UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

UNIDAD CURRICULAR ANDRAGOGÍA (805)

TENDENCIAS EN INVESTIGACIÓN ANDRAGÓGICA

Autor(a): América Viloria

N°: 7261909

E-mail: americaviloria67@gmail.com
 Fecha: 14/12/2023

En estos momentos, con el impulso dado por la tecnología, la educación a distancia

ha tomado nuevas características que deben ser revisadas y analizadas por los profesionales
e interesados en el área de la educación, en varios países de la región latinoamericana se
constata una nueva situación derivada de un cambio en la política pública hacia la
educación a distancia.

La educación a distancia, educación virtual, formación virtual, o simplemente

educación mediada por las tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se ha
convertido en una alternativa a la educación tradicional desarrollada en las aulas de clases,
especialmente para aquellos grupos de personas que por una u otra razón tienes
restricciones para llegar a él de forma fácil, este es el caso de las personas adultas, las
cuales presentan características diferentes a una persona en edad escolar, tal como lo
plantea García Aretio (2020), “El mundo de la educación no puede ignorar esta realidad
tecnológica ni, como objeto de estudio ni, mucho menos, como instrumento del que valerse
para formar a los ciudadanos que ya se organizan en esta sociedad a través de entornos
virtuales” (p.11)

Por otra parte la educación del adulto requiere del empleo de un conjunto de
métodos, recursos y procedimientos que al interactuar determinan la manera de orientar el
aprendizaje, centrado en las experiencias, necesidades y aspiraciones del participante
adulto, lo que requiere de un facilitador o andragogos de los procesos de aprendizaje de
adultos, con un perfil profesional con formación en el campo científico, tecnológico y
humanístico, combinado con una profunda madurez humana que le permitan relacionarse
con sus semejantes, abriendo la posibilidad de transmitir sus conocimientos y motivar el
crecimiento humano y personal de los mismos, con un adecuado manejo de métodos,
técnicas de aprendizaje, diseño de currículos y sistemas de evaluación.

En este breve informe, se presentan algunas reseñas de antecedentes de

investigación en educación a distancia relacionados con el área de incumbencia de diseño y
medios instruccionales, en el mismo se presentan los autores, títulos de los trabajos de
investigación, objetivos y sus principales aportes, los mismos se describen a continuación:
Año Autor Título Objetivos Objetivos Principales
General Específicos aportes
2017 Marquina, R Estrategias A partir de un Identificar las Muestra la
didácticas para la diagnóstico principales importancia de una
enseñanza en elaborar un curso necesidades de adecuada y
entornos virtuales. en línea para la capacitación del constante
Diagnóstico, capacitación de grupo destinatario capacitación en el
propuesta y docentes mediante la uso educativo de
factibilidad. universitarios en el revisión las que ofrecen las
uso de estrategias documental y la TIC, especialmente
didácticas para la aplicación de un en el diseño,
enseñanza en instrumento de planificación y uso
entornos virtuales, recolección de de estrategias
comprobando su datos. didácticas
factibilidad de uso. Proponer un soportadas en las
programa de herramientas y
capacitación en recursos de los
línea, gestionado cuales disponen los
en una plataforma sistemas de
de formación gestión de
virtual y soportado aprendizaje, como
en un diseño Moodle.
instruccional
previamente
establecido.
2015 Espinoza, J Estrategias Diseñar estrategias Verificar las El análisis
didácticas con didácticas con competencias cuantitativo y
recursos de la wed recursos de la Web digitales del cualitativo el de los
2.0 para ser 2.0 para ser facilitador de la resultados
utilizadas por el utilizadas por el MEAD. obtenidos reflejó
facilitador de la facilitador de Diagnosticar las que tanto el
maestría en MEAD de la UNA. competencias facilitador como el
educación abierta y digitales de la estudiante de
a distancia (MEAD) MEAD. dicha maestria
de la Universidad Determinar los poseen la mayoría
Nacional Abierta recursos de la de las
(UNA) Web 2.0 para ser competencias
utilizados por el digitales indicadas
facilitador de por la UNESCO, por
MEAD de la UNA. lo cual se podía
hacer uso de los
recursos
disponibles en la
Web 2.0 acordes
para optimizar el
proceso enseñanza
y aprendizaje.
2016 Rojas, M Análisis de Analizar los Identificar los El análisis de la
componentes componentes componentes investigación logro
instruccionales en instruccionales de mínimos para la evidenciar que los
la implementación las aulas virtuales, implementación componentes
de aulas virtuales en programas de un aula virtual. seleccionados en el
para incrementar profesionales de la Identificar las proceso de
las competencias metodología a condiciones investigación son
 del docente en la distancia, a través actuales de las viables como
enseñanza de la de un ejercicio de aulas virtuales en criterios para
metodología de correlación con las cuanto a la diseñar,
educación a estructuras presentación de implementar y
distancia. curriculares, que componentes evaluar los
permita la instruccionales. contenidos en las
identificación de Describir la aulas.
competencias que relación que
deben ser guardan las
desarrolladas por estructuras
los docentes, curriculares y las
como una condiciones que
contribución al presentan las
aseguramiento. aulas virtuales en
sus componentes
instruccionales
como una
contribución al
aseguramiento de
la calidad de los
programas
ofertados en
Uniminuto Bogotá
Sur.

Titulo Propuesto de trabajo de grado

Programa formativo con estrategias didácticas en entornos virtuales dirigidas a estudiantes

de Educación Técnica Productiva en el Instituto Nacional de Cooperación Educativa INCE
Región Aragua.

Área de incumbencia: Diseño y Medios

Lista de referencias

Espinoza, J. (2015). Estrategias didácticas con recursos de la web 2.0 para ser utilizadas por
el facilitador de la maestría en educación abierta y a distancia (MEAD) de la Universidad
Nacional Abierta (UNA). Universidad Metropolitana. Caracas.
https://www.unimet.edu.ve/wp-content/uploads/2019/10/Estrategiasdid%C3%A1cticas-on-
recursos-de-la-Web-2.0.pdf

García Aretio, L. (2020). Bosque semántico: ¿educación/enseñanza/aprendizaje a distancia,

virtual, en línea, digital, eLearning…? RIED. Revista Iberoamericana de Educación a
Distancia, 23(1), pp. 09-28. doi:http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.1.25495
Marquina, R. (2017). Estrategias Didácticas para la enseñanza en entornos
virtuales.Diagnostico, propuesta y factibilidad. https://es.slideshare.net/raymarq/estrategias-
didacticas-para-la-enseanza-enentornos- virtuales.

Rojas, M. (2016). Análisis de componentes instruccionales en la implementación de aulas

virtuales para incrementar las competencias del docente en la enseñanza de la metodología
de educación a distancia: http://hdl.handle.net/11285/629805