UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

UNIDAD CURRICULAR:
Seminario Il
Facilitación de los Aprendizajes
(806)

Actividad 1

Elementos teóricos que sustenten la Facilitación de los Aprendizajes en la Educación a Distancia.

Participante:
Sandra del castillo
C.I 14.876.781
Tutor:
Dra. Aura Marina Rodriguez.

Caracas, Enero del 2022

 INTRODUCCIÓN

El proceso educativo es indispensable para el desarrollo del conocimiento; y las instituciones

educativas juegan un papel fundamental que recae principalmente en la labor del docente. Debido
a que, su formación, experiencia y rol investigador le brinda las herramientas necesarias para
orientar y facilitar el aprendizaje de sus estudiantes.

Específicamente, la modalidad de Educación a Distancia de acuerdo a García (1987) es un sistema

tecnológico de comunicación masiva y bidireccional, que se lleva a cabo por la acción sistemática y
conjunta de diversos recursos didácticos propiciando un aprendizaje autónomo en el estudiante.

Es decir, la Educación abierta y a distancia es una modalidad educativa que se caracteriza por su
flexibilidad, brindando la oportunidad de formación a aquellos estudiantes que por su ubicación
geográfica no pueden participar en la modalidad presencial. No obstante, es imprescindible
destacar los elementos teóricos que lo sustentan.
Elementos teóricos que sustenten la Facilitación de los Aprendizajes en la Educación a Distancia.

En cuanto a los elementos teóricos que sustentan la facilitación de los aprendizajes en la

Educación a Distancia , se destacan principalmente la Andragogía, por brindar aportes en cuanto al
proceso de enseñanza aprendizaje del adulto; la teoría sistémica que fundamenta el diseño
instruccional; las experiencias e investigaciones que se han desarrollado al respecto en los centros
educativos a distancia; y las teorías de la comunicación.

Con respecto a la Andragogía, brinda importantes aportes en cuanto a las características del
adulto en situación de aprendizaje; permitiendo orientar el proceso de formación eficientemente,
a través del diseño instruccional.

Pues, este diseño en la Educación a Distancia es más complejo que en la educación presencial,
porque requiere que el curso se planifique a detalle con sus objetivos, estrategias, medios y
recursos para asegurar el éxito de los aprendizajes. Pues, el diseño instruccional representa un
proceso fundamentado en teorías educativas; sistemático, dinámico y continuo, de selección,
elaboración, implementación y evaluación de actividades; facilita la enseñanza y el aprendizaje de
un tema, unidad o curso no importando su nivel de complejidad y la modalidad educativa.

Al respecto, Escontrela (2003) considera que al diseño instruccional “como un componente

esencial del sistema de educación a distancia y se integran equipos profesionales especializados en
las diversas dimensiones implicadas en la producción de los materiales instruccionales:
contenidos, diseño instruccional, medios audiovisuales y evaluación” (p. 7)

En este sentido, se evidencian las formas innovadoras de enseñanza, mediadas por la tecnología,
lo que representa la aplicación del conocimiento científico y de otros conocimientos a problemas
concretos, mediante un conjunto integrado de estrategias, procesos y tareas prácticas.

Igualmente, el uso de esta tecnología abre nuevos caminos para presentar información y para
conducir las interacciones sincrónica y asincrónica. Es decir, de estos recursos y su aplicación
apropiada depende la comunicación asertiva entre facilitador y participantes. El éxito requiere de
diseños instruccionales que cuiden y planeen la producción de ambientes de aprendizaje idóneos
para la modalidad educativa, además de encontrar vías para la administración y evaluación del
sistema.

La educación abierta y a distancia cuenta con diversos elementos que la convierten en la

modalidad de estudio más novedosa y de calidad, entre estos se encuentran los estudiantes y
docentes. Al respecto, es bueno conocer el perfil de estos participantes, donde se requiere ser
responsable, mantener e incrementar la autoestima, relacionarse con otros, clarificar cuál es el
conocimiento buscado, definir cuales conocimientos son necesarios en el contexto laboral y
profesional, así como enriquecer lo que ya se tiene aprendido.

Entre las estrategias para lograr esta meta se encuentran la comunicación bidireccional con otros
estudiantes y tutores, definir un espacio especial para estudiar, leer cada día manteniendo el
entusiasmo, conocer el estilo de aprendizaje y utilizarlo a su favor, así como aplicar todo lo que
aprenda, conforme lo vaya adquiriendo. De acuerdo a lo anterior, la llave del éxito se encuentra en
la motivación, constancia, creatividad, innovación, disciplina, deseo de investigar y explorar el
universo de conocimientos que se abren por medio de los conocimientos aprendidos.

Es decir, el perfil del participante de la educación abierta y a distancia se adecua a un sujeto

maduro, responsable, motivado, autorregulado y que está consciente que sino posee estas
cualidades debe desarrollarlas cuanto antes, para que pueda cursar sus estudios con facilidad. De
igual manera, en esta modalidad de estudios los grupos que participan son heterogéneos en
edades, intereses, motivaciones, expectativas.

Por su parte, es significativo disponer de las mejores herramientas para obtener las metas
trazadas, donde resulta muy importante la representación de la tarea en la toma de decisión sobre
las estrategias a aplicar y de los propios recursos con que cuenta, es decir, de habilidades,
capacidades, destrezas y capacidad de generar otros nuevos aprendizajes o mediante la asociación
o reestructuración de otros preexistentes, contando para ello con un docente comprometido para
orientarlo en su formación.

El aprendizaje autodirigido

Si bien el adulto, en situación de aprendizaje, en cualquier sistema o modalidad educativa, dispone

de un cúmulo de experiencias adquiridas en la vida, tanto en el ámbito laboral, social, económico,
educativo que le sirven para enriquecer las expectativas y lo conduzcan al logro de las metas que
se proponga. Para el logro de los aprendizajes, recurre a diversos tipos de estrategias
instruccionales o didácticas que motiven al estudiante para el estudio, llevándolos así a pensar,
relacionar, recordar, entender, aplicar, realizar, expresar, buscar información, practicar y evaluar
el progreso de su aprendizaje.

Es así como, el participante requiere dominar estrategias como técnicas de autocontrol de

estudios aprender a aprender, organizar el horario adaptado a su necesidades, ser independiente
y autosuficiente en la búsqueda del conocimiento utilizando los medios tecnológicos de última
generación; en este sentido, se necesita ser un adulto capaz de autodirigir y autocontrolar las
acciones educativas utilizando la experiencia personal contando para ello con un asesor que funja
como facilitador del proceso de aprendizaje. De esta manera, se pueden fortalecer las áreas que
se encuentren débiles para logar el aprendizaje y profundizar en las áreas donde se tenga mayor
dominio.
 CONCLUSIONES

La Educación a distancia en el tercer milenio ha alcanzado un auge extraordinario para la

formación profesional de los adultos, puesto que es una de las formas principales de
aprendizaje en el mundo. Actualmente en Venezuela se ofrecen diversas oportunidades
para la educación a distancia, con convenios internacionales con las organizaciones
públicas y privadas del país permiten el estudio académico y universitario para la
preparación de profesionales a través del uso de las Tics.

La Educación a Distancia es una de las modalidades de estudio que más uso hace de las
tecnologías de la información, es por ello que compartimos las ideas de algunos autores,
que señalan la probabilidad de que la interacción de aprendizajes se reduzca
negativamente a un tecnicismo alejado del propósito humanizador que debe generarse
desde la Educación. Por consiguiente desde los procesos de facilitación del aprendizaje
en esta modalidad deben incluirse, a todos los que interactúan (Estudiantes, Asesores y
Orientadores) en temáticas, que promuevan y desarrollen la dimensión personal-ética, la
conciencia de participación y trasformación social, el desarrollo de la potencialidad
creativa, el desarrollo de una consciencia ecológica, entre otros, que favorezca el
compromiso personal e institucional en cuanto a la contribución que como comunidad
académica, estamos llamados a responder, ante las desafiantes y difíciles problemáticas
que afectan a la sociedad.
 REFERENCIAS

CREAD-UNA. (1994). Facilitación Del Aprendizaje Académico Centrado En La Persona. Sistema de

Apoyo al estudiante. Módulo 5. Coordinación edición: Carmen Suárez- Joya. Universidad Nacional
Abierta. Venezuela.

Escontrela, R. (2003) Visión panorámica del Diseño Instruccional en los sistemas de educación
abierta y a distancia. Caracas: UNA

García Aretio, L. (1987). Hacia una definición de Educación a Distancia. Boletín informativo de la
Asociación Iberoamericana de Educación Superior a distancia [Documento en línea] Disponible en:
http://www2.uned.es/catedraunesco-ead/articulos/1987/hacia%20una%20definicion%20de
%20educacion%20a%20distancia.pdf