DISEÑO CURRICULAR

Nueva Escuela Secundaria

Presentación con fines didácticos para Didáctica de la Educación Tecnológica.

Profesora Graciela Salazar
 D.C. - N.E.S.
PRESENTACIÓN

En la escuela secundaria se retoma el enfoque de la Educación Tecnológica

propuesto para el Nivel Primario, centrando la atención en las tecnologías
contemporáneas desde una perspectiva que permita reconocer las
continuidades y los invariantes que permanecen estables, más allá de las
innovaciones tecnológicas que suceden a través del tiempo. Desde esta
perspectiva, la Educación Tecnológica aborda un conjunto de conceptos
tecnológicos generales, que trascienden a las particularidades de cada tipo de
tecnología y que perduran a pesar de los cambios tecnológicos.

Entre las nociones y los conceptos generales del área que se proponen abordar
en la escuela secundaria, se encuentran las operaciones de transformación,
almacenamiento y transporte sobre flujos de materiales, de energía y de
información. Se analiza el modo en que estas operaciones se crean o se
modifican, la manera en que se controlan, los medios técnicos que se emplean y
el modo en que se relacionan y organizan formando procesos. Se hace especial
hincapié en las operaciones y los procesos sobre los flujos de información.
 D.C. - N.E.S.
ENFOQUE PROPUESTO

El enfoque propuesto para el área crea las condiciones para reconocer que el
conjunto de los procesos y las tecnologías puede ser considerado como un
sistema, más que como una agrupación de elementos independientes entre sí: un
cambio en una de ellas, se difunde e impacta sobre las otras. Este sistema
tecnológico no permanece invariable en el tiempo, ni es igual en todos los
contextos; suelen surgir nuevas áreas, fruto de la intersección de otras (la
Robótica, por ejemplo) o, dentro de un área, puede surgir una especialización o
extensión, dando lugar a otra nueva (las Telecomunicaciones surgidas a partir de
la Electrónica, por ejemplo).

Se trata de un sistema dinámico que crece y se modifica de acuerdo con los

procesos de innovación tecnológica propios del lugar y del momento. Con la
intención de incorporar esta dimensión de análisis, cada una de las cuatro
temáticas propuestas se aborda desde dos perspectivas: un análisis sincrónico,
que expresa las relaciones entre las diferentes tecnologías en un momento dado, y
un análisis diacrónico que da cuenta del modo en que las innovaciones
tecnológicas se conciben y propagan a lo largo del tiempo.
 D.C. - N.E.S.
METODOLOGÍA PROPUESTA

En relación con los aspectos metodológico-didácticos, se propone un abordaje que priorice la

experimentación, la resolución de problemas y la reflexión, interactuando con materiales, recursos y
equipos tecnológicos. Se abordan contenidos originales, mediante metodologías novedosas que permiten
a los alumnos poner en juego capacidades de anticipación, diagramación, representación y modelización,
combinando lógicas algorítmicas y estrategias heurísticas, que favorecen el desarrollo del pensamiento
técnico. Esto no debería entenderse como una priorización de lo instrumental, lo práctico o lo pragmático
por sobre lo conceptual.

En este sentido, es importante aclarar que, a diferencia de la Educación Técnica o de ciertos campos de
conocimiento propios de la Formación Orientada, la Educación Tecnológica cumple un lugar equivalente
al de las otras áreas del conocimiento pertenecientes a la Formación General, ofreciendo marcos
conceptuales e interpretativos que permitan incrementar el capital cultural de los alumnos. Esto se logra
gracias a que, más que estudiar los procesos y las tecnologías, el área centra su atención en las
relaciones entre estas y los seres humanos que las crean, las producen y las utilizan. Se propone,
también, contribuir a que los alumnos asuman miradas amplias y desprejuiciadas sobre la tecnología,
desarrollando el pensamiento crítico y reconociendo el modo en que las condiciones del medio técnico,
social y económico influyen sobre la creación de tecnologías y, a la vez, son depositarios de sus efectos.

La Educación Tecnológica puede entenderse como un área socio-técnica, porque si bien su objeto de
estudio son los artefactos y artificios creados por el hombre, centra su atención en la relación entre estas
creaciones y las personas como parte de un medio, un contexto, un lugar, una época, una cultura.
 D.C. - N.E.S.
En Educación Tecnológica cobra particular relevancia:
• La explicitación y la toma de conciencia de ideas previas y preconcepciones que pueden
obstaculizar o condicionar los nuevos aprendizajes.

• La utilización de diagramas, esquemas y formas de representación variadas, que les ayude a

organizar, planificar y comprender la información sobre los procesos de producción y los procesos
de control automático.

• La elaboración de mapas conceptuales que ayuden a relacionar nociones y conceptos.

• La utilización de herramientas informáticas para el registro, la documentación y la modelización de

información y conocimiento.

• La aplicación de criterios y estrategias para buscar, seleccionar y validar información proveniente de

diversas fuentes y, en particular, de internet

• La realización de registros y documentaciones de los procesos y las estrategias empleadas durante

los procesos de análisis y resolución de problemas.

• El intercambio entre pares, resolviendo situaciones grupales y desarrollando estrategias para

aprender colaborativamente, de manera presencial y, en la medida de las posibilidades,
interactuando también a través de entornos virtuales.

• La realización de informes y producciones en diferentes formatos (incluyendo herramientas

multimediales, cuando sea posible), compartiendo e intercambiando entre pares los resultados y las
producciones desarrolladas.
 D.C. - N.E.S.
INFORMÁTICA Y TIC “ABORDAJE TRANSVERSAL”

La Educación Tecnológica retoma el tratamiento que se realiza en el Nivel

Primario; incluyendo también contenidos pertenecientes a los campos de la
Informática y de las TIC, complementando el abordaje transversal propuesto
para toda la escuela secundaria.

En cada uno de los cuatro bloques temáticos en que se agrupan los contenidos
de Educación Tecnológica se incluye a la Informática y a las TIC, manteniendo el
enfoque y las perspectivas presentadas más arriba. (…) Asimismo, en Educación
Tecnológica se proponen formas de conocer y técnicas de estudio que, de
acuerdo con las posibilidades de cada escuela, promuevan una utilización
intensiva de las herramientas y las estrategias informáticas, como mediadoras
para potenciar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los alumnos.
 D.C. - N.E.S. Promover en los alumnos la

PROPÓSITOS GENERALES curiosidad y el interés por

hacerse preguntas y anticipar
respuestas en relación con
los procesos y los productos
tecnológicos, brindando
Favorecer en los alumnos el estrategias que les permitan
reconocimiento y la comprenderlos y
Proponer situaciones de relacionarlos.
valoración del rol que cumple
aprendizaje que promuevan Ofrecer variadas oportunidades
el proceso de diseño en el
en los alumnos la resolución para que conozcan, seleccionen
desarrollo de sus propias
de problemas tecnológicos, y utilicen estrategias y
capacidades para analizar y
anticipando y planificando sus herramientas informáticas para
resolver problemas
acciones y evaluando los la búsqueda, organización,
tecnológicos.
resultados obtenidos en modelización, procesamiento y
función de las metas publicación de información en
propuestas. formato digital (*).

Presentar información,
situaciones y ejemplos que
permitan a los alumnos
Ofrecer oportunidades para
reconocer la diversidad, el Desarrollar miradas críticas y conocer e interactuar con
cambio y la continuidad que reflexivas que permitan tecnologías contemporáneas
caracteriza a los procesos y reconocer cómo la práctica diversas, que permitan
productos tecnológicos, en tecnológica condiciona, y a la comprender el “estado del
función de los diferentes vez depende, de factores arte” del desarrollo
contextos y culturas. económicos, políticos, tecnológico (*).
sociales y culturales, con
consecuencias tanto
Generar situaciones de beneficiosas como de riesgo
aprendizaje que promuevan el socioambiental.
desarrollo del pensamiento
estratégico en contextos Brindar herramientas
técnicos, aplicando lógicas de conceptuales y estrategias
diseño y, también, Aportar información y
procedimentales que permitan a
pensamiento algorítmico para experiencias que les permitan
los alumnos, a partir de la
la planificación, la a los alumnos analizar y
comprensión de determinados
modelización, la organización valorar crítica y
procesos y productos
y el procesamiento de la desprejuiciadamente los
tecnológicos, construir
información (*). impactos y efectos del
generalizaciones y
desarrollo de la Informática y
categorizaciones que les
las TIC sobre la producción,
permitan trascender los casos
la vida cotidiana y las
particulares y arribar a nociones
subjetividades (*).
generales aplicables a diferentes
procesos y tecnologías.
 Identificar a los productos
tecnológicos como el
resultado de procesos de
diseño que surgen en
respuesta a una compleja
interacción entre intenciones,
intereses, necesidades,
restricciones y
condicionamientos técnico-
económico-sociales.
Desarrollar niveles crecientes
de autonomía para la utilización
de los sistemas digitales de
información y comunicación,
buscando, validando,
seleccionando, organizando,
procesando, produciendo,
publicando y compartiendo
información en diferentes
formatos y soportes (*).
Desarrollar capacidades
orientadas a identificar la
diversidad, la continuidad y el
cambio en los productos y los
procesos tecnológicos,
reconociendo el rol que
cumplen los aspectos
contextuales (época, lugar,
cultura, medio técnico, entre
otros) para promover o limitar
las innovaciones.
D.C. - N.E.S.
OBJETIVOS GENERALES
Conocer los aspectos que
caracterizan a las lógicas del
pensamiento y el quehacer
técnico, analizando procesos
de intervención humana sobre
el medio que equilibran
criterios de eficacia, eficiencia
y sustentabilidad social y
ambiental
Conocer, aplicar y valorar
usos críticos, responsables y
seguros de los sistemas
digitales de información y
comunicación
Analizar comparativamente
procesos tecnológicos “de ayer y
de hoy”, reconociendo cambios
en las organizaciones, los
contextos productivos, la vida
cotidiana y las subjetividades, en
función de las progresivas
tecnificaciones caracterizadas
por las de-legaciones de tareas
humanas a los artefactos y de
sustituciones o integraciones
entre tecnologías.
Desarrollar capacidades para
identificar, analizar y resolver
problemas que involucren
operaciones sobre materiales,
energía o información,
proponiendo y seleccionando
alternativas, planificando
soluciones mediante estrategias
y lógicas algorítmicas y
heurísticas y evaluando los
resultados obtenidos (*).
Reconocer que los cambios y
las innovaciones tecnológicas
generan impactos y efectos
que suelen combinar
resultados deseados y
beneficiosos con otros
adversos, no esperados y
perjudiciales para las
personas, la sociedad o el
ambiente.
Conocer, seleccionar y utilizar
herramientas de
representación, modelización
y comunicación de la
información técnica,
valorando el rol de la
Informática para la búsqueda,
el registro, la representación,
la comunicación, el
procesamiento y la
publicación de información
(*).
Aplicar estrategias y técnicas
de análisis basadas en el uso
de las analogías y el
pensamiento funcional,
orientadas a identificar
operaciones y tecnologías
comunes en productos y
procesos tecnológicos
diferentes.
Valorar el reconocimiento de
las posibilidades que brindan
los sistemas digitales de
información y comunicación
para potenciar las
capacidades para razonar,
expresarse, comunicarse,
estudiar y aprender (*).
 D.C. - N.E.S.
CONTENIDOS TRONCALES

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO

PROCESOS Y TECNOLOGÍAS DE PROCESOS Y TECNOLOGÍAS DE LAS

PRODUCCIÓN TELECOMUNICACIONES

PROCESOS DE CREACIÓN DE
PROCESOS Y TECNOLOGÍAS DE
TECNOLOGÍAS: EL PROCESO DE
CONTROL AUTOMÁTICO
DISEÑO
 D.C. - N.E.S.
PRIMER AÑO: OBJETIVOS
Analizar procesos de
producción, identificando y
representando, mediante
herramientas informáticas,
flujos y operaciones,
reconociendo el rol de los
materiales, la energía y la
información y aplicando
analogías para reconocer
aspectos comunes entre
procesos diferentes.
Identificar criterios y estrategias
que guían el modo en que se
organizan los procesos de
producción, reconociendo
relaciones entre la organización
espacial de los medios
técnicos, la organización
temporal de las operaciones y
las cantidades y variedades de
productos que se necesitan
producir.
Identificar el rol de la informática
en los procesos de producción,
reconociendo el tipo de sistemas,
Comprender el modo en que
procesos y recursos informáticos
influyen los aspectos contextuales
que se utilizan (hardware y
(económicos, sociales, culturales,
software), y las operaciones que
políticos) de cada época y lugar
se realizan para resolver
sobre las cuestiones
problemáticas vinculadas con el
específicamente técnicas de los
registro y la organización de la
procesos de producción,
información, la detección y
reconociendo los conocimientos y
supervisión, el control de los
las redes de tecnologías que
procesos y la comunicación interna
confluyen y configuran los
y con el entorno (*).
diferentes modos de producción
Reconocer el impacto de
Resolver problemas de
las TIC sobre la creciente
planificación, organización y
tendencia a la
representación de procesos de
deslocalización,
producción, tomando decisiones
globalización,
sobre las operaciones, el modo
descentralización y
de secuenciarlas en el tiempo,
colaboración en los
distribuirlas en el espacio y
procesos de producción
asignarles recursos técnicos y
(*).
humanos, aplicando estrategias
y técnicas informáticas para
representar, modelizar y simular
situaciones y escenarios
diferentes (*).
 D.C. - N.E.S.
PRIMER AÑO: OBJETIVOS

Identificar procesos y
Diferenciar los aspectos que
sistemas automáticos,
caracterizan a los sistemas
reconociendo el tipo de Reconocer el rol de las
de control automático por
variable que se controla, computadoras como sistemas
tiempo y por sensores,
diferenciando operaciones de de adquisición, procesamiento,
comprendiendo las
sensado, control y actuación control y comunicación de
diferencias, ventajas y
y representando el modo en información, y aplicarlas para
desventajas de los sistemas
que circula la información a resolver problemas del campo
de control a lazo abierto y a
través de ellas. informático, mediante la
lazo cerrado.
creación de algoritmos y su
posterior codificación a través
de un lenguaje de programación
(*).

Aplicar estrategias y técnicas

Reconocer cambios y de programación para
continuidades en los resolver problemas de
procesos de producción, automatización mediante
identificando diferencias y sensores, controladores y
similitudes en los niveles de actuadores, comprendiendo
tecnificación, los roles de las los principios básicos de la
personas, las operaciones, robótica y sus aplicaciones
las tecnologías y las formas (*).
Analizar críticamente los
de organización, en función impactos y efectos de los
de las escalas y contextos de procesos de producción sobre
producción. el medio ambiente,
reconociendo y valorando las
tendencias en gestión
Reconocer a la automatización y ambiental que promueven la
a la robótica como un proceso de producción sustentable.
tecnificación caracterizado por la
delegación en los artefactos de
las operaciones sobre la
información, analizando
críticamente los cambios y
efectos en contextos de trabajo y
de la vida cotidiana (*).
 D.C. - N.E.S.
CONTENIDOS TRONCALES – PRIMER AÑO
Los procesos como secuencias de operaciones: Procesos
sobre insumos materiales: operaciones, flujos y productos. El
rol de la energía en los procesos. El rol de la información en
los procesos (*). La información como insumo y como
producto (*). Los servicios como procesos. Los procesos
sobre la energía.

La organización de los procesos de producción: Tipos de

organización de procesos de producción. Planificación y
organización de procesos de producción.
PROCESOS Y
TECNOLOGÍAS DE
PRODUCCIÓN
La Informática en los procesos de producción (*):
Sistemas, procesos y recursos informáticos. Modelización,
procesamiento y comunicación de la información.

Cambios y continuidades en los procesos de producción:

Análisis comparativo entre diferentes escalas y contextos de
producción. La producción y su contexto. El desarrollo de las
TIC y su impacto sobre los cambios en la producción (*).
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Los procesos como Diferentes tipos de procesos (de manufactura, de montaje, de

secuencia de elaboración de alimentos, entre otros) Reconocimiento de lo general y
operaciones. común por sobre lo específico de cada proceso. Tipos de operaciones
de transformación (de conformación, de cambio de propiedades, de
ensamble, entre otras).
Organización espacio-temporal de los materiales: el transporte, las
demoras, los almacenamientos o la distribución, por ejemplo.

Procesos sobre Procesos que transforman insumos materiales (madera, metal,

insumos materiales: granos, por ejemplo) en productos (muebles, juguetes, alimentos,
operaciones, flujos entre otros). Operaciones (cortar, mezclar, calentar, fermentar,
y productos. embutir, enfriar, entre otras) y el modo en que estas se combinan de
acuerdo con los insumos a utilizar y los productos a obtener.

El rol de la energía Flujos de energía en cada operación (el tipo de energía que se pone
en los procesos. en juego para su realización).

Flujos de información que permiten tomar decisiones y la información

El rol de la que “sale” del proceso.
información en los
procesos.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Los servicios como Procesos donde, además de los materiales, la energía y la

procesos. información, se incluye a las personas conformando el flujo principal
del proceso. Operaciones de transformación, transporte, demora,
control o almacenamiento se realizan sobre el flujo principal: las
personas que reciben el servicio.
Los procesos Los procesos de producción de energía eléctrica. Flujos y operaciones,
sobre la energía. transformaciones de flujos de agua o aire (según el caso), en flujos de
movimiento y estos, a su vez, en flujos de electricidad.
La organización de Modo en que se organiza un proceso de producción. Relaciones entre
los procesos de la organización espacial de los recursos y medios técnicos y la
producción. organización temporal de las operaciones.

Tipos de Maneras de organizar la producción: flexible y en línea. Tipos de

organización de procesos: intermitentes, por lotes, continuos, por proyecto. Formas de
procesos de organización de las tareas en cada caso, así como los tipos de
producción. tecnologías empleadas para transportar o transformar los materiales.
Relaciones entre el tipo de organización y procesos adoptados y la
cantidad y variedad de productos que se necesita obtener.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Planificación y Criterios y estrategias que guían la organización de la producción.

organización de Secuencia de armado, la cantidad personas necesarias en cada etapa,
procesos de la posibilidad de realizar operaciones simultáneas, el modo de evitar
producción. “cuellos de botella”, entre otras decisiones asociadas a la planificación.

La Informática en
los procesos de
producción.
No hay contenido específico de Educación Tecnológica. Hay algunas
Sistemas, referencias a contenidos que ya se encuentran detalladas en el
procesos y contenido específico correspondiente.
recursos
informáticos.

Modelización, Herramientas de representación para la modelización de la información

procesamiento y sobre procesos de producción, operaciones y flujos. Diagramas de
comunicación de la bloques.
información. Aspectos organizativos de los procesos de producción.
Duración y orden de las diferentes operaciones que conforman los
procesos. Caminos críticos, simultaneidades, dependencias y “cuellos
de botella”.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Cambios y Formas de producción contemporáneas que poseen importantes grados

continuidades en de tecnificación y automatización de los procesos: cambios y
los procesos de continuidades entre estas formas y las anteriores. Procesos con
producción. diferentes niveles de tecnificación: cambios en los roles de las personas
a partir de los procesos de delegación de funciones y de sustitución e
Análisis integración de tecnologías. Miradas diacrónicas (de las tecnologías “de
comparativo ayer a las de hoy”) y miradas sincrónicas: cambios y continuidades entre
entre diferentes diferentes procesos, dependiendo del contexto en que estos se
escalas y desarrollan. Tecnologías y formas de organización semejantes, aplicadas
contextos de a procesos y operaciones diferentes; operaciones y procesos
producción. semejantes, en base a tecnologías y formas de organización diferentes.

Aspectos contextuales (económicos, sociales, culturales, políticos) de

La producción y cada época y lugar: Influencia sobre las cuestiones específicamente
su contexto. técnicas de los procesos de producción, impulsando las innovaciones o
manteniendo el “estado del arte”. Medio científico-técnico: conocimientos
y redes de tecnologías que confluyen y configuran los diferentes modos
de producción. Efectos (deseados y no deseados) de los procesos de
producción. Nociones de “ciclo de vida técnico de un producto”
(producción, distribución, comercialización, uso y desecho o
reconversión) del “ciclo de vida comercial de un producto,”: concepto de
“obsolescencia programada” .
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

El desarrollo de Relaciones entre los diferentes actores intervinientes en los procesos de

las TIC y su producción: La creciente tendencia a la deslocalización, globalización,
impacto sobre descentralización y colaboración .
los cambios en Técnicas de impresión 3D y sus posibles efectos sobre los cambios en
la producción (*). los modos de producción
 D.C. - N.E.S.
CONTENIDOS TRONCALES – PRIMER AÑO
La automatización: Identificación y análisis de sistemas y
procesos automáticos. Flujos y operaciones. Representación
estructural de sistemas y procesos.

Tipos de sistemas automáticos: El control a lazo abierto por

tiempo y por sensores. El control a lazo cerrado.
Realimentación.

PROCESOS Y Las computadoras como sistemas de adquisición,

TECNOLOGÍAS DE procesamiento, control y comunicación de información
CONTROL AUTOMÁTICO (*): Estructura, organización y funcionamiento de las
computadoras. Algoritmos, lenguajes y lógicas de
programación. La programación de los sistemas automáticos.

La automatización como proceso de tecnificación: La

delegación de los procesos sobre la información.
Automatización en contextos de trabajo y en la vida cotidiana.

Introducción a la Robótica (*): Surgimiento y aplicaciones.

Tipos de robots. Características. Formas de programación. La
robótica en la vida cotidiana y en los contextos laborales.
Impactos y efectos.
.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

La automatización: Aspectos comunes, característicos de todo sistema automático, partes

Sistemas y y funciones principales que los forman y el modo en que circula la
procesos información a través de ellos.
automáticos.

Flujos y Rol del controlador, los sensores y los actuadores. Mirada funcional.
operaciones. Variables controladas y sus cambios (temperatura, humedad, posición,
luminosidad, movimiento, entre otras)
Representación Representaciones de estructuras internas de sistemas mediante
estructural de diagramas de bloques y de procesos mediante diagramas de
sistemas y operaciones.
procesos.

Tipos de sistemas Categorización de los sistemas automáticos. Comportamiento en base

de control a temporizaciones. Procesos automáticos que derivan de la
automático información captada del entorno a través de dispositivos sensores.
Controles por tiempo en artefactos y artefactos con sensores.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Control a lazo Sistemas de control a lazo abierto: Control por tiempo: Sistemas con
abierto, por tiempo temporización fija y con temporización variable.
y por sensores. Cambios y continuidades: Aspectos comunes entre sistemas de
control por tiempo basados en diferentes tipos de tecnologías
(mecánicas, electromecánicas, electrónicas e informáticas) partiendo
de los primeros autómatas, los sistemas controlados por levas
(telares, cajitas de música) y los sistemas mecánicos a cuerda
Control por sensores: Sistemas que se activan o desactivan en base a
información proveniente del entorno.
Limitaciones de los sistemas controlados por tiempo.
Sistemas de control a lazo cerrado: Sistemas con sensores.
El control a lazo Sistemas con sensores que detectan ciertos cambios en el medio
cerrado. La provocados por el mismo sistema de control.
realimentación. Nociones vinculadas con la realimentación y la autorregulación como
estrategias destinadas a mantener la estabilidad de los sistemas.
Representación de Características, ventajas y desventajas de cada una de las categorías
la estructura y el de sistemas automáticos.
comportamiento. Aspectos estructurales: Mediante diagramas de bloques,
Aspectos dinámicos: Mediante diagramas de estado y de tiempos.
Comportamientos de los diferentes sistemas automáticos.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Las computadoras Rol de la computadora como controlador dentro de un sistema

como sistemas de automático.
adquisición,
procesamiento,
control y
comunicación de
información
Estructura,
organización y
funcionamiento de
las computadoras.
Algoritmos, No hay contenido específico de Educación Tecnológica. Hay algunas
lenguajes y lógicas referencias a contenidos que ya se encuentran detalladas en el
de programación. contenido específico correspondiente.
La programación de Noción de “programa” (anterior al surgimiento de las computadoras)
los sistemas sistemas con controladores mecánicos, eléctricos, electromagnéticos
automáticos. o electrónicos que incluyen “programas” fijos y, en algunos casos
“programas” que pueden ser modificados.
Programas que permiten leer entradas de información (proveniente de
los sensores) y activar salidas (para el manejo de actuadores: luces,
motores, etc.)
Estructuras de programación para el control por computadora de
sistemas a lazo abierto y a lazo cerrado.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

La automatización La automatización como estadio del cambio técnico en el que se

como proceso de delegan los programas de acciones humanas a programas en los
tecnificación: artefactos: tareas (trasladar un objeto de un lugar a otro, por ejemplo),
La delegación de procesos sobre la información que realizan las personas (toma de
los procesos sobre información, decisiones, actuaciones), la delegación de los diferentes
la información. procesos sobre la información.

Automatización en La automatización como complemento o sustitución del accionar

contextos de humano en tareas.
trabajo y en la vida Relaciones entre la automatización y los cambios en los modos de
cotidiana. producción.

Introducción a la La robótica (como instancia posible en los procesos de control) en

Robótica: contextos industriales: Intención de aumentar la productividad y la
Surgimiento y flexibilidad de los procesos de producción.
aplicaciones.

Tipos de sensores y de actuadores. Aspectos comunes entre sistemas

Tipos de robots. diferentes.
Características.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Formas de Lógicas de programación y conceptos de control automático.

programación.

La robótica en la Cambios en los roles de las personas que trabajan en contextos

vida cotidiana y en robotizados. Identificación de los nuevos perfiles laborales que surgen
los contextos y de impactos y efectos tanto positivos como negativos.
laborales Impactos
y efectos.

Conocer las características de las
primeras innovaciones
tecnológicas desarrolladas para
transmitir información a distancia,
sin necesidad de un soporte
material que la transporte,
reconociendo cambios y
continuidades en las estrategias y
las tecnologías desarrolladas para
cumplir funciones tales como la
emisión, la recepción, la
codificación, la transmisión y la
retransmisión, entre otras.
Reconocer las confluencias
entre los desarrollos de la
telefonía y la informática, a
partir de las posibilidades
que ofrecen los procesos de
digitalización para
transformar variables del
medio físico en señales
binarias (*).
D.C. - N.E.S.
SEGUNDO AÑO: OBJETIVOS
Analizar el modo en que
se comunican entre sí los
Valorar el rol de los aspectos
sistemas digitales de
contextuales de la época y el
información, formando
lugar, para el desarrollo y la
redes, comprendiendo
evolución de los sistemas de
cómo se integran a la red
transmisión de información a
telefónica para dar
distancia
nacimiento a internet (la
(telecomunicaciones),
“red de redes”) (*).
reconociendo los efectos de
estas nuevas tecnologías
sobre el propio medio
contextual que las impulsa. Comprender la necesidad del
Identificar los aspectos que se origen y las implicancias del
conservan y los cambios que se desarrollo de las redes de
producen al pasar de los telefonía, identificando el rol
sistemas telegráficos a los de las centrales telefónicas y
sistemas telefónicos, los cambios en los roles y
comprendiendo las diferencias perfiles laborales a medida
entre las señales discretas y las que se van tecnificando las
continuas e identificando el rol operaciones de conmutación
de las tecnologías que permiten en las centrales.
transformar señales sonoras en
eléctricas y viceversa.
Analizar comparativamente las
potencialidades y limitaciones de
Reconocer el modo en que
cada uno de los medios
internet y el desarrollo de la
empleados para transmitir
web producen nuevas formas
información a distancia (ondas
de interacción y participación
sonoras, cables conductores de
entre los usuarios,
electricidad, ondas
extendiendo e innovando las
electromagnéticas, fibras
posibilidades de cualquier
ópticas), reconociendo su
sistema de
integración y aplicación a
telecomunicaciones
diferentes sistemas de
telecomunicaciones. preexistente (*).
 D.C. - N.E.S.
SEGUNDO AÑO: OBJETIVOS
Identificar a las
herramientas y
Reconocer los procesos de aplicaciones informáticas
cambio técnico que dan como objetos de diseño
origen al diseño y la creación pensados para delegar o
de herramientas y a la extender las funciones
progresiva complejización de humanas vinculadas con
las mismas, mediante el los procesos sobre la
surgimiento de los sistemas información (*).
mecánicos de transformación
de movimientos, y la
incorporación de los motores,
tendiente a delegar la fuerza
humana en los artefactos.

Desarrollar capacidades para

Analizar comparativamente Analizar el surgimiento y
diseñar artefactos, procesos,
diferentes sistemas de desarrollo de sistemas y
programas, sistemas y
telecomunicaciones (simples procesos automáticos,
ambientes (virtuales o reales),
y complejos, “de ayer y de reconociendo la presencia de
identificando y analizando
hoy”), identificando el tipo de procesos de diseño
problemas, generando,
comunicación que permiten, orientados a delegar
evaluando y seleccionando
en función de sus estructuras: funciones humanas de
alternativas y planificando y
unidireccional, bidireccional, percepción, toma de
desarrollando soluciones (*).
difusión, punto a punto, entre decisiones y actuación sobre
otras. el entorno.

Comprender las razones que Conocer y aplicar herramientas

Conocer los aspectos que informáticas para buscar
dieron origen a los métodos caracterizan a los procesos de
formales de diseño, a partir información, organizarla,
innovación y diseño que se modelizarla y compartirla
del nacimiento de la realizan en ámbitos de
industrialización, analizando durante la resolución de
investigación y producción, problemas de diseño, valorando
su evolución y caracterizando públicos y privados, valorando
las tendencias actuales en la importancia de documentar
su importancia política, los procesos de trabajo y los
diseño, propias de la sociedad económica y social.
del conocimiento (*). resultados obtenidos (*).
 D.C. - N.E.S.
CONTENIDOS TRONCALES – SEGUNDO AÑO
La comunicación a distancia basada en códigos: Telegrafía óptica y
telegrafía eléctrica. La transmisión de mensajes por cables: circuitos,
códigos y protocolos La retransmisión.

La telefonía: De la telegrafía a la telefonía. Continuidades y cambios.

Señales analógicas y digitales. Del circuito telefónico a las centrales
telefónicas. La telefonía como servicio: redes de telefonía.

La Informática y las telecomunicaciones (*): La digitalización de la

información. La codificación binaria. La integración entre la telefonía y la
PROCESOS Y informática. Internet: la “red de redes”.
TECNOLOGÍAS DE LAS
TELECOMUNICACIONES Medios de transmisión: La transmisión a través de cables conductores de
electricidad. La transmisión inalámbrica. Las fibras ópticas.

Estructuras de los sistemas de comunicaciones: Sistemas

unidireccionales y bidireccionales. Sistemas “múltiplex”. Sistemas punto a
punto y sistemas de difusión. Relaciones entre estructuras de
comunicaciones y medios de transmisión.

El desarrollo de las telecomunicaciones y su relación con los aspectos

contextuales. Impulsos y efectos: Los intereses políticos y su impacto en
el crecimiento de los sistemas de telecomunicaciones. Relaciones entre el
desarrollo de la telegrafía y los ferrocarriles. El servicio telefónico como
negocio. Internet y los nuevos paradigmas comunicacionales (*).
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

La comunicación a Características del primer sistema de transmisión de mensajes a

distancia basada en distancia, conocido como Telégrafo Óptico o Torres de Chappe.
códigos Contexto histórico-social en que surge. Aspectos técnicos sobre su
funcionamiento.
Conceptos presentes en las diferentes tecnologías de
comunicaciones: emisor, receptor, medio de transmisión, código,
protocolo, relevo.
Telegrafía óptica y Surgimiento de la telegrafía eléctrica. Limitaciones de la telegrafía
telegrafía eléctrica. óptica (relacionadas con las aplicaciones prácticas de la electricidad)

La transmisión de Funcionamiento del circuito telegráfico básico.

mensajes por Códigos para enviar y recibir mensajes. Características del Código
cables: circuitos, Morse. Comunicaciones bidireccionales. Protocolos (reglas) para
códigos y controlar la comunicación.
protocolos.

Sistema de transmisión de información a distancia. Técnicas de

La retransmisión. retransmisión de información: Desde las “torres intermediarias” de
Chappe hasta los modernos satélites repetidores. Proceso de
tecnificación de la retransmisión. Concepto de amplificación. Usos y
aplicaciones de los “relés” como primeros retransmisores automáticos.
Usos y aplicaciones de los satélites de comunicaciones.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

La telefonía Surgimiento de la telefonía. Cambios y continuidades en relación con

De la telegrafía a la telegrafía: Aspectos técnicos y contextuales.
la telefonía.
Continuidades y
cambios.
Señales analógicas Diferencias entre las señales telegráficas (discretas) y las telefónicas
y digitales. (continuas). Señales analógicas y digitales. Configuraciones que
permiten comunicaciones unidireccionales y bidireccionales.
Diferencias entre los circuitos telegráficos y los circuitos telefónicos.
Configuraciones en serie y en paralelo. Modo en que circulan las
señales transmitidas en cada caso.
Micrófonos y parlantes como elementos que permiten transformar las
vibraciones sonoras en señales eléctricas.
Nociones básicas sobre ondas sonoras. Relación entre el volumen del
sonido y la amplitud de la onda y, entre el tono del sonido (más grave o
más agudo) y la frecuencia de la onda.
Del circuito Comunicaciones privadas “punto a punto”, circuitos telefónicos, redes y
telefónico a las centrales telefónicas.
centrales
telefónicas.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS
Incorporación de las centrales de conmutación: Funcionamiento de las centrales
La telefonía como telefónicas manuales a través de las operadoras. Cambio de la invención del
servicio: redes de artefacto telefónico (el teléfono de Bell o Meucci) al desarrollo de un servicio
telefonía. telefónico: Procesos de tecnificación de las centrales. La delegación del trabajo
manual de las operadoras en conmutadores automáticos. Red telefónica.
La Informática y las Códigos que permiten adaptar los mensajes que se necesitan transmitir, a las
Telecomunicaciones. posibilidades físicas de los medios y las tecnologías disponibles.
Rol de los formatos binarios en el procesamiento de la información que ingresa,
La digitalización de circula y sale de los sistemas digitales. La necesidad de transformar la
la información. La información proveniente del mundo físico (que no se encuentra originariamente
codificación binaria. en un formato binario) mediante el proceso conocido con el nombre de
“digitalización”.
Transmitir imágenes a través de circuitos eléctricos simples (tales como el del
telégrafo).
Proceso de digitalización: Transformación de información continua en discreta.
Técnicas de digitalización que permiten vincular el medio físico con el medio
digital en las telecomunicaciones: rol que cumplen los códigos binarios como
medio para representar mediante bits, cualquier tipo de información que ingresa
a la misma (texto, imagen o sonido), transmisión de imágenes a distancia,
operaciones sobre la información que realizan los sistemas llamados “fax”.
Secuencia de operaciones: escaneo a través de sensores ópticos, digitalización
y codificación binaria, transformación de bits en señales sonoras capaces de
ingresar al sistema telefónico, transformación de sonidos en señales eléctricas
para su transmisión a través de los cables, recepción, transformación de señales
sonoras a eléctricas, decodificación, impresión.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

La integración entre Comunicar a distancia: A personas y a las máquinas (computadoras).

la telefonía y la Conversión de bits bits, que salen de las computadoras, en señales
informática. sonoras digitales que pueden ingresar a la línea telefónica para luego
transformarse en señales eléctricas capaces de viajar por la red,
volviendo a su formato original en la computadora receptora.
Cambios y las continuidades en los procesos de tecnificación de las
telecomunicaciones: operaciones de conmutación (la conmutación de
circuitos y la conmutación de “paquetes” que permite circular por un
mismo canal “segmentos” de diferentes llamadas)
Internet: la “red de Procesos de integración entre la telefonía y la informática,
redes”.

Medios de Diferentes medios de transmisión: Ventajas y limitaciones.

transmisión Aplicaciones. Limitaciones de los cables conductores de electricidad,
La transmisión a en relación con las pérdidas de información, con los costos de
través de cables instalación, con los “ruidos” que afectan a las señales, con la baja
conductores de velocidad de transmisión y con las dificultades para generar
electricidad. comunicaciones móviles.
La transmisión Ventajas de las transmisiones inalámbricas en los sistemas como: la
inalámbrica. telefonía celular, la radiofonía, la televisión satelital y la abierta, y las
comunicaciones espaciales, entre otras.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

La transmisión a Ventajas y desventajas de la transmisión a través de fibras ópticas .

través de fibras Propagación de la luz a través de las fibras.
ópticas. Sistemas de telecomunicaciones: lntegración y combinación de
diferentes medios.
Operaciones de transformación sobre las señales (sonido-electricidad-
onda electromagnética-electricidad-luz-electricidad-sonido ) desde que
salen de un emisor hasta que llegan a un receptor (representación en
diagrama de bloques).

Estructuras de los Sistema de telecomunicaciones: unidireccional o bidireccional; duplex

sistemas de o semiduplex; punto a punto, difusión, adquisición.
comunicaciones:
Sistemas
unidireccionales y
bidireccionales.
Sistemas “duplex”.
Sistemas punto a
punto y sistemas de
difusión.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Relaciones entre Tipo de estructura en sistemas y tecnologías de comunicación a

estructuras de distancia, como la telegrafía, la telefonía, la radiofonía, la televisión
comunicaciones y por cable, la televisión abierta, los sistemas llamados “handys” , entre
medios de otros.
transmisión.
El desarrollo de las Interacciones complejas y dinámicas entre aspectos sociales,
telecomunicaciones económicos, políticos y científico-tecnológicos en cada época y lugar.
y su relación con
los aspectos
contextuales.
Impulsos y efectos.
Los intereses Primeros sistemas de transmisión de información inalámbrica móviles.
políticos y su Contextos y situaciones vinculadas con la necesidad de mantenerse
impacto en el comunicados.
crecimiento de los
sistemas de
telecomunicaciones
.
Relaciones entre el El rol de los ferrocarriles en época del surgimiento de la telegrafía.
desarrollo de la Cómo la necesidad de comunicación entre las diferentes estaciones
telegrafía y los impulsa el crecimiento de las redes telegráficas.
ferrocarriles.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

El servicio Desarrollo histórico de las redes telefónicas, comprendiendo que

telefónico como actualmente (igual que “ayer”) el negocio de la telefonía se centra en
negocio. el servicio de la comunicación, más que en el artefacto (el teléfono).
Internet y los No hay contenido específico de Educación Tecnológica. Hay algunas
nuevos paradigmas referencias a contenidos que ya se encuentran detalladas en el
comunicacionales. contenido específico correspondiente.

La “comunicación” Integración entre los sistemas de telecomunicaciones y los sistemas

entre artefactos y de control automático.
máquinas. “La internet de las cosas” o los sistemas máquina a máquina.
 D.C. - N.E.S.
CONTENIDOS TRONCALES – SEGUNDO AÑO
El concepto de diseño y su relación con la creación e innovación
tecnológica: El diseño como creación de lo artificial. El diseño aplicado a la
creación de mediadores entre el cuerpo humano y el entorno. El diseño
aplicado a la mecanización y motorización de las tareas. El diseño aplicado
a la automatización de las tareas y a la creación de sistemas de información
(*).

El diseño a través de la historia de la tecnología: La creación técnica: del

mundo artesanal y la era preindustrial al proceso de industrialización y el
nacimiento del diseño industrial.
PROCESOS DE
CREACIÓN DE El diseño como proceso formal: de los procesos de creación
TECNOLOGÍAS: EL “inconscientes” a la progresiva búsqueda de la racionalidad técnica.
PROCESO DE DISEÑO Tendencias actuales en diseño. El diseño en la sociedad del conocimiento
(*).

La resolución de problemas de diseño: Identificación y análisis del

problema. La búsqueda de alternativas. La evaluación y selección de las
soluciones técnicas. La informática en el proceso de resolución de
problemas de diseño (*).

El diseño y su importancia política, económica y social.

 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS
El concepto de diseño y Procesos de diseño y creación que subyacen a las innovaciones
su relación con la tecnológicas.
creación, el cambio y la
innovación tecnológica
El diseño como creación La creación técnica de objetos materiales, procesos, organizaciones,
de lo artificial. servicios, programas, métodos, espacios y ambientes virtuales, entre otros.

El diseño aplicado a la Medios para ampliar las posibilidades o modificar el comportamiento

creación de mediadores técnico del cuerpo. Comportamiento técnico del cuerpo: El rol del sistema
entre el cuerpo humano y motor y el sistema perceptivo en la realización de las tareas
el entorno. análisis morfológico-funcional del sistema “hombre-herramienta-medio”.
Funciones de encuentro entre la herramienta y el cuerpo, funciones que
actúan sobre el medio y funciones mediadoras .
Mirada funcional y comparativa sobre la necesidad de crear sistemas
El diseño aplicado a la mecánicos de transmisión y transformación de movimientos.
mecanización y Tecnificaciones permiten delegar los programas de acciones humanas en
motorización de las mecanismos que transmiten y/o modifican las propiedades de los
tareas. movimientos circulares (poleas, correas, engranajes, cadenas, sin fin-
coronas) y mecanismos que transforman movimientos circulares en otros
tipos de movimientos y viceversa (levas, cigüeñales, biela-manivela, piñón-
cremalleras). Surgimiento de los motores como medios para delegar la
energía humana: posibilidades y limitaciones de los diferentes tipos de
motores.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

El diseño aplicado a Sobre procesos de control automático: Diseño que se orienta a

la automatización delegar en dispositivos sensores, controladores y programas, las
de las tareas y a la funciones humanas del sistema perceptivo (detección y sensado), así
creación de como la toma de decisiones y las acciones de control.
sistemas de Operaciones que se automatizan con herramientas y aplicaciones
información. informáticas como objetos de diseño pensados para delegar o
extender las funciones humanas vinculadas con los procesos sobre la
información. Concepto de “inteligencia colectiva”.
El diseño a través Diferenciar los procesos de creación técnica propios de la era
de la historia de la preindustrial (basados en exploraciones asistemáticas, con predominio
tecnología: La del ensayo y error por sobre la planificación) de los procesos de
creación técnica: creación técnica que comienzan a surgir a partir de la industrialización
del mundo (basados en procesos formales de diseño).
artesanal y la era
preindustrial, al
proceso de
industrialización y el
nacimiento del
diseño industrial.
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

El diseño como Necesidad de documentar y normalizar la comunicación técnica al

proceso formal: de diferenciarse las funciones y roles de creación de tecnologías de las
los procesos de de reproducción.
creación Necesidad de anticipar y planificar, como parte de los procesos de
“inconscientes” a la diseño en la toma de decisiones previas.
progresiva
búsqueda de la
racionalidad
técnica.
Tendencias Conceptos propios de los actuales paradigmas del diseño: el diseño
actuales en diseño. de sistemas, el diseño de interfaces entre las personas y el medio (el
El diseño en la caso de las interfaces hombre-máquina), la ergonomía, la
sociedad del sustentabilidad ambiental, la obsolescencia programada.
conocimiento. concepto de “diseño abierto”
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

La resolución de decisiones en base a los conocimientos disponibles, métodos formales

problemas de de diseño, planificación y producción.
diseño

La identificación y
análisis del
problema.
La búsqueda de condicionamientos, especificaciones y restricciones, variables de
alternativas. diseño
los procesos de diseño y creación técnica mediante el análisis crítico
de las soluciones
la reformulación de tecnologías para mejorar su desempeño o
adecuarlas a nuevas finalidades
La evaluación y criterios de adopción de tecnologías que equilibren la eficacia y la
selección de las eficiencia técnica
soluciones técnicas. vínculo entre los productos y los usuarios
costos sociales o ambientales
 CONTENIDOS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

La informática, en sucesivas transformaciones de información.

el proceso de la importancia de documentar, publicar y compartir los procesos y los
resolución de resultados
problemas de
diseño.

El diseño y su valor estratégico de los procesos de innovación por sobre los de

importancia política, reproducción de tecnologías.
económica y social rol que cumple el diseño en los centros de investigación y desarrollo y
en los contextos productivos
diseño como una producción de nuevos conocimientos,
 D.C. - N.E.S.
PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación debe orientarse a la mejora de los procesos de aprendizaje y debe brindar

información a alumnos y docentes para tomar decisiones orientadas a la mejora continua.

El diseño del programa deberá contemplar las siguientes características:

• Incluir al menos tres instancias de evaluación por alumno por trimestre.

• Contemplar la evaluación de distintos tipos de aprendizaje (conocimientos,
procedimientos, habilidades, actitudes, etcétera).
• Contemplar la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos.
• Promover la utilización de diversas propuestas de evaluación (pruebas escritas y orales,
coloquios, portfolios, análisis de casos, matrices de valoración).

Para el diseño del programa de evaluación de la asignatura Educación Tecnológica, adquiere

especial relevancia que los estudiantes puedan: Desarrollar capacidades para identificar,
analizar y resolver problemas que involucren operaciones sobre materiales, energía o
información, proponiendo y seleccionando alternativas, planificando soluciones mediante
estrategias algorítmicas y heurísticas y evaluando los resultados obtenidos.
 D.C. - N.E.S.
PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes deberá focalizarse, principalmente, en el proceso seguido

para arribar a la solución de los problemas. A tal fin, será importante que los alumnos
realicen la documentación del trabajo que van realizando, identificando las dificultades
encontradas y explicitando las soluciones propuestas.

Asimismo, el docente podrá disponer de matrices de observación y registro, que irá

completando durante el proceso de trabajo. Será importante propiciar una actitud proactiva
hacia la planificación y diagramación previa al trabajo concreto con los recursos disponibles.

En ese sentido, se hará hincapié en el uso, por parte de los alumnos, de representaciones
mediante diagramas y esquemas. Además del proceso, se evaluará el producto al que
arriban los alumnos, orientando la mirada hacia el nivel de cumplimiento de las
especificaciones y restricciones iniciales del problema planteado. En caso de que los
resultados no coincidan con lo esperado, será importante que los alumnos puedan reconocer
las causas y realizar propuestas de mejoras.
 D.C. - N.E.S.
PARA LA EVALUACIÓN

Desarrollar capacidades
orientadas a identificar la
diversidad, la continuidad y el
cambio en los productos y los
procesos tecnológicos,
reconociendo el rol que
cumplen los aspectos
contextuales (época, lugar,
cultura, medio técnico, entre
otros) para promover o limitar
las innovaciones.
Reconocer que los cambios y
las innovaciones tecnológicas
generan impactos y efectos que
suelen combinar resultados
deseados y beneficiosos con
otros adversos, no esperados y
perjudiciales para las personas,
la sociedad o el ambiente.
Conocer, seleccionar y utilizar
herramientas de representación,
modelización y comunicación de la
información técnica, valorando el rol
de la Informática
para la búsqueda, el registro, la
representación, la comunicación, el
procesamiento y la publicación de
información.

Desarrollar niveles crecientes de

autonomía para el uso responsable,
crítico y eficiente de las tecnologías
Aplicar estrategias y técnicas de
y, en particular, de los sistemas
análisis basadas en el uso de las
digitales de información y
analogías y del pensamiento
comunicación, buscando, validando,
funcional, orientadas a identificar
seleccionando, organizando,
operaciones y tecnologías
procesando, produciendo,
comunes en productos y procesos
publicando y compartiendo
tecnológicos diferentes.
información, en diferentes formatos y
soportes.