La Historieta

CAPÍTULO 4
Los m edios en la educ ac ión
Tec nología educativa

Instituto Internacional de Investigación
de Tecnología Educativa
Los medios en la C
educación A
P
TEMAS Y sUBTEMAS
Í
T
enseñanza
U
L
O
educación
educación 4
OBJETIVOS
Expresar la importancia del empleo de medios en el proceso de
Proponer nuevas aplicaciones de estos medios para los contextos
CONCEPTOS CLAVE
Medios Medios visuales

Medios didácticos Medios impresos
Medios de comunicación social Medios audiovisuales
Medios auditivos Evaluación de medios
CAPÍTULO 4 87
ORGANIZADOR AVANZADO
La enseñanza que presenta la información variando los canales

de comunicación puede provocar mayor motivación en los
de los contenidos temáticos, condiciones físicas del aula, entre
materiales y aparatos tecnológicos apropiados para transmitir
presupone que la función emisora y receptora de docentes y
como el pizarrón y los textos, hasta la computadora, su uso se ha
inclusión de imágenes que acercan a la realidad y su carácter de

estímulos audiovisuales que rompe con una enseñanza meramente
Los medios en sí mismos carecen de valor si no se respetan ciertos
al contexto y necesidades del grupo, así como a las condiciones y
El docente puede reconocer en los medios didácticos una
oportunidad le ofrecen de su empleo cotidiano, para considerarlo
e importancia del uso de medios didácticos para los procesos
nuevas tecnologías se analizará en
88 TECNOLOGÍA EDUCATIVA
4.1 ANTECEDENTES EN LA CONCEPTUALIZACIÓN SOBRE MEDIOS DE
ENSEÑANZA.
Polémicas en la investigación
los individuos, en la educación y en los procesos de enseñanza y La tecnología

educativa en acción,
Granada, España, 1997
la semiológica, la marxista,
la psicoanalítica y la sociológica.
et
La semiológica
al., Tecnología Educativa
movilizados en los medios y sus cargas expresivas, estéticas y
La marxista se ocupa del análisis de aspectos paralelos al uso de
consumismo manifestado en las sociedades y sus repercusiones en
Semiología: ciencia que estudia

la importancia y presencia de los
La psicoanalítica
e incorporaciones que desarrollamos las personas por el contacto
La sociológica intenta estudiar el impacto de los medios como
Técnico-instrumental
medios como cualquier dispositivo o equipo útil para transmitir
información; estos instrumentos estimulan los sentidos para que el
Semiológica
Psicológica
la función que cumplen como elementos mediacionales de destrezas
Comunicativa
CAPÍTULO 4 89
Transformaciones de los mass-media
Didáctica / curricular
y el diseño y producción de medios didácticos para determinadas
Cada perspectiva puede constituir una verdadera línea de
una o todas las posiciones teóricas, de acuerdo con sus necesidades
lugar y una función en el contexto educativo, que no excede a otros

componentes de similar o mayor importancia porque su desarrollo se
4.2 CARACTERIZACIÓN DE LOS MEDIOSS
recurso instruccional que importante es la información que transporta; provee una representación
proporciona al alumno una de la realidad condicionada por sus características, es decir, que les
experiencia indirecta de la
realidad y que implica tanto
la organización didáctica
comunicar, como el equipo

técnico necesario para
analizar el concepto de medios es la variedad de términos que se
Castañeda, Margarita, Los
medios de la comunicación y
la tecnología educativa, Trillas,
el contexto de los recursos aprovechados para los procesos de
seleccionados y diseñados por el profesor para la tarea educativa
como se empleará en este capítulo con el de mass media, ya que los

Tecnología didáctica. Teoría
y práctica de la programación
escolar, Ediciones CEAC,
la realidad (Nérici, 1984); son los soportes materiales en los cuales
facilitarán la percepción y comprensión de los hechos y conceptos
al mismo tiempo que incentivan la clase por sus características
material didáctico, podemos distinguir que se hace referencia a los

Canal o medio: elemento
del proceso de comunicación
técnica y humana; es el vehículo
Material permanente de trabajo por medio del cual se transmite
Material didáctico: soportes

materiales en los cuales se
Material informativo presentan los contenidos y
Material ilustrativo visual o audiovisual Recursos didácticos: permiten
proyectores,
Material experimental Son todos los aparatos,
la televisión, la radio, discos,

calculadoras, microscopios,
en la enseñanza en cuanto
a su caracterización como apoyos, si distinguimos alguna diferencia en general todo material que
en un momento dado puede
proporcionar o enriquecer la
más que los materiales, ya que su estructura sería mucho más
Medios didácticos y/o de

instrucción:
recursos instruccionales que
proporcionan al alumno una
en función de la teoría curricular y organizativa de la enseñanza, lo experiencia indirecta de la
que les llevará a cumplir funciones diferentes y concretarse de forma realidad y que implican un
y organización semiótica y
formativa de los medios dependerá de su naturaleza intrínseca, de
tecnología de transmisión
(equipo técnico necesario para
Medios de comunicación
social
ideológicos y culturales a través

Sistema simbólico de la comunicación llamada
colectiva (indirecta y unilateral),
se dirigen a una audiencia
medios de comunicación social

la prensa, el radio, el cine y la
Mensaje Tecnología de transmisión
CAPÍTULO 4 91
El sistema simbólico
en El mensaje, en términos coloquiales, es el contenido fundamental de

“Tecnología Educativa”
Síntesis, Madrid, España, 1999
estructurada, lógica a los sentidos y coherente a las intenciones del
La tecnología de transmisión
tecnológico o tecnología de transmisión es un retroproyector, una
un grupo de elementos como
musicales que son correlativos

dentro de cada sistema por reglas
sintácticas o convenciones, y son
Ejercicio 1
en correlación a campos de
referencia (Salomon, 1979, en
De acuerdo con el uso que le ha dado a los medios en su desempeño
constituye una versión textual,
4.2.1 La imagen, elemento fundamental de los medios

y toda versión puede ser más
una versión equivocada de su

precisar qué es una imagen y cuáles son sus características, ya que
tema, que, intencionadamente
o no, distorsionan aquello a lo
visuales y audiovisuales, así como de los medios de comunicación
Prieto, Daniel, Elementos

para el análisis de mensajes,
Instituto Latinoamericano de
Comunicación Educativa, reproducirla o señalarla, pero de ninguna manera es una copia textual
México,
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Las imágenes son representaciones visuales, reproducción de
estímulos lumínicos sin códigos homogéneos; es decir, no existe un
la comunicación visual que

materializa un fragmento
del entorno óptico (universo
a través de la duración y
Estos datos son las formas de las cosas; formas que en la medida que constituye uno de los
que puedan seleccionarse, alterarse y organizarse, son vehículos componentes principales de
los mass media (fotografía,
pintura, ilustraciones,
El universo de las imágenes se
Moles, en Medina, Luis

Ernesto, Comunicación, Humor
e Imagen; Trillas, México,
El encuadre
Corresponde al trozo de realidad representado dentro de los límites
físicos de la imagen; la aísla de todo lo que queda fuera de ella;
designa el pensamiento visual del autor, quien escoge algunos
Desde hace varios siglos,
planas (en dos dimensiones)

han inventado una convención,
un código, una manera de
entenderse para sugerir
Lenguaje
Audiovisual
CAPÍTULO 4 93
Los planos
tamaño de la imagen, o dicho de otra manera, es la distancia de los
Existen tres tipos de plano, los que se usan dependiendo de la

general, medios y
primeros planos; estos últimos expresan estados de ánimo o detalles
Plano general
El ángulo de toma
Toma de picada:
imágenes psicológicas, la picada connota inseguridad, humillación,
Toma de picada
Toma de contrapicada:
Toma de contrapicada
Toma normal:
Toma normal
La dirección:
Calidad de la luz:
Intensidad:
El color le da realismo a la imagen y se emplea como técnica, capaz
Elementos expresivos de la imagen
CAPÍTULO 4 95
El montaje
representativo de la realidad
que puede tener impacto en el
qué?
En dicha interpretación intervienen las emociones, sentimientos o
Connotación:
comprensión del signo
caracteres evocados por el
Denotación: Evocación de • Fijas
• , son las , diapositivas y transparencias
el caso de las diapositivas no se da ya que puede variarse el
La
et al. La Las diapositivas

comunicación y los mass media, general su tamaño es de 5 cm x 5 cm; pueden confeccionarse por
Las transparencias
térmico (fotocopiado) en materiales como el vidrio, celofán o
Actualmente las transparencias se proyectan desde una PC, a través

de un aparato proyector denominado cañón
DIAPOSITIVA FILMINA
Imagen: representaciones
En movimiento, son todas aquellas imágenes proyectadas en Reproducción de estímulos

cine, video y televisión; pueden ser mudas o con sonido, y se
Fotograma: cada una de
CAPÍTULO 4 97
para motivar, ilustrar, generar análisis, desarrollar descripciones,
de interés y polémica que sugiere la aplicación de estrategias y más

concretamente la necesidad de una alfabetización visual, que los
aspecto se incluye en la propuesta de varios autores, denominada

“… la necesidad de hacer frente
al mundo tecnológico de hoy,
en el que nos encontramos
saturados de información
4.3 FUNCIONES DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
de la introducción de la
Es cierto que la función de los medios depende en gran medida del
un movimiento que dentro de uso y destino que los docentes les den a los mismos; así tenemos,
la comunidad de intelectuales
norteamericanos se conoce con
‘alfabetización inductores de nueva información, o recursos para mantener el interés
audiovisual’, expresión
formulaciones teóricas y
consideraciones prácticas
vinculadas al fenómeno de la
comunicación por medio de
•
Hitchens, (1984:317), en García •
Matilla, A., Los medios para
la comunicación educativa;
•
Antología de la Universidad •
Pedagógica Nacional, México, •
1994. •
etc…
Salinas (1999) señala que todas las funciones otorgadas a los medios
Función informativa
Relacionada con la adquisición de conocimientos que no pueden
generales para la utilización

e integral curricular de los
et al Tecnología Función motivadora

Educativa Particularmente los medios de tipo visual y audiovisual son idóneos
Madrid, 1999
Función instructiva
Pueden proporcionar herramientas para organizar el conocimiento y
•
•
•
4.4 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y SU RELACIÓN CON LA

EDUCACIÓN
mass-media o medios masivos, son los
o escuchados generalmente en forma rápida, responden a las
Los medios de comunicación social son un vehículo adecuado para

Los medios de
comunicación social en la
que los medios propagan son referencias importantes para asignar animación
España, 1996
indirecta, con soporte técnico para su difusión, unilateral y
grupos especializados emplean recursos tecnológicos para difundir
televisión
Por sus características,
Su emisor originario es una organización formal (casa productora,
y costosos medios tecnológicos, que que producen efectos que en
CAPÍTULO 4 99
Nociones
para pensar la comunicación y
la cultura masiva
del proyecto Educación para
la comunicación, Centro de
Comunicación Educativa La
1993
PRENSA
periódico, revista, suplemento, publicación

profesional o técnica, anuarios y guías
• El periódico es un producto cultural que desempeña una
se han impreso textos e imágenes que a conocer los hechos
CINE
•
dieron los hermanos Lumiére a un aparato de registro y proyección de

películas realizadas en distintos años por diversos países, entonces
• Es un arte de expresión que emplea imágenes en movimiento,
técnicamente y son proyectadas con un ritmo espacial y
• La imagen fílmica representa una macroestructura semiótica
• la materia
de expresión la
forma de expresión (los encuadres), los planos y su sucesión
RADIO
•
Las emisiones radiofónicas unen al valor emotivo de la
• Algunas de las razones por las que ha llegado a ser uno

de los medios sociales más importantes, son su nivel de
perfeccionamiento técnico, su comodidad de empleo, su alcance
a un sinnúmero de radioescuchas, la necesidad de emplear un
•
caracterizan su rapidez, economía, uso popular, adaptación
TELEVISIÓN
• Es un canal que transmite información a distancia a través de
CAPÍTULO 4 101
línea horizontal varía en función del sistema y del equipo, y se
• La característica fundamental de este medio es la transmisión
emiten informaciones recogidas en el instante mismo en que
Calvo, José Luis, Los medios

de comunicación social en la
animación
España, 1996
• Universalidad de contenidos para acceder a un número ilimitado
• Especialidad de los contenidos
• Continuidad
• Colectividad
• Comercialidad
• Tecnicidad, es decir, estructura tecnológica acorde a las

características de cada medio, en donde las formas de expresión,
• Rapidez de la difusión, que en el caso de la radio y la televisión
• Unidireccionalidad, que consiste en la estructura informativa
• Contextualización
• Complementariedad en el sentido de que los receptores pueden
Aunque han sido grandemente criticados por su tendencia a la
constituyen hoy por hoy una ventana de experiencias, una plataforma
información comunicada por las películas, la televisión, la prensa y
la radio, excede en gran medida a la comunicada por la instrucción
El sistema educativo ha reaccionado de manera defensiva contra la
La escuela le reprocha a los medios que su contenido esté más

orientado a la diversión y al espectáculo, mientras que los elementos
de información que podrían proporcionar quedan diluidos en un
educación y los medios de
opuestos, por una parte el esfuerzo, la profundización y la solidez en
Sobre
el futuro de la educación. Hacia
el año 2000
y al discurso lógico, mientras que los medios conceden primacía a lo
de utilización de los medios de comunicación, en donde tienen
educar a un creciente número de personas y enseñar cada vez

más nuevos
Además su evolución se orienta a sistemas interactivos en donde
industrializados y países en desarrollo, lo que impone un reparto

más equitativo de los recursos en aquellos países con necesidades
CAPÍTULO 4 103
contemplar el nivel de conocimientos, motivaciones, psicología y
c) La enseñanza, con ayuda de los medios de comunicación social,
y la que insiste en la consideración de las motivaciones personales
cuestionamiento radical de los métodos pedagógicos tradicionales,
programas y métodos para tener en cuenta el universo cultural
Ejercicio 2
SEP, Didáctica. Medios de
cominicación educativa,
Dirección General de Educación De acuerdo con su experiencia como destinatario de los medios de
Tecnológica Industrial, México,
1997
de medios audiovisuales y Los medios de comunicación social
et
Ventajas Desventajas
al., Tecnología Educativa
Síntesis, Madrid, 1999
comunicación social?
Sí No
¿Por qué? ¿Por qué?
¿Qué estrategias de apoyo entre escuela y medios de

comunicación social sugiere que podrían desarrollarse?

4.5 CRITERIOS GENERALES PARA EL USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
EN LA EDUCACIÓN
las características de los estudiantes y el proceso comunicativo
responder para quién, cómo se va a utilizar y qué
psicológico, administrativo y didáctico y éstos a su vez
información y un individuo consciente de la información mediada
de organización de contenidos, los componentes pragmáticos de
presentada en los medios no es la única a la que pueden
a un uso más creativo de los medios, lo que redundará en una
funcional del medio elegido en relación con la facilitación de
CAPÍTULO 4 105
4.6 TIPOS DE MEDIOS DIDÁCTICOS
Así como la conceptualización de los medios se ha visto favorecida
de criterios didácticos o están las que responden al sentido que
realismo, relación maestro-medio, facilidad de uso, de tecnología
cono de la experiencia que propuso Edgard
directas como lo más cercano a la realidad; el cono indica en sentido
SEP, Didáctica Medios de

Comunicación educativa,
Dirección General de Educación
Tecnológica Industrial, México,
1997
de medios audiovisuales y
Símbolos
et
al Tecnología Educativa orales
Síntesis, Madrid,
Símbolos visuales
Filmes
Televisión, exposiciones
Visitas y excursiones
Demostraciones
Dramatización
Experiencia simulada
Tecnológica Industrial de la SEP en 1977, distingue a los medios en

los

CARACTERÍSTICAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
De tecnología simple De tecnología compleja
• • Su empleo puede estar
requerimientos del profesor, de condicionado a factores que
no dependen totalmente del
•
en la propia escuela o en el • Se adquieren en el mercado a
aula, participando profesor y
• Requieren de mantenimiento
• Su costo es relativamente y conservación, para
• Su almacenamiento
y mantenimiento no • Estos recursos son de origen
TIPOS
De tecnología simple De tecnología compleja
•
• •
• •
• •
• •
•
•
•
CAPÍTULO 4 107
las características generales de los medios impresos (que implican
a los visuales por apelar a la visión), medios auditivos y medios
4.6.1 Medios visuales e impresos
impresos; sigue siendo un recurso práctico y económico para
único, existen otros medios, algunos más familiares que otros en el
Los elementos de los recursos visuales son los digitales escritos
TIPOS DE MEDIOS IMPRESOS
• Cómic o historieta • Cómic o historieta
Características
Es una estructura narrativa que se forma por la secuencia de

pictogramas, en los que pueden incluirse elementos de escritura
Recomendaciones para su uso:
• De acuerdo con las necesidades de la materia y del grupo puede

aprovecharse material ya existente (historietas comerciales) o
•
todo cuidado, asimismo respetar los derechos de autor citando
conocer las características del perceptor (edad, intereses, nivel

intelectual, preferencias en cuanto a forma y contenido del
¿Qué es lo más importante del tema a comunicar?

¿Las imágenes visuales apoyarán el desarrollo de conceptos y
habilidades cognoscitivas?
¿Con cuántos estudiantes se utilizará este material y de qué
manera se trabajará (individual o grupal)?
¿De cuánto tiempo se dispone para el uso de las historietas?
¿Qué información complementaria al material debe
proporcionarse?
Si el docente decide diseñar sus propios cómics o que el grupo lo
Elaborar el mensaje siguiendo un orden lógico, usando un lenguaje

apropiado tanto verbal como icónico, evitar elementos que confundan
o distraigan, destacar lo importante cuidando no repetir con palabras
lo que la imagen sugiere, aprovechar expresiones faciales de los
personajes, composición, color, etcétera.
Registrar el mensaje conforme a lo planeado.
Aplicar el mensaje procurando la retroalimentación.
archivo.
Fotonovela
Características
Surge como una mezcla entre los folletos y el cine, su estructura se
la reducción de la presencia del relator impersonal y la inclusión de
Al igual que la historieta, pueden emplearse didácticamente

fotonovelas comerciales o diseñar las propias, aunque en el último
caso su producción puede ser más costosa si desean emplearse
Fijar previamente los objetivos y actividades que se desarrollarán

con el uso del material.
Seleccionar cuidadosamente el material, adaptándolo a las
necesidades, intereses y dinámica del grupo, así como a la
temática.
CAPÍTULO 4 109
Tener presente que este tipo de material es apropiado para
experiencias de vida, más que a conocimientos y que uno de

sus principales recursos es el estereotipo.
observará de manera individual o colectiva.

Cuidar que el material sea legible, claro y de extensión
adecuada.
Determinar la estrategia de uso del recurso, por ejemplo
la inducción que realizará el docente, las puntualizaciones
sobre el contenido, los indicadores para el análisis y la
retroalimentación.
Evaluar el empleo del material.
Cartel Cartel
Características
Determinar el tema a tratar.

Seleccionar los materiales de papelería a utilizar: cartulina,
cartoncillo, hojas de papel bond u hojas con otras texturas,
Incluir un mínimo de signos verbales y una imagen de máxima

claridad y precisión.
Realizar un boceto con la distribución de la información
(imágenes y texto).
Elaborar el cartel de dimensiones adecuadas para el tamaño del
grupo. Si el grupo es numeroso se recomienda realizar más de
un cartel para que pueda ser analizado en equipo.
Emplear el cartel en actividades didácticas observando las
reacciones del grupo para evaluar su uso.

Periódico Mural Periódico Mural
Características
Es útil como recurso institucional, los hay de distintas dimensiones
La información se selecciona previamente y se organiza en el

espacio destinado incluyendo textos, carteles, fotografías, láminas,
Para editar un periódico mural puede organizarse un consejo

editorial constituido por alumnos y maestros que se interesen
en el periodismo y se comprometan a elaborarlo con cierta
periodicidad.
Para su elaboración:
Fijar objetivos y temas. (No una gran diversidad de temas.)

Seleccionar materiales a publicar.
Realizar un boceto de la manera en que se organizará la
información en el espacio asignado.
Incluir textos breves y de tamaños que puedan ser leídos a 2 m

de distancia.
Distribuir el material en las secciones determinadas
previamente.
a los perceptores.
• Rotafolios Rotafolios
Características
Consiste en una serie de láminas (ocho como máximo) que con una
CAPÍTULO 4 111
Elaborar las láminas de acuerdo con un guión, que considere el

público al que se dirige.
Determinar el contenido de cada lámina, éste debe ser breve,
conciso y comprensible para el auditorio.
y básicas sobre el tema central.

Establecer una secuencia lógica y didáctica de la información
(por ejemplo de lo general a lo particular).
Utilizar signos, claves o nomenclaturas que conozcan los
destinatarios.
Emplear color para subrayar o destacar.
Combinar imagen y texto respetando los principios de equilibrio
y armonía.
Ensayar el tiempo en que se mantendrá expuesta cada lámina
considerando que el auditorio puede perder el interés si no se
aprecia toda la información del rotafolio de manera ágil.
• Franelógrafo • Franelógrafo
Características
Los franelogramas son las unidades informativas, ya sean textos
con cartulina, tela o pueden aprovecharse recortes de periódico y
Seleccionar el tema a tratar.

Elegir los materiales (fotografías, ilustraciones, esquemas, etc.)
que se emplearán como franelogramas.
Elaborar cada ilustración probando su colocación en el
franelógrafo para evitar desprendimientos.
Preveer el orden en que se mostrará cada franelograma.
Evitar sobrecarga de materiales en el franelógrafo.
Combinar tamaño, color y formas de manera que el contraste
facilite la percepción y capte la atención.
Seleccionar un color de franela discreto, agradable a la vista. Se
recomienda el verde, gris o azul.
Determinar las estrategias de análisis que se propondrán al
grupo.
4.6.2 Medios auditivos
TIPOS DE MEDIOS AUDITIVOS
• Grabación Grabación
Características
más fecundo ha sido la enseñanza de idiomas o las estrategias para
personas, programas de radio u otras fuentes que constituyen

registro temático y de análisis que puede ser utilizado en diversas
Disponer de una grabadora que haya sido probada previamente

y que debe colocarse en un lugar estratégico del aula.
Tener listo el casete el cual también se habrá probado con
anterioridad.
Emplear el material en un nivel de volumen apto para el
auditorio.
Detener, repetir o avanzar la grabación de acuerdo con la
estrategia planeada para aprovechamiento de la información
verbal (idiomas, entrevistas, conferencias, gramática, etc.) o de
la música elegida.
Retroalimentar en el grupo el empleo de este recurso para
CAPÍTULO 4 113
más utilizados en centros educativos por su variedad y adaptación a
Estos recursos son adecuados para cualquier tipo y tamaño de

audiencia, apoyan la comprensión de imágenes visuales, son
repetitivos y versátiles, lo que facilita el desarrollo de ciertas
4.6.3 Medios audiovisuales
social pero no están exentos de aprovecharse didácticamente, por
TIPOS DE MEDIOS AUDIOVISUALES
• El video • El video
Características
es relativamente fácil, no pasa por procesos de revelado sino por un

sistema de registro, reproducción y edición que puede realizarse con
audiovisuales, informáticos Contar con el equipo básico para su transmisión: monitor o

y nuevas tecnologías para el aparato de TV, reproductora de videocasete y control.
apoyo docente”
Seleccionar el material audiovisual de acuerdo con el contenido
et al.,
Tecnología Educativa a analizar y a las condiciones de tamaño e intereses del grupo
(diferencias individuales).
Planear el uso del material determinando objetivos, actividades
y estrategias de desarrollo.
Seleccionar y elaborar otros materiales de apoyo como
cuestionarios, guías, formatos de análisis, textos o documentos
que complementen la información.

Considerar para el análisis de videos los códigos narrativos
(elementos que se utilizan para descubrir la historia: tipos de
planos, montaje audiovisual, etc.), los códigos del especialista
y procedimientos de análisis) y los códigos didácticos

(resúmenes, organizadores, cuestionamientos, etcétera).
Sonoramas
Características
elementos que forman parte del sonido son la voz, la música y los
Plantear la idea u objetivo.
Establecer la duración aproximada que se le dará.

Estructurar una sinopsis o partes esenciales que explican y
desarrollan la idea.
Desarrollar el guión literario. Es el libreto a seguir, la parte escrita
que se grabará. Las frases deben ser cortas, claras y precisas,
en un texto general breve.
audiovisual. En él se debe señalar el tipo de voz, la intensidad

de la música, la descripción de las diapositivas y el tiempo que
marcará la cadencia del audiovisual.
Realizar la toma de fotografías.
Realizar la grabación de voz y música.
Editar el material. Implica la unión del audio con el video, bajo
las indicaciones del guión técnico-literario.
Revisar y comprobar que las diapositivas y grabación cumplan
con los requisitos señalados.
Para la proyección del sonorama se requiere disponer de una

grabadora, un proyector de diapositivas y una pantalla. Puede
elaborarse un audiovisual con diapositivas expresamente para una
materia o contenido.
CAPÍTULO 4 115
En general, los medios audiovisuales son un excelente apoyo para
a la retención de imágenes visuales, favorecen la formación de
Ejercicio 3
Enliste los medios didácticos de uso más frecuente en su actividad
¿Qué otros medios le gustaría aprovechar?, ¿de qué depende su

empleo?
Otros recursos por incorporar Condiciones para su empleo

4.7 EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOSS
Conviene considerar en la selección y empleo de medios didácticos
condiciones y necesidades del grupo, es una tarea fundamental en
La evaluación es un proceso que implica la toma de decisiones
considere pertinente; su determinación depende del consenso tomado

en la academia o con el grupo para que exista una lógica en cuanto a
conviene que el profesor evalúe y solicite la valoración del grupo
Asimismo, se sugiere el uso de técnicas e instrumentos que
CAPÍTULO 4 117
Valoración técnica
Tecnología Educativa. Nuevas
tecnologías aplicadas a la Calidad visual
educación
Calidad de sonido
Calidad de color
Adecuación de los planos
Complementariedad
Iluminación
Interacción entre todos los

elementos
Cantidad de música
Valoración de los rótulos
sonora
técnica
Nivel de creación de
las imágenes
Desactiva en algún
momento la atención de
los alumnos
Se utilizan las
de los silencios
La música cumple su
función
Se utilizan efectos sonoros
Iluminación de las tomas

El texto enriquece la
imagen

RESUMEN
Varias corrientes (psicológica, sociológica, semiológica y marxista) se

han generado para atender la conceptualización de los medios; dos
Los medios didácticos son apoyos útiles y valiosos en el proceso
las necesidades y condiciones del contexto institucional, con
conciliar la orientación actual de los mass-media
AUTOEVALUACIÓN
c) Economía,
administración y
tecnología de almacenamiento
transmisión
CAPÍTULO 4 119
A) ¿Qué características poseen los medios de comunicación social?
medios de comunicación social y educación? ¿de qué manera?
C) ¿Qué criterio considera fundamental para emplear medios

didácticos en el aula?
D) ¿Qué tipos de medios didácticos pueden tener mayor impacto en
RESPUESTAS
GLOSARIO
Semiología: ciencia que estudia la importancia y presencia de los
Canal o medio: elemento del proceso de comunicación técnica y
Material didáctico: soportes materiales en los cuales se presentan
Recursos didácticos:
como la televisión, la radio, discos, calculadoras, microscopios,
un momento dado puede proporcionar o enriquecer la información
Medios didácticos o de instrucción:

instruccionales que proporcionan al alumno una experiencia indirecta
(contenido) y una tecnología de transmisión (equipo técnico necesario
Medios de comunicación social:

transmiten valores ideológicos y culturales a través de la comunicación
llamada colectiva (indirecta y unilateral), se dirigen a una audiencia
Sistema simbólico:
Mensaje
Tecnología de transmisión:
Las imágenes: son representaciones visuales, reproducción de
Connotación:
Denotación:
Fotograma:
Medios visuales e impresos: Aquellos que tienen como soporte
Medios auditivos: son los que apelan a la audición, su estructura la
Medios audiovisuales: éstos asocian elementos visuales y
CAPÍTULO 4
BIBLIOGRAFÍA
La educación para los medios de comunicación,

Antología 1994
et al Tecnología
Educativa 1999
“La evaluación de medios audiovisuales y materiales

de enseñanza” et al, Tecnología
1999
Los medios de comunicación social en la animación,

1996
El periódico, Trillas, México, 1991
Los medios de la comunicación y la tecnología

educativa, Trillas, México, 1991
Educación y medios de comunicación, Cuaderno
ración de Educadores Americanos, México, 1997
et
al Tecnología Educativa 1999
Tecnología didáctica. Teoría y

práctica de la programación escolar
1988
La tecnología educativa
en acción, Universidad de Granada, Granada, 1997
Lenguaje Audiovisual
México, 1988
El comic o la historieta en la enseñanza

México,
CISE-UNAM, México, 1983
Educación para la Comunicación. Curso de
especialización
Argentina, 1993
Comunicación, humor e imagen Funciones didácticas

del dibujo humorístico, Trillas, México,
et.al La comunicación y los mass media

1971
Hacia una didáctica general dinámica

México, 1973
Introducción a la pedagogía de la
comunicación, Trillas, México, 1997
Elementos para el análisis de mensajes,
El lenguaje de los comics
Los medios como objeto de estudio preferente

para la tecnología educativa
et al
Tecnología Educativa 1999
SEP, Didáctica. Medios de comunicación educativa, Dirección

General de Educación Tecnológica Industrial, México, 1977
Evaluación de materiales y equipos, en Tecnología

Educativa. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
Sobre el futuro de la
educación. Hacia el año 2000 1990
en UNESCO, Sobre el futuro de la educación. Hacia el año 2000,

1990
Revista de Tecnología y Comunicación

Educativas
CAPÍTULO 4

La Historieta

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CAPÍTULO 4

Los m edios en la educ ac ión

Tec nología educativa

Expresar la importancia del empleo de medios en el proceso de

Proponer nuevas aplicaciones de estos medios para los contextos

Medios Medios visuales

La enseñanza que presenta la información variando los canales

de los contenidos temáticos, condiciones físicas del aula, entre

materiales y aparatos tecnológicos apropiados para transmitir

presupone que la función emisora y receptora de docentes y

como el pizarrón y los textos, hasta la computadora, su uso se ha

inclusión de imágenes que acercan a la realidad y su carácter de

Los medios en sí mismos carecen de valor si no se respetan ciertos

al contexto y necesidades del grupo, así como a las condiciones y

El docente puede reconocer en los medios didácticos una

oportunidad le ofrecen de su empleo cotidiano, para considerarlo

e importancia del uso de medios didácticos para los procesos

nuevas tecnologías se analizará en

los individuos, en la educación y en los procesos de enseñanza y La tecnología

Granada, España, 1997

La marxista se ocupa del análisis de aspectos paralelos al uso de

consumismo manifestado en las sociedades y sus repercusiones en

Semiología: ciencia que estudia

La sociológica intenta estudiar el impacto de los medios como

y el diseño y producción de medios didácticos para determinadas

Cada perspectiva puede constituir una verdadera línea de

una o todas las posiciones teóricas, de acuerdo con sus necesidades

lugar y una función en el contexto educativo, que no excede a otros

4.2 CARACTERIZACIÓN DE LOS MEDIOSS

comunicar, como el equipo

el contexto de los recursos aprovechados para los procesos de

seleccionados y diseñados por el profesor para la tarea educativa

como se empleará en este capítulo con el de mass media, ya que los

la realidad (Nérici, 1984); son los soportes materiales en los cuales

material didáctico, podemos distinguir que se hace referencia a los

Material didáctico: soportes

Material ilustrativo visual o audiovisual Recursos didácticos: permiten

Material experimental Son todos los aparatos,

la televisión, la radio, discos,

Medios didácticos y/o de

ideológicos y culturales a través

medios de comunicación social

Mensaje Tecnología de transmisión

en El mensaje, en términos coloquiales, es el contenido fundamental de

estructurada, lógica a los sentidos y coherente a las intenciones del

tecnológico o tecnología de transmisión es un retroproyector, una

un grupo de elementos como

musicales que son correlativos

constituye una versión textual,

4.2.1 La imagen, elemento fundamental de los medios

una versión equivocada de su

Prieto, Daniel, Elementos

la comunicación visual que

El universo de las imágenes se

Moles, en Medina, Luis

Desde hace varios siglos,

planas (en dos dimensiones)

tamaño de la imagen, o dicho de otra manera, es la distancia de los

Existen tres tipos de plano, los que se usan dependiendo de la

El color le da realismo a la imagen y se emplea como técnica, capaz

Elementos expresivos de la imagen

En dicha interpretación intervienen las emociones, sentimientos o