COSTA 2021 - 2022

PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

Escuela Dr. Carlos Julio Pérez Perasso

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 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DR. “CARLOS JULIO PÉREZ PERASSO”
PROYECTO No. 1
SUBNIVEL/NIVEL: BASICA SUPERIOR GRADO/CURSO: 10MO
AÑO LECTIVO: 2021-2022

Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de

aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás
realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos
educativos, a los que puedes acceder a través del enlace
https://recursos2.educacion.gob.ec/. o mediante mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.

En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren

de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

escolares de este año.

Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje,
y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio.

Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el

cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte
activo y aprender al mismo tiempo.

Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a

una persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al 911
o al 1800 DELITO (335 486) para revelar estos casos.

Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las
personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo
más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas
actividades.

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 Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

Mantén la calma. Pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos como antes.
Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lava tus manos con frecuencia
y de forma adecuada.
Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente estén sanas.
Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva
forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa. Si es necesario que salgas de casa, recuerda
siempre utilizar la mascarilla correctamente y, al volver, lavarte las manos con agua y jabón.

Objetivo de aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas
promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
sentimientos, emociones y que la convivencia armónica en contextos
como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo
de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las
personas que lo rodean.

Objetivos específicos: ✓ CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario,

identificar las clases de barreras inmunológicas, interpretar los tipos de
inmunidad que presenta el ser humano e infiere sobre la importancia de la
vacunación.
✓ CS. Comprender que las manifestaciones de respeto, empatía, solidaridad
en las relaciones interpersonales son las bases para la construcción de una
sociedad que pueda vivir en una Cultura de Paz.
✓ O.M.4.3. Proponer soluciones creativas mediante la aplicación de las
propiedades algebraicas de los números enteros y racionales en la resolución
de problemas relacionados con otras áreas del conocimiento. ✓ LL. Escribir
relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos
y conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada.
✓ LL. Emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del pensamiento.
✓ LL. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas
✓ Develop creative and critical thinking skills to foster independent learning
using both spoken and written English.
✓ EF. Identificar situaciones riesgosas antes y durante la participación en los
juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas para el cuidado de
sí y de las demás personas.
Indicadores de evaluación: ✓ CCNN I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la
comprensión de las formas de contagio, función del sistema
inmunitario, barreras inmunológicas (primarias, secundarias y
terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva).
✓ CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo
XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo.
✓ I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución de

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 ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
✓ I.LL.4.7.1.Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia,
crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y
académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y
argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo
(de descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean
pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más comunes.
✓ I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo, narración,
debate, conversatorio, presentación, entrevista, encuesta, exposición)
organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua
oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención y el contexto, los
apoya con una variedad de formatos, soportes o recursos (incluyendo
los audiovisuales). (I.3., I.4.)
✓ Documenta las principales características de una instalación artística
mediante el registro fotográfico la escritura, aportando argumentos y
puntos de vista personales. (I.3., I.4.) Ref: I.ECA.4.3.3.
✓ I.EFL.2.11.1. Learners can understand familiar words, phrases, and
short simple sentences and can successfully complete the simple
accompanying task. (I.4)
✓ I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos identificando situaciones de
riesgo y llevando a cabo las acciones individuales y colectivas
necesarias, durante la construcción del material y acondicionamiento
del espacio antes y durante su participación en diferentes juegos.

Proyecto: “Si entre todos nos cuidamos contribuiremos con un mundo mejor”

Indicaciones
Durante este proyecto comprenderás la importancia de conocer, respetar y practicar reglas, normas,
derechos y responsabilidades para promover una cultura de paz fomentando así el retorno seguro a la
institución a través de diálogos, conversatorios, ideas que garanticen el cuidado de la salud.

Para comprender la importancia de las medidas que debemos seguir para mantenernos sanos, seguro y logar
cumplir con el objetivo de regresar a la normalidad en nuestras actividades, esta semana deberás concluir tu
presentación de la maqueta/carteles sobre El COVID-19 y las medidas que podemos utilizar para prevenir el
contagio y hacerle llegar a tu docente tutor el video con una breve exposición de tu trabajo. Tú eres una
persona muy ingeniosa y seguro tendrás grandiosas ideas. Prepara tu creatividad y pensamiento crítico para
crear tu maqueta/ cartel. De esta manera, aprenderás a transformar una idea en un objeto concreto.

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 Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales
como:

● Cualquier diccionario que tengas en casa.

● Hojas de cuaderno o reutilizadas con espacio para escribir.
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
● Cartulinas o cartón que puedan servir de soporte.
● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.
● Recuerda utilizar otros recursos y materiales disponibles en casa.

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

Actividades para la semana 4
En esta semana trabajaremos con asignaturas del proyecto Científico y Humanístico
Asignaturas: Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, Educación Cultural y Artística, Matemática, Educación Física, Estudios
Sociales, Lengua y Literatura, Inglés, Desarrollo Humano Integral.

Tema: EL SISTEMA INMUNE HUMANO

Actividad 1:

Stephen Hawking, un ejemplo de perseverancia

E n algún momento has escuchado hablar de Stephen Hawking, uno de los hombres más brillantes del mundo,

científico inglés que ha dedicado su vida a investigaciones relacionadas con agujeros negros, teorías cosmológicas
e historia del tiempo. Desde sus primeras apariciones se destacó por
su capacidad de análisis de las situaciones y por su coeficiente
intelectual elevado. Ha realizado grandes aportes a la física a través
de todos sus trabajos. Al iniciar su doctorado en la Universidad de
Cambridge (1963) comenzó a sentir síntomas que impedían su
desarrollo motriz y que obstaculizaban su desempeño en actividades
tan simples como caminar y hablar con claridad. Esto le obligó a
realizarse exámenes médicos que revelaron que sufría una
enfermedad motoneuronal, es decir, que afectaba a las células del
sistema nervioso, del cerebro y de la médula espinal, órganos que se
encargan de producir estímulos para la contracción de los músculos
del cuerpo. Se conoce como esclerosis lateral amiotrófica (ELA) y le
impide realizar actividades como moverse y hablar. Se describen
varias teorías de lo que puede causar el ELA, como mutaciones de
genes con altos niveles de glutamato que afectan a las neuronas o
una falla en el sistema inmunológico que ataca a las células normales.
A pesar de sufrir esta grave enfermedad que le impide el desarrollo normal de sus movimientos, Hawking continuó
sus estudios doctorales en física y llegó a ser uno de los científicos más brillantes de los últimos tiempos. Además,
Hawking desafió las afirmaciones médicas al superar la expectativa de vida de una persona con esta enfermedad.
Hawking tuvo tres hijos con su esposa Jane Wilde Hawking, quien lo ha acompañado durante muchos años,
luchando junto a él en contra de la enfermedad. Además, tuvo que enfrentar una neumonía que casi le quita la
vida y que le dejó como secuela una traqueotomía que le impide hablar. Frente a esta nueva dificultad, Hawking y

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su equipo médico diseñaron formas de favorecer su comunicación con el mundo; una de ellas fue el desarrollo de
un sintetizador de voz que está unido a su silla de ruedas y le permite comunicarse mediante leves movimientos
de los ojos y la cabeza. Stephen Hawking es un ejemplo que nos lleva a pensar que no hay limitaciones para lograr
las metas que nos proponemos.

Actividades:
Interpreta
1. Explica cuál es la relación del sistema nervioso con la enfermedad que padece Stephen Hawking.
Argumenta
2. ¿Cómo es posible que Hawking pueda seguir siendo uno de los hombres más brillantes del mundo aun con la
enfermedad que padece?
Propón
3. ¿Por qué el sistema inmunológico no impide que una persona se enferme?

Actividad 1: Convencer sobre la importancia del cuidado y prevención para mantenernos sanos y vivir en
equilibrio con nuestro entorno.
Tema:

¿Sabías qué?...

Forma parte de nuestra vida cotidiana. Su presencia es altamente frecuente

en las diversas situaciones de comunicación en las que participamos. Se halla
en las discusiones con amigos, familiares y otras personas con quienes
intercambiamos a diario problemas comunes; en los textos publicitarios; en
los debates públicos acerca de temas polémicos a través de los editoriales,
cartas de lectores, programas periodísticos; en los tribunales; etc.

Por texto argumentativo entendemos aquel que está destinado predominantemente a convencer de una
determinada tesis a un interlocutor, mediante la utilización de una serie de pruebas o ideas, que se denominan
argumentos. Es un tipo de texto muy utilizado habitualmente en charlas o coloquios y en casi cualquier
conversación. Saber argumentar es lo que permite tanto defender nuestras opiniones frente a otros como
descifrar los mensajes provenientes de contextos en los que se intenta influir en nuestra conducta.
Los textos argumentativos suelen tener diversas superestructuras, pero generalmente se organizan del
siguiente modo se inicia con la identificación del tema o problema y una toma de posición o
formulación de la tesis; se presentan los diferentes argumentos esgrimidos para justificar esa tesis;
se cierra con una reafirmación de la posición adoptada.

Cómo elaborar un texto argumentativo con la ayuda de una plantilla.

Como puedes observar se trata de una plantilla muy sencilla donde se pueden ir introduciendo o eliminando
elementos. La plantilla debe ser siempre el punto de partida y no puede empezar la redacción del texto
argumentativo sin haberla completado lo más detalladamente posible. El proceso de completar la plantilla es
un proceso que puede ayudar de hecho se recomienda elaborar el guión a través de la plantilla como primer
paso y que luego se elabore la redacción una vez se ha revisado la plantilla.

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 Ejemplo de una plantilla completada sobre la tesis de «La televisión»:

Una vez tenemos la plantilla completada nos queda la redacción. Para la redacción nos ceñiremos en la medida
de lo posible en la plantilla que hemos rellenado. Aun así, es normal que entre la plantilla y el texto final se
produzcan variaciones.

Texto argumentativo sobre la televisión basado en la plantilla

Fuente: https://justificaturespuesta.com/texto-argumentativo-plantilla-y-ejemplo/

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Actividades:
1. Lee el siguiente texto argumentativo.

Pero entretanto, lo importante es

Las vacunas para la COVID-19 ¿nos
protegen frente a las nuevas variantes? vacunarse y proseguir con las medidas
para reducir la propagación del virus –lo
Según la OMS, se espera que las vacunas
aprobadas hasta la fecha brinden al menos que a su vez contribuye a reducir la
cierta protección contra las nuevas
posibilidad de que el virus mute–, como
variantes.
Expertos de todo el mundo están el distanciamiento físico, el uso de
estudiando a fondo cómo afectan las
mascarillas, la buena ventilación, el
nuevas variantes al comportamiento del
virus, y, sobre todo, cómo pueden afectar lavado de manos frecuente y acudir al
a la eficacia de las vacunas contra la
médico lo antes posible si presentas
COVID-19.
En el futuro puede ser necesario modificar síntomas.
el régimen de vacunación introduciendo,
por ejemplo, vacunas de refuerzo y otras
variaciones.

Proceso de producción de un texto

Iniciamos con la fase de . En este momento responde cuatro preguntas claves:
¿Qué se va a escribir? Argumentos y contraargumentos que prueban y demuestran una idea (o tesis) o la refutan.
¿Para qué? convencer a mis compañeros y compañeras a favor o en contra de una idea u opinión.
¿En qué tipo de texto? Un texto argumentativo que pruebe o demuestre una idea (tesis) y refute la contraria, para
persuadir sobre determinados hechos, ideas o comportamientos.
¿Para quién? Este texto está dirigido a todos los estudiantes del colegio y a otros lectores y lectoras de la
comunidad escolar.
2. Escribe un texto argumentativo sobre la necesidad de tomar acciones inmediatas para detener el avance de la
pandemia y retomar nuestras actividades normales en un entorno seguro y de armonía con nuestros compañeros.
Puedes utilizar la plantilla para la redacción del texto.

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Actividad 3
TEMA:

Una de las medidas más eficaces para evitar la propagación de los virus es
mantener una distancia mínima de 2m y lavarte las manos con agua y jabón de
forma frecuente.

Esta semana trabajaremos en la elaboración de una maqueta con los elementos de Bioseguridad para el retorno progresivo
a clases, lo que te permitirá conocer la importancia del uso adecuado de los protocolos de bioseguridad como medida de
prevención al contagio del Covid19.

Para las actividades del proyecto puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar como:
• Textos escolares – revistas- afiches etc.

• Diccionario que tengas en casa.

• Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.

• Goma (pegamento), o cinta adhesiva.

• Cartulinas

• Plumafón

• Esferos, lápices de colores, pinturas, marcadores, borrador, sacapuntas, regla u otros materiales para escribir o colorear.

Observa el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=h4XaeIQQmZc

1.- Con el material que has reciclado y que tengas a tu alcance vas a elaborar tapabocas.

2.- Frascos vacíos de cualquier índole para simular un jabón líquido, gel y / o alcohol.
3.- Una pistola de juguete o la puedes elaborar de plumafón u cualquier material a tu
alcance para simular la pistola para Bio-seguridad.

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4.-Realiza un virus parecido a la corona virus
Todos estos elementos lo vas a colocar en un tablero ya sea de cartón, pedazo de tabla etc. y lo presentaras como
producto final de este proyecto.

Elaborar tu maqueta con materiales reciclables.

Actividad 4
TEMA:

¿Sabías qué?...
Resolver un sistema de ecuaciones es encontrar todas sus soluciones. ... Cada vez que se
encuentra la solución para una incógnita, se sustituye esta incógnita por su solución para
obtener así ecuaciones con menos incógnitas

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Método de reducción Este consiste en sumar (o restar) las ecuaciones entre sí para eliminar una de las incógnitas.
A veces, es necesario multiplicar por algún número las ecuaciones para que, al sumarlas, desaparezca una de las
incógnitas

1. Despejamos la misma incógnita en ambas ecuaciones.

2. Igualamos las expresiones, lo que nos permite obtener una
ecuación con una incógnita.
3. Resolvemos la ecuación.
4. Sustituimos el valor obtenido en cualquiera de las dos
expresiones en las que aparecía despejada la otra
incógnita.

- La característica principal de este sistema es que tiene infinitas soluciones, en otras

palabras, las dos rectas tienen la misma gráfica, significa que cualquier punto de una recta también será
de la otra, de ahí que existan infinitas soluciones. ... Cualquier punto de la recta es solución.

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Actividad 5: La economía latinoamericana y su vinculación con el mercado mundial
Tema:
¿Sabías qué?...
Durante la primera mitad del siglo XIX.
La Revolución Industrial se presentó
como un fenómeno esencialmente
inglés.
Los economistas que presentaron el
comienzo de esas transformaciones y la
Y por esta razón es en la propia
interpretaron desde el punto de vista de
evolución estructural de la economía
Inglaterra, comprendieron luego que el
inglesa donde se encuentra las
interés de ese país eran transformarse en
explicaciones de los cambios que
una fábrica y abrir las puertas a los
durante esa época ocurren en el
productos primarios provenientes de
conjunto de la economía mundial.
todo el mundo.

La división mundial del trabajo

Como fruto de la segunda Revolución industrial, del imperialismo y de la mundialización de la economía,

surgió la división internacional del trabajo, que se define como «la especialización de un país o región mundial
en la producción de cierto tipo de bienes». Así, los países desarrollados iniciaron el proceso de
industrialización, y se especializaron en la producción de bienes secundarios o fabricados, como telas y
alimentos procesados. Las colonias y los países periféricos se especializaron en la producción de materias
primas como alimentos perecibles, minerales o combustibles no procesados.
A largo plazo, para que este esquema funcionara, se requería necesariamente de un espacio dependiente.
Esto evitó que ciertas regiones como América Latina, África o Asia se industrializaran, o provocó que tardaran
mucho en hacerlo.
Actividades:
¿Sería nuestra sociedad actual si el ingreso de América Latina al mercado mundial se hubiese
dado de manera distinta? Usa un ejemplo para sustentar tus ideas.
¿Cuál es la principal actividad económica de tu provincia?
sobre la economía latinoamericana y su vinculación con el mercado mundial, del texto integrado de
Estudios Sociales de 10mo EGB, paginas 57-59, del Ministerio de Educación.
a la siguiente pregunta mediante un párrafo expositivo:
¿Qué significa para ti el concepto liberalismo?

un afiche sobre la economía latinoamericana y su vinculación con el mercado mundial para la

construcción de un mundo mejor. Puedes ayudarte con los siguientes pasos:
● Utiliza una cartulina u hoja de papel reutilizables.
● Busca gráficos y diferentes tipos de letras atractivas y llamativas.
● Puedes utilizar técnicas manuales o de artes plásticas.
● Incluye imágenes con los textos seleccionados.
● Puedes compartir con tu familia la importancia de la vinculación del Ecuador en el mercado mundial.

* , define lo que es y no es la división internacional del trabajo.

* donde señales las consecuencias puntuales que la división internacional del trabajo
tuvo en la economía latinoamericana.

* detenidamente el cartel de la United Fruit Company que está en la parte inferior. Describa y dibuje
los simbolismos que encuentres.

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 * un párrafo en el que expliques la función de las compañías extranjeras en la economía de los países
latinoamericanos.

¿Cómo sería nuestra sociedad actual si el ingreso de América Latina al mercado mundial se
hubiese dado de manera distinta? Usa un ejemplo para sustentar tus ideas.

Actividad 6: La defensa de un punto de vista.

Tema:
Debatir, participar, dialogar y lograr acuerdos son unos de los retos de vivir en sociedad, pues, aunque
compartimos muchas ideas en nuestras familias, nuestras comunidades y nuestros países, cada persona o grupo
tiene distintas ideas, incluso opuestas, sobre formas de hacer las cosas o de solucionar problemas. Existen
diversas formas de discutirlas. Una de ellas es el debate, también llamado diálogo público, que es un
formato de evento comunicativo formal en el que diversos participantes exponen, en igualdad de condiciones,
sus propuestas acerca de asuntos de interés.

El debate es un evento comunicativo formal en el que un grupo de

ponentes discuten sobre temas de interés general, que generan
controversia entre los defensores de distintos puntos de vista. Los
formatos de interacción suelen ser diversos: pueden parecerse a
las mesas redondas, o bien ser una contienda de opiniones y
argumentos.
En todos los casos, el moderador tiene la responsabilidad de
mantener la discusión dentro de límites de orden y respeto.

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 se define previamente. Es el asunto de interés (social, cultural o
científico) para el grupo o la comunidad a la que pertenece el público, y
acerca del cual hay que tomar posturas y acciones.
presenta a los participantes y conduce sus
intervenciones. Indica los turnos y controla el tiempo. Cuida que el debate
se desarrolle acorde con los temas y propósitos y guía las conclusiones para
cerrarlo.
es responsable de registrar las exposiciones, réplicas y conclusiones.
A este registro se le llama “protocolo”.
presentan y exponen diferentes posturas o propuestas acerca de un
problema o tema de interés general. Su objetivo es convencer al auditorio. Para ello, exponen ejemplos, datos
o citas de sus investigaciones o de su propia experiencia. Para convencer, pueden emplear estrategias
discursivas similares a las usadas en conversaciones cotidianas o en la publicidad.
son las personas que presencian el debate y escuchan los argumentos o las propuestas de quienes
participan en la discusión. Una escucha crítica implica analizar la calidad de los argumentos y las propuestas de
los dialoguistas, para elegir alguna de las posturas que se debaten.
Recuerda que el debate es un diálogo formal de carácter argumentativo
Por lo que se construyen con argumentos y contraargumentos.

son las razones que apoyan las opiniones que se exponen. Por ese motivo, constituyen uno de
los elementos que caracterizan a todo debate. Según lo estudiado, los argumentos pueden convencer, si son
lógicos y apelan a la razón. Los argumentos que invocan a la parte afectiva o emotiva de las personas tienen el
objetivo de persuadir. Los argumentos, entre otros, pueden ser:
De autoridad: La autoridad de una persona o de un grupo sirve de prueba.
De comparación: Se presenta una comparación que permite explicar, de manera simple, la validez de la tesis.
Causa-consecuencia: Las causas que determinan o explican un hecho ¿Por qué?
De ejemplificación: Se presenta un ejemplo que ilustra lo que se dice.
De hechos y datos: Se exponen datos o hechos considerados verdaderos, que se pueden demostrar.

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 ¿Sabías Qué?...
La teoría científica de la evolución. Publicada en 1859 por Charles Robert

Darwin en su famoso libro titulado “El origen de las especies” ha sido objeto

de airados a través de los tiempos. Dentro de la ciencia

1.
prácticamente nadie duda de la realidad del hecho evolutivo, lo que se
2.
discute es cómo se produce la evolución, cuáles son sus causas, de qué
3.
manera se ha ido desarrollando, Pero las discusiones más agrias se han
4. producido más allá de la ciencia. No hay duda alguna de que en la actualidad

5. uno de los debates más intensos entre ciencia y religión es el que hace

referencia a la compatibilidad entre la teoría científica de la evolución y la

6.
doctrina religiosa de la creación. 150 años después de la publicación de la
7.
citada obra de Darwin los debates siguen tan abiertos como entonces;

quizás, incluso, con mayor vigor y con una vitalidad renovada.

¿Tú qué opinas?...

Actividades:
8. Lee sobre el debate en las páginas 171-176 del texto Integrado de Lengua y Literatura de 10.o de EGBS del

Ministerio de Educación.

9. Realiza la actividad de la página 173 de tu texto.

10. Organiza un debate. Forma grupos de un máximo de 7 estudiantes (6 participantes y un moderador-secretario)

Cada grupo decide defender una postura sobre los siguientes temas:

Teorías de la evolución vs la teoría de la creación

Escribe en una hoja las conclusiones a las que llegaron tras del debate.

Para llevar a cabo el debate puedes guiarte con las indicaciones de la página 177 – 179.

https://www.youtube.com/watch?v=KCoB0J4ADes

https://youtu.be/3gT1qH9b1cg

15
Activity 7
Topic:
1.- GRAMMAR TIP:

16
2.- Write the correct form of the verb - s, - es, - ies

I/ WE/ YOU/THEY HE/SHE/IT I/ WE/ YOU/THEY HE/SHE/IT

• FIX • BUY
• GO • LOVE
• PLAY • FLY
• MATCH • WORK
• WRITE • MISS
• DO • STAY
• SAY • BRUSH
• FINISH • TAKE
• STUDY • WASH
• RIDE • SING
• SLEEP • ENJOY
• CRY • PLAY
• LIKE • OPEN
• DRESS • DRY

3.- Read the sentences and complete them by using the verb in parenthesis:

• Katty _______________ (open) the store at 8:00.

• He _______________ (talk) on the phone.
• I ________________ (drive) my car very well.
• She _______________ (like) to eat vegetables every day.
• They never _______________ (visit) us.
• Paul ________________ (watch) TV with his sister.
• The baby ________________ (cry) every night.
• He _______________ (miss) her a lot.
• The students _________________ (play) tennis twice a week.
• Bella ______________ (enjoy) listening to music.

4.- Fill in the blanks to complete the sentences. Use the words in the box below:

• John _______________ breakfast at six o’clock in the morning.

• I often _______________ books in my free time.
• A: _____________ you like to study English? B: Yes, I do.
• My father always _____________ songs in the shower.
• A: Does Julie work on Saturdays? B: No, she _______________.
• Would you like to ______________ to Hawaii on our next holiday?
• I live close to my compàny, so I can ____________ to work.
• Mr. Smith always ______________ tea in the afternoon.
• My classmate ______________ his favorite TV show after class.
• I’m sorry. I _____________ have time to talk to you now.
• A: ______________ your cousin have a job? B: Yes, she does.
• I don’t _______________ a pen. Could I please borrow your pen?

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5.- According to the reading. Answer the following question:

Latin America become part of the How did Latin America become
global economy part of the global economy?

In the late nineteenth century, much of Latin

America was integrated into the world economy
as an exporter of commodities. ... The main
exports from Latin America are agricultural
products and natural resources such as copper,
iron, and petroleum. In 2016, the Latin American
economy contracted 0.8% after a stagnant 2015.

Verbs ending with *e* We put an *s*

Verbs ending with s, sh, ch, x and o We put *es*
Verbs ending with Y and in front of y are vowels We put *s*
Verbs ending with Y and in front of y are consonants We change Y to *I* then add *es*

Vocabulary

Cry. LLorar
Outside. Fuera de
Twice. Dos veces
College. Universidad
Daily. Diariamente
Swimming pool. Piscina
Brush. Cepillo *Use an English / Spanish -
Ride. Montar Spanish / English dictionary*
Never. Nunca
Help. Ayuda
Every night. Cada noche Watch this video:
Become. Convertirse en
Global economy. Economía global https://www.youtube.com/watch?v
Resources. Recursos =L9AWrJnhsRI
Contracted. contrajo
Stagnant. Estancamiento
Integrated. Integró
Copper. Cobre
Iron. Hierro
Petroleum. Petróleo
After. Después de

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Actividad 8
TEMA:

La historia de los videojuegos tiene su origen en la década de 1940 cuando, tras el fin de la Segunda
Guerra Mundial, las potencias vencedoras construyeron los primeros ordenadores programables como
ENIAC, de 1946.

Los primeros intentos por implementar programas de carácter lúdico (inicialmente programas de ajedrez)
no tardaron en aparecer, y se fueron repitiendo durante las siguientes décadas. Los primeros videojuegos
modernos aparecieron en la década de los 60, y desde entonces el mundo de los videojuegos no ha dejado
de crecer y desarrollarse con el único límite que le ha impuesto la creatividad de los desarrolladores y la
evolución de la tecnología.

. - El juego cooperativo ayuda a los niños a perfeccionar sus habilidades

sociales a medida que descubren cómo negociar la dinámica de grupo. Les ayuda a aprender a colaborar y
comprometerse con los demás, a reconocer y responder a los sentimientos de los demás, a compartir, mostrar
afecto, resolver conflictos y adherirse a las reglas. A su vez, estas importantes lecciones tempranas ayudan a los
niños a entender los roles y las reglas de la sociedad.

La creación de buenos comunicadores - ¡ese es el valor de jugar!

2.- Contesta las siguientes preguntas. (Agrégalas al portafolio estudiantil)

• ¿Qué emociones pudiste descubrir durante el juego de naipes?
• ¿Qué es el juego de Naipes?
• ¿Cuánto te gusta jugar en familia y por qué?
• Escribe en tu portafolio un juego de naipes que conozcas.

3.- Crear un collage familiar donde apliques un juego de Naipes, enviar en foto collage el trabajo realizado a tu
docente tutor.

4.- Observa el siguiente enlace

https://youtu.be/YOvJpU2UBbk

Es una industria en donde la importación y posterior comercialización de los videojuegos creados en otros
países, la traducción y adaptación de tales productos (desde el manual de contenidos al propio juego) resulta
un elemento fundamental a tener en cuenta en el desarrollo del proceso. Tanto, que existen equipos de
trabajo dedicados, exclusivamente, a la adaptación de los videojuegos a las peculiaridades del mercado
español. Estos procesos de adaptación, que contribuyen al acercamiento del producto a un mayor número
de público, suponen importantes cuantías económicas que no todas las compañías pueden asumir.

19
 Define compromisos personales:
● Poner en práctica mis aptitudes y actitudes para lograr objetivos, metas y sueños.
● Practicar a diario hábitos saludables para vivir en bienestar.
● Cumplir mis metas desde una toma de decisiones basadas en valores.
● En caso de contar con acceso a Internet, establezco horarios para usarlo.
● Si soy víctima de ataques en las redes, denuncio y bloqueo al agresor/a, y pido
ayuda a una persona de confianza.

SEMANA TEMA:

¿Cómo hiciste el trabajo? Estrategias y Procesos.

¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

De volver hacer. ¿Qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?

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A continuación, te proponemos actividades que puedes realizar en compañía de tu familia en cualquier
momento del día, la semana o el mes. (Lectura comprensiva)
¡Vamos a leer juntos!

L os primeros pasos para los

actuales videojuegos se producen en
los años 40, cuando los técnicos
americanos desarrollaron el primer
simulador de vuelo, destinado al entrenamiento
de pilotos. En 1962 apareció la tercera
generación de computadoras, con reducción de
su tamaño y costo de manera drástica; y a partir
de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació
el microprocesador, que en un reducido espacio
producía mayor potencial de información que las
grandes computadoras de los años 50. Es lo que constituye el corazón de nuestras computadoras, videojuegos y
calculadoras.

En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía en una
rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer sistema de videojuegos
en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo tiempo, una primera preocupación
sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los niños.

Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y de la
memoria permitieron nuevas mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que permitió
la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del movimiento, el color y el sonido, así
como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que, unidos al considerable abaratamiento relativo de
dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro país se extendieron de manera masiva los juegos creados por
las dos principales compañías, Sega y Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en uno de los juguetes preferidos
de los niños.
La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha
provocado una segunda oleada de investigaciones, en la
medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de
la preocupación y las valoraciones que dichos juegos han
recibido por parte de padres, educadores y principalmente los
medios de comunicación, para quienes generalmente los
videojuegos son vistos como algo negativo y perjudicial. Las más
prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son
sensibles a la preocupación por una de las tendencias preferidas
a la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes,
sino también de jóvenes y adultos.

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1. ¿Cuál es el tema central del texto?

a. Relación entre computadoras y videojuegos novedosos.

b. Los videojuegos y las consideraciones psicosociales.
c. Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega.
d. La expansión de los videojuegos y su peligro inherente.
e. Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos.

2. En relación a los videojuegos y los progresos logrados entre 1969 y 1977, es incompatible afirmar que, como
consecuencia, se produjo:

a. Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo.

b. Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos.
c. Una potenciación cada vez mayor del microprocesador.
d. Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el dinamismo.
e. Interés en el tema por parte de científicos e instituciones.

3. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude a: Lectura Inferencial. - es una
estrategia, en la cual el lector, a
a. partir de los datos que extrae
b. escándalo. del texto, elabora suposiciones
susceptibles de verificación o
c. consumismo. sustentación
d. agresividad.
e. rapidez.
f. dependencia.

4.Se puede inferir de lo expuesto en el texto que:

A) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en videojuegos.

B) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos.
C) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan nocivos.
D) La empresa Atari fue la pionera en la creación de videojuegos.
E) La medicina, la psicología y la sociología investigan los videojuegos.

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