Recuerda:

 El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos a los que puedes acceder
a través del enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec , programas educativos en radio y televisión, o
mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

 En las actividades planteadas para cada semana en este material para su elaboración, no requiere de
impresión, trabaje con los materiales y recursos disponibles en su hogar.

 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de
anteriores. Los textos los puedes encontrar de manera digital en https://recursos2.educacion.gob.ec/texto/

 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus aprendizajes, y también para los juegos, la recreación,
las tareas del hogar y el descanso.

 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio, este portafolio de cada
asignatura será la prueba de tu trabajo en el Quimestre y será calificado.

 Mantén la comunicación con tus docentes es de vital importancia para tu aprendizaje.

 Realizar diferentes actividades a lo largo del día, mantiene la mente y el cuerpo saludables. Este material
de trabajo te ofrecerá muchas opciones para mantenerte activo y aprender al mismo tiempo.

 Si eres víctima de violencia, o conoces algún acto violento, cuéntaselo alguna persona adulta de confianza
o a tu docente, con su ayuda llama al 911 o al 1800 DELITO (335486) para revelar estos casos.

 Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades que se dispondrán en este material. No olvides que las
personas somo siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar
tu propia forma de aprender al realizar las actividades.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

 Mantén la calma. Pronto volveremos a la Institucion Educativa, a los parques y compartiremos como antes.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lava tus manos con frecuencia
y de forma adecuada.
 Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente estén sanas.
 Es importante que te Quedes En Casa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en todo
momento en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede Aprender En Casa.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda siempre utilizar la mascarilla correctamente, llevar alcohol,
desinfectarte las manos periodicamente y, al volver, lavarte las manos con agua y jabón.

NOMBRE DEL
PROYECTO
COMO SALUDABLE, VIVO SALUDABLE
PRODUCTO FINAL ELABORACIÓN DE UN ENSAYO “ALIMENTACIÓN SALUDABLE”

Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos
OBJETIVO DE
sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral,
APRENDIZAJE
comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
a. Comprender, analizar y realizar los diferentes textos, basados en la alimentación
saludable y la convivencia armónica.
b. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS. Factorización. Factor comun. Agrupacion de terminos.
c. Reconocer y calcular un Trinomio Cuadrado Perfecto. Trinomio De La Forma x^2+bx+c.
Trinomio De La Forma ax^2+bx+c.
 d. Los estudiantes comprenderán que para tener una salud integral es necesario combinar
buenos habitos de vida, como, salud fisica, salud mental y salud emocional, ademas
compartira de manera positiva informacion de salud integral dentro de su entorno.
e. Hablar acerca de los desastres y sus consecuencias.
f. Hacer sugerencias y comparar culturas
g. Preguntar y decir donde estan los lugares.
h. Conectar informacion grafica y escrita y comprender la informacion que contiene un folleto
i. Describir hábitos tecnológicos y usuarios.
 I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas
(narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y
diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas indagatorias;
maneja las normas de citación e identificación de fuentes más comunes.
 I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales;
aproxima a decimales; y aplica las propiedades algebraicas de los números reales
en el cálculo de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con radicales en el denominador) y algebraicas
(productos notables). (I.4.)
 I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales, y emplea
las potencias de números reales con exponentes enteros para leer y escribir en
notación científica información que contenga números muy grandes o muy
pequeños. (I.3., I.4.)
INDICADORES
DE  I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las formas de
EVALUACIÓN. contagio, propagación de las bacterias y su resistencia a los antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva).
 I.EF.4.8.1. Reconoce las ejercitaciones, beneficios y conocimientos (corporales y de la
práctica) necesarios paraalcanzar sus objetivos personales de manera placentera y
confortable.
 Learners can use simple language to describe, compare and state facts about familiar
everyday topics such as possessions, classroom objects and routines in short, structured
situations, interacting with relative ease. (I.3, I.4, s.4)
 I.EFL.4.17.1. Learners can convey and organize information through the use of facts and
details and by employing various stage of the writing process. (I.1, I.3, S.4, J.2, J.4)
 I.EFL. 4.20.1. Learners can create short, original text, including those that reflect
Ecuadorian cultures, using a range of digital tools, writing styles, appropriate vocabulary
and other concepts. (I.1, I.3)
 I.EFL. 4.11.1. Learners can understand main ideas and some details in short simple online
or print text on familiar subjects, using contextual clues to help identify the most relevant
information. (Example: title, illustrations, organization, etc.) (I.2, I.4)
  I.EFL. 4. 15.1. Learners can convey information and ideas and describe feelings and
opinions in simple transactional or expository texts on familiar subjects in different features
and showing the ability to use these features appropriately in one’s own writing. (I.3, I.4,
S.3, J.2)
Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa, tales como:
 Cualquier diccionario que tengas en casa.
 Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
 Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
 Cartulinas o cartón para que sirva de soporte.
 Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre
todos y todas.
 Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el virus, lavarse}
con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer saludablemente y realizar
actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y mente saludables.
 Es importante que te Quedes En casa durante todo el tiempo que sea necesario, te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede Aprender En-
Casa.
 Si es necesario salir de casa recuerda utilizar siempre la mascarilla.

INDICACIONES

Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatárnoslo

(B. B. King)
 ACTIVIDADES SEMANA 4
En esta semana trabajarás con las asignaturas de:
ASIGNATURAS: LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES,
EDUCACIÓN FÍSICA Y LENGUA EXTRAJERA.
Tema: Escudo protector de vida del Ser humano.

LENGUA Y LITERATURA
Actividad (1): Observo estas escenas y las comento a mis compañeras y compañeros.

Leemos el siguiente texto y lo parafraseamos.

Contesto las preguntas.

Observo las ilustraciones.

Contesto las preguntas.

Para responder las preguntas con más precisión, leo el siguiente texto.
Respondo las siguientes preguntas:

MATEMÁTICA

Actividad (2): SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS.

SUMA DE CUBOS PERFECTOS.

La suma de dos cubos perfectos se descompone en dos factores, el primero es la suma de sus raíces
cúbicas, y el segundo se compone de el cuadrado de la primera raíz menos el producto de ambas raíces
más el cuadrado de la segunda raíz.
𝒙𝟑 + 𝒚𝟑 = (𝒙 + 𝒚)(𝒙𝟐 − 𝒙𝒚 + 𝒚𝟐 )

DIFERENCIA DE CUBOS PERFECTOS.

La diferencia de dos cubos perfectos se descompone en dos factores, el primero es la diferencia de sus
raíces cúbicas, y el segundo se compone del cuadrado de la primera raíz más el producto de ambas raíces
mas el cuadrado de la segunda raíz.
𝒙𝟑 − 𝒚𝟑 = (𝒙 − 𝒚)(𝒙𝟐 + 𝒙𝒚 + 𝒚𝟐 )

Procedimiento para factorizar de esta forma:

1) Se extrae la raíz cúbica de los términos.
2) Se sustituyen esas raíces en la fórmula de la suma o de la diferencia.
3) Se desarrolla y se simplifica la fórmula para encontrar la solución.
Actividades en clase…
Factorizar: 𝟐𝟕𝒙𝟑 + 𝟖
1° paso: 𝟑𝒙 𝟐
2° paso: (𝟑𝒙 + 𝟐)[(𝟑𝒙)𝟐 − (𝟑𝒙)(𝟐) + (𝟐)𝟐 ]
3° paso: (𝟑𝒙 + 𝟐)(𝟗𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟒)

Factorizar: 𝒎𝟔 − 𝟐𝟏𝟔
1° paso:
2° paso:
3° paso:

Factorizar: 𝒙𝟏𝟓 + 𝟔𝟒𝒚𝟑

1° paso:
2° paso:
3° paso:

Factorizar: 𝟓𝟏𝟐 − 𝟐𝟕𝒂𝟗

1° paso:
2° paso:
3° paso:

Factorizar: 𝒙𝟔 + 𝟖𝒚𝟏𝟐
1° paso:
2° paso:
3° paso:

Amplia tus conocimientos…

 Indaga la información presentada en tu Texto Integrado sección de Matemática de 10mo. Grado de
EGB, las páginas 14, 15 y 16 y refuerza tu conocimiento ingresando al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=X9DT2c1u_GU

Resuelve en tu cuaderno las tareas, para luego incluirlas en tu portafolio.

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS:
𝒂. ) 𝟖𝒙𝟑 + 𝟔𝟒 =
𝒃. ) 𝟏𝟐𝟓𝒙𝟑 − 𝟏𝟎𝟎𝟎 =
𝒄. ) 𝟐𝟕𝒚𝟔 + 𝟕𝟐𝟗𝒛𝟏𝟓 =
𝒅. ) 𝟐𝟏𝟔𝒃𝟗 − 𝟖𝒂𝟔 =
 SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES.

Son las expresiones de la forma 𝒂𝒏 + 𝒃𝒏 𝒐 𝒂𝒏 + 𝒃𝒏 , donde "𝒏" es un número impar, y su

descomposición factorial se presenta de las formas siguientes:

La cantidad de términos del segundo factor será igual al número del exponente de las potencias.
Cuando es suma de potencias el primer factor es la suma de sus raíces y en el segundo factor, el
signo entre los términos se va alternando. El primer término será positivo, el segundo negativo, el
tercero positivo, así sucesivamente hasta el último término.
Cuando es diferencia de potencias el primer factor es la diferencia de sus raíces y en el segundo factor el
signo entre los términos será positivo para todos.

Ten en Cuenta…
Toda potencia elevada al exponente 1 𝒙𝟏 𝒆𝒔 𝒊𝒈𝒖𝒂𝒍 𝒂 𝒍𝒂 𝒃𝒂𝒔𝒆 𝒙 ; y que toda potencia elevada al
𝟎
exponente 0 𝒙 𝒆𝒔 𝒊𝒈𝒖𝒂𝒍 𝒂 𝒍𝒂 𝒖𝒏𝒊𝒅𝒂𝒅 "𝟏" .

Procedimiento para factorizar de esta forma:

1) Extraer las raíces de las potencias del binomio
2) Sustituir los valores de las raíces en la fórmula respectiva.
3) Desarrollar las operaciones.
4) Resuelva las potencias.
5) Simplificar y multiplicar las operaciones para llegar a la solución.

Actividades en clase…
Factorizar: 𝒙𝟕 + 𝒚𝟕
1° paso: 𝒙 𝒚
2° paso: (𝒙 + 𝒚)[(𝒙)𝟕−𝟏=𝟔 − (𝒙)𝟕−𝟐=𝟓 (𝒚) + (𝒙)𝟕−𝟑=𝟒 (𝒚)𝟏+𝟏=𝟐 − (𝒙)𝟕−𝟒=𝟑 (𝒚)𝟏+𝟐=𝟑 +
(𝒙)𝟕−𝟓=𝟐 (𝒚)𝟏+𝟑=𝟒 − (𝒙)𝟕−𝟔=𝟏 (𝒚)𝟏+𝟒=𝟓 + (𝒚)𝟏+𝟓=𝟔 ]
3° paso: (𝒙 + 𝒚)[(𝒙)𝟔 − (𝒙)𝟓 (𝒚) + (𝒙)𝟒 (𝒚)𝟐 − (𝒙)𝟑 (𝒚)𝟑 + (𝒙)𝟐 (𝒚)𝟒 − (𝒙)(𝒚)𝟓 + (𝒚)𝟔 ]
4° paso: (𝒙 + 𝒚)[ 𝒙𝟔 − 𝒙𝟓 𝒚 + 𝒙𝟒 𝒚𝟐 − 𝒙𝟑 𝒚𝟑 + 𝒙𝟐 𝒚𝟒 − 𝒙𝒚𝟓 + 𝒚𝟔 ]
Factorizar: 𝒙𝟓 − 𝟑𝟐
1° paso: 𝒙 𝟐
2° paso: (𝒙 − 𝟐)[ (𝒙)𝟓−𝟏=𝟒 + (𝒙)𝟓−𝟐=𝟑 (𝟐) + (𝒙)𝟓−𝟑=𝟐 (𝟐)𝟏+𝟏=𝟐 + (𝒙)𝟓−𝟒=𝟏 (𝟐)𝟏+𝟐=𝟑 +
(𝟐)𝟏+𝟑=𝟒 ]
3° paso: (𝒙 − 𝟐)[ (𝒙)𝟒 + (𝒙)𝟑 (𝟐) + (𝒙)𝟐 (𝟐)𝟐 + (𝒙)(𝟐)𝟑 + (𝟐)𝟒 ]
4° paso: (𝒙 − 𝟐)[(𝒙𝟒 ) + (𝒙𝟑 )(𝟐) + (𝒙𝟐 )(𝟒) + (𝒙)(𝟖) + 𝟏𝟔 ]

4° paso: (𝒙 − 𝟐)[ 𝒙𝟒 + 𝟐𝒙𝟑 + 𝟒𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟏𝟔 ]

Factorizar: 𝟐𝟒𝟑 − 𝟑𝟐𝒙𝟓

1° paso: 𝟑 𝟐𝒙
2° paso: (𝟑 − 𝟐𝒙)[ (𝟑)𝟓−𝟏=𝟒 + (𝟑)𝟓−𝟐=𝟑 (𝟐𝒙) + (𝟑)𝟓−𝟑=𝟐 (𝟐𝒙)𝟏+𝟏=𝟐 + (𝟑)𝟓−𝟒=𝟏 (𝟐𝒙)𝟏+𝟐=𝟑 +
(𝟐𝒙)𝟏+𝟑=𝟒 ]
3° paso: (𝟑 − 𝟐𝒙)[ (𝟑)𝟒 + (𝟑)𝟑 (𝟐𝒙) + (𝟑)𝟐 (𝟐𝒙)𝟐 + (𝟑)(𝟐𝒙)𝟑 + (𝟐𝒙)𝟒 ]
4° paso: (𝟑 − 𝟐𝒙)[ 𝟖𝟏 + (𝟐𝟕)(𝟐𝒙) + (𝟗)(𝟒𝒙𝟐 ) + (𝟑)(𝟖𝒙𝟑 ) + (𝟏𝟔𝒙𝟒 ) ]
5° paso: (𝟑 − 𝟐𝒙)[ 𝟖𝟏 + 𝟓𝟒𝒙 + 𝟑𝟔𝒙𝟐 + 𝟐𝟒𝒙𝟑 + 𝟏𝟔𝒙𝟒 ]

Amplia tus conocimientos…

 Indaga la información presentada en tu Texto Integrado sección de Matemática de 10mo. Grado de
EGB, las páginas 14, 15 y 16 y refuerza tu conocimiento ingresando al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=olLE307VAFQ

Resuelve en tu cuaderno las tareas, para luego incluirlas en tu portafolio.

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES:
𝒂. ) 𝒂𝟕 − 𝟏𝟐𝟖 =
𝒃. ) 𝒙𝟕 + 𝟏 =
𝒄. ) 𝟑𝟏𝟐𝟓 − 𝒂𝟓 =
𝒅. ) 𝒎𝟓 + 𝒏𝟓 =
 CIENCIAS NATURALES

Actividad (3) : ESCUDO PROTECTOR DEL SER HUMANO

FUNCIÓN DEL SISTEMA INMUNOLÓGICO

Sabías que……..
El sistema inmunológico es la defensa del cuerpo ante organismos infecciosos y otros invasores. Mediante
una serie de pasos llamados “respuesta inmune”, el sistema inmunológico ataca a los organismos y las
sustancias que invaden los sistemas del cuerpo y causan las enfermedades.

Funciona como protección de un organismo ante agentes externos.

Los trastornos en el sistema inmunitario pueden ocasionar muchas enfermedades. La inmunodeficiencia

ocurre cuando el sistema inmunitario es menos activo que lo normal, lo que favorece las infecciones y con
peligro para la vida. En cada segundo de la vida de un ser humano hay bacterias, virus y hongos que tratan
de entrar al cuerpo para que sea su hogar permanente. Entonces, el cuerpo tiene un sistema efectivo,
rápido e inteligente para protegerse de estas amenazas: el sistema inmune.
Este sistema está compuesto por una red de células, tejidos y órganos que coordinan la defensa del cuerpo
humano en contra de cualquier amenaza. Sin la ayuda de este, cualquier pequeña lesión (como una cortada
de papel) podría ser letal para el humano.
Esta defensa natural se puede dividir en dos: una parte del sistema inmune es con la que el humano nace,
que empieza a funcionar desde el momento en que los bebés salen del vientre. La segunda parte del
sistema inmune es la que se adapta, que es la que se desarrolla cuando el cuerpo se expone a microbios.
Cada una de estas dos partes funciona gracias a diferentes células protectoras que se crean en órganos
específicos y tienen tareas concretas. Este sistema se ha perfeccionado a través de la evolución del
humano y logra defender al cuerpo de ataques de diferentes bacterias, virus y hongos.
 Los actores del sistema inmune

Como cualquier sistema del cuerpo, el inmune funciona con un trabajo en equipo en todo el cuerpo. Los
glóbulos blancos, también llamados leucocitos, son los héroes del sistema inmune, pues son los que luchan
directamente contra los gérmenes. Estos son apenas el 1% de las células en la sangre, pero su impacto es
muy grande.
Cuando cierta área del cuerpo está bajo ataque, los glóbulos blancos son los que corren para destruir la
sustancia peligrosa, también llamada antígeno, y prevenir una enfermedad. Estos son creados en la médula
ósea y están guardados en la sangre y en el sistema linfático. De hecho, la vida de los leucocitos no es
muy larga, apenas viven de 1 a 3 días, entonces el cuerpo siempre está haciendo nuevos

¿Cómo trabajan los glóbulos blancos?

Los glóbulos blancos trabajan de diferentes maneras y de hecho hay muchos tipos.
Los monocitos que se encargan de atacar a las bacterias.
Los linfocitos que crean los anticuerpos para cualquier amenaza.
Los neutrófilos que matan a las bacterias y hongos.
Los basófilos que segregan un químico para avisar al cuerpo que hay agente infeccioso.
Los eosinófilos que atacan parásitos y células cancerígenas
.
Otros actores que hacen parte de la defensa inmunológica son la piel, que evita que los gérmenes entren
al cuerpo, las membranas mucosas, que protegen órganos y cavidades atrapando los gérmenes y el
sistema linfático, que incluye órganos como la médula ósea, el bazo y los ganglios linfáticos.

ACTIVIDADES PARA SU PORTAFOLIO:

2.-Investigue las enfermedades que puede ocasionar los trastornos en el sistema inmunitario
3.- Responda las siguientes preguntas:
¿ Cuáles son las células que son consideradas héroes del sistema inmune y como actúan frente a los
gérmenes
¿Dónde son creados los glóbulos blancos?
¿Dónde están guardados glóbulos blancos?
¿Cuánto tiempo dura la vida de los glóbulos blancos?

4.-Elabore un esquema conceptual de las formas como trabajan de los glóbulos blancos
 EDUCACIÓN FISICA

Actividad (4) : LOS JUEGOS PRE-DEPORTIVOS

LOS JUEGOS PRE-DEPORTIVOS

Son aquellos que exigen destrezas y habilidades propias de los deportes (Desplazamientos, lanzamientos,

recepciones, etc.). Su práctica es recomendable como preparación para los niños que comienzan a

practicar cualquier deporte, ya que les aporta una serie de recursos físicos y técnicos.

ACTIVIDAD

 Realiza un collage con el tema juegos Pre-deportivos.

 Guárdelo en su caja portafolio

 LENGUA EXTRANJERA

Actividad (5): TEEN’S ROOM AROUND THE U.S.A

1.- Read about teen’s rooms in the United States. Write the number of the photos next to the each
name.
Judy …… Lawren ……….. Terry ………
In the United Stated, a teenager room’s is usually very important to him or her. Some Teens
Share a room with a brother or sister, but most have their own space. You can learn a lot of
About American Teens by Looking at their rooms.

Judy, Los Angeles

My room is very personal to me. It’s my

space. My room is my work art, my diary
and my scrapbook. My walls are dark
orange, my favorite color. I don’t write
in my diary. I write my thoughts and
ideas on my walls. I also put others things
on my walls as notes from my friends,
photos, tickets, pages from magazines
Do you want to know the real me? 1
just look at my room.
Lawren, New York city

I spend a lot of time in my room. I

talk to friends on my cell, surf the
internet, do homework, read and
just relax. My room is long and
narrow, but it’s pretty big. I have a
computer desk, bookshelves and
a four-poster bed. On my walls I
have posters, photos of friends
and a big red heart. I also have blue 2
curtains and a hot Pink chair, I
like bright colors. My mom says my
my room is a messy. But, I like to
have my clothes and things scattered
around.
Terry, Chicago

My room is my studio. I play

my keyboards and practice

for gigs there. I’m in hip-hop

band called Box, My room is

above the garage, away from

the other rooms in the house.

I don’t have a lot of stuff. I just

have an old bunk bed, a dresser, 3

my keyboard and speakers.

I sleep and play music in my room.

 2. - Discuss these questions.
1. Is your room important to you?

Why/ Why not?

2. Do you send much time in your room?

Why/ Why not?

3. What furniture do you have?

4. What do you have on your walls? Why?

5. What else is special about your room? Why?

3. - Write a paragraph about your own room. Explain what it shows about you.

COMPROMISO
Define compromisos personales:

 ¿Cómo puedo compartir mis conocimientos con otros?

 ¿Cómo usar las TIC con responsabilidad y seguridad?
 ¿Cómo puedo cuidarme e incentivar a que todos se cuiden?
 ¿Cómo cuidar la vida y su diversidad desde mi propia realidad?
 ¿Cómo ser una persona ética en los diferentes aspectos de la vida?
 ¿Cómo vivir la interculturalidad respetando la diversidad?
 ¿Cómo asumir nuevos hábitos que ayuden a asumir una cultura ambiental?
 ¿Qué puedo hacer para motivar a respetar y valorar los procesos evolutivos de la sociedad?
En caso de contar con acceso a Internet, establecer horarios para usarlo. Si soy víctima de ataques en las redes,
denunciar y bloquear al agresor/a, y pedir ayuda a una persona de confianza.

AUTOEVALUACIÓN/REFLEXIÓN

Completa el cuadro en tu cuaderno:

SEMANA TEMA

¿Cómo hiciste el trabajo de la semana?

¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?

¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?

De volver a hacer ¿qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?