9° Proyecto 3 Básica

Unidad Educativa Fiscal “Provincia de Chimborazo”
9°E.G.B
PROYECTO
3 1
INTERDISCIPLINAR
CIENTIFICO -
HUMANISTICO
SUBNIVEL/NIVEL
BASICA SUPERIOR
GRADO/CURSO
NOVENO E.G.B
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
PLAN EDUCATIVO
“Aprendamos Juntos en Casa”
AÑO LECTIVO 2021 – 2022
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9°E.G.B
Recuerda:
Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje.
El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar
individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu
proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de

material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los
puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y
también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
Tu docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda

de una persona adulta y comunícate con él/ella o con un directivo de tu
institución.
Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo

saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y
aprender al mismo tiempo.
Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a una

persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al 911 o al
1800 DELITO (335 486) para revelar estos casos.
Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las
personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más
importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.
Al realizar tus actividades busca un lugar adecuado (limpio, sin ruidos, con tus
materiales).
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Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

9°E.G.B
 Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es
normal sentirse así en este tiempo de pandemia; verás que pronto volveremos a la escuela, a
los parques a compartir como antes.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos
con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te
ayudarán a mantener saludable el cuerpo y la mente.
 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos
en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y, al volver, lavarte
las manos con agua y jabón.
Objetivo de Reconocer las dimensiones social y humana de las interacciones entre

aprendizaje: Ciencia- Tecnología y Sociedad, así como sus alcances y posibles
consecuencias a fin de que se formen como ciudadanos capaces de tomar
decisiones informadas y resolución de los problemas inherentes a la sana
convivencia y la inclusión social por medio de la elaboración de un
periódico.
Objetivos OI.4.2. Emplear un pensamiento crítico, ordenado y estructurado, construido
específicos: a través del uso ético y técnico de fuentes, tecnología y medios de
comunicación, en procesos de creación colectiva, en un contexto
intercultural de respeto.
OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre
diferentes temas académicos y de la cotidianidad, a partir de la selección
crítica de recursos y el sustento científico, para resolver problemas reales e
hipotéticos en los que se evidencie la responsabilidad social.
OI.5.8. Plantear opiniones o posturas grupales e individuales sobre
diferentes temas académicos y de la cotidianidad, a partir de la selección
crítica de recursos y el sustento científico, para resolver problemas reales e
hipotéticos en los que se evidencie la responsabilidad social.
Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la
resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y
reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos
e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir la brecha digital
O.EFL4.6 Write short descriptive and informative texts related to personal
information or familiar topics and use them a means of communication and
written expression of thought.
O.EFL4.4 Develop creative and critical thinking skills when encountering
challenges in order to promote autonomous learning and decision making.
O.EFL4.1 Identify the main ideas some details and inferences of written texts
in order to produce level- appropriate critical analysis of familiar subjects
and contexts.
O.EFL 4.8 Integrate written and spoken text in order to identify cultural
differences and similarities within a range of local national and global
contexts familiar to the learners.
O.EFL 4.9 Create a sense of awareness in terms of accuracy when learners
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9°E.G.B
interact in English using high – frequency and level – appropriate
expressions in order to reach an affective command of spoken language.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar
experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico, describirlos y
establecer su importancia en la proliferación celular y en la formación de
gametos.
OI.4.8. Recopilar, organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la
creación científica, artística y cultural, trabajando en equipo para la
resolución de problemas, mediante el uso del razonamiento lógico, fuentes
diversas, TIC, en contextos múltiples y considerando el impacto de la
actividad humana en el entorno.
E.F.4.4.7 Comprender y poner en práctica el concepto de juego limpio (fair
play) traducido en acciones y decisiones y su relación con el respeto de
acuerdo (reglas o pautas), como requisito necesario para jugar con otras
personas
Indicadores I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo, narración, debate,
de conversatorio, presentación, entrevista, encuesta, exposición) organizados
evaluación:
a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya con una variedad
de formatos, soportes o recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y contraargumentación con
dominio de las estructuras lingüísticas, seleccionando críticamente los
recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia, en
diferentes formatos y registros.(I.3., S.4.).
Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica,
reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos
(informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y argumentativo,
entre otros), combinando diferentes tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo,
inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e identificación de
fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números
reales; aproxima a decimales; y aplica las propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de operaciones (adición, producto, potencias,
raíces) y la solución de expresiones numéricas (con radicales en el
denominador) y algebraicas (productos notables). Emplea las potencias de
números reales con exponentes enteros para leer y escribir en notación
científica información que contenga números muy grandes o muy
pequeños.
I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros
pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la estructura
organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural
indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas
rutas marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial
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español en América, y su relación con las transformaciones en los siglos
XVI y XVII de la América española, las innovaciones y progresos científicos
y tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas y
diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
Learners can communicate personal information and basic immediate
needs in simple terms using grammatical structures and vocabulary seen in
class (although there may and frequent basic errors). Ref (I.E.F.L.4.8.I) (
I.1.1.2.1.3.5.S.1)
Learners can demonstrate an ability to give and ask for information and
assistance using level appropriate language and interaction styles in online
or face – to – face social and classroom interactions (J.2 J.3 J.4 I.3).
I.EFL 4.15.1 Learners can convey information and ideas describe feelings
and opinions in simple transactional or expository texts on family subject in
order to influence and audience, while recognizing that different texts have
different features and showing the ability to use these features appropriately
in one´s own writing. (I.3, I.4, S3, J2).
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de diferentes tipos de células, su
importancia para la formación de tejidos animales, tejidos vegetales y
gametos e identifica la contribución tecnológica al conocimiento de la
estructura y procesos que cumplen los seres vivos. (J3, I2)
Documenta las principales características de una instalación artística
mediante el registro fotográfico la escritura, aportando argumentos y
puntos de vista personales. (I.3., I.4.) Ref: I.ECA.4.3.3.
I.EF.4.6.1. Participa de manera colaborativa y segura en diversas prácticas
deportivas, identificando las características que la diferencian de los juegos
(reglas, lógicas, objetivos entre otros) y la necesidad del trabajo en equipo
y el juego limpio. ( I..4 S.4)
Proyecto: Interacción de la ciencia, tecnología y sociedad del siglo XXI y su relación
con la ciudadanía mundial y digital.
Indicaciones: Durante este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de forma autónoma.

Lo harás a través de actividades físicas, lúdicas y lógico matemáticas. Como producto final, crearás
una Cartelera digital diferenciando lo antiguo con lo moderno.
Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles
en tu hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos están:
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
Cuaderno u hojas de trabajo.
Papel periódico.
Lápiz, esfero y borrador.
Lápices de color.
Material reutilizable.
Computador
Celular
Aplicaciones de diseño
Buscadores digitales
Recuerda que puedes usar materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto a los
números de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que
tengas, pueden variar levemente. Fíjate en los temas tratados para mayor precisión y ubícalos en
el índice respectivo de cada libro.
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9°E.G.B
Actividades para la semana 1 (del 23 al 27 de Agosto)
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: lengua y literatura, matemática, estudios
sociales, ciencias naturales e inglés.
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Trama descriptiva
¿Sabías que?
La trama descriptiva es un tipo de estructura narrativa que presenta la información del texto a
través de las características, cualidades y detalles de las personas, cosas, hechos o ambientes
que intervienen en la historia. Con la trama descriptiva se expresa la percepción del mundo
sensorial
¿Qué es una trama descriptiva?

Trama descriptiva: presenta una caracterización de objetos, personas, situaciones, paisajes,
emociones, etc. El contenido responde a preguntas elementales: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿qué
partes tiene?, ¿cómo se ve?, ¿qué hace?, ¿dónde está?,
La trama descriptiva corresponde a un tipo de estructura narrativa que representa la información

en formato textual representando las distintas cualidades, hechos, fechas , el ambiente y las
características.
Dos ejemplos de trama descriptiva son: La narración literaria y los textos científicos.
Género literario son las distintos grupos o categorías en los cuales se puede clasificar una obra
literaria de acuerdo a su contenido y su estructura en ésta se pueden agrupar tres grupos
principales los cuales son el género narrativo, el género lírico y el género dramático.
El género narrativo es aquel en el cual se describe una serie de sucesos en orden cronológico,
que buscan apegarse a la realidad.
¿Qué es un texto descriptivo y cuál es su función?

Demos respuesta a la cuestión que nos atrae a esta lección, ¿qué es un texto descriptivo?
Entendiendo un texto es un discurso oral o escrito que tiene coherencia interna propia,
definimos el texto de tipo descriptivo como aquel en el que se otorga información al lector u oyente
de forma que pueda ‘fabricar’ sus propias representaciones mentales. Es decir, consta
de descripciones que sirven al interlocutor para hacerse una idea bastante cercana y acertada de
aquello de lo que está hablando.
Así pues, podemos decir que un texto descriptivo es aquel que realiza una descripción de algún
tipo de elemento concreto. Se puede centrar en diversos fenómenos, desde una persona hasta una
situación, un lugar, un animal, un objeto, etc.
Por lo general, el texto descriptivo consta de una estructura bastante clara y diáfana:
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
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Introducción: aquí es donde se identifica el objeto que será descrito, ya sea una persona,
situación, etc. El lector u oyente ya tiene una parte de la información a la que ha de prestar
atención.
 Desarrollo: también conocido como nudo, aquí se comienza a describir con gran profundidad el
objeto descrito. Se presentan aspectos más generales y otros más detallados, pudiendo
caracterizarlo de forma más o menos objetiva o subjetiva.
Conclusión: se realiza una especie de resumen de la descripción para cerrar la caracterización del
objeto, ser, animal, etc
Ejemplo de Párrafo descriptivo (novela)

La ciudad estaba envuelta en una niebla tan espesa que era imposible distinguir los rostros de los
transeúntes, así que decidí caminar despacio, deteniéndome cada vez con más frecuencia. El
camino tenía varios senderos, cada uno llevaba a un lugar distinto. Yo me decidí por tomar el
camino derecho, una vía estrecha y pequeña, con muchas piedrecillas en el suelo. Cada vez que
caminaba en esta dirección, escuchaba el sonido habitual de los animales, era un sonido agudo y
algo misterioso. Cuando escuchaba estos sonidos se me helaba la sangre. Aquel día frío de otoño,
con su sol pálido, y la espesa niebla, impidió que continúe con mi camino, así que decidí volver a
casa
Cierre de las actividades en casa

Responda las siguientes preguntas
 ¿Qué es una trama descriptiva?
 ¿Cuál es el propósito de una trama descriptiva?
 Observo la imagen luego trabajo con la estructura de la trama descriptiva, introducción,
desarrollo, conclusión.
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MATEMÁTICA
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Tema: Adiciones y multiplicaciones con R y con términos algebraicos aplicando
propiedades en R (propiedad distributiva de la suma con respecto al producto).
Las unidades de almacenamiento de información han evolucionado:

primero estuvieron los discos flexibles de 5 ¼ pulgadas y 3 ½ pulgadas;
luego aparecieron los CDs y DVDs, que fueron reemplazados por el flash
memory. En la actualidad se puede prescindir de estos dispositivos porque
la información puede ser almacenada en enormes centros de acumulación de datos, conocidos
como “nubes”.
Si un gigabyte tiene 1 000 megabytes, ¿cuál es la capacidad de

almacenamiento expresado en megabytes de los flashes memories de la
imagen?
Para realizar el cálculo, debemos multiplicar.
Flash memory: I Flash memory: II
3 x 1 000 = 3 000 megabytes 32 x 1 000 = 32 000
megabytes
Los flashes memories se deben guardar en una caja cilíndrica como se
muestra en la figura. ¿Cuál es la superficie de la base de la caja?
Por eso, es importante para la economía familiar tener claros los movimientos en una cuenta
bancaria.
Multiplicación de números enteros: Cuando los números reales que se

multiplicarán o dividirán son irracionales, debemos redondearlos. Si los
factores son números irracionales en radicales del mismo índice, se aplica
la propiedad recolectiva de la multiplicación
Los flash memories se deben guardar en una caja cilíndrica como se

muestra en la figura, para protegerla contra golpes. ¿Cuál es la superficie
de la base de la caja?
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Actividades que realiza el estudiante (en casa)
Luego de observar el video y leer detenidamente el desarrollo. Realizar lo siguiente en una hoja
reciclada:
Observar detenidamente cada video del link mostrados a continuación.

Para ver los videos copia el link y pégalo en el navegador o desde tu computador toca la
tecla Ctrl + clic sobre el link:
https://www.youtube.com/watch?v=DL3ITENNgOY
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ESTUDIOS SOCIALES
9°E.G.B
Tema: Geoglíficos de Nazca.
1. FOMENTANDO LA LECTURA:
María Reiche, la “guardiana” de los misterios de
Nazca
María Reiche llegó al Perú en 1932, se instaló en el
Cuzco, donde le esperaba la familia Table, que la
contrataría como educadora de sus hijos. En el camino
María quedó impresionada con la belleza de los
paisajes andinos; no había visto jamás algo parecidos y
lo tomó como un primer regalo que le hacía este país.
Durante el tiempo que estuvo en el Cuzco compartió su trabajo de educadora con la visita a distintos
parajes andinos, que disfrutaba de sobremanera. Después de dos años de su llegada al Perú, María
decidió establecerse en Lima, donde puso un aviso en el periódico ofreciendo sus servicios como
profesora de alemán.
La primera en solicitar este servicio fue una dama inglesa Amy Meredith, quien era dueña de un
importante salón de té limeño, a donde acudían importantes personalidades de la intelectualidad y
sociedad peruana. En ese lugar, María conoció al doctor Paul Kosok, quien enlazaría su futuro con
las Líneas de Nazca para siempre, kosok la contrató absorbiendo toda su energía investigadora
desarrollada a lo largo de su trabajo con Julio C. Tello. A partir de ese momento María se trasladó
a Nazca a cumplir su misión, una actividad a la que dedicaría toda su vida.
Entregada a sus investigaciones, descubriendo nuevos dibujos y tratando de encontrar un patrón
de medida, María publica su libro “El Misterio de las Pampas”, el cual tuvo mucho éxito y le permitió
editar una versión en inglés. María Reich dedicó casi toda su vida al estudio, conservación y
preservación de las líneas, maravillada con la perfección y exactitud de este histórico documento.
“Tengo definida mi vida hasta el último minuto de mi existencia: Será para Nazca. El tiempo será
poco para estudiar la maravilla que encierran las pampas, allí moriré” - confeso María. María estaba
sola en su lucha por preservar tan grandioso documento cultural. Los turistas atraídos por el enigma
que representan las “Líneas de Nazca”, comenzaron a ingresar a las pampas, y a deteriorarlas. Sin
embargo, en 1970, el Instituto Nacional de Cultura declaró las Pampas de Nazca como zona
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9°E.G.B
protegida. María Reiche ha sido merecedora de numerosas condecoraciones. A finales de los
setenta, el gobierno peruano le concedió la orden al Mérito por Servicios Distinguidos y, en 1993,
la tan ansiada ciudadanía peruana, entre muchos otros reconocimientos.
En 1933 a sus 90 años, presa ya de la ceguera y la enfermedad de Parkinson que padece, publicó
su libro “Contribuciones a la Geometría y la Astronomía en el Perú Antiguo” que recoge 40 años de
artículos y manuscritos de sus investigaciones. El trabajo de esta admirable “Dama del Desierto”
no está todavía concluido.
El cuidado y la conservación de este tesoro peruano es el mejor homenaje a su incansable y
brillante labor. Las “Líneas de Nazca” no son sólo nuestras, pertenecen a la humanidad, debemos
preservar ese invaluable legado de nuestros antepasados.
2. ¿Qué materiales utilizaron para la confección de los siguientes artículos?
3. ¿Qué diferencias encuentras entre ambas cerámicas Nazca?
4. Lee sobre:
 Los Nazcas en la pág. 56 del texto Integrado de Estudios
Sociales de 9no de EGB del Ministerio de Educación
 “La NASA nuestra nuevas e impactantes imágenes de las
líneas de Nazca en Perú “en la pág. 64 del texto Integrado de
Estudios Sociales de 9no de EGB del Ministerio de Educación y
Responde
a. En qué año las líneas de Nazca fueron declaradas Patrimonio de la Humanidad
b. ¿Cuáles son las teorías que existen en torno a estas misteriosas figuras?
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9°E.G.B
5. Aprecia con total detenimiento y escribe qué seres encuentras, en las líneas o
dibujos:
6. Jugando con la Cultura Nazca HISTO – PALABRAS
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CIENCIAS NATURALES
9°E.G.B
Tema: Tejidos vegetales
En el reino vegetal se distinguen dos
grandes modelos estructurales:
• Los talófitos, constituidos por un talo, es
decir una masa de células indiferenciadas
en la que no se distinguen tejidos. Poseen
un órgano de fijación, el rizoide; un órgano
de sostén, el cauloide y un filoide que tiene
una estructura laminar fotosintética, que
recuerda a las hojas. Las algas, los
musgos y las hepáticas son talófitos.
• Los cormófitos, constituidos por un
cormo, una estructura en la que las células
están agrupadas en tejidos y constituyen
diferentes órganos, como la raíz, el tallo y
las hojas. Los pteridófitos y los
espermatófitos son cormófitos. Los
espermatófitos, o plantas con semilla, se dividen a su vez en angiospermas y gimnospermas.
A continuación vamos a describir las principales características de los tejidos vegetales de las
plantas cormófitas.
Meristemos
Se caracterizan por estar poco diferenciados y por su gran capacidad de división. Son los
responsables de la multiplicación celular. Sus células presentan paredes celulares finas, con
pocas vacuolas, de pequeño tamaño y núcleos grandes. Se distinguen los siguientes tipos de
meristemos:
• Embrionario: Forma el embrión en la fase de semilla y puede permanecer en reposo durante

mucho tiempo.
• Primario o apical: Está especializado en el crecimiento en longitud de la planta. Se localiza en
los extremos de la raíz (cofia) y el tallo (yemas terminales y axilares).
• Secundario: Produce el crecimiento en grosor de la planta. Se localiza en toda la planta (partes
gruesas del tallo y raíz) y está formado por células que, en determinadas épocas del año,
recuperan la capacidad de dividirse, para diferenciarse en tejidos concretos. Distinguimos: — El
cámbium, que se encuentra intercalado entre los tejidos que conducen la savia y los regenera
periódicamente. — El felógeno, que está bajo la epidermis y produce entre ésta y el propio tejido
una nueva capa de células que forman un tejido protector, denominado suberoso. Produce el
crecimiento en grosor de tallos y raíces
Tejidos conductores
Son tejidos que tiene como función transportar la savia. Tienen forma alargada. Pueden ser de
dos tipos: • Xilema o leño: Transporta savia bruta en sentido ascendente de la raíz a las hojas.
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Está formado por células muertas situado una sobre otra

9°E.G.B
sin tabique de separación y, por tanto, constituyen
estructuras tubulares llamadas traqueidas y traqueas.
• Floema o líber: Transporta la savia elaborada resultado

de la fotosíntesis, tanto en sentido ascendente como
descendente, procede de las especialización de las
células del cambium que se divide hacia el exterior
Tejidos protectores
Recubren la planta, protegiéndola de la acción de agentes
externos y evitando la pérdida de agua. Las
características de sus células varían según el tipo de tejido protector de que se trate:
• Epidérmico: Forma la epidermis y está constituido por una sola capa de células vivas sin
clorofila adosadas unas a otras. La epidermis está formada por unos orificios llamados estomas,
que tienen la función de regular su g grado de apertura según las condiciones ambientales. Este
tejido puede presentar algunas modificaciones:
— Cutícula: es una capa formada por sustancias céreas,

principalmente cutina, que impregna la pared de las
células que está en contacto con la atmósfera.
— Pelos o tricomas: son prolongaciones de la epidermis,
formadas por una o varias células. Pueden ser
absorbentes, como los de las raíces, o secretores, por
ejemplo, de sustancias urticantes como los de las hojas,
los tallos, etc.
• Tejido suberoso o súber: Se origina a partir de la especialización de las células del felógeno y
sustituye a la epidermis para reforzar las partes de la planta que crecen en grosor. La pared de
sus células está impregnada de suberina (de naturaleza lipídica) totalmente impermeable. Este
aislamiento hace que sean células muertas. El súber presenta unos orificios denominados
lenticelas, por donde los tejidos adyacentes intercambian gases.
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Parénquimas
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Son tejidos que dan cuerpo a las distintas partes de
la planta, a la vez que se especializan en funciones
diversas. Sus células son vivas, grandes, con
numerosas vacuolas y cloroplastos. La pared celular
está bien desarrollada. Entre cada célula y las
contiguas existen uniones denominadas
plasmodesmos, por donde se establece el
transporte de sustancias entre las células. Según la
función, los parénquimas se clasifican en:
• Clorofílico: Es el principal tejido fotosintético; por
ello, sus células contienen abundantes cloroplastos.
Se localiza en las partes verdes: hojas y tallos
herbáceos. Se distinguen dos capas:
— Parenquima corofilica en empalizada y

paernquima clorofilica lagunar.
• De reserva: Sus células tienen grandes vacuolas que acumulan productos elaborados por la
planta (almidón, disacáridos, ácidos...). Se localizan en ciertos órganos específicos como los
tubérculos
Tejidos de sostén
Confieren a la planta solidez y consistencia. Están formados por células de paredes gruesas y
adosadas estrechamente. Existen dos tipos:
• Colénquima: Su función principal dar flexibilidad a la planta, tiene células vivas poliédricas con
pared celulosica.
• Esclerenquima: su función principal es dar dureza a la planta, tiene células muertas con pared
lignificada: petreas y fibras escelereidas
Observar el siguiente video de las propiedades de los seres vivos:
https://www.youtube.com/watch?v=6TVoh9wg9UM
Contestar las siguientes interrogantes del texto expuesto anteriormente en este

documento:
1. Relaciona los siguientes conceptos: a. xilema b. floema c. felógeno d. epidermis e. parénquima
1. Produce el crecimiento en grosor de tallo y raíces. a. xilema

2. Proceden de las células del cámbium que se dividen hacia la parte exterior. b. floema
3. Se encuentra perforada por unos orificios que permiten el intercambio gaseoso. c. felógeno
4.Tejido formado por células vivas con gran cantidad de vacuolas que almacenan almidón. d. epidermis
5. Prodecen de las células del cámbium que se dividen hacia la parte interior. e. parénquima
2. Explica qué se entiende por intercambio gaseoso. Explica por dónde se realiza y cómo se regula
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9°E.G.B
3. Completa el siguiente cuadro con las respectivas funciones de los tejidos de sostén que se solicitan a
continuación:
Tejidos de sostén Funciones
Colénquima
Esclerenquima
INGLÉS
Topic: FIFA world cup
What are you favorite sport to play and watch?
Read the following Text about FIFA World Cup
The FIFA V- 20 world cup is a championship in which male players

under twenty years old participate. Twenty four teams from different
countries participate in this tournament every twenty years.
The FIFA world cup is another great championship, and professional
male players are the starts, there are total of sixty four matches FIFA
organizes it every four years .The champion in 2018 was France.
In the play off against Belgium, the score was 1.0, and in the final
game against Croatia it was 4.2.
Activity 1
Answer the following questions and complete sentences.
a. What are two different kind of FIFA competitions?
_________________________________________
b. What´s your favorite Ecuadorian team?
_________________________________________
c. Why do you think soccer is a popular sport in your country?
_________________________________________
Activity 2
Complete the sentences with one word from the box. There´s one extra option.
Champion . score . tied . tournament - team
a. This _________ is short. It has only twelve matches.

b. The match is _________ the score 2 - 2
c. I don´t want my favorite ___________ to lose, but score is 1 - 0
d. Real Madrid is the __________ this year.
Activity 3
Create your own sentences with this words
a. Play- off:_________________________________
b. Championship: ____________________________
c. Win: ____________________________________
d. Lose: ___________________________________
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Vocabulary
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Tournament: a series of games.
Play – off : game to decide who is playing in the final.
Tie(d) : both teams have the same score.
Grammar Tip
Use the Present Progressive for actions that are happening right now, future plans or predictions.
Affirmative: Subject + to be + verb ing
Ex: They are playing at the stadium.
Negative: Subject + to be + negative + verb ing.
Ex: Julio is not watching the game on Tv.
Yes/ no Questions: to be + subject+ verb ing ?
Ex: Are you taking the bus to the stadium?
Value: interculturality
Soccer is very popular sport in many countries around the world . At any time, people are playing
this sport on a field, in a park, or in school.
There are millions of soccer fans. There are also many local and international championship. The
most famous is of course The FIFA WORLD CUP every four years.
Actividades para la semana 2 (del 30 de Agosto al 03 de Septiembre)

En esta semana se trabajará con las asignaturas de: estudios sociales, educación cultural y
artística, educación física e inglés.
ESTUDIOS SOCIALES
Tema: Diferencias entre los modelos geocéntricos y heliocéntricos.
La teoría geocéntrica, la cual sitúa a la Tierra como

el centro del universo y los astros, incluido el Sol,
fue inventada por Claudio Ptolomeo. En su obra,
Almagesto introdujo esta tesis que forma parte del
catálogo estelar más completo de la antigüedad.
La teoría geocéntrica de Ptolomeo estuvo en vigor

hasta el siglo XVI, momento en el que fue
reemplazada por el sistema heliocéntrico, lo que
supuso toda una revolución científica que culminó
en el siglo XVII con Isaac Newton
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Fomentando la lectura:
Teoría geocéntrica
Uno de los precursores fue Aristóteles filósofo y científico griego, que postuló que todos los astros
giran en torno a la Tierra, en esferas concéntricas, basado en las ideas de Aristóteles y otros
astrónomos, Claudio Ptolomeo publicó un libro Almagesto, en el que planteó la idea de que la
Tierra está en reposo en el centro del Universo, y que la Luna, el Sol, los planetas conocidos
entonces, y todas las estrellas, giran alrededor de ella describiendo órbitas circulares, al interior
de esferas. Los pueblos de la antigüedad ya asociaban los cambios de posición del Sol con la
sucesión de las estaciones, y crearon diferentes calendarios: el babilónico, de 354 días; el egipcio
y el mexica, de 365 días; el inca, de 360 días y el romano, de 365,25 días. ¿Cuál de estos
calendarios utilizamos actualmente?
Teoría heliocéntrica
El primero en proponer un modelo heliocéntrico del Universo, realizando deducciones a través de
métodos matemáticos, fue Aristarco de Samos pero sus ideas no prevalecieron. Más tarde,
durante el Renacimiento, época de auge de las artes y la ciencia, el astrónomo polaco Nicolás
Copérnico planteó la idea de que el Sol se encuentra inmóvil en el centro del Universo, y que la
Tierra y demás cuerpos celestes giran a su alrededor, lo que explicaba el movimiento irregular de
los planetas en el firmamento. Si bien esta teoría fue desarrollada en los primeros años del siglo
XVI, fue divulgada años más tarde, debido a que Copérnico dudó en publicar sus ideas por temor
a la comunidad científica y religiosa, que castigaba cualquier postulado que no coincidiera con el
pensamiento religioso de la época. Con el paso de los años y la evolución del pensamiento del
ser humano, se fueron creando nuevas tecnologías que permitieron investigar y dar respuesta a
las interrogantes acerca del Universo. Es así como nació la astronomía, ciencia que se ocupa del
estudio de las estructuras cósmicas o cuerpos celestes (estrellas, planetas y satélites naturales,
entre otros), sus movimientos, los fenómenos ligados a ellos, su registro y su origen. Al comienzo,
esta ciencia se basaba solo en la percepción visual.
ACTIIDADES A REALIZAR:
1. Responde esta pregunta con ayuda de tu familia:
1. ¿En la antigüedad, de que otras maneras consideraban que era el mundo (Universo) haz un
listado}
2. 2. Con las siguientes características ubícalos en el cuadro que pertenece (Geocéntrico o
Heliocéntrico)
•La Tierra como centro absoluto del Universo y de la creación divina.
• Sistema ptolemaico para explicar cómo funciona, creado por Claudio Ptolomeo.
• Apoyado por la religión y la cultura.
19
9°E.G.B
• Desde el principio, recibió mucho menos apoyo que la teoría geocéntrica, por influencia
de la religión.
• Esta teoría fue muy desarrollada y sufrió muchos cambios al largo de la historia, hasta
llegar a la visión real del Universo que tenemos hoy.
• Dominó la astronomía de toda la Edad Media, los que se opusieron fueron oprimidos o
mal vistos.
La Tierra es enorme (que es falso también)
•El Sol gira también alrededor de la Tierra (cosa que es imposible).
•También está relacionado con el zodiaco.
•Hoy en día forma parte de una pequeña parte de la cultura, como tratados religiosos de la
iglesia, horóscopos y seguido por el creacionismo
•El Sol como centro absoluto del Universo, más tarde de la galaxia Vía Láctea.
• Teoría propuesta por Ricardo de Samos, un filósofo griego al cual no le hicieron mucho
caso en su época.
• Esta teoría se opuso a la religión y a la teoría geocéntrica durante toda la Edad Antigua y
Medieval.
GEOCENTRICO HELIOCENTRICO
1. 3. Escribe el nombre del modelo según la teoría
4.EXPERIMENTO:
(sirve para que entiendan como se sitúan los planetas
alrededor del sol y cómo orbitan)
Materiales:
Pelotas de diferentes tamaños que tengan diferentes colores
semejantes a los de los planetas del sistema solar( rojo para Marte,
azul para la Tierra, amarillo para el sol…) idealmente también
deberían ser de diferentes tamaños de manera que Neptuno no
fuera mayor que Júpiter (también valen las canicas)
Como es muy difícil que consigamos las proporciones exactas,
utilizaremos un rotulador permanente para escribir el nombre de los
planetas en las pelotas; también necesitamos una tiza si hace la
actividad en el exterior.
20
Cómo lo hacemos:
9°E.G.B
Es tan sencillo como dibujar todas las orbitas en el suelo, situar en el centro al sol, y
después los planetas por orden
5. Lee sobre El viaje que cambio el mundo en la pág. 84 del texto de Estudios Sociales de
9no de EGB del Ministerio de Educación
 Puedes ayudarte observando le siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Rt740gl1h9A
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Tema: Títeres.
origen
Los ejemplos arqueológicos demuestran que los títeres

existieron en Egipto unos 2.000 a.c. y que eran figuras de
madera manipuladas por una cuerda. Algunos muñecos
articulados de marfil también fueron encontrados en tumbas
egipcias. Inclusos algunos jeroglíficos estatuas de pie” utilizadas
por los antiguos egipcios de drama religioso
Definición
El títere es un muñeco, pero no un

muñeco común y corriente, porque en cierto modo habla, se
mueve y siente, a pesar que es un muñeco manejado por
una persona especial, frente al público cobra vida y de esta
manera se convierte en un actor, utilizando un pequeño
escenario teatrino donde representa el papel y transmite al
auditorio su mensaje
TIPOS DE TÍTERES
Existe una gama de títeres en el mundo del espectáculo pero los más conocidos y
representativos son:
21
9°E.G.B
Títere guante
Se mueve solo con la mano, que se pone dentro del cuerpo del
títere a modo de guante, y el movimiento nace de la muñeca y los
dedos.
Títere de varilla
Es el que se manipula con un solo eje central, un palo que tiene el
centro del soporte en la base de la cabeza en el interior de la figura.
Unas varillas en las manos del títere son las utilizadas por el titiritero
para manipularlas.
Títere bocón
También denominado Muppet, es el que se crea con la mano doblada
que forma la boca. En este caso las opciones de movimiento se reducen
al alcance que pueda tener la muñeca. Se utiliza sobre todo
para monólogos y temas cómicos y es el más utilizado en TV.
Marioneta de hilos
Se refiere a la utilización de un títere que se articula con hilos a un mando
de madera (cruceta) que el titiritero sujeta y maneja con sus manos.
Títeres de dedos
Se coloca sobre la yema de los dedos y este al momento de moverse le
da vida al títere
22
9°E.G.B
ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR EN CASA
Leer detenidamente el desarrollo. Realizar lo siguiente en una hoja reciclada:
1. Escriba un breve resumen de los tipos de títere

2. Seleccionar un tipo de títere
3. Crea tu propio títere, al final tómale foto, imprímela y pégala en una hoja a4 de dibujo, y
escribe el tipo de escogió realizar.
EDUCACIÓN FÍSICA
Tema: Partida baja, técnica de la carrera.
¿Sabías que?
El barón Pierre de Coubertin fue el arquitecto de la creación de los Juegos Olímpicos modernos
cuya primera edición se celebró en 1896 en Atenas, donde, por supuesto, el atletismo figuró entre
las pruebas.
Recuerda: Pista 400 mts carriles 8 cuantos tiene carril de ancho

¿Qué es el atletismo?
Es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas agrupadas en carreras, saltos,
lanzamientos, pruebas combinadas y marcha. Es el arte de superar el rendimiento de los
adversarios en velocidad o en resistencia, en distancia o en altura
¿Qué es la partida baja?
Se despega la rodilla del suelo y se mantiene semi flexionada, se eleva la cadera al nivel de los
hombros, el peso del cuerpo deberá estar distribuido entre los brazos y las piernas, en esta
posición el atleta se concentrará para realizar una salida lo más rápida posible.
Técnicas de la carrera
La técnica o forma que tenemos de correr es muy importante porque asegura que corramos con
eficiencia y evita que nos lesionemos. ... Los ejercicios de técnica de carrera también ayudan a
mejorar la coordinación y la agilidad, dos aspectos del entrenamiento que se suelen descuidar.
Pista 400 mts carriles 8 cuantos tiene carril de ancho

Una pista de atletismo tiene generalmente 8 carriles de 1,22 metros de ancho cada uno. Según
las medidas oficiales, el primer carril de la pista de atletismo – el más pequeño – mide 400
metros, y conforme avanzamos y nos separamos del centro, se añade 7,5 metros de longitud 28.
23
Los 100 metros lisos

9°E.G.B
100 metros planos o 100 metros llanos es una carrera de atletismo en la que se tienen que
recorrer cien metros en un suelo nivelado, libres de todo obstáculo, con la mayor rapidez posible.
Se considera, en general, como la competición de carreras de velocidad más importante. Los
mejores atletas la realizan en un tiempo de alrededor de 10 s (segundos) de duración, durante los
que efectúan unas 45 zancadas con una velocidad media de 37,58 km/h (kilómetros por hora).1
Actividades
1) ¿Que es el atletismo?
2) ¿Cuánto mide de ancho un carril para atletismo?
3) ¿Qué es la partida baja?
4) ¿Para qué sirven las técnicas en el atletismo?
5) ¿El carril más pequeño de la pista de atletismo cuanto mide?
INGLÉS
Topic: Sport Championships
What popular sports championships are you familiar with? Which have you watched on Tv?
Writing about Sports Championships
24
Activity 1
9°E.G.B
Write the name of the championship an your country in few words.
Championship Country
_________________________________
_________________________________
________ __________
Activity 2
Write the details about is happening with your own words.
Details
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________
Activity 3
Who do you think will the football champion in your country this year? Explains Why?
With your own words.
________________________________ .
Activity 4
Complete the sentences with one verb from the box. Use the simple present or present
continuous.
play win talk
train take sign
a.Right now the reporters __________ to Leonel Messi about his last match.
b.Many soccer teams_____________ games at the Estadio Olimpico Atahualpa.
c.Antonio Valencia ____________ some autogrghs and he _________ selfies with his fans after
every game.
d.Both Barcelona and Emelec __________ in Guayaquil. However they_________ games in
Quito at this moment.
Vocabulary
Sign: To write your name on a
receipt, check, photograph, etc
Value: Freedom of speech

25
9°E.G.B
Actividades para la semana 3 (del 06 al 10 de Septiembre)
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: lengua y literatura, matemática, ciencias
naturales e inglés.
LENGUA Y LITERATURA
Tema: Trama expositiva en redacción de textos académicos
¿Sabías que?
Trama expositiva-explicativa: presentan un tema con el fin de explicarlo, es decir que transmite
información intentando ser objetivo
Los textos pueden ser estudiados, analizados y clasificados de distintas formas dependiendo de
distintos criterios, de tal modo, la organización del texto en toda su extensión, o trama, es una
manera de hacerlo. Así, existen distintos tipos de trama como la narrativa, la argumentativa, la
conversacional y, finalmente, la trama expositiva
Características
* Este tipo de tramas presentan de manera ordenada, hechos o datos de relevancia para el
entendimiento de algo.
* Trata de explicar de manera objetiva la información.
*Trata de exponer los hechos manteniendo cierta neutralidad.
*Su finalidad es la transmisión de la información, por lo que se centra en el contenido.
*Se caracteriza por el empleo de un lenguaje claro y directo.
26
9°E.G.B
Trama Expositiva
Los Flamengos
“Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de
donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y
materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos
sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos
lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los
27
9°E.G.B
sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que
ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas,
pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en
el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se
puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras
especies cuando está buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de
territorialidad.''
-
Cierre de las actividades en casa

Responda las siguientes preguntas
 ¿Qué es una trama expositiva?
 ¿Cuál es el propósito de una trama expositiva?
Leemos el siguiente texto de una trama expositiva luego sacamos la idea principal, la idea
secundaria
MATEMÁTICA
Tema: Potencias de números reales.
La laboriosa pero interesante técnica del trencadis, que significa roto o

quebrado, es una técnica de cerámica rota que se utiliza para el
revestimiento de superficies, especialmente en las fachadas, parques,
jardines, puentes y diseños interiores. Esta técnica aporta una gran
belleza a las obras, a la vez que resiste mejor el paso del tiempo
Definición de potencia: La potenciación se puede considerar como una
operación abreviada de una multiplicación reiterada con el mismo factor.
EJEMPLO ILUSTRATIVO 1:
Calcular la potencia de:
a) 7³ = Solución = 7 × 7 × 7 = 343
b) 54 = Solución = 5 × 5 × 5 × 5 = 625
c) (–8)³ = Solución = (–8) × (–8) × (–8) = –512
d) (−4)4 = Solución = (–4) × (–4) × (–4) × (–4) = 256
Propiedades de la potenciación de números reales

Todo número real a diferente de cero, elevado a un exponente entero negativo n, cumple que:
28
9°E.G.B
Para simplificar expresiones donde estén presentes potencias con exponentes enteros se utilizan
las propiedades definidas en la Tabla 1. Las bases a y b son números reales diferentes de cero,
en los casos que sean denominadores, y los exponentes m y n son números enteros.
Ejemplos ilustrativos:
Aplicar las propiedades de la potenciación.

a) (− 3)5 (− 3)4 (−3)− 3 (− 3)1 = Solución =(− 3)5+4−3+1 = (− 3)7 = - 2 187
𝟓 52 25
b) ( )2 = Solución = =
𝟑 32 9
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Esta herramienta matemática sirve para expresar de una manera corta cantidades bastante
grandes o bastante pequeñas, haciendo uso de un digito y la potenciación con base 10.
EJEMPLOS ILUSTRATIVOS:
Ejemplo 1: Expresar en notación científica el numero 3 200 000 000.
Solución: Recorremos la coma hacia la izquierda hasta que quede un solo digito en la parte entera.
3,200000000 (9 posiciones)
A este número se le retiran los ceros y se lo multiplica por la base 10, a la cual se le coloca como
exponente el número de posiciones que se recorrió la coma. Resultado: 3,2 × 109
Ejemplo 2: Expresar en notación científica el número 0,000000897.

Solución: Recorremos la coma hacia la derecha hasta conseguir un digito en la parte entera del
número que resultara después de retirar los ceros.
00000008,97 (7 posiciones)
29
9°E.G.B
Multiplicamos por 10 y el exponente por colocar será igual al número de posiciones que se movió
la coma con signo negativo. Resultado: 8,97 × 10− 7
La notación exponencial o científica consiste en escribir un número a partir de un

producto entre otros dos números, uno llamado coeficiente y el otro, potencia de
base 10, cuyo exponente es un número entero. El coeficiente debe cumplir con la
condición de que sea mayor o igual a 1 y menor que 10. C x 10 𝑛 . C = coeficiente
(1 ≤ C<10). n = número entero positivo o negativo.
Para reforzar tus conocimientos revisa las páginas 134 y 135 del texto.
ACTIVIDADES QUE REALIZA EL ESTUDIANTE (EN CASA)
Luego de observar los videos y leer detenidamente el desarrollo. Realizar lo siguiente en

una hoja reciclada:
1. Realizar el cálculo de las siguientes potencias aplicando sus propiedades.

𝟓
a) (− 2,34)0 = b) ( 𝟕 )2 =
2. Expresar en notación científica.

a) 730 000 000 000 =
b) 567 000 000 000 =
c) 0,00021137 =
d) 0,0000000579 =
3. Corregir los errores cometidos en la notación científica:
a) 987 000 000 000 000 000 = 9,87 ×10 14

_____________________________________
b) 0,0000009 = 1,9 ×10 7

_____________________________________
c) 0,0067 = 6,7 x 10 2
_____________________________________
Observar detenidamente cada video de los links mostrados a continuación.

Para ver los videos copia el link y pégalo en el navegador o desde tu computador toca la
tecla Ctrl + clic sobre el link:
(POTENCIAS)
https://www.youtube.com/watch?v=bnwBXIcIi2k
(NOTACIÓN CIENTÍFICA)
https://www.youtube.com/watch?v=fYBFpz3ly28
30
CIENCIAS NATURALES
9°E.G.B
Tema: Tejidos animales.
A continuación, vamos a describir las características de los principales tejidos que forman los
animales, tomando como ejemplo a los vertebrados.
Observa algunos órganos donde se localizan estos tejidos.
Tejido epitelial
Agrupa diversos tipos de tejidos que pueden tener función protectora,
secretora o de absorción. El tejido epitelial recubre la superficie del
cuerpo y las cavidades y conductos del organismo. Sus células son
geométricas, más o menos regulares y están unidas íntimamente por
desmosomas, hecho que provoca que el espacio intercelular sea muy
pequeño. Por debajo del epitelio encontramos una membrana basal,
formada por una red de fibras que conecta con el tejido conectivo.
Existen dos grandes grupos de epitelios: el epitelio de revestimiento,

que tiene una función protectora y de absorción, y el epitelio
glandular, cuya función es la secreción de sustancias.
• Epitelio de revestimiento:
Está especializado en la protección de las estructuras que se encuentran por debajo de él.
Las células del epitelio de revestimiento pueden constituir una o varias capas. Según esto podemos
distinguir:
— Epitelio simple: Formado por una sola capa de células.

— Epitelio estratificado: Formado por más de una capa de células.
— Epitelio pseudo estratificado:
Las células tienen una distribución irregular y al microscopio da la impresión de que se trata de un
epitelio estratificado.
Las células, además, pueden presentar formas muy diversas: pueden ser planas, cúbicas o
cilíndricas. Así teniendo en cuenta la forma de las células y el número de capas que lo constituyen,
podemos distinguir los siguientes tipos de epitelio de revestimiento:
31
9°E.G.B
Epitelio glandular.
Constituye las glándulas, órganos especializados en la fabricación y secreción de sustancias.

Según su estructura, se distinguen dos tipos de glándulas:
— Unicelulares, como las glándulas caliciformes que encontramos en la pared del intestino delgado.
— Pluricelulares, como la glándula tiroides. Según dónde vierten sus productos, existen tres tipos
de glándulas:
— Exocrinas: vierten las sustancias que producen exclusivamente al exterior del organismo, como
las glándulas lacrimales.
— Endocrinas: segregan sustancias exclusivamente al medio interno, como la hipófisis que
produce, la hormona del crecimiento.
— Mixtas: segregan dos tipos de sustancias diferentes, unas al exterior y otras al medio interno. Es
el caso del páncreas, que segrega jugo pancreático al interior del tubo digestivo, una zona
considerada exterior al cuerpo, y también segrega hormonas como insulina y glucagón a la sangre,
para el control de la glucemia.
Constituye las glándulas, órganos especializados en la fabricación y secreción de sustancias.

Según su estructura, se distinguen dos tipos de glándulas:
32
— Unicelulares, como las glándulas caliciformes que

9°E.G.B
encontramos en la pared del intestino delgado.
— Pluricelulares, como la glándula tiroides. Según dónde

vierten sus productos, existen tres tipos de glándulas:
— Exocrinas: vierten las sustancias que producen

exclusivamente al exterior del organismo, como las
glándulas lacrimales.
— Endocrinas: segregan sustancias exclusivamente al

medio interno, como la hipófisis que produce, la hormona del
crecimiento.
— Mixtas: segregan dos tipos de sustancias diferentes, unas

al exterior y otras al medio interno. Es el caso del páncreas,
que segrega jugo pancreático al interior del tubo digestivo,
una zona considerada exterior al cuerpo, y también segrega
hormonas como insulina y glucagón a la sangre, para el
control de la glucemia.
Tejidos conectivos
Son un grupo de tejidos con funciones diversas: unen entre sí distintos órganos; llenan huecos y
espacios entre los diferentes tejidos, y también constituyen elementos de soporte y de movimiento.
Los tejidos conjuntivo, adiposo, cartilaginoso y óseo son variedades del tejido conectivo. Todos se
caracterizan por tener gran cantidad de sustancia intercelular y pocas células. Vamos a conocer
los componentes del tejido conectivo básico:
Vamos a conocer las funciones de los principales tipos de tejidos conectivos.
• Tejido conjuntivo:
Tiene la función de unir órganos y tejidos. Según la cantidad de fibras que lo constituyen puede ser
laxo (pocas fibras) o fibroso (muchas fibras).
• Tejido adiposo:
Es un tejido formado por células
llamadas adipocitos, su función
principal es la reserva de energía en
muchos organismos, pero también
realiza una función protectora bajo la
piel, alrededor de los riñones, del
corazón...
33
9°E.G.B
Tejido muscular
Está formado por células denominadas miocitos. En su interior contiene las miofibrillas, formadas
por actina y miosina, dos proteínas con capacidad contráctil. El tejido muscular puede ser:
• Estriado: Células grandes que presentan numerosos núcleos. La contracción es rápida y

voluntaria (músculos que participan en la marcha).
• Cardíaco: Células estriadas mononucleadas. Su contracción es rápida e involuntaria (mantiene

el latido cardíaco).
• Liso: Células pequeñas alargadas con un solo núcleo. Su constatación es lenta e involuntaria
(movimientos del tubo digestivo).
34
9°E.G.B
Tejido nervioso
Está formado por dos tipos de células: neuronas y células

gliales.
• Las neuronas son células muy especializadas que se
caracterizan por su capacidad para generar y transmitir
impulsos nerviosos, pequeñas corrientes eléctricas entre las
neuronas. Constan de:
— Un cuerpo neuronal, con el núcleo y gran parte del
citoplasma.
— Varias dendritas, prolongaciones de escasa longitud que
rodean el cuerpo neuronal.
— Un axón o cilindro eje, que es una larga prolongación que
parte del cuerpo neuronal
La transmisión del impulso nervioso siempre se efectúa desde
la dendrita al axón.
La conexión entre dos neuronas tiene lugar sin contacto físico,

a través del espacio que las separa, la sinapsis.
• Las células gliales se interponen entre las neuronas y pueden
ser:
— Astrocitos: Tienen aspecto estrellado y transportan
sustancias nutritivas desde la sangre a las neuronas. También
actúan como soporte, enlazando entre sí los distintos
componentes del tejido.
— Microglia: Tienen aspecto espinoso y son móviles; fagocitan
sustancias de desecho y desempeñan una función defensiva.
— Células de Schwann: Contienen mielina, una sustancia de
gran importancia en la transmisión del impulso nervioso.
Forman pequeñas envolturas en diferentes zonas a lo largo del
axón.
Observar el siguiente video de los seres vivos y su organización
https://www.youtube.com/watch?v=9pvSA-23FYs
ACTIVIDAD:
1.- Completa el siguiente cuadro con las funciones del epitelio
EPITELIO FUNCIONES
epitelio de revestimiento
epitelio glandular
2.- Realiza un mapa conceptual de los tipos de glándulas y su concepto

— Exocrinas:
— Endocrinas:
— Mixtas:
35
9°E.G.B
3.- Completa el cuadro demostrativo que mencionan los componentes del tejido conectivo
básico, con el texto que se describe en este documento
1. Elabora un díptico en el que fomentes una dieta equilibrada a tu familia.
INGLÉS
Topic: Dance for fun.
Reading
Dance for fun
When you dancing you are not only moving your body, you are also communicating. Your mind
is experiencing new ideas. Many dancing school can help you to improve your skills. You can
practice different styles: traditional, modern, classic, urban, etc. And, if you work hard, maybe you
can be part of a dance competition. There are many championship. One of them is the famous
world Hip hop dance championship. In this competition, teams from over fifty countries participate
and competitors are trying to show the culture and Art of their countries. In this kind of
championship there various categories and styles, like breakdancing and hip – hop- In this event,
you can meet great dancers and artists from different cities around the world.
What style of dancing do you like to practice?
Activity 1
Based on the article, decide if the sentences are True (T) or False (F)
a. Dancing helps people express feelings.
b. Dance school only teach classic dancing styles.
c. In the World Hip- Hop Dance championship there´s

Only one style.
Activity 2
Answer the following and complete the sentences. Then, discuss them with your
classmates. Pay attention to your verb forms.
a. What do you think of hip – hop dancing? Is this a common type of music and dance in your
country?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
36
9°E.G.B
b. How do you feel when you are dancing?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c- Why do you think dancing is popular all over the world ? Explain.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. Describe where and when you had fun dancing?

_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
VOCABULARY
Improve: Make better.
Compete: Participate in a
competition.
Why kind of dancing do you like to do ?
Dance is a beautiful artistic expression. Anyone can participate and feel the rhythm.
All around the world, there are thousands of dancers competing and participating in different
championships.
Value: Interculturality
Actividades para la semana 4 (del 13 al 17 de Septiembre)

En esta semana se trabajará con las asignaturas de: estudios sociales, educación cultural y
artística, educación física e inglés.
ESTUDIOS SOCIALES
Tema: Cartelera digital
Cartelera digital: Una cartelera digital tiene como función principal informar al público de una
manera eficiente sobre un producto y/o servicio en un formato creativo e innovador, llámese:
Imágenes, texto, videos, gifs, etc.
37
9°E.G.B
En la actualidad existen dos tipos de carteleras digitales que están subdividas más por su lugar de
implementación que por su uso. Pero… ¿Qué es una cartelera digital?
Son pantallas utilizadas para compartir información de todo tipo de manera creativa, están pueden
venir incluso en formatos tipo videowall o distribuidas de manera unitaria. Todas tienen el fin de
información y son muy utilizadas para merchandising, comunicación interna y publicidad.
Educativo: Las utilizan para enviar mensajes a la comunidad, impulsar servicios o fomentar la unión
de la comunidad estudiantil.
Alfabetización Digital: La alfabetización digital es la capacidad de una persona para llevar a

cabo diferentes tareas en un ambiente digital. Esta definición genérica incluye muchos
matices, como por ejemplo la habilidad para localizar, investigar y analizar información usando la
tecnología. También cómo ser capaces de elaborar contenidos y diseñar propuestas a través de
medios digitales. La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que,
aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o
virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción
con la finalidad de crear soluciones útiles. Motivación: Ansia de conocimientos
Ciberbullyng: El término ciberbullying ha invadido periódicos, noticias en Internet, televisiones
y reuniones de padres y profesores en los centros educativos por toda España, y no se trata de
una casualidad, sino de un grave problema de acoso social que afecta a niños y jóvenes en
el mundo entero. Pero ¿sabemos realmente en qué consiste el ciberacoso? ¿Y qué podemos
hacer dentro y fuera de las escuelas?
 El ciberbullying o ciberacoso es el uso de medios digitales (smartphones, Internet o

videojuegos online, por ejemplo) con la intención de acosar psicológicamente a
terceros. Sin embargo, para tratarse de ciberbullying, hay que tener en cuenta que:
 El acoso o bullying se da entre iguales: jóvenes, niños, adolescentes; el agresor y la

víctima del acoso tendrán la misma edad y compartirán un contexto social.
 No se trata de acoso o abuso sexual, ni intervendrán en el ciberacoso personas

adultas, pues, en este caso, estaríamos hablando de otro tipo de delito.
EL SI-MISMO: No solo somos sujetos en el mundo. También somos objeto para nosotros mismos.
El si-mismo es el individuo tal como es conocido por el mismo en un marco de referencia
socialmente determinado. Por decirlo así, necesitamos mirarnos a nosotros mismos desde afuera,
o desde el lado, constituyendo el acto reflexivo. La importancia de esto asoma cuando pensamos
en tanto daño que muchos seres humanos se infligen a sí mismos y a los demás...Cómo funcionan
sus procesos de reflexión?. En qué medida son cognitivamente capaces de “ponerse en el lugar de
los otros?” (este ponerse en el lugar de los otros constituye la base del ser social). Porqué
son tan importantes? El auto concepto y la autoestima juegan un importante papel en la vida de las
personas. Los éxitos y los fracasos, la satisfacción de uno mismo, el bienestar psíquico y el conjunto de
relaciones sociales llevan su sello. Tener un auto concepto y una autoestima positivos es de la mayor
importancia para la vida personal, profesional y social. El auto concepto favorece el sentido de la propia
identidad, constituye un marco de referencia desde el que interpretar la realidad externa y las propias
experiencias, influye en el rendimiento, condiciona las expectativas y la motivación y contribuye a la salud y
al equilibrio psíquico
Ciberbullying es un término que se utiliza para describir cuando un niño o adolescente es

molestado, amenazado, acosado, humillado, avergonzado o abusado por otro niño o adolescente,
a través de Internet o cualquier medio de comunicación como teléfonos móviles o tablets
38
9°E.G.B
Tomando en cuenta los conceptos tratados en esta unidad resolver las actividades.
Realiza una cartelera digital con el tema: Cyberbullyn
Tu trabajo debe ser realizado en una hoja a través de la aplicación Word, Power Point u
otra aplicación digital que te permita diseñar, utilizando toda tu imaginación, imprimirla y
envía a tu docente (a través del canal de la materia en Teams) como evidencia de este
trabajo luego archívala en tu portafolio.
Tu hoja de trabajo debe contener los siguientes datos dentro de la cartelera sin desentonar
con tu excelente presentación:
 Nombres
 Apellidos
 Curso
 Paralelo
 Especialidad
39
9°E.G.B
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Tema: Teatrinos.
DEFINICIÓN
El escenario o teatrino es el lugar o espacio, donde se realiza el
espectáculo de los títeres. El teatrino debe de adaptarse al tipo de títere que se vaya a presentar,
tomando en cuenta que los muñecos se moverán de un lugar a otro.
TIPOS
Existen diferentes tipos de teatrillos: los fijos, los ambulantes y

los desmontables.
 Los teatrillos fijos

 Los teatrillos improvisado
Los teatrillos portátiles
40
9°E.G.B
Teatrino Fijo
Estos teatrín son sencillos y no muy elaborados, además deben

ser funcionales. Se les llaman fijos porque permanecen en un lugar
determinado, donde se lleva a cabo la función.
TEATRINO IMPROVISADO
Teatrín improvisado: Es el más sencillo, consiste en habilitar cualquier

lugar para dar funciones de títeres.
TEATRINO PORTÁTILES
Son aquellos que se pueden trasladar de un lugar a otro, y deben

reunir ciertas condiciones como fácil de armar y desarmar con poco
peso, con la menor cantidad de piezas o elementos para su armazón.
También llamado transportables son los más utilizados
Todos al ver dos máscaras unidas lo asociamos con el teatro. Lo que

quizás no sabíamos es que estas dos máscaras, que representan la
tragedia y la comedia, eran también utilizadas como altavoces para
los actores. Como en las obras teatrales de Grecia y Roma estas eran
componentes fundamentales, pues no se podía salir a escena sin una,
se aprovechaban la gran apertura que tienen en el área de la boca
para proyectar la voz.
Actividades
Leer detenidamente el desarrollo. Realizar lo siguiente en una hoja reciclada:
1. Escriba un breve resumen de los tipos de teatrino
2. Seleccionar un tipo de teatrino
3. Crea tu propio teatrino, al final tómale foto imprímela y pégala en una hoja A4 de dibujo, y
escribe el tipo de teatrino que escogió.
41
EDUCACIÓN FÍSICA
9°E.G.B
Tema: El fútbol
¿Sabías que? Su creación es atribuida a Inglaterra, país que reglamentó el juego en 1863 a través
de la Football Association (FA), la primera asociación del fútbol. Pero mientras nadie duda que el
fútbol moderno nació en tierras británicas, no hay tantas certezas con respecto a qué civilización
fue la primera en jugar al balompié.29 ago. 2014
Tema: Fundamentos básicos de los deportes. El fútbol
Deporte que se practica entre dos equipos de once jugadores que tratan de introducir un balón en
la portería del contrario impulsándolo con los pies, la cabeza o cualquier parte del cuerpo excepto
las manos y los brazos; en cada equipo hay un portero, que puede tocar el balón con las manos,
aunque solamente dentro del área; vence el equipo que logra más goles durante los 90 minutos
que dura el encuentro.
Historia de Fútbol
En 1848 representantes de diferentes colegios ingleses se dieron cita en la Universidad de
Cambridge para crear el código Cambridge, que funcionaría como base para la creación del
reglamento del fútbol moderno Finalmente, en 1863 en la ciudad de Londres se oficializaron las
primeras reglas del fútbol.6
Desde entonces el fútbol ha tenido un crecimiento constante, hasta llegar a ser el deporte más
popular del mundo con unos 270 millones de personas al día involucradas.
Con la realización de la primera reunión de la International Football Association Board en 1886 y

la fundación de la FIFA en 1904, este deporte se ha expandido hasta llegar a todos los rincones
del mundo. A partir de 1930 se comenzaría a disputar la Copa América de Fútbol, que se
convertiría en el evento deportivo con mayor audiencia del mundo.
Reglas del Fútbol
• Reglas del fútbol 1: El terreno de juego

• Reglas de juego 2: El balón
• Reglamento del fútbol 3: El número de jugadores
• Reglas del fútbol 4: La equipación
• Reglas de juego 5: El árbitro
• Reglamento del fútbol 6: Los árbitros asistentes
• Reglas del fútbol 7: Duración del partido
• Reglas de juego 8: Saque de inicio
• Reglamento del fútbol 9: El balón en juego (o no)
• Reglas del fútbol 10: Tanto (o gol) anotado
• Reglas de juego 11: El fuera de juego
• Reglamento del fútbol 12: Faltas e incorrecciones
• Reglas del fútbol 13: Sanciones disciplinarias
• Reglas del fútbol 14: Tiros libres
• Reglas de juego 15: Penalti
• Reglamento del fútbol 16: Saque de banda
• Reglas del fútbol 17: Saque de meta
• Reglas de juego 18: Saque de esquina
42
9°E.G.B
Actividades
1) ¿Qué es el fútbol?
2) ¿Cuantos jugadores se necesita por equipo para realizar un partido de fútbol?
3) ¿Para que se utilizan árbitros en un partido de fútbol??
4) ¿Qué tiempo dura un partido de fútbol??
5) ¿Para que utilizan diferentes colores en su vestimenta los equipos?
INGLÉS
Topic: An Ecuadorian Champion.
How often do you go cycling ? How far can you ride your bike?
Read the following text An Ecuadorian Champion
Activity 1
Read the article. Use the new words for you.
Richard Antonio Carapáz Montenegro is a national hero. His nickname

is “La Locomotora” because he cycles fast and furiously . He´s from El
Carchi, and he lives in his hometown. He sometimes travel to Italia to
train or participate in races. He´s married and he has two children.
He participates in different races around the world. His most important
victory was The Giro d´Italia in 2019. He also has some other medals
and trophies. His family and friends really admire him. Because of his
hard work. Richard is a happy and friendly athlete who enjoys simple
but important things in life like family.
43
Activity 2
9°E.G.B
Answer these questions according to the article.
a.What´s Richard´s nickname? Why ?
___________________________________________________________
b.Where does Richard usually compete?
___________________________________________________________
c.What is Richard like and what does he enjoy?
___________________________________________________________
Activity 3
Match the sentences with the pictures. Pay attention to the words in blue. Write the letters.
a.There aren´t many races in my city.

b. My coach is strict.
c.My training is exhausting.
d.Athlete run on a track.
VOCABULARY
Nickname: a name friends call someone, different from their real name.
Race: a competition in which the faster wins.
Read the article again. Correct the sentences.
Richard Carapáz:
a. doesn´t live in Carchi

_________________________________
b. doesn´t like to train in Europe.

_________________________________
44
Compromisos:
9°E.G.B
Me comprometo a:
Valorar y cuidar de mi familia, mis amigos y mi comunidad.
Utilizar racionalmente la tecnología.
Trabajar con empeño y disciplina en mis horarios de trabajo académico.
Cuido a la naturaleza y todo lo que en ella habita, reconociéndome como parte del conjunto
y no como dueño de lo que me rodea.
Respeto y promuevo las normas de bioseguridad en mi entorno y con quienes me relaciono.
Aplicar los conocimientos en la resolución de los problemas cotidianos
Utilizar los conocimientos ancestrales para la prevención y mitigación de enfermedades.
Autoevaluación:
Reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado durante este proyecto.
Escribir sus reﬂexiones a partir de las preguntas activadoras en una hoja y guárdelas en su
portafolio.
• ¿Cómo realizó el trabajo diario?

• ¿Qué es lo que más le agradó de las actividades trabajadas?
• ¿Qué aprendizajes le resultan significativos?
DIARIO PERSONAL
En este tiempo, es importante que registres tus sentimientos y emociones sobre lo que sucede.
En esta semana te presentamos el siguiente ejercicio de introspección y autoconocimiento.
Reflexiona sobre tus sentimientos y emociones. Es un gran logro conocerlos y saber cómo se
manifiestan en tu cuerpo. Las emociones básicas del ser humano son: alegría, tristeza, miedo,
ira, desagrado. Piensa en cada una de ellas y escribe cómo se sienten. A veces, puede ser difícil
describir las emociones, por eso puedes ayudarte de metáforas, comparaciones y muchas otras
figuras para que logres expresarte de la mejor manera. Inténtalo, verás que conocer a estas
emociones te ayudará a conocerte mejor. Esto también es autocuidado. Recuerda, lo que
escribas aquí será personal.
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Este documento fue elaborado por los Docentes, revisado por los Coordinadores Institucionales de las diferentes Áreas
y aprobado por la Junta Académica, en la fecha establecida dentro del cronograma.
Ec. Laura Pacheco Msc. Richard González Msc. Ana Andrade

VICERRECTORA MATUTINA VICERRECTOR VESPERTINA VICERRECTORA NOCTURNA
45

9° Proyecto 3 Básica

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Unidad Educativa Fiscal “Provincia de Chimborazo”

CICLO COSTA – GALÁPAGOS

AÑO LECTIVO 2021 – 2022

En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

Tu docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda

Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo

Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a una

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

Objetivo de Reconocer las dimensiones social y humana de las interacciones entre

Indicaciones: Durante este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de forma autónoma.

¿Qué es una trama descriptiva?

La trama descriptiva corresponde a un tipo de estructura narrativa que representa la información

¿Qué es un texto descriptivo y cuál es su función?

Ejemplo de Párrafo descriptivo (novela)

Cierre de las actividades en casa

Las unidades de almacenamiento de información han evolucionado:

Si un gigabyte tiene 1 000 megabytes, ¿cuál es la capacidad de

Multiplicación de números enteros: Cuando los números reales que se

Los flash memories se deben guardar en una caja cilíndrica como se

Actividades que realiza el estudiante (en casa)

Observar detenidamente cada video del link mostrados a continuación.

2. ¿Qué materiales utilizaron para la confección de los siguientes artículos?

3. ¿Qué diferencias encuentras entre ambas cerámicas Nazca?

6. Jugando con la Cultura Nazca HISTO – PALABRAS

• Embrionario: Forma el embrión en la fase de semilla y puede permanecer en reposo durante

Está formado por células muertas situado una sobre otra

• Floema o líber: Transporta la savia elaborada resultado

— Cutícula: es una capa formada por sustancias céreas,

— Parenquima corofilica en empalizada y

Contestar las siguientes interrogantes del texto expuesto anteriormente en este

1. Relaciona los siguientes conceptos: a. xilema b. floema c. felógeno d. epidermis e. parénquima

1. Produce el crecimiento en grosor de tallo y raíces. a. xilema

The FIFA V- 20 world cup is a championship in which male players

Champion . score . tied . tournament - team

a. This _________ is short. It has only twelve matches.

Actividades para la semana 2 (del 30 de Agosto al 03 de Septiembre)

La teoría geocéntrica, la cual sitúa a la Tierra como

La teoría geocéntrica de Ptolomeo estuvo en vigor

1. 3. Escribe el nombre del modelo según la teoría

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Los ejemplos arqueológicos demuestran que los títeres

El títere es un muñeco, pero no un

1. Escriba un breve resumen de los tipos de títere

Recuerda: Pista 400 mts carriles 8 cuantos tiene carril de ancho

Pista 400 mts carriles 8 cuantos tiene carril de ancho

Los 100 metros lisos

Writing about Sports Championships

play win talk

train take sign

Value: Freedom of speech

Cierre de las actividades en casa

La laboriosa pero interesante técnica del trencadis, que significa roto o

Propiedades de la potenciación de números reales

Aplicar las propiedades de la potenciación.

Ejemplo 2: Expresar en notación científica el número 0,000000897.

La notación exponencial o científica consiste en escribir un número a partir de un

ACTIVIDADES QUE REALIZA EL ESTUDIANTE (EN CASA)

Luego de observar los videos y leer detenidamente el desarrollo. Realizar lo siguiente en

1. Realizar el cálculo de las siguientes potencias aplicando sus propiedades.

2. Expresar en notación científica.