PLANIFICACIÓN MENSUAL NOVIEMBRE 2.
021 4° Grado
Grado: 4° C, D y E Duración: 1/11
Docentes: Llobel Soledad, Vergara Celina y Granados Anabel.
ÁREAS EJE Aprendizajes prioritarios
EN RELACIÓN CON LA * Producción oral de
LENGUA COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN ORAL narraciones y re narraciones
de historias no ficcionales
para identificar tiempo,
espacio, hechos, orden de las
acciones y las relaciones
causales que se establecen
entre ellas para la adquisición
de estrategias propias de la
oralidad.
* Realización de escucha
comprensiva de consignas,
textos y exposiciones orales
para identificar temas,
subtemas, ejemplos y
comparaciones, reiteraciones
y ampliaciones.
* Lectura silenciosa y corriente
en voz alta con el propósito
de informarse, de distintos
textos presentes en variados
EN RELACIÓN CON LA portadores, escenarios y
LECTURA Y LA PRODUCCIÓN circuitos de la lectura
ESCRITA (bibliotecas de aula, escolares
y populares, navegador de
internet, entre otras).
al 10/12
Capacidades fundamentales. EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Produce textos orales y escritos de
manera coherente y cohesionada, Observación directa
incorporando vocabulario adecuado
y pertinente a la situación
Rúbricas
comunicativa (destinatario,
propósito, tema, adecuación), en
distintos soportes gráficos y con Evaluación escrita
progresiva autonomía.
Presentación de tareas.
TRABAJO CON OTROS
Coopera y se desempeña
correctamente en distintos roles, en
el desarrollo del trabajo con otros.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Escucha atentamente y desarrolla
situaciones de diálogo que apunten a la
generación del pensamiento autónomo,
dentro de los límites de la reflexión
individual.
APRENDER A APRENDER
Manifiesta predisposición para el
desarrollo de la autonomía personal
para aprender en distintos contextos y
con/ o de otras personas.
 * •Adquisición de la
clasificación semántica de las
palabras(sustantivos,
adjetivos, verbos) para
sistematizar su función y uso.
* •Reconocimiento de la
estructura de la oración
bimembre: sujeto expreso
(núcleo) y predicado (núcleo)
para crear estructuras
mentales de la organización
oracional.
EN RELACIÓN CON LA
REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
(SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS
TEXTOS

MATEMÁTICA EN RELACION CON LA - Reconocimiento de las APRENDER A APRENDER

GEOMETRIA Y LA propiedades de cuadriláteros
MEDIDA (al menos rectángulos y
cuadrados) a partir del
copiado, construcción o
comunicación de figuras
planas.
- Exploración de propiedades
de lados y ángulos interiores
de los cuadriláteros.
Manifiesta predisposición para el
desarrollo de la autonomía personal Observación directa
para aprender en distintos contextos y
con/ o de otras personas. Rúbricas
RESOLUCION DE PROBLEMAS Evaluación escrita
Elabora procedimientos para la Presentación de tareas.
resolución de problemas.
PENSAMIENTO CRITICO

Elabora conjeturas y afirmaciones

- Reconocer los elementos de matemáticas de carácter general y
los cuadriláteros. analiza su campo de validez.

Identificar un cuadrilátero y
su clasificación según sus lados y
ángulos.

SOCIEDAD, LAS SOCIEDADES A TRAVEZ o Conocimiento de la Comunicación

AMBIENTE Y DEL TIEMPO organización de la sociedad
CIUDADANÍA -Produce representaciones del pasado Observación directa
colonial y sus efectos en las
 actividades productivas y
comerciales, el manejo del
agua, la organización del
espacio y en las formas de
vida, las creencias y los
derechos y obligaciones de
los diferentes actores
sociales, atendiendo a las
particularidades regionales.
o Análisis de los grupos que
conformaron la sociedad
colonial, el acceso diferencial
a los bienes materiales y
simbólicos (como consumo
de alimentos).
o Comprensión de las
principales características de
la economía de Mendoza en
época colonial y su relación
con circuitos productivos de
escala colonial (explotación
minera, intercambios
comerciales) que influyeron
en la organización del
territorio.
o Reconocimiento del trabajo
indígena y la presencia de
esclavos en la sociedad
colonial.
o Reconocimiento de los
intereses y acciones de los
actores de la sociedad
colonial y confrontación con
el modo en que fueron
afectados otros sujetos como
los indígenas y esclavos
NATURALEZA, EN RELACIÓN CON LA
AMBIENTE Y TIERRA Y EL UNIVERSO - Reconocimiento de la Tierra
CIUDADANÍA como cuerpo celeste, formado por
subsistemas (geosfera, hidrosfera,
de las sociedades que ocuparon el Rúbricas
espacio regional en distintos soportes.
Evaluación escrita
Resolución de problemas
Presentación de tareas.
-Reconoce y analiza problemas
sociales logrando identificar no sólo los
actores involucrados en ellos sino sus
posturas y argumentos. - Fundamenta
los diferentes modos de hacer las cosas
en distintas épocas, en la vida cotidiana
y en diferentes oficios, a partir de
relatos (verbalizaciones) e imágenes, en
diversos soportes.
Pensamiento critico
-Reconoce y valora el patrimonio
cultural (material e inmaterial) que
representa a los primeros pobladores
del espacio mendocino.
Aprender a aprender
-Reconoce y valora los aportes
culturales (tecnología, costumbres,
expresiones artísticas, leyendas, etc.) de
los pueblos originarios americanos a la
cultura propia y de las distintas
comunidades que migraron al espacio
mendocino. Y de la Mendoza colonial.
COMUNICACIÓN
-Organiza la información en cuadros
Observación directa
comparativos, esquemas o diagramas
para comunicar los aprendizajes
utilizando vocabulario especifico.
atmosfera) que se relacionan.
- Reconocimiento de los
principales fenómenos que ocurren en
la geosfera (terremotos vulcanismo).
- Caracterización de la
estructura interna de la Tierra su
modelización.
Rúbricas
Evaluación escrita
TRABAJO CON OTROS
Coopera y se desempeña
Presentación de tareas.
correctamente en distintos roles, en
el desarrollo del trabajo con otros.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Escucha atentamente y desarrolla
situaciones de diálogo que apunten a la
generación del pensamiento autónomo,
dentro de los límites de la reflexión
individual.
APRENDER A APRENDER
Manifiesta predisposición para el
desarrollo de la autonomía personal
para aprender en distintos contextos y
con/ o de otras personas.