Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco Unidad de Aprendizaje N° 05 Sexto Grado de Primaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05""

TITULO

SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA

PRODUCTOS
IMPORTANTES

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COM Comprensión oral Escucha activamente diversos tipos de textos orales en  Practica modos y normas culturales de convivencia
. distintas situaciones de interacción. que permiten la comunicación oral.
 Presta atención activa y sostenida dando señales
verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura.
Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y  Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
contexto de los textos orales. acciones y postura del texto escuchado.
 Descubre los roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición.
Expresión oral Adecua eficazmente sus textos orales a la situación  Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
comunicativa y a su propósito. audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral según su propósito..
Aplicavariados recursos expresivos según su propósito y  Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
las distintas situaciones comunicativas. audiovisuales de forma estratégica para transmitir su
texto oral.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos en  Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o
forma continua. audiovisuales empleados fueron eficaces para

Pá gina 1
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ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES
Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a
las necesidades de la interacción.
Comprensión de textos Identifica información en diversos tipos de textos según su
propósito.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Producción de textos Planifica la producción de diversos tipos de texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto
para mejorar su práctica como escritor.
Pá gina 2
Unidad de Aprendizaje N° 05 Sexto Grado de Primaria
INDICADORES DE DESEMPEÑO
transmitir su texto oral
 Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
empática.
 Reconoce la silueta o estructura externa y
características de diversos tipos de textos.
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto (imágenes, titulo,
párrafos, palabras y expresiones claves, versos,
estrofas, diálogos, índice e iconos)
 Deduce las características de los personajes, personas,
animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos
con varios elementos complejos en su estructura.
 Opina sobre el propósito y la postura del autor en
textos con varios elementos complejos en su
estructura.
 Explica la intención de los recursos textuales.
 Selecciona de manera autónoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a producir.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos, con diversas temáticas, a partir
de sus conocimientos previos y en base a fuentes de
información.
 Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las
necesidades del texto.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos; y para dar claridad y sentido al texto que
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ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

produce.
MAT Número, operaciones Matematiza  Experimenta y describe el significado y uso de las
Representa operaciones con números decimales hasta el
Comunica centésimo, en situaciones de diversos contextos que
Elabora diversas estrategias para solucionar problemas implican las acciones de agregar, quitar, juntar,
Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de la separar, comparar, igualar, repetir o repartir una
matemática cantidad.
Argumenta  Usa estrategias que implican el uso de la
representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros,
esquemas, gráficos, etc.), para resolver situaciones
problemáticas aditivas de cambio, combinación,
comparación 1, 2 y situaciones multiplicativas de
repetición de una medida.
Cambio y relaciones Matematiza  Experimenta y describe situaciones referidas a
Representa encontrar un valor desconocido en una igualdad.
Comunica  Expresa el término desconocido de una igualdad
Elabora diversas estrategias para solucionar problemas mediante representación simbólica (variables).
Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de la  Elabora estrategias heurísticas, de cálculo
matemática (operaciones aditivas y multiplicativas) y de
Argumenta representación concreta y gráfica, para encontrar el
valor de la variable.
Geometría y medición Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.  Identifica elementos en el prisma recto y en el
poliedro.
Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral  Resuelve problemas que implican el cálculo del área
y total de un prisma recto y de poliedros. lateral y total de un prisma recto y de poliedros.
Estadística Identifica e interpreta sucesos de azar.  Identifica e interpreta sucesos de azar.
PS Convivencia Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de  Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta
principios de la interculturalidad. índole, las distintas manifestaciones de su propia
cultura.
 Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad
cultural de otras personas.
 Explica que las diferencias son oportunidades para

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ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

construir nuevos conocimientos que hacen que la vida
sea más interesante y divertida, al reconocer que las
personas tenemos distintas culturas.
 Da ejemplos de cómo su vida se ha enriquecido con
manifestaciones culturales de otros y otras.
 Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una
cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de
él o ella.
 Identifica y explica el significado de los símbolos
patrios.
 Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios
como representaciones de la identidad nacional.

Deliberación Construye consensos en búsqueda del bien común.  Aporta a la construcción de una
postura/opción/opinión común en el aula a partir de
las posturas/opciones/opiniones individuales.
Participación Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.  Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos
por parte de las autoridades.
 Explica las funciones del gobierno estudiantil.
 Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los
representantes estudiantiles.
 Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los
miembros en el trabajo en equipo.
 Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de
las funciones de las autoridades en la escuela.
 Identifica las principales funciones de la autoridad
regional y nacional.
 Exige a sus representantes que informen sobre el
trabajo realizado.
Comprensión de la diversidad Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los  Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los
geográfica y de los procesos procesos económicos, políticos y sociales más importantes, procesos económicos, políticos y sociales más
históricos. ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú. importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la
historia del Perú.

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ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS
CA Cuerpo humano y conservación
de la salud
Seres vivientes y conservación
del medio ambiente
Mundo físico y conservación del
ambiente
EA Expresión artística.
Apreciación artística.
EF Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
dominio corporal y expresión
creativa
Convivencia e interacción socio
motriz
Pá gina 5
Unidad de Aprendizaje N° 05 Sexto Grado de Primaria
CAPACIDADES
Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares
en nuestra historia.
Busca y analiza información sobre los avances científicos
relacionados con la genética y la clonación
Busca y analiza información sobre los beneficios o daños
que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos,
los enriquecidos y los que contienen preservantes.
Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los
efectos en el equilibrio del medioambiente.
Selecciona y analiza información pertinente sobre especies
de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus
posibles causas.
Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.
Reconoce y describe fenómenos moleculares adhesión,
cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o
expresión corporal, con música de su elección, para narrar
una historia.
Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de
su investigación, manifestando su aprecio y de su investigación, manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la
obra para la población.
Experimenta y describe la relajación de la totalidad
corporal y segmentada en situaciones diversas.
Expresa creativamente con movimientos y gestos sus
ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su
región y país.
Interactúa con sus compañeros en la organización y
práctica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y
militares en nuestra historia.
 Busca y analiza información sobre los avances
científicos relacionados con la genética y la clonación
 Busca y analiza información sobre los beneficios o
daños que pueden causar en la salud los alimentos
transgénicos, los enriquecidos y los que contienen
preservantes.
 Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los
efectos en el equilibrio del medioambiente.
 Selecciona y analiza información pertinente sobre
especies de plantas y animales del país en peligro de
extinción y sus posibles causas.
 Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y
eólica.
 Reconoce y describe fenómenos moleculares
adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
 Diseña y representa en grupo una coreografía de
danza o expresión corporal, con música de su
elección, para narrar una historia.
 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados
reconocimiento a la creación colectiva y al significado
de la obra para la población.
 Experimenta y describe la relajación de la totalidad
corporal y segmentada en situaciones diversas.
 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus
ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su
región y país.
 Interactúa con sus compañeros en la organización y
práctica de juegos pre-deportivos de diversa
complejidad.
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ÁREA/AF COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

ER Formación de la conciencia Fundamenta su participación activa en actos y grupos  Fundamenta su participación activa en actos y grupos
moral cristiana. comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su
compromiso Bautismal. compromiso Bautismal.
Testimonio de vida. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones  Formula un plan de vida con objetivos concretos y
para mejorar su vida personal y de relación con Dios. acciones para mejorar su vida personal y de relación
con Dios.

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VI.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 Dialogamos con
la doctora de la posta.
En esta sesión, los estudiantes
visitaran la posta de salud de la
comunidad, distrito, para dialogar
sobre el las enfermedades que
afectan a los niños y niñas de mi
escuela.
Comprensió n oral
Expresió n oral
Sesión 1
En esta sesión, los
estudiantes
Sesión 2 Aprendamos a
debatir.
En esta sesió n, los estudiantes
aprenderá n la técnica del debate,
como una forma de plantear y
sustentar sus opiniones frente a
un tema de interés comú n del
aula.
Comprensió n oral
Expresió n oral
Sesión 2.
En esta sesión, los
estudiantes
Sesión 3 Conozcamos el
uso de los números
naturales
En esta sesión, los estudiantes
conocerán el uso e importancia de
los números naturales de seis
dígitos en situaciones reales dentro
de su hogar, escuela, comunidad.
Nú meros y operaciones
Sesión 3
En esta sesión, los
estudiantes,
Sesión 4 Leyendo
aprendo nuevas cosas.
En esta sesión, los estudiantes
Leerá n un texto instructivo en la
cual identificaran la parte literal
de texto, inferenciaran el
significado de palabras y
oraciones y tomaran una actitud
crítica frente al texto.
Comprensió n de textos.
Sesión 4
En esta sesión, los
estudiantes
Sesión 5 Conversemos de
nuestras
responsabilidades.
En esta sesió n los estudiantes
Conversaran y dialogaran de su
participació n en el cumplimiento
de sus responsabilidades que
tiene como niñ o, estudiantes, hijo
y ciudadano con derechos.
Ciudadanía.
Participa
Sesión 5
En esta sesión, los
estudiantes

Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10

En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes

Sesión 11 Sesión 12 Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15

En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes

Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18 Sesión 19 Sesión 20

En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes

Sesión 21 Sesión 22 Sesión 23 Sesión 24 Sesión 25

En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes

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PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES
I Matemática:
La tiendita escolar:
Resolvemos problemas de
combinación.
II Taller de lectura: Fluidez
lectora, Lectura en coros.
II Personal Social:
¿Es fácil la convivencia con la
familia?.
MARTES
Matemática:
La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de cambio.
Proyecto de escritura:
Producimos diversos tipos de
textos.
MIÉ RCOLES
Matemática: La tiendita
escolar: Resolvemos
problemas de igualación.
Proyecto de escritura: Registro
de topónimos de la comunidad.
ER: Cantamos alabanzas a
Dios.
JUEVES VIERNES
Matemática: La tiendita Ciencia y Ambiente:
escolar: Resolvemos Nos Relacionamos con el
problemas de comparación. medio externo
Educación Física: Juegos
tranquilos.
Juegos motrices de diverso
tipo.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación

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 9
8
7
6
5
4
3
2
1

14
13
12
11
10
N°
APELLIDOS
NOMBRES Y
INDICADORES
DOMIN./COMP.

Experimenta y describe el significado y uso de

1
las operaciones con números decimales hasta
el centésimo, en situaciones de diversos
contextos que implican las acciones de

2
agregar, quitar, juntar, separar, comparar,
igualar, repetir o repartir una cantidad.

Pá gina 9
4
Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco

5 Usa estrategias que implican el uso de la

representación concreta y gráfica (dibujos,
cuadros, esquemas, gráficos, etc.), para
Número, operaciones

resolver situaciones problemáticas aditivas de

cambio, combinación, comparación 1, 2 y
6

situaciones multiplicativas de repetición de

una medida.
7
8
9

Experimenta y describe situaciones referidas a

encontrar un valor desconocido en una
igualdad.
10

Expresa el término desconocido de una

11

igualdad mediante representación simbólica

(variables).
12
CAMBIO Y RELACIONES

Elabora estrategias heurísticas, de cálculo

13
REGISTRO DE LOGROS DE MATEMÁTICA

(operaciones aditivas y multiplicativas) y de

representación concreta y gráfica, para
encontrar el valor de la variable.
14
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

15

Identifica elementos en el prisma recto y en el

poliedro.
16

Resuelve problemas que implican el cálculo

17

del área lateral y total de un prisma recto y de

GEOMETRIA

poliedros.
18
19

Identifica e interpreta sucesos de azar.

ESTAD.

?20

Cantidad de aciertos
Unidad de Aprendizaje N° 05 Sexto Grado de Primaria

NL

NIVELES DE LOGRO: C,B, A

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23
24
25
26
27
28
29
30
31

LEYENDA / TOTAL
Nivel del estudiante Cantidad de Nivel del estudiante Cantidad de Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del aciertos del aciertos del
estudiante estudiante estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas Menos de 8 EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se espera. Entre 8 y 14 LOGRADO. El niño está aprendiendo lo Entre 15 y 20
dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas. También Está en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento. que se espera en esta etapa del año.
podría estar respondiendo al azar. respuestas respuestas respuestas
adecuadas adecuadas adecuadas
TOTAL

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 9
8
7
6
5
4
3
2
1

18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
DOMMINIOS

INDICADORES

NOMBRES Y APELLIDOS
1
Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicación oral.

2
3
Descubre los roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una
COMP. ORAL

posición.

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4
Unidad de Innovación e Investigación DRE Cusco

Se apoya con recursos concretos, visuales,

auditivos o audiovisuales de forma estratégica
para transmitir su texto oral.
6
EXPR.ORAL

Reconoce la silueta o estructura externa y

7

características de diversos tipos de textos.

8
9

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de

los indicios que le ofrece el texto (imágenes,
titulo, párrafos, palabras y expresiones claves,
10

versos, estrofas, diálogos, índice e iconos)

11
12

Deduce las características de los personajes,

13

personas, animales, objetos, lugares en diversos

tipos de textos con varios elementos complejos
14

en su estructura.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

15
REGISTRO DE LOGROS DE COMUNICACIÓN

16

Opina sobre el propósito y la postura del autor

17

en textos con varios elementos complejos en su

estructura.
18

Propone de manera autónoma un plan de

19

escritura para organizar sus ideas de acuerdo

con su propósito comunicativo.
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a
20

las necesidades del texto.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos

ortográficos para separar expresiones, ideas y
21
PRODUCCIÓN D ETEXTOS

párrafos;
NL

Cantidad de aciertos
Unidad de Aprendizaje N° 05 Sexto Grado de Primaria

NIVELES DE LOGRO: C,B, A

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29
30
31
32
33
34
35

LEYENDA / TOTAL
Nivel del estudiante Cantidad de Nivel del estudiante Cantidad de Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del aciertos del aciertos del
estudiante estudiante estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas
dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas. También podría
10 o menos EN PROCESO. El niño todavía no está aprendiendo lo que se espera.
Está en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento.
Entre 11 y 17 LOGRADO. El niño está aprendiendo lo que
se espera en esta etapa del año.
Entre 18 y 21
estar respondiendo al azar. respuestas respuestas respuestas
adecuadas adecuadas adecuadas
TOTAL

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