EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Proyecto “Descubrimos como somos, compartiendo nuestras emociones y sentimientos”

I. Datos Generales
I.1. UGEL:
I.2. DIRECTOR:

I.3. CICLO: 3°-4° IV Ciclo

I.4. BIMESTRE: I
I.5. DURACIÓN: 4 semana
I.6. EJE ARTICULADOR: Me conozco y valoro, el bienestar emocional

II. Situación Significativa

Desde los primeros años de nuestra vida, nos relacionamos con los miembros de nuestra familia, vecinos, amigos y maestros de la escuela,
compartimos momentos de juegos y amistad; sin embargo, muchas veces, estas situaciones pueden llevarnos a sentirnos incómodos, porque
nuestro espacio personal se ve invadido, alterando nuestra integridad emocional o física.

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes expresen y expliquen las partes externas de su cuerpo, sus características
físicas, habilidades y gustos en base a sus experiencias previas y su relación con el cuidado personal; a partir de ello expresa la información en
textos descriptivos, grafico de barras simples y situaciones de medición. Finalmente propone acuerdos familiares para respetar el espacio personal
y el de los demás. En este escenario nos preguntamos, ¿Qué podemos hacer para descubrir cómo somos y respetar las emociones y
sentimientos los demás?; para lo cual nos convertiremos en guardianes de nuestro espacio personal y el de los demás.

Para saber como somos , elaboraremos dibujos con recomendaciones de cómo respetar a los demás los demás, teniendo en cuenta estos criterios:

 Escribe textos descriptivos e informativos sobre el espacio personal; organizando ideas; usando el punto final, la letra mayúscula al iniciar el escrito y en
nombres propios. Reflexiona sobre lo escrito.
 Explica, con base en sus observaciones y el análisis de la información, la relación que existe entre las partes de su cuerpo y sus funciones con su espacio
personal
 Explica, con base a sus experiencias previas y el análisis de la información, cómo sus sentidos le permiten cuidar su espacio personal.
 Expresa sus características físicas, habilidades y gustos a partir de descripciones; explica con razones sencillas que le agradan de sí mismo.
 Propone acuerdos en familia para respetar su espacio personal y el de los demás.
 Expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos) y realiza afirmaciones sobre las distancias que debe mantener con los demás, resuelve
problemas de medición para cuidar su espacio personal.
 Expresa con gráficos de barras simples la información obtenida y realiza una lectura sencilla a partir de dicho gráfico.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes expresen y expliquen las partes externas de su cuerpo,
sus características físicas, habilidades y gustos en base a sus experiencias previas y su relación con el cuidado personal. A
partir de ello expresa la información en textos descriptivos, grafico de barras simples y situaciones de medición. Finalmente
propone acuerdos familiares para respetar el espacio personal y el de los demás.

IV. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y - Contrasta la
Comunicación

- Rúbricas
lengua materna. emociones en torno a un tema, y información que lee
evita reiterar información oralmente en los
-

innecesariamente. Ordena dichas diálogos de acuerdo

- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Adecúa su texto oral a la situación
ideas y las desarrolla para ampliar al propósito
la información. Establece relaciones comunicativo con los
lógicas entre las ideas (en especial, elementos de la
de adición, secuencia y causa- comunicación a
efecto), a través de algunos partir de algunos
referentes y conectores. Incorpora indicios como palabras,
frases, contextos.
un vocabulario que incluye
- Cuentan y escriben
sinónimos y algunos términos
como son
propios de los campos del saber.
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de información
complementaria.
Área Competencia y capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Infiere e interpreta
información del texto
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Deduce características implícitas de - Planifica la creación - Lista de
personajes, animales, objetos y lugares, y de un texto cotejo
determina el significado de palabras descriptivo de su
según el contexto y hace comparaciones; -
así como el tema y destinatario.
compañero, teniendo
Establece relaciones lógicas de causa- en cuenta los rasgos
efecto, semejanza-diferencia y físicos y psicológicos
enseñanza y propósito, a partir de la de una descripción
información explícita e implícita de personas.
relevante del texto.
- Deduce las
- Dice de qué tratará el texto, a partir de
relaciones lógicas de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones sinónimos a partir de
de las imágenes; asimismo, contrasta la la información explícita
información del texto que lee. e implícita del texto de
forma oral.
- Adecúa el texto a la situación - Identifica la Escala de
comunicativa considerando el propósito estructura del texto valoración.
comunicativo, el destinatario y las descriptivo al leer y
características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del
determina cuáles son
informal; para ello, recurre a su las características
experiencia y a algunas fuentes de del texto descriptivo.
información complementaria. - Cuentan y escriben
- Expresa oralmente ideas y como son.
emociones en torno a un tema, y - Escribe textos cortos
evita reiterar información de forma coherente y
innecesariamente. Ordena dichas cohesionada, de
ideas y las desarrolla para ampliar conociendo el
la información. Establece relaciones significado de las
lógicas entre las ideas (en especial, palabras como los
de adición, secuencia y causa- sinónimos.
efecto), a través de algunos
- Escribe diálogos
referentes y conectores. Incorpora
cortos de forma
un vocabulario que incluye
cohesionada
sinónimos y algunos términos
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
propios de los campos del saber. considerando el
propósito comunicativo,
- Escribe textos de forma coherente y el destinatario y usa
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
recursos ortográficos.
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, - Utiliza recursos
reiteraciones innecesarias o digresiones. gramaticales y
Establece relaciones entre las ideas, ortográficos
como causa-efecto y secuencia, a través reconociendo los
de algunos referentes y conectores. signos de exclamación
Incorpora un vocabulario que incluye en textos cortos.
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Utiliza material
Matemát

Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas - Rúbricas

ica

representaciones y lenguaje concreto y el - Evaluación

numérico (números, signos y tablero posicional escrita.
- Comunica su - Describe, con algunas expresiones - Explica como resulta
- - Resuelve problemas de - Rúbricas
regularidad, equivalencia y del lenguaje algebraico (igualdad, la regla de formación - Evaluación
cambio patrón, etc.) y representaciones, su escrita.
comprensión de la igualdad como
equivalencia entre dos colecciones - Canjean monedas y - Escala de
- Comunica su comprensión o cantidades, así como que un billetes para hallar el valoración.
sobre las relaciones patrón puede representarse de valor o equivalencia -
algebraicas. diferentes formas. entre ambos
- Usa estrategias y
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
procedimientos para - Emplea estrategias heurística y
encontrar equivalencias y estrategias de cálculo (la
reglas generales descomposición aditiva y
multiplicativa, agregar o quitar en
ambos lados de la igualdad,
relaciones inversas entre
operaciones y otras), para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”), encontrar relaciones
de cambio entre dos magnitudes o
continuar, completar y crear
patrones
Resuelve problemas de forma - Expresa con gráficos los - Explica cuál es la - Rúbricas
movimiento y localización desplazamientos y posiciones de secuencia que siguió - Evaluación
objetos o personas con relación a para hallar el patrón
- Modela objetos con formas escrita.
objetos fijos como puntos de
geométricas y sus - Escala de
referencia; hace uso de algunas
transformaciones. valoración.
expresiones del lenguaje
- Comunica su comprensión geométrico. -
sobre las formas y
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de - Representa las características y el - Elaboran una tabla y - Rúbricas
datos e incertidumbre comportamiento de datos registran los datos e - Evaluación
cualitativos y cuantitativos discretos interpretan a través escrita.
(por ejemplo: número de hermanos: de preguntas
- Representa datos con 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
gráficos y medidas de una población, a través de
estadísticas o pictogramas verticales y - Leen los gráficos de
probabilísticas. horizontales (el símbolo representa barras y responden a
- Sustenta conclusiones o más de una unidad) y gráficos de preguntas sobre
decisiones con base en la barras horizontales (simples y estas
información obtenida. escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10
en 10), en situaciones de su interés
Área Competencia y capacidades
PS Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Autorregula sus emociones.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
o un tema de estudio
- Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos
- Describe aquellas características - Describen las etapas - Ficha de
personales, cualidades, habilidades y del desarrollo observació
logros que hacen que se sienta orgulloso humano y se siente n
de sí mismo; se reconoce como una orgulloso de sí
persona valiosa con características
mismo en la etapa
únicas.
en que se
- Identifica situaciones y encuentra.
comportamientos que le causan - Describe aquellas
agrado o desagrado, y explica de características
manera sencilla por qué. personales, cualidades,
- Describe sus emociones en situaciones habilidades y logros de
cotidianas; reconoce sus causas y su historia personal y se
consecuencias. Aplica estrategias de siente orgulloso de sí
autorregulación (ponerse en el lugar del mismo.
otro, respiración y relajación). - Describe sus
características
- Describe sus emociones en situaciones personales, físicas,
cotidianas; reconoce sus causas y cualidades, habilidades
consecuencias. Aplica estrategias de y logros, aplica
autorregulación (ponerse en el lugar del estrategias de
otro, respiración y relajación). autorregulación.
- Reconoce sus
características
personales,
cualidades y
habilidades en
dinámicas de
Área Competencia y capacidades
CYT “ Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos”
- Problematiza situaciones para
hacer indagación
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos
e información.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
presentación y de
autoevaluación.
- Asume compromisos
para valorar su
personalidad.
- Hace preguntas sobre las - Indaga acerca de las -
características de los seres vivos semejanzas y
que explora. Elabora una posible diferencias de las
explicación como respuesta, donde partes del cuerpo
establece una relación entre los humano en un
hechos y los factores que producen miniatlas, haciendo
los cambios. preguntas,
- Compara diversas especies y reconoce explorando y
semejanzas y diferencias
proponiendo posibles
- Describe los órganos que conforman los
respuestas.
sistemas de plantas y animales.
- Propone un plan donde describe las - Registra su proceso
acciones y los procedimientos que de indagación en su
cuaderno de
utilizará para recoger información
experiencias.
acerca de los factores relacionados
con el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos
y fuentes de información científica
que le permiten comprobar la
respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra los datos y
los representa en organizadores.
Área Competencia y capacidades
“ Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo”
- Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
AY C Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
- Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Aplica procesos creativos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Compara diversas especies y reconoce - Describen los - Rúbricas
semejanzas y diferencias
sistemas de nuestro - Evaluación
- Describe los órganos que conforman los
cuerpo
sistemas de plantas y animales. escrita.
- Explica las funciones de las partes - Evaluación
del cuerpo humano en forma oral y escrita
resolviendo una ficha de desarrollo.
- Describen y ubican los huesos del
sistema óseo en un esqueleto móvil.
- Compara las semejanzas y
diferencias de los músculos del
cuerpo
- Compara las semejanzas y
diferencias de los músculos del
cuerpo humano con los prototipos
creados.humano con los prototipos
creados.
- Comenta sobre los posibles significados - Planifica sus proyectos, - Escala de
de una obra de arte, con base en lo combina diversos valoración
observado y lo investigado acerca del elementos, materiales y
- Rúbricas
autor, y emite una opinión personal utiliza la técnica de
sobre ella. pintura con sal para - Lista de
- Planifica sus proyectos sobre la base de
descubrir cómo puede cotejo
comunicar una idea y
las maneras en que otros artistas han
comentar sobre su
usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas
trabajo.
artísticas tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias experiencias
o sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Área Competencia y capacidades
- Rúbricas
- Escala de
valoración
E. R “Construye su identidad como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas”
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible v
respetuosa..
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
E. F “se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad”
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Expresa su fe al participar en su - Explican sobre el - Escala de
comunidad y respeta a sus domingo de ramos. valoración
compañeros y a los que profesan -
diferentes credos.
- Conoce a Dios Padre, que se - Conocen la pasión y
muerte de Jesús
manifiesta en las Sagradas
Escrituras, y acepta el mensaje que
le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
 Se orienta en un espacio y tiempo Desarrollan actividades E. F
determinados, con relación a sí mismo, grupales.
a los objetos y a sus compañeros;
coordina sus movimientos en
situaciones lúdicas y regula su
equilibrio al variar la base de
sustentación y la altura de la superficie
de apoyo, de esta manera, afianza sus
habilidades motrices básicas
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación

Competencia Gestiona de manera autónoma. - Determina qué necesita aprender e - Interactúa con sus - Ficha de
s identifica las preferencias, compañeros observació
transversales potencialidades y limitaciones mostrando trato n.
propias que le permitirán alcanzar o respetuoso e
no la tarea inclusivo al participar
en acciones para
organizar su aula,
trabajando en
equipos.
Se desenvuelve en los entornos - Utiliza espacios y servicios virtuales - Utilizan videos y - Rúbricas
virtuales generados por las TIC. de participación en red cuando procedimientos para
intercambia información con sus explicar las partes y
pares. funciones del
sentido de la vista.
 Enfoques transversales
Enfoque búsqueda de la excelencia
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
Acciones o actitudes observables
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
-

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

Nos describimos para conocernos más Leemos y reflexionamos sobre cómo somos

En esta sesión, los estudiantes identificara la estructura de los textos En esta sesión, los estudiantes van a planificar la creación de un texto
descriptivos, determina cuáles son las características para describir a descriptivo teniendo en cuenta los rasgos físicos y psicológicos de una
personas. descripción de personas, luego revisarán si las descripciones creadas
cuentas con las pautas dadas.

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

Escribimos nuestra descripción Dialogamos sobre nuestro cuerpo

En esta sesión los niños y las niñas cuentan y escriben quiénes son. En esta sesión, los estudiantes reconocerán y diferenciaran los
elementos de la comunicación en diferentes diálogos de acuerdo al
propósito comunicativo.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Escribimos diálogos Utilizamos sinónimos

En esta sesión, los estudiantes escriben diferentes diálogos con En esta sesión, los estudiantes van a deducir las relaciones lógicas de
coherencia y de forma cohesionada considerando el propósito sinónimos a partir de la información explícita e implícita del texto, además van a
comunicativo, el destinatario y usa recursos ortográficos . escribir textos de forma coherente y cohesionada, conociendo el
significado de las palabras como los sinónimos.

Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN

Usamos signos de interrogación en textos cortos. El sustantivo
En esta sesión, los estudiantes utilizan recursos gramaticales y En esta sesión los estudiantes identifican sobre el sustantivo y sus
ortográficos como los signos de interrogación al escribir diferentes clases
textos cortos con temática variada.
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
Género y número Utilizamos signos de exclamación

En esta sesión, los estudiantes escribirán textos cortos utilizando la En esta sesión, los estudiantes utiliza recursos gramaticales y ortográficos
concordancia de género y número con sustantivos, apelando a la reconociendo los signos de exclamación en textos cortos
musicalidad de las palabras.
Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA
Resolvemos problemas de ubicación Jugamos a repetir movimientos

los niños y niñas en esta sesión ubicar a la posición de los objetos de los niños y niñas en esta sesión hallaran y crearan secuencias para
nuestra aula en un croquis utilizando más de 2 expresiones derecha, hallar patrón de una sucesión movimiento.
izquierda, arriba, abajo etc.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Usamos números de distintas formas Resolvemos problemas con cantidades

los niños y niñas en esta sesión mencionarán las diferentes utilidades Los niños y niñas en esta sesión escribir a números utilizando el
qué se les da a los números y los representarán de distinta forma. material base 10
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Resolvemos problemas con patrones Registramos nuestras preferencias en Tablas

Los niños y niñas en esta sesión resolverán problemas con patrones Los niños y niñas en esta sesión registrarán datos en Tablas de doble
utilizando diferentes estrategias entrada.
Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA
Interpretamos gráficos Ubicamos números en el TVP

Los niños y niñas en esta sesión elaborarán gráficos de barras para En esta sesión, los estudiantes resuelven diferentes problemas
interpretarlo a través de la lectura que se lee ara a este representando con lenguaje numérico y material concreto el valor
.gráfico. posicional de números hasta la unidad de millar, los descompone y compone.

2Sesión 19: MATEMATICA Sesión 20: MATEMATICA

Descomponemos números Unidades, decenas, centenas

En esta sesión, los estudiantes van a emplear diferentes estrategias al En esta sesión, los estudiantes aplican estrategias heurísticas para
descomponer diferentes números hasta la unidad de millar, utilizarán canjear o representar unidades, decenas o centenas con material
material concreto. concreto, participarán y preguntarán a sus compañeros sobre el tema
trabajado.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCIAL

Etapas del desarrollo humano Nuestra historia personal

En esta sesión, los estudiantes van a caracterizar cada etapa del En esta sesión, los estudiantes elaboran un álbum sobre la historia
desarrollo humano, conversan sobre las características de cada etapa personal de cada uno, describiendo sus características personales,
valorando en la que se encuentran. cualidades y logros de cada uno.
Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión 24: PERSONAL SOCIAL
Todos tenemos características personales Mi autoestima
En esta sesión, los estudiantes describen sus características personales, En esta sesión, los estudiantes reconocerán y valorarán sus
físicas, cualidades, habilidades y logros, aplica estrategias de autorregulación características personales, cualidades y habilidades en dinámicas de
para mejorar sus características personales. presentación y de autoevaluación, asumiendo diferentes compromisos
para valorar su personalidad.
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Partes de nuestro cuerpo “Mis huesos y articulaciones”
En esta sesión, los estudiantes identificaran las diferentes partes del En esta sesión, los estudiantes describen y ubican diferentes huesos
cuerpo humano, creando un atlas del cuerpo humano, se repartirán las del cuerpo humano en un esqueleto móvil creado por ellos mismos.
responsabilidades para encontrar una respuesta al planteamiento del
problema, participan y elaboran su mini atlas reconociendo cada parte
del cuerpo humano.
Sesión 27: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 28: CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Nuestro Sistema muscular La función del aparato respiratorio

En esta sesión, los estudiantes van a comparar las semejanzas y En esta sesión, los estudiantes van a conocer el sistema respiratorio.
diferencias de los músculos del cuerpo humano con los representados,
reconocen y valoran la función de los músculos.
Sesión 29: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
La función del aparato circulatorio Función del sistema excretor

En esta sesión los estudiantes van a conocer sobre el aparato En esta sesión los estudiantes van a conocer sobre el aparato excretor.
circulatorio.
Sesión 31: ARTE Y CULTURA Sesión 32: EDUCACION RELIGIOSA
Utilizamos la técnica de pintura con sal Entrada a Jerusalén
En esta sesión, los estudiantes planifican sus proyectos, combina diversos En esta sesión los estudiantes, conocen la entrada de Jesús a
elementos, materiales y utiliza la técnica de pintura con sal para descubrir cómo puede Jerusalén.
comunicar una idea y comentar sobre su trabajo, participan en diferentes actividades
propuestas.

Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 34: EDUCACION FISICA

Pasión y muerte de Jesús La resurrección

En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a Conocen la pasión y muerte de Jesús
valorar el sacrificio de Jesús en la cruz.

VI. PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2021

SEMANA Nº 1

“¡RECORDAMOS LO APRENDIDO – EVALUACION DIAGNOSTICA!”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA Nº 1

“¡ADIVINA CÓMO SOY!”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA Nº 3

“ME QUIERO CON MIS HABILIDADES Y DEFECTOS”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA Nº 4

“CONTROLEMOS NUESTRAS EMOCIONES”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo – MINEDU

 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.

VII. FUENTE REFERENCIAL.

 Ministerio de educación – programa curricular - 2021

 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del 2021

_______________________ ____________________
Lic.…………………………… Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)