pañer os

Com
u e v a edición
N

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Cu rso de

2
Incluye material fotocopiable
para crear tus propios
juegos en el aula

Cuaderno de juegos
Belén García-Alifa | Javier Villatoro
Primera edición: 2020

Produce: SGEL Educación

Avda. Valdeparra, 29
28108 Alcobendas (Madrid)

© Belén García-Alifa y Javier Villatoro

© Sociedad General Española de Librería, S.A., 2019
Avda. Valdeparra, 29, 28108 Alcobendas (Madrid)

Dirección editorial: Javier Lahuerta

Coordinación editorial: Javier Villatoro
Edición y corrección: Belén García-Alifa / Agencia Letra
Revisión: Estefanía Velasco

Diseño de cubierta: Ignacio Rodero Sardinero, Agencia Letra

Fotografías de cubierta: XX
Ilustración de cubierta: XX
Diseño y maquetación: Agencia Letra

Ilustraciones FREEPIK (Licencia de uso editorial para Agencia Letra / Digitalingua)

ISBN

Depósito Legal
Printed in Spain - Impreso en España
Impresión

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta

obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por
la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o
escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 47).
 Contenidos
Unidad 1 Recuérdame Pág. 4
Gerundios locos Pág. 6
Unidad 2 Puzzle de pronombres Pág. 8
Carrera de relevos Pág. 11
Unidad 3 Historia sin fin Pág. 12
Dodecaverbo Pág. 13
Unidad 4 Juego del pañuelo Pág. 15
Tres en raya humano Pág. 17
Unidad 5 ¿Qué me pasa? Pág. 20
Perdidos en la ciudad Pág. 22

Repaso Actividad global 1

Cubistorias Pág. 25

Unidad 6 Circuito de emociones Pág. 29

Juego del trompo Pág. 31
Unidad 7 Habitación individual Pág. 33
Lo quiero Pág. 36
Unidad 8 Tablero planeta Pág. 38
Bingofrase Pág. 41
Unidad 9 Dictado loco Pág. 43
¿Se puede? Pág. 45
Unidad 10 Frases rápidas Pág. 47
De oreja a oreja Pág. 49

Repaso final Actividad global 2 Pág. 51

Trivialele
1 ¿En casa o con los amigos?

RECUÉRDAME
Tiempo libre
Duración
40 minutos
Libro del Alumno
Vocabulario: 1-4
Gramática: 7-9 Objetivos y contenidos

Comunicación: 1-4 Repasar el vocabulario relacionado con las

actividades de tiempo libre.
Dinámica
Por parejas.

Materiales y recursos
Tarjetas.
Más ideas
Móvil (fotos y cronómetro).
Resulta mucho más interesante
Instrucciones si son los propios estudiantes
los que crean sus tarjetas, en
Se juega por parejas.
un número todo lo extenso que
La pareja 1 coloca las tarjetas cara arriba en orden y deja 10 segundos para que quieran.
los alumnos de la pareja 2 puedan memorizar el orden en el que están situadas.
En ese tiempo, el profesor o un compañero de la pareja 1, hace una foto con el Recomendamos que este juego
se repita cada tanto a lo largo
móvil para que no haya dudas del orden original y cronometra la prueba.
del curso con las
Después, las pone bocabajo y las desordena. Los miembros de la pareja 2 deben construcciones que hayan
tratar de colocarlas en el orden en el que estaban en el menor tiempo posible. dado problemas en clase, de
El resto de compañeros (o el profesor) contabilizará el tiempo que tarda en manera que sirva de repaso y
que cada vez haya más
conseguirlo (y si lo consigue finalmente) y tomará nota. Después se intercambian elementos para jugar.
los papeles.
El que resulte ganador formará pareja para competir con otro ganador de otra También se puede pedir que
pareja; irán compitiendo entre ganadores hasta llegar a un único ganador. Cada hagan una o varias frases.
pareja irá jugando ante la supervisión del resto de parejas.

4 cuatro
 HACER ESCUCHAR SALIR
BAILAR CON
DEPORTE MÚSICA AMIGOS

NAVEGAR
JUGAR CON HABLAR POR
POR VER LA TELE
VIDEOJUEGOS TELÉFONO
INTERNET

ENVIAR QUEDARSE IR DE PRACTICAR

MENSAJES EN CASA COMPRAS “SKATE”

LEER PASEAR EN HACER

IR AL CINE
REVISTAS BICICLETA “PARKOUR”

cinco 5
 GERUNDIOS LOCOS
Estar + gerundio Duración
30-40 minutos
Libro del Alumno
Gramática: 1-6 Objetivos y contenidos
Sistematizar las estructuras de estar +
gerundio.
Dinámica
Por parejas. Toda la clase.

Materiales y recursos
Tarjetas.

Instrucciones
Los alumnos se sentarán en un círculo. En el centro habrá dos montones
de tarjetas bocabajo. Un montón será de "lugares" y el otro de "acciones".
Un alumno simulará una conversación telefónica con su compañero de la
derecha. El compañero le preguntará dónde está, y él tendrá que - Hola, ¿qué tal?
responder tomando una tarjeta del montón de "lugares". Cuando le
pregunte qué está haciendo, deberá coger una tarjeta del otro montón y - Hola. Muy bien...
responder con estar + gerundio según la acción que le haya tocado.
- ¿Dónde estás?
Finalmente, el compañero le preguntará por qué, y debe improvisar para
dar algún sentido lógico al hecho de estar en ese lugar haciendo eso. - Estoy en el súper.
Después, el segundo alumno adoptará el papel del primero con su
compañero de la derecha.
- Ah, ¿y qué estás haciendo?
- Me estoy haciendo un selfi.
De acuerdo con las características de los alumnos, se puede dejar más
libertad para continuar la conversación, inven tando preguntas y
-¿Un selfi? ¿Por qué?
situaciones; el formato del juego se presta a las conversaciones resulten - Pues porque...
muy amenas y divertidas.

El alumno que haya conseguido una conversación (explicación) más

lógica será el ganador. Se propone que sean los alumnos los que voten al
ganador.

6 seis
1. CINE 1. HACERSE UN SELFI
2. EMBAJADA 2. REGAR LAS PLANTAS
3. PELUQUERÍA 3. LEER EL PERIÓDICO
4. PARQUE 4. ESCUCHAR MÚSICA
5. PLAZA 5. MAQUILLARSE
6. GASOLINERA 6. ESCRIBIR UN WHATSAPP
7. TEATRO 7. BAILAR
8. HOTEL 8. BEBER UN REFRESCO
9. CUMPLEAÑOS DE MI HERMANA 9. NAVEGAR POR INTERNET
10.CASA DE MI ABUELA 10.OÍR LA RADIO
11.PASTELERÍA 11.HACER LOS DEBERES
12. BANCO 12. PENSAR
13. COMISARÍA DE POLICÍA 13. DIBUJAR
14.ESTACIÓN DE TREN 14.LLORAR
15. GIMNASIO 15. REÍRSE
16. PESCADERÍA 16. CAMBIARSE DE ROPA
17.CAFETERÍA 17.ESCRIBIR UNA CARTA
18. BIBLIOTECA 18. LAVARSE LOS DIENTES
19. SUPERMERCADO 19. SACAR PUNTA AL LÁPIZ
20. HOSPITAL 20. MIRAR ATENTAMENTE

Lugar Acción
¿Dónde estoy? ¿Qué estoy haciendo?

Fotocopia y recorta tantas tarjetas de acción y lugar

como quieras usar en clase y escribe en su reverso. Si
les quieres dar más consistencia, utiliza el modelo en
blanco para escribir y luego las pegas, de forma que
tengan el doble de densidad. También las puedes
plastificar.
En esta página te ofrecemos hasta veinte ideas de
cada categoría, basadas en el Libro del Alumno, pero
puedes usar la tarjeta en blanco para inventar todas
las que quieras.

siete 7
2 ¿Qué tiempo hace?

PUZZLE DE PRONOMBRES
Pronombres de objeto directo
Duración
Libro del Alumno 30-40 minutos
Gramática: 8, 9, 10
Objetivos y contenidos
Sistematizar los pronombres de objeto
directo y su función en la oración.
Dinámica
Toda la clase. Con movilidad.

Materiales y recursos
Tarjetas (pueden ser post-it) y una caja o un sobre donde guardarlas.
Un cronómetro.
Alumno 1: Hum, ¿"No veo a
Instrucciones Carmen esta tarde"?
Se juega por parejas o por equipos. El profesor recorta cada ficha con las
frases y se las da en una caja o en un sobre a cada grupo (un sobre para los
Alumno 2: Eso es: "No la veo".
elementos que componen cada ficha). Alumno 3: Un momento, un
momento, aquí me faltan
Los alumnos deberán ordenar las frases de manera que sean
gramaticalmente correctas y que no sobre ninguna palabra. Después, tras la palabras.
comprobación por parte del profesor de que son correctas, sustituir los Alumno 1: Vale, pues
objetos directos que haya por pronombres.
Recibirán un punto por cada objeto directo correcto. Para el turno de la entonces...
siguiente pareja, se colocan otras piezas (partes de frases y pronombres de
objeto directo).

Se cronometra el tiempo que cada equipo tarda en armar todos los puzles-
frase y se sumarán dos puntos a la pareja que haya empleado menos tiempo
en formar frases. Solo puntuarán las frases correctas.

8 ocho
 No veo películas de terror > No LAS veo
Soluciones

¿Hacéis los deberes juntos? > ¿LOS hacéis juntos?

Estamos esperando a Carmen > LA estamos esperando / Estamos esperándoLA
Necesito el juego esta tarde > LO necesito
No vemos mucho la televisión > No LA vemos mucho

lo / la / los / las

Vamos a pedir las pizzas > LAS vamos a pedir / Vamos a pedirLAS
Soluciones

Tienes la piel muy seca > LA tienes muy seca

No como helados en invierno > No LOS como en invierno
¿Tienes el teléfono de Pablo? > ¿LO tienes?
Los sábados veo series > Los sábados LAS veo

lo / la / los / las

nueve 9
 No encuentro a los niños > No LOS encuentro
Soluciones
Los profesores van a ayudar a las alumnas > Los profesores LAS van a ayudar /
Los profesores van a ayudarLAS
¿Dónde compras los helados? > ¿Dónde LOS compras?
Necesito el libro de matemáticas > LO necesito
Mi amigo va a arreglar mi bicicleta > Mi amigo LA va a arreglar

lo / la / los / las

Los chicos quieren ese libro > Los chicos LO quieren

Soluciones

Mi hermano hace sus deberes siempre > Mi hermano LOS hace

Estamos llamando a la profesora > LA estamos llamando / Estamos llamándoLA
¿Vas a invitar a tus amigas? > ¿LAS vas a invitar?
Mi amigo no conoce a mis padres > Mi amigo no LOS conoce

lo / la / los / las
10 diez
2

CARRERA DE RELEVOS
Plurales Duración
40-50 minutos
Libro del Alumno
Gramática: 1-5
Objetivos y contenidos
Repasar las oraciones con la estructura ir a +
infinitivo.
Dinámica
Por equipos (lo ideal sería 2; 3 como
máximo). Con movilidad.

Materiales y recursos
Folios.
Material de escritura para pizarra.

Instrucciones
Se divide la pizarra en dos, cada lado será para un equipo. Los miembros de los
equipos se sitúan en la clase en dos filas. Comenzarán a jugar los dos alumnos
que estén situados en la cabeza de la fila; les seguirán los siguientes en la fila, y así
sucesivamente. El testigo que deben pasarse será un papel con una lista de 1. regalar
verbos escritos (a la derecha hay una lista con sugerencias). Para que el "testigo"
sea lo más real posible, el folio se enrollará a modo de cartucho. 2. decir
El primer alumno de la fila lee el primer verbo del papel y escribe en el lado de la
3. sentarse
pizarra de su equipo, una frase correcta con la estructura ir a + infinitivo. La frase 4. hacer
debe ser completa y con sentido, y la debe escribir lo más rápido posible. Luego
enrollará de nuevo el papel y se lo pasará corriendo a la última persona de la fila, 5. aprender
que debe ir hasta la pizarra, desplegar el papel, leer el verbo siguiente, escribir
otra frase y pasar de nuevo el papel enrollado a la última persona de la fila. El
6. comprar
juego continuará hasta completar los verbos que se hayan preparado (la 7. llevar
cantidad de verbos que conformen la lista dependerá del tiempo que se quiera
dedicar al juego y del número de estudiantes de la clase). 8. estudiar
Cuando un equipo concluya toda la lista, se para la carrera y se hace recuento de
puntos, dando un punto por cada frase correcta. Ganará el equipo que antes
concluya la carrera y cuyas frases tengan menos errores.

once 11
3 Biografías

HISTORIA SIN FIN

Pretérito indefinido
Duración
50 minutos
Libro del Alumno
Gramática: 1, 5
Objetivos y contenidos
.
Sistematizar las formas del pretérito
indefinido y los marcadores temporales.
Verbos regulares. Irregulares: ir / ser, tener,
estar, hacer.
Dinámica
Individual y toda la clase.

Materiales y recursos
Papel y material de escritura.
Grabadora / móvil (opcional).

Instrucciones
Los alumnos se sientan en círculo (con mesas delante o en una postura en la que puedan escribir). Cada uno
escribirá una historia en pasado de una cara de un folio aproximadamente. La guardan. Después escribirán en
otro folio la misma historia pero solo hasta las dos terceras partes, de forma que quede sin conocerse el final de su
historia.
Cada alumno pasa su historia sin terminar a su compañero de la derecha, que deberá terminar la historia a su
manera. Este, a su vez, pasará su historia a su compañero. Cada historia pasará por todos los alumnos, cada uno
de ellos habrá escrito su posible final, pondrá su nombre y una línea para que el siguiente alumno escriba su
opción hasta que llegue a su autor. Finalmente, cada uno leerá en voz alta su historia con los distintos finales y el
final real de su historia.

Será ganador (o ganadores) el alumno que haya adivinado el final o el que más se haya acercado. El tema de la
historia pueden ser sus últimas vacaciones, la experiencia más extraña que hayan tenido, o bien un tema de
ficción con temas o palabras que diga el profesor de acuerdo con lo tratado en clase o con las características de
sus alumnos.

En vez de escribir las historias, los alumnos pueden grabarlas en audio (usando el móvil, por ejemplo) sin el final y
las pasarán a sus compañeros de la misma manera que en el caso del papel. Después se escucharán todas.

12 doce
 3
DODECAVERBO
Tiempo libre Duración
Duración
20 minutos
Libro del Alumno 40 - 50 minutos
Comunicación: 1-3
Objetivos y contenidos
Destrezas: 7
Sistematizar
Objetivos y elcontenidos
uso de los interrogativos
tratados en la unidad.
Vocabulario: los días de la semana.
Vocabulario relativo a la comida, los viajes,
Formación de las horas.
la ropa, las profesiones, la familia, la ciudad,
Dinámica
el tiempo libre.
Por parejas.
Dinámica
Por equipos o toda la clase.

Materiales y recursos
Cartulina o similar para construir los dodecaedros.
Según sea la modalidad de juego, así será el tamaño de los dodecaedros. Si juega toda la clase, pueden hacerse
con un tamaño lo suficientemente grande como para que se tiren al suelo y se vean bien (en este caso, también
puede usarse otro material más duro como la gomaespuma).

Instrucciones
Cada alumno debe tirar los dos dodecaedros y formar en voz alta una frase en la que intervengan los dos
elementos que aparece.

Por ejemplo:
a) Dodecaedro 1, cara “¿Dónde?”
b) Dodecaedro 2, cara “Comida”
c) Alumno: “¿Dónde comiste ayer?"

Puede limitarse el uso de los verbos a las formas de indefinido tratadas en

la unidad o bien dejar libertad en este sentido para que los alumnos
tengan más opciones y pongan en práctica lo aprendido. Se consigue un
punto por cada frase correcta.

trece 13
14
Las flores son comodines. El estudiante puede inventar libremente un nuevo elemento.

catorce
4 En casa y en el colegio

JUEGO DEL PAÑUELO

Pretérito imperfecto
Duración

Libro del alumno 30 minutos

Gramática: 1, 2, 3, 8
Objetivos y contenidos
Sistematizar las formas del pretérito
imperfecto.
Dinámica
Por equipos. Con movilidad.

Materiales y recursos
Tarjetas o post-it.
Un pañuelo o similar.

Instrucciones
Se juega como el clásico juego del pañuelo. Jugarán dos equipos, cuyos
miembros formarán dos filas. Cada jugador de cada equipo tendrá una tarjeta Más ideas
con un verbo conjugado que llevará en la mano; los dos equipos juegan con los
En los materiales se
mismos verbos.
ofrecen algunas
opciones de verbos,
El profesor se sitúa delante de los equipos y en medio de las filas. Este grita las pero el profesor
consignas y los alumnos de cada equipo que las representen tendrán que decidirá los que estime
más oportunos. Se
correr; ganará esta partida el alumno de los dos que coja el pañuelo antes. Si se
propone también que
prefiere, el papel del profesor puede realizarlo un alumno. Por ejemplo, el sean los propios
profesor grita: “Atención... ¡ÉL! ¡COMER! Un, dos, tres, ¡ya!”, y tendrán que correr a alumnos los que elijan
por el pañuelo los miembros de cada equipo que tengan el papel / tarjeta con con qué verbos jugar y
que sean ellos quienes
"COMÍA". Se dicen las consignas con el pañuelo en la mano en alto, pero los los escriban.
jugadores no pueden salir a correr hasta que el profesor baje el pañuelo. Si algún
alumno sale antes, se penaliza al equipo o bien se anula esa tanda y se repite.

El juego tiene que realizarse en un espacio exterior o suficientemente amplio

como para permitir los movimientos.

quince 15
 jugabas hacías íbamos

salía dormía
leíamos
(él) (ella)
tra

iban
ba

vivían
ja
ba
s

Más ideas
En las nuevas fichas se puede
escribir el mismo verbo en
eras infinitivo acompañado de
diferentes pronombres, de
manera que los estudiantes
deben conjugarlo
mentalmente para saber si
es su turno.

16 diceiséis
 4
TRES EN RAYA HUMANO
Los alimentos Duración
Duración
30-40 minutos
Libro del Alumno 40 - 50 minutos
Vocabulario: 1-5
Objetivos y contenidos
Repasar el vocabulario
Objetivos relacionado con el
y contenidos
material de clase, las partes del colegio y el
Vocabulario: los días de la semana.
entorno escolar.
Formación de las horas.
Dinámica
Dinámica
Por equipos. Con movilidad.
Por parejas.

Materiales y recursos
Folios (uno cada alumno), la mitad con una equis y la otra mitad con un círculo.
Tarjetas con vocabulario.

Instrucciones
Se sitúan juntas nueve mesas, formando un bloque de tres por tres.

Juegan dos equipos de tres o cuatro personas. Un equipo tendrá los folios con la equis, y X
el otro los folios con el círculo. Cada equipo se sitúa en un lado y, por turnos, un alumno de
cada uno coge una tarjeta al azar (estarán bocabajo en la mesa del profesor) sin que la vea
el resto de sus compañeros. Tendrá que explicar la palabra que hay en la tarjeta, sin decir
las palabras tabú, y sus compañeros de grupo tendrán que adivinar de qué se trata. Si lo o
aciertan, el compañero con su símbolo (equis o círculo) se sentará en una de las mesas (en
la que el equipo considere). Después hará lo mismo un miembro del otro equipo y así
sucesivamente. Cada vez que vayan a colocarse en una mesa, tendrán que elegir la mesa
adecuada para conseguir el tres en raya y evitar que lo consiga el equipo contrincante.

El juego será más divertido si son los alumnos quienes preparan las tarjetas de vocabulario
para el equipo rival.

diecisiete 17
 Ordenador Libro de texto
Palabras tabú Palabras tabú
___ ___

PC Leer
Computador/a Estudiar
Internet Papel

Rotulador Borrador
Palabras tabú Palabras tabú
___ ___

Explicar Pizarra
Negro/a Tiza
Escribir Profesor

Cuaderno Sacapuntas
Palabras tabú Palabras tabú
___ ___

Ejercicios Lápiz
Deberes Escribir
Hojas Estudiante

Gimnasio Biblioteca
Palabras tabú Palabras tabú
___ ___

Ejercicio Libros
Chándal Leer
Deporte Estudiar

18 dieciocho
Laboratorio Cafetería
Palabras tabú Palabras tabú
___ ___

Ciencia Comer
Física Beber
Química Camarero/a

Patio Salón de actos

Palabras tabú Palabras tabú
___ ___

Jugar Teatro
Descanso Reunión
Recreo Actuación

Cuaderno Sacapuntas
Palabras tabú Palabras tabú
___ ___

Ejercicios Lápiz
Deberes Escribir
Hojas Estudiante

Secretaría Sala de profesores

Palabras tabú Palabras tabú
___ ___

Secretario/a Habitación
Oficina Maestros
Documentos Director

diecinueve 19
5 El tráfico en mi ciudad

¿QUÉ ME PASA?
Imperativo
Duración
Libro del Alumno 50 minutos
Gramática: 1, 2 Objetivos y contenidos
Repasar las estructuras con imperativo
tú/usted en afirmativo y negativo.
Dinámica
En equipos de cuatro jugadores.

Materiales y recursos
Tarjetas de papel / cartulina.
Más ideas
Cronómetro.
El juego será mucho más
Instrucciones interesante y divertido si son los
propios equipos los que escriben
Un miembro de un equipo coge una tarjeta al azar en la que se plantea una
las tarjetas con problemas o
situación. Este alumno deberá dar instrucciones / recomendaciones acerca situación que se debe salvar, y
de qué hacer y no hacer para solucionar el problema o salvar la situación, que tienen que adivinar los
pero sin mencionar en ningún momento de qué se trata. Sus compañeros miembros del equipo contrario.
deberán adivinar, de acuerdo con las recomendaciones que se dan, de qué Si el número de alumnos no es
problema se habla. Deben tener en cuenta, además, que hay tarjetas en las demasiado elevado, lo ideal es
que hay que tratar de usted a su interlocutor, y en otras, tutearlo. que sean dos los equipos en
juego.
Si pasado un tiempo (que se estipule) no se adivina, se da por no
conseguido. Los miembros de cada equipo se irán turnando. Ganará el
equipo que más aciertos haya tenido.

20 veinte
 No te gusta Está usted Necesitas un
leer resfriado trabajo

Tienes un
Comes Juegas
examen muy
demasiada demasiado a
difícil y crees
verdura los
que va a salir
videojuegos
mal

Sueñas con
Quieres tener
ganar un Tiene usted
mejor relación
concurso de mucho estrés
con tus padres
televisión

No puedes
No te gusta el No puedes
parar de decir
reguetón dormir
treinta y tres

veintiuno 21
 5
PERDIDOS EN LA CIUDAD
Hay, está, están Duración
40 minutos
Libro del Alumno
Vocabulario: 1-4
Objetivos y contenidos
Gramática: 3-6
Sistematizar las estructuras con hay, está y
están.
Vocabulario relacionado con la ciudad.
Dinámica
En equipos de cuatro jugadores.

- ¿Hay un parque?
Materiales y recursos
Fichas. - Sí.
Material de escritura. - ¿El parque está al lado de
Mapa, edificios y señaladores. la plaza?
- No.
Instrucciones
- ¿La farmacia está en el
Todos los grupos tienen las fichas con las características de todos
centro o a las afueras?
los barrios. Por turnos, un grupo elige un barrio; los demás deben
adivinar de cuál se trata haciéndole preguntas a las que solo se - Solo puedo responder sí o
podrá responder con sí o no. Es importante que vayan apuntando no.
las respuestas que van dándose para no olvidar los datos. - Ah, es verdad...

La actividad se puede hacer también de manera individual, y

repatirla por grupos. Al final del juego se hace un recuento, y el
alumno o grupo que más puntos ha obtenido será el ganador.

Con el material se proporcionan también un mapa, imágenes de

edificios y localizadores para que los estudiantes puedan crear su
propio barrio.

22 veintidós
 Barrio del Sol
El banco está al lado del museo. La
oficina de correos está en la plaza.
No hay biblioteca. Las paradas del
metro están en la plaza. Hay un
parque cerca de la plaza. Las
cafeterías están en la plaza. Hay un
cine cerca del parque.
Zona Centro
La farmacia está en el centro. No
hay muchos semáforos. La cafetería
está al lado del banco. Hay una
librería cerca de la oficina de
correos. El supermercado está entre
el restaurante y el banco. Hay un
parque cerca de la plaza. La oficina
de correos está en la plaza.
Barrio del Este
La biblioteca está enfrente del
restaurante. La cafetería está cerca
de la plaza. La farmacia no está en el
centro del barrio. No hay muchos
semáforos. Hay una oficina de
correos cerca de la librería. El parque
está entre la biblioteca y la oficina de
correos. Hay un cine detrás de la
plaza.
Ciudad Jardín
No hay muchos semáforos. La
farmacia está a las afueras del
barrio. La biblioteca está enfrente
del restaurante. La oficina de
correos está cerca de la librería. No
hay supermercados en el barrio.
Hay un museo al lado del banco. Las
cafeterías están en el parque.
Sector Sur
El banco está al lado del
restaurante. Las cafeterías están
en la plaza. La farmacia no está en
el centro del barrio. Hay un cine
cerca del parque. Las librerías están
al lado de la oficina de correos. Hay
un museo al lado del banco. No hay
muchos semáforos.
Barrio Viejo
La farmacia no está en el centro del
barrio. El banco está al lado de la
oficina de correos. El supermercado
está entre el restaurante y el banco.
Las cafeterías están en el parque.
Hay un cine detrás de la plaza. La
oficina de correos está cerca de la
plaza. Hay un restaurante italiano.
veintitrés 23
 Barrio del Parque
El cine está en la plaza. La biblioteca
está cerca de la plaza. Las cafeterías
están en el parque. Hay un
supermercado entre el banco y el
restaurante. Hay un museo al lado
del banco. La oficina de correos está
en la plaza. Hay un cine cerca del
parque.
Barrio Nuevo
Las cafeterías están en el parque. La
biblioteca está cerca de la plaza. Hay
un restaurante italiano. No hay
supermercados en el barrio. Las
librerías están al lado de la oficina
de correos. No hay muchos
semáforos. Hay un cine detrás de la
plaza.
24 veinticuatro
Zona Universidad
La cafetería está cerca de la plaza. El
supermercado está detrás de la
biblioteca. No hay muchos
semáforos. Las librerías están al lado
de la oficina de correos.  La oficina de
correos no está cerca de la plaza. El
parque está entre la biblioteca y la
oficina de correos. Hay un
restaurante italiano.
Alameda Principal
Hay un supermercado entre el
banco y el restaurante. El cine está
cerca del parque. La oficina de
correos está detrás de la plaza. La
cafetería está cerca de la plaza.
Hay un restaurante italiano. Hay
un parque cerca de la plaza. Hay un
banco al lado del museo.
Puedes pedir a tus estudiantes que hagan un mapa con
el barrio que han elegido.
Repaso Actividad global 1

CUBISTORIAS
Repaso
Unidades 1 - 5
Materiales y recursos
Dados con contenidos gramaticales y léxicos.
Papel y material de escritura (lápices de
colores).
Cronómetro (opcional).

Instrucciones
Cada alumno tirará dos veces el dado con los
contenidos gramaticales. Después, el resto de
dados. Todos ellos representan elementos de
los contenidos tratados en las unidades
anteriores.

En los materiales se ofrecen unos ejemplos,

pero se pueden crear todos los que se deseen
usando el modelo en blanco (no es necesario
imprimir imágenes; también se puede
simplemente escribir los elementos que se
Y
¿QUÉ?
deseen).
UNA VEZ
?
¿QUIÉN
Los alumnos, de manera individual, en parejas
o en grupos, deberán escribir una breve UN DÍA
ES?
historia que incluya los elementos que le han ENTONCES ¿QUIÉN
tocado en los dados. Finalmente se leerán. Se
O?
puede votar la mejor historia, hacer un DESPUÉS ¿CUÁND
?
¿DÓNDE
pequeño libro (digital, por ejemplo) con los
LUEGO
relatos, etc.
DE REPENTE
Si se prefiere una versión con más agilidad y
PERO
cierta complicación, se sentarán los alumnos
en círculo, cada alumno tirará los los dados a PORQUE
la vista de sus compañeros y deberá crear la
historia en el momento de forma oral. En este
AL PRINCIPIO
caso se puntuará del 1 al 5 (por ejemplo) cada AL FINAL
historia tras ser escuchada.

veinticinco 25
Dado con estructuras
gramaticales.
En el dado en blanco
podemos crear más
situaciones, o plantear el
uso de otros elementos
lingüísticos.

26 veintiséis
Dados con situaciones y
objetos cotidianos.
Se pueden utilizar solos o,
mejor, mezclar con los
siguientes.

veintisiete 27
 Dados con situaciones y
objetos mágicos y
fantásticos.
Se pueden utilizar solos o,
mejor, mezclar con los
anteriores.

28 veintiocho
6 ¿Qué te pasa?

CIRCUITO DE EMOCIONES
Salud y sentimientos
Duración
30 minutos
Libro del Alumno
Vocabulario: 1-4
Objetivos y contenidos
Sistematizar el léxico y las estructuras
gramaticales relacionados con las
emociones y la salud (estar + adjetivos de
ánimo, tener + sed, hambre, etc.).
Dinámica
En equipos. Con movilidad.

Materiales y recursos
Post it o papel (cartulina).
Cinta adhesiva. Más ideas
Instrucciones En los materiales que ofrecemos hay
varias propuestas, pero recomendamos
Las tarjetas se dividen: una mitad para un equipo y la otra mitad para otro.
que sean los propios alumnos los que
Un equipo sale de la clase y el otro esconde y pega las tarjetas en realicen los carteles y que el
diferentes puntos del aula. Cuando este ha terminado, entra el equipo de vocabulario se amplíe o modifique en
fuera, que tiene que encontrar las tarjetas y dar la respuesta correcta a las función de su experiencia vital y su
entorno real y cotidiano.
cuestiones planteadas en cada una de ellas. Cuando encuentran una,
entre todos los miembros del equipo intentarán acertar el enigma. El otro Para facilitar el proceso, puedes
equipo contabilizará el tiempo. Después los equipos se intercambian los utilizar otro tipo de materiales, como
papeles. Ganará el equipo que haya terminado el circuito en menos "post-it".
tiempo.
Si hay posibilidad de que usen más espacios además de la clase, jugarán los dos equipos al mismo tiempo. Así,
cada vez que encuentren una, deben regresar corriendo a la clase principal (la habitual de los chicos) y, en su
lado de la pizarra (el que hayamos designado para su grupo), pegar la tarjeta y escribir debajo la solución.
Después irán a buscar la siguiente tarjeta, y así hasta que las encuentren todas. Cuando todos han encontrado
las tarjetas y han escrito debajo de cada una la solución, se comprueba en gran grupo que las respuestas sean
correctas.
Cada respuesta correcta es un punto. Sumará dos puntos más el equipo que haya sido el primero en terminar la
búsqueda y dar la solución.

veintinueve 29
 Después de ordenar
Es lo contrario de Es lo contrario de mi armario, limpiar
estar nervioso/a estar feliz la habitación y
hacer la cena...

Después de
Cuando
comer
estoy
Estoy --e-----d- patatas
así, no voy
fritas muy
a clase
saladas...

Mis padres no me
Cuando no llevo Voy rápido y directo permiten ir a la
abrigo en invierno al frigorífico fiesta con mis
amigos

SOLUCIONES:
 
Estoy enfermo / a Me duele el estómago
Estoy cansado / a Tengo sed
Estar tranquilo / a Tengo frío
Tengo fiebre Estar triste
Estoy enamorado / a Me duele la espalda
Estoy preocupado / a Tengo hambre
Tengo hambre Estoy de mal humor

30 treinta
 6
JUEGO DEL TROMPO
El pretérito perfecto Duración
50 minutos
Libro del Alumno Objetivos y contenidos
Gramática: 1-6 Sistematizar el pretérito perfecto,
incluyendo las formas irregulares de los
participios y los verbos reflexivos.
Poner en marcha estrategias
comunicativas y sociales.
Adverbios y expresiones temporales.
Dinámica
Trabajo individual y, después, toda la clase,
sentados en círculo en el suelo.

Materiales y recursos
Papel, tijeras, cola, pegamento o similar.
Folio y material de escritura.

Instrucciones
Se sientan todos los alumnos en el suelo, formando un círculo. Empieza el profesor y gira el trompo (se puede
utilizar una botella de plástico vacía) en el centro del corro que han formado los alumnos. El alumno al que
señale tendrá que decir una frase sobre algo que ha hecho (o que no ha hecho) y, a continuación, girar el
trompo para que señale a otro compañero, que decidirá si la afirmación de su compañero es verdad o mentira. Si
acierta, se anota un punto; si se equivoca, el punto es para el oponente o que tenga más puntos. Después será
este último quien diga su propia frase y mueva el trompo para que señale a otro compañero, que deberá decir si
su afirmación es verdad o mentira, y así sucesivamente. Si el trompo señala dos veces seguidas a un mismo
alumno, este puede decidir si juega (en el papel que le haya tocado) o elige a otro compañero para que tome su
papel.

Cada alumno tendrá un folio en el que calcular su puntuación a base de anotar aciertos y errores. Al final del
juego, se hace recuento de las puntuaciones.

treinta y uno 31
 .aicnetsisnoc agnet euq amrof ed ,sarac sod sal rop nótrac nu ne olagép y opmort le aipocotoF
.eje ed avris el euq arenam ed ,ollilap nu o agral atehcnihc anu ortnec le ne acoloc y olatróceR

Ejemplo:
Alumno 1: “Yo no me he roto nunca un brazo”.
Alumno 2: Es verdad.
Si acierta el alumno 2, punto positivo para él; si no, punto negativo, y el
positivo para el alumno 1.
.Alumno 3: “Yo he desayunado un té y un bocadillo”.
Alumno 4: Es mentira.
Si acierta el alumno 4, punto positivo para él; si no, punto negativo, y el
positivo para el alumno 3.
En la hoja de puntos, se tacha el punto si se ha perdido (negativo) y se Más ideas
redondea cuando se ha ganado (positivo).
Puedes usar el trompo
para crear otras
actividades,

32 treinta y dos
7 ¿A quién se parece?

HABITACIÓN INDIVIDUAL
Descripciones

Libro del Alumno Duración

Vocabulario: 1-8 30-40 minutos

Destrezas: 4, 5, 7
Objetivos y contenidos
Sistematizar y repasar las estructuras y el
léxico relacionado con la descripción física
y de carácter de las personas.
Dinámica
Varias agrupaciones.

Materiales y recursos
Tarjetas / papel o cartulina
Blue-tack o similar
Alumno 1: ¿Y si toca la guitarra
Instrucciones eléctrica?
Se divide la clase en grupos (si no hay bastantes alumnos, puede hacerse de Alumno 2: Pero a mucha gente le
forma individual o por parejas) y se distribuyen las tarjetas. Se les explica que gusta el rock y seguro que no le
se trata de un grupo de personas que van a vivir juntos, durante un curso, en
importa compartir habitación.
una residencia de estudiantes.
En la residencia hay dos habitaciones dobles, una triple (la menos solicitada)
y una individual (la más deseada). Para ello deben descubrir qué afinidades
puede haber entre cada persona y, de esta forma, organizar la convivencia en
las habitaciones. Los estudiantes deben rellenar las fichas con la información
de cada personaje, anotando características particulares de cada uno.
El juego se complica si les decimos que deben intentar conseguir ser tan "especiales" como para que se les
asigne a su personaje la habitación individual, más amplia y cómoda. Aunque, sin embargo, deben prestar
atención: si crean un personaje demasiado "raro", puede que nadie desee convivir con él, pero también puede
hacer que, aunque consiga tener la habitación individual, luego nadie quiera ser su amigo... Sugerimos también
que se inventen historias sobre este nuevo grupo de amigos y sus aventuras en la residencia.

treinta y tres 33
 Nombre
Edad
Carácter
Preferencias
Gustos
Manías

Nombre
Edad
Carácter
Preferencias
Gustos
Manías

Nombre
Edad
Carácter
Preferencias
Gustos
Manías

Nombre
Edad
Carácter
Preferencias
Gustos
Manías

34 treinta y cuatro
Nombre
Edad
Carácter
Preferencias
Gustos
Manías

Nombre
Edad
Carácter
Preferencias
Gustos
Manías

Nombre
Edad
Carácter
Preferencias
Gustos
Manías

Nombre
Edad
Carácter
Preferencias
Gustos
Manías

treinta y cinco 35
 7
7

LO QUIERO
Pronombres Duración
30Duración
minutos
Libro del Alumno 40 - 50 minutos
Gramática: 1-6 Objetivos y contenidos
Destrezas: 6
Sistematizaryycontenidos
Objetivos repasar estructuras con
pronombres de objeto directo y/o
Vocabulario: los días de la semana.
indirecto. Expresar características, gustos y
Formación de las horas.
preferencias.
Dinámica
Dinámica
Por parejas.
Por equipos o toda la clase, dependiendo
del número de alumnos que haya.

Materiales y recursos
Lámina con imágenes.
Papeles o post-it.

Instrucciones
Se proyecta en la pizarra digital o en una pantalla la ilustración adjunta. Los
Alumno 1: Es de metal y se
alumnos tienen un máximo de treinta segundos para memorizar los objetos que puede calentar mucho.
ven en la lámina (también se puede fotocopiar y entregar bocabajo). Por turnos, Alumno 2: Seguro que son las
un alumno elige uno de ellos y, sin mostrarlo ni decir lo que es, se lo ofrecerá al sartenes.
compañero sentado a su lado y le explicará sus bondades, pero intentando que
Alumno 1: ¡Pues no! ¡Es la
no llegue a saber de qué objeto se trata. El compañero tiene que tratar de
adivinar cuál es el regalo (y decidirá si se lo queda o no). Si lo adivina, ganará un moto! ¡Un punto para mí!
punto; en caso contrario, lo ganará el alumno que le ha ofrecido el objeto. Se
repite el proceso hasta que todos los alumnos hayan tenido ocasión de ofrecer
sus objetos. Al finalizar, cada alumno hará recuento de las cosas que tiene y las
explicará al resto de sus compañeros.

Una variante puede ser tomar solo partes de los objetos (las ventanas de la casa, las ruedas de la moto...),
características (la tinta y el coche, por ejemplo, son ambos negros). Si las explicaciones se hacen ingeniosas, el
juego puede resultar muy divertido. También se pueden crear nuevos juegos buscando fotografías de objetos en
internet, o usando las ilustraciones del Libro del Alumno.

36 treinta y seis
treinta y siete 37
8 El futuro del planeta

TABLERO PLANETA
El medio ambiente

Duración
Libro del Alumno
Vocabulario: 1-6 50 minutos

Objetivos y contenidos
Repasar los verbos y parte del vocabulario
relacionados con el medio ambiente y los
animales.
Dinámica
Por parejas o grupos de 4 o 5 alumnos.

Materiales y recursos
Tablero, fichas.
Dados.

Instrucciones Más ideas

Cada grupo (o pareja) en que dividamos la clase, cuenta con un
tablero y un dado. Si se prefiere, se puede elegir un
Sus miembros tirarán el dado por turnos y jugarán con la solo juego (el "ahorcado", por
ejemplo) y usarlo de base para
palabra de la casilla correspondiente. Luego, tirarán el dado de
todo el ejercicio.
nuevo y deberán hacer con la palabra lo que indique el número
que le haya salido (cada cara del dado es una actividad El tablero, las fichas y los tipos de
diferente, como indican las instrucciones del material). juegos pueden utilizarse para
aprender o repasar cualquier
Por cada acierto se apuntará un punto, y por cada error, se
otro contenido léxico del curso.
restará.

Si el número de alumnos lo permite, puede ampliarse la imagen

para hacer un tablero gigante y ponerlo en el suelo, en la
pizarra, en una mesa central grande...

38 treinta y ocho
treinta y nueve 39
 Dado 1 Dado 2
Avanza Haz lo que diga el número
sobre el tablero que salga

1. ahorrar
2. papel
3. plástico
4. humo
5. lluvia
6. insectos
7. fuego
8. latas
9. refugio
10. tortuga
11. aire
12. contaminar
13. bosque
14. tirar
15. apagar
16. águila
17. planeta
18. cerrar
19. proteger
20. tóxico
21. agua
22. pingüino
23. reutilizar
24. ballena
25. basura
26. hielo
27. reciclar Fichas de juego
28. malgastar
29. gorila
30. árboles

40 cuarenta
 8
8

BINGOFRASE
Futuro y condicional

Duración
Libro del Alumno
Gramática: 1-9 50 minutos

Objetivos y contenidos
Sistematizar las formas de futuro y las
oraciones condicionales con presente y
futuro.
Dinámica
Por grupos. Con movilidad.

Materiales y recursos
Tarjetas.
Sobres.
Material de escritura. Alumno 1: Solo queda la
posibilidad "Si no
Instrucciones
El profesor recorta las frases del listado adjunto, separando en dos las contaminamos... será muy
partes de la oración. Luego, mete en un sobre (o una caja) todos los divertido" .
papeles con las oraciones principales y en otro todas las subordinadas,
revueltos.
Alumno 2: Pues está mal,
Para jugar se entregan a cada grupo diez papelitos: cinco con las mitades ¿no? No tiene sentido.
de las principales y otros cinco con las subordinadas. Los grupos deben
Alumno 3: Vamos a ver qué
crear frases con sentido. Si no es posible, y solo quedan opciones
desparejadas y sin sentido, deben buscar por la clase y pactar cambios con tienen los compañeros...
los compañeros hasta crear un grupo de cinco oraciones lógicas. El
profesor será el único que tendrá la hoja completa, para corregir el ejercicio.
Una vez que hemos terminado la actividad, se puede pedir a cada grupo
que elija una de las frases que haya compuesto y que hable un minuto
completo sobre ella. Se le dejará tiempo al grupo para que preparen las
ideas que quieren presentar y elijan un responsable de comunicación.

cuarenta y uno 41
 SI ESTUDIAS MUCHO, APROBARÁS EL EXAMEN

SI TERMINAMOS EL TRABAJO PRONTO, IREMOS DE VACACIONES

SI AHORRAS, TENDRÁS DINERO EN EL BANCO

SI RECICLAMOS, CUIDAREMOS EL MEDIOAMBIENTE

SI NO CONTAMINAMOS, PROTEGEREMOS EL PLANETA

SI ESTÁS ENFERMO, TIENES QUE IR AL MÉDICO

SI NO VAMOS AL SUPERMERCADO, NO TENDREMOS COMIDA EN CASA 

SI NO LLUEVE ESTE VERANO, LOS BOSQUES NO TENDRÁN AGUA

SI VAS A SU FIESTA, TIENES QUE LLEVARLE UN REGALO

SI ME INVITAS, IRÉ AL CINE CONTIGO

SI ACABO LOS DEBERES PRONTO, PODRÉ SALIR A LA CALLE

SI JUGAMOS TODOS JUNTOS, SERÁ MUY DIVERTIDO

SI NADIE QUIERE COCINAR, YO PREPARARÉ LA CENA

SI TIRAMOS DETERGENTE AL AGUA, EL MAR ESTARÁ MÁS SUCIO

SI NO SALIMOS YA, LLEGAREMOS TARDE

SI ENTRENAMOS MUCHO, GANAREMOS LA CARRERA

SI TENEMOS WIFI, TRABAJAREMOS CON INTERNET

SI TIENES BICICLETA, PASEAREMOS POR EL PARQUE

SI CERRAMOS EL GRIFO, AHORRAREMOS AGUA

SI VAMOS A LA PLAYA, TENEMOS QUE LLEVAR UNA SOMBRILLA

SI USAMOS EL TRANSPORTE PÚBLICO, SERÁ MEJOR PARA NUESTRA CIUDAD

SI NO DUERMO BIEN HOY, MAÑANA TENDRÉ MUCHO SUEÑO

SI YA ESTOY BIEN MAÑANA, IRÉ A CLASE OTRA VEZ

SI ME QUEDO SIN PISO EN LA CIUDAD, VIVIRÉ EN MI PUEBLO

SI LLEGO TARDE, MIS AMIGOS SE IRÁN

42 cuarenta y dos
9 Sucesos

DICTADO LOCO
Duración
Estar + gerundio en pasado
30-50 minutos

Libro del Alumno

Gramática: 1-9 Objetivos y contenidos
Repasar la oposición de las estructuras
"estaba / estuve + gerundio".
Dinámica
Toda la clase.
(Variante: por equipos).

Materiales y recursos
Papel, lápices, goma de borrar, sacapuntas.
Pañuelo (o similar) para taparse los ojos.
Más ideas
Instrucciones El juego será mucho más
Disponen de una hoja de papel, dos lápices (uno de cada color) y interesante y divertido si
pedimos a los estudiantes que se
goma de borrar.
tapen los ojos con un pañuelo.
El profesor hará un dictado basado en oraciones con las
estructuras estaba + gerundio / pretérito indefinido que los alumnos En esta modalidad, podemos
deberán escribir. ponerlos en parejas, de forma
que el compañero sin la venda
Además de estas frases, el profesor les indicará otras cosas que los pueda avisar al que está
alumnos deben hacer en el orden y tiempo que se les va indicando escribeindo si se está torciendo
(y que contribuirán a añadir desconcierto a la hora de escribir. mucho la línea de escritura, si
Previamente se ha explicado que estas "instrucciones" las dará el está siguiendo bien las
instrucciones, etc.
profesor con otro tono. Todo se hará al ritmo que vaya marcando el
profesor).
Al final, se entregarán los folios con los dictados y se elegirán los 3
mejores (letra legible, sin errores, orden, márgenes…), serán los
merecedores de la medalla de oro, plata y bronce (esto es siempre
opcional).

cuarenta y tres 43
 a cenando. Avisó a su
Luis oyó la sirena mientras estab
sión en su dormitorio, y
madre, que estaba viendo la televi
bajó a la calle.
echa del folio.
Haz una equis en la esquina superior der
a la ventana.
Su madre se levantó y se asomó
Borra la primera frase.
aba corriendo hacia el
Cuando su madre lo vio, Luis ya est
lugar del accidente.
Cambia de lápiz.
a hablando con una
Luis se acercó al policía, que estab
vecina.
izquierda del folio.
Dibuja una flor en la esquina inferior
aba sacando su móvil del
Cuando el policía lo miró, Luis est
bolsillo para mostrarle una foto.
no.
Da la mano a tu compañero más cerca
s habló con el policía y volvió a casa mientras su madre lo
Lui
llamaba desde la ventana.
Borra la equis que hiciste en el folio.
del dictado. 
Escribe la primera frase que borraste

¡TIEMPO!

44 cuarenta y cuatro
 9

¿SE PUEDE?
Permiso y prohibición

Duración
Libro del Alumno
30 minutos
Comunicación: 1, 2

Objetivos y contenidos
Reforzar les estructuras relacionadas con el
permiso y la prohibición. Señales de
prohibición, obligatoriedad y posibilidad.
Dinámica
Por equipos / toda la clase.
Con movilidad.

Materiales y recursos
Papel / cartulina (tarjetas).
Post-it o papeles recortados.
Más ideas
Instrucciones
En los materiales se ofrecen los
Se reparten las señales por grupos. Cada grupo escribirá en marcos de las señales vacías
un papel (un post-it o un papel recortado) lo que cree que las para que sean los propios
señales significan. alumnos los que las completen
La mitad de cada equipo pega en su solapa una imagen, la con sus di¡bujos.
otra mitad tendrá las frases que explican las imágenes. Se puede aprovechar la
El juego empieza con los miembros del equipo haciendo un actividad para que los alumnos
círculo y de espaldas (no deben verse hasta que se dé la señal establezcan las normas de la
clase, las representen y las
de inicio).
cuelguen en las paredes del
Cuando se da la señal, los alumnos deben buscar su pareja, aula.
de manera que queden emparejadas cada imagen y cada De esa forma, se fortalece el
frase de forma correcta. sentimiento de grupo y se les
deja la responsabilidad de ser
El equipo que antes lo consiga, será el ganador del juego.
ellos mismos quienes establezcan
sus normas de convivencia: no
Nota comer, no hablar alto...
El profesor elegirá cuándo corregir las frases, si antes de jugar o
al finalizar la partida.

cuarenta y cinco 45
46 cuarenta y seis
10 ¿Cómo eres?
FRASES RÁPIDAS
Ser y estar
Libro del alumno
Gramática: 1, 2, 8
Materiales y recursos
Tarjetas con imágenes.
Instrucciones
Las tarjetas están en una mesa central, colocadas bocabajo. Un
miembro del primer equipo sale y coge una.
Durante 30 segundos, que contabiliza el profesor o un equipo
contrario, los estudiantes deben decir el máximo de frases que
describan a la persona de la imagen, usando los verbos ser y
estar (podemos aprovechar para repasar otros verbos de
descripción de personas como llevar o tener).
Los miembros de los equipos irán rotando hasta que hayan
participado todos.
Por ejemplo: Es joven, es rubia, es bajita, está de pie, está tocando
el violín, lleva pantalones cortos y camiseta...
Se anotará el número de frases de los miembros de cada grupo y,
al final se suman, de manera que ganará el equipo que más
frases (puntos) haya sumado.
También se pueden usar las tarjetas para inventar personajes y
trabajar historias a partir de las descripciones: "Es un hombre muy
aburrido, pero hoy está muy contento y está bailando".
Duración
30-40 minutos
Objetivos y contenidos
Reforzar el uso de los verbos ser y estar, y las
diferentes estructuras que conforman.
Dinámica
Por equipos.
Más ideas
Los equipos pueden optar a conseguir puntos
extra.
Para conseguirlos, deben buscar fotos de
personas (pueden ser famosos, de manera que
se personalice la descripción mediante
características que se conocen o se suponen
del personaje en cuestión), y darlas al equipo
contrario para que las describan.
Por ejemplo, si eligen la fotografía de un
futbolista o un tenista que acaba de perder
un partido, el estudiante del equipo contrario
podrá decir: "Es castaño. Es delgado. Tiene el
pelo corto. Tiene los ojos claros. Está
enfadado…".
Y el equipo que le ha dado la fotografía para
la descripción podrá exigir más datos ("¿por
qué está enfadado?", etc.) a los que el
estudiante deberá responder adecuadamente.
cuarenta y cinco 47
48 cuarenta y ocho
 10

DE OREJA A OREJA
Permiso y prohibición

Duración
Libro del Alumno
Gramática: 3, 4, 5, 7 30 minutos

Comunicación: 1, 2
Objetivos y contenidos
Repasar el uso de pronombres relativos (que,
donde).
Dinámica
Por equipos.

Materiales y recursos
Tarjetas / papeles con frases.

Instrucciones
Se recomienda hacer dos equipos, aunque puede haber más, si el número
de alumnos lo requiere. Cuando un equipo juega, el equipo contrincante "Vamos de vacaciones a una
observa, contabiliza el tiempo y anota aciertos. Los miembros de cada
equipo se sientan en círculo. casa que no está lejos del
mar"
Empezará un miembro del equipo, que cogerá al azar una de las frases que
le ofrece el profesor. El alumno la lee, la interioriza y se la dice al oído a su
compañero de la derecha lo más rápido posible, ya que el tiempo es un
- Vamos en vacaciones una
factor importante en el juego. Este compañero hará lo mismo con el alumno
casa está no lejaos del mar.
a su derecha, y así sucesivamente hasta que el mensaje llegue al último
miembro del círculo. Este deberá decir en voz alta la frase.
- Vamos en vacaciones por
Después el primer alumno la mostrará y se comprobará cómo de “correcta”
una casasta nolejas del
ha llegado la frase a su último destino. Si la frase está impecable, el equipo
mar.
conseguirá un punto.
Después hará lo mismo el otro equipo.
- Vemos vacaciones una
casaleja de mar...
Se anotará también el tiempo en el que cada frase llega a su destino para
sumarlo al final, de manera que el equipo que haya comunicado todas las
frases en menos tiempo sumará dos puntos en su marcador.

cuarenta y nueve 49
 Vamos de
Esta es Ese de la foto
vacaciones
la película de fantasmas es del pueblo
a una casa
que vimos la semana donde mis padres
que no está
pasada se conocieron
lejos del mar

El sitio donde Málaga es la Esta es la

vamos los fines ciudad andaluza camisa que más
de semana donde nació me gusta de todas las
está cerrado Antonio Banderas que has comprado

El restaurante Esa es la calle Esta es la

donde comemos donde se celebró canción que más
los viernes la fiesta me gusta de
está abierto hoy del pueblo Enrique iglesias

La plaza donde Ese es el

La casa que
conocimos parque donde
alquilamos todos
a Carmen está encontramos
los veranos
muy cerca el perro
no tiene piscina
del centro abandonado

El ordenador que Este es el barrio Hoy viene a casa

me regalaron donde crecimos la vecina
por mi cumpleaños mis hermanos que prepara
está roto y yo galletas muy ricas

Ayer hablé
Me gustó No funciona
con el amigo
mucho el libro el ordenador
de Miguel
que leí durante las que me compré
que tiene
vacaciones pasadas hace un mes
muchos gatos

50 cincuenta
 Actividad global 2
Repaso
final

TRIVIALELE
Repaso final del Libro del Alumno

Introducción
Para finalizar, vamos a realizar una serie de actividades que engloban
las unidades de todo el libro.
Proponemos para ello una adaptación del famoso juego del "Trivial",
realizada con los temas que hemos ido tratando en las clases.

Materiales y recursos
Tablero Trivial.
Tarjetas
Un modelo del reverso de las tarjetas (el ángel con el arco).
Una tarjeta en blanco para redactar nuevas preguntas.
Tarjetas con preguntas.

Material de escritura.
Cronómetro (opcional), para dar un tiempo a las respuestas.

Instrucciones
Cada equipo elige una ficha (a la derecha tienes modelos que puedes utilizar). Empieza a jugar el equipo que haya
conseguido la tirada más alta con el dado. Se puede mover la ficha en cualquier dirección y dirigirla hacia una
pregunta de contenido o hacia el centro cuando está en un radio. Cuando está en la rueda exterior, se puede ir tanto
en sentido horario como antihorario. Si se cae en un espacio de "tira de nuevo" (representado por un ángel), se tira el
dado de nuevo.

El objetivo del juego es responder correctamente a cada tipo de pregunta: vocabulario, gramática, cultura, expresión
oral, comprensión oral (donde deben reaccionar a las preguntas, o explicar su sentido) y corrección (en esta última,
se deberá decidir si la frase es correcta y, si no lo es, corregirla).

Cuando se ganan las seis categorías, el equipo puede empezar a intentar llegar al centro del tablero, moviendo la
ficha atrás y adelante de acuerdo al número que salga en el dado, pero es necesario acertar con el dado el número
exacto de espacios para llegar al espacio central.

cincuenta y uno 51
 Fotocopia, recorta y pega en un cartón el tablero de ____ Vocabulario
juego (también puedes ampliarlo y plastificarlo).
____ Conocimientos de gramática

Haz copias también de la tabla de la derecha y ____ Conocimientos culturales

dáselas a cada grupo para que puedan marcar en Expresión oral
____
ellas las pruebas que vayan superando.
____ Comprensión oral
Recuerda llevar a clase fichas de juego y un dado. Correcto / incorrecto
____

52 cincuenta y dos
 Trivial
"Compañeros"

Aquí tienes el reverso de las

Fichas de jugadores tarjetas (el ángel con el arco).
Fotocópialo y pégalo en la
parte de atrás de las tarjetas.
Tienes también una tarjeta en
blanco para que tú o tus
alumnos podáis escribir
nuevas preguntas, y las fichas
de jugadores para moverlas
por el tablero tras tirar los
dados.

cincuenta y tres 53
 ¿Cuál es el contrario de "perezoso"?

Construye una frase condicional en futuro.

Colón viajó a América el año ___.

Pregunta a tu compañero su opinión sobre el medio ambiente.

¿Tú cómo comes?

¿Qué se llama este animal?

Si no te das ___ vas a llegar tarde.

Crea el plural de "yo voy a casa".

Los peregrinos hacen el viaje a Santiago de ___.

Di tres cosas que haces los lunes y a qué hora.

Si pago tres y tengo siete, ¿cuánto tenía?

Cuando fui niño fui al colegio.

¿Cómo se llaman los animales que viven en el agua y en la tierra?

Di una palabra masculina que termina en -a.

El lince ibérico vive en los bosques de ___.

Estás enfermo/a. Explica qué te pasa y cómo te sientes.

Si la madre de María se llama como ella, ¿cómo se llama?

¿Hay algo ahí?

54 cincuenta y cuatro
 Enumera cinco habitaciones de la casa.

Di una frase con dos pasados juntos.

Di tres platos típicos de cualquier país hispano.

Convence a tu profe de que mañana no hay clase.

Si tú eres "Yo" y yo soy "Tú", ¿quién eres tú?

Este chico es muy bien como persona.

Las personas que caminan por la calle se llaman ___.

Di una frase con un pronombre de objeto directo y otro indirecto.

A las Canarias se les llama las "islas ___", por su eterna primavera.

Suena el teléfono. No sabes quién es. Contesta.

Cuenta cantando hasta el cuatro.

Mi amiga es tan alta que yo.

Marta estudia en un ___ de secundaria.

Di cinco participios irregulares.

La capital de México es ___.

Eres nuevo/a en clase: preséntate.

Si la única hermana de Alicia es mi tía, ¿quién es Alicia?

Me duele mi espalda.

54 cincuenta y cuatro
Esta persona ha robado mucho dinero. Es un ___.

Da una orden en negativo a un amigo usando el verbo "gritar".

El compañero de don Quijote se llama ___.

Te acuerdas mucho de una persona. Describe cómo te sientes.

Esta fruta es amarilla como el oro. Plata no es.

¿Qué hiciste pasado mañana?

Los hijos de los hermanos de tus padres son ___.

Completa la frase con un verbo: "En esta calle ___ tres cafeterías".

¿Qué profesión tiene Shakira?

¿Cómo es tu casa ideal?

Si Luis no es tan alto como Antonio, ¿quién es más bajo?

¿Dasme tu libro?

Un "stop" es una ___ de tráfico.

¿En qué se parecen el verbo"ser" y el verbo "ir"?

Las cuevas de ___ están en Santillana del Mar.

¿Cómo es tu ciudad?

¿A quién te parece que te pareces?

¿En qué hora empiezan las clases?

cincuenta y cinco 55
 El perro y el gato son animales ___.

Modifica "siéntate" usando "usted".

En México se celebra el día de ___.

¿Qué tiene de especial tu mejor amigo/a?

¿Quieres quedar o prefieres quedarte?

Hoy está muy frío.

___ es estacionar un vehículo.

Haz una frase con el gerundio del verbo "leer".

La Giralda es una torre muy famosa que está en ___.

Describe a dos compañeros de clase comparándolos.

Tiene agujas y números, pero no pincha ni es una calculadora.

Me encanta mucho el fútbol.

Es una herramienta de cocina que sirve para freír huevos.

Construye una frase comparativa con "gustar".

La capital de Argentina es___.

Explica a la clase qué música no te gusta y por qué.

Este objeto copia todo lo que haces, pero al revés. ¿Qué es?

Alicia es más mayor que Elías.

56 cincuenta y seis
María tiene el pelo negro; es ___.

Haz una petición en imperativo usando "por favor".

El Museo del Prado está en ___.

Mañana no puedes venir a clase: di un motivo.

Repite: "Tres tristes tigres comían trigo en un trigal".

Para ahorrar energía hay que consumir mucha.

Para mí, Matemáticas y Física son las___ más difíciles.

Completa la frase con un verbo: "Ayer ___ mucho calor".

¿Qué dos colores tienen los trajes típicos de San Fermín?

Convence a un compañero de realizar un deporte que no le gusta.

¿Cuántos son veintidós por dos menos uno?

Háceme un favor.

Di el nombre de cinco medios de transporte.

Di tres cosas que crees que pasarán en el futuro.

¿Qué es la Tomatina?

¿Qué superpoder te gustaría tener?

¿Qué puedes hacer si te sientas mal? ¿Y si te sientes mal?

Le los digo a ellos.

cincuenta y siete 57
 Di tres objetos que puedes usar para protegerte del sol.

Haz una frase en futuro usando un verbo irregular.

El idioma español también se llama___.

Inventa una mascota perfecta.

Si Pepe tiene sueño, ¿está casado o cansado?

Hemos hacido deporte esta semana.

¿Cómo subes al último piso sin usar escaleras?

Di con pronombres: "Luisa lee cuentos a sus hermanos".

La paella es típica de...

Resume en tres frases un lunes normal.

¿"Voy a ver una película" se escribe con hache o con uve?

¿Tú gustas cantar?

Es un mueble donde pueden sentarse tres personas.

Construye una frase en plural usando un participio regular.

¿Cómo se llaman los premios del cine español?

Di tres cosas que hacías antes y ahora no.

¿Todos los mamíferos ponen huevos?

Conozo muy gente.

58 cincuenta y ocho