PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

GUIA DE APRENDIZAJE EVALUAR EL PROCESO FORMATIVO VIRTUAL, SEGÚN ORIENTACIONES

INSTITUCIONALES PARA LA FORMACIÓN VIRTUAL

 Denominación del Programa de Formación: FORMACION LMS TERRITORIUM PARA

INSTRUCTORES SENA
 Código del Programa de Formación: 41311607
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
 Competencia: ORIENTAR FORMACIÓN A DISTANCIA DE ACUERDO CON PROCEDIMIENTOS
 TÉCNICOS Y NORMATIVA
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: RA2 EVALUAR EL PROCESO FORMATIVO VIRTUAL
SEGÚN HERRAMIENTAS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DEL LMS TERRITORIUM
 Duración de la Guía: 18 Horas

2. PRESENTACIÓN

En la Formación Profesional Integral (FPI), uno de los procesos fundamentales de la

práctica pedagógica es la evaluación del aprendizaje, orientado a acompañar, valorar y
realizar seguimiento al logro de los avances del aprendizaje implicados en el programa
de formación.

El programa “FORMACION LMS TERRITORIUM PARA INSTRUCTORES SENA”,

tiene como propósito fortalecer las competencias del instructor con base en los
lineamientos de la evaluación Sena, para que realice la planeación de la evaluación, utilizando las
diferentes herramientas, que proporciona la plataforma territorium, deacuerdo con los instrumentos de
evaluación que le corresponden a las actividades de aprendizaje, quese encuentran en el cronograma del
GFPI-F-135 del
curso, con base en la respectiva planeación pedagógica de la formacion (planeación pedagógica V01
proyecto o planeación pedagógica por actividad de aprendizaje).
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apreciado aprendiz instructor, para la presentación de las evidencias de esta formación, usted se apoyara
en el espacio de prueba de la plataforma LMS Territorium https://sena.entrenamiento.territorio.la/index.php?
login=true; donde realizará las actividades solicitadas y para presentar las evidencias, organizará un
documento, con los pantallazos correspondientes al desarrollo la guía de aprendizaje o un video subirá, su
canal de YouTube y compartirá el link en el espacio de envió de evidencias de la plataforma de su curso de
FORMACION LMS TERRITORIUM PARA INSTRUCTORES SENA

Caracterizar el proceso de evaluación del aprendizaje constituye una tarea obligada

en la labor de los instructores de formación profesional en el SENA; esta orientada a
mejorar continua y fortalecer las prácticas evaluativas, así como lograr su mayor
integración dentro el proceso de enseñanza aprendizaje. De acuerdo con la
metodología de evaluación de la entidad, su modelo pedagógico y a normatividad
(Estatuto de la Formación Profesional Integral ACUERDO 08 DE 1997, decreto 1290
sobre la evaluación de los aprendizajes, el Proyecto Educativo Institucional PEI y
reglamento del aprendiz acuerdo 0007 de 2012), para conseguir esta integración, la
evaluación debe ser coherente con el diseño curricular y el desarrollo curricular, lo
que puede además garantizar que la evaluación esté orientada no sólo a el
cumplimiento de los criterios de evaluación y la identificación de los logros de los
estudiantes en sus aprendizajes, sino también a evaluar la pertinencia y coherencia
del diseño curricular. El diseño de los instructumentos y técnicas de evaluación,
deben seguir el lineamiento de coherencia con el desarrollo curricular, articulando los
conocimientos de concepto y proceso, de los RAP, con la redacción de los ítems e indicadores, lo que dará
como resultado evidenciar el cumplimiento del criterio y la evidencia de aprendizaje.

3.1.1. Elabore una representación gráfica de su preferencia, que le permita

identificar cómo ha evolucionado el sistema de evaluación en el SENA,
basándose en el Estatuto de la Formación Profesional Integral ACUERDO 08
DE 1997, decreto 1290 sobre la evaluación de los aprendizajes, el Proyecto
Educativo Institucional PEI y reglamento del aprendiz acuerdo 0007 de 2012.
Para este fin puede utilizar la herramienta digital o APP de su preferencia.

https://www.definicionabc.com/wp-content/uploads/general/Mentefacto-2.jpg

GFPI-F-135 V01
Reconozca todos los apoyos, existentes para que el instructor, desarrolle los procesos de de evaluación
cuantitativa, dentro del LMS Territorium.

3.2.1. Reconozca el centro de calificaciones, ubicando cada herramienta y describiendo su funcionalidad

para el proceso de evaluación y gestión del proceso formativo.

Evaluación en formación virtual

La evaluación en la formación virtual se realiza durante todo el proceso formativo, ya

que se evalúa de manera procesual el alcance de los conocimientos y habilidades en
cada resultado de aprendizaje a medida que se avanza en el desarrollo de la
formación.

La evaluación es el fundamento para determinar el nivel de competencia alcanzado y

permite la toma de decisiones con base en la información recolectada a través de los
instrumentos de evaluación. Estos son las diferentes herramientas utilizadas por el
GFPI-F-135 V01
instructor - tutor para recoger información clara, concreta y eficaz de cada una de las
evidencias de aprendizaje, definidas en la planeación pedagógica y la guía de
aprendizaje del proceso formativo; los instrumentos de evaluación, deben contener los
criterios de la formación profesional integral (la tridimensionalidad del ser: valorativo actitudinal,
procedimental y cognitivo) y permitir, medir el nivel de apropiación de los conocimientos que los aprendices
adquieren durante el proceso de aprendizaje y el desarrollo del las actividades de aprendizaje del proyecto
de formación.

3.3.1. Complete la ruta evaluativa, describiendo cada numeral, deacuerdo con los tipos de evaluación en la
formación virtual SENA, en concordancia con los momentos de la formación.

3.3.2. Complete el cuadro, de acuerdo con los instrumentos de evaluación que podemos utilizar en el
proceso valorativo, usando las herramientas que nos brinda la plataforma territorium.

GFPI-F-135 V01
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEBEN BRINDAR AL APRENDIZ SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA VALORACIÓN
DE LAS EVIDENCIAS PRESENTADAS.

La función de evaluar el aprendizaje hace necesario la utilización de técnicas e instrumentos y estos a su

vez deben ser formulados en relación directa a los criterios de evaluación (Desarrollo curricular). La Técnica
se define como el método y los procedimientos empleados para obtener la inforrnación. El Instrumento se
define como el recurso o medio para obtener dicha información. El criterio de evaluación, es el patrón que
permite enjuiciar el nivel de logro del sujeto de formación en su proceso de aprendizaje.
GFPI-F-135 V01
3.4.1.Crea una evaluación, utilizando todos los tipos de preguntas y teniendo en cuenta como se debe
diseñar un ítem para cuestionarios.

3.4.2. Elabore una rubribrica de mínimo tres (3) niveles de desempeño (escala) y cuatro Indicadores
(criterios); en concordancia con una evidencia de aprendizaje (desarrollo curricular) .

4. Actividades De Evaluación

Integrar El Cierre Del Proceso Formativo En El LMS Y SOFIA Plus De Acuerdo Con Los Lineamientos
Institucionales

4.1. Elabore un mapa mental sobre el cierre del proceso formativo. Usted como tutor virtual debe conocer y
apropiar adecuadamente las acciones a realizar en el momento del cierre del proceso formativo (Guía de
Orientaciones para la Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje V4), para ello relacione en el mapa
mental:
 El nombre de las diferentes actividades y procedimientos del proceso del cierre formativo.
 Los anuncios que debe realizar en el cierre formativo.
 Las diferentes actividades, roles y paquetes funcionales involucrados en el procedimiento de
evaluación de los resultados de aprendizaje, la generación de las novedades de los aprendices y los
reportes de juicios de evaluación.

GFPI-F-135 V01
 Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Conocimiento: NA

EMPLEA HERRAMIENTAS DE
SEGUIMIENTO Y
Evidencias de Desempeño EVALUACIÓN DEL LMS Corrección de actividades
TERRITORIUM A PARTIR DE
Guía de Aprendizaje Guía de Aprendizaje
PROTOCOLOS DE
FORMACIÓN VIRTUAL.
Evidencias de Producto:
CALIFICA DE FORMA
Centro de calificaciones, INTEGRAL AL APRENDIZ Valoración de productos
gestionado, enlazado con las TENIENDO EN CUENTA
respectivas evidencias de REGLAMENTO VIGENTE. Lista de chequeo de cierre (de la
acuerdo con cronograma fase o de la formación, de
publicado, retroalimentación y acuerdo con el tipo de programa)
seguimiento a aprendices, según
el desarrollo curricular y Guía de
Orientaciones para la Formación
en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje V4.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Lista de Chequeo: instrumento diseñado y utilizado por el SENA para evaluar una competencia o función
determinada.

LMS: sigla del término en inglés “Learning Management System”, que traducido al español hace referencia
al Sistema de Gestión de Aprendizaje.

Síncrona: término utilizado para la comunicación entre dos o más personas, que se da de manera
simultánea o en línea. Interactividad en tiempo real.

Actividad de aprendizaje: acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los aprendices con la
orientación del instructor - tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje, lo que
indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el centro formativo y lo queGFPI-F-135
más tardeV01
se hará en el mundo laboral (SENA, 2020).
Aprendizaje: proceso mediante el cual el aprendiz comprende, asimila, incorpora y aplica conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen competente para actuar técnica, metodológica, participativa
y socialmente en el trabajo (SENA, 2020).

Aprendizaje colaborativo: conjunto de métodos que se aplican en grupos pequeños de entrenamiento y

desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable, tanto de su aprendizaje
como de los demás miembros del grupo.

Estrategia de aprendizaje: combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los
instructores y aprendices para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados definidos en el diseño
curricular (SENA, 2020).

Evidencia de aprendizaje: manifestación del aprendizaje que se refiere a la comprobación de lo que

“sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento, de desempeño y de producto, de las
cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias
(SENA, 2020).

Guía de aprendizaje: son instrumentos o recursos de planificación del aprendizaje que facilitan el proceso
de enseñanza - aprendizaje - evaluación, a través de las cuales se comunica a los aprendices los
compromisos y objetivos del proceso de aprendizaje.

Técnica didáctica: corresponde a las distintas metodologías y métodos sistematizados que pueden ser
usados para el desarrollo de determinada actividad de aprendizaje. Entre ellos, se considera el estudio de
caso, análisis de objeto – sistemas, análisis de servicios – procesos, simulaciones, juego de roles,
socialización de conceptos (SENA, 2020).

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

SENA. (2019). Aplicativo Compromiso. Guía de orientaciones para la formación en ambientes virtuales de
aprendizaje.

SENA. (2011). Blog centro de comercio. Estrategias didácticas.

Astigarraga Echeverria, E. et al. (2007). Marco conceptual y pedagógico para la implementación de la

formación por proyectos en el SENA. GFPI-F-135 V01

SENA 2019 APLICATIVO COMPROMISO

Ángel, W. I. (2019). Guía de orientaciones para la formación en ambientes virtuales de aprendizaje -AVA-.
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

SMeza, J. (2012). Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual. Deutsche Gesellschaft für
Internationale Zusammenarbeit (GIZ)
GmbH.https://gc21.giz.de/ibt/var/app/wp342P/1522/wp-content/uploads/2013/02/Ebook-final.pdf

Acuerdo 12 de 1985, Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, Por medio del cual se establecen los
lineamientos fundamentales de la política Técnico - Pedagógica del SENA y se fijan las directrices para su
gestión con miras a lograr y conservar la Unidad Técnica en la Entidad. En: Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA (1986). Unidad Técnica-Normas. Bogotá: Publicaciones SENA Dirección General.

Acuerdo 08 de 1997, Consejo Directivo Nacional del Servicio Nacional de Aprendizaje, Por medio del cual
se adopta el Estatuto de la Formación Profesional del Servicio Nacional de Aprendizaje. "SENA".

Ávila, H.L. (2006) Introducción a la metodología de la investigación. Edición electrónica. México. Texto
completo en www.eumed.net/libros/2006c/203/

Bonilla, E. y Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias
sociales. Santafé de Bogotá: Ediciones Uniandes y Editorial Norma.

Briones, G. (2006). Epistemología y teorías de las ciencias sociales y de la educación. México: Trillas.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) ANGELA K RUIZ INSTRUCTOR CAFEC 5/10/2021

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01