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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Diagnóstico de competencias desde

la ingeniería pedagógica.

 Código del Programa de Formación: 41311181.

 Nombre del Proyecto: N/A.

 Fase del Proyecto: N/A.

 Actividad de Proyecto: N/A.

 Competencia:

240201049: Estructurar proyectos para la formación según perfil de salida del

estudiante.

 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

 240201049-04: Ajustar los procesos y herramientas de diagnóstico de

competencias, de acuerdo con la metodología de la ingeniería pedagógica.

 Duración de la Guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN

El programa de formación Diagnóstico de competencias desde la ingeniería pedagógica

brinda herramientas para realizar diagnósticos de necesidades de formación de acuerdo
con la metodología de la ingeniería pedagógica.

Durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje “Adaptar los procesos y

herramientas de diagnóstico de competencias, de acuerdo con la metodología de la
ingeniería pedagógica”, se revisará el concepto de validez y confiabilidad de los
instrumentos de diagnóstico, la definición, la metodología y los elementos de un plan de
acción de mejora. Con los conocimientos obtenidos en esta actividad de aprendizaje, el
aprendiz podrá ajustar los procesos y herramientas de diagnóstico de competencias, de
acuerdo con la metodología de la ingeniería pedagógica

Para el desarrollo de las evidencias propuestas en esta actividad, el aprendiz debe revisar
el material de formación dispuesto en el objeto de aprendizaje denominado “Validez y
confiabilidad del plan de acción de mejora del diagnóstico de necesidades de la formación
desde la ingeniería pedagógica”. En este recurso se abordan temáticas como el concepto
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de validez y confiabilidad de los instrumentos de diagnóstico, la definición, la metodología
y los elementos de un plan de acción de mejora.

Dedicación horaria

La Actividad de Aprendizaje 4 tiene una duración de 10 horas y se proyecta realizar en 1

semana, con un promedio de trabajo académico diario de 2 horas; para el desarrollo de
las actividades, contará con el acompañamiento del instructor. Es importante que el
aprendiz organice su tiempo dada la dedicación horaria que demanda la realización de las
actividades y las evidencias que se mencionan a continuación.

Tabla 1
Relación evidencias de actividad de aprendizaje 4

Evidencias

AA4-EV1- Cuadro sinóptico - Importancia del proceso de evaluación y características

de los instrumentos de diagnóstico.
AA4-EV2- Foro temático - Parámetros para realizar un plan de acción de mejora.
AA4-EV3- Taller - Ajustes al proceso de diagnóstico a partir del plan de acción de
mejora.
Fuente: SENA

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 3.1 Actividad de aprendizaje 4: Adaptar los procesos y herramientas de diagnóstico

de competencias, de acuerdo con la metodología de la ingeniería pedagógica.

A continuación, se describen las actividades y las correspondientes evidencias que

conforman la actividad de aprendizaje 4:

3.1. Actividades de reflexión inicial

En educación no hay alternativa, si no se avanza se retrocede; por lo tanto, la voluntad de

optimizar la calidad educativa ha de constituirse como una señal de identidad permanente
de todas y cada una de las instituciones.

Más aún, impulsar y sostener procesos de cambio en las instituciones educativas requiere
de entusiasmo, voluntad, compromiso y ganas de aprender a hacer mejor las cosas; pero,
exige también conocer acerca de la naturaleza de estos procesos. Con base en lo anterior,
lo invito a reflexionar alrededor de la siguiente pregunta:

 ¿Considera que el diseño y la implementación de un plan de acción de mejora es

importante? ¿Por qué?
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Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado
inquietudes, y muy seguramente, suscitado alternativas para identificar las competencias
y su importancia dentro del proceso de orientación de un programa de formación.

Esta posibilidad de introspección abre el camino hacia un espacio de contextualización en

el que se propicia la identificación y rescate de los saberes que el aprendiz ha construido
a lo largo de sus particulares vivencias y desempeño laboral.

Es importante tener presente que los conocimientos adquiridos mediante el estudio y

aplicación de la presente guía de aprendizaje, son pieza clave para contextualizar los
programas de Formación Profesional, en el marco de la Formación para el Trabajo y el
enfoque de Formación para el Desarrollo de Competencias; por lo tanto, es preciso
avanzar en el proceso, teniendo en cuenta que cada elemento estudiado es un requisito
para el alcance completo de la competencia que propone el programa de formación. Para
ello es importante que el aprendiz en formación tenga en cuenta los siguientes aspectos:

 Fortalecer sus conocimientos a través de la consulta de los diferentes objetos de

aprendizaje y recursos que se proporcionan en el ambiente virtual; igualmente válida
como herramienta de apoyo, resulta la obtención de información a partir de búsqueda
y consulta propia.

 Construir todas las evidencias requeridas y aplicar el proceso de autoevaluación a

través de los instrumentos de evaluación proporcionados, con el fin de verificar el
cumplimiento de las exigencias pedidas.

 Publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizaje con el fin de que sean
evaluadas por el instructor; como resultado de esta evaluación recibirá la
realimentación de logros alcanzados, de tal manera que pueda reflexionar frente a su
aprendizaje y avance en el proceso formativo.

3.3. Actividad de apropiación

Para lograr el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se proponen, es necesario

que el aprendiz realice la lectura de los materiales de formación y se apropie de los
contenidos y conocimientos dispuestos en los diversos recursos que se encuentran en
plataforma virtual, en cada objeto de aprendizaje (OA), encontrará una actividad didáctica
como instrumento de realimentación que le permitirá verificar el alcance de conocimientos
adquiridos, podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de términos
relevantes al tema de estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y seguimiento de
la temática desarrollada y estudiar los contenidos en general.

Objeto de aprendizaje: validez y confiabilidad del plan de acción de mejora del diagnóstico
de necesidades de formación desde la ingeniería pedagógica.
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Durante el proceso de lectura tendrá acompañamiento del instructor, deberá ponerse en
contacto para la programación de encuentros sincrónicos donde puede aclarar dudas e
inquietudes que se presenten respecto del material de formación, una vez haya apropiado
conocimientos y conceptos proceda con la presentación de las siguientes evidencias:

Evidencia (de conocimiento)

AA4-EV1. Cuadro sinóptico “Importancia del proceso de evaluación y características

de los instrumentos de diagnóstico”. La evaluación es quizás el componente más
importante de todo el proceso educativo, al cual no se le ha brindado la importancia que
éste amerita, pues a partir de sus resultados se derivan aspectos relevantes que
determinan el éxito o fracaso de todo el proceso educativo, a su vez es considerada como
un indicador de la calidad de la educación.

De acuerdo con los conocimientos adquiridos en el material de formación y el

documento complementario “La calidad de los programas de evaluación y de los
instrumentos que los integran”, se invita a elaborar un cuadro sinóptico. El propósito de
esta actividad es construir conocimiento sobre la importancia del proceso de evaluación y
características de los instrumentos de diagnóstico.

Resultado de Aprendizaje
24020104904. Ajustar los procesos y herramientas de diagnóstico de competencias, de
acuerdo con la metodología de la ingeniería pedagógica.

Documentos asociados a la evidencia: seguir las pautas y orientaciones dadas a

continuación en la descripción de la evidencia para su adecuado desarrollo. La evaluación
de la presente evidencia se hará teniendo en cuenta el resultado de aprendizaje y el criterio
de evaluación establecido en el instrumento de evaluación específico para esta evidencia.
Es importante la consulta y comprensión para poder elaborar el cuadro sinóptico.

Instrumento de evaluación IE-AA4-EV1: Cuadro sinóptico “Importancia del proceso de

evaluación y características de los instrumentos de diagnóstico” (IE-AA4-EV1.pdf).

Descripción de la evidencia

Teniendo en cuenta la importancia del proceso de evaluación y características de los

instrumentos de diagnóstico, se sugiere seguir los siguientes pasos:

 Paso 1: reconocer la importancia del proceso de evaluación

 Paso 2: identificar los conceptos principales del tema (definición e importancia del
proceso de evaluación, definición y tipos de instrumentos de evaluación
diagnóstica).
 Paso 3: Usar las llaves principales necesarias para separar las ideas principales.
 Paso 4: Citar los ejemplos necesarios para reforzar la comprensión del tema.

Producto(s) entregable(s):
Archivo PNG o JPG o PowerPoint con la elaboración del cuadro sinóptico.
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Forma de entrega: Ingrese al menú de navegabilidad Herramientas (en el lado izquierdo
de sus pantallas)

 Por Evidencias: Allí encontraran todas las evidencias del curso ordenadas según el titulo
con información en la columnas (Nombre, archivos adjuntos, fecha límite y la calificación,)
Por favor tener en cuenta que las evidencias coloreadas con verde están vigentes,
mientras que las naranjadas ya están vencidas sin embargo pueden subirlas.

 Para enviar una evidencia: Deben darle clic al botón evidencias y dan clic en el nombre
de la evidencia que quieren enviar. Les debe aparecer la evidencia con el nombre, fecha
de entrega, instructor encargado y un enlace; debajo se encuentran también con un
espacio donde pueden escribir un comentario y luego publicar.

La parte más importante es la que se titula sube tu respuesta y nos permite subir la
evidencia de 3 formas:
1. Con un texto a manera de respuesta, solo es escribir y contestar.

2. Adjunta un archivo, le doy clic y busco el archivo en el computador lo abro y lo adjunto.

3. Adjunta un vínculo: Que se dirija al archivo con su evidencia, por ejemplo si es desde
el drive. No olviden dar clic en el botón contesta para que su evidencia se vea reflejada.

Evidencia (de desempeño)

AA4-EV2. Foro temático “Parámetros para realizar un plan de acción de mejora”.

Aprender sobre el proceso de cambio educativo implica comprender su complejidad,
conocer las etapas que lo componen y saber anticiparse a las resistencias que genera. En
este sentido, se deben tener en cuenta unas pautas que permitan entender cómo iniciar
un proceso de cambio educativo que sea sostenible a lo largo del tiempo y qué elementos
o dimensiones deben contemplarse para que resulte eficaz.

De acuerdo con los conocimientos adquiridos en el material de formación, el vídeo de

apoyo “El plan de mejora como motor de la escuela” y a la experiencia propia del aprendiz,
se plantea este foro que pretende generar discusión acerca de los parámetros para realizar
un plan de acción de mejora.

Resultados de aprendizaje
24020104904. Ajustar los procesos y herramientas de diagnóstico de competencias, de
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acuerdo con la metodología de la ingeniería GUÍA DE
pedagógica.
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Documentos asociados a la evidencia: seguir las pautas y orientaciones consignadas
en los siguientes documentos para el adecuado desarrollo de la evidencia. La evaluación
de la presente evidencia se hará teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje y
criterios de evaluación establecidos en el instrumento de evaluación específico para esta
evidencia. Es importante la consulta y comprensión para poder desarrollar la temática de
este foro.

Instrumento de evaluación IE-AA4-EV2: Foro “Parámetros-para-realizar-plan-acción-

de-mejora” (IE-AA4-EV2.pdf).

Descripción de la evidencia

Con base a las indicaciones del instructor asignado y para elaborar el diagrama de flujo se
requiere que haya realizado la actividad de apropiación referida a la comprensión al
material de estudio presentando en la actividad de aprendizaje No 4.

En el recurso objeto de aprendizaje “validez y confiabilidad del plan de acción de mejora

del diagnóstico de necesidades de formación desde la ingeniería pedagógica” y el vídeo
complementario “El plan de mejora como motor de la escuela”, se exponen parámetros
para realizar un plan de acción de mejora; información que le permitirá participar en el foro
dando respuesta a los siguientes interrogantes:

 ¿Considera que un plan de acción de mejora debe realizarse de forma ocasional o

continua? Justifique su respuesta.
 ¿Cuáles son las estrategias para realizar un plan de acción de mejora?
 ¿Qué tan importante es el trabajo en equipo, en las fases de diseño e
implementación del plan de mejora? Justifique su respuesta.

Ingresando al foro de discusión que se encuentra en Ruta: 1. Herramientas 2. Foros 3.

Foro “Parámetros-para-realizar-plan-acción- de-mejora” (IE-AA4-EV2.pdf).

Además de hacer la participación, el aprendiz debe revisar los aportes de al menos dos
compañeros, a quienes deberá formular realimentación, argumentación o inquietudes
sobre sus participaciones y propuestas planteadas.
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Lo que debe contener la evidencia
La participación por parte del aprendiz en el foro temático y la socialización con sus
compañeros.

Producto(s) entregable(s)
Participación en el foro de discusión correspondiente por parte del aprendiz, donde
exponga sus puntos de vista respecto a los parámetros para realizar un plan de acción de
mejora.

Forma de entrega: En el menú de navegabilidad Herramientas, ingrese por Foros, luego

Ubíquese en el foro temático “Parámetros-para-realizar-plan-acción- de-mejora” ,le da
clic en el botón responder y genera su participación.

Evidencia (de producto)

AA4-EV3. Taller “Ajustes al proceso de diagnóstico a partir del plan de acción de

mejora”. Partiendo de que el Plan de acción de mejora es el proceso que busca mejorar
la intervención o mediación pedagógica y con la apropiación de los conocimientos
dispuestos en el objeto de aprendizaje “Validez y confiabilidad del plan de acción de mejora
del diagnóstico de necesidades de formación desde la ingeniería pedagógica” y el material
complementario; el aprendiz podrá desarrollar el taller.

Resultado de aprendizaje
24020104904. Ajustar los procesos y herramientas de diagnóstico de competencias, de
acuerdo con la metodología de la ingeniería pedagógica.

Documentos asociados a la evidencia: seguir las pautas y orientaciones dadas a

continuación en la descripción de la evidencia para su adecuado desarrollo. La evaluación
de la presente evidencia se hará teniendo en cuenta el resultado de aprendizaje y el criterio
de evaluación establecido en el instrumento de evaluación específico para esta evidencia.
Es importante la consulta y comprensión para poder desarrollar adecuadamente el taller.

Instrumento de evaluación IE-AA4-EV3: Taller “Ajustes al proceso de diagnóstico a

partir del plan de acción de mejora” (IE-AA4-EV3.pdf).

Descripción de la evidencia
Elaborar un plan de acción de mejora para la fase de diagnóstico de las necesidades
formativas, teniendo en cuenta la metodología y los elementos descritos en el material de
estudio “validez y confiabilidad del plan de acción de mejora del diagnóstico de
necesidades de formación desde la ingeniería pedagógica”, para lo cual debe diligenciar
la siguiente matriz:
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FORMULACIÓN PLAN DE ACCIÓN DE MEJORA

CAUSAS QUE FECHA MEDIOS DE

DEBILIDADES LO OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES RECURSOS RESPONSABLES
VERIFICACIÓN
PROVOCAN
INICIO FINAL

Producto(s) entregable(s):
Archivo Word con el desarrollo del taller (diligenciamiento de la matriz).

Forma de entrega: Ingrese al menú de navegabilidad Herramientas (en el lado

izquierdo de sus pantallas)

 Por Evidencias: Allí encontraran todas las evidencias del curso ordenadas según el
titulo con información en la columnas (Nombre, archivos adjuntos, fecha límite y la
calificación,) Por favor tener en cuenta que las evidencias coloreadas con verde están
vigentes, mientras que las naranjadas ya están vencidas sin embargo pueden subirlas.

 Para enviar una evidencia: Deben darle clic al botón evidencias y dan clic en el
nombre de la evidencia que quieren enviar. Les debe aparecer la evidencia con el
nombre, fecha de entrega, instructor encargado y un enlace; debajo se encuentran
también con un espacio donde pueden escribir un comentario y luego publicar.

La parte más importante es la que se titula sube tu respuesta y nos permite subir la
evidencia de 3 formas:
4. Con un texto a manera de respuesta, solo es escribir y contestar.

5. Adjunta un archivo, le doy clic y busco el archivo en el computador lo abro y lo

adjunto.

6. Adjunta un vínculo: Que se dirija al archivo con su evidencia, por ejemplo si es desde
el drive. No olviden dar clic en el botón contesta para que su evidencia se vea
reflejada.
.
3.4 Ambiente Requerido

Para el desarrollo de las actividades y evidencias es necesario contar con acceso a

plataforma virtual para revisión de contenidos, ámbito laboral para identificación de
necesidad o problema a solucionar, ambientes de formación del SENA cuando sea
necesario, herramientas informáticas necesarias para realizar las actividades propuestas.

3.5 Materiales

Material de formación: los materiales de estudio se encuentran en la plataforma virtual,

en cada objeto de aprendizaje (OA), se encontrará una actividad didáctica como
instrumento de realimentación que permitirá verificar el alcance de conocimientos
adquiridos, donde se podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario
de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y
seguimiento de la temática desarrollada y finalmente, estudiar los contenidos en general.
Recordar que la revisión de los materiales de estudio es fundamental para el proceso
formativo.

Objeto de aprendizaje: validez y confiabilidad del plan de acción de mejora del diagnóstico
de necesidades de formación desde la ingeniería pedagógica.
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Herramientas informáticas necesarias para realizar las actividades propuestas, en este
aspecto y dependiendo de las evidencias, recuerde que puede solicitar orientación al
instructor encargado del programa de formación.

Material complementario: en plataforma puede ver la información complementaria

publicada en la sección “Actividades”, en el área de contenido “Actividad 4”, y en el
elemento “Materiales complementarios”, es importante, aclarar que estos materiales de
apoyo están enlazados a sitios web de terceros. El SENA no se hace responsable por el
acceso a los mismos.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tomar como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de

Desarrollo Curricular.

Evidencias de Técnicas e instrumentos

Criterios de evaluación
aprendizaje de evaluación
Evidencia de
conocimiento: IE-AA4-EV1: Cuadro
Establece los criterios de
AA4-EV1. Cuadro sinóptico “Importancia del
validación de los
sinóptico “Importancia proceso de evaluación y
instrumentos de
del proceso de características de los
diagnóstico, de acuerdo
evaluación y instrumentos de
con los métodos de la
características de los diagnóstico” (IE-AA4-
Ingeniería Pedagógica.
instrumentos de EV1.pdf).
diagnóstico”.
Argumenta las
Evidencia de
modificaciones que se le
desempeño: IE-AA4-EV2: Foro
deben realizar a los
AA4-EV2. Foro temático “Parámetros-para-realizar-
instrumentos de
“Parámetros para plan-acción-de-mejora” (IE-
diagnóstico, de acuerdo
realizar un plan de AA4-EV2.pdf).
con los resultados de la
acción de mejora”.
validación.
Elabora el plan de acción
de mejora, teniendo en
Evidencia de producto:
AA4-EV3. Taller “Ajustes
cuenta la metodología de IE-AA4-EV3: Taller “Ajustes
la Ingeniería Pedagógica. al proceso de diagnóstico a
al proceso de
diagnóstico a partir del partir del plan de acción de
plan de acción de
Ajusta el proceso de mejora” (IE-AA4-EV3.pdf).
diagnóstico, teniendo en
mejora”.
cuenta el plan de acción
de mejora formulado.
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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Confiabilidad: se refiere al nivel de exactitud y consistencia de los resultados obtenidos

al aplicar el instrumento por segunda vez, en condiciones tan parecidas como sea posible.

Indicador: unidad de medida que expresa el cambio pretendido en un tiempo determinado

para establecer el estado del diagnóstico de necesidades de formación de un plan o
proyecto, y llegar a administrar los recursos necesarios.

Plan de acción de mejora: es el instrumento que recoge y articula todas las acciones
pertinentes para que el programa mejore aquellas características, de acuerdo a las
competencias requeridas.

Validez: se refiere a que el instrumento contiene aspectos relacionados con el propósito

del diagnóstico.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Abregú, M. (2015. Octubre 13). El plan de mejora como motor de la escuela. [Archivo de
vídeo]. Recuperado de https://youtu.be/mfZ4PIdta4w

Murillo, J. & Krichesky, G. (2012). El proceso del cambio escolar. Una guía para impulsar
y sostener la mejora de las escuelas. REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 10 (1), pp. 26-43: Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/551/55123361003.pdf

Universidad de Antioquia. (2005). Guía Para La Elaboración Del Plan De Mantenimiento y

Mejoramiento. Medellín.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autores Eliana Milena Buitrago Experta Centro de Gestión Julio de 2018.
Umaña temática de Mercados,
Logística y
Tecnologías de la
Información.
Regional Distrito
Capital.

Rosa Elvia Quintero Asesora Julio de 2018.

Guasca pedagógica
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Centro Industrial de
Claudia Milena Asesora Mantenimiento
Hernández Naranjo pedagógica Integral- CIMI.
Regional
Santander.

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) No aplica.