GUÍA #3: PILOTO APRENDIZAJE

BASADO EN PROYECTOS
Presentado por :
ALEJANDRO GAITAN ARREPICHE
FERMIN CABARTE GAITAN
HONORIO RUIZ REY
 Etapa 1: Involucrar las inquietudes del estudiante en la formulación de los
proyectos

● Preguntas provocadoras conectadas a la realidad local de

los estudiantes
¿En los centros escolares del municipio de Puerto López se
implementan estrategias dedicados a generar una conciencia
ambiental entre la comunidad y las empresas de la región?
 Etapa 1: Involucrar las inquietudes del estudiante en la formulación de los
proyectos

● Describa el contexto para la exploración vivencial que le da

sentido y significado a las preguntas planteadas
Es imperioso adelantar acciones tendientes a consolidar
actividades en la empresa que posibilite trabajar de manera
paralela el manejo de actividades a favor de la preservación de los
recursos naturales, por lo tanto se pretenderá que la IE mantenga
una relación con las empresas del sector en los procesos de
reforestación y evaluación ambiental, Iniciando desde el manejo
del vivero y su vitrina comercial de la institución que garantice un
numero considerable de material vegetal para cobertura de rondas
de microcuencas y cuencas de la zona de influencia, así como de
adelantar procesos de educación ambiental en la comunidad. 
 Etapa 1: Involucrar las inquietudes del estudiante en la formulación de los
proyectos

● Reseñe actores sociales de la comunidad en la

profundización y análisis del problema dentro de los ejercicios
en el aula
Aprendices de la región que se desempeñen en el sector
ambiental y comunidad educativa.
 Etapa 1: Involucrar las inquietudes del estudiante en la formulación de los
proyectos

● Liste las experiencias, iniciativas y actores que ha intentado

abordar el problema en consideración

El Municipio de Puerto Lopez - Meta - presenta graves

inconvenientes relacionados con impactos
ambientales producto de la contaminación.
Definitivamente, el problema común está relacionado
con la falta de recursos para realizar fuertes campañas
que motiven a la comunidad en general a conservar su
medio ambiente sano y agradable. La IE a generado
los programas institucionales como el PRAE y
programas de extensión a la comunidad.
 Etapa 1: Involucrar las inquietudes del estudiante en la formulación de los
proyectos

● Liste contenidos digitales para la ampliación de la base de

información para abordar el problema
GIL D. y DE GUZMÁN, M., Enseñanza de las ciencias y la matemática.
Tendencias e innovaciones, Madrid, Editorial
Popular S.A., 1993.
HART, K. M. y otros, Children’s Mathematical Frameworks 8-13: A Study of
Classroom Teaching, London, Edited by
David C. Johnson, 1989.
JOHSUA, S. y DUPIN, J., Introduction a la didactique des sciences et des
mathematiques, Paris, PUF, 1993.
KILPATRICK, J.; RICO, L., y SIERRA, M., Educación matemática e investigación,
Madrid, Editorial Síntesis, S.A., 1992.
LABINOWICZ, Ed., Introducción a Piaget. Pensamiento, aprendizaje, enseñanza,
México, Fondo Educativo
Interamericano, 1982.
LENOIR, Yves, Los componentes de la relación educativa. Conferencia en Foro y
Feria Educativa Nacional, Santafé de
Bogotá, MEN.
Etapa 2: Articular el ciclo de los proyectos al plan curricular

● Liste el conjunto de habilidades y competencias específicas

que espera impactar

• COMPETENCIAS BÁSICAS
• COMPETENCIA INTERPRETATIVA
• COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
• COMPETENCIA PROPOSITIVA
• COMPETENCIAS TECNICAS
Etapa 2: Articular el ciclo de los proyectos al plan curricular

● Describa la manera en que el proyecto se articula al plan

curricular

Implementación de un vivero con vitrina comercial como un

servicio en la empresa prestadora de servicios ambientales en la
institución educativa en el municipio de Puerto López. Con el fin
de disminuir los impactos ambientales negativos ocasionados
por diversos procesos productivos y además generar recursos
que recompensen las acciones realizadas.
Etapa 2: Articular el ciclo de los proyectos al plan curricular

● Descomponga cada fase de desarrollo del proyecto en

paquetes de habilidades
• Elaboración de un diagnóstico ambiental del sector urbano del
municipio
• Selección de los procesos a implementar para el funcionamiento
del vivero y la vitrina comercial..
• Consolidación de la empresa prestadora de servicios
ambientales que contribuya a la sensibilización de la comunidad
hacia la conservación de los recursos naturales y a la generación
de recursos económicos.
• Verificación de resultados obtenidos con el desarrollo del
programa existente.
 Etapa 3: Desarrollar un proceso estructurado de colaboración y trabajo en
equipo

● Liste ejercicios para el fortalecimiento de la capacidad de

trabajo colaborativo y en equipo

El aula de clase se expresará como espacio - taller

donde los estudiantes elaboren su reflexión, análisis y
desarrollo de sus ideas en equipo, discutiendo
conjuntamente lo que hacen entre sí y el porqué lo
hacen. Esto permite recrear el entorno y la realidad de
contexto, al mismo tiempo que amplía el rango de
habilidades a desarrollar, dentro de referentes de
convivencia y respeto por el individuo.
 Etapa 3: Desarrollar un proceso estructurado de colaboración y trabajo en
equipo

● Diseñe herramientas para ayudar a los estudiantes a planear

y administrar cada fase de desarrollo del proyecto
Documento diagnóstico de servicios ambientales en la región.
Plan de actividades (cronograma) para el funcionamiento de la
empresa
Empresa con reconocimiento municipal en la prestación de
servicios ambientales
Implementación de vivero con su vitrina comercial en la
institución educativa en el municipio.
Identificación de estrategias de comerciales, fomenten la cultura
de conservación ambiental, en el sector productivo y la
comunidad del área de influencia en el Municipio.
Implementación de programas Educación Ambiental y
concientización a nivel comunitario en el área de influencia en el
Municipio.
 Etapa 3: Desarrollar un proceso estructurado de colaboración y trabajo en
equipo

● Diseñe su plan de tutoría según temas claves para lograr

victorias tempranas en los estudiantes
DURACIÓ
ACTIVIDADES DEL PROYECTO N
(Meses)
Realizar un diagnóstico con el fin de Identificar problemas ambientales
reales que afecten a la comunidad escolar y a la sociedad.
Analizar y Sistematizar la Información en datos
2
estadísticos.

Integrar a la comunidad escolar mediante el trabajo intelectual y el trabajo en

equipo permanente para proyectar la solución de problemas ambientales 3
específicos.
Diseñar e implementar un programa de manejo integral de resíduos sólidos
mediante la consolidación de una empresa que conduzca a la
sensibilización de la comunidad hacia la preservación de los recursos 8
naturales y que además genere dividendos, integrando diversas áreas del
conocimiento y la formación en todas las dimensiones del desarrollo
humano.
Observar y llevar registros del impacto del proyecto, establecer medidas 5
para mejorar la protección de los recursos existentes.