PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE:

● Denominación del Programa de Formación: PEDAGOGIA HUMANA

● Código del Programa de Formación: 11210046
● Nombre del Proyecto: N/A
● Fase del Proyecto: N/A
● Actividad de Proyecto: N/A
● Competencia: orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formación
concertados.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Realizar el seguimiento, evaluación y plan de mejora del
proceso formativo y sus actores, de acuerdo a los resultados de aprendizaje.
● Duración de la Guía: 10 horas

2. PRESENTACIÓN

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 4: Aplicar el seguimiento a la formación y a los actores del

proceso por medio de instrumentos de evaluación, del programa de formación Pedagogía humana.

En todo proceso educativo, es importante que el docente o educador, revise permanentemente el nivel de
avance, apropiación y aprendizaje de los conocimientos que se están transmitiendo, en este orden de ideas,
el mejor método de revisar estos avances es la evaluación.

También es importante resaltar que la evaluación es un proceso continuo que se puede dar en cualquier
momento del proceso formativo y para ello el docente se puede valer de un sinnúmero de estrategias
evaluativas. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar
los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, responda las siguientes
preguntas:

 ¿Qué tan importante es realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje?

 ¿De qué manera y por qué medios realizaría ese seguimiento?

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Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de esta
actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL

APRENDIZAJE.

Evidencia: Seguimiento a la formación

Las experiencias educativas son siempre enriquecedoras y dejan muchas expectativas en cuanto al proceso
de formación. Por esta razón y teniendo en cuenta la experiencia que tuvo en la ejecución de la formación
realizada en la Actividad de aprendizaje 3 responda:

 ¿Qué impresión le dejó el desarrollo de la guía de aprendizaje?

 ¿Considera que las actividades propuestas y los contenidos de formación fueron los más acordes?

Seguidamente, y de acuerdo a la etapa de ejecución posterior al desarrollo de la guía de aprendizaje,

responda:

 ¿Cuál cree que fue la respuesta de los aprendices frente al desarrollo de la guía?

Aborde los anteriores cuestionamientos y evalué las posibles opciones de respuesta.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de esta
actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable pero si es importante realizarlo para un mejor proceso
de aprendizaje.

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Evidencia: Actividad interactiva “Proceso evaluativo”

Despues de leer el material de estudio de la actividad 4, realice la siguiente actividad

Juan es un docente que se encuentra realizando una práctica pedagógica al aire libre relacionada con las
características de la evaluación. Ésta consiste en que los estudiantes deben pasar por varias estaciones para
encontrar las características que hacen parte del proceso evaluativo.

Ayude a los estudiantes a descubrir cada una de dichas características, lo cual podrán hacer al responder las
preguntas planteadas en cada estación.

Finalmente, con la orientación de Juan las podrán socializar con la clase. Aprueba esta evidencia
respondiendo correctamente 5 preguntas.

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La actividad se encuentra disponible menú Herramientas/Contenido del curso/Proyecto/ Actividad 4 /
Evidencia: Actividad interactiva “Proceso evaluativo”.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Evidencia: Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora

Para finalizar con sus actividades como experto en la institución “El Porvenir” debe llevar a cabo una última
tarea, la cual consiste en la elaboración de un informe basado en las evidencias planteadas en determinado
momento de aprendizaje.

Para desarrollar esta evidencia retome la guía de aprendizaje que diseñó en la actividad 3 y desarrolle las
siguientes actividades:

1. De acuerdo a las actividades y evidencias que planteó diseñe y elabore los instrumentos que le
permitan evaluar (cuestionario, lista de chequeo, rúbrica, etc)
2. debe aplicar la guía de aprendizaje que diseñó y evaluar los resultados con el desarrollo de las
actividades y la evaluación.
3. Deberá elaborar un informe con los resultados y hacer una propuesta de mejora para implementar
con los estudiantes/aprendices

Evidencia a entregar:

 Instrumentos de evaluación elaborados

 Propuesta de mejora que explique de qué manera esta ayudaría a los aprendices a alcanzar mejores
resultados y lograr una mayor apropiación de conocimientos.

Forma de entrega:

Desarrolle esta evidencia en formato preferido por usted y envíe el documento a la instructora ingresando al
Menú de Herramientas/Contenido del curso/Proyecto/ Actividad 4 / Evidencia: Instrumentos de evaluación
y mecanismos de mejora.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de conocimiento: Técnica: Prueba escrita

Aplica los instrumentos de
Actividad interactiva “Proceso evaluación, de acuerdo con los Instrumento: Actividad
evaluativo” resultados de aprendizaje. interactiva

Evidencias de Desempeño: Elabora planes de

mejoramiento, de acuerdo con
N/A los lineamientos Técnica: Valoración de producto.
institucionales, proyecto
Evidencias de Producto: formativo, y resultados Instrumento: Lista de chequeo

Instrumentos de evaluación

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Evidencia: Son aquellos objetos o acciones que claramente hacen patente, sin la menor duda que el
estudiante puede hacer/realizar lo que la unidad de competencia enuncia y que lo pueden hacer de manera
adecuada tal y como lo plantean los criterios. Puede haber dos clases generales de evidencias: por producto
y por desempeño.

Evaluación diagnóstica: permite identificar los vacios del proceso anterior pudieron quedar en los estudiantes
en cuanto o conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para continuar exitosamente el proceso de
aprendizaje.

La evaluación formativa: ofrece información acerca de los logros y limitaciones que se presentan el proceso
de aprendizaje informar con referencia a las motivaciones y competencias de cada estudiante durante el
desarrollo de dicho proceso.

La evaluación sumativa: ofrece información respecto al nivel de logros del aprendizaje de todo el proceso o
parte de esto, expresándolo mediante una calificación.

Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructortutor para recoger datos
relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el
diseño curricular.

Rúbrica: es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama
completa de criterios más que una sola cuenta numérica.

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Fernández, A. (s.f.). La evaluación de los aprendizajes en la universidad: nuevos enfoques. Consultado el 02

de abril de 2016, en http://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/ev-aprendizajes.pdf

Ministerio de Educación Nacional. Guía 05. Planes de mejoramiento ¿Y ahora cómo mejoramos? Consultado
el 02 de abril de 2016, en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81032_archivo_pdf.pdf

Romero, R. (s.f). La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Consultado el 02 de abril de 2016,

en http://tecnologiaedu.us.es/rromero/pdf/present8.pdf

Universidad Tecnológica Huasteca Hidalguense. (2013). Manual de Técnicas, Objetos e Instrumentos de

Evaluación. Consultado el 02 de abril de 2016, en http://www.uthh.edu.mx/file_manager/doc_168.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Lina María Franco Arbeláez Instructora Centro Agroindustrial, Febrero de
Regional Quindío 2016.

Andrés Felipe Vargas Asesor Centro Agroindustrial, Febrero de

Correa Regional Quindío 2016.

Martha Lucía Giraldo Líder de Centro Agroindustrial, Febrero de

Ramírez Planificación y Regional Quindío 2016.
Adecuación
Didáctica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Luz Marina Palacio Q Instructora CTMA Marzo Actualización

Antiqouia 2022

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