LAS CONSIGNAS

A menudo recibimos consignas (órdenes para la realización de una tarea) en las

distintas materias o en distintas situaciones de la vida escolar. Su correcta ejecución
depende, en parte, del ANALISIS previo que realicemos. Es decir, no podemos actuar sin
pensar lo que vamos a hacer primero.
En todos los casos conviene distinguir entre la formulación de la consigna (su
expresión oral o escrita) de las acciones implicadas en ella, para su posterior ejecución. En
algunos casos, pueden tener una formulación extensa y las acciones implicadas son pocas
(fáciles o difíciles), o pueden tener una formulación corta e implicar una cadena extensa de
acciones (fáciles o difíciles). En todos los casos conviene seguir un cierto orden de
acciones:

1) Análisis de la formulación de la consigna

Es condición fundamental una actitud de atención para involucrarse en la

nueva situación que se presenta. Reconocer el significado de cada una de las palabras y
también asegurarse del sentido de todas ellas según el contexto. Para ello es necesario una
verificación atenta en el mismo momento de su recepción a través del acuerdo con el
docente y compañeros. Para ello es necesario no sólo el uso del diccionario sino la
participación a través de preguntas durante la clase. Reconocer a lo largo de la consigna lo
que se necesita saber para la ejecución de la misma. Por ejemplo: al pedirnos realizar un
gráfico, necesitamos conocer los distintos tipos de gráficos posibles y recordar cómo se
hace cada uno, preguntando si fuera necesario las características de cada uno.

2) Planificamos la ejecución

Es necesario pensar y escribir la cadena de acciones implícitas en una

consigna y en un orden determinado. Este orden es necesario pensarlo previamente, dada la
relación de dependencia entre algunas acciones entre sí, para poder concretarse. La
planificación de las acciones en una consigna, implica, en algunos casos, descomponer una
tarea extensa en otras más cortas que en la formulación no estaban enunciadas. Por
ejemplo: “Realizar un trabajo de investigación sobre la vida de Belgrano”. Si pensamos en
la sucesión de acciones necesarias para cumplir con la misma, nos damos cuenta de la
necesidad de: decidir el tipo de fuentes con las que trabajaremos, el/los lugares donde
recoger dichas fuentes, el tiempo disponible semanal para cumplir con dicha búsqueda, el
tiempo para el análisis de la información, la organización de la presentación del trabajo
escrito, la compra de algún material para la presentación, etc., nos damos cuenta de que no
podemos pasar directamente de la lectura o escucha de la consigan, a la ejecución de la
misma. Por otro lado, se hace imprescindible integrar los criterios de organización escolar
desarrollados durante el desarrollo de la materia.

3) La Concreción / Ejecución

Es el momento de concretar las acciones planificadas previamente.