COLEGIO RAMON DE ZUBIRIA I.E.

D ALCALDIA MAYOR
BOGOTA D.C.
Secretaría

“Biotecnología y Comunicación: Ejes de nuestra Formación” EDUCACION

SEDE A JORNADA MAÑANA

TALLER SOCIOEMOCIONAL

COMPETENCIA: ADAPTACIÓN Y FLEXIBILIDAD –

TRABAJO EN EQUIPO

OBJETIVO: Estimular la capacidad del trabajo en colaboración, desarrollando valores y

capacidades comunicativas con la finalidad de que el alumno tenga las herramientas
necesarias para abordar o resolver problemas, así como lograr las metas institucionales, de
proyectos, grupales o en equipo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se da la bienvenida a los estudiantes y se les

indica que el día de hoy vamos a trabajar sobre nuestras emociones y la relación de ellas
con los demás en nuestras actividades diarias.
Para esto, introducimos la pregunta ¿Qué entienden por adaptación y flexibilidad?, vamos
escuchando algunas respuestas e iniciamos el desarrollo de la actividad introduciendo la
definición:

“La Adaptación y flexibilidad es: la habilidad de adaptarse y trabajar

eficazmente en distintas y variadas situaciones y con personas o grupos
diversos. Supone entender y valorar distintas posturas y puntos de vista,
adaptando el propio enfoque a medida que la situación lo requiera y cambiar o
aceptar sin problemas los cambios en la propia dinámica de grupo o en las
responsabilidades propias de cada situación”.

Si nos fijamos en la definición que hemos planteado de la competencia adaptación, vemos

que está relacionada con el concepto de cambio. De hecho, la flexibilidad requiere la
capacidad de aceptar las nueva situación, por más desagradable que esta puede ser, y una
rápida capacidad de reacción sin caer en la defensa de los anteriores errores que se hayan
podido cometer. Para ello resulta fundamental que podamos analizar la nueva situación y la
información sobre la misma de la manera más objetiva posible lo que requiere disponer de
unos repertorio de conductas adecuadas para enfrentarnos a la situación de cambio. Éstos
comportamientos están claramente determinados por una serie de aspectos y variables
como, por ejemplo, nuestro modo de percibir e interpretar la realidad, nuestra disposición a
reconocer el punto de vista de los demás, nuestros pensamientos y creencias sobre los
hechos o circunstancias que caracterizan la situación y nuestro modo de enfrentarnos a ella,
así como las emociones y sentimientos que dichas situaciones pueden provocar en nosotros.
Una vez dada la explicación le solicitamos a los estudiantes que se organicen en grupos de
5 personas.
Instrucciones: Menciona que cada equipo esta comisionado para ir a comprar un producto a
la tienda (los puntos de la tienda son: coordinación, orientación, educación especial,
portería, refrigerios ) y el equipo que cumpla con sus funciones, realice bien el trabajo y sea
el primero en llegar, obtendrá una sorpresa (la sorpresa lo decide el docente) como
indicación final todos deben ir juntos y regresar juntos.

1.- El docente entrega a cada estudiante una tarjeta con su papel, en él se menciona las
funciones de cada integrante y se les indica que cada uno debe personificar su papel.

el ciego, guía el camino.

el cojo de un pie, da el ritmo de paso.
el mudo, pide el producto. (el producto es distinto para cada grupo y se les señala en la
tarjeta)
el manco de las dos manos, paga el producto, lo toma y lo entrega al profesor al regresar al
salón.
el supervisor del equipo toma nota de todo lo que realice el equipo.

Se les da dos minutos para que cada equipo establezca la estrategia.

Al finalizar la actividad, el docente solicita a los supervisores den su informe, y con base en
ello, él empieza a informar lo que observo. Luego el docente realiza un análisis con todos
los equipos de las estrategias que utilizaron para lograr la meta, así como de la mucha o
poca empatía que tuvieron algunos integrantes de equipo por las necesidades de los otros
integrantes del equipo.

Pide la opinión de los alumnos ante dicho análisis para lograr que los alumnos reconozcan
la importancia del trabajo en equipo, de la flexibilidad que se debe tener y la adaptación a
los diferentes contextos y situaciones.

Al finalizar la actividad se da un aplauso reconociendo el trabajo realizado el día de hoy.

NOCIONES PARA COMPLEMENTAR

Otros aspectos que debemos tener en cuenta para comprender la noción de flexibilidad y
adaptación son las percepciones. La percepción es el proceso mediante el que las personas
seleccionan, reciben, organizar e interpretar la información que recibe del ambiente en que
se desenvuelve (Granados, 2001)

A través de nuestras percepciones nos formamos impresiones sobre nosotros mismos y

sobre los demás, así como sobre las situaciones y experiencias que vivimos, de forma que
acabamos condicionando nuestra conducta en virtud de las mismas. Evidentemente, las
percepciones sobre determinadas situaciones pueden ser diferentes de las percepciones de
los demás, ya que ellas no dependen únicamente del contexto situacional ni de las
características de lo percibido, sino también de las características de quien percibe (de sus
necesidades, experiencias, valores, actitudes y personalidad).
Existen cinco distorsiones perceptivas:

1. Estereotipos. Se producen cuando un aspecto o característica individual es

asignado a un grupo o categoría, y luego los atributos comúnmente asociados a
dicho grupo categoría son asignados al sujeto.
2. Generalización. Se da cuando usamos el atributo de una persona o situación para
crearnos una impresión general de dicha persona o situación por ejemplo, en
función de si una persona nos hace un gesto agradable o desagradable podemos
adoptar una impresión positiva o negativa de esa persona. Como los estereotipos,
también pueden oscurecer las diferencias individuales.
3. Percepción selectiva. Es la tendencia a escoger aquellos aspectos de una situación
o persona que refuerzan o sean consistentes con nuestras creencias, valores y
necesidades
4. Proyección. Es el mecanismo por el que asignamos atributos personales propios a
otra persona. Cuando proyectamos nuestras propias necesidades en otras personas
perdemos la conciencia de su radical diferencia individual.
5. Expectativa. Es la tendencia a crear o allá en otras situaciones o individuos lo que
se espera encontrar. Estas expectativas condicionan nuestro comportamiento hacia
la creación de aquellas situaciones que esperamos encontrar, por lo que las
consecuencias del mismo suelen verse como profecías auto cumplidas. Por ejemplo,
si adoptamos y enfoques optimistas y positivos hacia nuestros compañeros, en vez
de negativos y pesimistas podemos crear un adecuado clima interpersonal con ellos.

Bogotá, 22 de agosto de 2022.