NOMBRE DE ASIGNATURA: Etapas del

Desarrollo, Infancia: desde los 0 a 6 años.

SEMANA 2
Nombre del estudiante: Daniela Godoy C astillo.
Fecha de entrega: 04/ 03/2022
Carrera: Tec. Nivel superior en educación diferencial.
DESARROLLO
Describa con detalle los cambios corporales en niños y niñas entre 0 y 6 años de edad.

 El desarrollo físico es un proceso en el cual el cuerpo va sufriendo diferentes

cambios ya sea por diversos factores, desde la gestación.
 Factores que influyen en el desarrollo físico de un niño o niña
 La genética.
 La alimentación.
 El sueño.
 Las enfermedades.

0 a 2 años
 Desarrollo físico 0 a 2 años
 Al momento del nacimiento un bebe normal puede pesar entre 3.5 kg y medir
alrededor de 50 cm.
 Posee cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña y mentón
hendido (facilidad amamantamiento) y mejillas gordas y sus órganos van
creciendo cada día.
 Desde los 3 meses su desarrollo avanza más rápido, el tamaño del cuerpo se
hace proporcional a la cabeza.
 Comienza la aparición de sus primero dientes incisivos inferiores (5 a 6 meses) y
luego incisivos superiores (8 a 12 meses), a los 18 meses ya cuentan con 12
dientes y a los 2 años con 20.
 A los dos años el niño o niña puede pesar alrededor de 13 kg y medir entre 80 a
90 cm. su actividad física hace que pierdan grasa, sus dedos mejoran la
motricidad fina y poseen el 10% de su dentadura temporal completa.

 Desarrollo físico 2 a 4 años

 Al pasar de los 2 a 3 años el niño o niña crece 5 cm de estatura y unos 3 a 4 kg.
  Hay un progreso en su coordinación y desarrollo muscular.
 Su silueta cambia tienden adelgazar por su mayor actividad física, sus brazos,
piernas y pies se alargan al igual que el tronco.
 Su cuerpo se endereza comienzan a caminar más erguidos, su cabeza aun es
relativamente grande.
 El cuello se alarga, se adquiere un aspecto más corpulento.
 La cara se afina, pierden los mofletes característicos del bebe.
 Tienen una visión 20/20 al llegar a los 4 años.
 Se vuelven más fuertes, sus huesos comienzan a endurecerse para proteger sus
órganos internos, todos estos cambios permiten que desarrollen más destrezas
motrices.
 Desarrollo físico 4 a 6 años
 En esta etapa los niños y niñas miden alrededor de 95 cm a 1,10 cm y pueden
pesar entre 15 a 20 kg, se ven delgados y estilizados.
 Pueden dormir de 11 a 13 horas por la noche sin necesidad de una siesta,
disminuye el apetito.
 Mejoran las habilidades gruesas y obtienen más fuerza.
 El cartílago se convierte en hueso y los huesos más duros, incrementa la energía
física y mejora su sistema inmunológico.
 Se comienzan a perder los dientes de leche y aparecer los primeros molares.
 En el desarrollo físico se ven involucrados el movimiento, estabilidad, equilibrio,
manipulación, proyección y recepción como capacidades motrices.

Conclusión:

El desarrollo físico es importante para el futuro de los niños y niñas, por su bienestar,
debe ser de manera saludable, así obtienen las habilidades para poder desarrollar otras
actividades en variados ámbitos, como lo es el juego en el cual aprenden a compartir,
respetar, crear, perder, compañerismo... y mucho más.

“Lo más importante es que el niño o niña lleve una vida plena y feliz.”

2. Describa los avances en las habilidades motoras en niños y niñas de 0 a 6 años,

indicando, además, alteraciones que se pueden dar en el ámbito del desarrollo
El desarrollo sensorio motor de un niño depende de múltiples factores: su herencia
genética y su fisiología, el entorno en el cual se desenvuelve, las oportunidades de
estímulo de las que disfruta y el estilo de crianza que le han proporcionado sus padres.
Todos estos factores influirán en la evolución de la adquisición de los diferentes hitos del
desarrollo.

En el primer año de vida:

Recién nacido: el bebé al nacer es capaz de interpretar algunas sensaciones táctiles,
incluso responder a ellas mediante algún movimiento reflejo. Además, en el primer mes
de vida son capaces de diferenciar las sensaciones agradables de las que no lo son.
Cuando el bebé levanta la cabeza lo hace respondiendo al estímulo de la gravedad,
activando la parte del cerebro que pone en marcha los extensores del cuello. Algunos
bebés pueden parecer incómodos y rígidos en los brazos de los adultos por tener
dificultad para integrar las sensaciones de su cuerpo.
Al hablar del sistema auditivo es importante saber que el bebé al mes ya es capaz de
responder a los sonidos y en este momento se pone en marcha el aprendizaje del
idioma por lo que debemos hablarle, aunque aún no pueda comprender lo que le
estamos diciendo.

Los sentidos del olfato y del gusto ya están bien organizados en este primer mes de
vida, una prueba de ello es la succión.

De los 2 a los 5 meses: En estos meses ya puede controlar la cabeza y la mirada sin la
ayuda de un adulto, esto se debe a que el desarrollo motor se adquiere de forma céfalo-
caudal (de la cabeza a los pies). Además, a los 3 meses podemos observar cómo su
cabeza se mantiene en línea con el resto del cuerpo al tirarle de las manos para que
pase de estar tumbado boca arriba pase a estar sentado. Para favorecer el desarrollo
motor de nuestro bebé tenemos que intentar que no pase la mayor parte del día en la
sillita, en brazo o en coche.
Sus manos comienzan a estar abiertas cada vez más tiempo y poco a poco aprende a
ajustar la prensión sobre los objetos, aunque aún no hay un buen desarrollo de la
coordinación ojo-mano. Adquiere la capacidad de agarrar algo que está en la línea
media de su cuerpo, pero como este agarrar es un movimiento reflejo aún no consigue
abrir la mano voluntariamente para soltar el objeto, pero si es capaz de conservar el
objeto dentro de la mano cerrada.

De los 6 a los 9 meses: en esta etapa el desarrollo sensorio motor se centra en el

desarrollo de la musculatura abdominal que es muy importante para luego poder asumir
los retos motores de las siguientes etapas, es por esto por lo que el bebé en estos
meses suele llevarse los pies a la boca cuando esta tumbado boca arriba. Para poder
realizarlo debe tener un buen tono muscular que es esencial para poder desarrollar el
equilibrio, movimiento y el control de la postura. En estos meses el bebé es capaz ya de
aguantar sin dificultad en la posición boca abajo y comienza a sentarse con apoyos.
Tendremos que comenzar por posicionarle nosotros y que tenga que mantenerse
sentado, para pasar después a que él sea capaz de sentarse de manera autónoma.
Durante estos meses también aprenden a gatear.
A nivel manipulativo el bebé es capaz de sujetar un juguete con cada mano y de pasarse
un juguete de una mano a otra.

De los 10 a los 12 meses: es momento de empezar a mantenerse erguidos sobre sus

pies. Al principio necesitará que le sujeten desde el tronco, después aprenderá a
mantenerse en bipedestación agarrado a cualquier objeto que a él le sirva de apoyo y
por último será capaz de dar paso agarrado de las manos de un adulto. También se
consolida el gateo, aunque hay niños que se saltan esta fase y andan directamente. Es
recomendable favorecer el gateo por los múltiples beneficios que tiene para el niño,
entre otros destacan el desarrollo de las habilidades de motricidad fina y las habilidades
viso-espaciales.
A nivel manipulativo en estos meses son capaces de coger objetos pequeños
sujetándolos ente el dedo pulgar y la punta del dedo índice y realizando una pinza cómo
la de los adultos, introducir objetos dentro de recipientes o comenzar a apilar bloques.

En el segundo año de vida:

A los 2 años el desarrollo sensorio motor del sistema táctil permite al niño localizar
dónde ha sido tocado y comenzar a sentir con más claridad los objetos que tiene en las
manos. De esta manera se potencia el desarrollo de la motricidad fina.

En cuanto al desarrollo motor nos encontramos con niños que al año ya son capaces de
caminar solos y otros que tienen 15 meses y necesitan apoyo para hacerlo. Cuando un
niño comienza a andar lo hace de forma insegura, apoyando toda la planta del pie,
posicionando los brazos en alto y flexionándolos y con las piernas separadas, de esta
manera amplían su base de sustentación y les da más seguridad para caminar. Poco a
poco las piernas se van haciendo más fuertes y adquiriendo más musculatura, esto hace
que el niño camine de forma más fluida, incluso que empiece a coger juguetes del suelo
y se vuelva a poner de pie.

Alrededor de los 15 meses aprende a subir escaleras gateando y a los 18 meses las
empieza a subir de pie con algún apoyo. También en estos meses comienza a correr. A
los 2 años la percepción corporal está más desarrollada y el niño es capaz de coordinar
mejor sus movimientos. Es habitual que a esta edad el niño trepe y explore todo lo que
hay en su entorno.

Gracias a que la coordinación ojo-mano está más desarrollada empieza a ser algo

autónomo en la comida, ya que será capaz de llevarse la cuchara y el vaso a la boca,
aunque gran parte del contenido lo derrame.

A nivel manipulativo empieza a usar los dedos de manera independiente unos de otros y

a apuntar con el dedo índice. La preferencia manual comienza a esta edad, pero no
queda fijada hasta años después.
A los 2 años y medio:
Ya es capaz de saltar con los pies juntos y caminar de puntillas. A nivel manipulativo
podrá realizar líneas verticales y horizontales tras observar a alguien haciéndolo y será
capaz de abrir y cerrar unas tijeras con ambas manos. A esta edad un niño puede ser ya
continente y no tener la necesidad de usar pañal durante el día. Sin embargo, el control
de esfínteres durante la noche se consigue alrededor de los 3 años, aunque se puede
extender en algunos casos hasta los 5 o 6 años. En primer lugar, se adquiere la
continencia fecal; y posteriormente la urinaria.

A los 3 años:
Hay notables avances en el desarrollo sensorio motor, principalmente en la coordinación
motora. Es capaz de subir escaleras sin apoyar ambos pies en el mismo escalón y
además puede aguantar sobre un pie algunos segundos. A esta edad aprenden a correr
y a montarse en un triciclo y pedalear encima de él, suelen gustarles las canciones con
gestos y bailan al ritmo de la música. Comienza a ser autónomo en el vestido
(poniéndose alguna prenda de ropa que sea sencilla) y en el cepillado de dientes. Es
muy importante fomentar la autonomía en pequeñas actividades del día a día ya que
tendrá una repercusión directa en el desarrollo de la planificación motora.

A los 4 años:
Los niños son capaces de bajar las escaleras alternando los pies, de saltar sobre un pie
manteniendo el equilibrio y de botar y chutar una pelota en movimiento. Adquiere mayor
control al correr, parar y girar. Además, presenta buena orientación espacial respecto a
otros objetos. A nivel manipulativo aprenden a desabrochar botones y a copiar figuras
básicas cómo un círculo y una cruz. En esta etapa existe una disminución del
movimiento del hombro y del codo y un aumento en la capacidad para hacer
movimientos más refinados de la muñeca y los dedos.

A los 5 años:
Son capaces de andar en la posición talón-punta (tocando un pie con el otro), de saltar
de forma alterna sobre cada pie, de saltar obstáculos pequeños, de lanzar una pelota,
dar una palmada y volverla a coger y de aprender a montar en bicicleta (con ruedas
pequeñas). Además, pueden vestirse completamente solos y también columpiarse.
Todas estas tareas anteriormente mencionadas requieren de una buena planificación
motora, fundamental para el aprendizaje académico y la autonomía personal. A nivel
manipulativo las dos manos trabajan en conjunto y deben estar identificadas cómo
dominante o la que lidera, y como no dominante o la que ayuda. A esta edad ya están
desarrolladas la mayoría de las prensiones para gran variedad de objetos.

A los 6 años:
Si hablamos del desarrollo sensorio motor, a nivel motor un niño con 6 años es capaz de
andar hacia atrás en la posición talón-punta, subir y bajar escaleras sin ninguna
dificultad, saltar un obstáculo con los dos pies juntos y montar en bicicleta sin ruedas de
apoyo. A esta edad además se suelen interesar por el aprendizaje de alguna actividad
deportiva y es completamente autónomo para comer, ir al baño, vestirse o atarse los
cordones entre otras muchas actividades. Que a estas edades los niños participen en
actividades artísticas o deportes favorece su desarrollo y unos hábitos de vida sanos.
Además de estímulos sensoriales estas actividades les permiten trabajar en equipo y
relacionarse con los demás.

En esta etapa del desarrollo sensorio motor también pueden producirse

alteraciones como:

 Torpeza en sus movimientos e incapacidad para relajar los músculos de forma

voluntaria. Debilidad matiz

 El niño es incapaz de controlar sus movimientos así como la emoción que va

ligada estos. Inestabilidad motriz

 Niños que se muestran tensos y pasivos en contextos sociales ya que temen la

interacción con otros, tienen miedo de caerse tras ser empujados, tienen miedo
de no ser aceptados, no se sienten seguros, y poco a poco van inhibiendo su
movimiento con la pretensión de volverse invisibles ante los ojos de los
demás. Control motriz

 El niño tiene dificultades para adquirir el conocimiento y representación del propio

cuerpo. Le cuesta orientarse en el espacio y utilizar su cuerpo de forma efectiva
para relacionarse con el entorno. Trastornos del esquema corporal o lateralidad. 

 El niño conoce el movimiento que ha de hacer pero es incapaz de realizarlo

correctamente. No pueden realizar determinadas coordinaciones motrices, o no
puede imitar gestos por muy sencillos que sean. Apraxias y dispraxias infantiles. 

 El niño presenta movimientos repentinos e involuntarios que afectan a un grupo

pequeño de músculos y que se repiten de forma intermitente. Pueden ser
crónicos o transitorios. Tics (Trastorno de la Tourette)

3. Reflexione y describa cual debería ser el rol y funciones de la educación con respecto
a niños y niñas de 0 a 6 años de edad, en el cuidado de su salud y la estimulación del
desarrollo psicomotor. Se Puede apoyar con ejemplos.

Cuidado de la salud:

 Desde la sal cuna hasta el ingreso escolar se le entrega al niño(a) una

alimentación balanceada, por lo consiguiente se logra formar hábitos y horarios.
  Cuidado bucal atravéz del cepillado de dientes , lavado de manos

Desarrollo psicomotor:

Desde edad temprana, se comienza a estimular al lactante en nivel sala cuna atravéz de
diversos juegos motrices, sensoriales.

 Psicomotricidad fina: tomar objetos pequeños tipo pinza, hacer tareas pequeñas
y delicadas con los músculos faciales (muecas).

 Psicomotricidad gruesa: hacer movimientos con las extremidades como brazo,

piernas, tronco; aquí se permite realizar juegos, saltos, correr, caminar, trepar.

Ejemplos:

 Realizar figuras con plastilina

 Recorte de papel con los dedos
 Jugar con legos (el tamaño varía según la edad)
 Juego de dinámicas artísticas
 Dáctilo pintura
 Juegos sensoriales (tocar material áspero, suave, liso, blando, seco, húmedo,
etc.)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2020). Etapas del Desarrollo, Infancia: desde los 0 a 6 años. Psicología del desarrollo

evolutivo. Semana 2.