Guía Ciencias Naturales y

Educación Ambiental
Las siguientes actividades están diseñadas para establecer la capacidad que el estudiante posee frente a procesos de
identificación, indagación y explicación.

Atendiendo a lo planteado anteriormente serás evaluado en las competencias básicas pertinentes a Ciencias Naturales:

 Identificar (C1): Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos naturales, sus representaciones y preguntas
pertinentes sobre determinados eventos, según la categoría básica a la que pertenecen como, por ejemplo: su forma
(¿cómo es?), la materia que lo constituye (¿de qué está hecho?), su transformación (¿cómo cambia?) y la relación
con nosotros (semejanza, diferencias, utilidad y cuidado entre otros.

 Indagar (C2): Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e
interpretar información relevante para dar respuesta a esos cuestionamientos a través de prácticas sencillas como
son: observar detenidamente la situación, plantear preguntas, buscar relaciones de causa–efecto, recurrir a los libros
u otras fuentes de información, hacer predicciones, identificar variables, realizar mediciones, organizar datos y
analizar resultados.

 Explicar (C3): Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razón de
fenómenos mecánicos contextualizados. Aristóteles señalaba que el deseo de saber hace parte de la naturaleza
humana. Este deseo de saber se manifiesta, en la formulación de preguntas; preguntarse es “ir en busca de una
explicación”; las explicaciones se han construido desde que existen las preguntas. En el caso particular de las
ciencias, las explicaciones se construyen dentro del marco de sistemas como conceptos, principios, leyes, teorías y
convenciones, que han sido propuestos y acogidos por la comunidad científica. En las ciencias naturales las
explicaciones de un mismo fenómeno cambian cuando los marcos conceptuales cambian.

ACTIVIDADES
1. Lee con atención el siguiente texto para responder a las preguntas (3) que se enuncian al finalizar el texto:

 La célula Los seres humanos, animales, plantas, hongos,

bacterias, son seres vivos a los que se llama organismos, los
cuales están conformados por una gran diversidad de
células que se agrupan en estructuras organizadas llamadas
tejidos. Un tejido, además de cumplir con las funciones
propias de la vida, como la nutrición, desempeña otras
tareas específicas. Según estudios científicos existe una
estrecha relación entre la forma de las células que forman
los tejidos y su función. Por ejemplo, el tejido nervioso está
formado por células llamadas neuronas, que presentan
grandes prolongaciones que son las que permiten la transmisión de los impulsos nerviosos a otras células. Otro
ejemplo, se puede observar en el tejido vegetal parénquima, cuyas células son redondeadas y con pared flexible,
cuya función principal es el almacenamiento de alimento para la planta.
a. Dibujar un ser vivo (puede ser un humano) , describir y señalar en el dibujo la organización interna de este organismo.
b. De acuerdo con el dibujo del punto anterior, explicar la importancia que tiene la forma cómo se organizan los órganos en el
cuerpo humano.
c. Describir la relación que existe entre tejidos, órganos y sistemas de un organismo explicándolo con un ejemplo.

2. Imagine una fábrica de lácteos en la región donde vive. En dicha fábrica debe existir una persona encargada de coordinar
los diferentes procesos para que todo funcione a cabalidad: el gerente, quien supervisa, por ejemplo, la elaboración de
productos, la generación de energía, el control de todas las operaciones que se desarrollan en la fábrica, y demás.

a. Comente con un compañero sobre el funcionamiento de la fábrica de lácteos y describa en el cuaderno las diferentes
funciones que desempeñan las personas que allí trabajan.
b. Enseguida piense en las células de su cuerpo y responda: ¿Cómo cree que funcionan? - ¿Se puede comparar el
funcionamiento de la célula con el de una fábrica? - ¿Cómo se imagina este proceso? Descríbalo.

3. El agua es uno de los recursos

naturales que se presenta en los
tres estados de la materia en la
naturaleza, sólido, líquido y
gaseoso. Gracias a diferentes
factores es posible que cambie de
estado. Observe el siguiente
esquema que resume los cambios
de estado y luego responda las
preguntas.
Observe las siguientes imágenes que representan los cambios de estado en la naturaleza y escribe ¿A qué cambio de estado
pertenece y por qué?

4. Camilo necesita que lo ayuden a limpiar el parque, pero no sabe en qué caneca van los residuos. Indique la caneca
correspondiente dónde se deben depositar los residuos.
5. La materia a nuestro alrededor se encuentra en los estados sólido, líquido y gaseoso. Posee características físicas como
masa y volumen. A continuación, se presentan los conceptos de masa, volumen y temperatura, además de diferentes
instrumentos de medición de estas características. Une con una línea según corresponda, el concepto de una columna con el
instrumento que permite medirla.
 RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS INDICANDO LA JUSTIFICACIÓN DE LA OPCIÓN ELEGIDA

6. Observe la fotografía de cómo se alimenta el oso:

Según la fotografía y la forma de obtener su energía, se puede afirmar que el oso es un organismo:

a. Autótrofo, porque produce su propio alimento a través de la fotosíntesis.

b. Quimiótrofo, porque produce su alimento a partir de compuestos inorgánicos.
c. Heterótrofo, porque obtiene sus nutrientes a partir de otros organismos.
d. Descomponedor, porque obtiene su energía a partir de animales en descomposición.

7. La célula madre de un organismo es alargada, y posee un núcleo grande y un flagelo. Está célula se divide por bipartición.
Teniendo en cuenta que las características se heredan de una célula madre a sus células hijas, ¿Cuál de las siguientes
opciones muestra que debe tener 2 células hijas después de la división celular?

https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/
Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado07.pdf

https://laadiela.edu.co/blog/

https://www.liceomarygraham.cl/2020/03/31/guias-de-aprendizaje-ciencias-quinto-y-sexto-basico/

https://www.liceomarygraham.cl/wp-content/uploads/2020/03/5%C2%BA-Ba%CC%81sico-Ciencias-naturales-G3-1.pdf

https://www.guiassantillana.com/5/ciencias-naturales/
http://educacion.udesa.edu.ar/ciencias/wp-content/uploads/2014/04/cuadernillo-5to.pdf

https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/
Guias_para_estudiantes/CN_Grado02_03.pdf

https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/
Guias_para_estudiantes/CN_Grado04_02.pdf

https://www.icfes.gov.co/documents/20143/27313084/Guia_PC-CienciasNaturalesyEducacionAmbiental-6-1.pdf/c2971892-
52d3-9aa6-f092-4fdc6e7787df?version=1.0&t=1633552888441

https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/13537/trabajo%20de%20grado.pdf?sequence=1&isAllowed=y