DGCYE

DISTRITO 040
E.P. Nº1 “DOMINGO F. SARMIENTO”
DIRECTORA: GARCIA, MARÌA EUGENIA
VICEDIRECTORA: GAMARRA, EVA ROSALIA
DOCENTE: SALTO GUILLERMINA, LENNON MARIA LIDIA, BARRIENTOS, ARIANA
CICLO: 2° ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CICLO LECTIVO: 2022 Año: 4to..

TIEMPO ESTIMADO: Mes de Marzo

 Contenidos:

 Cuentos de un mismo autor escritos para un lector niño (Gustavo Roldán)

“El viaje más largo del mundo”.
 Compartir y confrontar las distintas interpretaciones

 Escribir una parte de la historia retomando un personaje del texto leído.

 El punto seguido y el punto y aparte como recursos para distinguir unidades dentro del texto.
 La coma para separar elementos de una enumeración.

Secuencia N° 1:
¡Comienza el viaje de cuarto!

1- Para comenzar la clase, la docente presentará el libro “El viaje más largo del mundo” de Gustavo Roldán.

ANTES DE LEER:
 Se invitará a los alumnos a realizar anticipaciones a partir de la lectura de los paratextos que
nos brinda el libro, sus imágenes, el conocimiento de otras obras del mismo autor, etc.
 El docente podrá anticipar algún aspecto de la historia para que pueda despertar el interés o la
curiosidad de los alumnos.
 2-L a docente leerá el primer párrafo del cuento e invitará a los alumnos a anticipar imaginando sobre
qué lugar hace referencia. Se registran en el pizarrón y en un afiche para ser retomado.

“Todo comenzó con el viento. En medio de ese viento que juega con las ramas de los árboles, alguien h habló de ese
ugar.

En ese lugar había comida, extraños aparatos para colgarse y para hacer piruetas, buenos sitios para

dormir y correr.

Había fuentes de agua que no se secaban nunca, fuegos redondos que se encendían solos… y mosquitos.(…)”

2- Luego la docente realizará una lectura modelo del cuento, solicitará que los alumnos la sigan de su
fotocopia y luego los invitará a leer un poco cada uno, en voz alta hasta finalizar el mismo.
 La docente realizará un silencio al terminar la lectura y formula una pregunta abierta, ¿qué le pareció esta
historia?
 Se espera que los chicos compartan sus opiniones fundadas en argumentos y justifiquen sus
intervenciones.

3- En forma oral dialogamos sobre lo que nos produjo su lectura, si ya lo conocían, si se imaginaban el
desenlace.

4- Ilustra la tapa de libro. No olvides incluir los paratextos: Nombre del autor, ilustrador, editorial, etc.

Seguimos leyendo

5- Para realizar las siguientes actividades podrás volver al texto y releer algunos fragmentos, las veces que lo
necesites.
a- ¿Hacía donde querían ir los animales?

b- Completen las siguientes oraciones para describir ese lugar al que quieren llegar:

En ese lugar había ...................................

Al sapo le interesaban .......................... de ese lugar.
Al coatí le parecía lindo porque .....................
La paloma quería ir volando para buscar ...................................

c. ¿Cómo van a viajar los animales? Armen oraciones uniendo las frases de los diferentes conjuntos:

• La paloma propuso ir • volando.

• El yacaré opinó que era mejor • saltar de rama en rama
• El tatú dijo, orgulloso, que debían ir . • rodando
• Arqueando su caparazón, el quirquincho iría • haciendo una cueva y viajando bajo tierra
• Para el monito, nada se comparaba con. • llegar nadando por el río
6- Escoge la idea que expresa mejor de qué se trata el cuento.

¡A LEER!
7- Lee en voz alta, el cuento “El viaje más largo del mundo” de Gustavo Roldán. Podes compartir la lectura a
un familiar y conversar juntos sobre la obra.

8- Relee el cuento y numera los hechos en el orden que ocurrieron.

9- Investiga y LEE una Biografía corta de Gustavo Roldán, para compartir con tus compañeros en la proxima clase.
 El docente propondrà regularmente la producciòn de textos breves para que los niños avancen en sus
posibilidades como escritores, poniendo el foco en palabras pertinentes al gènero.

10- Retomamos lo investigado y entre todos anotamos los datos que no pueden faltar en una biografìa, (fecha
y lugar de nacimiento, nacionalidad, obras escritas, premios, otros).(se anotan ideas en el pizarròn).

11- Elabora la biografìa del autor con los datos obtenidos.

 El docente propondrá que los niños escriban por sí mismos en este tipo de situaciones
contextualizadas que dotan de sentido la producción.

12- Releemos algunos fragmentos, pensamos y resolvemos:

 ¿cómo ayudó cada animal para lograr cavar el túnel?

13-Todos los animales, querían llegar a “ese lugar”, y finalmente llegan.

Busca el fragmento del cuento dónde describe cómo es ese lugar, qué había allí, por qué les gustaba
tanto. Luego renarra dicho pasaje con tus palabras.

14- Antes de comenzar a leer el cuento, realizaste anticipaciones; imaginaste el lugar a dónde llegarían
los animales. Ahora te invitamos a que le cambies el final al cuento.
Podes pensar que llegan a otro lugar, donde había otras cosas que les gustaban, otras no tanto…
Recordá trabajar primero en borrador y luego, realizar la versión final.

¡No olvides revisar la ortografía!