Escuela de Educación Primaria N°20 AÑO: 2°B Turno:Tarde

Docente: Paz Lorena

Área: Prácticas del Lenguaje

SECUENCIA DIDÁCTICA: “LA CASA DEL ÁRBOL” de IRIS RIVERA.

Fundamentación
El cuento nutre y enriquece la fantasía; introduce al niño/a al mundo de la comunicación oral generando un
vínculo entre el que lee y el que escucha. Fundamentalmente los introduce al mundo de la palabra y aprenden a
trabajarlo.
El hecho de compartir un cuento en compañía de sus pares escuchando al docente es una situación muy
enriquecedora.
Con la lectura se trata de desarrollar en los alumnos hábitos de atención , comprensión y concentración que se
utilizan en otros aspectos o disciplinas por eso es muy importante un ambiente expectante y tranquilo que los
propicie.
Por tal motivo , la elección del cuento es muy importante porque su lectura debe invitar al alumno a indagar ,
ahondar en lo más profundo de la trama y lograr sus propias conclusiones. La historia del cuento debe propiciar
tantas interpretaciones como alumnos que accedan a ella; en relación a ello la selección de la lectura de “La casa
del árbol de Iris Rivera resulta interesante porque nos invita a imaginar; a pensar en qué cosas piensan un grupo
de niños que sueñan con tener una casa en el árbol. Con su lectura, buscamos que los alumnos logren
identificarse con sus protagonistas y despertar en ellos el interés y la imaginación; elementos fundamentales
para lograr aprendizajes significativos para los alumnos.
PROPÓSITOS:
● Seguir la lectura por tiempos cada vez más prolongados.
● Opinar sobre la obra leída y escuchar las opiniones de los otros.
● Reconocer datos bibliográficos.
● Incentivar a los niños a que puedan reflexionar y reconocer características de este personaje.
● Favorecer el desarrollo de la capacidad creadora y la imaginación.

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OBJETIVOS:
Que los alumnos logren
● Avanzar en la adquisición del sistema de escritura y el conocimiento del lenguaje escrito
● Identificar las características de los personajes.
● Participar de actividades de lectura y escritura.
● Dar opiniones sobre el cuento .
● Explicar sucesos de la trama de la historia.
● Escribir caracterizaciones de los personajes.
CONTENIDOS:

Prácticas del lenguaje en el ámbito de literatura:

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO:
● Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
- Conocer el criterio de selección del cuento.
- Escuchar leer al docente.
- Reconocer y explorar los elementos paratextuales del cuento.

● Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

-Comentar y emitir opiniones sobre lo leído.
● Renarrar oralmente con un propósito definido.
● Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato.
● Releer para profundizar en la lectura
-Releer fragmentos para encintar pistas.
-Renarrar oralmente con un propósito definido.
-Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato.

LEER POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

● Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.
● Encontrar palabras conocidas en el texto.

ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO:

● Escribir textos breves como listas, características, títulos…
● Escribir palabras conocidas a partir de la lectura del cuento.

.SITUACIONES DE ENSEÑANZA
● Escuchar leer a la docente.
● Compartir espacios de intercambio.
● Responder para comprender.
● Escriben los nombres de los personajes a través de las imágenes .
● Ordenar secuencia de imágenes.
● Escribir oraciones referentes al texto.
● Escribir palabras ya conocidas reconociéndose por sus finales.
● Buscar y encontrar pasajes relevantes en el texto.
● Escribir de manera asidua palabras, oraciones y textos para afianzar los saberes del sistema de escritura.
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DÍA 1

Inicio:
La docente comienza la clase contándoles que van a comenzar a leer un nuevo cuento..
“Como ya vieron ya leímos varios cuentos ¿ Se acuerdan cuáles eran? Se espera que los alumnos mencionen
todos los cuentos leídos hasta el momento.
Bueno en esta semana vamos a leer de Iris Rivera. Este cuento lo elegí porque me llamó mucho la atención por
su título y la imagen de su tapa.
La docente presenta el cuento recuperando la información que aporta la tapa: el título, los nombres de la autora y la
ilustradora.

Este cuento se llama La casa del árbol. Miremos la ilustración de la tapa. ¿Dónde dirá el nombre del cuento?¿ Se
acuerdan como llamábamos a ese dato de la tapa? ¿ por qué la autora le habrá puesto ese título?
Además en la etapa aparecen otros datos ¿ cuáles serán ?¿ Aparece el nombre de la autora?¿ Dónde dice Iris Rivera?
Y… este cuento tiene dibujos ¿Cómo se le decía a la persona que los hacía? ¿ Dónde dice la palabra ilustradora? ¿Cómo
se llama?
Ahora miremos su trabajo porque en los dibujos que hizo en la tapa podemos llegar a pensar de qué podría tratar el
cuento.
¿Quién será este nene? ¿Por qué tendrá una escuadra en la mano y un lápiz en la oreja? ¿Qué hay detrás de él? ¿Quién
será la nena que se asoma por la ventana? ¿Vieron que hay un nido de hornero en el techo? ¡Cuántas cosas hay en esta
historia!

Desarrollo
MIRAMOS LA TAPA DE UN NUEVO CUENTO POR LEER

ESCRIBIMOS EN UNA LÁMINA LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES DE LA TAPA.

ESCRIBIMOS UNA FICHA DE LECTURA

FICHA DE LECTURA
ALUMNO:

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 GRADO:
TÍTULO DEL LIBRO:
AUTOR:
ILUSTRADOR:
EDITORIAL:

Cierre
Terminamos la confección del afiche de la tapa.

DÍA 2

Inicio:
Antes de la lectura
Ayer hablamos de un nuevo cuento por leer ¿Cómo se llamaba?.
En este cuento conoceremos a nuevos personajes, aparentemente una niña y un niño por lo que
vimos en la tapa ¿Qué les pasará a ellos ? Leamos el cuento para enterarnos.
Luego del intercambio la docente se dispone a organizar el ambiente propicio para la lectura,
recordándoles las pautas de comportamiento al momento de la lectura. Seguidamente les informará
que posterior a la lectura hará circular banco por banco el cuento con las imágenes a color para ser
mejor apreciadas.
¡VAMOS A LEER!

Espacio de intercambio luego de la lectura

Cuantas cosas pasaron en el cuento.. ¿la historia era como se lo imaginaban ? ¿el dibujo de la tapa tenía que
ver con lo que pasaba?¿ Quién era entonces el niño que aparecía ilustrado?( aquí se vuelve a mostrar la tapa
del cuento) ¿ y el título?
Al principio, noté que había bastante intriga por saber qué había pasado y por qué a Fernando lo habían
mandado otra vez al rincón. ¿En qué momento se dieron cuenta de lo que pasó?
Fernando no estaba solo ¿ Cómo se llamaban sus amigos?¿ Qué es lo que querían hacer todos juntos?
¿Cómo era el pino de su casa?¿ Qué planes tenía Fernando para hacer en el?
¿Qué cosas les fueron pasando?¿ Cómo se imagina la casa del árbol?

Desarrollo
La seño nos leyó el cuento : “ La casa del árbol”
Los personajes del cuento
Hacemos una lista de personajes
Escribimos oraciones que nos cuenten qué les pasa en el cuento

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Cierre
Los alumnos compartirán con sus compañeros, en el pizarrón sus oraciones

DÍA 3

Inicio
Profundizar en los sucesos de la historia
Releemos una parte del cuento para luego trabajar.
¡Otra vez me mandaron al rincón y me quedo sin veis los dibus de la tarde! Fue por el pino que compró mi
papá. Y porque se vació el tanque de agua mientras dormía la siesta mi hermanita... (Que se durmió mi mamá
también, como dos horas). Y justo cortaron la luz. Y nosotros, sin agua. Y yo, al rincón. (Pág. 4)
Pero mi hermanita me los mamarrachó todos. Yo, de bronca, le escondí la muñeca articulada y la hice llorar a
los gritos pelados. Un poco también por eso me mandaron al rincón. Y más bronca me da porque ahora tengo
que hacer los planos de nuevo. (Pág. 13)
Ya sé que le vaciamos el tanque, que estaba casi lleno. Entre los cuatro, haciendo pasamanos con los baldes
se lo vaciamos. Pero ¿qué quiere mi mamá? El pinito recién me llega hasta la rodilla a mí. ¿No se da
cuenta?... (Pág. 26)

Desarrollo
ESCRIBAN POR QUÉ SE ENOJÓ LA MAMÁ DE FERNANDO:

✔ ____________________________________________________

ESCRIBAN QUÉ CASTIGO RECIBIÓ FERNANDO

✔ ____________________________________________________

Cierre
Los alumnos pasarán al pizarrón para compartir con sus compañeros

DÍA 4

Inicio
Ya estuvimos hablando en las clases anteriores sobre que pasaba en el cuento. ¿Quién me comenta algo de
eso?
Cuando leemos un cuento siempre hay alguien , que puede ser el narrador, un personaje o el autor, que nos
cuenta la historia. ¿Quién nos cuenta esta historia? ¿Cómo nos damos cuenta?

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Leemos el inicio del cuento (págs. 4 a 8)

¿Qué piensan de Fernando? ¿Será la primera vez que hace travesuras?

Mientras nos cuenta su proyecto, Fernando dice algunas cosas que pasaron esa tarde en la que terminó
castigado ¿ por qué otro motivo lo mandaron al rincón?
Leemos las páginas 12 y 13 . Miramos las ilustraciones.
Volvamos a leer la página 24: “Capaz que salgo pronto de la penitencia, porque ya vino la luz y mi mamá
pudo llenar el tanque. Es una exageración mi mamá. Nosotros no hicimos una travesura grave como dice ella.

Ni siquiera fue una travesura eso. Pero no lo quiere entender”. ¿Por qué Fernando cree que no hizo una
travesura y su mamá piensa que sí?

Desarrollo
LAS TRAVESURAS DE FERNANDO

HACEMOS UNA LISTA DE OTRAS TRAVESURAS QUE PUDO HABER HECHO:

✔ __________________

✔ __________________

✔ __________________

TAMBIÉN LO MANDARON AL RINCÓN PORQUE:

✔ ____________________________

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Cierre
Realizamos una puesta en común de las ideas de los niños/as.

DÍA 5

Inicio
La docente colocas en el pizarrón la siguiente imagen

Intervenciones docente
En este cuento ocurrieron muchas cosas que nos fuimos enterando porque Fernando nos contaba, por ejemplo
porque se enojó su mamá , que castigos recibió, qué cosas imaginaba…
Esta imagen que coloque en el pizarrón es del momento en que los chicos empiezan a poner en practica su
proyecto: ¿qué están haciendo los chicos, por qué lo hacen, querían molestar o tiene algo que ver con su
proyecto?

Desarrollo
LA TRAVESURA
REESCRIBIMOS ESTA PARTE DEL CUENTO:
Contamos la travesura realizada por los chicos.

Cierre
La docente recorrerá los bancos ayudando a los niños/as en sus escrituras.

DÍA 6

Inicio

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La docente iniciará la clase comentando lo siguiente:
La clase anterior vimos una imagen de cuando Fernando y sus amigos trabajaban en su proyecto. Los cuatro
amigos planean construir una casa en el árbol. ¿Cómo colabora cada uno?
Leeremos las páginas 11 y 12
“Le vamos a hacer una puerta que se abra y con cortina y todo. La cortina es fácil porque la hacemos con un
trapo de la bolsa de mi mamá. Si tenés calor la atas con un hilo en el medio y listo. Así entra aire…
A la siesta nosotros vamos a estar en la casa del árbol. Y a la noche también. Yo no tengo miedo. Mariano
tampoco. Total... nos conseguimos una linterna como las que hay en mi cocina, pero que tenga pilas. A la
linterna la colgamos del techo con un alambre. En el galpón de mi casa hay un rollo así de alto de alambre.”

Desarrollo

FERNANDO Y SUS AMIGOS.

Completamos el cuadro
Amigos ¿Qué hace cada uno?
Fernando

Matías

Leandro

Mariano Lleva los clavos y puede conseguir un martillo.

Dibuja los materiales y colocarles el nombre.

Cierre
Se completará un afiche con los datos del cuadro de manera colectiva , luego de realizar sus escrituras en el
cuaderno.

DÍA 7

Inicio
¡Vieron con cuánto detalle Fernando y sus amigos planean construir la casa del árbol! Ya pensaron todo lo
que va a tener y cómo lo van a construir.
Se escucharán atentamente las ideas de los alumnos trabajadas en la clase anterior.
Se propone la relectura de las páginas 15 a 22. Piensen qué otros elementos podrían fabricar para la casa.

Desarrollo

En sus cuadernos
LA CASITA DEL ÁRBOL
Completamos el cuadro con las partes de la casa

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 Partes de la casa ¿Cómo planean construirlas?

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................
PAREDES

..............................................

..............................................
CON UN TRAPO Y UN HILO EN EL
MEDIO.

CAMA

..............................................

..............................................

..............................................

..............................................
¿Qué otras cosas podrían constituir para la casa? Anotalas debajo.
Cierre
Compartimos las escrituras de los alumnos en un afiche.

DÍA 8

Inicio
Fernando nos cuenta cómo piensa construir la escalera, el techo, las cortinas, las camas. También nos dice
que uno de sus amigos puede hacer una mesa. ¡Pero a esta mesa le faltan sillas! ¿cómo se las imaginan?
¿ cómo las podrían hacer?

Desarrollo

EL PLAN DE FERNANDO.

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Piensen y escriban cómo haría Fernando las sillas para su casa.

MATERIALES PROCEDIMIENTO

Cierre
La docente recorrerá los bancos para ayudar a los alumnos en sus escrituras.

DÍA 9

Inicio
La docente comenzará la clase diciendo:
“¿Alguna vez hicieron una pijamada? o ¿Se fueron de campamento?”. Vieron que muchas veces vemos en las
películas que niños y niñas juegan en su casa del árbol y cuentan historias.
En este momento mientras se escucha a los alumnos se pegará en el pizarrón la siguiente imagen.

¿ Qué piensan que podrían estar contando? ¿ Qué les parece si escribimos lo que nos imaginamos?

Desarrollo

UNA NOCHE EN LA CASA DEL ÁRBOL.

Escribimos una nueva aventura y armamos una lámina para el aula.
Se trata de imaginar y contar a partir de la imagen, cómo sería una noche de Fernando y sus amigos en la casa
del árbol.

ESA NOCHE…

Cierre
Se invita a los alumnos a compartir sus aventuras en un afiche para el aula.
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DÍA 10

Inicio
Hablemos hoy de otra nueva travesura pero esta vez nosotros vamos a pensar como escritores que travesura
podría haber hecho Fernando. Para eso vamos a usar nuestra imaginación.
Además lo vamos a hacer juntos.

Desarrollo

MIENTRAS TODOS DUERMEN.

Escribimos una nueva travesura de manera colectiva.
Conversamos sobre qué vamos a escribir en el pizarrón

OTRA VEZ ME MANDARON AL RINCÓN, AYER A LA NOCHE…

Cierre
Se conversará con los alumnos sobre la escritura.

DÍA 11

Inicio

La docente comienza la clase contando la siguiente situación:

Esa noche, la mamá y el papá de Fernando le explicaron que el pino iba a tardar años en crecer aunque lo
regaran mucho. El nene se entristeció, pero se fue a dormir pensando cómo construir una casa en el fondo.
Al día siguiente, a la hora de la siesta, Fernando y sus amigos decidieron construir otra casita en el fondo.
¿Cómo la hicieron? ¿Qué materiales usaron? ¿De qué se ocupó cada uno? ¿Qué dijeron sus familiares al
verla? ¿Hicieron alguna otra travesura mientras la construían? Vayamos anotando todas las ideas que
pensamos antes de escribir.

Desarrollo

TODAVÍA FALTA MUCHO.

ESCRIBIMOS EN EL CUADERNO Y DIBUJAMOS LA CASITA TERMINADA POR FUERA Y POR
DENTRO.
Se entregará un pedazo de hoja doblada al medio para dibujar la casa por fuera y por dentro

Cierre

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Compartimos en un afiche las casas dibujadas

Proyecto “Nuestra casa del árbol”

Ante la importancia de que los alumnos, en esta etapa del año, puedan leer y escribir por
sí mismos; se propone continuar con el proyecto del “Libro viajero” trabajada con Bicho
Raro.

Considerando relevante la participación tanto del docente como de la familia en este

proceso de aprendizaje; se busca a través del relato de los alumnos poder fomentar en
ellos el interés por leer y realizar escrituras propias.

En este caso se les propondrá apelar a su imaginación y crear sus propias casas del árbol.
Asimismo, al igual que los personajes del cuento deberán redactar ¿como la harían?¿ con
qué materiales?y dibujarlas para poder plasmar en las hojas del libro sus creaciones. A su
vez, escribirán aventuras que pudieran ocurrir en esa casa.

Poder incentivar a los alumnos y lograr la participación de las familias en este proyecto
resultan elementales para impulsar a los alumnos hacia el camino del aprendizaje y el
desarrollo de su autonomía.

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