Docentes:Lonati Lucrecia y Caminos Vanesa

Año:1ro

Área:Lengua.

Eje NAP:

La comprensión y producción oral:

 La re-narración del cuento leído y narrado en forma oral por el docente.

 La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresada de manera
clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

La Lectura:

 La lectura (comprensión y disfrute) de un texto literario(cuento), y no literario

(enciclopédica), leídos de manera habitual y sistemática por el docente.

La Escritura:

 La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que

permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto en forma
conjunta con el maestro-dictándole el texto completo o realizando una escritura
compartida-, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo
conjuntamente a partir de sus orientaciones.
 La escritura de palabras y de oraciones que conformen un texto, que puedan ser
comprendida por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras
para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

Fundamentación:

La escuela es el lugar donde se tienden puentes para acortar brechas culturales y se

inscriben relaciones con los mundos imaginarios de la lectura.
A partir de la narración de este cuento abordaremos situaciones cotidianas, en donde los
alumnos puedan construir verdaderos diálogos con el maestro, para aprender como
comunicarse en los diferentes contextos formales e informales.
Se tratara de propiciar la lectura y la escritura en situaciones reales, con un significado
creativo y recreativo del contexto en el que se encuentran inmersos.Leer y escribir en la
escuela implica crear situaciones de lectura y escritura similar al que se desarrollan en
otros ámbitos de la sociedad, porque siempre existe algún tipo de intencionalidad, ya sea
leer por placer, entretenerse o escribir para comunicar algo, expresar sentimientos o
informar. A su vez los alumnos que no lean de manera convencional tendrán la
alternativa de participar en situaciones de lectura que les permitan poner en juego e
incrementar sus saberes sobre el sistema de escritura.
En esta planificación se estimulará el trabajo para el desarrollo de la conciencia
fonológica del chico. La misma se abordará desde un enfoque integral para que los
alumnos continúen su proceso de alfabetización desde las 4 dimensiones de análisis, así
el docente puede actuar como andamiaje en algunas oportunidades y en otras ocasiones
lo harán los alumnos. Está secuencia tiene como interés primordial la alfabetización de
todos los alumnos interrelacionando tareas y aprendizajes significativos a lo largo de la
misma.

Propósitos:

 Promover situaciones de enseñanza a partir de la lectura del cuento.

 Fomentar la producción asidua de narraciones orales personales
 Desarrollar actividades para ejercitar la narración.

Objetivos:

 Desarrollar la conciencia fonológica.

 Renarrar escrituras de palabras u oraciones representativas del cuento.
La docente copia el título del cuento Floripendula, Ataulfo y el dragón.

La maestra dispondrá en un rincón del aula de un cofre con un montón de libros,

cuentos( El gato con botas, Cenicienta, Hansel y Gretel) notas de enciclopedia
( Diccionarios), fábulas( El pastorcito mentiroso, El asno y el hombre, ) manuales. Luego
les pedirá a sus alumnos que los saquen del cofre para explorarlos, observar sus
imágenes, palabras y que luego descubran si alguno tiene el mismo título que el que está
escrito en el pizarrón. Los alumno deben identificar el cuento, y lo logran descartando los
otros, porque tienen una sola palabra o demasiadas palabras.

“ Floripendula, Ataúlfo y el dragón” - Ema Wolf

La docente le comenta a los niños/as que va leer el cuento encontrado en el cofre:

“Floripendula, Ataúlfo y el dragón” de Ema Wolf. Les pide que corran sus bancos y que
dejen un espacio libre en el medio; los organiza de manera que formen un semicírculo en
el piso y que todos estén sentados. De esta forma se genera un ambiente de lectura,
desestructurando el aula.

Luego hace diferentes preguntas a los alumnos con el fin de que realicen anticipaciones
acerca del contenido del cuento. Por ejemplo:

1) ¿Conocen alguna princesa?

2) ¿Cómo son las princesas?
3) ¿Dónde viven?
4) ¿Por qué creen que el cuento se llama “Floripendula, Ataulfo y el dragón?
5) ¿De qué creen que se va tratar este cuento?

La intención es dar lugar a que fluya la imaginación de los alumnos para que puedan
realizar diferente hipótesis acerca de las historias; que posteriormente serán afirmadas o
refutadas por ellos mismos.

Una vez concluida está introducción, el docente lee el cuento utilizando diferentes
entonaciones, haciendo pausa, y mostrándoles las imágenes.

Finalizada la lectura del texto, la docente intentará trabajar sobre aquellas palabras que
aparecen en el cuento y quizás los alumnos no conocen. Entonces, retoma algunos
fragmentos y los vuelve a leer ante toda la clase para la comprensión del mismo. Si es
necesario se lee todo el cuento.

Después la docente abre la puerta al diálogo para que los alumnos puedan comentar sus
sensaciones al escucharlo. Además se le pedirá a un alumno que pase al pizarrón a
copiar nuevamente el título del cuento. De a poco, se lo dicta, para que lo escriba y el
resto de la clase pueda copiarlo en sus cuadernos. También entrega una fotocopia del
cuento donde se incluyen las ilustraciones que se aparecen en el texto original.

Trabajo con la conciencia fonológica. Juego de sonidos.

La docente trabaja con todo el grupo: Los niños pasan al frente y toman de la mesa un
cartón con una imagen (estás refieren a personajes que aparecen en el cuento). El juego
consiste en escribir en el pizarrón el nombre del personaje que les ha tocado.

a) Un alumno toma un cartón de la mesa con el dibujo de algún personaje.

b) El docente pregunta ¿De qué personaje se trata? Y ¿Cómo se escribe?
c) El alumno debe tomar el cartón correspondiente y finalmente escribirlo en el
pizarrón.
:
 A cada niño se le reparte una fotocopia con la que se representan los mismos
personajes. Ellos deben escribir solos los nombres de cada uno para que queden
registrados en el cuaderno.

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Cuento en forma oral a mi familia el cuento que leímos en clase.

 Dibujamos la tapa del libro “ Flori, Ataúlfo, y el dragón”.

Se presentan las siguientes imágenes.

Luego se les propone a los alumnos en forma oral guiándose por la

observación de las imágenes, y posteriormente se renarrará en forma individual y escrita.
Dicha renarracción podrá hacerse en un borrador para luego transferirla al cuaderno con
las correcciones realizadas por alumno y docente en forma conjunta.

Finalizada la actividad cada alumno procederá a leer la renarración del cuento.

Nota de enciclopedia

La docente inicia su clase con la siguiente imagen

Luego hace las siguientes preguntas:

 ¿Cómo creen que son los dragones?

 ¿Cómo es el dragón del cuento? ¿De qué creen que se alimentan los dragones?
 ¿Dónde viven?
 ¿De qué tamaño les parece que son?

A continuación la docente les leerá un fragmento acerca de los dragones; en esta etapa
se contrastaran las hipótesis de los chicos del animal inanimado, con la información dada
por la docente y quedara registrada en los cuadernos junto a las imágenes repartidas
posteriormente.

El dragón: es un monstruo legendario con forma de reptil gigantesco, escamas,

garras, alas y aliento que despide fuego por la boca. Son famosos por su enorme
figura de unos treinta metros y sus cualidades mágicas. Se caracterizan por su ataque
a través del aliento, y también ataca con las garras, con sus enormes colmillos,
patadas, azotando con las alas y con golpes de cola.
El vuelo del dragón es muy ágil a pesar de su gran tamaño, es un ser mágico que
tiene capacidad de lanzar conjuros y su color varía según donde vivan. Prefieren tener
su propia guarida por ello son solitarios, viven en cuevas grandes y oscuras.

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FLORI, ATAÚLFO Y EL DRAGÓN

NO TODAS LAS PRINCESAS SON LINDAS, COMO ALGUNOS PIENSAN. NO, SEÑOR.
LA PRINCESA FLORIPÉNDULA, SIN IR MÁS LEJOS, TENÍA UNOS OJITOS, Y UNAS OREJAS, Y UNA
BOCUCHA… ¡QUE BUENO, BUENO…! TODOS LOS DÍAS FLORIPÉNDULA LE PREGUNTABA A SU
ESPEJO MÁGICO:
-¿HAY ALGUNA DAMA EN EL REINO MÁS BELLA QUE YO?
Y EL ESPEJO LE CONTESTABA:
-SÍ. DOS MILLONES TRESCIENTAS MIL.
O BIEN:
-ESPEJITO, ESPEJITO… ¿CUÁL ES LA DAMA MÁS LINDA DE ESTE REINO?
EL ESPEJO RESPONDÍA:
-MI TÍA ROMUALDA.
TANTO POR DECIR ALGO...
CUANDO FLORIPÉNDULA LLEGÓ A LA EDAD DE TENER NOVIO, SU PADRE, EL REY TADEO, EMPEZÓ
A PREOCUPARSE. Y LE DECÍA ESTAS COSAS A SU ESPOSA, LA REINA INÉS:
-ME PREGUNTO QUIÉN VA A QUERER CASARSE CON NUESTRA AMADA HIJA. NO ES LO QUE SE
DICE UNA BELLEZA.
LA REINA INÉS NO ATINABA A DAR UNA RESPUESTA. FLORIPÉNDULA ERA UNA BUENÍSIMA
PRINCESA, PERO EL TIEMPO PASABA Y NADIE SE APURABA A PEDIR SU MANO.
EL REY TADEO CONSULTÓ ENTONCES AL ASTRÓLOGO DE LA CORTE, COMO SE ACOSTUMBRA EN
ESTOS CASOS.
EL ASTRÓLOGO SE TOMÓ UN TIEMPO PARA MEDITAR LA CUESTIÓN. NO TODOS LOS DÍAS SE LE
PRESENTABAN PROBLEMAS ASÍ.
FINALMENTE DIO SU OPINIÓN:
-SI QUIEREN QUE FLORI SE CASE -DIJO EL ASTRÓLOGO-, VAN A TENER QUE RECURRIR AL VIEJO
TRUCO DEL DRAGÓN.
Y EL REY TADEO Y LA REINA INÉS ESCUCHARON LO QUE SIGUE:
-HAY QUE CONSEGUIR UN DRAGÓN QUE COMETA BASTANTES ESTROPICIOS EN LA COMARCA.
DESPUÉS, CONVOCAR A LOS MÁS NOBLES CABALLEROS DE ESTE REINO Y OTROS REINOS PARA
QUE LUCHEN CONTRA EL DRAGÓN. EL VALIENTE QUE LO DEJE FUERA DE COMBATE OBTENDRÁ
COMO PREMIO LA MANO DE LA PRINCESA. ¿QUÉ TAL?
EL REY TADEO RECONOCIÓ QUE EL ASTRÓLOGO HABÍA DADO CON UNA SOLUCIÓN.
SEGURAMENTE ASÍ, FLORI CONOCERÍA MUCHACHOS INTERESANTES.
SIN PERDER UN MINUTO, EL REY LLAMÓ A SUS AYUDANTES Y ORDENÓ:
-MANDEN A MIS SEIS MEJORES CABALLEROS PARA QUE CONSIGAN UN DRAGÓN ADULTO. NO
IMPORTA ADÓNDE TENGAN QUE IR A BUSCARLO NI A QUÉ PRECIO.
LOS SEIS HOMBRES MÁS VALEROSOS DEL REINO PARTIERON AL DÍA SIGUIENTE PARA CUMPLIR LA
MISIÓN.
DURANTE VARIAS SEMANAS NO DIERON SEÑALES DE VIDA. LOS DRAGONES NO ABUNDABAN POR
AQUELLAS ZONAS Y HABÍAN TENIDO QUE VIAJAR LEJOS.
CON EL CORRER DE LOS DÍAS, CINCO CABALLEROS REGRESARON DERROTADOS Y SIN DRAGÓN.
QUE NO CONSEGUÍAN, QUE ERAN MUY PICHONES, O MUY CAROS, O DE SEGUNDA MANO…
EXCUSAS, ¡BAH!
POR FIN, EL SEXTO CABALLERO, EL JOVEN ATAÚLFO DE AQUITANIA, APARECIÓ CON UN
ESPLÉNDIDO DRAGÓN ATADO DE UNA SOGA. LO HABÍA CAPTURADO EN PELEA DE BUENA LEY Y
NO ALQUILADO, COMO DECÍAN LOS CHISMOSOS.
-¿DÓNDE LO SUELTO? -PREGUNTÓ.
-POR AHÍ, EN LOS ALREDEDORES DE LA COMARCA -DIJO EL REY.
Y ASÍ LO HIZO.
CUANDO LA GENTE DEL PUEBLO VIO APARECER AL DRAGÓN SE GUARDÓ MUY BIEN EN SUS
CASAS TRAS PUERTAS CON CUATRO VUELTAS DE LLAVE Y SE DEDICÓ A ESPIARLO POR LAS
VENTANAS.
LA TEMIBLE BESTIA SÓLO PUDO ALIMENTARSE DE MAÍZ, ESPINACAS, Y ALGUNA GALLINA
DESPREVENIDA QUE SE AVENTURABA FUERA DEL CORRAL.
AL DÍA SIGUIENTE APARECIÓ EN LA PLAZA DE LA ALDEA UN BANDO REAL. EL ANUNCIO PROMETÍA
LA MANO DE LA PRINCESA FLORIPÉNDULA AL CABALLERO QUE LIBERARA A LA COMARCA DEL
ESPANTOSO DRAGÓN.
CUANDO LA NOTICIA LLEGÓ A OÍDOS DE TODOS LOS SOLTEROS DEL REINO, LA RESPUESTA NO SE
HIZO ESPERAR.
UNOS SE EXCUSABAN DICIENDO QUE CASARSE CON UNA PRINCESA ERA UN HONOR DEMASIADO
ALTO PARA ELLOS Y QUE GRACIAS DE TODOS MODOS.
OTROS SE OFRECÍAN A DESALOJAR AL DRAGÓN PERO SIN CASARSE CON LA PRINCESA.
OTROS ESTABAN DISPUESTOS A VENCER A CIEN DRAGONES ANTES QUE CASARSE CON LA
PRINCESA.
UNO DIJO QUE PREFERÍA CASARSE CON EL DRAGÓN.
EL CABALLERO ATAÚLFO DE AQUITANIA SE RASCABA LA CABEZA MIRANDO EL BANDO REAL.
-¿PERO NO ES ÉSTE EL DRAGÓN QUE ME HICIERON TRAER LA SEMANA PASADA? -DECÍA.
AUNQUE A ATAÚLFO NADA DE ESO LE IMPORTABA, PORQUE -¡SÉPANLO TODOS DE UNA VEZ!-
ESTABA ENAMORADO HASTA EL CARACÚ DE LA PRINCESA FLORIPÉNDULA.
SIEMPRE LE HABÍA PARECIDO LA MÁS HERMOSA DE TODAS LAS PRINCESAS DE LA TIERRA. Y LA
VEÍA ASÍ PORQUE LA AMABA. LA AMABA DE VERDAD.
HASTA ENTONCES ATAÚLFO NO HABÍA HECHO MÁS QUE SUSPIRAR POR ELLA COMO UN
VENTILADOR. AHORA TENÍA LA OPORTUNIDAD DE CONVERTIRLA EN SU ESPOSA.
PERO LO MEJOR DE TODO ES QUE FLORI ¡TAMBIÉN AMABA A ATAÚLFO! Y SI NO, ¿POR QUÉ
DEJABA CAER PAÑUELOS DESDE SU BALCÓN CADA VEZ QUE ÉL PASABA POR ABAJO?
TEMERARIO COMO ERA, ATAÚLFO DE AQUITANIA MARCHÓ CONTRA EL DRAGÓN. ERA LA SEGUNDA
VEZ QUE SE ENFRENTABAN.