SECUENCIA DIDÁCTICA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 5°C

MAYO – JUNIO

Leer a través del docente, con otros y por sí mismos en torno a lo

literario

*Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente. (mitos y

cuentos maravillosos, Aladino y la lámpara maravillosa).
*Escuchar leer al docente, a los compañeros, y leer por sí mismos y
para otras obras literarias pertenecientes a distintos géneros, tales
como novelas breves, antologías de poesía, obras de teatro con varios
personajes.
*Determinar características del espacio y el tiempo del relato.
Caracterizar a los personajes, teniendo en cuenta, entre otros, el
género de cada uno. Establecer comparaciones entre personajes.
Reconocer motivaciones de los personajes y otras relaciones de
causalidad en la narración.

CONTENIDO Escribir a través del docente y por sí mismos en torno a lo

S literario.

*Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un

borrador para escribir distintos textos tomando en consideración el
propósito.
*Compartir los textos propios con otros editándose en una antología
literaria de la clase, organizando un espacio de lectura.

Reflexión sobre el lenguaje

*Evaluar la organización de la información en el texto y tener en

cuenta los efectos que produce mencionar o no un elemento para
provocar la
intriga en el lector.
*En la descripción, reflexionar sobre los sustantivos y los adjetivos
calificativos al determinar las partes y las características de lo que se
describe. Tener en cuenta la morfología flexiva de sustantivos y
adjetivos (género y número) y la concordancia. Examinar distintas
formas de establecer comparaciones. En la narración, controlar la
correlación de los tiempos verbales (presente, pasado, futuro) y
considerar el uso de conectores temporales y causales.
OBJETIVOS *Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios
pertenecientes a distintos géneros.
*Participen de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones
de escucha y producción oral, poniendo en juego los saberes de los
cuales se va apropiando.
*Ampliar sus estrategias para la interpretación de textos cada vez más
complejos.
 PROPÓSITOS *Lectura en voz alta por parte del docente y de los alumnos para sus
compañeros y sesiones de lectura por sí mismos en el marco de
actividades permanentes.
*Comentar lo que la obra les produjo.
*Caracterizar a los personajes

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CLASE LUNES 23/05 1HS

PROPÓSITOS:

 Comentar lo leído sobre la Leyenda del Ombú.

 Recordar las características de la leyenda.
 Realizar actividades sobre la Leyenda del Ombú.

Retomamos la leyenda del ombú a través de un intercambio oral.

Se les comenta a los alumnos que, en las leyendas, como en todas las narraciones, las acciones
de los personajes se desarrollan en el tiempo y el espacio. El tiempo suele ser un pasado
indeterminado, mientras que el espacio es un lugar preciso, como en “Leyenda del ombú”, que
transcurre en la región pampeana. Se establecen relaciones de causa-consecuencia: la primera
acción constituye el motivo de la que sucede después.

Se escribe en el pizarrón

 TIEMPO: Pasado indeterminado.

 ESPACIO: Lugar preciso. (ejemplo: región pampeana)
 Relación causa-consecuencia (por ejemplo: Hay una gran sequía (causa)----- Se secan
las plantas de maíz. (consecuencia).

ACTIVIDAD: Se resuelven las páginas 11 y 12 sobre la Leyenda del Ombú, que a algunos
alumnos les faltaba terminar.

CLASE JUEVES 26/05 2HS.

PROPÓSITOS:

 Presentar el libro a leer “Cuentos de la selva” de Horacio Quiroga.

 Presentar al autor, Horacio Quiroga.
 Analizar el libro por dentro.

Comenzaré la clase presentando el libro que vamos a leer, “Cuentos de la selva”. Observamos y
describimos su tapa y contratapa. “¿SOBRE QUÉ TRATARÁ ESTE LIBRO? ¿QUIÉNES SERÁN
SUS PROTAGONISTAS? ¿DÓNDE HABITARÁN? ¿CÓMO ES UNA SELVA? ¿QUIÉN ES EL
AUTOR DEL LIBRO?

Se consulta si alguno de los alumnos leyó este libro o algunos cuentos de este autor; le pedimos
que nos dé su opinión. Conversamos del motivo de la selección de este libro para disfrutar y
trabajar, si leyeron fábulas u otros cuentos de animales, permitiendo que establezcan similitudes,
diferencias y, sobre todo, que anticipen ideas y pongan en juego lo que ya saben.

Analizamos el libro por dentro, localizamos el índice, datos de los editores del libro, prólogo,
biografía del autor, glosario. Leemos y conversamos sobre la función que cumple cada uno.
ACTIVIDAD:

Completá la ficha:
DATOS DEL LIBRO
TÍTULO:
AUTOR:
CUENTOS QUE APARECEN EN EL LIBRO:

UN ESCRITOR DE LA SELVA
HORACIO SILVESTRE Q UIROGA NACIÓ EL 31 DE DICIEMBRE DE 1878 EN LA CIUDAD DE SALTO , U RUGUAY . S U PADRE
ERA ARGENTINO Y SU MADRE URUGUAYA . S IEMPRE FUE MUY INQUIETO Y CURIOSO . D ESDE JOVEN DEMOSTRÓ UN
ENORME INTERÉS POR LA LECTURA , LOS EXPERIMENTOS QUÍMICOS , LA FOTOGRAFÍA , LA MECÁNICA , EL CICLISMO Y LA
VIDA DE CAMPO . E N 1901 SE MUDÓ A B UENOS A IRES , A RGENTINA , Y UN AÑO DESPUÉS HIZO SU PRIMERA INCURSIÓN
A LA SELVA ( PROVINCIA DE M ISIONES ), ACOMPAÑANDO COMO FOTÓGRAFO A L EOPOLDO L UGONES EN UNA EXPEDICIÓN
A LAS RUINAS DE S AN I GNACIO , DONDE COMPRÓ TIERRAS EN S AN I GNACIO PARA CONSTRUIR UNA CASA EN LA SELVA .
A Q UIROGA LE GUSTÓ TANTO EL MONTE , EL ROJO DE LA TIERRA Y EL SONIDO DE LOS ANIMALES QUE DECIDIÓ
COMPRAR UN TERRENO Y CONSTRUIR SU CASA , SIENDO LA SELVA , EL ESCENARIO DE SUS CUENTOS . A LLÍ VIVIÓ CON
SU ESPOSA , A NA M ARÍA C IRÉS Y NACIERON SUS DOS HIJOS : E GLÉ Y D ARÍO . D ESDE PEQUEÑOS LOS NIÑOS SE
ACOSTUMBRARON A LA VIDA EN LA SELVA . L A NIÑA APRENDIÓ A CRIAR ANIMALES SILVESTRES Y EL NIÑO A USAR LA
ESCOPETA , A MANEJAR UNA MOTO Y A NAVEGAR SOLO EN UNA CANOA . D E ESTAS VIVENCIAS SURGIERON CUENTOS
COMO "E L LORO PELADO " Y OTROS QUE FORMAN PARTE DEL LIBRO “C UENTOS DE LA SELVA ”. Q UIROGA CAZABA ,
NAVEGABA EL RÍO P ARANÁ Y TRABAJABA LA TIERRA . E RA UN VERDADERO HOMBRE DE LA SELVA . T ENÍA UN TALLER
LLENO DE HERRAMIENTAS Y ALLÍ PASABA HORAS . A RREGLABA SU CANOA , CEPILLABA SUS REMOS , HACÍA SUS
DESINFECTANTES , Y EXTRAÍA ANILINAS DE LAS PLANTAS PARA TEÑIR SU ROPA . A CTUALMENTE PUEDE VISITARSE EN
SAN IGNACIO UNA RÉPLICA DE SU PRIMERA CASA , UN BUNGALOW CON HORCONES , ARMAZÓN , TECHO Y PISO DE
MADERA . E S UN SITIO HISTÓRICO EN EL QUE PUEDEN VERSE OBJETOS QUE FORMARON PARTE DE LA VIDA COTIDIANA
DEL ESCRITOR . H ORACIO Q UIROGA MURIÓ EN B UENOS A IRES EL 19 DE FEBRERO DE 1937. A LGUNOS DE SUS LIBROS
MÁS CONOCIDOS SON : “C UENTOS DE LA SELVA ”, “A NACONDA ”, “C UENTOS DE AMOR DE LOCURA Y DE MUERTE ”, “L A
GALLINA DEGOLLADA Y OTROS CUENTOS ” Y “L OS DESTERRADOS ”.
Conocemos un poquito más de este autor: Se le reparte a cada alumno una fotocopia con la
biografía de Horacio Quiroga.

ACTIVIDAD:

Después de leer la biografía: Subrayá en la fotocopia.

 Con rojo cuándo y dónde nació Horacio Quiroga.

 Cuándo y dónde murió.
 Actividades que realizaba Quiroga en la Selva.
 Algunos libros que escribió.

CLASE LUNES 30/5 1HS.

PROPÓSITOS:

 Repaso de la clase anterior sobre la biografía del autor, Horacio Quiroga.

 Generar anticipaciones a partir del título del cuento “Las medias de los flamencos”.
 Escuchar atentos la lectura por parte del docente.
 Da una apreciación personal sobre lo escuchado.
 Comenzaremos la clase retomando lo visto en la clase anterior sobre Horacio Quiroga y el libro
“Cuentos de la selva”. “¿QUIÉN ERA HORACIO QUIROGA? ¿SE ACUERDAN LOS CUENTOS
QUE ESCRIBIÓ? ¿QUÉ ANIMALES APARECEN EN SUS CUENTOS?”

Luego se les presentará el cuento seleccionado del libro, “Las medias de los flamencos”. “¿DE
QUÉ CRÉES QUE SE TRATARÁ EL CUENTO QUE VAS A LEER? ¿QUIÉNES SERÁN LOS
PERSONAJES? ¿Y POR QUÉ SE LLAMARÁ LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS? ¿EN QUÉ
LUGAR OCURRIRÁ? ¿QUÉ SABES DE LOS FLAMENCOS?”

Sacaré el libro” Cuentos de la selva”, buscamos en el índice y ubicamos el cuento “Las medias de
los flamencos” de Horacio Quiroga. Se le entregará a cada alumno una fotocopia con el cuento que
leeremos. Lectura por parte del docente.
L AS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS

C IERTA VEZ LAS VÍBORAS DIERON UN GRAN BAILE . I NVITARON A LAS RANAS Y A LOS SAPOS , A LOS FLAMENCOS , Y A LOS YACARÉS Y A LOS PECES . L OS PECES , COMO NO CAMINAN ,
NO PUDIERON BAILAR ; PERO SIENDO EL BAILE A LA ORILLA DEL RÍO , LOS PECES ESTABAN ASOMADOS A LA ARENA , Y APLAUDÍAN CON LA COLA . L OS YACARÉS , PARA ADORNARSE
BIEN , SE HABÍAN PUESTO EN EL PESCUEZO UN COLLAR DE PLÁTANOS , Y FUMABAN CIGARROS PARAGUAYOS . L OS SAPOS SE HABÍAN PEGADO ESCAMAS DE PECES EN TODO EL
CUERPO , Y CAMINABAN MENEÁNDOSE , COMO SI NADARAN . Y CADA VEZ QUE PASABAN MUY SERIOS POR LA ORILLA DEL RÍO , LOS PECES LES GRITABAN HACIÉNDOLES BURLA . L AS
RANAS SE HABÍAN PERFUMADO TODO EL CUERPO , Y CAMINABAN EN DOS PIES . A DEMÁS , CADA UNA LLEVABA COLGADA , COMO UN FAROLITO , UNA LUCIÉRNAGA QUE SE
BALANCEABA . P ERO LAS QUE ESTABAN HERMOSÍSIMAS ERAN LAS VÍBORAS . T ODAS , SIN EXCEPCIÓN , ESTABAN VESTIDAS CON TRAJE DE BAILARINA , DEL MISMO COLOR DE CADA
VÍBORA . L AS VÍBORAS COLORADAS LLEVABAN UNA POLLERITA DE TUL COLORADO ; LAS VERDES , UNA DE TUL VERDE ; LAS AMARILLAS , OTRA DE TUL AMARILLO ; Y LAS YARARÁS ,
UNA POLLERITA DE TUL GRIS PINTADA CON RAYAS DE POLVO DE LADRILLO Y CENIZA , PORQUE ASÍ ES EL COLOR DE LAS YARARÁS . Y LAS MÁS ESPLÉNDIDAS DE TODAS ERAN LAS
VÍBORAS DE CORAL , QUE ESTABAN VESTIDAS CON LARGUÍSIMAS GASAS ROJAS , Y NEGRAS , Y BAILABAN COMO SERPENTINAS . C UANDO LAS VÍBORAS DANZABAN Y DABAN VUELTAS
APOYADAS EN LA PUNTA DE LA COLA , TODOS LOS INVITADOS APLAUDÍAN COMO LOCOS . S ÓLO LOS FLAMENCOS , QUE ENTONCES TENÍAN LAS PATAS BLANCAS , Y TIENEN AHORA
COMO ANTES LA NARIZ MUY GRUESA Y TORCIDA , SÓLO LOS FLAMENCOS ESTABAN TRISTES , PORQUE COMO TIENEN MUY POCA INTELIGENCIA , NO HABÍAN SABIDO CÓMO ADORNARSE .
E NVIDIABAN EL TRAJE DE TODOS , Y SOBRE TODO EL DE LAS VÍBORAS DE CORAL . C ADA VEZ QUE UNA VÍBORA PASABA POR DELANTE DE ELLOS , COQUETEANDO Y HACIENDO
ONDULAR LAS GASAS DE SERPENTINAS , LOS FLAMENCOS SE MORÍAN DE ENVIDIA .

U N FLAMENCO DIJO ENTONCES :

–Y O SÉ LO QUE VAMOS A HACER . V AMOS A PONERNOS MEDIAS COLORADAS , BLANCAS Y NEGRAS , Y LAS VÍBORAS DE CORAL SE VAN A ENAMORAR DE NOSOTROS .
Y LEVANTANDO TODOS JUNTOS EL VUELO , CRUZARON EL RÍO Y FUERON A GOLPEAR EN UN ALMACÉN DEL PUEBLO .
–¡T AN - TAN ! – PEGARON CON LAS PATAS .
–¿Q UIÉN ES ? – RESPONDIÓ EL ALMACENERO .
–S OMOS LOS FLAMENCOS . ¿T IENE MEDIAS COLORADAS , BLANCAS Y NEGRAS ?
–N O , NO HAY – CONTESTÓ EL ALMACENERO –. ¿E STÁN LOCOS ? E N NINGUNA PARTE VAN A ENCONTRAR
MEDIAS ASÍ .
L OS FLAMENCOS FUERON ENTONCES A OTRO ALMACÉN .
–¡T AN - TAN ! ¿T IENE MEDIAS COLORADAS , BLANCAS Y NEGRAS ?
E L ALMACENERO CONTESTÓ :
– ¿C ÓMO DICE ? ¿C OLORADAS , BLANCAS Y NEGRAS ? N O HAY MEDIAS ASÍ EN NINGUNA PARTE . U STEDES
ESTÁN LOCOS . ¿Q UIÉNES SON ?
–S OMOS LOS FLAMENCOS – RESPONDIERON ELLOS .
Y EL HOMBRE DIJO :
–E NTONCES SON CON SEGURIDAD FLAMENCOS LOCOS .
F UERON A OTRO ALMACÉN .
–¡T AN - TAN ! ¿T IENE MEDIAS COLORADAS , BLANCAS Y NEGRAS ?
E L ALMACENERO GRITÓ :
–¿D E QUÉ COLOR ? ¿C OLORADAS , BLANCAS Y NEGRAS ? S OLAMENTE A PÁJAROS NARIGUDOS COMO
USTEDES SE LES OCURRE PEDIR MEDIAS ASÍ . ¡V ÁYANSE EN SEGUIDA !
Y EL HOMBRE LOS ECHÓ CON LA ESCOBA . L OS FLAMENCOS RECORRIERON ASÍ TODOS LOS ALMACENES , Y DE TODAS PARTES LOS ECHABAN POR LOCOS . E NTONCES UN TATÚ , QUE
HABÍA IDO A TOMAR AGUA AL RÍO SE QUISO BURLAR DE LOS FLAMENCOS Y LES DIJO , HACIÉNDOLES UN GRAN SALUDO :
–¡B UENAS NOCHES , SEÑORES FLAMENCOS ! Y O SÉ LO QUE USTEDES BUSCAN . N O VAN A ENCONTRAR MEDIAS ASÍ EN NINGÚN ALMACÉN . T AL VEZ HAYA EN B UENOS A IRES , PERO
TENDRÁN QUE PEDIRLAS POR ENCOMIENDA POSTAL . M I CUÑADA , LA LECHUZA , TIENE MEDIAS ASÍ . P ÍDANSELAS , Y ELLA LES VA A DAR LAS MEDIAS COLORADAS , BLANCAS Y
NEGRAS . L OS FLAMENCOS LE DIERON LAS GRACIAS , Y SE FUERON VOLANDO A LA CUEVA DE LA LECHUZA . Y LE DIJERON :
–¡B UENAS NOCHES , LECHUZA ! V ENIMOS A PEDIRTE LAS MEDIAS COLORADAS , BLANCAS Y NEGRAS . H OY ES EL GRAN BAILE DE LAS VÍBORAS , Y SI NOS PONEMOS ESAS MEDIAS , LAS
VÍBORAS DE CORAL SE VAN A ENAMORAR DE NOSOTROS .
–¡C ON MUCHO GUSTO ! – RESPONDIÓ LA LECHUZA –. E SPEREN UN SEGUNDO , Y VUELVO ENSEGUIDA .
Y ECHANDO A VOLAR , DEJÓ SOLOS A LOS FLAMENCOS ; Y AL RATO VOLVIÓ CON LAS MEDIAS . P ERO NO ERAN MEDIAS , SINO CUEROS DE VÍBORAS DE CORAL , LINDÍSIMOS CUEROS
RECIÉN SACADOS A LAS VÍBORAS QUE LA LECHUZA HABÍA CAZADO
–A QUÍ ESTÁN LAS MEDIAS – LES DIJO LA LECHUZA –. N O SE PREOCUPEN DE NADA , SINO DE UNA SOLA COSA : BAILEN TODA LA NOCHE , BAILEN SIN PARAR UN MOMENTO , BAILEN DE
COSTADO , DE CABEZA , COMO USTEDES QUIERAN ; PERO NO PAREN UN MOMENTO , PORQUE EN VEZ DE BAILAR VAN ENTONCES A LLORAR .

P ERO LOS FLAMENCOS , COMO SON TAN TONTOS , NO COMPRENDÍAN BIEN QUÉ GRAN PELIGRO HABÍA PARA ELLOS EN ESO , Y LOCOS DE ALEGRÍA SE PUSIERON LOS CUEROS DE LAS
VÍBORAS COMO MEDIAS , METIENDO LAS PATAS DENTRO DE LOS CUEROS , QUE ERAN COMO TUBOS . Y MUY CONTENTOS SE FUERON VOLANDO AL BAILE . C UANDO VIERON A LOS
FLAMENCOS CON SUS HERMOSÍSIMAS MEDIAS , TODOS LES TUVIERON ENVIDIA . L AS VÍBORAS QUERÍAN BAILAR CON ELLOS ÚNICAMENTE , Y COMO LOS FLAMENCOS NO DEJABAN UN
INSTANTE DE MOVER LAS PATAS , LAS VÍBORAS NO PODÍAN VER BIEN DE QUÉ ESTABAN HECHAS AQUELLAS PRECIOSAS MEDIAS . P ERO POCO A POCO , SIN EMBARGO , LAS VÍBORAS
COMENZARON A DESCONFIAR . C UANDO LOS FLAMENCOS PASABAN BAILANDO AL LADO DE ELLAS , SE AGACHABAN HASTA EL SUELO PARA VER BIEN . L AS VÍBORAS DE CORAL , SOBRE
TODO , ESTABAN MUY INQUIETAS . N O APARTABAN LA VISTA DE LAS MEDIAS , Y SE AGACHABAN TAMBIÉN TRATANDO DE TOCAR CON LA LENGUA LAS PATAS DE LOS FLAMENCOS ,
PORQUE LA LENGUA DE LA VÍBORA ES COMO LA MANO DE LAS PERSONAS . P ERO LOS FLAMENCOS BAILABAN Y BAILABAN SIN CESAR , AUNQUE ESTABAN CANSADÍSIMOS Y YA NO
PODÍAN MÁS . L AS VÍBORAS DE CORAL , QUE CONOCIERON ESTO , PIDIERON EN SEGUIDA A LAS RANAS SUS FAROLITOS , QUE ERAN BICHITOS DE LUZ , Y ESPERARON TODAS JUNTAS A
QUE LOS FLAMENCOS SE CAYERAN DE CANSADOS . E FECTIVAMENTE , UN MINUTO DESPUÉS , UN FLAMENCO , QUE YA NO PODÍA MÁS , TROPEZÓ CON UN YACARÉ , SE TAMBALEÓ Y CAYÓ
DE COSTADO . E N SEGUIDA LAS VÍBORAS DE CORAL CORRIERON CON SUS FAROLITOS Y ALUMBRARON BIEN LAS PATAS DEL FLAMENCO . Y VIERON QUÉ ERAN AQUELLAS MEDIAS , Y
LANZARON UN SILBIDO QUE SE OYÓ DESDE LA OTRA ORILLA DEL P ARANÁ .
–¡N O SON MEDIAS ! – GRITARON LAS VÍBORAS –. ¡S ABEMOS LO QUE ES ! ¡N OS HAN ENGAÑADO ! ¡L OS FLAMENCOS HAN MATADO A NUESTRAS HERMANAS Y SE HAN PUESTO SUS
CUEROS COMO MEDIAS ! ¡L AS MEDIAS QUE TIENEN SON DE VÍBORAS DE CORAL !

AL OÍR ESTO , LOS FLAMENCOS , LLENOS DE MIEDO PORQUE ESTABAN DESCUBIERTOS , QUISIERON VOLAR ; PERO ESTABAN TAN CANSADOS QUE NO PUDIERON LEVANTAR UNA SOLA
PATA . E NTONCES LAS VÍBORAS DE CORAL SE LANZARON SOBRE ELLOS , Y ENROSCÁNDOSE EN SUS PATAS LES DESHICIERON A MORDISCONES LAS MEDIAS . L ES ARRANCARON LAS
MEDIAS A PEDAZOS , ENFURECIDAS Y LES MORDÍAN TAMBIÉN LAS PATAS , PARA QUE MURIERAN . L OS FLAMENCOS , LOCOS DE DOLOR , SALTABAN DE UN LADO PARA OTRO SIN QUE
LAS VÍBORAS DE CORAL SE DESENROSCARAN DE SUS PATAS , HASTA QUE AL FIN , VIENDO QUE YA NO QUEDABA UN SOLO PEDAZO DE MEDIAS , LAS VÍBORAS LOS DEJARON LIBRES ,
CANSADAS Y ARREGLÁNDOSE LAS GASAS DE SUS TRAJES DE BAILE . A DEMÁS , LAS VÍBORAS DE CORAL ESTABAN SEGURAS DE QUE LOS FLAMENCOS IBAN A MORIR , PORQUE LA
MITAD , POR LO MENOS , DE LAS VÍBORAS DE CORAL QUE LOS HABÍAN MORDIDO ERAN VENENOSAS . P ERO LOS FLAMENCOS NO MURIERON . C ORRIERON A ECHARSE AL AGUA ,
SINTIENDO UN GRANDÍSIMO DOLOR Y SUS PATAS , QUE ERAN BLANCAS , ESTABAN ENTONCES COLORADAS POR EL VENENO DE LAS VÍBORAS . P ASARON DÍAS Y DÍAS , Y SIEMPRE
SENTÍAN TERRIBLE ARDOR EN LAS PATAS , Y LAS TENÍAN SIEMPRE DE COLOR DE SANGRE , PORQUE ESTABAN ENVENENADAS . H ACE DE ESTO MUCHÍSIMO TIEMPO . Y AHORA TODAVÍA
ESTÁN LOS FLAMENCOS CASI TODO EL DÍA CON SUS PATAS COLORADAS METIDAS EN EL AGUA , TRATANDO DE CALMAR EL ARDOR QUE SIENTEN EN ELLAS . A VECES SE APARTAN DE
LA ORILLA , Y DAN UNOS PASOS POR TIERRA , PARA VER CÓMO SE HALLAN . P ERO LOS DOLORES DEL VENENO VUELVEN ENSEGUIDA , Y CORREN A METERSE EN EL AGUA . A VECES EL
ARDOR QUE SIENTEN ES TAN GRANDE , QUE ENCOGEN UNA PATA Y QUEDAN ASÍ HORAS ENTERAS , PORQUE NO PUEDEN ESTIRARLA . E STA ES LA HISTORIA DE LOS FLAMENCOS , QUE
ANTES TENÍAN LAS PATAS BLANCAS Y AHORA LAS TIENEN COLORADAS . T ODOS LOS PECES SABEN POR QUÉ ES , Y SE BURLAN DE ELLOS . P ERO LOS FLAMENCOS , MIENTRAS SE
CURAN EN EL AGUA , NO PIERDEN OCASIÓN DE VENGARSE , COMIÉNDOSE A CUANTO PECECITO SE ACERCA DEMASIADO A BURLARSE DE ELLOS .

Luego de la lectura se les preguntará a los alumnos: “¿EL CUENTO SE TRATABA DE LO QUE
PENSABAS? ¿POR QUÉ? ¿ENCONTRASTE ALGUNO DE LOS PERSONAJES QUE
IMAGINASTE? ¿CUÁLES? ¿CÓMO SE PREPARARON LOS DIFERENTES ANIMALES PARA ASISTIR AL
GRAN BAILE? ¿QUÉ PROBLEMA TENIAN LOS FLAMENCOS? ¿QUÉ SE LES OCURRIÓ PARA
SOLUCIONARLO? ¿POR QUÉ AL COMIENZO DE LA HISTORIA CUANDO EL AUTOR PRESENTA A LOS
PERSONAJES, HACE ESTA ACLARACIÓN RESPECTO A LAS PATAS DE LOS FLAMENCOS? “Sólo los
flamencos, que entonces tenían las patas blancas, y tienen ahora como antes la nariz muy gruesa y
torcida...”
En la historia, se dice de los flamencos que son animales “poco inteligentes”. Localicemos
fragmentos en el texto que justifiquen esta afirmación.