LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

INICIO: FINALIZACIÓN:

CIENCIAS NATURALES 24
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso motor para la conservación del Bioma Desierto
desde el análisis crítico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

• Reconocer la importancia de las aguas subterráneas en el desierto, su accesibilidad y profundidad desde la  Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterránea en
observación de mapas hidrográficos, identificación de áreas hídricas en la zona y la relación del aprovechamiento los desiertos.
de este recurso por los seres vivos característicos.  Reconoce la flora y fauna típicas de acuerdo con las condiciones
climáticas de los desiertos naturales y de las zonas de desertización
antrópica de las regiones naturales del Ecuador.
 Propone actividades motivadoras para evitar la desertificación.

2. PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Motivación Texto de 8º. Año 1.- Identifica aguas subterráneas TÉCNICAS:

Conocimientos previos AFC en mapas hidrográficos. Observación
Observar un video sobre el agua. Naturaleza viva 8º. Año 2.- Reflexiona sobre la forma de Prueba
Esquema conceptual de partida Ed. Norma acceder a estas fuentes.
Responder: ¿Cuál es el factor decisivo para que algunos paisajes sean desérticos? Carteles 3.- Reconoce la importancia de INSTRUMENTOS:
¿De dónde obtienen las plantas y los animales el agua para subsistir? video fuentes de agua subterráneas en Escala numérica
¿De dónde sale el agua que alimenta a los oasis? Láminas el desierto Cuestionar
Construcción del conocimiento Revistas 4.- Elabora resúmenes en un
Investigar las fuentes de agua en zonas desérticas del Ecuador. Internet mapa mental
Identificar sitios de aguas subterráneas. Guía de planificación
Describir el ciclo del agua. curricular Ed. Norma
Identificar desiertos en el mapamundi.
Transferencia
Elaborar resúmenes en mapas mentales
Identificar desiertos en mapas mudos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.

ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Errores viso-espaciales, sustitució n de letras que se diferencian por • Rotular el aula con palabras.
su posició n espacial o por sus características visuales. • Fortalecer juegos de palabras a travé s de trabalenguas, rimas, poesías.
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. • Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Uso de otro color en la letra.
• Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
criterio de desempeñ o.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE
INICIO: FINALIZACIÓN:

CIENCIAS NATURALES 24
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso motor para la conservación del Bioma Desierto
desde el análisis crítico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
• Describir los factores físicos: temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los  Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterránea en
desiertos y en las zonas de desertización presentes en Ecuador, desde la observación, identificación y descripción los desiertos.
de audiovisuales, interpretación de mapas biogeográficos de sus características y componentes.
 Propone actividades motivadoras para evitar la desertificación.

2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Motivación Texto de 8º. Año 1.- Identifica factores físicos que TÉCNICAS:
Conocimientos previos AFC condicionan la vida en el Prueba
Observar un video de zonas desérticas y los factores climáticos. Naturaleza viva 8º. Año desierto. Observación
Esquema conceptual de partida Ed. Norma 2.- Relaciona factores físicos del INSTRUMENTOS:
Responder a los interrogantes ¿Qué factores climáticos influyen en las zonas desérticas? Carteles desierto con las características Cuestionario
¿Qué efectos producen los factores limitantes del medio en los seres vivos? video externas del medio Escala numérica
Construcción del conocimiento Láminas 3.- Interpreta mapas
Detallar las características de los desiertos. Revistas biogeográficos.
Enumerar los factores climáticos de los desiertos. Internet 4.-Explica la relación entre la
Establecer relaciones entre los seres vivos y los factores limitantes. Guía de planificación presencia de las corrientes
Transferencia curricular marinas que bordean nuestras
Elaborar un resumen en un mentefacto. costas con el clima de los
Identificar factores climáticos. desiertos de nuestro país.
Diferenciar factores limitantes de la vida en los desiertos 5.- Participa en debates.
6.- Elabora resúmenes en un
mentefacto

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Errores viso-espaciales, sustitució n de letras que se diferencian por • Rotular el aula con palabras.
su posició n espacial o por sus características visuales. • Fortalecer juegos de palabras a travé s de trabalenguas, rimas, poesías.
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. • Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Uso de otro color en la letra.
• Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
criterio de desempeñ o.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

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Fecha: Fecha: Fecha:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

INICIO: FINALIZACIÓN:

CIENCIAS NATURALES 24
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso motor para la conservación del Bioma Desierto
desde el análisis crítico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
• Analizar las estrategias de adaptación de flora y fauna en los desiertos, desde la observación de gráficos, videos,  Reconoce la flora y fauna típicas de acuerdo con las condiciones
recolección e interpretación de datos y la formulación de conclusiones. climáticas de los desiertos naturales y de las zonas de desertización
antrópica de las regiones naturales del Ecuador.
 Propone actividades motivadoras para evitar la desertificación.

2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Motivación Texto de 8º. Año 1.- Reconoce estrategias de
Conocimientos previos AFC adaptación de flora y fauna en los TÉCNICAS:
Observar gráficos de desiertos. Naturaleza viva 8º. Año desiertos. Observación
Esquema conceptual de partida Ed. Norma 2- Interpreta datos mediante Prueba
Responder a las interrogantes ¿Existe vida en el desierto? ¿De dónde obtienen agua los Carteles Gráficos de barras INSTRUMENTOS:
seres en los desiertos. video 3.- Formula conclusiones y Escala numérica
Construcción del conocimiento Láminas juicios de valor. Cuestionario
Describir el clima del desierto. Revistas 4.- Elabora resúmenes en una
Detallar la flora y sus adaptaciones. Internet rueda de atributos
Caracterizar la fauna y sus adaptaciones. Guía de planificación
Transferencia curricular
Elaborar resúmenes en una rueda de atributos.
Interpretar gráficos estadísticos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Errores viso-espaciales, sustitució n de letras que se diferencian por • Rotular el aula con palabras.
su posició n espacial o por sus características visuales. • Fortalecer juegos de palabras a travé s de trabalenguas, rimas, poesías.
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. • Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Uso de otro color en la letra.
• Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
criterio de desempeñ o.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE
INICIO: FINALIZACIÓN:

CIENCIAS NATURALES 24
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso motor para la conservación del Bioma Desierto
desde el análisis crítico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
• Examinar los factores antrópicos generadores de la desertificación y su relación con los impactos ambientales en Reconoce la flora y fauna típicas de acuerdo con las condiciones climáticas
los desiertos, desde la reflexión crítica de sus experiencias y la identificación, descripción e interpretación de de los desiertos naturales y de las zonas de desertización antrópica de las
información audiovisual y bibliográfica. regiones naturales del Ecuador.
 Propone actividades motivadoras para evitar la desertificación.

2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Motivación Texto de 8º. Año 1.- Identifica factores antrópicos TÉCNICAS:
Conocimientos previos AFC generadores de Observación
Observar mapas de vegetación en el Ecuador. Naturaleza viva 8º. Año desertización, causas y Prueba
Esquema conceptual de partida Ed. Norma consecuencias. INSTRUMENTOS:
Responder a las preguntas ¿Qué es desertificación? Carteles 2.- Propone actividades para Escala numérica
¿Qué zonas desérticas conoces en el país? video evitar la desertización Cuestionario
Construcción del conocimiento Láminas 3.- Elabora resúmenes en una
Definir lo que es la desertificación. Revistas espina del pez
Elaborar una rueda de atributos sobre la clasificación de las tierras secas( áridas, Internet
semiáridas, sub húmedas secas) Guía de planificación
Enumerar las causas y consecuencias de la sequía y la desertificación. curricular
Detallar como se produce la desertificación de tierras frágiles.
Transferencia
Reconocer en mapas la vegetación del suelo.
Elaborar resúmenes en una espina del pez
Enumerar las causas y consecuencias de la sequía y la desertificación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISORTOGRAFÍA • Ejercicios de memoria visual y espacial.
ERRORES • Promover el uso del diccionario.
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras. • Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Errores viso-espaciales, sustitució n de letras que se diferencian por • Rotular el aula con palabras.
su posició n espacial o por sus características visuales. • Fortalecer juegos de palabras a travé s de trabalenguas, rimas, poesías.
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras. • Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Uso de otro color en la letra.
• Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
criterio de desempeñ o.
DISORTOGRAFÍA
ERRORES
• Inversiones de sonidos de grafemas, sílabas o palabras.
• Errores viso-espaciales, sustitució n de letras que se diferencian por
su posició n espacial o por sus características visuales.
• Omisiones de sílabas completas o cambio de palabras.
• Ejercicios de memoria visual y espacial.
• Promover el uso del diccionario.
• Escribir el significado de palabras que generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
• Fortalecer juegos de palabras a travé s de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar ú nicamente la sílaba en la que cometió el error.
• Uso de otro color en la letra.
• Prueba diferenciada con menor grado de dificultad en las estrategias con
criterio de desempeñ o.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: