PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO # 1
2021 - 2022
Nombre de la Institución:
Unidad Educativa Ciudad de
Machala
Grado/Curso: 2do. BGU A – B – C
Objetivo de aprendizaje:
Objetivos específicos:
 Física
 Educación física
 Lengua y literatura
 Inglés
 Química
 Biología
 Matemática
 Emprendimiento y Gestión
Indicadores de evaluación:
 Física
 Educación física
 Lengua y literatura
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente Tutor:
Lic. Jenniffer Ulloa
Ing. Nohemy Pulgarín
Ing. Plutarco Ordoñez, Mgs.
Semana #2 : Del 28 de junio al 02 de julio de 2021
Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas
promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos,
emociones, inquietudes y necesidades.
Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en
aplicaciones reales.
Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida
cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales,
entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico,
creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva
para actuar con autonomía e independencia.
Crear infografías en grises como punto de partida desarrollando paso a paso
un texto informativo visual, para concientizar el buen uso de las medidas de
bioseguridad en el retorno progresivo a clases.
Identify and remember the security measures for the safe return to class at
school
Explicar la importancia y la utilidad de los alcoholes y aldehídos en la
actualidad y cómo estos influyen en nuestra vida diaria.
Conocer los riesgos que ocasiona la exposición al Formaldehido y las medidas
ante una posible intoxicación.
Concienciar las medidas para el cuidado del sistema inmune mediante el
reconocimiento del proceso de la repuesta inmunitaria, a fin de aplicarlas
correctamente en el retorno a clases.
Realizar operaciones con intervalos (unión, intersección, diferencia y
complemento), de manera gráfica (en la recta numérica) y de manera
analítica mediante la aplicación de las propiedades de orden de los números
reales para contribuir en la concientización de los estudiantes en la
utilización de a medidas de bioseguridad para el retorno seguro a clases
presenciales.
Describe y explica de forma sencilla las necesidades de una zona
geográfica para convertirla en una oportunidad. (Ref. I.EG.5.4.1. ) (S.4.,
S.1.)
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y
reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton,
cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a
velocidades inferiores a la de la luz.
IEF.5.2.1. Mejora su condición física de manera segura, sistemática y
consciente a partir de la construcción de ejercicios y planes básicos, en
función de los objetivos a alcanzar.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando
críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la
audiencia para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
  Inglés Learners can respond to and build on other people’s ideas on familiar, social
topics by expressing opinions and feelings and clarifying meaning. Ref.
I.EFL.5.8.1. (I.3, I.4, S.1, J.3, J.4)
 Química Argumenta la importancia para el ser humano de los alcoholes, a (industria
y medicina); identifica los riegos y determina las medidas de seguridad
recomendadas para su manejo (J.3., S.1.) (Ref. I.CN.Q.5.13.2.)
Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas (respuesta
 Biología inmunológica) en los seres humanos. Ref. I.CN.B.5.7.3.
 Matemática Realiza operaciones con intervalos (unión, intersección, diferencia y
complemento de manera gráfica en la recta numérica y de manera analítica
(Ref. I.M.5.1.2.)
 Emprendimiento y Gestión Describe y explica de forma sencilla las necesidades de una zona geográfica
para convertirla en una oportunidad. (Ref. I.EG.5.4.1. ) (S.4., S.1.)
Proyecto # 1: El retorno seguro a las instituciones educativas.
Producto final: Infografía sobre el uso adecuado de los espacios físicos en la institución.

Actividades para la semana # 2

Lunes, 28 de junio de 2021

Asignatura: Lengua y literatura
Tema: La Infografía
1.- Observe el gráfico y comente

2.-Lectura de conocimientos científicos

¿Qué es una infografía?

Es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin de comunicar
información de manera visual para facilitar su transmisión.
Además de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e
interpretarse instantáneamente.

Sabes, a veces que cuando explicas algo, notas que no fuiste bien comprendido y preguntas al interlocutor:

¿Entendiste o quieres que lo diseñe?

Pues bien, si la persona no entendió, el próximo paso será el desarrollo de una infografía.
Así de simple. Siempre que usamos imágenes para explicar datos, tenemos una infografía.
En la práctica vemos infografías en diversos medios de comunicación presentes en nuestro día a día. En el periódico
que leemos durante el desayuno, en los noticieros, libros y principalmente en la internet (en e-books, sitios y redes
sociales)
La internet está hecha de información y cuando la información que deseamos transmitir no es tan atractiva, o
presenta un nivel de complejidad un poco mayor, las infografías son la salida perfecta para informar y atraer la
atención del usuario.
¿Qué explica la infografía?
La infografía es una representación visual informativa o diagrama de textos escritos que en cierta manera resume o
explica figurativamente. ... La presentación gráfica figurativa envuelve o glosa los textos concretos y puede o no
adoptar la forma de una secuencia animada, pudiendo incluir sonidos. (esto será cuando si se lo desarrolla en
computadora)

3.- Análisis del tema leído

Actividad
1.- Respondemos a las siguientes preguntas:
1.1. En pocas líneas comenta sobre el uso de la infografía
1.2. Qué temas puedes expresar en una infografía

Asignatura: Física

Tema: FUERZAS

Aristóteles sostenía que el movimiento de los cuerpos se prolonga tras el contacto con el agente impulsor gracias a
la acción del medio a través del cual viaja, por un mecanismo complejo que éste denomino “antiperístasis” negando
la existencia del vacío; cuando la flecha se desplaza una pequeña distancia, se formaría un vacío en el espacio que
ocupaba su extremo trasero; para evitar este vacío, el aire se precipita llenando tal espacio de modo que impulsa la
flecha. Esta idea del movimiento impulsado por el medio sería criticada por pensadores como el astrónomo Hiparco
(130 a.C.), y el teólogo Juan Filópono (490 - 566), considerando que no es el medio lo que causa la continuación del
movimiento, sino una especie de fuerza que es transmitida al móvil justo en el contacto entre los cuerpos en el
momento de iniciarse su movimiento, dando surgimiento así a la teoría del ímpetu concretada por el filósofo francés
Jean Buridán (1300 – 1358). Esta teoría sugería que el movimiento de un cuerpo es debido a que el impulsor
transmite una especie de “fuerza”, o ímpetu al proyectil, el cual permanece y permite su movimiento hasta que el
medio la consume (Peduzzi y Zylbersztajn, 1997).

Fuente : http://funes.uniandes.edu.co/8582/1/Bolanos2015Concepcion.pdf

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Según el grafico como se haría para calcular la fuerza resultante entre las dos fuerzas que ejerce cada persona con
el bloque.
Asignatura: Educación física

Tema: Ejercicio aeróbico.

COVID-19, Salud Mental
Si la pandemia de COVID-19 ha interrumpido tu rutina de actividad física ya sea por inactividad, por temor a salir o
porque no tienes la misma motivación que antes, es importante que sepas lo que encontró una nueva revisión de
varios estudios publicada en la revista Translational Sports Medicine, pues señala que realizar unos pocos minutos
de ejercicio aeróbico de intensidad moderada a alta, como correr o andar en bicicleta, pueden estimular la
memoria y la concentración de los adultos jóvenes hasta por dos horas.
El trabajo analizó 13 estudios publicados entre 2009 y 2019. Todos evaluaron el impacto a corto plazo de andar en
bicicleta, caminar o correr en la salud mental de las personas de 18 a 35 años.
«Descubrimos que de dos minutos a una hora de ejercicio aeróbico de intensidad moderada a alta mejora la
capacidad de aprendizaje y el almacenamiento en la memoria hasta dos horas en los adultos jóvenes», indicó el
doctor Peter Blomstrand, del departamento de fisiología clínica del County Hospital Ryhov en Jönköping, Suecia, y
líder de la investigación.
Los entrenamientos y los períodos de recuperación de cinco minutos se vincularon a una mejor capacidad para
planificar y resolver problemas, mejorando tanto la concentración como las habilidades verbales más fuertes. Los
beneficios duraron entre 30 y 120 minutos.
La actividad aeróbica también pareció aumentar la capacidad de los adultos jóvenes para aprender y recordar
cosas nuevas («codificación»), para estimular el almacenamiento a largo plazo de nuevos recuerdos
(«consolidación») y para mejorar la capacidad de acceder a los recuerdos ya almacenados («recuperación»).
Sin embargo, Blomstrand enfatizó que solo se centraron en la actividad aeróbica. Por lo tanto, los expertos aún está
deliberando sobre si el entrenamiento de fuerza no aeróbico podría tener un beneficio similar. Tampoco está claro
si andar en bicicleta, caminar y correr sean mejores para fortalecer las habilidades mentales («cognición») que
otros ejercicios aeróbicos, como la natación.
Agregó que es «muy probable» que los resultados también se apliquen a niños y adultos de la mediana y tercera
edad.
«Sabemos que el ejercicio aeróbico regular hace que los niños sean más inteligentes, mejorando sus resultados en
las pruebas de memoria y de función cognitiva, y el ejercicio regular en los adultos mayores contrarresta la
demencia», subrayó Blomstrand. En conjunto, la investigación sugiere que, a cualquier edad, «el ejercicio mejora
la cognición, el aprendizaje y la salud mental. Nos hace más felices y mejora nuestra concentración».
Conoce más: Precauciones que NO son realmente necesarias para prevenir la COVID-19
Por su parte Lona Sandon, directora del Programa Coordinado de Nutrición Clínica Maestra en el UT Southwestern
Medical Center, en Dallas (Estados Unidos), dijo que esta revisión reafirma la importancia de movernos y evitar el
sedentarismo.
«Sabemos que el ejercicio es bueno para nosotros por varias razones. Y también sabemos que los niños se
desempeñan mejor en la escuela cuando apartan tiempo para hacer ejercicio y disfrutan de una buena comida. La
pregunta es: ¿por qué parece que todavía lo ignoramos?», comentó.
La especialista también lamentó que la gente no esté consciente de los beneficios para la salud mental tanto del
ejercicio como de una buena nutrición.
Una nutrición de calidad es importante junto con el ejercicio, ya que el hambre o las deficiencias nutricionales en
carbohidratos y hierro conducen a una disminución de la agudeza mental. «Desde la perspectiva de la dieta, existen
muchas investigaciones que respaldan los beneficios de estar bien alimentado y cómo mejora el rendimiento
académico», detalló.
En cuanto a qué impulsa específicamente la conexión entre el ejercicio aeróbico y la salud mental, Blomstrand dijo
que se han propuesto varias explicaciones.
Por un lado, explicó que la actividad aeróbica puede desencadenar cambios neuroquímicos y electrofisiológicos,
como conexiones de sinapsis más rápidas, que mejoran la función cerebral. «Sabemos, por ejemplo, que los
receptores de dopamina se activan durante el ejercicio», mencionó Blomstrand.
«Necesitamos más investigación para comprender a profundidad el cómo y el por qué» del vínculo entre la actividad
física y una mejor atención, concentración y aprendizaje, añadió.
Por lo pronto, no lo pienses más y comienza a hacer ejercicio aeróbico. Si tienes caminadora o bicicleta fija no tienes
pretexto. Si no tienes dicho equipo y debes hacerlo fuera de casa, no te límites y no olvides tomar las precauciones
necesarias como mantener la sana distancia, usar cubrebocas, cargar con gel desinfectante a base de alcohol y acudir
a zonas poco concurridas para realizar tu rutina.
Actividades:
Realiza ejercicios aeróbicos 3 veces a la semana durante, al menos, 30 minutos. Varía el tipo de ejercicio
durante la semana, por ejemplo:
Lunes: recopila un set de música de tu agrado (12 a 15 minutos) y practica unos pasos básicos de cada baile
con tu familia.
https://www.youtube.com/watch?v=IPNbBXR8EA0&t=18s
Miércoles: utiliza una soga para hacer saltos, empezando por completar 100 saltos
normales. Haz variantes, como: salta más rápido, salta con soga cruzada, salta hacia atrás.
Procura completar entre todos 500 saltos.
https://www.youtube.com/watch?v=qDSXvuYXd-w
Viernes: arma un saco de boxeo con un costal viejo y ropa que ya no utilices. Busca un lugar donde lo
puedas colgar y pon en práctica tus dotes de boxeador. Utiliza un pequeño banco de no más de 20 cm de
alto para trabajar con piernas, sube y baja del banco para golpear el saco.
https://www.youtube.com/watch?v=pN1JfjoyiY0
2. Investiga qué otros ejercicios puedes realizar de acuerdo con la realidad que estamos viviendo

Martes, 29 de junio de 2021

Asignatura: Inglés

Tema: HOW TO MAKE A VISOR IT WITHOUT COST

Actividades:

 Materials:

 2 liter clear plastic bottle

 Cutting tool or scissors
 Small piece of weatherstripping (others use packing foam)
 Drill
 Rope or tape
 Instructions:

 Cut the bottom of the bottle a few inches from the base
 Cut off the top of the bottle and leave a little curve to fit under the chin
 Cut the foil lengthwise in the middle to make a somewhat flat piece
 Trim any sharp edges, and trim a little more if necessary to fit the width of the face
 Peel off the liner from a piece of weatherstripping and stick it on the top edge, which will
rest on the forehead
 Drill a hole in the top on each side and pass a string or ribbon
 Tie the strings around the head
Activity
Answer the following questions.
Use your creativity!!
Can you recycle other pieces of plastic bottle ?---------------------------------------------------------------------------------------
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Asignatura: Física

Tema: Descomposición de Fuerzas

Dos jóvenes halan con una cuerda el bloque F1 = 40 N Y F2 =85 N

 Determinar diagrama de cuerpo libre

 Calcular la Fuerza Resultante

R= F1+F2

Calcular la Fuerza Resultante que ejercen Dos jóvenes que halan dos cuerdas al bloque F1= 340 N y F2 =81N

Actividades:

DEL SIGUIENTE GRAFICO CALCULAR LA FUERZA 1 , LA RESULTANTE ES IGUAL A 95 N Y LA F2 = 215 N

 Miércoles, 30 de junio de 2021
Asignatura: Matemática

Tema: Operaciones con intervalos

Actividades:

1.- Lea el siguiente de texto: (fragmento)

Un modelo, un teorema y teoría de juegos contra el coronavirus

….. La investigadora también destaca la importancia de las matemáticas para fomentar actitudes positivas de la gente frente a esta crisis sanitaria,
como las enseñanzas de la teoría de juegos, muy utilizada en economía, informática y otros campos para estudiar cómo conseguir el mayor
beneficio en situaciones de competitividad.
La teoría de juegos nos enseña que si me comporto bien, tendré menos opciones de contagiarme, y nos habla de la solidaridad: reducir el
beneficio individual en pos del bien común

Uno de los problemas clásicos de esta teoría es el dilema del prisionero, que en principio muestra que dos individuos podrían no cooperar,
aunque parezca que lo mejor para ambos sea hacerlo. Pero el dilema se puede plantear de diversas formas y en distintos escenarios, con ganancias
mayores o menores para los participantes.
Considerando, por ejemplo, si se deben aislar dos individuos asintomáticos contagiados por el coronavirus, la opción en la que ganamos todos
es que ambos lo hagan, no uno solo, como recoge en Twitter la matemática Clara Grima de la Universidad de Sevilla.

Dilema del prisionero aplicado a una situación donde dos personas, A y B están contagiados pero no presentan síntomas. / Clara Grima

La teoría de juegos se ha ido incorporando a los modelos para tener en cuenta el comportamiento social de los individuos, apunta De León,
quien plantea preguntas relacionadas con COVID-19: “¿Somos obedientes a las instrucciones que nos dan a fin de reducir los contactos y las
transmisiones?, ¿nos lavamos las manos como nos aconsejan?, ¿cómo influye la comunicación desde las autoridades y los medios de
comunicación en nuestro comportamiento? Pasa como en teoría de juegos: si me comporto bien, tendré menos opciones de contagiarme”.
Por su parte, Forte concluye: “Yo creo que la teoría de juegos aquí nos habla de la solidaridad en varios sentidos. Aunque a ti personalmente
te fastidie, si todos nos quedamos en casa ayudamos a reducir el R0 y, por tanto, al bien común. Pero también tiene que ver con las compras en
los supermercados. Si todos vamos como locos a llenar las despensas, habrá gente que lo pase mal y no tenga que comer. Se trata de reducir el
beneficio individual en pos del bien común”.
https://www.agenciasinc.es/Reportajes/Un-modelo-un-teorema-y-teoria-de-juegos-contra-el-coronavirus

2.- Reflexiona en tu mente acerca de estas preguntas. (no tienes que escribirlas)

¿Sabías que...?
Asignatura: Química

1.- Lee e interpreta la siguiente información:

Tema: Los aldehídos y su utilidad

Los aldehídos son compuestos orgánicos caracterizados por poseer el grupo funcional -CHO.

Se denominan como los alcoholes correspondientes, cambiando la terminación -ol por -al :

Es decir, el grupo carbonilo H-C=O está unido a un solo radical orgánico.

USOS DE LOS ALDEHIDOS EN LA INDUSTRIA

Los usos principales de los aldehídos son: la fabricación de resinas, plásticos, solventes, tinturas, perfumes y esencias.

El metanal o aldehído fórmico es el aldehído con mayor uso en la industria, se utiliza fundamentalmente para la obtención de
resinas fenólicas y en la elaboración de explosivos (pentaeritrol y el tetranitrato de pentaeritrol, TNPE) así como en la elaboración
de resinas alquídicas y poliuretano expandido.

También se utiliza en la elaboración de uno de los llamados plásticos técnicos que se utilizan fundamentalmente en la sustitución
de piezas metálicas en automóviles y maquinaria, así como para cubiertas resistentes a los choques en la manufactura de
aparatos eléctricos. Estos plásticos reciben el nombre de POM (polioximetileno)

Muchos aldehídos y cetonas forman parte de los aromas naturales de flores y frutas, por lo cual se emplean en la perfumería para
la elaboración de aromas como es el caso del benzaldehído (olor de almendras amargas), el aldehído anísico (esencia de anís),
la vainillina, el piperonal (esencia de sasafrás), el aldehído cinámico (esencia de canela). De origen animal existe la muscona y la
civetona que son utilizados como fijadores porque evitan la evaporación de los aromas además de potenciarlos por lo cual se
utilizan en la industria de la perfumería.

USOS DE LOS ALDEHIDOS EN LA MEDICINA:

Formaldehido:
Es empleado como bactericida, fungicida y agente de embalsamamiento.

Los fungicidas son sustancias tóxicas que se emplean para impedir el crecimiento o eliminar los hongos y mohos perjudiciales
para las plantas, los animales o el hombre.

El embalsamamiento es una práctica que utiliza generalmente sustancias químicas, en especial resinas o bálsamos, y cuyo
objetivo es preservar de la putrefacción la integridad de los cadáveres.

http://usosaldehidos.blogspot.com/2015/08/aldehidos.html

Asignatura: Biología

Tema: PROCESO DE RESPUESTA INMUNITARIA Y MEDIDAS PARA EL CUIDADO DEL SISTEMA INMUNE.

Actividades:
Lee el tema del blog en el siguiente link, describe el proceso de respuesta inmunitaria y extrae las medidas para el
cuidado del sistema inmune que te servirán para el autocuidado en el retorno a clases:
https://desarrollocognitivobiologia.blogspot.com/2021/06/respuesta-inmunitaria_16.html

Jueves, 01 de julio de 2021

Asignatura: Emprendimiento y gestión

Tema:
SEGMENTACIÓN DE MERCADO
Es un proceso mediante el cual se diferencian los compradores en grupos, según sean sus características, es decir,
se divide el mercado en varios segmentos, de acuerdo con los diferentes deseos de compra y requerimientos de los
clientes. Por ejemplo, un emprendimiento puede dedicarse exclusivamente a atender a niños, por lo tanto, su
segmento de clientes será la niñez. Se puede dividir al mercado en tantas necesidades como elementos existan, por
lo que es fundamental establecer una característica común que identifique el segmento. Existen varias formas de
segmentar el mercado. Por ejemplo, se puede segmentar según el grupo de clientes que se atenderá: clientes finales,
industriales, etc

Tipos de clientes para realizar una segmentación de mercados

• Personas naturales
• Intermediarios
• Clientes empresariales
Segmentación de mercado para personas naturales
Para el caso de personas naturales, algunos de los aspectos que se utilizan para la segmentación pueden ser:

♦ Aspectos geográficos Se divide el mercado en diferentes regiones con mediciones geográficas: barrios,
parroquias, sectores de la ciudad, ciudades, cantones, provincias, regiones, países, continentes, etc.

♦ Aspectos demográficos Se divide el mercado de acuerdo con rangos de edad, sexo, ingresos familiares,
profesiones u ocupaciones, nivel de estudio, etc.

♦ Aspectos socioeconómicos Se divide el mercado según los estratos económicos: alto, medio-alto, medio,
medio-bajo, bajo o indigencia.

♦ Aspectos psicográficos Se divide el mercado de acuerdo con las características de los grupos sociales, estilos
de vida, costumbres y tendencias.

A diferencia de grandes empresas industriales, un emprendimiento puede precisar su acción en entornos

pequeños, identificando cuáles son las necesidades específicas de pequeños grupos de clientes

Por ejemplo, una empresa dedicada a la venta de ropa por Internet para emba- TIC razadas puede segmentar de
la siguiente manera:

 Aspectos geográficos Mujeres embarazadas de todo el país.

 Aspectos demográficos Sexo femenino con ingresos sobre los $ 800 mensuales.
 Aspectos socioeconómicos Pertenecen a un nivel socioeconómico alto y medio-alto.
 Aspectos psicográficos Personas a quienes les gusta estar a la moda, sentirse bien, constantemente utilizan
Internet y redes sociales, prefieren recibir sus productos en su domicilio.

Segmentación de mercado para empresas o sociedades

Para el caso de personas jurídicas o sociedades, sean intermediarias o empresas consumidoras, algunos de los
aspectos que se utilizan para la segmentación pueden ser:

Aspectos geográficos Se lo divide al mercado –de igual forma que para personas
naturales– en diferentes regiones con mediciones geográficas: por barrios,
parroquias, sectores de la ciudad, ciudades, cantones, provincias, regiones,
países, continentes, etc.

Tamaño Se lo divide al mercado según el tamaño de las empresas:

multinacionales, grandes, medianas, pequeñas o microempresas. Esta división
suele hacerse por el volumen anual de ventas.
Actividad empresarial Se lo divide al mercado en tipos de empresas (industriales, comerciales, de servicios o
agrícolas) o por actividades específicas: construcción, finanzas, petroleras, agrarias, comerciantes, etc. Una vez
definido el mercado que se va a atender, el siguiente paso es determinar las variables de mercado que le permitan
llegar adecuadamente al segmento escogido.
Actividades:

1.- Analiza, Porqué es importante realizar la segmentación del mercado ?

2.- Determinen la segmentación de mercado para un emprendimiento que venderá uniformes para una
empresa.

Aspectos tamaño:

Aspectos geográficos:

Aspectos por actividad económica.

3.- Investiga. Qué es la técnica de publicidad.

Asignatura: Química

Tema: Exposición al Formaldehído.

El formaldehído en el ambiente se origina tanto de fuentes naturales como de actividades humanas, pero principalmente es
producido por la combustión de materiales.

Generalmente se encuentra más cantidad de formaldehído en el interior de viviendas que al aire libre, puesto que muchos
productos del hogar emiten formaldehído al ambiente, como: pintura de látex, esmalte de uñas, madera contrachapada…

La intoxicación por formaldehído se puede dar por diversas vías: inhalación (principalmente), piel, ojos e ingestión.

El formaldehído se absorbe rápidamente a través de la nariz, de las vías superiores respiratorias y cuando se ingiere; en cambio,
por la piel sólo se absorben pequeñas cantidades.

Una vez dentro del organismo, el formaldehído se degrada rápidamente a formato (que es excretado en orina) o dióxido de
carbono (que es excretado a través del aliento)

Prevención de una posible intoxicación

A través de la inhalación: realizar ventilación, extracción localizada o protección respiratoria.
A través del contacto con la piel: usar guantes aislantes.
A través del contacto con los ojos: gafas ajustadas de seguridad o protección ocular combinada con la protección respiratoria.
A través de ingestión: no comer, ni beber, ni fumar durante el trabajo.

Medidas a tomar ante una intoxicación

En caso de inhalación: se recomienda respirar aire limpio y guardar reposo, además de adoptar una posición de semi-
incorporación. Si estuviese indicado, sería conveniente aplicar respiración artificial. Se debe proporcionar asistencia médica.
En caso de contacto con la piel: se procederá a quitar las ropas contaminadas. Después se debe aclarar la piel con agua
abundante o ducharse. Se indica proporcionar asistencia médica.
En caso de contacto con los ojos: es conveniente enjuagar con agua abundante durante varios minutos (quitar las lentes de
contacto si puede hacerse con facilidad).
¿SABÍAS QUE?

Al inicio de la Pandemia "Hubo un completo descontrol. El miedo, el temor, hizo que muchas funerarias cerraran las puertas.
Muchas personas se escondieron y quedaron pocos funerarios", le contó a BBC Mundo Merwin Terán, presidente de la Federación
de Funerarias de Ecuador.

Actividades:
1.- Define las siguientes palabras:
a. Intoxicación:
b. Antiséptico:
c. Patología:
d. Tóxico:

2.- Comenta:

-¿Crees que es importante el embalsamiento de los cadáveres en la pandemia de Covid-19 que estamos viviendo actualmente? Si,
No ¿Por qué?

3.- Elabora un collage sobre los usos de los aldehídos en la industria y en la medicina.

Asignatura: Lengua y literatura

Tema: La Infografía
1.- Lectura de conocimientos científicos

¿Cómo se hace una infografía?

Los pasos para crear una infografía son:
1. Elija el tema de la infografía. ...
2. Identifique las fuentes de información para la infografía. ...
3. Organice las ideas. ...
4. Cree la infografía en grises (bosquejo) ...
5. Diseñe la infografía. ...
6. Utilice herramientas para crear infografías.
Tenemos para ti el listado siguiente con los elementos más significativos de una buena infografía.
 Título simple y breve. Una infografía necesita tener un título llamativo e ingenioso que logre atrapar la
atención del lector. ...
 Texto con lenguaje sencillo. ...
 Imágenes. ...
 Trayectoria discursiva. ...
 Fuentes.
Ten presente que:
Cuando en el artículo encontremos las palabras o frases presupuesto: plan, acuerdo, expansión, cronología de los
acontecimientos, línea biográfica, cómo, qué, cuándo, dónde, puntos clave, datos clave, futuro, pasado, figuras,
participantes, debates, pros y contras, quién es quién, quién está cerca, las víctimas, los héroes, catálogos, fotos,
textos, organización, reorganización, caso policial, rutas de escape, guion del crimen, etc. pero, por supuesto, no
hay que exagerar. No se trata de efectuar infografía cada vez que tengamos esos términos, pero por lo menos
tendremos puntos de inicio.

2.- Comentar sobre los bosquejos como punto inicial de la infografía

3.- Crees que el título es punto principal en la infografía. ¿Por qué?

ACTIVIDADES:

1. Realiza un bosquejo de una infografía con el tema de la bioseguridad y el regreso seguro a clases ante el
COVID.

¿SABIAS QUÉ…?
Una de las siete cosas que debe saber sobre el retorno a clases es que:
Ningún establecimiento podrá obligar a la presencialidad como única alternativa de estudios

Viernes, 02 de julio de 2021

Asignatura: Matemática

Tema: Ejercicios y problemas con intervalos

Actividades:

Resuelve los siguientes ejercicios con intervalos:

1.- Dados los conjuntos:

A = {x ∈ R / x < 3}
B = {x ∈ R / x ≥ −3}
C = {x ∈ R / −8 < x ≤ 8}

Los expresamos como intervalo y desarrollamos las siguientes operaciones:

A∪B
C∩B
A−B
(A ∪ B)′
A′ ∪ (B −C)

2.- Representar la parte sombreada como intervalo y como conjunto e indicar que operación está realizada entre los
dos conjuntos.

3.- Resuelve el siguiente problema con intervalos:

En un almacén trabajan en distintos horarios una secretaria y la gerente. El horario de la secretaria es de
09h00 a 17h00, con una hora de almuerzo desde las 13h00 hasta las 14h00. El horario de la gerente es
de 08h00 hasta las 18h00, con una hora de almuerzo desde las 13h30 hasta las 14h30.

a. Representamos los horarios de trabajo de la secretaria y de la gerente gráficamente en forma de

intervalos.
b. Si se desea planificar una reunión con las dos funcionarias en sus horarios de trabajo, ¿en qué intervalos
de tiempo es posible hacerlo?
c. ¿Cuál es el horario de labores del alma

Curiosidades Matematicas:
Los Intervalos y el Calendario
Los Intervalos se han utilizado prácticamente desde la existencia del hombre, quién mediante la observación de los fenómenos naturales,
comenzó a registrar el tiempo a través de marcas en los árboles o en su cueva. Con el tiempo, se estableció el año de 360 días en 12 meses y 4
estaciones; pero las civilizaciones que usaban este calendario se percataron de que este cálculo no era exacto y tenían que agregar días para
predecir el periodo de siembra y cosecha. Fue en 45 a. C. cuando el emperador romano Julio César fijó la duración del año en 365 días y ordenó
que se acumularan 6 horas por año, y que cada cuatrienio se aplicara un día más, lo cual debía llevarse a cabo en febrero; así surgió el año
bisiesto, Aunque el cálculo de Julio César fue muy aproximado, cometió un error, ya que al año solar no le sobran 6 horas, sino 5 horas, 48
minutos y 46 segundos. Esa pequeña diferencia no fue grave al principio, pero hacia el siglo XVI ya había producido una diferencia tan grande
y un desplazamiento de las estaciones que, por ello, en 1582, el papa astrónomo Gregorio XIII determinó que el calendario fuera adelantado 19
días para actualizarse. Su calendario fue más preciso: apenas tiene un error de 1 día, 4 horas y 48 minutos en 4000 años.
Asignatura: Inglés

Tema: HOW TO MAKE A VISOR IT WITHOUT COST

Actividades:

 Materials:

 2 liter clear plastic bottle

 Cutting tool or scissors
 Small piece of weatherstripping (others use packing foam)
 Drill
 Rope or tape
 Instructions:

 Cut the bottom of the bottle a few inches from the base
 Cut off the top of the bottle and leave a little curve to fit under the chin
 Cut the foil lengthwise in the middle to make a somewhat flat piece
 Trim any sharp edges, and trim a little more if necessary to fit the width of the face
 Peel off the liner from a piece of weatherstripping and stick it on the top edge, which will rest on the
forehead
 Drill a hole in the top on each side and pass a string or ribbon
 Tie the strings around the head

Activity
Answer the following questions.
Use your creativity!!
How? What can you make?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Tutoría

Actividades:

 Saludo y bienvenida.
 Conversatorio con los estudiantes acerca de las actividades que se realizaron durante la semana.
 Responden a las dudas e inquietudes generadas por los estudiantes.
  Reflexión acerca del valor de la semana la EMPATÍA.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Elaborado: Revisado: Aprobado: 18 de junio de 2021

Ing. Erika Carpio

Lic. Víctor Terreros, Mgs.

Lic. Flor María Jara Romero

Lic. Victoria Martínez, Mgs.

Lic. Silvia Nataly Macías Bowen
COORDINADOR DE LA COM. Mgs. Justo Sánchez
TEC. PEDAG. DE BACHILLERATO VICERRECTOR

Qf. Cyntia Betancourt

Lic. Jenniffer Ulloa

Lic. Silvia Macías Bowen

Ing. Nohemy Pulgarín

DOCENTES DE 2do. Curso BGU A – B - C

REVISIÓN Y APROBACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES

Revisado DECE institucional: Revisado UDAI: Aprobado:

Lic. Roosevelt Lambert Lic.

DOCENTE DE APOYO PEDAGÓGICO Mgs. Justo Sánchez
COORDINADOR DECE
UDAI VICERRECTOR