PROYECTO: LOS SERES VIVOS.

DESTINADO A ALUMNOS DE 5° AÑO

FUNDAMENTACIÓN:

EL PRESENTE PROYECTO ESTA DESTINADO A ALUMNOS DE 5° AÑO. EN EL SE ABORDA EL

BLOQUE SERES VIVOS, DE LOS CONTENIDOS PRIOIRTARIOS 2.021.
CONSIDERAMOS NECESARIA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES, ESPECIALMENTE DE
LOS SERES VIVOS, PARA BRINDAR A LOS ALUMNOS LA POSIBILIDAD DE CONOCER EL MUNDO
QUE LOS RODEA ASI COMO TAMBIEN, IDENTIFICAR SUS CARACTERISTICAS PARTIENDO DE SUS
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EXPERIENCIAS PERSONALES.
SE PROPONE QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN QUE EXISTE UNA GRAN DIVERSIDAD DE
SERES VIVOS CON CARACTERISTICAS PROPIAS QE POSIBILITAN SU AGRUPAMIENTO Y
CLASIFICACIÓN.
A PARTIR DE ESTO SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN CAPACIDADES,
CURIOSIDADES POR CONOCER DISTINTOS ASPECTOS DE LA NATURALEZA.
ESTOS CONTENIDOS SERAN TRABAJADOS MEDIANTE LAS CS. NATURALES COMO PROCESO
PARA QUE LOS ALUMNOS VAYAN CONSTRUYENDO PROGRESIVAMENTE IDEAS CADA VEZ MAS
ABARCADORAS QUE LE PERMITAN INTEGRAR LOS NUEVOS APRENDIZAJES EN ESQUEMAS
CONCEPTUALES MAS AMPLIOS DE MODO QUE PUEDAN INTERPRETAR COMO FUNCIONA LA
NATURALEZA.
TAMBIEN SE TRABAJARÁ MEDIANTE LAS COMPETENCIAS PROPIAS DE LAS CIENCIAS: LA
OBSERVACIÓN, LA INVESTIGACIÓN, LA DESCRIPCIÓN, LA COMPARACIÓN, LA CLASIFICACIÓN,
LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS Y EXPLICACIONES TEÓRICAS.

CONTENIDOS PRIORITARIOS:

La clasificación de los seres vivos en grandes grupos: animales, plantas y

microorganismos.
Características comunes y distintivas del grupo de los microorganismos.
Los virus
Microorganismos beneficiosos y perjudiciales.
Enfermedades infectocontagiosas y prevención.
Composición e importancia de los alimentos en la alimentación humana.

OBJETIVOS:
CARACTERIZAR LOS MICROORGANISMOS COMO SERES VIVOS, IDENTIFICANDO LAS
FUNCIONES VITALES DE TODO SER VIVO.

DURACION: MARZO- ABRIL- MAYO 2.021

METODOLOGIA: INVESTIGACIÓN. (INVESTIGARÁN DURANTE LA SEMANA NO PRESENCIAL Y SE

TRABAJARA EN LA PRESENCIALIDAD 1 VEZ A LA SEMANA DEPENDIENDO DE CADA BURBUJA.)

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Clase 1:
La docente indagará los conocimientos previos de los estudiantes presentando el siguiente
interrogante: ¿Qué son los seres vivos? Se tomará nota en el pizarrón de las ideas expresadas
por los niños.
La docente realiza la lectura en voz alta del texto de la página 162, manual Ediba 5°, sobre las
características comunes de los seres vivos, definiciones de factores bióticos y abióticos, e
intercambiaremos ideas. En casa, buscan imágenes para clasificar teniendo en cuenta este
criterio y colocarán las características (En clase resolverán la actividad 1 de la imagen, más
abajo)

Clase 2:
Para realizar en casa. Los niños deberán recolectar utilizando buscadores de internet y otros
soportes, imágenes de seres vivos y deberán escribir tres características comunes a todos ellos
(actividad 2 de la imagen, más abajo). Durante la siguiente clase se socializará lo que cada
alumno respondió.

Clase 3:
La docente realizara la lectura en voz alta de la página 163, manual Ediba 5°. “Todos los seres
vivos”. En el pizarrón se tomará nota de las ideas más importantes del texto y copiaran con
sentido en la carpeta. Se les propondrá que en el diccionario busquen palabra
BIODIVERSIDAD, la escribirán en su hoja y representaran mediante un dibujo. La docente
escribirá en el pizarrón los tres conceptos: Factores Bióticos, Factores Abióticos y
Biodiversidad. Deberán responder como se relacionan entre si estos tres conceptos.

Clase 4
Para realizar en casa. La célula. El docente presentará a los alumnos la siguiente pregunta
investigable: ¿Qué es lo más pequeño que tiene vida? Realizarán un dibujo de lo respondido.

Clase 5
Como disparador se compartirán las respuestas a la pregunta enviada la clase anterior. La
docente anotará las respuestas en el pizarrón y procederá a leer el siguiente párrafo: “La célula
constituye la unidad mínima de los seres vivos, esto quiere decir que es su estructura más
pequeña y con vida. Cada una de ellas puede realizar por si misma las tres funciones vitales:
nutrición, relación y reproducción.” Se anotarán las ideas más importantes en el pizarrón.
Resolverán las siguientes actividades:

IDENTIFICA Y DESCRIBI A QUE FUNCION HACE REFERENCIA CADA ORACION:

LA CELULA RECIBE LA INFORMACION DEL MEDIO Y REACCIONA FRENTE A ELLA. ES LA
FUNCIÓN DE …………………………………………………………………………………….
LA CELULA OBTIENE LOS NUTRIENTES Y LAS SUSTANCIAS NECESARIAS PARA CONSEGUIR
ENERGIA. ES LA FUNCION DE ………………………………………………………………………….
LA CELULA SE DIVIDE ORIGINANDO NUEVAS CELULAS. ES LA FUNCION DE
……………………………………………………

CLASE 6:
Para realizar en casa. Se les pedirá a los alumnos que investiguen en casa, ¿Cómo es la célula
por entro?, que la dibujen y coloquen cada una de sus partes: Núcleo, citoplasma, membrana
plasmática. Se propone además la modelización de la estructura básica de una célula animal y
una célula vegetal, indicando sus partes y funciones.
Clase 7:
Se realizará la lectura de un material bibliográfico acerca de los organismos unicelulares y
pluricelulares. Deberán realizar luego un cuadro comparativo entre estos dos tipos de
organismos y resolver la actividad n°3 de la imagen.

Clase 8:

Para realizar en
casa. Los niños
deberán
investigar
información
sobre LOS
REINOS DE LA
NATURALEZA y
copiarán en la
carpeta para la
próxima clase las
características
más importantes
de cada reino.

Clase 9
Se retomará lo investigado por los niños en casa
respecto a los reinos. La docente leerá los textos
de las páginas 170/171 de Ediba 5° y analizaremos
imágenes, ubicándolas en el reino
correspondiente.

Como actividad, deberán responder las siguientes preguntas:

1- ¿Cuál de los cinco reinos está integrado solo por organismos unicelulares?
2- ¿Qué reinos están integrados por organismos unicelulares y pluricelulares?
3- ¿Qué reinos están integrados solo por organismos pluricelulares?

Clase 10:
Para realizar en casa. LOS MICROORGANISMOS. La docente enviará a los alumnos la siguiente
pregunta: ¿Por qué debemos lavarnos las manos para cuidar nuestra salud? ¿Qué sucede si no
lo hacemos?
Clase 11:
Los niños compartirán las respuestas a la pregunta enviada la clase anterior y realizarán
anticipaciones sobre lo que se va a trabajar.
La docente leerá la página 172/174 del manual Ediba 5°. Apuntaremos datos importantes en el
pizarrón. Resolverán la siguiente actividad

RECURSOS

Fibrón de Pizarra, Borrador, Voz, Manual Siempre Aprendo con Ediba 5°, internet, Imágenes.
Útiles escolares.

EVALUACIÓN:

Constante y continua, por medio de la observación directa y a través de la participación activa

en las actividades, cumplimiento y responsabilidad.