Ciencias Naturales

SECUENCIA DE ANIMALES VERTEBRADOS E

INVERTEBRADOS

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

› Identificación de las principales características externas de los animales: estructura, forma,

alimentación,
reproducción y cobertura del cuerpo. › Reconocimiento de características de los
organismos humanos que permiten incluirlos dentro del grupo de los
animales, aunque con atributos propios, que los
distingue del resto. › Reconocimiento de acciones que
promuevan hábitos saludables.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

› Leer para saber y completar las fichas informativas, para que circulen entre los
estudiantes.

FECHA:

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos

personales. (COMO APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y
NOMBRE DE LOS AUSENTES)

¿Hay aves que no vuelan? ¿Cómo se trasladan los peces en el agua de la pecera? ¿Todos los
animales nacen igual?

SITUACIÓN DE ORALIDAD

En nuestro planeta hay muchos seres que poseen vida como los animales, las personas, las plantas, pero
existen otros que no poseen vida como la roca o el viento.

INTERVENCIÓN DOCENTE

Antes de mostrar el video indagamos en los conocimientos de

los estudiantes.

¿Todos los seres vivos son iguales? ¿Los cuerpos son iguales? ¿Dónde viven? ¿Cómo se desplazan de un
lugar a otro? Por ejemplo, los gusanos. ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Cómo se mueven? ¿Todos los
animales tienen huesos? ¿Cuáles tendrán? ¿ Y cuáles no.? Haremos la siguiente experiencia:

● Se entregará a cada niño plastilina y palillos para trabajar en grupos.

 ● Con la plastilina deberán hacer dos animales iguales. Los dos deberán tener cabeza, tronco, cuatro
patas y una cola. Puede ser un caballo, gato, jirafa, perro.
● Deberán ponerle a uno de los animalitos palillos en el interior de cada parte. Al otro animal no.
● Se les pedirá a los niños que apoyen el animal sobre sus patas en la mesa y que observen. ¿Qué
sucede en cada caso? ¿ Qué representan los palillos?
● Se les preguntará ¿Podrá existir una mariposa del tamaño de un elefante? ¿Y un escarabajo del
tamaño de un perro? ¿Qué animales tendrán huesos? ¿Serán animales grandes o pequeños? ¿ Qué
creen ustedes?
● Luego de la experiencia haremos una reflexión sobre animales vertebrado e invertebrados y
observaremos el video.
SITUACIÓN DE LECTURA

√ OBSERVAR CON ATENCIÓN LO QUE SE DICE Y SEVE

√ https://www.youtube.com/watch?v=swoNNbF23aU ( Los animales vertebrados e invertebrados para

niños -Vídeos educativos para niños).

CON HUESOS Y SIN HUESOS

SE LE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA:

ANIMALES INVERTEBRADOS: NO POSEEN UN ESQUELETO NI HUESOS.

ANIMALES VERTEBRADOS: TIENEN UN ESQUELETO FORMADO POR UNA COLUMNA VERT

VERTEBRAL Y OTROS HUESOS O CARTÍLAGOS.

NOMBRA ALGUNOS ANIMALES PARA CADA

CLASIFICACIÓN.

SITUACIÓN DE ESCRITURA
√ REALIZAR UNA LISTA CON LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE
OBSERVAMOS EN EL VIDEO.

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

INTERVENCIÓN DOCENTE

¿Entonces los vertebrados tienen un? ¿Los invertebrados? ¿Cómo cuáles? ¿Cuáles son
vertebrados?

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ OBSERVA CADA IMAGEN Y UNIRLO A LA FAMILIA A LA QUE PERTENECE.

√
COMPLETA EL CUADRO CON TRES EJEMPLOS EN CADA CASO.

INVERTEBRADOS CUYO NOMBRE COMIENZAN CON M VERTEBRADOS CUYO NOMBRE COMIENZAN CON P
 FECHA:
CLASE:

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)

¿Hay aves que no vuelan? ¿Cómo se trasladan los peces en el agua de la pecera? ¿Todos los
animales nacen igual?

SITUACIÓN DE LECTURA

√ OBSERVAR CON ATENCIÓN LO QUE SE DICE Y SE VE EN EL VIDEO.

https://youtu.be/q7DNqj0H6lA ( El reino animal para niños - videos educativos).

INTERVENCIÓN DOCENTE
 ¿Qué observaron en el video? ¿Cómo eran? ¿Viven en el mismo lugar? ¿Sus cuerpos eran iguales?
¿Cómo se van de un lugar a otro? ¿Cómo se los diferencia? ¿Por qué? Etc.

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ ESCRIBIR LOS NOMBRE DE ALGUNOS ANIMALES

FECHA:

CLASE:

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)

SITUACIÓN DE ORALIDAD
¿Se acuerdan de los seres vivos? ¿Quienes eran? ¿Cuáles son sus características? ¿Los animales
dentro de qué grupo estarán? ¿Y qué características tienen? ¿Son todos iguales? ¿Y por qué?

SITUACIÓN DE LECTURA

Lectura de la imagen.

NACE - CRECE- TIENE CRÍAS - ENVEJECE Y MUERE

¿Qué podemos decir de la imagen? ¿ Qué pasa aquí?

Trabajaremos en el cuaderno. Se entregará una fotocopia con la imagen para trabajarla

en el cuaderno.

¡QUÉ FÁCIL!

★ OBSERVA LA SECUENCIA.

★ LEE LAS SIGUIENTES PALABRAS Y UBÍCALAS EN

LA SECUENCIA:

ENVEJECEN Y MUEREN TIENEN HIJOS NACEN CRECEN

SITUACIÓN DE ORALIDAD

SABEMOS QUE EN NUESTRO PLANETA HAY MUCHOS ANIMALES, GRANDES, PEQUEÑOS, QUE
NADAN, CAMINAN, VUELAN, REPTAN, ALGUNOS NACEN DE SUS MADRES OTROS DE UN HUEVO,
PERO TODOS CUMPLEN UN MISMO CICLO DE VIDA, ES DECIR, NACEN, CRECEN, TIENEN CRÍAS,
ENVEJECEN Y MUEREN.

FECHA:

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)

OBSERVAMOS
INSECTOS
SITUACIÓN DE ORALIDAD

Saben que en nuestro planeta existen diversidad de animales, pero hay unos muy pequeños que se los
llama insectos... ¿Los conoces?

INTERVENCIÓN DOCENTE

¿Qué insectos conocen? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Serán vertebrados o invertebrados? ¿Nacerán de su

mamá o de un huevo? Etc.

SITUACIÓN DE LECTURA

De a dos observarán los animales disecados de la escuela.

INTERVENCIÓN DOCENTE

Que debes observa... ¿Cómo es su cuerpo? ¿Es blando o duro? ¿Cuántas patas tiene? ¿Cómo es su
color? ¿Tiene alas? ¿Cuántas? ¿Cuántas partes tiene su cuerpo?

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ DICTAMOS A LA SEÑO LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE OBSERVAMOS.

√ COPIAR LOS NOMBRES DE LOS INSECTOS OBSERVADOS QUE SE
ESCRIBIERON EN LA PIZARRAS.
√ MIRAR EL CUERPO DE UNA HORMIGA ROJA ARGENTINA.

iNTERVENCIÓN DOCENTE

¿Las personas tenemos estas partes en el cuerpo? ¿Qué tenemos en nuestra cabeza? ¿Y la hormiga?
Comparamos de forma oral cada parte.

̃ LEER CADA CARTEL DE LOS SIGUIENTES ANIMALITOS Y SOLO PINTA LOS NOMBRE DE LOS
QUE CONTIENEN M.
ESCRIBIR DOS ANIMALES CON M Y DIBÚJALOS. (se les entregará una hoja A4 para esta actividad)

Compartimos y comparamos los animalitos dibujados.

FECHA:

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)

SITUACIÓN DE ORALIDAD:

Se explicará que en el día de hoy se comenzará a realizar las fichas de nuestros animalitos.

Para esta actividad se entregará el materia necesario y las indicaciones.

Ficha para cada animal.
Imagen del animal, que deberán pintar.
Datos que no deben faltar.

FICHA DE CADA ANIMAL

ANIMAL: _________________________________________________________ VIVE EN

______________________________________________ SU CUERPO ES
____________________________ LA ESTRUCTURA DE SU CUERPO DETERMINA QUE ES UN
_______________________________ POR ESO ES UN _________________CUANDO NACE
LO HACE DE ___________________________, POR LO QUE ES
____________________________ SE TRASLADA
_________________________________________ DE UN LUGAR A OTRO.
SITUACIÓN DE LECTURA

Trabajamos de a dos (cada estudiante deberá ayudar al otro a completar si es

necesario cada ficha) .

MIRAR LA IMAGEN QUE LE TOCO A CADA GRUPO

RECORTAR Y
PEGAR EN UNA
ESQUINA DE
LA FICHA LA
IMAGEN YA PINTADA
DEL ANIMALITO.

ESCRIBIR DONDE INDICA LA SEÑO LOS SIGUIENTES DATOS.

NOMBRE, DÓNDE VIVE, QUÉ TIPO DE ANIMAL ES SEGÚN SU ESQUELETO, COMO NACE, COMO
ES SU CUERPO Y COMO SE DESPLAZA.

INTERVENCIÓN DOCENTE

¿Cómo se escribe mosca? ¿Qué otro animal comienza como mosca? ¿Hay algún animal que comience con
ella? ¿Con que letra comienzan el resto de los animales?

Se escribirán las palabras en el pizarrón. ¿Dónde dice MOSCA? ¿Dónde dice MONO? ¿terminan igual?
¿Comienzan igual? ¿Qué otras palabras comienzan parecidas?... Así se podrá realizar comparaciones entre
las palabras escritas en la pizarra.

FECHA:

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)
 PARECIDOS Y DIFERENTES
TRABAJO EN GRUPO

SITUACIÓN DE ORALIDAD

El mundo de los animales es muy variado, existen muchas diferencias como hemos visto en los
videos de clase anteriores, pero también tienen algunas semejanzas. ¡Se animan a conocer más!

SITUACIÓN DE LECTURA

OBSERVAR CON TU COMPAÑERO LOS ANIMALES DE LA FOTO.

SITUACIÓN DE ORALIDAD

√ ELIJAN CON TU COMPAÑERO DOS DE LOS ANIMALES ANTERIORES Y CUÉNTALES A LOS

DEMÁS EN QUE SE DIFERENCIAN Y EN QUÉ SE PARECEN.

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ ESCRIBIR EL NOMBRE DE LOS ANIMALES SEGÚN SE DESPLAZAN.

CON PATAS CON ALAS CON ALETAS QUE SE ARRASTRAN

INTERVENCIÓN DOCENTE

¿Cómo se desplazan de un lugar a otro la paloma y la mosca? ¿Cómo se mueven los peces?
¿Cuáles son los peces de la foto?

√ AGREGAMOS ALGUNOS OTROS ANIMALES A LA LISTA ANTERIOR.

FECHA:
Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO
APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)
SITUACIÓN DE ORALIDAD

En el video logramos comprender que hay animales que se los llama vertebrados por que poseen
un esqueleto interno, como nosotros y otros que no lo poseen es decir a esos se los llama
invertebrados.

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ COMPLETA EL CUADRO CON EL NOMBRE DE DOS ANIMALES CON HUESOS Y OTRO QUE
NO TENGA.

INTERVENCIÓN DOCENTE

¿Qué animales con huesos colocaste en tu cuadro? ¿Son los mismos de tu compañero de banco?
¿Qué otros animales conoces?

SITUACIÓN DE LECTURA

√ OBSERVAR LAS IMÁGENES.

 √ COLOCAR EL NÚMERO A LOS QUE PERTENECE CADA ANIMALITO SEGÚN LOS NÚMEROS.

√ COMPARAMOS LOS GRUPOS QUE FORMASTE CON LOS DE TU COMPAÑEROS

INTERVENCIÓN DOCENTE

¿En qué se parecen con los de tus compañeros? ¿Cuáles agregarías en cada caso? ¿Por qué?

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ ESCRIBIR EN EL CARTEL QUE TE ENTREGA LA SEÑO EL NOMBRE DEL ANIMAL ELEGIDO Y LO

AGREGAMOS A LA LÁMINA DE REFERENCIA DEL ESPACIO CURRICULAR DE CIENCIAS
NATURALES.

Debatimos sobre en que lista colocar cada animal en nuestra lámina.

FECHA:
Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO
APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)

INTEGRAMOS LO APRENDIENDO

INTERVENCIÓN DOCENTE

Que tienen de parecidos el mono y una persona…

¿En que se parecen? ¿en que se diferencian? ¿Cómo se conforma la familia de cada uno?...

Son parecidos una paloma y una mosca y en que se las diferencia…

¿Ambas poseen? ¿Las dos poseen esqueleto? ¿A que grupo pertenecen? ¿Cómo se dieron
cuenta?...

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ SEGÚN SE DESPLAZAN. UNIR CON EL CARTEL QUE CORRESPONDA.

√ RODEA CON VERDE LAS PALABRAS QUE DESCRIBEN A LAS PLUMAS Y CON NARANJA LAS
QUE DESCRIBAN A LAS ESCAMAS

√ SEGÚN COMO ES SU CUERPO. ESCRIBIR EL NOMBRE DEL ANIMAL QUE CORRESPONDA.

NO TIENEN PATAS SE ARRASTRAN

__________________________________ ________________________________
 √ ESCRIBIMOS LOS NOMBRE Y DIBUJAMOS ANIMALES QUE COINCIDAN CON CADA
DESCRIPCIÓN.

VUELA Y TIENEN LA PIEL CON PELOS TIENEN LA PIEL DESNUDAN Y NO VUELAN.

CASI NO VUELAN Y TIENEN PLUMAS. CORREN Y TIENEN PELO

ESCRIBE SE
PERTENECE A LOS
VERTEBRADO O A
LOS INVERTEBRADOS
CONVERSAMOS Y DEBATIMOS SOBRE TODO LO APRENDIDO DE LOS ANIMALES.