SECUENCIA DIDACTICA

DESTINATARIO: 5° Grado

FUNDAMENTACIÓN:

Si bien la mayoría de los alumnos de quinto grado pueden reconocer a las plantas como seres
vivos y distinguirlas de los animales, generalmente les cuesta poder fundamentar sus respuestas.
Se intentará que los alumnos puedan entender que las plantas se originaron entre los primeros
seres vivos de la tierra, dependían completamente del agua para poder vivir. Luego de años
comienzan a desarrollarse las primeras plantas terrestres, cubriendo rocas cercanas a lagos y ríos,
a medida que fueron necesitando menos agua para subsistir, comenzaron a crecer y a tomar
forma. Si bien no se abordará el estudio profundo de la clasificación de los seres vivos, si se
indagará acerca de que ideas previas tienen y que sepan diferenciar plantas de animales y a su vez
por ambientes que habitan, ya sean acuáticos o terrestres.

También se estudiará que las plantas acuáticas por pertenecer al grupo de los seres vivos poseen
características en común con ellos como: nacer, crecer, responder a estímulos, nutrirse,
reproducirse, entre otras. Que las plantas tienen otra función importante en todas las
comunidades, incluso en las acuáticas, donde existe luz suficiente para su desarrollo. Proporcionan
a la comunidad diversos espacios y superficies, dando refugio y sombra, como elementos
estructurales esenciales del medio. Los peces pueden ocultarse y descansar entre sus ramas. Los
tallos, hojas y raíces tienen amplias superficies donde pueden establecerse pequeñas algas e
invertebrados, y a las que pueden adherir sus huevos los peces, caracoles, crustáceos y otras
criaturas.

También estudiaremos que hay diferentes grupos de plantas acuáticas: unas

totalmentesumergidas, otras, las más numerosas, parcialmente sumergidas o con
hojasflotantes.Generalmente están arraigadas en el cieno que se forma en el fondo de las aguasen
las que viven, algunas son libres (caso excepcional en el mundo vegetal)derivando entre dos aguas
y flotando en la superficie. Estas especies están,generalmente, adaptadas al modo de vida
acuático tanto en su parte vegetativacomo reproductiva.Los medios que acogen este tipo de
plantas son múltiples: agua dulce, aguasalada o salobre, aguas más o menos estancadas,
temperaturas más o menoselevadas…Pueden ser lagos, estanques, charcos, pantanos, orillas de
los ríos,deltas, estuarios o lagunas marinas….

CONTENIDOS:

● Las plantas son seres vivos, como los animales y las personas.

-Los seres vivos tienen diferentes características externas y diferentes comportamientos.

Los seres vivos se relacionan con el medio en el que habitan.

Reconocimiento de las plantas como seres vivos.

Descripción y comparación de distintos tipos de plantas(terrestres y acuáticas) y de sus partes.

● reconocer distintos tipos de plantas acuáticas.

Propósitos:

Que el alumno logre:

● Avanzar en el conocimiento de las plantas que habitan en los ambientes acuáticos y sus
características adaptativas.

● Reconocer las funciones de nutrición de las plantas acuáticas, y otras características que
comparte con los demás seres vivos.

● Identificar semejanzas y diferencias entre plantas acuáticas y terrestres.

● Diferenciar y justificar seres vivos autótrofos y heterótrofos.

● Distinguir que hay diferentes tipos de plantas acuáticas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:” LAS PLANTAS ACUÁTICAS”

PRIMERA CLASE: 80 MINUTOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Que el alumno logre:

● identificar seres vivos

● clasificar seres vivos según sus características

●diferenciar hongos de plantas

PRIMER MOMENTO
Se les pedirá a los alumnos que se coloquen en grupos de tres o cuatros chicos y se les entregarán
a cada grupo varias imágenes de diferentes seres vivos, la docente comenzará a relatarles lo
siguiente:

“Mi amiga Ely estuvo viajando por el mundo y trajo fotos iguales a las imágenes que les estoy
repartiendo, ¿Qué tienen en común todas las imágenes?

Lo que se intenta es arribar al concepto de que todos son seres vivos, y lo anotaremos en el
pizarrón. La docente continúa con el relato: ¡SI!!!!, yo le dije lo mismo a mi amiga pero ella se rió y
me dijo:

- ¿todos son seres vivos?, ¿por qué?

La docente le realiza la misma pregunta a los alumnos, se espera que los alumnos respondan que
todos se alimentan, nacen, crecen y mueren, a partir de eso la docente les dice lo siguiente:

Muy bien, yo le dije a Ely lo mismo, es porque tienen características comunes que hacen que lo
sean, Ely me preguntó cuáles eran esas características, yo se las anoté y se las di pero se le
mezclaron las letras.
¿Me ayudan a buscar 5 características que comparten los seres vivos?

R E P R O D U C C I O N X
A Z C X T C B U Ñ N G G M
Z R R M T U B T K R K K U
T W E N U T R I C I O N E
X R C E E R T J O R D U R
C A E W W E D F G H O Ñ E
C S R E S P I R A C I O N
V D N Q C B K L O P I K Ñ

Registramos en el pizarrón lo encontrado en la sopa de letras:

SERES VIVOS: CRECEN, SE REPRODUCEN, SE NUTREN, RESPIRAN, MUEREN

EN UN SEGUNDO MOMENTO

Los alumnos siguen agrupados y continuamos el relato de esta manera: Ahora que Ely ya sabe
porque todos son seres vivos me dijo que quiere armar un álbum de fotos pero tenía un grave
problema, no sabía cómo separarlas para ponerlas, ¿ayudamos a Ely a organizar su álbum
clasificando a los seres vivos?

Se espera que los alumnos puedan discriminar plantas de animales en este primer momento.

Luego que finalicen de realizar la actividad les preguntamos a los grupos como clasificaron, y lo
anotaremos en el pizarrón, se espera que los alumnos separen los animales por un lado y las
plantas y hongos por otros, o quizás animales, peces y plantas), luego se les preguntará si dentro
de cada clasificación que realizaron se puede seguir clasificando (se espera que los alumnos dentro
de animales separen en aves o aéreos, acuáticos y terrestres, y dentro de plantas: terrestres y
acuáticas), nuestras anotaciones en el pizarrón irán quedando de la siguiente manera:

Seres vivos: crecen, se reproducen, se nutren, respiran, mueren

Animales plantas

Terrestres acuáticos aéreos acuáticas terrestres

TERCER MOMENTO

Luego se realizará una puesta en común con lo dado en clase, respondiendo a la siguiente
pregunta:
 ¿Qué aprendimos hoy?, se registrará en las carpetas lo dicho.

Se espera que los alumnos respondan que vieron algunas de las características que comparten los
seres vivos, clasificación y, semejanzas y diferencias entre plantas acuáticas y terrestres.

CLASE 2:

PROPOSITOS:

Que el alumno logre:

● diferenciar plantas acuáticas y terrestres

● conocer los distintos tipos de plantas acuáticas

PRIMER MOMENTO

Se comenzará preguntando si recuerdan lo realizado la clase anterior, se espera que los alumnos
retomen fundamentalmente las diferencias y semejanzas entre las plantas terrestres y acuáticas y
las características de los seres vivos.

La docente les preguntará lo siguiente:

¿Quiénes estuvieron primeras en el mundo las plantas acuáticas o las plantas terrestres?

A partir de las respuestas dadas, la docente les contará que las primeras plantas de la tierra
evolucionaron dentro del agua. A partir de sequías que se fueron produciendo, las plantas a lo
largo de los años fueron produciendo modificaciones y adaptándose al medio terrestre.

Se propone a los alumnos buscar imágenes de distintos tipos de vegetales. Para luego clasificarlas
según sea:

Plantas acuáticas Plantas terrestres

hojas
tallos
raíces
SEGUNDO MOMENTO

Para esta actividad los alumnos estarán organizados en grupos. En cada caso se
especificara a cada uno de los grupos el tipode plantas que les toca investigar,a partir de
ello,se hara una guía para que puedan establecer las características de la misma.
 Trabajo práctico: “plantas en el ambiente acuático”

“Las plantas acuáticas viven en diversos ambientes acuáticos como ríos, mares o lagunas. En este
caso, te propongo que investiguemos para saber un poco más sobre ellas.”

1-¿Cómo son las plantas ..........................(coloca el nombre del tipo de planta que te tocó)

2- ¿Qué parte de la planta está sumergida? ¿Siempre?

3-      ¿Poseen estructuras de absorción?

 4-¿Qué tamaño tienen? ¿Qué aspecto tienen?

 5-¿Poseen estructuras fotosintéticas claramente diferenciadas?

 ¿Qué color tienen?

6-¿Poseen estructuras de sostén? ¿Son leñosas?

7-¿Presentan alguna estructura para facilitar la flotación o que haga permanecer a la planta
sumergida? ¿Cómo es?

8-¿Qué ocurriría con este tipo de planta si la sacamos del agua?

A continuación, se realizará una puesta en común con las características principales de la

información que obtuvieron para poder tenerlo en el aula.

TIPO DE PLANTAS CARACTERISTICAS NOMBRES ORGANISMO

REPRESENTATIVO

SUMERGIDAS

FLOTANTES

SUMERGIDAS

Luego, deberán confeccionar fichas para poder tener en sus carpetas las características de las
plantas acuáticas. 

PLANTAS ACUÁTICAS SUMERGIDAS

 LOCALIZACIÓN

PARTE SUMERGIDA DE LA PLANTA

ESTRUCTURA DE FIJACIÓN Y ABSORCIÓN

LO MISMO CON LAS PLANTAS  FLOTANTES y SEMIFLOTANTES

A continuación, se pedirá a los alumnos que busquen imágenes sobre las plantas que vimos:
flotantes, semiflotantes y sumergidas.

Luego de socializar dichas imágenes, se les presentará la siguiente imagen para fijar lo visto en
clases.

FLOTANTES

Flotan en la superficie y sus raíces están sueltas dentro del agua en lugar de arraigadas en el
fondo. Al igual que las de aguas profundas, sus hojas dan sombra e impiden el desarrollo de algas,
ayudando así a mantener el agua clara. Dada la actividad de sus raíces tienen también otras
importantes funciones en la oxigenación y absorción de nitratos y fosfatos causantes de toxicidad
y proliferación de algas, además de ser utilizadas como refugio de huevos y pequeños
peces.Ejemplos: Irupé, camalote
ARRAIGADAS

Se encuentran fijas al fondo, desde 40 hasta 90 cm.Sus hojas dan sombra e impiden el desarrollo
de algas que precisan el sol para proliferar, ayudando así a mantener el agua clara. La sombra
generada ayuda a su vez a la regulación de la temperatura en el cuerpo de agua, evitando
sobrecalentamientos nocivos para todos los seres vivos que allí habiten.Por sus Flores y su porte
son las más bellas ornamentalmente hablando. Ejemplos: Nenúfares, Lotos, Ninfoides

Dentro de las arraigadas podemos diferenciar:

SUMERGIDAS

Las hojas de estas plantas liberan oxÍgeno al agua, ayudando a la vida de otros seres vivos en el
agua, absorben a su vez los minerales y el dióxido de carbono, dificultando de esta manera el
desarrollo de las algas.Permanecen completamente sumergidas excepto las flores, que pueden
salir a la superficie.

Ejemplos: Elodeas, Cola de Zorro, Vallisnerias

LITORALES

Tienen solo una parte sumergida. Algunas se encuentran en aguas poco profundas, sus hojas
flotan pero sus raíces están fijas en el fondo, otras viven en las orillas sólo tienen sus raíces en el
agua.

Ejemplos: juncos, Totoras

Al finalizar la lectura realizaremos entre todos un cuadro sinóptico que quedará registrado en sus
carpetas:

FLOTANTES SUMERGIDAS LITORALES

FLOTACIÓN Libre en el agua totalmente bajo el solo una parte
agua sumergida
HOJAS Anchas abundantes y anchas y
delgadas flotantes
RAÍCES Sumergidas fijas fijas

Cierre de la actividad: presentación del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=mDwLTdtGNyw