Fundamentación

El buen trato es una manera de convivir con las personas basada en el respeto, la
empatía, la amabilidad y los buenos modales. Significa tratar a los demás como
nos gusta que nos traten a nosotros, haciendo uso de las normas de convivencia y
de educación. Tratar bien a los demás y tratarnos bien a nosotros mismos son los
pilares de las relaciones vinculares sanas y constructivas. En la escuela es
necesario instalar prácticas que lleven a los estudiantes a entender la
importancia del buen trato, sabiendo que es un desafío que significa llevar a cobo
acciones sencillas y concretas que destierren la violencia y los malos tratos.

Este proyecto se trabajará desde las áreas de Prácticas del lenguaje y Ciencias
Sociales. Va a transitar en torno al niño y a los docentes, para promover la
reflexión crítica y participativa, crear ámbitos emocionales favorables,
desarrollar las potencialidades que cada uno posee, hacer de la escuela un
verdadero espacio para potenciar mejores personas, trabajando la organización y
la participación grupal de los niños.
Observamos durante nuestro tiempo en la escuela que los niños no saben jugar
ni compartir, corren desbocados en el recreo, se golpean y lastiman, desconocen
reglas y normas de convivencia, les cuesta cumplir con las mismas cuando es
necesario y tienen malos tratos entre ellos, y en ocasiones con los docentes,
utilizando diversidad de insultos y sin mostrar respeto alguno.

Asumir el rol de educar para que el buen trato sea una práctica cotidiana es un
proceso dinámico, activo y proactivo, en el cual deben intervenir todos los
actores sociales del entorno educativo.

Objetivos
Proponer variadas situaciones de enseñanza que permitan fortalecer vínculos
entre los niños y sus maestros generando y propiciando el buen trato, la
cordialidad y la buena convivencia.

Se espera que los alumnos a través de este proyecto:

 Se formen como personas activas, conscientes de sus derechos y

obligaciones, sensibles y solidarias con las circunstancias de los demás y
con el entorno en el que vivimos.
 Mejoren notablemente la convivencia áulica, el comportamiento en los
recreos y el trato entre pares y adultos. Reconozcan la importancia de
 tratarse bien y de tratar bien a los que lo rodean e implementen los
buenos modales y la cordialidad en su trato cotidiano para con los demás.
 Logren una actitud responsable para la toma de decisiones en situaciones
cotidianas.
 Reflexionen sobre derechos y responsabilidades en la convivencia
cotidiana, y generen estrategias que den lugar al buen trato, al respeto, la
inclusión y la amabilidad.

Cronograma
La duración de este proyecto está estipulada desde el mes de abril del ciclo
lectivo 2018, hasta el mes de noviembre, en tres tramos. Se Trabajará cada 15
días y se tomará para 6°C el tercer módulo del día Jueves y para 6°D el cuarto
módulo del día Miércoles (con posibilidad de extenderse dependiendo del
contenido a trabajar) o en su defecto, en las horas especiales de contingencia
pedagógica, ante la ausencia de profesores.
Durante el resto de la semana, la docente, observará a los alumnos y si surge una
situación de conflicto se realizará una intervención espontánea, para intentar
resolverlo.

Situaciones de enseñanza posibles

 Análisis de situaciones para reflexionar (noticias, películas, cortos,
cuentos, fotografías).
 Se conversar{a con los alumnos sobre la pregunta: El buen trato ¿de qué
se trata?. Se registrarán las respuestas en el pizarrón.
 La docente propondrá a los alumnos definir qué es el buen trato, se
socializarán las respuestas.
 Sesiones de lectura en voz alta del maestro/a. Sesiones de lectura por sí mismos.
Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído. Se trabajará
con cuentos infantiles que describan diversas situaciones que reflejen los
problemas más comunes de los niños.
 Analizar hechos de violencia, en distintos medios de comunicación
Los artículos periodísticos cuentan lo que puede suceder en algunas
escuelas, en donde a veces la agresión se nota fácilmente, pegar, empujar,
cargadas, insultos, peleas que forman parte de la cotidianeidad de las
escuelas.
Relacionar artículos periodísticos con lo cotidiano, para su análisis.
 La docente pedirá a los niños que expresen qué sienten cuando las
personas los tratan bien, cuando los tratan mal. Conjuntamente, llevarán
actividades para realizar en la casa, de modo que se produzca la unión de
familia- escuela.
 El docente pedirá que escriban una lista de acciones relacionadas con el
buen trato
 Se realizará un debate que tendrá como interrogante principal, si alguien
nos trata mal ¿Qué hacemos?, ¿Cómo reaccionamos?. Se anotarán las
respuestas en el pizarrón y entre todos se armará una reflexión final.
 Para finalizar, como cierre se realizarán distintos juegos que fortalezcan
los vínculos: Adivina quién soy - Juego de postas atados.

Recursos:
Pizarrón
Cartulinas
Televisor/Cañón
Películas
Cortos
Noticias de diarios y revistas
Cuentos y/o libros
Fotografías

Juegos

Evaluación:

Para este proyecto no se realizarán instancias evaluativas (ni escritas, ni

orales) para evaluar a los alumnos, sino que se considerará la predisposición
para resolver conflictos y la participación en las actividades planteadas
durante el ciclo lectivo, siendo la misma una evaluación de proceso. Se
observará si los alumnos implementan las acciones y hábitos relacionados con
el buen trato.