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En una sociedad cada vez más competitiva, necesitamos formar a los nuevos
ciudadanos de manera integral, en este contexto, el proceso educativo es un
evento de singular importancia en el que la sinergia de profesores y estudiantes
es fundamental, siendo vital el uso de material educativo.
EL DIRECTOR
II
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARIO UNSAAC
CEPRU
AUTORIDADES -UNSAAC:
RECTOR Dr. Germán Zecenarro Madueño
VICE RECTOR ACADÉMICO Dr. Pompeyo Cosio Cuentas
VICERRECTORA DE INVESTIGACIÓN Dra. Gladys Georgina Concha Flores
DIRECTORIO -CEPRU:
DIRECTOR MSc. Víctor Ayma Giraldo
COORD. ACADÉMICO MSc. Luis F. Medina Suyo
COORD. ADMINISTRATIVO Dr. Renné Wilfredo Pérez Villafuerte
COORD. DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Ing. Pablo Apaza Huanca
PERSONALADMINISTRATIVO:
Lic. Lourdes Arredondo Zárate
CPC. Manuel Román Arenas
Prof. Américo Farfán Portocarrero
DIAGRAMACIÓN:
Ing. Dany Jorge Cañihua Florez
Ing. Paola Ly Triveño Ramos
EQUIPO DE IMPRESIONES-CEPRU:
Tec. Wilder Mora Carrillo Sr. Genaro Anaya Álvarez
Sr. Pedro Checya Bonifacio Sr. Wilbert Gamero Handa
Sra. Justina León Barrientos Sra. Elisea Garay Castillo
ASIGNATURA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
CUSCO – PERÚ
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARIO UNSAAC
CEPRU
ÍNDICE
COMPETENCIA LI NGÜÍSTI CA
EL LENGUAJE HUMANO
Lengua Dialecto
Universal
Racional Habla Sociolecto
Aprendido
Multiforme Idiolecto
Convencional
Simbólico
Sistemático
Cultural
EL LENGUAJE CIENTÍFICO
1
Ya lo dijo Saussure, el lenguaje es “heteróclito y multiforme”, 52, 53.
2 Sibien el lenguaje se compone de lengua y habla (Saussure), no podemos decir “lenguaje español” ni “lenguaje francés”, sino lengua española y lengua francesa,
respectivamente.
3 Edward Sapir, El Lenguaje- Introducción al estudio del habla (México: Fondo de Cultura Económica, 1974) ,10-31.
4
Mauricio Swadesh, El Lenguaje y la vida humana, 14-16.
5 Margarita E. LLambias Lozano, Comunicación I (Lima-Perú: Ediciones Jurídicas), 47.
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Una facultad propiamente humana que permite la comunicación. Así mismo, es un fenómeno no instintivo, complejo,
multiforme, heterogéneo, físico, fisiológico, psíquico individual y social al mismo tiempo. 6
NOTA: Solo el lenguaje articulado o hablado: oral y escrito, constituyen el objeto de estudio de la lingüística.
1.2. CARACTERÍSTICAS
A. UNIVERSAL: Porque todos los seres humanos lo utilizan en su interrelación, lo que significa que los habitantes de todos
los continentes de nuestro planeta poseen y utilizan el lenguaje para comunicarse.
B. MULTIFORME: Porque el lenguaje se manifiesta de muchas maneras o formas (diversas clases de lenguaje). por
ejemplo de forma oral, escrita, gestual, cromática, musical, icónica, etc.
C. RACIONAL: Puesto que hacemos uso de nuestra inteligencia y de la razón o raciocinio para comunicarnos. Los
hombres construimos y transmitimos los mensajes utilizando el razonamiento.
D. APRENDIDO: Puesto que constituye un legado cultural y se adquiere en la sociedad a través de la experiencia.
E. CONVENCIONAL: Quiere decir que el lenguaje no es producto individual, por el contrario es el resultado del trabajo
comunitario o grupal y para ello es necesario que los integrantes de dichos grupos se pongan de acuerdo o realicen
convenios o pactos.
F. SISTEMÁTICO: El lenguaje funciona de acuerdo a ciertas normas o reglas que contribuyen a la producción de
mensajes de forma ordenada. En el caso del lenguaje oral y escrito tienen una gramática que lo sistematiza.
G. CULTURAL: En sentido amplio, cultura es todo aquello que el hombre ha creado tanto en el plano material como en
el inmaterial. En consecuencia el lenguaje es una creación humana y con él se puede seguir generando más cultura
en todos los ámbitos.
H. SIMBÓLICO: El lenguaje es representativo, quiere decir que una palabra, sea oral o escrita, representa o significa
algo.
NOTA: La lengua presenta básicamente cuatro niveles: fonológico, morfológico, semántico y sintáctico.
B. EL HABLA
Es el uso oral e individual que cada persona hace de su lengua. En su caracterización intervienen la edad, el sexo,
el estado de ánimo, la ocupación y tantos otros factores porque por ejemplo hay diferencias y de hecho se puede
distinguir el habla de un varón, de una mujer, de un adulto, de un niño, de un sano, de un enfermo, etc.
No existe lengua sin habla ni viceversa, pues están unidos íntimamente. Recordemos que lengua y habla son dos
planos del lenguaje articulado.
Es un acto individual de voluntad e inteligencia, utiliza el código de la lengua para expresar su pensamiento personal.
Saussure concluye: “El habla es la que hace evolucionar a la lengua las impresiones recibidas y habla oyendo a los
demás, son las que modifican nuestros hábitos lingüísticos. Hay interdependencia de lengua y habla, aquella es ala
vez el instrumento y el producto de esta”.
Más o menos fija. Conserva sus estructuras Libre. Las personas hablamos de manera espontánea,
fundamentales, a pesar de que por naturaleza cada voluntaria y de acuerdo a nuestras necesidades,
lengua es evolutiva, cambiante o diacrónica. intereses, gustos, proyectos, etc.
Perdurable. Porque las lenguas se transmiten de Momentánea. Efímera, pues la cadena sonora se
generación en generación proporcionándole duración o percibe únicamente al momento de la pronunciación.
larga vida.
Latente. Porque aparentemente está inactiva, se halla en Patente. Porque es perceptible, audible, observable
forma de conocimiento (teoría) a nivel mental. (práctica) a nivel concreto o de pronunciación.
6 Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo de la Investigación INIDE, Lengua Española II (Lima: Ministerio de Educación, 1980)
7 Ferdinand de Saussure, Curso de Lingüística General (Perú: Editorial VLACABO e.i.r.l., 1998), 52.
8 Eugenio Magallanes, Lenguaje y Comunicación (Lima-Perú: Editorial San Marcos, 1998), 79-81.
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b) EL SOCIOLECTO. Se le denomina también variación diastrática. El sociolecto se ubica en el eje vertical. De acuerdo
con los niveles socioculturales se subdivide en:
Acrolecto. Nivel sociolectal de los sectores altos, educados o cultos.
Mesolecto. Nivel sociolectal de los sectores medios.
Basilecto. Nivel sociolectal de los sectores socioculturales bajos, aquellos que no han tenido acceso a la educación
formal.
c) EL IDIOLECTO. Llamado también variación diafásica. Es la variación que sufre determinada lengua a nivel individual,
es decir, cada persona tiene su forma peculiar de hablar de acuerdo con las circunstancias, fases o contextos en los
que se halla. Se ubica en la intersección de los ejes horizontal y vertical.
El lenguaje científico es utilizado en el contexto de la investigación científica, allí donde los científicos al descubrir objetos
les atribuyen nuevas terminologías dando origen a tecnicismos en la mayoría de los casos desconocidos por el común
de la población. Por tanto, es más difícil expresarlo por escrito que en forma verbal, por lo que la exactitud es una
condición.
Pertenece a este nivel la terminología técnica y específica que cada ciencia y cada profesión emplea para designar
utensilios, objetos, procesos y operaciones. Aunque este lenguaje es de uso exclusivo de especialistas, acaba siendo
utilizado con el tiempo por el común de la gente.
Por ejemplo:
En la lingüística: ablativo, afasia, anáfora, cognado, morfosintaxis, neutralización, pluscuamperfecto, sincretismo, tema,
rema, grafema, diasistema, alófono, etc.
En las matemáticas: ángulos complementarios, ángulo inscripto, ángulo obtuso, ángulo recto, ángulos suplementarios,
axioma, diagonal, dividendo, media, mediana, mediatriz, moda, múltiplo, paralelas, perímetro, permutación, poliedro,
polinomio, potencia, probabilidad, producto, etc.
En el cine: montaje, doblaje, encuadre, fotograma, plano medio, gran angular, etc.
En la navegación: proa, popa, babor, estribor, cabo, mesana, trinquete, vela, timón, ancla, etc.
a) PRECISIÓN. La precisión científica exige una correspondencia biunívoca entre los elementos del conjunto de términos
científicos y los elementos del conjunto de nociones, definiciones o conceptos. Tal monorreferencialidad no se cumple
en el lenguaje común, en el que puede darse la sinonimia (dos o más términos tienen igual significado) y la polisemia
(una misma palabra tiene múltiples significados).
En el lenguaje científico se tiende a una fidelidad absoluta al lenguaje literal entendido como opuesto al lenguaje
figurado. El precio a pagar por esta precisión absoluta es la falta de brillantez literaria, ya que la necesidad de utilizar
siempre el mismo término para referirse a un concepto hace que este se repita una y otra vez en los textos científicos.
En un texto normal, en cambio, se buscan equivalentes de cada palabra para no caer en la repetición.
b) OBJETIVIDAD Y NEUTRALIDAD. El lenguaje científico está libre de las acepciones, connotaciones o matices afectivos, tan
frecuentes en los mensajes del lenguaje común y literario.
Pero donde más se revela la neutralidad del lenguaje científico es en la impersonalidad de su exposición, conseguida
sobre todo por procedimientos sintácticos: ausencia de formas correspondientes a la segunda persona del singular o
del plural, escaso empleo de la primera persona del singular, uso muy frecuente del plural de modestia en la primera
persona del plural, empleo, a veces abusivo, de verbos impersonales y de la voz pasiva para eludir la presentación del
sujeto de la oración, utilización de imperativos que evitan la apelación directa a la 2ª persona (consideremos,
supongamos o definamos). Todo ello encierra el deseo latente de objetivizar cuanto se expone, minimizando o anulando
el posible error, fallo o ilusión personal. En definitiva, se pretende sobre todo conseguir la mayor credibilidad y despertar
la confianza por parte del lector u oyente.
c) UNIVERSALIDAD. El lenguaje científico es utilizado por la comunidad científica internacional. Por eso, para acuñar un
nuevo término hay que atenerse a unas normas terminológicas establecidas, lo que obliga, en muchas ocasiones, a
sustituir algunos términos excesivamente particulares o idiosincráticos de una lengua por otros más comprensibles.
Esta universalidad tiene enormes ventajas, incluso económicas como en el caso de la aplicación del Sistema
Internacional de unidades (SI), las normas DIN, los símbolos de los elementos químicos, la nomenclatura química IUPAC,
etc.
d) CONCISIÓN. Se supone que el lenguaje científico tiende a expresar las ideas con el menor número de palabras, huyendo
de la retórica o adornos literarios. De ahí la particular propensión a sustituir frases enteras por una única palabra o
expresión como por ejemplo raíz cuadrada, combustión, centro de gravedad, radiografía, etc.
e) CLARIDAD. El autor intenta que su mensaje sea comprendido y sacrifica a ese propósito su elegancia estilística.
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1.8. FORMAS DEL LENGUAJE CIENTÍFICO O TIPOS DE TEXTOS CIENTÍFICOS
Los textos de temática científica presentan mayor dificultad en la comprensión lectora porque en muchos de ellos se
incluyen tecnicismos y explicaciones complejas, por lo que son especialmente cuidadosos con el orden expositivo y la
coherencia lógica de lo expuesto, y su terminología específica hace que se usen palabras especializadas propias del
ámbito de una disciplina.
a) EL INFORME CIENTÍFICO. El informe científico es un documento en el que se hacen públicos los resultados y conclusiones
científicas alcanzadas en relación al problema que dio origen a la investigación de un modo claro, ordenado y
estructurado facilitando la comprensión del lector/a. La forma más usual es la tesis de investigación académica.
c) EL ARTÍCULO CIENTÍFICO. Un artículo científico es un informe escrito y publicado que describe resultados originales de
investigación. Esta breve definición debe matizarse, sin embargo, diciendo que un artículo científico debe ser escrito y
publicado de cierta forma y teniendo en cuenta la práctica editora, ética científica e influencia recíproca de los
procedimientos de impresión y publicación.
d) EL ENSAYO CIENTÍFICO. El ensayo académico es un tipo de composición escrita en prosa que de forma breve, analiza,
interpreta o evalúa un tema. En otras palabras, intenta resolver un problema por medio de argumentos. Este tipo de
texto trata de responder un interrogante (no necesariamente demostrar una hipótesis), trata de respaldar una tesis por
medio de la argumentación o exposición. Este tipo de texto, motiva el pensamiento crítico e independiente de quien
escribe, ya que incita al investigador a buscar un problema y su posible solución, así como un análisis profundo e
individual de algún tema en particular.9
e) PONENCIA. Son los textos breves que se destinan a la lectura y discusión colectiva; presentados ante algún evento
científico: Seminario, congreso, simposio, etc.
f) TESINA. El texto científico sirve para designar trabajos de corta o mediana extensión, presentados para su evaluación
académica.10
a) NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO. El léxico del lenguaje técnico-científico se caracteriza por ser siempre monosémico, esto es,
que tiene un solo significado fijo. La terminología es muy específica, de ahí el abundante uso de tecnicismos, es decir,
de palabras especializadas propias del ámbito de una disciplina. Estos se crean mediante diferentes procesos de
formación de palabras. Pueden ser préstamos, especialmente del latín (latinismos), del griego (helenismos) o de otras
lenguas (extranjerismos), como sucede con: virus, higiene, cloro, chip, software o átomo.
También son frecuentes los términos nuevos que se forman por derivación (creación de palabras a partir de prefijos y
sufijos) y composición (a partir de bases léxicas de la lengua común). Ejemplos: hidrato, aeropuerto, fibroma, parabrisas,
telepatía, etc.
b) NIVEL MORFOSINTÁCTICO. Los rasgos morfosintácticos del lenguaje científico y técnico, apoyan su concepción de
objetividad y claridad. Por este motivo son frecuentes las estructuras oracionales enunciativas o explicativas. Se prefiere
el uso de la tercera persona verbal, haciendo referencias al hablante a través del plural de modestia. El tiempo más
adecuado es lógicamente el presente.
c) NIVEL ESTILÍSTICO. A pesar de que la lengua de la ciencia y la tecnología tiene como objetivo principal el de comunicar
sin más, sí se ha esforzado por atenerse a una serie de preocupaciones estilísticas y respeto por las normas. En general
la concepción expositiva de los textos acoge expresiones ordenadas y lineales, para precisar y delimitarla información.
Aunque se use como base un lenguaje ordinario, esto no impide que nos encontremos con textos amenos o elegantes.
E JE RCICIOS
c) El informe
1. La forma del lenguaje científico que se refiere al estudio d) El articulo
recto y riguroso sobre un tema particular, utilizando e) La exposición
fuentes bibliográficas, es:
a) La monografía 4. Se denomina variación diastrática, porque:
b) El ensayo a) Se representa el basilecto y acrolecto
c) El informe b) Está de acuerdo al nivel psíquico - físico
d) El articulo c) Influye en el estado de ánimo y el nivel social
e) La exposición
d) Se presenta en las capas sociales y culturales
2. Se denomina variación diastrática, porque: e) Está en un estrato cultural y psíquico
a) Se representa el basilecto y acrolecto
b) Está de acuerdo al nivel psíquico - físico 5. La neutralidad del lenguaje científico se revela en
la .................................. de una exposición:
c) Influye en el estado de ánimo y el nivel social
a) Honestidad
d) Se presenta en las capas sociales y culturales
b) Personalidad
e) Está en un estrato cultural y psíquico
c) Rigurosidad
3. La forma del lenguaje científico que se refiere al estudio d) Imparcialidad
recto y riguroso sobre un tema particular, utilizando e) Subjetividad
fuentes bibliográficas, es:
a) La monografía
b) El ensayo
9 Socorro Fonseca, Alicia Correa, María Ignacia Pineda, Francisco Lemus, Comunicación oral y escrita (México: Editorial PEARSON EDUCACIÓN S.A. de C.V. 2011), 350-
358.
10 Santos F. Ludeña Segovia, Comunicación 3 (Arequipa- Perú: Ediciones independencia 2015), 171-172.
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La definición El lenguaje es el resultado del trabajo
El concepto El sistema convencional de signos orales de comunitario, para ello los integrantes de dichos grupos
una comunidad lingüística cambia, evoluciona en el se ponen de acuerdo, a qué característica del
tiempo y espacio. Se refiere a la característica de la lenguaje corresponde:
lengua denominada: Universal
Perdurable Multiforme
Latente Racional
Colectiva Aprendido
Diacrónica Convencional
Sistémica El lenguaje humano es sistemático por ser:
Un acuerdo de ciertas reglas o normaslingüísticas
El ejemplo Con su padre, Carlos, salió apurado, El resultado de las normas generales del código civil
pertenece a la variación lingüística denominada: Se manifiesta de muchas maneras o formas
Fonética El resultado del trabajo comunitario
Semántica Parte de la creación humana
Lexicología
A medida que los años pasan, el hombre crea tanto en el
Sintáctica
plano material como espiritual, corresponde a la
Morfológica característica del lenguaje denominada:
En la expresión La fidelidad absoluta al lenguaje literal,se Sistemático
aplica una característica del lenguaje científico, Cultural
denominada: Racional
Concisión Simbólico
Universal
Claridad
Precisión La lengua es:
Neutralidad El uso del sistema de signos de la lengua
Objetividad Cuando entra en funcionamiento nuestroaparato
fonador
La expresión La utilización de gran variedad de Un código constituido por signos lingüísticos y por
bibliografía, que encauzan la información técnica, se reglas gramaticales
refiere a: La manera espontánea y voluntaria de hablar deuna
El ensayo científico persona
El informe científico Cuando se percibe al momento de la
pronunciación
El artículo científico
La monografía Las características del habla son:
La composición académica Universal, multiforme, aprendido y convencional
Grupal, homogéneo, perdurable y latente
El enunciado En los textos de temática científica, el Concreto, universal, aprendido y psíquico
tiempo debe estar en presente, corresponde al nivel: Individual, libre, patente y momentáneo
Léxico – Semántico Precisión, objetividad, concisión y claridad
Morfológico – Fonológico El dialecto es:
Fonomonemático La lengua del grupo dominante en términos
Morfosintáctico políticos y económicos
Estilístico Cuando una lengua varía en el uso de un lugar
geográfico a otro
La manera de hablar una lengua en el nivel
La expresión Cuando se trata de resolver un problema a
superestándar
través de argumentos, fundamentos; característica
La forma perfeccionada de hablar de un grupo
que corresponde a la forma del lenguaje científico
humano
denominada:
El tecnicismo de una carrera profesional o
Artículo Científico
ejercicio técnico
Informe científico
Tesis La diferencia entre el modo de hablar de los peruanosy los
Ensayo argentinos se debe a que ambos manejan diferentes:
Lenguas
Monografía
Léxicos
La expresión En su caracterización interviene el estadode Dialectos
ánimo, trabajo, edad y otros factores, se refiere a: Lenguajes
El Lenguaje Idiomas
El habla El ejemplo, Si el Presidente de la República se encuentra
El idioma en una reunión con los ministros por lamañana, pero
La lengua por la tarde en la fiesta de piñata de su hijo Samín
El código donde dialoga con sus amistades, la variación
lingüística que se aprecia, es el:
El lenguaje científico-técnico para la formación de sus Dialecto
términos requiere de préstamos del latín, griego y Sociolecto
ciertos extranjerismos; característica se refiere al nivel: Acrolecto
Léxico-semántico Mesolecto
Estilístico-literario Idiolecto
Morfosintáctico
Fonético-fonológico El léxico y el uso de la lengua por los sectores altos,
Ortográfico-ortológico educados o cultos de una determina sociedad,
corresponde al:
El lenguaje es: Acrolecto
El uso oral y personal de la lengua española Mesolecto
Un sistema de signos orales usados por los Basilecto
peruanos Dialecto
La forma correcta de hablar una determinada Idiolecto
lengua
Cualquier código que utiliza el hombre para
comunicarse
Cualquier código lingüístico que usa el hombrede
manera cotidiana
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LA FONOLOGÍA
1. Fonemas
2. Rasgos distintivos
VOCÁLICOS CONSONÁNTICOS
2.1 LA FONOLOGÍA
Es parte de la Lingüística que estudia los sonidos ideales11 o fonemas, dando importancia a su valor diferencial o distintivo
y a la función que desempeñan dentro de una lengua.
2.2 UNIDADES DE LA FONOLOGÍA12
El fonema es la unidad abstracta carente de significado de la lengua que sirve de modelo imaginario o tipo ideal de los
elementos fónicos para la comunicación.
Los fonemas, entonces, son las unidades fonológicas más pequeñas en que se puede dividir un conjunto fónico13, su
característica principal es la capacidad para diferenciar significados; por ejemplo, no es lo mismo ‘caro’ que ‘carro’ o
que ‘cabo’, todas están dentro del campo ‘ca _ o’, pero cambian su significado al cambiar los fonemas.
El fonema no es un signo lingüístico, sino una unidad de una sola cara, ya que solo tiene significante y carece de
significado. Sin embargo, sirve de base para la creación de unidades significativas del nivel superior, puesto que reúne
los rasgos distintivos que permiten diferenciar los significados y construir los significantes de una lengua determinada.
Un rasgo distintivo puede definirse como cada uno de los elementos constitutivos de un segmento cuya modificación
puede dar lugar a un contraste significativo como en: /peso/, /beso/, /keso/, /yeso/, /seso/.
11
Georges Mounin, Diccionario de Lingüística (España: Editorial Labor, S.A, primera edición, 1979), 80.
12 RAE - Nueva gramática de la lengua española-Fonética y Fonología (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2011), 54-56.
13 Antonio Quilis y José A. Fernández, Curso de fonética y fonología españolas (Burgos-España: Talleres Gráficos ALDECOA. S.A., 1979, Quinta edición), 9.
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CLASIFICACIÓN
PUNTO DE ARTICULACIÓN
MODO DE ARTICULACIÓN
Cerradas
ALTAS /i/ /u/
(MÍNIMA)
Semiabiertas
MEDIAS /e/ /o/
(MEDIA)
Abierta
BAJA /a/
(MÁXIMA)
GRADO DE SONORIDAD
(timbre de voz)
CLASIFICACIÓN
a) POR EL PUNTO DE ARTICULACIÓN. Es el encuentro de un órgano activo con otro pasivo para la producción de un
determinado fonema, y son:
Bilabiales. Cuando en la fonación intervienen ambos labios formando los fonemas: / p / , / b / , / m /
Labiodental. Interviene el labio inferior y los dientes (incisivos superiores): /f /
Interdental. Se produce cuando el ápice de la lengua se introduce ligeramente entre los incisivos superiores e
inferiores: /z/
Dentales. Cuando el ápice de la lengua toca o se apoya en la cara anterior de los incisivos superiores: / t / , / d /
Alveolares. Se produce este fonema cuando el ápice de la lengua se dirige hacia los alvéolos: / s / , / n/ , / l / , / r / ,
/rr/
Palatales. Cuando el predorso o dorso de la lengua se dirige hacia el paladar medio: / ch /, /II/, /y/, /ñ/
Velares. Cuando la raíz o base de la lengua se dirige hacia el velo del paladar (úvula): /k / , / g / , / j /
b) POR EL MODO DE ARTICULACIÓN. Se considera a la forma o manera en que se articulan los fonemas.
Oclusivas. Cuando al emitir los fonemas el paso del aire encuentra una oclusión o cierre momentáneo
precipitándose luego al exterior con una breve explosión: / p / , / b / , / d / , / t / , / k / , / g /
Fricativas. Cuando al emitir los órganos articulatorios reducen el canal por donde pasa el aire. Luego por la estrechez
del canal, el aire pasa friccionando o rozando las paredes internas de la boca: /f / , / z/ , / s / , / y/ , / j / .
Africada. Es aquella que resulta de la combinación de la oclusiva con la fricativa produciendo el sonido: /ch/
Laterales. Cuando en el proceso de fricción el aire no sale por el centro de la boca sino por los costados o carrillos:
/l/, /II/
Nasales. Cuando la mayor proporción de los sonidos salen por la cavidad nasal: /m/, /n/, /ñ/
Vibrantes. Cuando al emitir los fonemas, un órgano activo elástico (glotis, úvula, velo del paladar, lengua, etc.)
vibran obstruyendo y abriendo el paso del aire repetida y rápidamente: /r/, /rr/
Punto Art.
LABIO- INTER- CUERDAS
BILABIALES DENTALES ALVEOLARES PALATALES VELARES
DENTALES DENTAL VOCALES
Modo de art.
/ch/ Sordos
AFRICADA
Sonoros
Sordos
NASALES
/m/ /n/ /ñ/ Sonoros
Sordos
LATERALES
/l/ /II/ Sonoros
Sordos
VIBRANTES
/r/ /rr/ Sonoros
EJERCICIOS
LA FONÉTICA
3.1 LA FONÉTICA
La fonética es la disciplina que estudia los mecanismos de producción, transmisión y percepción de la señal sonora que
constituye el habla14 y sus componentes sonoros. Estos sonidos del habla son sin lugar a duda el elemento primordial del
sistema de comunicación humana15. (Rama de la lingüística)
Estudia al significante del signo lingüístico en el plano del habla, es decir a los sonidos articulados (fonos).
Investiga, desde el punto de vista físico y fisiológico, cómo se producen los sonidos articulados: pone su atención en
los aspectos fónicos del habla. A la Fonética le interesa más el aspecto material de las unidades fónicas; por eso, dirige
su atención al funcionamiento del aparato fonador: respiración, fonación, articulación y estudia las propiedades físico-
acústicas del sonido.
La Fonética investiga la sustancia de los sonidos articulados, es decir, estudia la estructura material de los sonidos.
Sirve de base para la determinación de los rasgos distintivos16
(Fisiológica) Estudia la producción de (Física) Analiza las (Auditiva) Estudia cómo se perciben las
los sonidos del habla mediante la características físicas de las ondas. También se ocupa de investigar
acción del aparato fonador y de los ondas sonoras que conforman cómo segmentan, procesan e interpretan
órganos articulatorios. los sonidos de la lengua. los oyentes los sonidos que reciben.
Se basa en el análisis de los Se ocupa de describir los sonidos particulares Rama de la fonética que
mecanismos de producción y de las de las lenguas naturales. Estas pueden establece las normas
estrategias de percepción presentes adoptar una perspectiva sincrónica o convencionales de
en todas las lenguas del mundo. diacrónica (fonética histórica). pronunciación de una lengua.
14 RAE- Nueva Gramática de la lengua española- Fonética y Fonología (España: Espasa Libros, S. L., 2010), 5.
15 Fernando Trujillo Sáez, Antonio González Vázquez, Pablo Cobo Martínez, Elisabet Cubillas Casas, Nociones de Fonética y Fonología para la Práctica Educativa (España:
Lozano Impresores S.L.L. 2002), 32. http://www.editorial-geu.com
16 Universidad Complutense de Madrid, Relación entre Fonética y Fonología (Editorial Jakobson, 2007), 31.
17 RAE - Fonética y Fonología, 24-32.
18 RAE - Fonética y Fonología, 24.
19 RAE - Fonética y Fonología, 24.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 13
b) ELEMENTOS SUPRASEGMENTALES
- Corresponden a los elementos fonéticos cuyos efectos repercuten sobre varios segmentos, como la entonación, que
comprende todos los sonidos de un enunciado.
- La disciplina que se ocupa de estos elementos (acento, ritmo y entonación) es la Prosodia.
Los sonidos que se han venido denominando semivocales (vocal y al final de un diptongo. Aire, aceite, causa,
feudo) y semiconsonantes (vocales i , u en principio de diptongo o triptongo, como en piedra, hielo, huerto, apreciáis,
y más propiamente cuando en dicha posición se pronuncian con sonido de duración momentánea, improlongable,
abertura articulatoria creciente y timbre más próximo a la consonante que a la vocal), se agrupan, en la tradición
académica reciente, bajo la denominación de vocales marginales o satelitales.
a) LA CAVIDAD INFRAGLÓTICA O SUBGLÓTICA. Proporciona el flujo de aire necesario para la producción del sonido. Está
conformada por el diafragma, los pulmones, los bronquios, la tráquea y la zona subglótica de la laringe.
b) LA ZONA GLÓTICA. Aquí se produce la fonación y está constituida por dos pliegues vocales denominados cuerdas
vocales.
Como se indica, desde la parte más saliente de los aritenoides hasta la cara
interna del cartílago tiroides se extienden los pliegues vocales. Figura 1. Cavidades supraglóticas
http://www.editorial-geu.com
c) LAS CAVIDADES SUPRAGLÓTICAS. Aquí se articulan los sonidos o fonos.
i. En la Cavidad Faringea (Orofaríngea). Se distinguen a su vez tres zonas:
La laringofaringe o hipofaringe, que es la zona de la faringe que conecta
con la laringe.
La orofaringe o protofaringe, que está en contacto con la cavidad oral.
La rinofaringe, también denominada como cavum o epifaringe, limita con
la cavidad nasal.
ii. La Cavidad Oral. Está conformada por los órganos articulatorios fijos y móviles.
Los fijos o pasivos son los incisivos superiores e inferiores, el maxilar superior,
los alvéolos y el paladar duro.
Los móviles o activos son los labios, el maxilar inferior, el paladar blando o
velo del paladar, con la úvula y la lengua.
Se encarga de la estructura física de los sonidos del habla, es decir de analizar las propiedades físicas, lo cual permite
distinguir unos de otros.
Se ocupa de la medición científica de las ondas sonoras que se crean en el aire al momento de hablar.
El sonido es la sensación percibida por el oído cuando las partículas de un medio elástico, que funcionan como transmisor,
sufren cambios de presión provocados por el movimiento vibratorio de un cuerpo denominado fuente de sonido.
El aire es el medio usual de transmisión del sonido; sin embargo, las ondas sonoras pueden transmitirse también a través
del agua.
Las ondas sonoras se producen cuando la fuente de sonido entra en vibración y las partículas de aire se ven sometidas
alternativamente a:21
Fases de compresión. Tiempo durante el cual la presión soportada es máxima.
Fases de rarefacción. Tiempo el cual la presión es mínima.
Se relaciona con el canal.
𝑐𝑖𝑐𝑙𝑜
𝐻𝑧 = = 𝑠−1
𝑠
Onda simple
Onda compleja
Figura 8. Ondas sonoras26
23 https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BeEKRIp9yxYqymM%3A& im
grc=wnC9QZo2eQidDM%3A
24 https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
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25
https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgrc=4wgKn3bIGmWEOM%3A
26 http://www.editorial-geu.com.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 15
EJERCICIOS
1. La materialización de un fonema en el acto del 11. Las vocales o sonidos articulados vocálicos se
habla se denomina: pronuncian:
a) Fonema a) Sin interrupción en la cavidad bucal
b) Monema b) Con intervención de los dientes
c) Sonido articulado c) Con intervención de los maxilares
d) Morfema d) Con apoyo de las consonantes
e) Sema e) Con la intervención de los órganos
articulatorios de la boca
2. La fonética articulatoria centra su estudio en:
a) La transmisión del sonido a través del aire o de 12. Las ondas sonoras se clasifican en:
otros medios a) Fonética y fonología
b) El funcionamiento de los órganos bucales para b) Simples y complejas
la producción del sonido c) Fonos y alófonos
c) La manera cómo afecta al oído del receptor d) Articulatoria y acústica
cada una de las palabras pronunciadas e) Fonema y fonos
d) Aquellos instrumentos que miden el
funcionamiento del oído 13. En la cavidad glótica ocurre un fenómeno muy
e) El sonido abstracto o ideal de una importante. Consiste en la producción del sonido
determinada lengua grecolatina producido por la salida del aire expulsado desde
los pulmones y por la vibración de los pliegues
3. La fonética…………….. se encarga de la vocales, este fenómeno se llama:
estructura… .................. de los sonidos del habla: a) Articulación
a) Acústica – mental b) Respiración
b) Articulatoria – física c) Fonación
c) Perceptiva – segmental d) Inspiración
d) Descriptiva – física e) Espiración
e) Acústica – física
14. La fonética analiza los aspectos…… y……. de
4. La afirmación correcta respecto a la fonética es: los………
a) Estudia a los sonidos ideales a) Distintivo – diferencial – fonemas
b) Se representan entre barras / / b) Semántico – acústico – sonidos articulados
c) Estudia a los sonidos articulados c) Fisiológico – físico – sonidos articulados
d) Estudia el valor distintivo de los fonemas d) Físico – fisiológico – sonidos ideales
e) La vocal asume la función margen silábico e) Distintivo – diferencial – sonidos ideales
5. La fonética ...................... estudia las ondas sonoras, 15. La fonética estudia del aspecto material o
mientras que la fonética ..................... se ocupa de la articulado de las unidades:
segmentación de los sonidos: a) Fónicas o fonos
a) General – descriptiva b) Fonémicas
b) Perceptiva – acústica c) Grafémicas
c) Articulatoria – ortología
d) Fonológicas
d) Descriptiva – perceptiva
e) Sintácticas
e) Acústica – perceptiva
16. La unidad básica de estudio de la fonética es:
6. La parte de la Lingüística que estudia la
a) El fono
pronunciación de los sonidos desde el punto de
b) La escritura
vista acústico y articulatorio, es la:
c) La palabra
a) Lingüística
d) El fonema
b) Fonética
e) El aire
c) Gramática
d) Fonología 17. Los fonos son sonidos pertenecientes al plano:
e) Ortografía a) De la lengua
b) De la semántica
7. Las unidades segmentales y suprasegmentales son
c) De la fonología
estudiados por la:
d) Del habla
a) Grafemática
e) Del idioma
b) Fonología
c) Fonética 18. Cuando los sonidos son descritos según su
d) Ortografía producción por el aparato fonador y su emisión
e) Ortología hacia el receptor, se está ante una perspectiva:
a) Generativa
8. La fonética que estudia cómo segmentan y
b) Fonológica
perciben las ondas es:
c) Sintáctica
a) General
d) Morfológica
b) Descriptiva
e) Fonética
c) Articulatoria
d) Acústica 19. La……… estudia los sonidos articulados, mientras
e) Perceptiva que la ................ se ocupa de las representaciones
abstractas, psíquicas o mentales de los sonidos:
9. La fonética articulatoria se relaciona con:
a) Fonología – Fonética
a) El canal
b) Fonética – Morfología
b) El referente
c) Fonética – Fonología
c) El mensaje
d) Fonética – Ortografía
d) El emisor
e) Fonética – Gramática
e) contexto
20. Las vocales o sonidos articulados vocálicos se
10. La alternativa correcta respecto a los fonos, es:
pronuncian:
a) Tienen valor desde un punto de vista distintivo
a) Sin interrupción en la cavidad bucal
y diferencial
b) Con intervención de los dientes
b) Tienen valor desde un punto de vista físico y
c) Con intervención de los maxilares
fisiológico
d) Con apoyo de las consonantes
c) Se producen sin los contactos entre los órganos
e) Con la intervención de los órganos
d) Son nasales según el modo de articulación
articulatorios de la boca
e) Se presentan entre barras oblicuas
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 16
LA SÍLABA
CONSTITUYENTES LA SÍLABA Y EL
CLASES DE SÍLABAS
SILÁBICOS ACENTO
1. Diptongo
1. Vocal silábica
2. Triptongo
2. Vocal satélite
3. Hiato 3. Aproximantes
4. Líquidas
5. Nasales
6. Fricativas
7. Africada
8. Oclusivas
4.1. LA SÍLABA
La sílaba es una unidad estructural que actúa como principio organizador de la lengua. Se compone de un conjunto
de segmentos sucesivos agrupados en torno al segmento de máxima sonoridad o máxima abertura oral. Este segmento
constituye su núcleo y, en español, es siempre vocálico.
Cada núcleo de máxima sonoridad identifica una sílaba. Los segmentos que se agrupan con el núcleo en la sílaba
forman sus márgenes.
La palabra pan, por ejemplo, se estructura como un vocablo monosilábico: la vocal /a/ constituye el pico de sonoridad,
y las consonantes /p/ y /n/ son los márgenes consonánticos anterior y posterior del núcleo silábico.
En la forma verbal oía, las tres vocales forman tres picos de sonoridad máxima y se organizan en tres sílabas distintas: /o
– í – a/. Los sonidos contiguos a los núcleos se agrupan a partir del contraste perceptivo que resulta de su concatenación
en la secuencia.27
4.2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ASOCIACIÓN DE SEGMENTOS DE UNA SÍLABA
1. Las características generales fonéticas y fonológicas de los sonidos.
2. Su mayor o menor abertura oral.
3. La posición que ocupa en la secuencia.
4.3. CONSTITUYENTES SILÁBICOS28
b) INICIO (I) o ATAQUE (CABEZA o ABERTURA). El margen silábico anterior, y los segmentos que se hallan en esta posición
son segmentos en posición explosiva (anterior). Ej.:
Cla – ro be – so pe – so pron – to
c) CODA (C). El margen silábico posterior, y los segmentos que se presentan en esta posición son segmentos en posición
implosiva (posterior). Ej.:
mal – dad co – men pa – red vals
puen – te
27
RAE - Ortografía de la lengua española (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 284.
28
RAE - Ortografía de la lengua española, 289.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 17
d) RIMA SILÁBICA (R). El núcleo y la coda pueden agruparse en un único constituyente, cuya composición es determinante
para algunos investigadores en la asignación del acento léxico.
I [nicio] R[ima]
N[úcleo] C[oda]
a) SÍLABAS ABIERTAS O LIBRES. Las sílabas que están desprovistas de coda (CCV, CV, V). Ej.:
pri – ma – ve – ra pi – za – rra
ca – mi – sa me – sa
b) SÍLABAS CERRADAS O TRABADAS. Las sílabas que poseen coda(VCC, VC, CVC, CCVC, CCVCC, CVVC, CVCC, VVC)
Ej.:
cris – tal cons – tar
pas – tel al – mas
pin – tar trans – por – tar
c) SÍLABAS TAUTOSILÁBICOS. Cuando dos elementos contiguos pertenecen a la misma sílaba (diptongos, triptongos y las
combinaciones: pl, pr, cl, cr, fl, fr, bl, br, gl, gr, tl, tr). Ej.:
plo – mo bru – ma ai – re
clo – ro glo – bo puer – ta
cre – cer gru – ta au – la
fle – ma A – tlán – ti – co pei – ne
fru – ta tru – cha cam – biáis
blan – co ar – ma – rio
hioi – des vien – to
d) SÍLABAS HETEROSILÁBICOS. Si dos segmentos consecutivos se integran en sílabas diferentes (hiato). Ej.:
ma – íz o – í – do
es – pon – tá – ne – o ve – he – men – te
es – pí – a ba – úl
al – co – hol le – o
29
RAE - Ortografía de la lengua española, 289.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 18
30
RAE - Ortografía de la lengua española, 290.
31
RAE - Ortografía de la lengua española, 290.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 19
4.5.1. DIPTONGOS
Son secuencias de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. En español, los diptongos pueden estar
constituidos por las siguientes combinaciones vocálicas:
a) Una vocal abierta (a, e, o) precedida o seguida de una vocal cerrada átona (i, u):
vien – to vio ai – re es – toy
an – cia – no cuan – to hay au – lli – do
cua – tro sue – lo de – béis Eu – ge – nio
pien – so an – ti – guo boi – na es – ta – dou – ni – den – se
4.5.2. TRIPTONGOS
Son secuencias de tres vocales pronunciadas dentro de la misma sílaba. En español tienen necesariamente que estar
constituidos por una vocal abierta (a, e, o) precedida y seguida de una vocal cerrada átona (i, u):
es – tu – diáis U – ru – guay con – fiéis
miau a – tes – ti – güéis am – pliáis
viei – ra a – pre – ciéis
ra – dioi – só – to – po a – go – biáis
4.5.3. HIATOS
Son secuencias de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. En español, constituyen hiatos desde el punto
de vista articulatorio las siguientes combinaciones:
a) Una vocal cerrada tónica (i, u) seguida o precedida de una vocal abierta átona (a, e, o):
Po – dí – a Pun – tú – e E – go – ís – ta
Rí – o Flú – or Ta – húr
Des – ví – e Ra – íz Fe – ú – cho
Pú – a Re – ír Fi – no – ú – grio
+ PERCEPTIBLE - PERCEPTIBLE
Escala universal de sonoridad
32
RAE - Ortografía de la lengua española, 196-200.
33
RAE - Ortografía de la lengua española, 287.
34
RAE - Ortografía de la lengua española, 287.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 21
“El núcleo silábico es el segmento caracterizado por la máxima sonoridad y la máxima abertura oral y, como ya se ha
señalado, en español es siempre vocálico. El resto de los elementos que se integran en una misma sílaba debe presentar
un grado de sonoridad menor que el núcleo, de forma que la sílaba puede estar compuesta por una sola vocal, o bien
por una vocal y otros elementos (vocales satélites o marginales y consonantes aproximantes, líquidas, nasales, fricativas,
africada u oclusivas). Existen, además, principio que condicionan la posición y la combinación de los segmentos en la
sílaba, pues, en general, la sonoridad de estos disminuye progresivamente desde el núcleo hacia los márgenes”35
La disminución gradual de sonoridad desde el núcleo silábico hacia los márgenes se produce tanto hacia el margen
anterior como hacia el margen posterior.
Ejemplo:
t= oclusivo (segmento menos perceptible)
Trans – por – te r= consonante líquida (segmento más
perceptible)
a = núcleo (totalmente perceptible)
n = nasal (segmento más perceptible)
s= fricativo (segmento menos perceptible)
V ala a-la
CV pisa pi-sa
SV hiere hie-re
VC as as
VS hoy hoi
CVSC veinte vein-te NOTA: Las palabras que tienen dos sílabas tónicas
se denominan DITÓNICAS y son los adjetivos
CCVCC transportar trans – por – tar adverbializados que terminan en MENTE, y las
palabras compuestas mediante guion o sin guion.
CCVSC claustro claus-tro Casualmente, físico-químico, casaquinta.
35
RAE - Ortografía de la lengua española, 287.
36
RAE - Ortografía de la lengua española, 293.
37
RAE - Ortografía de la lengua española, 293-294.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 22
EJERCICIOS
EL ACENTO
5.1 EL ACENTO
El acento consiste en la mayor prominencia con la que se emite y percibe una sílaba con respecto a las de su entorno.
En concreto, el acento pone de relieve una determinada sílaba, formada, por lo general, por uno o más fonemas, con
respecto a las demás sílabas de una palabra. Ejemplos.
No todas las palabras tónicas se escriben con una tilde sobre su sílaba tónica. Son las reglas de acentuación gráfica las
que determinan la presencia o ausencia de tilde.
5.3 EL ACENTO PROSÓDICO
Al pronunciar aisladamente cualquier palabra polisílaba, no todas las sílabas que la componen se emiten y se perciben
con el mismo relieve. Una de ellas destaca en el conjunto y resulta más perceptible que las demás. Esa diferencia en la
pronunciación de una determinada sílaba, que establece un contraste entre ella y el resto de las que integran la
palabra, recibe el nombre de acento.
La marca acentual se determina de manera relativa por el contraste que se produce entre la pronunciación de unos
segmentos de la cadena hablada y otros.
Es un rasgo prosódico que remarca un sonido o grupo de sonidos en la palabra.
5.4 FUNCIONES DEL ACENTO DEL ACENTO PROSÓDICO38
38
RAE- Ortografía de la lengua española (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 193.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 22
c) FUNCIÓN CULMINATIVA
Esta función se pone de manifiesto en la cadena hablada y es la que permite percibir los diferentes grupos acentuales
que componen el discurso. Estos grupos acentuales están constituidos siempre por una sílaba tónica y la sílaba átona
de su entorno que se apoya en ella, y que pueden formar parte o no de la misma palabra. Ejemplo:
Si te aCUERdas, Díselo.
En el ejemplo existen dos grupos acentuales: en el primero las sílabas átonas si, te, a y –das se pronuncian apoyadas en
la sílaba tónica CUER; y en el segundo, las sílabas átonas –se- y –lo se apoyan en la sílaba tónica DÍ.
5.5 REGLAS DE ACENTUACIÓN GRÁFICA39
REGLAS GENERALES
LA ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS MONOSILÁBICAS
Las palabras de una sola sílaba nunca se acentúan gráficamente, salvo en los casos de tilde diacrítica.
Así estos monosílabos no tiene tilde: mes, bien, sol, ve, ya, son, fe, fue, etc.
LA ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS POLISÍLABAS
Se aplican en función de sí son agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas.
5.6 ACENTUACIÓN GENERAL
5.6.1. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS AGUDAS (OXÍTONAS). Son aquellas cuya última sílaba es tónica.
a) Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en los grafemas consonantes “n” o “s” o en cualquier vocal.
Por ejemplo:
Razón, compás, comité, iglú, además, mirarán
b) Las palabras graves no llevan tilde cuando terminan en las consonantes “n”, “s” o en vocal.
Por ejemplo:
Margen, crisis, lata, libro, tribu, resta, callejeros, hacen, bici, parque
5.6.3. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS ESDRÚJULAS (PROPAROXÍTONAS). Son aquellas cuya antepenúltima
sílaba lleva tilde. Ejemplos:
Análisis, rápido, tónica, pacífico, génesis, válvula, cóselo, hábitat
5.6.4. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS (SUPERPROPAROXÍTONAS): Son aquellas cuya
preantepenúltima lleva tilde. Por ejemplo:
Recítaselo, recógemelo, leyéndosela, dígansenoslo, propóngasemelo, imagíneselas
5.7 LA ACENTUACIÓN ESPECIAL40
5.7.1 LA TILDE DIACRÍTICA EN PALABRAS MONOSILÁBICAS
La regla de acentuación gráfica de las palabras monosílabas prescribe que estas se escriban sin tilde. Constituyen
una excepción a esta regla general en un grupo de palabras monosílabas tónicas de uso frecuente que se oponen
a otras formalmente idénticas, pero de pronunciación átona.
Tienen la misma escritura pero cumplen distinta función gramatical y poseen significados distintos.
Tenemos:
39
RAE - Ortografía de la lengua española, 231-241.
40
RAE - Ortografía de la lengua española, 242-275.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 23
7. La palabra MI lleva tilde cuando es: 17. La oración que requiere de dos tildes, es:
a) Conjunción a) Ella tiro los papeles aqui
b) Pronombre b) El encontro sus calcetines en el cajon
c) adverbio c) Soñe con la pelicula de accion
d) circunstancial d) El viernes vendran los italianos
e) preposición e) Revisaran las fallas del motor
8. En la expresión Inés había alquilado dos 10. El acento que es eminentemente oral y no
automóviles para la ocasión, la cantidad de presenta ningún rasgo gráfico, tradicionalmente se
palabras que pertenecen a la acentuación llama:
general son: a) Ortográfico
a) 0 b) Vírgula
b) 1 c) Átono
c) 2 d) Prosódico
d) 3 e) Virgulilla
e) 4
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 25
1. El punto
2. La coma
A. Indicar los límites de la unidades
3. El punto y coma
lingüísticas
4. Los dos puntos
B. Indicar la modalidad de los 5. Los paréntesis
enunciados
6. Las comillas
C. Indicar la omisión de una parte del 7. Los signos de interrogación y
enunciado exclamación
8. Los puntos suspensivos
c) Dedicatorias
Para William
A mi amado, sin cuya ayuda esta obra no hubiera sido posible
A mis padres, a mi esposo, a mis hijos
41
RAE - Ortografía de la lengua española (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 282-285.
42
RAE - Ortografía de la lengua española, 292-299.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 26
d) Pies de imagen, cabecera de cuadros y tablas
Perro y gato
e) Eslóganes
Madre de Dios, paraíso natural
Turismo en Cusco, vívelo en directo
f) Enumeraciones en forma de lista
La capital del Perú es:
a) Lima
b) Cusco
c) Trujillo
d) Arequipa
e) Tacna
g) Direcciones electrónicas
www.minedu.gob.pe
43
RAE - Ortografía de la lengua española, 306.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 27
44
RAE - Ortografía de la lengua española, 349-353.
45
RAE - Ortografía de la lengua española, 254-264.
46
RAE - Ortografía de la lengua española, 364-370.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 28
(6) LAS COMILLAS (“ ”) 47
a) Comillas en citas
César, antes de pasar el Rubicón, dijo: “¡La suerte está echada!”
“Sobreviven los que se adaptan mejor al cambio”, dijo Darwin.
b) Comillas en reproducción de pensamientos
«Si es deshonroso no defenderse con el cuerpo, más lo es no valerse de la razón y de la palabra, específicas del
hombre» ARISTÓTELES
“No tengo nada que perder”, pensó MANUELA.
c) Comillas en el marcado del carácter especial de una palabra o expresión
Siempre dice que las «tortas» de esa pastelería están riquísimas.
Parece que últimamente le va muy bien en sus «negocios».
d) Comillas en usos metalingüísticos
La palabra «cándida» lleva tilde por ser esdrújula.
En la oración «Me gusta tu vestido» el sujeto es «tu vestido».
e) Comillas en expresiones denominativas (títulos y apodos)
Su artículo « Importancia del lenguaje en la comunicación humana» se publicó en el diario El Cusco el día 28 de
octubre.
Escribió el artículo “El léxico de hoy” para el libro El lenguaje en los medios de comunicación, obra en la que
participaron varios autores.
Suelen escribirse entre comillas los apodos y alias que se intercalan entre el nombre de pila y el apellido:
Ernesto “El Che” Guevara es recordado por muchos.
EJERCICIOS
1. En la expresión Eran las diez de la noche, piloteaba 2. La oración que presenta incorrecta puntuación,
mi nave, era mi taxi un Volkswagen del año es:
sesenta y ocho. Las unidades lingüísticas limitadas a) Ella es una mujer trabajadora, amorosa,
por comas que contiene es: hogareña: una mujer ideal
a) Una oración b) Quillabamba, ciudad del eterno verano
b) Dos frases c) Por tus hombros, tus cabellos discurren
c) Tres oraciones d) Mi santo fue el 11-06-2015
d) Tres frases e) Son la 12.30 hrs
e) N.A.
3. Expresión donde el signo de puntuación indica
omisión de una parte del enunciado, es:
47
RAE - Ortografía de la lengua española, 380-387.
48
RAE - Ortografía de la lengua española, 387-394.
49
RAE - Ortografía de la lengua española, 394-400.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 29
12. La coma condicional se presenta en:
a) A Dios rogando y con el mazo… a) No te perdono, así llores todo el día
b) Nueva Gramática de la Lengua Española b) Iré a pasear, aunque no tenga permiso
c) Manuel trabaja en Cusco y María lo hace en c) No fuimos al mundial de Brasil, porque no
Arequipa tenemos dinero
d) Sra. de las cuatro décadas d) Serán bienvenidos, siempre que vengan
e) Silencio absoluto pacíficamente
e) Tienes que estudiar, para que te quede claro
4. El uso de las comillas es incorrecto en:
a) “Vamos a calentar el Sol” es una obra de José 13. El punto y coma en oraciones compuestas
Mauro de Vasconcelos yuxtapuestas se presenta en:
b) “La vida es sueño” fue escrita por Pedro a) Brasil se quedó en casa; pero no en el mundial
Calderón de la Barca b) Argentina fue campeón en 1978 y en México;
c) En “El sueño del celta” Mario Vargas Llosa Perú se prepara para intentarlo
habla de la explotación c) El Cusco es ciudad cosmopolita, pero
d) Para “Evita” de “Corazón Serrano”, justicia Arequipa, ciudad industrial
piden sus seguidores d) Los jugadores entrenaron bien; entonces,
e) Todas las anteriores salen a ganar
e) Robaron en el banco; por tanto, serán
5. En la expresión Estoy a sus órdenes, mi general, la enjuiciados
coma es usada:
a) En vocativo 14. El punto y coma adversativa se presenta en:
b) En elipsis a) Los peruanos atraviesan una profunda crisis;
c) En caso incidental por lo tanto, el trabajo no es bien pagado
d) En situación interjectiva b) Los peruanos atraviesan una profunda crisis
e) En atributo social; siempre salen adelante
c) Los peruanos atraviesan una gran crisis; o están
6. En la expresión Pero el cadáver, ¡ay!, siguió en una bonanza económica
muriendo, la coma es: d) Los peruanos atraviesan una profunda crisis
a) En vocativo moral; mas luchan por salir adelante
b) En elipsis e) Ninguno
c) Incidental
d) Interjectiva 15. Los dos puntos yuxtapuestos se presenta en:
e) En atributo a) La selección de Costa Rica jugó muy bien: fue
la sorpresa del mundial
7. En la expresión Al fin de la batalla, vino un hombre b) Los comerciantes arrojaron de todo: piedras,
y le dijo: no mueras te amo tanto, la coma es ladrillos, botellas, basura
usada: c) Me dijo: me llamo Norma mientras cruzaba la
a) En atributo pierna
b) En objeto directo d) Visto el expediente, se resuelve:
c) En circunstancial e) El alcalde de Wanchaq certifica:
d) En predicativo
e) En agente
16. El paréntesis en acotación de obras para teatro
8. La coma conjuntiva copulativa “y” que tiene valor está en:
adversativo se presenta en: a) Nación en Cusco (Perú)
a) Brasil fue humillado, y quedó fuera del mundial b) Ser o no ser (…)
b) Perú no fue al mundial, y aún no tiene un buen c) Romeo: (Tomando a Julieta de la cintura) Te
equipo amo, vida mía
c) Los adolescentes son inconscientes, y muy d) Los periodistas (varones y mujeres) fueron
distraídos desalojados del local
d) Estudiaba de día y de noche, hasta los feriados e) Internet (red mundial de ordenadores) está
y domingos, y no ingresó siendo mal usado
e) N. A.
17. Las comillas en cita textual se presenta en:
9. La coma coordinada copulativa está presente en: a) “Sobreviven los que mejor se adaptan al
a) Luchaba ora con la espada, ora con la pluma. cambio”, dijo Charles Darwin
b) Saldré a bailar bien con Raquel, bien con María b) Ahí viene el “Chanconcito” del salón
Fernanda c) La palabra “inefable” significa indefinido
c) Brasil quedó fuera del mundial, sin embargo d) Leyó Los Jefes de Mario Vargas Llosa cuando
sigue siendo un grande del fútbol era adolescente
d) Parece el perro del hortelano: no come ni deja e) Los “teutones” ganaron limpiamente el partido
comer de la final de futbol mundial
e) Lo vi abrazando y besando a una humilde
muchacha, es de clase muy sencilla, lo sé por 18. La omisión permitida de signos de interrogación se
su facha presenta en:
a) Dónde nos vemos
10. La coma coordinada conjuntiva en locuciones se b) Cómo escribir bien en Español
presenta en: c) Cómo has cambiado, Pelona
a) No hizo nunca los deberes que le d) Viva el Perú
encargué ni recogió su ropa del tendedero e) Cuánto
b) Tú tienes que estudiar lingüística, así como
anatomía 19. La expresión que debe llevar signos de
c) El Cusco es nuestra hermosa ciudad, y exclamación, es:
debemos honrarla siempre a) Silencioso
d) Se reunieron en el parque, e hicieron un bonito b) Animales hermosos
día al aire libre c) Qué hermosa
e) Juventud divino tesoro, ya te vas para no volver d) Que buscas siempre
e) Donde nos vemos
11. La coma causal se presenta en:
a) Si vas a viajar hoy, avísame 20. La expresión que debe escribirse con puntos
b) Avísame, si vas a viajar hoy suspensivos, es:
c) Iré a pasear, aunque no tenga permiso a) Márchate de inmediato
d) No fuimos al mundial de Brasil, porque no b) Oh, vida cruel
tenemos dinero c) A caballo regalado
e) Tienes que estudiar, para que te quede claro d) Chist
e) Pedro, ¿me amas?
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 30
EL SUST ANTIVO
7.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. El sustantivo es la palabra (categoría gramatical) con el que designamos a los seres y objetos de
la realidad, tengan esta existencia independiente (concreta) o existencia dependiente (abstracta). Ej.:
Mujer, perro, silla, división, caridad, amor, fiesta, garúa, velocidad, pecado, etc.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. El sustantivo es una palabra variable porque presenta accidentes gramaticales de género
(masculino y femenino) y número (singular y plural) Ej.: vecino, vecina, vecinos, vecinas.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. El sustantivo es la palabra que desempeña la función privativa del núcleo del sujeto o sintagma
nominal. Ej.:
Aquellas mujeres están muy felices.
50
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 81 – 126.
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padre / madre
hombre / mujer
padrino / madrina
caballo / yegua
toro / vaca
El género se manifiesta en sus combinaciones con determinantes, cuantificadores, adjetivos y participios:
Nuestro querido padre / nuestra querida madre.
7.3.2. SUSTANTIVOS DE TERMINACIÓN VARIABLE
Manifiestan Las diferencias de género y de sexo por medio de morfemas en palabras de la misma raíz:
niño / niña
gato / gata
actor / actriz
barón / baronesa
zar / zarina
En estos nombres, el género se refleja así mismo en las combinaciones con determinantes, cuantificadores, adjetivos
y participios:
Algunos niños arequipeños
Varias niñas cusqueñas
La desinencia más común del femenino es la –a:
Muchacho / muchacha
Lobo / loba
León / leona
Pero existen otros morfemas que marcan el género, generalmente en los nombres de personas:
-esa: alcalde/alcaldesa, duque/duquesa, príncipe/princesa
-isa: papa/papisa, profeta/profetisa, sacerdote/sacerdotisa
-triz: actor/actriz, emperador/emperatriz
-ina: héroe/heroína, zar/zarina
7.3.3. SUSTANTIVOS COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO
Pueden ser masculinos o femeninos sin que su forma se vea modificada. Su género (y, por consiguiente, el sexo del
referente) puede manifestarse a través de la concordancia con adjetivo y determinantes:
el cónyuge/la cónyuge
el pianista/la pianista
este testigo/esta testigo
el artista/la artista
el profesional/la profesional
estudiante aplicado/estudiante aplicada
A. GRUPOS DE NOMBRES COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO. Según la terminación se clasifican en varios grupos:
A.1. ACABADOS EN –A:
Astronauta, autodidacta (autodidacto), burócrata, cabecilla, centinela, demócrata, guardia, homicida, jerarca,
políglota (polígloto), psicópata, turista, vigía, artista, automovilista, dentista, pianista, taxista, violinista.
NOTA: El sustantivo modista generó la forma -anómala morfológicamente, pero ya extendida-modisto (varón).
A.2. TERMINADOS EN –E:
Conserje, cónyuge, detective, extraterrestre, hereje, intérprete, partícipe, pobre, amante, cantante, cliente,
delincuente, estudiante, gerente, informante, intendente, manifestante, narcotraficante, penitente, presidente,
representante, traficante, viajante.
Pueden ser comunes:
Cacique, jefe, sastre (masculino)
Cacica, jefa, sastra (femenino)
A.3. LOS QUE ACABAN EN -I (tónica o átona) O EN –Y:
Ceutí, maniquí, marroquí, pelotari, yóquey.
Algunos terminados en -o:
Contralto, modelo, sabelotodo, soprano, testigo.
A.4. QUE TERMINAN EN CONSONANTE–r, -s, -t:
Mártir, prócer, lavacoches, papanatas, pelagatos, pívot, auxiliar, titular, bachiller, canciller, mercader.
A.5. LOS PROCEDENTES DE ADJETIVOS QUE TERMINAN EN -AL
Comensal, corresponsal, heterosexual, homosexual, industrial, profesional, colegial, zagal, concejal, fiscal y otros.
B. CAMBIOS DE CLASE: profesiones, títulos y actividades
B.1. Muchos sustantivos de persona con masculino en -o que designan cargos, títulos, empleos, profesiones y actividades
diversas presentan el femenino en -a:
Abogada, arquitecta, bióloga, candidata, catedrática, diputada, física, ginecóloga, ingeniera, licenciada,
matemática, ministra, música, odontóloga, torera, bedela, edila, fiscala, jueza o médica.
B.2. Se consideran comunes en cuanto al género los sustantivos que designan grados de la escala militar, cualquiera que
sea su terminación:
el soldado / la soldado
un teniente / una teniente
el cabo / la cabo
el sargento / la sargento
el comandante / la comandante
NOTA: en muchos países se emplea capitana para designar al femenino de este grupo militar.
B.3. Otros tratamientos, admiten los dos géneros, según haga referencia a un hombre o a una mujer:
Su Alteza llegó a la hora. (varón o mujer)
Su Excelencia ha sido muy (generoso/generosa) conmigo.
Su Majestad era partidario de abandonar Marruecos a su suerte.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 32
7.3.4. LOS SUSTANTIVOS AMBIGUOS EN CUANTO AL GÉNERO
Son nombres de terminación invariable que pueden usarse como masculino o femenino, pero sin experimentar
cambios de significado. Esta ambigüedad de género se da sobre todo en singular y, a menudo, es propia de algunas
variedades geográficas, así como de ciertos registros y niveles de lengua.
el mar/la mar el linde/ la linde
el vodka/la vodka el estambre/la estambre
el azúcar/la azúcar el interrogante/ la interrogante
el dote/ la dote
7.3.5. SUSTANTIVOS POLISÉMICOS, HOMÓNIMOS Y DIFERENCIA DE GÉNERO
Son los sustantivos de un solo género que designan seres vivos (animales, plantas, personas), pero que no poseen
ninguna marca formal que permita determinar su sexo. Todos ellos pueden ser modificados por los términos macho y
hembra, que especifican el sexo que corresponde a la entidad designada.
7.3.6.1. TIPOS DE NOMBRES EPICENOS
a) Los sustantivos epicenos son nombres de animales (en su mayoría):
Búho, camaleón, cebra, culebra, hiena, hormiga, jirafa, liebre, mosca, perdiz, rata, sapo, tiburón, víbora,
rinoceronte, lechuza, etc. Ejs.:
La avispa (macho-hembra) La ardilla macho (macho-hembra)
El hipopótamo (macho-hembra) El tiburón hembra es muy peligroso
Un tiburón (macho-hembra) El tiburón hembra es muy peligrosa (incorrecto)
51
REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 127.
52
REA - Morfología sintaxis I, 130.
53
REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 152-160.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 33
NOTA:
+ No se dice, pues, carasduras ni tiosvivos.
+Se registran ciertas vacilaciones a la hora de tomar como base el singular o el plural. El DRAE recoge, por ejemplo,
los singulares el guardabosque, el marcapaso o el pararrayo, junto con el guardabosques, el marcapasos, el
pararrayos.
b) Cuando los dos sustantivos se escriben separados pero constituyen una unidad léxica en la que el segundo elemento
aporta información determinativa, solo se marca el plural en el primero:
Años luz, buques escuela, cafés teatro, ciudades dormitorio, globos sonda, hombres rana, muebles bar, niños
prodigio, operaciones retorno, peces espada, sofás cama.
c) Los sustantivos macho y hembra no se pluralizan tampoco cuando modifican a otro sustantivo:
Las panteras macho, las avestruces hembra.
d) Se pluraliza solo el segundo elemento en los compuestos formados por dos adjetivos, se escriban separados por
guion o unidos en una sola palabra, como:
Conversaciones árabe-israelíes
Factores político-económicos
Condiciones espacio-temporales
Consecuencias político-económicas
7.4.3. EL PLURAL DE LOS NOMBRES PROPIOS54
a) Los nombres propios no tienen plural; sin embargo, cuando se asimilan (en mayor o menor medida) a los comunes.
Siguen entonces las reglas de estos, como:
Las celestinas, los donjuanes, las magdalenas, los quijotes.
Nunca más volverá a haber en Nicaragua Adolfos Díaz, Emilianos Chamorro, José Marías Moncada, Anastasios
Somoza en el poder (Ramírez, Alba)
CORDILLERAS:
Los Alpes, los Andes, los Apeninos, los Pirineos
ARCHIPIÉLAGOS:
Las Antillas, las Azores, las Baleares, las Canarias, las Cíes, las Filipinas, los Galápagos
PAÍSES:
Emiratos Árabes Unidos, Estados Unidos, Países Bajos
ALGUNAS CIUDADES:
Aguascalientes, Buenos Aires, Ciempozuelos, Iquitos
EJERCICIOS
a) Alcalde
1. La oración que lleva sustantivo como núcleo del b) Sauce
complemento directo, es: c) Lobo
a) Ellas trabajan en el hospital
d) Soldado
b) Dejé los libros aquí e) León
c) Eva estudia demasiado
d) Tus amigos están alegres 7. El sustantivo inadecuadamente pluralizado, es:
e) La casa de mi tía es amplia a) Mieles
b) Mamutes
2. Los sustantivos yerno / nuera son: c) Reveses
a) Polisémicos d) Álbumes
b) Ambiguos e) Lápices
c) Epiceno
d) Heterónimos 8. La oración que lleva un sustantivo como núcleo
e) Contables del complemento circunstancial, es:
a) Pedrito vive muy lejos
3. Los sustantivos ambiguos se encuentran en la serie b) El tío de mi amiga es bueno
de palabras: c) Luis fue a trabajar con su madre
a) Armazón, cometa , estambre d) El profesor salió muy temprano
b) León, cónyuge, artista e) Ese ejercicio parece sumamente difícil
c) Tizne, mar, calor
d) Zarina, margen, lobo 9. El sustantivo que forma su femenino con el artículo,
e) Azúcar, tilde, modelo es:
a) Cometa
4. Los accidentes gramaticales del sustantivo son: b) Cusqueño
a) Género y persona
c) Guitarrista
b) Número y persona d) Tilde
c) Tiempo y modo e) Cóndor
d) Género y número
e) Modo y aspecto 10. El sustantivo es núcleo del predicado nominal, en:
a) Pedro, Pablo y Juan trabajan mucho
5. La oración que lleva un sustantivo como núcleo b) Arequipa, la ciudad blanca, es hermosa
del complemento indirecto, es: c) Ella compró panes; Ana, chocolates
a) Este cuento fue leído por el niño d) Esas niñas, sumamente traviesas
b) Tus vecinos son artistas
e) Fuertemente, ella abrazó a su novio
c) Aquí está su vestido, señorita
d) Llevé panes a mi prima Rina 11. El sustantivo desde el punto de vista semántico es:
e) Nosotros iremos con el profesor a) Representa conceptualmente seres y objetos
de la realidad que tengan existencia
6. El sustantivo epiceno es: dependiente o independiente.
54
REA - Morfología sintaxis I, 160-163.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 34
b) Desempeña la función privativa de núcleo del a) Bocascalles
sujeto b) Ganapanes
c) Presenta variaciones morfémicas c) Cubaslibres
d) Forma grupos nominales d) Guardaspolvos
e) Se conceptualiza dentro de un contexto o e) Aguasfuertes
conversación
12. La oración que lleva sustantivo como núcleo del 23. El sustantivo que forma su femenino con el
objeto directo, es: artículo, es:
a) Paola y Mateo juegan en el parque a) Delator
b) Estacioné la moto ahí b) Cónyuge
c) Eduardo trabaja demasiado c) Coyote
d) Tu hermana está cansada d) Cólera
e) El bosque de los pinos es encantador e) Mar
13. Los nombres de terminación invariable que 24. Los sustantivos gurú y bisturí se pluralizan:
pueden usarse como masculino o femenino, sin a) Agregando solo el morfema “s”
cambiar su significado, se denominan sustantivos: b) Agregando solo el morfema “es”
a) Ambiguos en cuanto al género c) Admite las dos variantes del plural
b) Polisémicos, homónimos y diferencia de d) Anteponiendo el articulo
género e) N.A
c) Epicenos 25. El sustantivo ambiguo es:
d) Comunes en cuanto al género a) Cometa
e) N.A. b) Editorial
14. Los sustantivos jinete / amazona son: c) Mañana
a) Polisémicos d) Interrogante
b) Ambiguos e) Parte
c) Epiceno 26. El sustantivo que admite los dos géneros, es:
d) Heterónimos a) Sargento
e) Contables b) Comandante
15. Los sustantivos ambiguos se encuentran en la serie c) Cacique
de palabras: d) Excelencia
a) Armazón, dote, estambre e) N.A
b) León, cónyuge, artista 27. Los sustantivos comunes de dos, son:
c) Actor, mar testigo a) Joven, dentista, artista, periodista
d) Zarina, margen, lobo b) Margen, tilde, tizne, azúcar
e) Azúcar, margen, modelo c) Llama, delfín, jirafa, cocodrilo
16. El nombre propio tiene valor: d) Varón, toro, yerno, caballo
a) Genérico e) Cometa, cura, papa, crisis
b) Denominativo 28. En la oración Nuestra Flor de María, la amiga de
c) Enumerativo José, viajó a Italia. El sustantivo que cumple la
d) Abstracto función de núcleo del sintagma nominal, es:
e) Argumental a) María
17. El sustantivo, desde el punto de vista morfológico, b) Flor
es: c) Nuestra
a) Determinativo d) Flor de María
b) Invariable e) Amiga
c) Variable 29. El sustantivo cumple la función de núcleo del
d) Individual sujeto, en:
e) Polisémico a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueñas
18. La oración que lleva un sustantivo como núcleo b) Ellos participarán en un concurso internacional
del complemento indirecto, es: c) Tú y ella son perseverantes en el estudio
a) Mariana escucha las noticias en la radio d) Algunos llegaron temprano al CEPRU
b) Di una maceta a la tía Antonia e) Escribirán poemas, aquellos jóvenes
c) Los hermanos son pintores románticos
d) Le pido, señor mío, que espere un momento 30. En la oración Nuestra Flor de María, la amiga de
e) Ustedes vayan con el coordinador José, viajó a Italia. El sustantivo que cumple la
19. El sustantivo epiceno es: función de núcleo de la aposición, es:
a) Tortuga a) María
b) Tigre b) Italia
c) Gato c) José
d) Jefa d) Flor de María
e) León e) Amiga
20. El sustantivo inadecuadamente pluralizado, es: 31. El sustantivo que cumple la función de núcleo del
a) Mieles sujeto está en la oración:
b) Mamuts a) Casandra estudia la lección.
c) Compases b) Ella estudia Competencia Lingüística.
d) Álbumes c) Iremos al cine después del paseo.
e) Pezes d) Ninguno vino a clases.
e) Estuvo lloviendo a cántaros.
21. El sustantivo desde el punto de vista sintáctico es:
a) La palabra que funciona como adverbio 32. El sustantivo cumple la función de núcleo del
b) La palabra que desempeña la función sujeto, en:
privativa de núcleo del sujeto a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueñas
c) El conjunto de palabras de terminación b) Ellos participarán en un concurso internacional
invariable c) Tú y ella son perseverantes en el estudio
d) Una palabra variable d) Algunos llegaron temprano al CEPRU
e) La palabra que indica posesión e) Escribirán poemas, aquellos jóvenes
románticos
22. El plural de los sustantivos compuestos, se
manifiesta correctamente en:
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 35
EL PRONOMBRE
1. Construcciones 1. P. Personales
1. Semántico
anafóricas 2. P. Demostrativos
2. Sintáctico
2. Construcciones 3. P. Posesivos
3. Morfológico catafóricas
4. P. Indefinidos
5. P. Numerales
6. P. Relativos
7. P. Interrogativos
8. P. Exclamativos
8.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Indica la existencia de seres sin nombrarlos directamente. El pronombre es una palabra que
carece de significado preciso o exacto. Tiene significado ocasional, adquiere sentido dentro de un contexto o
conversación, o sea, es una palabra no-connotativa, pues no señala cualidades o características del sustantivo.
Ejemplos:
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. El pronombre es una palabra variable porque varía en su forma para expresar accidentes
gramaticales de género, número, persona y caso.
Ejemplos:
Mi idea es más moderna; la tuya, antigua.
Mis ideas son más modernas; las tuyas, antiguas
Yo estudio.
Tú estudias.
Él estudia.
Ella estudia.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 36
PERSONA GRAMATICAL
C. CRITERIO SINTÁCTICO. El pronombre es una palabra, que dentro de un contexto determinado, puede funcionar como
sustantivo (núcleo del sujeto) como adjetivo (modificador directo) o como adverbio (circunstancial del verbo). Ejemplos:
Son las palabras que identifican a las tres personas gramaticales que intervienen en el diálogo.
55
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010) ,1201-1206.
56 Leonardo Gómez Torrego, Análisis Morfológico – Teoría y práctica (España: Editorial SM Internacional, 2011), 130-150.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 37
masculino él lo le, se
57 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 1183-1211.
58 Los pronombres reflexivos y recíprocos son una variedad de los pronombres personales. Solo aquere su valor reflexivo o recíproco en la oración (salvo las formas sí y
consigo que siempre son reflexivos).
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 38
Para un solo mío, mía, mí/ míos, tuyo, tuya, tu/ tuyos, suyo, suya, su/ suyos,
poseedor mías, mis tuyas, tus suyas, sus
D. PRONOMBRES INDEFINIDOS. Son cuantificadores, proporcionan una referencia vaga, imprecisa, indefinida de los seres.
Uno, algo, nada, nadie, alguien, mayoría, minoría, quienquiera, varios, muchos, tantos, demás, alguno,
ninguno, cualquiera, poco, todo, otro, unos, tal, cual, medio, tanto, cuanto, bastante, demasiado.
b. Ordinales: Expresa el lugar que ocupa una determinada unidad de una serie. Indica orden, ubicación o sucesión
numérica.
Los últimos serán los primeros.
G.PRONOMBRES INTERROGATIVOS. Son los mismos pronombres relativos; pero estos expresan pregunta o interrogación.
En este casos llevan acento enfático y se presentan entre signos de interrogación cuando la pregunta es directa.
Tenemos: Qué, cuál, quién, quiénes, cuánto, cómo, dónde.
¿Dónde naciste?
¿Qué necesitas?
¿Cuándo llagaste?
¿Cómo estudias?
H. PRONOMBRES EXCLAMATIVOS. Son los pronombres relativos que expresan asombro, admiración o exclamación.
Tenemos: Qué, cuánto, cómo, quién...
¡Quién diría!
¡Qué no ocurrió!
¡Quién lo hubiera creído!
¡Qué será de ti!
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 39
EJERCICIOS
EL VERBO
ACCIDENTES
CRITERIOS FORMAS VE RBALES PERÍFRASIS VERBAL
GRAMATICALES DEL VERBO
1. Número
2. Persona
1. Semántico 1. P. V. del Infinitivo
3. Tiempo al
2. Sintáctico
4. Modo 1. Raíz verb a
2. P. V. del Gerundio
3. Morfológico 5. Aspecto 3. P. V. del Participio
2. Desinenci
6. Voz
9.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Es la palabra que expresa una acción, un proceso o un estado con la posibilidad de
expresarlos en distintos tiempos. Ejemplos:
Ella camina por la pradera. (Acción)
Karen está feliz. (Estado)
El postulante es estudioso. (Existencia)
Jesús nos amó a todos. (Pasión)
Aquel obrero duerme muy poco. (Inacción)
Andrea vive en San Jerónimo. (Proceso)
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Es una palabra variable, pues presenta accidentes gramaticales de número, persona,
tiempo, modo y aspecto (la gramática tradicional considera la voz y no el aspecto)
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Es la palabra independiente que funciona como núcleo del predicado verbal, ya sea simple
compuesto o perifrástico. Ejemplos:
Yo amo a mi madre. (Verbo simple)
N.P
Adolfo ha comprado un libro de gramática española. (Verbo compuesto)
N.P
Alicia tiene que viajar mañana. (Perífrasis verbal)
N.P
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SINGULAR PLURAL
(nosotros) cantamos, (vosotros) cantáis, (ellos)
(yo) canto, (tú) cantas, (él) canta
cantan
TIEMPOS VERBALES
TIEMPOS FUNDAMENTALES
(La Gramática Estructural contempla)
Pasado (pretérito)
Presente Tiempo simple
Futuro Tiempo compuesto
Ejemplos: Salté, salto, saltaré
TIEMPO SIMPLE. Una sola palabra expresa la significación del verbo: el verbo principal o conjugado. Ejemplos:
Ana preparó asado de cordero.
La secretaria redacta documentos oficiales.
Pedro come pastel de choclo.
TIEMPO COMPUESTO. Dos palabras expresan la significación del verbo: el verbo auxiliar haber más el verbo
principal en participio pasivo. Ejemplos:
Mónica ha viajado a Huancayo.
Ella ha leído una novela indigenista.
Habíamos pensado en el problema toda la noche.
Alfredo ha escrito una carta.
D. EL ASPECTO. Señala si la acción verbal está:
Concluida (aspecto perfectivo) o en ejecución (aspecto imperfectivo). Ejemplos:
Juan condujo el ómnibus. (Aspecto perfectivo)
Juan conduce el ómnibus. (Aspecto imperfectivo)
E. EL MODO. Señala la actitud o intención del hablante. Existen cuatro modos verbales:
a) Modo indicativo. Se suele usar para presentar un hecho como real y objetivo. El hablante ve los hechos como
seguros. Ejemplos:
La Tierra gira alrededor del Sol.
España participará en los mundiales de atletismo.
b) Modo subjuntivo. Se suele usar para presentar un deseo, un hecho posible o un hecho irreal. El hablante no ve
los hechos como reales. Ejemplos:
¡Ojalá llueva!
Me hubiera gustado ser invisible.
Queremos que Manuel escriba poemas.
Tal vez viajen a Juliaca.
c) Modo imperativo. Se usa para dar órdenes o para pedir algo al oyente. Existen formas imperativas para la 2ª
persona del singular y para la 2ª persona del plural, tanto con las formas de tuteo o voseo como con las de
respeto. También pertenece al imperativo la 1ª persona del plural. Ejemplo:
Permanezca sentado.
Cerrad la ventana.
Baja el volumen.
Mantengamos la calma.
Venid conmigo.
Cierra la puerta.
* LA VOZ. Es el fenómeno morfosintáctico que indica:
- Si el sujeto realiza la acción verbal (voz activa) o
- La recibe (voz pasiva)
NOTA: La voz es considerada como accidente verbal solo por la Gramática Tradicional, no por la Gramática
Estructural.
Ejemplos:
El profesor asesora a los alumnos. (Voz activa)
Los alumnos son asesorados por el profesor. (Voz pasiva) Ese
muchacho lee El Quijote. (Voz activa)
El Quijote es leído por ese muchacho. (Voz pasiva)
El fuego devoró la madera. (Voz activa)
La madera fue devorada por el fuego. (Voz pasiva)
59
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010) ,181-196.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 42
9.3. FORMAS VERBALES O CARACTERÍSTICAS60
El verbo admite formas distintas y resulta de combinar la raíz verbal con las desinencias. Las formas verbales tienen:
9.3.1. La raíz verbal (radical, lexema). Es la parte más importante de la palabra porque informa la acción y el
estado del que trata. Resulta de quitar al infinitivo su terminación: ar, er, ir.
Ejemplo: cont- ar, beb- er, viv- ir
9.3.2. Las desinencias. Son las terminaciones de carácter gramatical que se añaden a la raíz para obtener distintas
formas verbales. Informan sobre persona, número, tiempo y modo de la forma verbal. Ejemplo: Cont- aban,
beb- ían, viv- imos
a. La vocal temática (VT). Es el constituyente flexivo que distingue las conjugaciones junto a la raíz.
(1ª conjugación en a; 2ª conjugación en e; 3ª conjugación en i)
b. Morfema de tiempo y modo (TM). Indica cuándo se realiza una acción.
c. Morfema de persona (P). Se refiere a si la acción la realiza el hablante, el oyente o un tercero.
d. Morfema de número (N). Nos permite saber si es plural o singular.
Desinencias
Raíz o lexema
(radical) 1ª Conjugación Pretérito
Persona Número
(vocal temática) imperfecto
salt- -a- -ba- 1ª Singular
salt- -a- -ba- -s 2ª
salt- -a- -ba- 3ª
salt- -a- -ba- -mos 1ª Plural
salt- -a- -ba- -is 2ª
salt- -a- -ba- -n 3ª
9.5.1. EL INFINITIVO. Es la forma sustantiva del verbo y cumple la función de núcleo del sujeto.
Simple: sus terminaciones son: ar, er o ir.
Amar, beber, vivir. Ejemplos:
El amar es maravilloso.
El beber calma la sed.
El vivir en paz es tarea de todos.
9.5.2. EL GERUNDIO. Es la forma adverbial del verbo y cumple la función de circunstancial (expresa la acción en
desarrollo)
Simple: Termina en: ando o iendo.
Bebiendo, Amando, viviendo. Ejemplos:
Ella vive amando.
Eliseo trabaja acarreando agua.
Él sueña viviendo feliz.
60
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 188-196.
61
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2105-2213.
62
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 1961-2100.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 43
Participio pasivo irregular, termina en: cho(s)(a)(s), to(s)(a)(s), so(s)(a)(s), jo(s)(a), vo(s)(a). Ejemplos:
Cliente satisfecho, documento escrito, libro impreso, postizo fijo
9.6. CLASIFICACIÓN DEL VERBO
9.6.1. POR SU FUNCIÓN O PREDICACIÓN (CRITERIO SINTÁCTICO)
A. VERBOS COPULATIVOS. Son aquellos que sirven de enlace, nexo o cópula entre el sujeto y el PREDICATIVO
(sustantivo o adjetivo).Estos verbos carecen de significación concreta o real, o sea no dan el sentido completo
a la oración.
Tenemos: SER y ESTAR, aunque también funcionan como verbos copulativos: quedar, parecer, permanecer,
resultar, constituir, yacer, soler, semejar, etc. Ejemplos:
Alejandro es abogado.
Mi compañero está alegre.
Aquel animal parece muy salvaje.
B. VERBOS NO COPULATIVOS. Son aquellos que poseen significación real o concreta. Por sí solos conforman un
predicado.
Pueden ir acompañados de modificadores o prescindir de ellos. Se les denominan también verbos predicativos.
B.2. VERBOS INTRANSITIVOS. Son aquellos que no tienen complemento directo (CD). Ejemplos:
Mi vecina lava en el río.
V.INTR.
Tú lees con tus padres.
V.INTR.
Ella trabaja en el municipio.
V.INTR.
Roberto viajará a Tarapoto.
V. INTR.
B.3. VERBOS REFLEXIVOS O REFLEJOS. Son aquellos cuya acción verbal se refleja o recae sobre el mismo sujeto
que la realiza, utilizan los pronombres personales: me, te, se; funciona como objeto directo u objeto
indirecto.
El carácter reflexivo del verbo se comprueba si este acepta el refuerzo "mismo" o “misma". Ejemplos:
Yo me baño. (a mí mismo)
CD V.REF
Tú te peinas. (a ti mismo)
CD V.REF
Ella se lava las manos. (a sí misma)
CI V.REF CD
B.4. VERBOS CUASI-REFLEXIVOS, CUASI-REFLEJOS O REFLEXIVOS DE FORMA. Son aquellos que a pesar de utilizar
los pronombres personales: me, te, se, nos, (os), estos no funcionan como CD ni como CI, sino como signos
del cuasi-reflejo. (dan énfasis)
Además estos verbos no aceptan el refuerzo "mismo" o "misma". Ejemplos:
Yo me voy.
V.C-R.
Tú te ríes.
V.C-R
Ella se durmió.
V.C-R.
Nosotros nos fuimos por la carretera.
V.C-R.
B.5. VERBOS RECÍPROCOS. Son aquellos que tienen dos o más núcleos en el sujeto (o un sujeto en número plural)
que ejercen una acción verbal mutua entre ellos mismos. Estos verbos utilizan como objeto directo u objeto
indirecto, los pronombres personales: se, nos, (os).
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 44
Acepta el refuerzo "mutuamente", “el uno al otro”, “entre sí” o "recíprocamente". Ejemplos:
Tú y yo nos amamos.
CD V. REC.
B.6. VERBOS IMPERSONALES. Son aquellos cuyo sujeto se desconoce o no se precisa con exactitud. Además
estos verbos no pueden conjugarse con ninguna persona gramatical.
Los verbos impersonales o formas no personales del verbo pueden ser de cuatro tipos:
a) Verbos que se refieren a fenómenos de la naturaleza:
Llovió en Cusco.
V.IMP.
Nevó en Chicón.
V.IMP.
b) Los verbos haber, hacer, ser y estar en algunos casos:
Hubo protesta.
V.IMP.
Hizo frío.
V.IMP.
Es muy tarde.
V.IMP.
Está garuando.
V.IMP.
c) Verbos personales empleados en tercera persona plural que actúan como impersonales porque no se
conoce o no se quiere dar a conocer el sujeto:
Cuentan que viajaste a Europa.
V.IMP.
Tocan el timbre.
V.IMP.
d) Verbos impersonales por efecto del signo de impersonalidad pronominal "se".
Se traspasa local comercial.
V.IMP.
Se reciben pensionistas.
V.IMP.
Se necesita ama de casa.
V.IMP.
D. VERBOS UNIPERSONALES O TERCIOPERSONALES. Son aquellos verbos defectivos que solo pueden conjugarse en
la tercera persona gramatical.
Corresponden a este grupo todos los verbos onomatopéyicos de animales, objetos, fenómenos de la naturaleza
(menos onomatopeyas humanas). Ejemplos:
Aullar, bramar, cloquear, crepitar, croar, chirriar, graznar, ladrar, relinchar, retumbar, etc.
El perro ladra.
V.U-T
La ametralladora traquetea.
V.U-T.
EJERCICIOS
EL ADJETIVO
1. Semántico
2. Sintáctico
3. Morfológico
CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS
1. Demostrativos
CLASES GRADOS 2. Posesivos
3. Indefinidos
4. Numerales
5. Relativos
1. Especificativos 1. G. Positivo 6. Interrogativos
2. Explicativos 2. G. Superlativo 7. Exclamativos
3. Epítetos 3. G. Comparativo 8. Gentilicios
10.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Los adjetivos “aportan contenidos que se predican de un nombre o de un grupo nominal. A
menudo denotan cualidades, propiedades, tipos y relaciones, pero también cantidades, referencias de tiempo o de
lugar, entre otras nociones.”63 Es decir, el adjetivo agrega información a los sustantivos. Dicha información puede
referirse a cualidades, características, tipos, relaciones, cantidad, referencias de tiempo o de lugar, entre otras
nociones. Por ejemplo:
Significados ADJETIVOS SUSTANTIVOS ADJETIVOS
de cualidad señorita inteligente
de propiedad computadora moderna
de tipo reloj solar
(relacionada con la
de relaciones Política pesquera pesca)
Además, se dice también que el adjetivo es la clase gramatical que modifica al sustantivo ya sea calificándolo o
determinándolo. Ejemplo:
esas morenas
sus amables
algunas vanidosas
cuyas cusqueñas
cuántas bonitas
dedicadas
dos
DETERMINAN SUSTANTIVO CALIFICAN
posesión cualidades
ubicación característica
cantidad defectos
imprecisión virtudes
interrogación procedencia
63 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 69.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 47
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. El adjetivo “se caracteriza por presentar flexión de género y número. En este sentido son
palabras variables. En ellas el género y número no son inherentes, ya que no poseen significado propio. Por el contrario
su finalidad es mostrar la concordancia con el nombre.”64
Es decir, el género y número del adjetivo se determina por el género número del sustantivo.
Flexivo Flexivo Flexivo Flexivo Flexivo Flexivo
lexema de de lexema de de lexema de de
género número género número género número
es- -o -s libr- -o -s nuev -o -s
est- -a -s cas- -a -s nuev -a -s
ADJETIVO SUSTANTIVO ADJETIVO
C. CRITERIO SINTÁCTICO. El adjetivo funciona como modificador directo del sustantivo, como predicativo o atributo del
verbo copulativo, y como núcleo del predicado nominal. Ejemplos:
El adjetivo “es el núcleo de los grupos adjetivales, que funcionan como modificadores del sustantivo…”65.
SUSTANTIVOS GRUPOS ADJETIVALES
El vecino compró la casa más linda
El abogado hizo una propuesta llena de complejidades.
Art sustantivo verbo art. sustantivo adverbio adjetivo Prep. sustantivo
.
N M.D. N E
B. GRADO COMPARATIVO. Nombra la cualidad del sustantivo estableciendo una comparación. Presenta tres formas:
a) Comparativo de superioridad
Esta mujer es más hermosa que aquella.
b) Comparativo de igualdad
Esta mujer es menos hermosa que aquella.
c) Comparativo de inferioridad
Esta mujer es tan hermosa como aquella.
C. GRADO SUPERLATIVO. Nombra a la cualidad en su grado máximo. Puede ser de dos formas:
C.1. Superlativo Absoluto. dimensiona la cualidad en sumo grado, sin establecer ninguna comparación. El grado
superlativo absoluto puede ser de dos tipos:
a) Grado superlativo absoluto perifrástico. El adjetivo en grado positivo “es modificado por adverbios como:
muy, extremadamente, sumamente, extraordinariamente, notablemente, excesivamente, etc., o por
expresiones adverbiales como: en grado sumo, en extremo, en alto grado, etc.”
Mujer muy hermosa
Mujer extremadamente hermosa
Mujer sumamente hermosa
Mujer excesivamente hermosa
b) Grado superlativo absoluto sintético. Tiene dos formas:
1ra. Forma. Si el adjetivo termina en re o ro, se le añade “érrimo(a)”. Ejemplos:
C.2. Superlativo Relativo. Maximiza o minimiza la cualidad en relación a todos de una misma clase o especie.
Ejemplos:
a) G.S.R. DE SUPERIORIDAD. Ejemplo: Esta mujer es la más hermosa del Cusco.
b) G.S.R. DE INFERIORIDAD. Ejemplo: Esta mujer es la menos hermosa del Cusco.
D. COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS IRREGULARES EN ESPAÑOL
Existen en español unos cuantos adjetivos que forman el comparativo y el superlativo en forma irregular, es decir,
cambiando de radical.
FORMAS ESPECIALES O IRREGULARES
ADJETIVOS SINCRÉTICOS
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
(superioridad) (absoluto)
bueno(a) mejor óptimo (a)
malo(a) peor pésimo (a)
alto(a) (superior)66 supremo (a)sumo (a)
bajo(a) (inferior) ínfimo (a)
grande mayor máximo (a)
pequeño(a) menor mínimo (a)
Podemos decir que estas son formas sintéticas, en general propias del lenguaje culto, para expresar los grados. Sin
embargo, se puede dar a entender lo mismo también en forma analítica, así:
Ejemplos:
- Este libro es mejor que el otro.
- La película "Hombre Araña 3" es peor que "Hombre Araña 2".
- La selección peruana es superior a la chilena.
- Los jugadores brasileños fueron inferiores a los bolivianos.
- Esta silaba tiene mayor fuerza de voz que la otra.
- “Equis” es menor que “ye”
66
Los adjetivos (superior) e (inferior) no sincréticos, en latín son comparativos, en español no.
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Ejemplos:
Pamela analizó esa obra.
Ricardo compró aquel ramo.
Aquellos momentos nunca volverán.
Ese diente de oro.
b) ADJETIVOS POSESIVOS. Los adjetivos posesivos modifican al sustantivo indicando posesión o pertenencia.
PERSONA PARA UN SOLO POSEEDOR PARA VARIOS POSEEDORES
1ra. P.G. mío(s) mía(s) mi(s) nuestro(s) nuestra(s)
2da. P.G. tuyo(s) tuya(s) tu(s) vuestro(s) vuestra(s)
3ra. P.G. suyo(s) suya(s) su(s) suyos suyas
Ejemplos:
mi barrio, tu ideal, nuestros orígenes, su madre, vuestras ilusiones.
c) ADJETIVOS NUMERALES. Modifican al sustantivo indicando cantidad y número exactos. Comprende:
Cardinales.- expresan cantidad exacta: cinco delincuentes, tres soles.
Ordinales.- Expresan orden o sucesión: segundo nivel, sexto grado, undécimo lugar.
Múltiplos.- Indican multiplicación, repetición: doble baile, triple vacuna.
Partitivos.- Indican división o fracción de la unidad (estos adjetivos van acompañados del sustantivo “parte” a
excepción de medio, mitad y tercio): media manzana, cuarta parte, novena parte.
En algunos casos, se forma añadiendo el sufijo “avo”: onceavo u onzavo, doceavo o dozavo, etc.
Distributivos. Indican distribución. Los adjetivos distributivos son: sendos, sendas, cada, ambos.
Ella escribió sendas cartas a sus amigos.
El auxiliar dio sendos comunicados a los alumnos.
Cada loco con su tema.
d) ADJETIVOS INDEFINIDOS. Modifican al sustantivo señalando número indeterminado, manera vaga e imprecisa.
Los principales son:
alguno (s), varios, ningún(o), cierto, unos, pocos, mucho(s), cuantos, etc.
Ejemplos:
Algunos alumnos aprobaron el examen.
Cierto día llegaron al Perú hombres barbudos.
e) ADJETIVOS RELATIVOS. Se refieren a un sustantivo ya mencionado en la oración. El adjetivo relativo es “cuyo” y
sus variantes cuya, cuyos, cuyas. Ejemplos:
El nuevo congresista, cuyo rostro apenas había visto, pronunció un discurso.
La alumna cuya nota es la más alta estudia con métodos modernos.
f) ADJETIVOS INTERROGATIVOS. Modifican al sustantivo en preguntas directas e indirectas.
Preguntas directas: (con signos de interrogación)
¿Qué libro estudias?
¿Cuántos años tienes?
¿Cuál dirección buscas?
Preguntas indirectas: (sin los signos de interrogación).
Quisiera conocer qué problema tienes.
No sé qué producto compró.
g) ADJETIVOS ADMIRATIVOS O EXCLAMATIVOS. Modifican al sustantivo al expresar admiración o asombro. Ejemplos:
¡Qué belleza!
¡Cuánta fruta!
¡Cuánto tiempo perdiste!
h) ADJETIVOS GENTILICIOS. Indican origen o procedencia. Ejemplos:
Danza cusqueña
Automóvil francés
Jugador chalaco
EJERCICIOS
15. La oración con adjetivo superlativo absoluto es: 25. Los adverbios que intervienen en la formación del
a) Tiene ojos nigérrimos como la noche grado comparativo del adjetivo son:
a) Muy, suavemente
b) Cuanto más pobre, más estudioso
c) Carlos es flaco y José, muy gordo b) Más, menos, tan
d) Rojo como la sangre, blanco como la nieve c) Que, como
d) Mucho, también
e) Los muchachos aplicados estudian
e) Menos, demasiado
demasiado
26. En la oración Ningún hombre debe ser indiferente
16. La alternativa que presenta adjetivo indefinido es: en su entorno ni a su realidad, la palabra
a) Los alumnos son estudiosos subrayada es:
b) Algunos estudiantes aprobaron el año a) Pronombre indefinido
c) Ella juega en el campo b) Adjetivo indefinido
d) Ocupó el primer puesto c) Adjetivo relativo
e) Les dieron sendos premios d) Adverbio de cantidad
e) Adjetivo posesivo
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EL ARTÍCULO
1. Determinado
1. Semántico 2. Indeterminado
2. Sintáctico 3. Neutro
EL ARTÍCULO COMO
HIATO EN LOS ARTÍCULOS SUSTANTIVADOR POR EXCELENCIA
EL ADVERBIO
EL ARTÍCULO
11.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Según la Nueva gramática de la lengua española, el artículo “es una clase de palabra de
naturaleza gramatical que permite delimitar la denotación del grupo nominal del que forma parte, así como informar
de su referencia”67.
Así mismo, es una palabra que carece de significado propio; no tiene significado ni contenido pues siempre va antes
del sustantivo. Ejemplos:
- El estudiante – Un amigo
- Los estudiantes – Unos amigos
- La cámara
- Las cámaras
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Es una palabra variable, ya que tiene morfemas flexivos o accidentes de género y número,
los cuales deben concordar con el sustantivo. Ejemplos:
- El artista - Un artista
- La artista - Una artista
- Los artistas - Unos artistas
- Las artistas - Unas artistas
67
REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 263.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 52
SINGULAR el la lo
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Es un determinante que funciona como modificador directo del sustantivo, el artículo siempre
antecede al sustantivo.
-La casa -Los árboles
F/S. M/Pl.
-Los amigos de Inés compraron unos muebles ayer.
-La casa y el colegio están cerca de un grifo junto a los manantiales.
-Hoy he recibido la carta enviada por mi prima desde Suecia.
Según la REA, las formas contractas o amalgamadas del artículo son llamadas también CONGLOMERADOS68.
Nota 1. Las contracciones se usan solo ante sustantivos comunes. Si el artículo es parte integrante de la expresión
denominativa, no debe contraerse, ejemplo:
La soledad de El Escorial
La pintura de El Greco
Una página de El Quijote
A. ARTÍCULO DETERMINADO. Llamado también determinante o definido, hace referencia a un sustantivo conocido por el
hablante y el oyente.
MASCULINO FEMENINO NEUTRO
el la lo Singular
los las - Plural
Ejemplos:
La casa tiene el techo rojo y las ventanas grandes.
Las rosas están en el rosal.
Dice la RAE: “En, Hoy he recibido la carta, el grupo nominal está introducido por el artículo determinado o definido. Se
expresa de este modo que la carta de la que se habla se supone identificable por el oyente”70.
B. ARTÍCULO INDETERMINADO. Llamado también indeterminado o indefinido, hace referencia a un ser no conocido o
entidades no mencionadas previamente.
MASCULINO FEMENINO
un una Singular
unos unas Plural
Ejemplos:
Un día les contaré una historia fantástica.
Unos admiradores de unas bellas damas, conquistaron sus corazones.
En un rincón había un violín.
ARTÍCULO NEUTRO. “LO” Llamado también genérico, sirve para sustantivar a los adjetivos convirtiéndolos en sustantivos
abstractos. Ejemplos:
Lo bueno supervive
Lo importante es primero
Lo malo se acaba
Lo justo es un valor
NOTA 1. Gramaticalmente se considera al artículo neutro como masculino singular, para efectos de concordancia.
Ejemplos:
-Lo bello es admirado.
Masc./Sing.
-Lo bueno debe ser imitado.
Masc./Sing.
68
REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 267.
69
REA - Morfología sintaxis I, 265.
70
REA - Morfología sintaxis I, 263.
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11.4. FUNCIONES Y VALORES DEL ARTÍCULO
A. OBSERVACIONES DEL ARTÍCULO
A.1. El artículo determinado actúa como PRESENTADOR del sustantivo. Ejemplos:
“Historia del hombre abunda en hechos heroicos”. (poco viva)
“La Historia del hombre abunda en los hechos heroicos”. (más viva/más concreta)
A.2. El artículo indeterminado “un” y sus variantes sirven para destacar la calidad y el valor, para dar mayor énfasis a la
expresión. Ejemplos:
-Eres amor (frase fría) – Eres un amor (frase enfática)
-Ese amigo tuyo es idiota (Frase fría) – Ese amigo tuyo es un idiota (frase enfática)
A.3. El artículo funciona como desambiguador de género y número de algunos sustantivos. Ejemplos:
-El dentista (Masc.) -La tesis (singular)
-La dentista (Femen.) -Las tesis (plural)
A.4. Cuando dos o más adjetivos calificativos modifican a un sustantivo, entonces el artículo debe preceder solo al
primer adjetivo. Ejemplos:
-El débil y el triste mendigo durmió en el piso (incorrecto)
-El débil y triste mendigo durmió en el piso (correcto)
A.5. Es opcional el uso del artículo en ciertos nombres de países o ciudades. Ejemplos:
-Perú/El Perú
-Japón/El Japón
-Cusco/El Cusco
-Argentina/La Argentina
*No acepta artículo: Bolivia, Chile, Colombia, Panamá.
11.5. HIATO EN LOS ARTÍCULOS. Sabemos que el artículo concuerda en género y número; pero, por razones de eufonía
(armonía de sonidos), los sustantivos femeninos que empiezan con “a” o “ha” tónicas deben de estar precedidos por
el artículo el, solo en número singular. En el plural acepta el artículo que le corresponde. Ejemplos:
11.6. COMO SUSTANTIVADOR UNIVERSAL. El artículo es sustantivador universal porque cuando a una palabra de categoría
gramatical distinta al sustantivo, se le antepone el artículo, este determina la función de la palabra (la convierte en
sustantivo). Ejemplos:
-El inteligente superó a todos en la competencia. -El fumar es dañino para la salud.
Adj. Sustantivado v. sustantivada
-El bien debe estar por encima del mal. -El mío es más colorido que el tuyo.
Adv. Sustantivado Pronomb. Sustantivada
EJERCICIOS
1. En la oración Un amigo es el que está en todo 5. El uso incorrecto del artículo se ve en:
momento el que te levanta cuando estás decaído, a) La apendicitis
se aprecia: b) El agua
a) Un artículo indeterminado c) La áspid
b) Un artículo neutro d) El hacha
c) Dos artículos indeterminados e) La araña
d) Un pronombre indefinido
e) Un adjetivo indefinido 6. En la expresión Entonces lo seguí con la mirada. Las
palabras subrayadas son respectivamente:
2. La contracción del artículo es incorrecta en: a) Adjetivo - artículo
a) La delegación mañana se va a El Cairo b) Pronombre – adjetivo
b) La entrada al templo fue clausurada c) Artículo – artículo
c) No podía encontrar el párrafo de El Lazarillo de d) Pronombre – artículo
Tormes e) Pronombre – pronombre
d) La primicia provenía del Comercio
e) Hemos comprado productos del mercado 7. El artículo y el..................... modifican al sustantivo:
a) Adverbio
3. El artículo determinado se aprecia en: b) Pronombre
a) Tú me lo pediste y te lo traje c) Sustantivo
b) Les llamará la semana siguiente d) Verbo
c) Ellos quieren que lo haga e) Adjetivo
d) La dejé de amar poco a poco
e) No las dejes partir 8. La expresión No lo he visto desde la última sesión
que tuvimos en el CEPRU. Presenta ..... artículos:
4. Sintácticamente, el artículo desempeña la función a) Dos
privativa de: b) Tres
a) Núcleo del modificador directo c) Cuatro
b) Núcleo del modificador indirecto d) Cinco
c) Modificador directo e) Seis
d) Modificador indirecto
e) Presentador del sustantivo
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 54
9. La cantidad de artículos de la gramática a) “Paco Yunque” cuento que remarca las
española, es: diferencias sociales y económicas
a) Dos b) Ayer se publicó en “El Peruano” un Decreto
b) Tres Supremo
c) Seis c) En la novela “Los Miserables” se aprecia la
d) Nueve oposición entre el bien y el mal
e) Diez d) De una u otra manera los animales sirven al
hombre
10. Se aprecia una contracción gramatical del e) La novela del “Lazarillo de Tormes” es anónima
artículo en:
a) Él día que nos conocimos fue hermoso 14. El enunciado que presenta el artículo con función
b) De aquí a la eternidad, te amaré de modificador del sustantivo, es:
c) Ante lo dicho no hay vuelta atrás a) Nos saludamos frecuentemente
d) Del otro lado del río viene mi amada b) El juguete es muy barato
e) Le daré todo mi amor y comprensión c) Ustedes van a vestirse inmediatamente
d) Ellos lucharon por la libertad
11. La alternativa que presenta un artículo neutro, es: e) Los que me entrevistaron fueron amables
a) El hombre nace bueno, la sociedad lo 15. En la oración Deslizó una indirecta que motivó en
corrompe el adversario un enfado que no pudo disimular. La
b) Sombríos pensamientos lo asaltaban con cantidad de artículos que presenta la oración
frecuencia anterior, es:
c) Lo malo es que no hay nada que comer a) 2
d) Lo compré en el mercado b) 4
e) Le expliqué todo con claridad c) 5
12. La oración que presenta un artículos determinado, d) 3
es: e) 1
a) Vicente se lava rápidamente 16. En la oración Un descanso reparador será
b) Recupera las llaves del portero necesario para el fatigado. La cantidad de
c) Enrique y yo nos mirábamos artículos que presenta la oración, es:
d) Tú y yo haremos un gran negocio a) 4
e) Nos la vendió a buen precio b) 3
13. La oración que tiene contracción gramatical mal c) 2
utilizada, es: d) 1
e) 5
EL ADVERBIO
11.7. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Es una clase de palabras que agrega significados y aporta ideas al verbo, adjetivo y otro
adverbio. Ejemplos:
-Nosotros estudiamos bastante para el examen. -Ellos corren lentamente.
v. adv. v. adv.
-Salió de la casa muy contento.
adv. adj.
-Llegaste demasiado tarde a mi vida.
adv. adv.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Es una palabra invariable, carece de accidentes gramaticales, tiene ausencia de flexión.
Ejemplos:
-Yo nunca jamás me olvidaré de ti.
-Nosotros nunca jamás nos olvidaremos de ti.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Tiene una relación de modificación con grupos sintácticos, correspondiente a distintas categorías
gramaticales. En efecto, los adverbios modifican principalmente a los verbos, a los adjetivos y también a otros adverbios.
Ejemplos:
MODIFICA A UN VERBO:
Paseas tranquilamente. Ella estudió apenas. El camina despacio.
v. adv. v. adv. v. adv.
MODIFICA A UN ADJETIVO:
Sumamente satisfecho de los Ella es tan diplomática. El ingeniero es muy eficiente.
resultados.
adv. adj. adv. adj adv. adj.
71 Leonardo Gómez Torrego, Análisis Morfológico – Teoría y práctica, (Madrid: Editorial SM Internacional, 2011), 234
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b) ADVERBIOS DE TIEMPO: Indican período, época, ciclo, sucesos. Ejemplos:
Después, después, siempre, pronto, aún, todavía, mientras,
hoy, ayer, anoche, anteayer, mañana, ya, ahora, recién,
-Estarás para siempre en mi corazón.
cuando, cuandoquiera, recientemente, previamente,
-Mañana será mejor.
inmediatamente, antes, enseguida, posteriormente,
-Pronto daremos el siguiente examen.
simultáneamente, temporalmente, actualmente,
-Inmediatamente volveremos a clases.
antiguamente, recientemente, brevemente, largamente,
-El Perú después será campeón.
cotidianamente, habitualmente, semanalmente,
-Todavía estás en mi corazón.
esporádicamente, frecuentemente, bienalmente,
diariamente, semanalmente, etc.
-Resolvió el problema de matemáticas en un dos por tres. -Trabajaremos el día viernes de sol a sol.
-Lucharé a brazo partido. -Ella propaló la noticia a los cuatro vientos.
-Esta parrillada está a pedir de boca. -Él es un hombre a carta cabal.
-Camina con pies de plomo. -Todo el plan resultó a las mil maravillas.
-Esa pareja pelean como perro y gato. -Se puso a buen recaudo.
-La madre la defendió a capa y espada.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 56
NOTA: De acuerdo con el criterio de su naturaleza gramatical, los adverbios pueden ser LÉXICOS y GRAMATICALES. Léxicos
cuando son de inventario abierto como adrede, bien deprisa, regular temprano y la mayor parte de los terminados en
mente. Los adverbios gramaticales son de inventario cerrado. Entre estos tenemos a:
- Demostrativos (aquí, ahora, así, etc.)
- Identificativos o referenciales (antes/ después; delante/ detrás; encima/ debajo, etc.)
- Cuantificativos (muy, algo, demasiado, etc.)
- Relativos (cuando, cuanto, como, donde, etc.)
- Interrogativos (cuánto, cuándo, cómo y por qué)
- Exclamativos (cuánto, cuándo, cómo y por qué)
- De foco o focales (no, también, solo, incluso, precisamente, concretamente)
EJERCICIOS
1. Un adverbio modifica a otro adverbio en: 10. El adverbio modifica a un adjetivo en:
a) Los coches iban despacio a) Ella habla muy bien
b) Viene allí lejos b) El jardín es muy hermoso
c) Aquello era realmente bello c) Llegó muy tarde
d) Mis amigos eran poco estudiosos d) Estuvo tan lejos
e) Camina lentamente con su padre e) Vive tan lejos
2. La alternativa que presenta dos adverbios, es: 11. Un adverbio modifica a un adjetivo en:
a) Búscalo encima de la mesa a) Raúl vive bastante lejos
b) Posiblemente deba operarme b) Quedó medio loca con tantos problemas
c) Aquí llueve a cántaros c) Muy pronto saldrá el sol
d) Antes era distinto, ahora es complicado d) Tengo poco dinero
e) Quiero que lo hagas mejor tu trabajo e) Me conformo con poco
3. Los adverbios únicamente de modo son: 12. La relación incorrecta de la clase de adverbio es:
a) Ahora – siempre – nunca - jamás a) Hoy – tiempo
b) Despacio – así – mal - regular b) Nunca - negación
c) Allí – no – quizá - nunca c) Aquí – lugar
d) Seguro – si – mañana - no d) Junto – modo
e) Pronto – ahora – antes – hoy e) Sí – afirmación
4. La oración que presenta adverbio de modo, es: 13. Los adverbios únicamente de tiempo son:
a) Ese chico habla demasiado a) Delante – recién – aquí – allí
b) Nos gusta mucho viajar b) Cerca – lejos – encima – abajo
c) Siempre vamos a nadar los martes c) Aquí – pronto – siempre – nunca
d) Finalmente llegó a tiempo d) Quizá – como – sí – nunca
e) Nunca se nos olvida llevar la radio e) Pronto – ahora – antes – hoy
5. La alternativa que presenta adverbio de tiempo, 14. La oración que presenta solo adverbios de lugar,
es: es:
a) Ayer llegué a clase muy pronto a) Ahora caminaremos rápido
b) Este árbol es muy alto b) Quizá viaje a Trujillo
c) María canta tan bien c) Allá, lejos, alrededor de la fogata cantábamos
d) Aquí arriba colocaré el libro d) No siempre dices la verdad
e) Quizá vuelva con él e) Finalmente pudieron terminar su trabajo
6. La alternativa que presenta adverbio, es: 15. La alternativa que presenta adverbio de duda, es:
a) Otros vienen a) Muchos postularon
b) Van muchos b) Algunos escriben
c) Mucho gana c) Llevan paquetes
d) Llevan regalos d) Aquellos jóvenes hábiles
e) Algunos vendrán e) Quizá vayamos al cine
7. La alternativa que presenta adverbio, es: 16. La alternativa que presenta adverbio de cantidad,
a) No es tan difícil saberlo es:
b) Habló para todos a) Eres poco hablador
c) Perdí porque no entrené b) Mañana viaja a Chile
d) Ella buscaba problemas c) Muy pronto saldrá el Sol
e) Cristina jugó y ganó d) Luis y María leen con esmero
e) Tu hermana llegará pronto
8. Las palabras ciertamente y contradictoriamente
son adverbios de: 17. La alternativa correcta respecto al adverbio, es:
a) Modo - tiempo a) La busqué abajo de la cama
b) Afirmación - negación b) Caminaba adelante tuyo
c) Lugar - orden c) Estaba atrás de ti
d) Tiempo - modo d) Mujer media loca
e) Orden - Tiempo e) caminaba detrás de ti
9. El adverbio de orden es: 18. La oración que presenta adverbio de tiempo, es:
a) Rápidamente a) Nunca resultó lo nuestro
b) Indudablemente b) Viven aquí
c) Positivamente c) Ayer vinieron
d) Negativamente d) Trabaja mucho
e) Seguidamente e) Llegó lentamente
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LA CONJUNCIÓN
2. SUBORDINANTES
a) Causales
b) Ilativas
PREPOSICIONES ARCAICAS
c) Concesivas
d) Condicionales
so, cabe e) Comparativas
f) Consecutivas
g) Finales
PREPOSICIONES
INCORPORADAS
LOCUCIONES
durante, mediante, pro, vía,
CONJUNTIVAS
versus
LA PREPOSICIÓN72
12.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. No tiene significación por sí sola; es decir, las palabras que relaciona son las que determinan
el sentido de esta categoría (su significado es de carácter contextual).
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. No sufre variaciones formales, esto es, carece de morfemas.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Funciona como conectivo, conector o nexo subordinante, es decir, puede enlazar un
elemento sintáctico cualquiera como un sustantivo o elemento de valor equivalente. Ejemplo:
El reloj sin correa estaba en uno de esos cajones.
Sus utilidades son los siguientes:
a) En el sujeto: Encabeza al modificador indirecto.
b) En el predicado: Hay dos preposiciones POR y DE que encabezan al agente, solo en voz pasiva.
La casa de Patricia fue construida por los albañiles
Mod. Ind. Agente
c) En el complemento régimen: Constituye un elemento argumental.
Contar con su amistad. Su madre confiaba en el futuro.
Comp. de Régimen Comp. de Régimen
a de hacia según
contra
72
REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2223-2266.
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PREPOSICIONES ARCAICAS
cabe so
PREPOSICIONES INCORPORADAS
LISTA DE PREPOSICIONES
1. A
Dirección: Vamos a las fiestas de Belén.
Lugar: La cevichería está a dos cuadras del mercado.
Tiempo: Nos vemos a las dos de la tarde.
Modo: Vamos a pie.
Finalidad: Vine a que la escuches.
Distancia: De aquí a la universidad hay cinco cuadras.
Complemento directo: He visto a tu hijo.
Complemento indirecto: Se lo dije a Manuel.
2. Ante
Significa "delante" o "en presencia de": El profesor habló ante los alumnos.
3. Bajo
Situación inferior: Estamos pasando bajo el puente.
Subordinación: Andrés está bajo las órdenes de su jefe.
4. Con
Compañía de personas: Los abuelos fueron con sus nietos al zoológico.
Unión de cosas: Dame un té con leche.
Medio para conseguir alguna cosa: Con mucho estudio puedes conseguir la beca.
Simultaneidad o concurrencia: Viajé con mucha lluvia.
5. Contra
Oposición: Mi equipo juega contra el equipo de mi esposo.
Ubicación: Se apoyó contra la pared.
Destino o término: Se estrelló contra un árbol.
6. De
Posesión o pertenencia: El departamento de mi amiga tiene una vista preciosa.
Origen o procedencia: Yo soy de Perú.
Material: Esta blusa es de seda.
Tiempo: Nos vemos en mi casa a las 5 de la tarde.
Tema o asunto: Me gustan las películas de acción.
Contenido: Un vaso de agua.
Destino o propósito: Traje de ceremonia.
7. Desde
Principio de tiempo: Pueden comenzar a venir desde las 9 de la noche.
Principio de lugar: Tardo 20 minutos desde mi casa hasta mi trabajo.
8. En
Tiempo: Estamos en diciembre.
Lugar: Ellos estudian español en Canadá.
Medio: Ella va a su trabajo en automóvil.
Precio: Lo negoció en 300 dólares.
9. Entre
Situación en medio de cosas o personas: El instituto de español está entre el banco y el restaurante.
Situación en medio de acciones (infinitivo): Entre nadar y correr, prefiero nadar.
En el interior de algún conjunto: Entre la gente.
10. Hacia
Indica dirección: Este es el camino hacia el cerro San Cristóbal.
Indica una tendencia: Francisco tiene una inclinación hacia el arte.
Tiempo: Llegaremos hacia las tres.
11. Hasta
Término de lugar: Conduciré hasta la montaña.
Término de acción: Viajaré por Argentina hasta conocer mi país completamente.
Término de tiempo: Nos quedaremos en la fiesta hasta las cinco de la mañana.
12. Para
Finalidad: Este informe es para mi jefe.
Tiempo: El vestido estará listo para esta noche.
Dirección: En una hora vamos para Valparaíso.
Aptitud o capacidad: Eres bueno para todo.
Utilidad: Un remedio para la artrosis.
Orientación: Estudia para contador.
Destinatario: Lo compré para mi hermano.
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13. Por
Lugar: Caminan por la avenida principal.
Causa: Brindemos por Daniel, se lo merece.
Medio: Mandamos las postulaciones por correo electrónico.
Modo: Por la fuerza no conseguirás nada.
Complemento agente: Fue rescatado por los bomberos.
Finalidad (búsqueda): Preguntó por su hija.
Sustitución (equivalencia): Salúdale por mí.
Precio: Compró la bicicleta por 200 soles.
14. Según
Para establecer relaciones de cosas: Según nuestras normas, no puedes fumar aquí.
Según mi profesor, el estudio debe ser constante.
15. Sin
Denota carencia o privación de algo o de alguien: Sin los instrumentos necesarios, el médico logró atender el
parto.
Cuando una cosa o persona no está: Angélica quiere un café sin azúcar.
16. Sobre
Lugar: El examen está sobre la mesa.
Tema o asunto: Háblame sobre tu vida en Venezuela.
Sentido figurado: Creía estar sobre el bien y el mal.
Aproximación: Andaba sobre los cuarenta años.
17. Tras
Orden de secuencia: Ella estuvo toda la mañana tras su hija.
Tras la tormenta, viene la calma.
NOTA: Las preposiciones CABE “junto a” y SO “bajo”, son palabras en desuso en el español actual y solo
aparecen esporádicamente en los textos literarios.
Concepto. Son agrupaciones de palabras que adquieren conjuntamente el sentido y el funcionamiento gramatical de
las preposiciones.
73
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 2276.
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EJERCICIOS
1. Semánticamente, la preposición:
a) Es una palabra invariable 11. La preposición en incorrectamente utilizado es:
b) Funciona como nexo subordinante a) Se le notaba en la manera de moverse
c) Tiene variaciones formales b) Viajó en tren hasta Machupicchu
d) No posee significado lexical c) Viajamos en la noche
e) No tiene significado contextual d) Vivo en Cusco
e) Estamos en casa de mis padres
2. En la oración Salí para despejarme, la
preposición indica: 12. Las preposiciones son:
a) Destino a) Que, hasta, donde
b) Finalidad b) Cuyo, so, ante
c) Utilidad c) Debajo, cabe, por
d) Tiempo d) Sobre, según, luego
e) Dirección e) Con, mas, pero
3. La oración que contiene preposición con 13. En la oración Juana prepara los chicharrones más
significado de modo, es: ricos a dos cuadras del mercado central, la
a) La mujer conversa con sus amigos preposición indica:
b) La mujer toma café con leche a) Compañía
c) La mujer con trenzas b) Subordinación
d) Conversaba con mucha alegría c) Tiempo
e) Distribuía las carta a pie d) Modo
e) Dirección
4. La expresión que contiene locución prepositiva,
es: 14. Una preposición señala tiempo en:
a) Repitió el tema al pie de la letra a) Ana Cecilia tiene una peluquería a tres
b) Defendía a su cliente a capa y espada cuadras del Estadio Garcilaso
c) Mario llegó a mediados de octubre b) Estudiaremos en la UNSAAC
d) Ya te relajaste lo suficiente, de manera que c) Ella llega al colegio en bus
empieza a trabajar d) Nos vemos en la puerta de la universidad en la
e) Saltó varios metros, sin embargo no logró el tarde
primer puesto e) Conversaremos sobre temas de psicología
6. La preposición que no indica posición, es: 16. Se observa locuciones prepositivas en:
a) Bajo a) Salí a caminar en compañía de mi madre
b) Ante b) Ella sufrió durante toda su vida por lo cual luchó
c) Sobre a brazo partido
d) Hacia c) Todos acordaron en salir de vacaciones
e) Tras d) La que acaba de llegar es mi prima
e) La compañía de bomberos abre un nuevo
7. El enunciado en el que está mal usada la local
preposición hasta, es:
a) Hasta los operadores de limpieza ganan más 17. El enunciado que presenta preposición con
que él significado funcional, es:
b) Hoy trabajaré hasta la medianoche a) Muy temprano salió a caminar
c) El avión saldrá hasta mañana en la tarde b) Sobre aquellos problemas ya no volvieron a
d) Se consagraron desde la ciudad de Cusco conversar
e) Hasta Ecuador c) Desde ese año ella ya no salía a bailar
d) Bajo presión trabajas bien
8. La preposición por, que señala circunstancial de e) Desde que nací fui feliz
causa es:
a) Se fue por ahí 18. Las palabras so y cabe son:
b) Estudia por las noches a) Locuciones prepositivas
c) Viajaremos por tren b) Preposiciones arcaizantes
d) Vendí mi auto por mil soles c) Conjunciones coordinantes
e) No llegó por el desborde del río d) Conjunciones subordinantes
e) Conjunciones ilativas
9. La oración que señale la locución prepositiva es:
19. El enunciado En la casa de un rico mercader,
a) Habla con tus cinco sentidos
rodeado de comodidades, vivía no hace mucho
b) No tiene nada que ver con relación a ese
tiempo un perro al que se le había metido en la
asunto
cabeza convertirse en un ser humano, y trabajaba
c) Hablábamos sobre temas actuales
con ahínco en esto. La cantidad de preposiciones
d) De tanto en tanto, nos visitaba mi tío
son:
e) Acaso vuelva más tarde
a) Diez
b) Once
10. El enunciado con la preposición por, que indica c) Ocho
modo, es: d) Siete
a) Lo compré por dos mil soles
e) Nueve
b) Lo hago por obediencia
c) Lo hace por amor al prójimo 20. La afirmación Existen más preposiciones que
d) Fue transmitido por radio conjunciones en el español, es:
e) María pasó por la calle a) Verdadera
b) Falsa
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LA CONJUNCIÓN
12.4. CRITERIOS74
A. CRITERIO SEMÁNTICO. La conjunción es una palabra que carece de significado lexical. La relación conjuntiva
establecida puede expresar: unión, oposición, consecuencia, etc.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. La conjunción es una palabra que carece de accidentes gramaticales, en consecuencia es
invariable.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. La conjunción es una palabra que funciona como nexo coordinante, o sea enlaza elementos de
igual valor sintáctico. También funciona como nexo subordinante.
Cultivan naranjas y limones.
sust sust.
Ese niño es delgado, pero resistente.
adj. adj.
¿Quién participará: él o ella?
pron. pron.
Ni hablas ni escuchas.
verb. verb
Empezarás ahora o nunca.
adv. adv.
Él no es de la capital, sino de provincia.
construc. construc.
Son muy belicosos aunque no lo parecen.
proposición proposición
b) CONJUNCIONES DISYUNTIVAS: o, u, o bien: tiene un valor de alternativa. Se escribe u cuando la siguiente palabra
empieza por el fonema /o/:
O vienes o te quedas.
Compraré manzanas o naranjas.
No sé si ir al cine o al teatro.
c) CONJUNCIONES ADVERSATIVAS: pero (mas), sino, aunque: frente a las copulativas y disyuntivas, que admiten varios
enunciados, las adversativas confieren dos enunciados y señalan que están contrapuestos. El conector pero indica
restricción, y sino expresa incompatibilidad. Exige que el segmento precedente conlleve una negación y cuando el
segundo es una oración suele aparecer sino que. El conector mas es poco frecuente en lengua hablada, es
equivalente a pero.
Escribo novelas, pero no poemas.
No fui yo, sino mi hermano.
Acudí pronto, mas no te hallé.
Es antiguo, aunque eficaz.
12.5.2. CONJUNCIONES SUBORDINANTES
Las conjunciones subordinantes unen siempre proposiciones:
74
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2395-2473.
75
Leonardo Gómez Torrego, Análisis Morfológico – Teoría y práctica, (Madrid: Editorial SM Internacional, 2011), 250-256.
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e) CONJUNCIONES COMPARATIVAS: Como, que.
No es tan listo como dicen.
Miente más que habla.
Toca el piano como un profesional.
Más gente que antes.
No hace tanto frío como había imaginaba.
siempre que, en caso de que, con tal que, a no ser que, siempre y cuando, en cuanto, a
CONDICIONALES condición de que, con tal de, con tal de que, solo si, si es que, a menos que, en tanto que,
etc.
por tanto, así pues, pues bien, por ende, por lo tanto, en conclusión, así es que, así que, por
ILATIVAS
eso, por ello, por consiguiente, en efecto, en el momento que, etc.
pese a, a pesar de, a pesar de que, si bien, aun cuando, por más que, por mucho que,
CONCESIVAS
ahora que, bien que, mientras que, etc.
COMPARATIVAS al igual que, análogamente, así mismo, más que, tanto como, etc.
de tal manera que, de modo que, de modo que, a medida que, de forma que, de
CONSECUTIVAS
manera que, etc.
EJERCICIOS
LA SINTAXIS
Sintagma
CLASES DE SINTAGMAS
1. Monovalentes
a) Objeto directo
1. Núcleo
b) Objeto indirecto
2. Modificadores
c) Circunstancial
a) M. directo d) Agente
b) M. indirecto e) Complemento de régimen
3. Aposición
2. Bivalentes
a) Explicativo
a) Atributo
b) Especificativo b) Predicativo
c) Predicado nominal
CLASES DE SUJETO
1. S. Expreso 1. S. Incomplejo
1. S. Simple
2. S. Tácito 2. S. Complejo
2. S. Compuesto
FUENTE: Elaboración propia sobre la base del Análisis Sintáctico – Teoría y práctica de Leonardo Gómez Torrego
13.1. CONCEPTO. Sintaxis es un término de origen griego que significa “orden o disposición”; como disciplina lingüística estudia
las relaciones entre los elementos de una frase y las frases entre sí, y las funciones que desempeñan cada una de las
palabras dentro de una expresión lingüística.
La sintaxis como parte de la gramática de una lengua está encargada de estudiar a las oraciones gramaticales y a
todos sus elementos constitutivos que lo conforman.
La unidad básica de la sintaxis es el sintagma.
EL SINTAGMA. Es una unidad sintáctica básica formada por una palabra o conjunto de palabras dotados de sentido que
posee valor funcional dándoles a cada elemento una relativa autonomía sintáctica y semántica frente a otro sintagma.
La sábana.
La sábana bordada.
La sábana bordada con hilos.
La sábana bordada con hilos de oro.
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13.2. CLASES DE SINTAGMAS
Existen varias clases de sintagmas:
13.2.1. SINTAGMA PREPOSICIONAL.- Aparecen tanto en el SN como en el SV; su estructura es una preposición seguida de
un sustantivo o adjetivo que completa el significado de un SN o un SV.
Las lindas playas de la Costa Verde ofrecen una grata estadía a los limeños en el verano.
13.2.2. SINTAGMA ADJETIVAL.-Es cuando un adjetivo es modificado internamente por un adverbio que funciona como
modificador directo del SN.
Un problema muy difícil se solucionó.
Los hombres flacos, altos, enfermos andan lentamente.
13.2.4.1. ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL. El SN está constituido por núcleo y complementos.
A. NÚCLEO DEL SN. El núcleo del SN siempre va a ser un sustantivo o cualquier otra palabra que se sustantive, que
funcione como un sustantivo que van a sufrir variaciones de género y número.
El cobrador insolente
Aquella vieja casona
B. COMPLEMENTOS DEL SN. Denominados también subordinados o modificadores que dependen del núcleo y giran
alrededor de él como son: modificador directo, modificador indirecto y la forma declarativa: aposición.
a) MODIFICADOR DIRECTO (MD) Es el elemento que se une al núcleo del SN sin la presencia de un enlace, pueden
anteponerse o posponerse al núcleo; las palabras que funcionan como M.D son los artículos y adjetivos.
Los modificadores directos pueden funcionar como construcción endocéntrica (N +M.D).
Hombre alto.
La casa blanca.
Dos hermosas mujeres flacas.
b) MODIFICADOR INDIRECTO (MI) Es el elemento que se une al núcleo del sintagma nominal mediante la presencia
de un enlace que son preposiciones; recibiendo el nombre de término las palabras que conforman la estructura
de dicho modificador; al cual se puede denominar construcción exocéntrica.
Una lágrima en la mejilla.
Los hijos sin padres viven tristes.
c) APOSICIÓN (AP) Es otro modificador del SN que tiene el mismo valor que el núcleo del SN porque puede
conmutarse con el núcleo del SN; designa de otra manera al mismo ser que se menciona en el núcleo del SN;
ortográficamente siempre está encerrado entre comas; semánticamente son sinónimos.
San Martín, el libertador, murió en la pobreza.
El libertador, San Martín, murió pobre.
B. COMPLEMENTOS DEL SV. Denominados también subordinados o modificadores, que son las demás palabras que
giran alrededor del núcleo; puede ser un sintagma adverbial o un sintagma preposicional, que constituyen una
referencia dependiendo sintácticamente de él.
a.4. Complemento Agente (C.A.) Es un modificador del verbo de las oraciones en voz pasiva, en el plano
semántico señala al ser que realiza la acción verbal, generalmente encabezado por la preposición “por”;
se reconoce mediante el procedimiento de conmutación, pues al transformar la oración de pasiva a
activa desempeña la función de sujeto.
La ciudad es ensuciada por los transeúntes.
Los transeúntes ensucian la cuidad.
a.5. Complemento de régimen (C.R.) 76 Llamado también regido es un complemento del verbo introducido por
una preposición y exigido por él. Sin dicho complemento explícito o implícito la oración resulta agramatical
o cambia del significado. Ejemplo:
Ese trabajo adolece de inconsistencia.
El éxito dependerá de su esfuerzo.
Yo me inclino por el azul.
b) MODIFICADOR BIVALENTE77
b.1. Predicativo (PVO) Es la función por la que una palabra o un grupo sintáctico de palabras complementa a
un verbo pleno y se predica del sujeto o del complemento directo de ese verbo.78 El predicativo en algunos
casos se puede eliminar, ya que no siempre se necesario para el verbo. Ejemplo:
Los jugadores salieron cansados del entrenamiento.
predicativo
Paula llegó muy contenta a casa.
predicativo
Susana recibió ilusionada la noticia.
predicativo
Me devolvió sucias las botas.
Predicativo O.D.
Mila encontró al bebé despierto.
O.D. predicativo
b.2. Atributo (ATRIB.) Es la función por la que una palabra o un grupo de palabras complementan al sujeto de
la oración a través de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (permanecer, quedarse,
ponerse…)79
El mes de abril es lluvioso.
atributo
Yo soy médico.
atributo
Víctor está enfermo.
atributo
Alejandro parece cansado.
atributo
Sonia llegará a ser una gran novelista.
atributo
76 El complemento de régimen o regido también se denomina a veces objeto preposicional, complemento preposicional y suplemento.
77 Leonardo Gómez Torrego, Análisis Sintáctico – Teoría y práctica (España: Editorial SM Internacional, 2011), 116-129.
78 Los gramáticos que consideran el atributo como toda función gramatical que complementa a la vez a un nombre y a un verbo que lo necesita definen el predicativo
como una función gramatical que complementa a la vez a un nombre y a un verbo que no lo necesita. Ejemplo:
Alberto volvió contento del examen. = ж Alberto volvió del examen.
79 En un sentido más amplio, también se considera atributo cualquier elemento gramatical que complementa a la vez a un nombre (en función de sujeto o de
complemento directo) y a un verbo que lo necesita, aunque el verbo no sea copulativo. Ejemplo:
María se puso nerviosa. = ж María se puso.
Noto a tu hija muy cansada. = ж Noto a tu hija.
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EJERCICIOS
|
LA ORACIÓN GRAMATICAL
CLASIFICACIÓN
1. O. Simples 1. O. Enunciativa
1. O. Unimembre 2. O. Compuestas 2. O. Desiderativa
- O. U. con verbo a) O.C. Coordinadas 3. O. Dubitativa
- O. U. sin verbo - Conjuntivas 4. O. Interrogativa
2. O. Bimembre - Yuxtapuestas 5. O. Imperativa
b) O.C. Subordinadas 6. O. Exclamativa
14.1. CONCEPTO
- La oración es unidad de predicación, segmentos que normalmente ponen en relación un sujeto con un predicado
verbal.
- La oración gramatical es la expresión de un juicio o pensamiento completo. La parte de la Gramática de la Lengua que
estudia las oraciones se denomina Sintaxis.
- “Es una unidad sintáctica que se corresponde con la estructura gramatical constituida básicamente por un sujeto y un
predicado”.
- La oración posee significado completo porque comunica un mensaje. Para que tenga sentido completo es necesario
la presencia de un verbo (real o sobrentendido)80.
- La oración es la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo, entonación, verbo conjugado y autonomía
sintáctica, que trata de reflejar el hecho. Es el fragmento más pequeño del discurso que comunica una idea completa
y posee independencia (es decir, podría sacarse del contexto y seguir comunicando)
14.2. CARACTERÍSTICAS
Posee sentido completo, es decir comunica una idea.
Tiene una curva de entonación, de acuerdo con la clase de oración.
Está dotado de verbo conjugado.
Presenta autonomía sintáctica.
INTERJECCIONES EXCLAMACIONES
¡Socorro! ¡Qué rico!
¡Uf! ¡Cuánta pobreza!
¡Vaya! ¡Maldita sea!
¡Auxilio! Muchas gracias.
¡Bah! ¡Vaya qué hermoso!
¡Jesús! ¡Qué remedio!
80 Araus Gutiérrez y otros, Introducción a la Lengua Española (Madrid: Editorial Universitaria Ramón Araces S.A., 2011), 21.
81 Dante Sinfuente Palma, Nueva gramática del español y su uso del lenguaje (Perú: Centro de Investigación y Estudios DSP, 2011), 389.
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b) ORACIONES UNIMEMBRES CON VERBO82. Son oraciones que presentan verbos impersonales que carecen de
sujeto. Existen dos formas:
Son oraciones que no presentan sujetos y se Son oraciones que no precisan al sujeto y tienen verbos
refieren a los fenómenos de la naturaleza. impersonales, como: haber, ser, hacer y estar. Ejemplos:
Ejemplos: - Hubo protestas en la región.
- Llovió torrencialmente en la ciudad. - Habrá mejores artistas.
- Graniza y llueve en la sierra peruana. - Es tarde para arrepentirse.
- Amanece con un sol radiante. - Se ofrecen muchas vacantes en la UNSAAC.
- Solea intensamente a medio día.
B. ORACIONES BIMEMBRES83. Estas oraciones presentan la dualidad de dos elementos o miembros constituyentes de la
oración, como son: el SUJETO y el PREDICADO.
Estas oraciones se presentan con dos tipos de sujetos: el sujeto expreso y el sujeto tácito.
a) Sujeto expreso o explícito. Es el sujeto que se manifiesta en la oración. Ejemplos:
Los jóvenes inteligentes estudian continuamente.
S P
El estudioso viajó a la selva peruana.
S P
B.1. ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA. Son oraciones que en su estructura presentan proposiciones que poseen
el mismo valor sintáctico, entre ellos tenemos:
YUXTAPUESTA. Carecen de nexo y se Los estudiosos merecen premio; los holgazanes deberán ser
encuentran separados por signos de
castigados.
puntuación.
82Roberto Rosadio Bernal, Morfosintaxis I (Perú: Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Fondo Editorial, 2012), 30.
83 Manuel Seco, Diccionario de dudas y dificultades (Madrid: Editorial Espasa Calpe, 2010)
84 Santiago Revilla de Cos, Gramática Española Moderna (México D.F, Mc Graw Hill , 2012)
85 Dante Sinfuente Palma, Nueva gramática del Español y su uso del lenguaje, 417.
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CLASES EJEMPLOS
Sustantivas del sujeto Me encantaría que ingreses en la universidad.
b) Proposición subordinada adjetiva. Está proposición subordinada modifica a un sustantivo que se encuentra
en cualquier parte de la oración, es decir, funciona como adjetivo. Se presenta en los siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS
Prop. subordinada adjetiva especificativa La novela que leíste ayer está malograda.
c) Proposición subordinada adverbial. Está proposición subordinada modifica a un verbo principal (función
propia del adverbio), se le reconoce como complemento circunstancial. Se presenta en los siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS
De lugar Nos encontraremos donde ustedes digan. // Está en donde ustedes lo dejaron.
14.3.3. POR SU NATURALEZA. Las oraciones por su naturaleza se presentan de acuerdo a la actitud que muestra el hablante86.
A. ORACIONES ENUNCIATIVAS, ASEVERATIVAS O DECLARATIVAS. El hablante afirma o niega hechos o ideas, presenta
los enunciados como si se tratase de algo objetivo. Ejemplos:
o El internet facilita el acceso a la gran cantidad de información.
o Hoy hace calor.
o Tu prima nunca viene al CEPRU.
o Los domingos no trabajamos.
D. ORACIONES INTERROGATIVAS. El hablante expresa una pregunta, pueden ser directas o indirectas; parciales o
totales. Ejemplos:
o ¿Quieres acompañarme a la biblioteca?
o ¿Cuál es tu nombre?
o ¿Te gusta el teatro?
o Cuéntame, qué ha pasado.
o Dónde te escondes amada mía.
EJERCICIOS
e) Coordinada conjuntiva
1. La expresión El abuelo no le contestó a su nieto, por
su naturaleza, es una oración: 11. La oración compuesta subordinada adverbial es:
a) Enunciativa a) Allá tienes que ganar ahora
b) Desiderativa b) Cuando tú vuelves, te lo contaré
c) Interrogativa c) ¿Cuándo llegó?
d) Exhortativa d) Daba consejos a todos
e) Exclamativa e) Amablemente escuchó la maestra
2. La expresión Quisiera estar con toda mi familia 12. La oración compuesta subordinada adjetiva es:
ahora, por su naturaleza, es una oración: a) Los estudiantes que están casados no asistieron
a) Exclamativa b) Las mujeres son diosas terrenales
b) Desiderativa c) Ella es amable, generosa y estudiosa
c) Exhortativa d) Los estudiosos triunfan
d) Enunciativa e) Bastante amable y generosa
e) Dubitativa
13. La oración Martín salió anoche con quien tú sabes,
3. La expresión ¡Cuánta alegría!, por su estructura es compuesta:
sintagmática, es una oración: a) Coordinada sustantiva
a) Simple b) Subordinada adjetiva
b) Bimembre c) Subordinada sustantiva
c) Unimembre sin verbo d) Subordinada adjetiva
d) Unimembre con verbo e) Coordinada adjetiva
e) Simple con verbo
14. La oración compuesta subordinada adverbial, es:
4. La expresión Ven y dime que aún me amas mucho, a) Compra regalos para quien ama
por su naturaleza, es una oración: b) ¿Cuándo terminan la tarea?
a) Exhortativa c) Ese quien te saludó trabaja aquí
b) Exclamativa d) Estudiamos toda la noche
c) Desiderativa e) Fabiola trabaja desde cuando tuvieron los hijos
d) Dubitativa
e) Enunciativa 15. La oración compuesta coordinada adversativa es:
a) Trabaja con que tienes que aprovechar
5. La expresión Hubo protestas en Ministerio de b) Estudia que estudia
Cultura, por su estructura sintagmática, es una c) ¿Estudias o viajas?
oración: d) Te hubiésemos llamado pero allí no había
a) Bimembre con verbo teléfono
b) Compuesta e) Te necesitamos todos
c) Unimembre con verbo
d) Unimembre sin verbo 16. La oración compuesta coordinada es:
e) Bimembre con sujeto tácito a) Todos somos culpables, no puedes excluirte
b) Comiendo todo el día
6. La oración simple con predicado nominal es: c) Carlos y María viajarán
a) Ella no está aquí, sino allá d) Abrazó a quien perdonó
b) Viene ahora e) Lo ubicamos todos
c) Estudia y canta
d) Los cóndores, los dioses del cielo 17. La expresión Codifican todos los libros de la
e) Algunos hombres de la tierra biblioteca, por su estructura sintagmática, es una
oración:
7. La oración Los estudiosos merecen premio; los a) Unimembre
holgazanes ser castigados, es compuesta: b) Bimembre con sujeto expreso
a) Conjuntiva c) Compuesta coordinada
b) Subordinada d) Bimembre con sujeto tácito
c) Coordinada conjuntiva e) Unimembre con verbo impersonal
d) Coordinada yuxtapuesta
e) Subordinada sustantiva 18. La oración Los televisores que vendían antes no
captan todos los canales, es compuesta:
8. La oración gramatical es una de las siguientes: a) Coordinada conjuntiva
a) El color de tus ojos b) Subordinada sustantiva
b) Muy alegremente c) Subordinada adverbial
c) Interpreta el texto d) Subordinada adverbial de modo
d) Bastante y sumamente humilde e) Subordinada adjetiva
e) Los tres niños rubios
19. La oración La gente paga sus deudas como
9. La oración Prometieron muchos cambios, las puede, es:
cosas continúa igual, por la cantidad de a) Simple
proposiciones, es: b) Compuesta subordinada adjetiva
a) Compuesta coordinada yuxtapuesta c) Compuesta subordinada sustantiva
b) Compuesta subordinada adjetiva d) Compuesta subordinada adverbial
c) Compuesta subordinada sustantiva e) Simple con sujeto expreso
d) Compuesta coordinada conjuntiva
e) Simple con sujeto tácito 20. La oración Quien estudia conscientemente
construye su futuro, es:
10. La oración Quienes me estiman recibieron las a) Simple son sujeto tácito
invitaciones ayer, es compuesta: b) Simple con sujeto expreso
a) Subordinada adverbial c) Compuesta subordinada sustantiva
b) Subordinada adjetiva d) Compuesta coordinada yuxtapuesta
c) Coordinada sustantiva e) Compuesta subordinada adjetiva
d) Subordinada sustantiva
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EL TEXTO
15.1. CONCEPTO
El texto tiene su origen en el latín textus que quiere decir “tejido” y se define como una unidad semántico estructural;
es decir, de contenido y forma, que tiene como base al párrafo, cuyo ordenamiento es fundamental para establecer
la intencionalidad de uno o más mensajes que a su vez tienen coherencia y relación con respecto a un tema o asunto.
Se puede conceptuar entonces como la unidad de contenido y forma, de extensión variable, constituida por una o
más frases u oraciones.
Enrique Bernárdez afirma que “el texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad
verbal humana que posee siempre carácter social. Está caracterizado por un cierre semántico y comunicativo, así
como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intención comunicativa del hablante de crear un texto
íntegro, y a su estructura mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua”.87
Pérez, Ollé y Vega, sostienen que “un texto puede ser breve, compuesto por una palabra o ser extenso. Lo importante
es que sea un todo comprensible y que tenga un propósito comunicativo”.88
Según Cassany “texto significa cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación”.89
El texto tiene un carácter comunicativo, es decir, es una actividad que se realiza con una finalidad determinada como
parte de su función social; un carácter pragmático, que se produce con una intención y en una situación concreta; y un
carácter estructurado, es decir, constituido por una sucesión de enunciados u oraciones coherentes.
15.2. CARACTERÍSTICAS
Las características fundamentales a destacar son:
EL TEXTO
Es una unidad comunicativa.
Se produce con una intención.
Está relacionado con el contexto o situación en que se produce.
Está estructurado por reglas que le ayudan a mantener la coherencia y la cohesión.
El texto es la secuencia lingüística con sentido pleno que un hablante quiere comunicar. Constituye un acto de habla, o
una serie de actos lingüísticos conexos realizados por un individuo en una situación comunicativa determinada.
Halliday y Hasan afirman que la palabra texto es usada en lingüística para referirse a cualquier pasaje escrito o hablado
de cualquier extensión que forme un todo unificado.
15.3. LA ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
Se llama estructura interna a la organización de ideas del texto que el autor suele realizar, orientado por sus propósitos y
de acuerdo a las exigencias del tema que aborda.
87
Enrique Bernárdez, Introducción a la lingüística del texto (Madrid: Arco Libros, 1987).
88 Pérez Ollé y Vega, Claves de la conexión textual (Santiago de Chile: Salesianos, 2001).
89 Daniel Cassany, Estudio de la lengua (Barcelona: Graó, 1993).
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La organización de las ideas es un conjunto de relaciones, a través de las cuales se hace evidente el contenido del
discurso.
15.3.1. LAS IDEAS
Llamamos idea a todo pensamiento o concepto que resulta de aplicar nuestro entendimiento a un objeto de
conocimiento.
a) LA IDEA PRINCIPAL
Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van discurriendo las ideas del texto. Dicha tesis
puede consistir en la formulación de problemas, conceptos, definiciones, juicios de valor o críticas. Puede contener
objetivos, intenciones, propósitos, propuestas científicas, preferencias artísticas, etc. Contiene el mensaje que se
quiere transmitir al lector y es el núcleo del discurso en torno al cual giran las demás ideas.
En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquella de mayor jerarquía, a fin de lograr
una comprensión cabal del mismo.
La idea principal está expresada de manera general, abstracta, conceptual o teórica.
b) LAS IDEAS SECUNDARIAS
Así, para entender el texto plenamente, es necesario identificar no solo la idea principal, sino también las ideas de
menor jerarquía que contienen las características peculiares de la tesis del autor. Nos referimos a las llamadas ideas
secundarias, las cuales cumplen diversas funciones en el contenido del texto.
Por lo tanto, la tarea del lector consiste en descubrir las relaciones existentes entre la idea principal y las secundarias.
Las ideas secundarias no están por casualidad en el texto; están presentes para servir de argumento a la idea central,
para que esta sea digna de crédito, adquiera validez y sea de utilidad para resolver problemas concretos. En tal
medida las ideas secundarias son muy importantes en la organización interna de un texto, ya que cumplen el papel
de fundamentar y explicar con diversos recursos la idea principal, determinando sus alcances y límites.
Las ideas secundarias sirven para fundamentar y explicar a través de la argumentación, la comparación, la
ejemplificación, la reiteración, etc.
La idea secundaria está expresada de manera específica, concreta, ejemplificada o práctica.
15.3.2. EL TEMA
Es aquello de lo que se habla en el texto. Es decir, el asunto descrito, explicado y desarrollado por diversos medios
de exposición.
El tema de un texto puede ser la libertad, la explotación, el amor, el conocimiento, la política, el deporte, la religión,
etc.
15.3.3. EL TÍTULO
Es una frase breve que sintetiza la idea central del texto, su sentido e intención es semejante a un nombre, pues
identifica a la totalidad de lo expuesto.
Además presenta un carácter informativo. En eso difiere del tema que es mucho más genérico.
La manera de obtener el título es similar a la idea principal, pero la respuesta en este caso debe ser más sintética.
15.4. PROPIEDADES DEL TEXTO.90
Son todos aquellos requisitos que debe reunir un mensaje oral o escrito para que pueda ser considerado como texto. La
presencia de ideas desordenadas no puede ser capaz de configurar un texto, puesto que no respeta la estructura
adecuada de las ideas ni de los elementos gramaticales que permitan formar una unidad constitutiva.
Podemos decir que cualquier texto, por ser un acontecimiento comunicativo, posee propiedades constitutivas y
propiedades regulativas.
90 Universidad de Piura, Comunicación: Nos comunicamos por medio de textos (Lima, Ministerio de Educación – DINFOCAD, 2000).
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b) LA ACEPTABILIDAD
El receptor tiene la potestad de aceptar o no un texto, en función del tema, y de cómo se ha desarrollado el acto
comunicativo, de la atractividad y utilidad que tenga el asunto para el lector.
c) LA INFORMATIVIDAD
Cualquier texto es informativo, puesto que se manejan datos, versiones de fuentes personales o bibliográficas y
todo tipo de información que dé veracidad al texto.
d) LA SITUACIONALIDAD
Se refiere a todos aquellos factores o circunstancias que intervienen en todo acto comunicativo. Los textos se
encuentran condicionados por una situación extraverbal concreta, es decir, por las circunstancias que rodean el
acto comunicativo.
e) LA INTERTEXTUALIDAD
Enlaza todos aquellos factores que hacen depender el uso adecuado de un texto en relación con otros textos.
b) TEXTO DESCRIPTIVO
Tradicionalmente se ha definido la descripción como una "pintura'' hecha con palabras. Y es así, pues, al
describir, lo que intentamos es representar por medio de las palabras un objeto, un paisaje, una persona tal cual
como si el lector la tuviera delante y la estuviera percibiendo con sus propios sentidos.
DESCRIBIR es representar lingüísticamente la imagen de un objeto (sea este una persona, un
animal, un ambiente, una cosa, etc.)
EJEMPLO:
MÉXICO Y NUEVO MÉXICO
''El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella, pero áspera, llena de cactus, en
esta región se encuentran la Davis Mountains. Todo el terreno está lleno de piedra caliza, torcidos árboles de
mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desértica, visite el Parque Nacional de Big Bend,
cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas, acampadores y entusiastas de las rocas.
Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta región. El área solo tiene
dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor época para visitarla es de diciembre a marzo cuando los
días son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire”.
EL HOGAR
“Un mundo se originaba en la casa paterna; más estrictamente, se reducía a mis padres. Este mundo me era
muy familiar: se llamaba padre y madre, amor, severidad, ejemplo, colegio. Este mundo se caracterizaba por un
tenue esplendor, claridad y limpieza; a él pertenecían las palabras suaves y amables, las manos lavadas, la ropa
limpia y las buenas costumbres. Allí se cantaba el coral por las mañanas y se celebraba la navidad. En este
mundo había líneas rectas y caminos que conducen al porvenir, estaban el deber, y la culpa, el remordimiento
y la confesión, el perdón y los buenos propósitos, el amor y el respeto, la Biblia y la sabiduría. Uno tenía que
quedarse dentro de este mundo para que la vida fuera clara, limpia, bella y ordenada”.
MI MUJER
“Mi mujer tiene cabellera de fuego, pensamientos de relámpago, cintura de reloj de arena, rostro angelical: es
todo un bombón físico e intelectual”.
LA BUENA ALIMENTACIÓN
“Algunos comen solo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo
solo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para
tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar!
Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro crecimiento puede verse
perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias, nutrientes y estas se hallan repartidas entre las
diferentes clases de alimentos.
Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer de todo.
No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede
estar falto de defensas o de vitaminas.
Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal
desarrollo.
En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento!”.
d) TEXTO DIALÓGICO
Los textos dialógicos, llamados también textos conversacionales o dialogales, constituyen un tipo de
composición en el que se manifiesta el intercambio comunicativo entre dos o más personas, ya sea este real o
imaginario.
El diálogo es, por excelencia, el modo de expresión propio del teatro. Sin embargo, se emplea igualmente en las
novelas, en los cuentos, en algunos poemas, en ensayos filosóficos y otros tipos de textos.
EJEMPLO:
ESCENA I
Gran plaza en el Cusco con el templo del Sol en el fondo. La escena tiene lugar ante el vestíbulo del templo.
Vestidos característicos de la época incaica.
(Salen OLLANTA, con manto bordado de oro y el mazo al hombro, y tras él, PIQUICHAQUI.)
OLLANTA.- ¿Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi Ccoyllur en su palacio?
PIQUICHAQUI.- No, que el Sol no permita que me acerque allá. ¿Cómo, no temes siendo hija del Inca?
OLLANTA.- Aunque eso sea, siempre he de amar a esta tierna paloma: a ella sola busca mi corazón.
PIQUICHAQUI.- ¡Creo que el demonio te ha hechizado! Estás delirando, pues hay muchas doncellas a quienes
puedes amar, antes que llegues a viejo. El día que el Inca descubra tu pensamiento, te ha de cortar el cuello y
también serás asado como carne.
OLLANTA.- ¡Hombre!, no me sirvas de estorbo. No me contradigas, porque en este momento, te he de quitar la
vida, destrozándote con mis propias manos.
PIQUICHAQUI.- ¡Veamos! Arrójame afuera como un can muerto, y ya no me dirás cada año, cada día, cada
noche: Piquichaqui, busca a Cusi Ccoyllur.
OLLANTA.- Ya te digo, Piquichaqui, que acometería a la misma muerte con su guadaña; aunque una montaña
entera y todos mis enemigos se levantaran contra mí, combatiría con ellos hasta morir por abrazar a Cusi Ccoyllur.
PIQUI-CHAQUI.- ¿Y si el demonio saliera?
OLLANTA.- Aun a él hollaría con mis plantas.
PIQUI-CHAQUI.- Porque no veis ni la punta de sus narices, por eso habláis así.
OLLANTA.- En hora buena, Piquichaqui, dime sin recelo: ¿Cusi Ccoyllur, no es una brillante flor?
PIQUICHAQUI.- ¡Vaya! Estás loco por Cusi Ccoyllur. No la he visto. Tal vez fue una que entre todas las sin mancilla
salió ayer, al rayar la aurora, hermosa como la Luna y brillante como el Sol en su carrera.
OLLANTA.- Sin duda ella fue. He aquí que la conoces. ¡Qué hermosa! ¡Qué jovial!
Anda en este instante y habla con ella, que siempre está de buen humor.
PIQUICHAQUI.- No desearía ir de día al palacio, porque en él no se conoce al que va con quipe.
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OLLANTA.- ¿Cómo, no me has dicho que ya la conoces?
PIQUICHAQUI.- Eso he dicho por decir. Como las estrellas brillan de noche, por eso solo de noche la conozco.
OLLANTA.- Sal de aquí, brujo, pues mi idolatrada Cusi Ccoyllur deslumbra al mismo Sol con su hermosura. Ella no
tiene rival.
PIQUICHAQUI.- Aguarda que ahora ha de salir un viejo o una vieja, que creo idóneos para llevar tus recados y
hablar con ella; porque aunque soy un pobre huérfano, no quisiera que me llamaran rufián.
e) TEXTO EXPOSITIVO
Un texto de este tipo se refiere a las exposiciones o definiciones que encontramos en libros, textos, manuales,
tratados, conferencias de un determinado tema o materia, donde el emisor debe revelar la causa-efecto de la
información que realiza, con plena seguridad de convencimiento a los receptores.
La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran en el contenido, que el receptor
debe percibir claramente.
EJEMPLO:
LOS FLAMENCOS
“Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su
alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus
hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento
limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares. El pico del flamenco actúa como una bomba
filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las
presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatómeas,
pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y
luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta
agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando está buscando su
alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad”.
Los flamencos del Altiplano Boliviano, Omar Rocha
15.5.2. POR SU ESTRUCTURA
a) TEXTO ANALIZANTE
Es aquel que empieza con la idea principal, la misma que es explicada, ampliada, profundizada o analizada en las
siguientes oraciones que son las ideas secundarias.
EJEMPLO:
“Los inventos facilitan la vida del hombre. El teléfono permite comunicarnos a grandes distancias en un instante, el
ascensor nos facilita la ascensión y el descenso evitando la fatiga, los ventiladores nos refrescan en lugares calurosos,
el automóvil nos transporta a diversos lugares en forma rápida, la computadora hace que nuestras actividades
profesionales, educativas y de todo tipo sean realizadas con mayor rapidez y precisión”.
b) TEXTO SINTETIZANTE
Es aquel que presenta la idea principal al final del párrafo, pues es la síntesis o resumen de los expresado
anteriormente en las ideas secundarias que sirven de explicación anticipada o preparación para interpretar y
comprender el mensaje total del texto.
EJEMPLO:
“Unos bebés lloran porque sienten hambre, sed o dolor; otros por aburrimiento. A veces, el motivo del llanto es el
miedo al abandono pues, en esta etapa de su vida, separarse de su madre les puede generar un estado de tensión.
En conclusión, los bebés lloran por diferentes razones”.
c) TEXTO ENCUADRADO
Es aquel que presenta la idea principal al inicio y al final del párrafo. Al medio van las ideas secundarias para cumplir
su función ampliadora, profundizadora, ejemplificadora, etc. Algunos autores le llaman texto analizante-sintetizante.
EJEMPLO:
“Todo ser humano puede enviar mensajes a otro mediante la Internet. Los estudiantes se pueden comunicar
mutuamente, los empresarios realizan transacciones comerciales, las parejas de enamorados se envían mensajes de
amor, los profesionales interactúan entre ellos. En resumen, la comunicación mediante la Internet está al alcance de
cualquier persona”.
d) TEXTO CENTRADO
Es aquel que presenta la idea principal al medio o centro del párrafo, o sea las ideas secundarias se hallan tanto al
inicio como al final del párrafo.
EJEMPLO:
En el uso coloquial, a los lípidos se les llama incorrectamente grasas, ya que las grasas son solo un tipo de lípidos
procedentes de animales. Los lípidos son un conjunto de moléculas orgánicas. Los lípidos cumplen funciones diversas
en los organismos vivientes, entre ellas la de reserva energética (triglicéridos), la estructural (fosfolípidos de las
bicapas) y la reguladora (esteroides).
e) TEXTO PARALELO
Es aquel que no presenta idea principal ni ideas secundarias, es decir todas tienen igual importancia. Aquí una idea
se compara con otra, ya sea enfrentándolas directamente o por oposición de aspectos parciales de cada una de
ellas. Las ideas tienen idéntica importancia, y ninguna de ellas mantiene relaciones de subordinación con respecto
a las restantes.
EJEMPLO:
“El objetivo de la lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la estructura de las lenguas naturales
y del sistema cognitivo que la hace posible (es decir, las representaciones mentales abstractas que hace un hablante
y que le permiten hacer uso del lenguaje). El objetivo es describir las lenguas caracterizando el conocimiento tácito
que de las mismas tienen los hablantes y determinar cómo estos las adquieren. Ha existido cierta discusión sobre si la
lingüística debe considerarse una ciencia social o más bien parte de la psicología. En las ciencias sociales la
conciencia de los participantes es parte esencial en el proceso, sin embargo, parece que ni en el cambio lingüístico,
ni en la estructura de las lenguas la conciencia de los hablantes juegue ningún papel relevante. Aunque ciertamente
en áreas incluidas normalmente dentro de la lingüística como la sociolingüística o la psicolingüística la conciencia
del hablante sí tiene un papel, sin embargo, esas dos áreas no son el núcleo principal de la lingüística teórica sino
disciplinas que estudian aspectos colaterales del uso del lenguaje.
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El objetivo de la lingüística aplicada es el estudio de la adquisición del lenguaje y la aplicación del estudio científico
de la lengua a una variedad de tareas básicas como la elaboración de métodos mejorados de enseñanza de
idiomas. Existe un considerable debate sobre si la lingüística es una ciencia social, ya que solo los seres humanos usan
las lenguas, o una ciencia natural porque, aunque es usada por los seres humanos, la intención de los hablantes no
desempeña un papel importante en la evolución histórica de las lenguas ya que usan las estructuras lingüísticas de
manera inconsciente (esto es estudiado por Ferdinand de Saussure quien llega a la conclusión de que los cambios de
una lengua se producen arbitrariamente por variaciones que el sujeto realiza y estos son involuntarios, y que la lengua
varía en la historia y por eso plantea que el estudio de la lengua debe realizarse diacrónica y sincrónicamente.
Saussure deja de lado la historia de las lenguas y las estudia sincrónicamente, en un momento dado del tiempo). En
particular, Noam Chomsky señala que la lingüística debe ser considerada parte del ámbito de la ciencia cognitiva o
la psicología humana, ya que la lingüística tiene más que ver con el funcionamiento del cerebro humano y su
desarrollo evolutivo que con la organización social o las instituciones, que son el objeto de estudio de las ciencias
sociales”.
b) TEXTO CIENTÍFICO
Es aquel cuyo contenido se refiere a la exposición de una investigación científica en el ámbito social, en el formal o
en el fáctico. Tenemos textos científicos en los libros de Sociología, Lógica, Biología, etc.
EJEMPLO:
CLONACIÓN MOLECULAR
“La clonación molecular se utiliza en una amplia variedad de experimentos biológicos y las aplicaciones prácticas
van desde la toma de huellas dactilares a la producción de proteínas a gran escala.
En la práctica, con el fin de amplificar cualquier secuencia en un organismo vivo, la secuencia a clonar tiene que
estar vinculada a un origen de replicación; que es una secuencia de ADN.
Transfección: Se introduce la secuencia formada dentro de células.
Selección: Finalmente se seleccionan las células que han sido transfectadas con éxito con el nuevo ADN.
Inicialmente, el ADN de interés necesita ser aislado de un segmento de ADN de tamaño adecuado. Posteriormente,
se da el proceso de ligación cuando el fragmento amplificado se inserta en un vector de clonación: El vector se
linealiza (ya que es circular), usando enzimas de restricción y a continuación se incuban en condiciones adecuadas
el fragmento de ADN de interés y el vector con la enzima ADN ligasa.
Tras la ligación del vector con el inserto de interés, se produce la transfección dentro de las células, para ello las
células transfectadas son cultivadas; este proceso, es el proceso determinante, ya que es la parte en la que vemos
si las células han sido transfectadas exitosamente o no.
Tendremos que identificar por tanto las células transfectadas y las no transfectadas, existen vectores de clonación
modernos que incluyen marcadores de resitencia a los antibióticos con los que solo las células que han sido
transfectadas pueden crecer. Hay otros vectores de clonación que proporcionan color azul/ blanco cribado. De
modo, que la investigación de las colonias es necesaria para confirmar que la clonación se ha realizado
correctamente”.
c) TEXTO FILOSÓFICO
Es aquel cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la filosofía, a su vez, toma las denominaciones
pertinentes. Convoca abstracción y profundidad de pensamiento.
EJEMPLO:
“A menos- proseguí- que los filósofos reinen en las ciudades o que cuantos ahora se llaman reyes y dinastas
practiquen noble y adecuadamente la filosofía, que vengan a coincidir una cosa y otra, la filosofía y el poder
político, y que sean detenidos por la fuerza los muchos caracteres que se encaminan separadamente a una de las
dos, no hay, amigo Glauco, tregua para los males de las ciudades, ni tampoco, según creo, para los del género
humano: ni hay que pensar en que antes de ello se produzca en la medida posible ni vea la luz del sol, la ciudad
que hemos trazado de palabra. Y he aquí lo que desde hace rato me infundía miedo decirlo: que veía iba a expresar
algo extremadamente paradójico, porque es difícil ver que ninguna otra ciudad, sino la nuestra, puede realizar la
felicidad ni en lo público ni en lo privado…”.
La República, Platón
d) TEXTO HUMANÍSTICO
Texto en el que se habla de la actividad humana en su variedad y amplitud, vale decir, desde los aspectos
cotidianos, sentimentales y artísticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la “cultura general”,
hábitos, usos, costumbres, mitos, etc.
EJEMPLO:
“Los jóvenes de hoy no quieren otra revolución que la de todos los días, la que les haga sentirse mejor en su piel, más
cómodos, más asentados, más felices. Son presentistas, pero de ahí no se concluya que sean egoístas, por utilizar
por comodidad de expresión un término moralista que a menudo se les aplica, demasiado rápidamente. En efecto,
estos jóvenes no aceptan la injusticia, son solidarios, puntualmente solidarios es cierto, pero toda la sociedad lo es
y, de hecho, son ellos (algunos, claro) los que no dudan en ”perder” uno o dos años de su vida para irse, por ejemplo,
a América Latina en un programa de cooperación al desarrollo, o trabajar por implementar el 0,7 % en España,
protagonizar en Euskadi la revuelta contra ETA y los suyos, acabar con el servicio militar obligatorio y demás
alternativas paramilitares… Son los jóvenes los que en mayor grado aceptan al diferente, sea bajo la forma de
singularidad sexual (así con los homosexuales), sea como consecuencia de haber contraído alguna enfermedad
problemática (así como el sida), sea con los emigrantes, las gentes de otra raza, etc. Es verdad que hay un riesgo
evidente de aumento de actitudes xenófobas en la sociedad española. También en su juventud, pero hay que
añadir, a renglón seguido, que son los jóvenes los más receptivos, cuando no los propulsores de muchas políticas de
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mestizaje social y cultural. Más aún, no creo equivocarme si digo que el gran dilema de conjugar el mantenimiento
de la historia y la tradición, de la singularidad regional o nacional propias con la globalidad y uniformidad se va a
resolver, en gran medida, en la práctica consuetudinaria de los jóvenes”.
Javier ELZO, en Jóvenes españoles 99, Fundación Santa María
e) TEXTO DE CRÍTICA LITERARIA
Es el texto que tiene su soporte en un texto de creación literaria, mediante una apreciación preferentemente
objetiva en cuanto al contenido, pero también en cuanto a la forma, vale decir, género, estilo, corriente, etc.
EJEMPLO:
¿Se imaginan que pasaría si todo el mundo empezara a quedarse ciego? Pues bien, precisamente es lo que intenta
narrar José Saramago en Ensayo sobre la ceguera. Como bien dice su título, la novela es un experimento a través
del formato novela de cómo afectaría la falta de un sentido (la vista) al conjunto de una sociedad.
Con un inicio prometedor y bien narrado - que puede provocar que se sueñe con la novela y que suscite la extraña
y asustadiza sensación de que uno se puede quedar ciego en cualquier momento mientras lee el libro- y un final
desgarrador que suscita las emociones más fuertes que contiene la novela, no se entiende cómo, por el camino,
Saramago escribió un desarrollo tan desordenado y pesado. El autor, como tiene acostumbrado a sus lectores, es
un escritor de oraciones largas, poca puntuación, que no separa los diálogos y que puede convertir párrafos en
páginas. Pese a este estilo narrativo que puede provocar en lectores no acostumbrados a su prosa que abandonen
el libro a mitad o que se pierdan en su lectura, Ensayo sobre la ceguera es una novela que se ha de leer despacio
y que, por momentos, puede llegar a resultar monótona. Sin embargo, una vez el lector ha atravesado ese tedioso
tramo, se da cuenta que muchos momentos han impregnado su retina. Un ejemplo son: la difícil salida del centro
donde recluyen a los ciegos o el momento en el que dos de las aún supervivientes se mojan con el agua de lluvia y
se ponen a reír. Saramago usa una perfecta descripción para provocar recuerdos en imágenes imborrables y al
mismo tiempo peca de insustancialidad en los diálogos y en el acercamiento a los personajes a lo largo de la
novela”.
EJERCICIOS
1. “Una madre sigue teniendo confianza en sus hijos cuando todos los demás lo han perdido. Sus brazos siempre se abren
cuando necesito un abrazo. Su corazón sabe comprender cuándo necesito una amiga. Sus ojos sensibles se
endurecen cuando necesito una lección. Su fuerza y su amor me han dirigido por la vida y me han dado las alas que
necesitaba para volar. Una madre es capaz de dar todo sin recibir nada”.
El texto anterior, por su estructura, es:
a) Analizante d) Paralelo
b) Sintetizante e) Encuadrado
c) Centrado
2. ”La vieja y taimada zorra estaba decepcionada. Durante todo el día había merodeado tristemente por los densos
bosques, y subido y bajado a las colinas; pero. .. ¿de qué le había servido? No hallaba un solo bocado; ni siquiera un
ratón de campo. Cuando lo pensaba -y se estaba sintiendo tan vacía por dentro que casi no podía pensar en otra
cosa-, llegó a la conclusión de que nunca había tenido más hambre en su vida. Además, sentía sed…, una sed terrible.
Su garganta estaba reseca.
En ese estado de ánimo. Dio la vuelta a un muro de piedra y se encontró con algo que le pareció casi un milagro. Allí.
Frente a ella, había un viñedo lleno de racimos de frescas y deliciosas uvas, que solo esperaban que las comiesen.
Eran grandes y jugosas e impregnaban el aire con su fragancia.
La zorra no perdió el tiempo. Corrió, dio un salto y trató de asir la rama más baja, con sus hambrientas mandíbulas…
¡pero no llegó a alcanzarla! Volvió a saltar, esta vez a una altura algo mayor, y tampoco pudo atrapar con los dientes
una sola uva. Cuando fracasó por tercera vez, se sentó por un momento y, con la reseca lengua colgándole, miró las
docenas y docenas de ramas que pendían fuera de su alcance.
El espectáculo era insoportable para una zorra famélica, y saltó y volvió a saltar, hasta que sintió mareos. Necesitó
mucho tiempo, pero, por fin, comprendió que las uvas estaban tan fuera de su alcance… como las estrellas del cielo.
Y no le quedó más recurso que batirse en retirada.
-¡Bah! -murmuró para sí- ¿Quién necesita esas viejas uvas agusanadas? Están verdes…, sí, eso es lo que pasa. ¡Verdes!
Por nada del mundo las comería.
-¡Ja, ja! -dijo el cuervo, que había estado observando la escena desde una rama próxima- ¡Si te dieran un racimo,
veríamos si en verdad las uvas te parecían verdes!”
El Texto anterior, por su forma, es:
a) Descriptivo d) Expositivo
b) Argumentativo e) Dialógico
c) Narrativo
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados” Ingo
Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta
ahora, se está convirtiendo en el "medio de comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos,
conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos
jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en
youtube.
Usar el Internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de
conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente pasa un tiempo
considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es
probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos
“virtuales”.
6. La entrevista que un periodista hace a un candidato a la presidencia de la región, por su forma, es un ejemplo de
texto:
a) Científico
b) Informativo
c) Dialógico
d) Descriptivo
e) Argumentativo
7. “Una cinta de las llamadas ´comerciales´ nunca deja de ser obra de arte, aunque lo sea -como un poema
sublorquiano- por modo vulgar, fracasado o detestable. Yace en ella una fábula creada por la imaginación de un
hombre, fábula convertida luego por otro en sucesión de efectos visuales y auditivos, interpretada plástica, expresiva
y sonoramente por algunos más, y reducida, al fin, por la industria de un nuevo equipo, a la condición de imagen
proyectable. Hay en el cine finas técnicas científicas y muy poderosos fines comerciales, pero la entidad comúnmente
llamada "película" o "filme" -voz aprobada ya por la Real Academia Española- alberga siempre en su seno, para su
gloria o su condenación, esa sutil criatura que solemos llamar "obra de arte". En ella tiene su verdadero principio de
ordenación. La película es una obra de arte, óptima algunas veces, mediocre muchas más, mala y aun malísima no
pocas”.
El texto anterior, por su estructura, es:
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Centrado
d) Encuadrado
e) Paralelo
8. La propiedad del texto consistente en desarrollar un tema de manera lógica, con un sentido determinado, es la:
a) coherencia
b) Cohesión
c) Intencionalidad
d) Intertextualidad
e) N.A.
9. “La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a escala planetaria que consiste en la
creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo uniendo sus mercados, sociedades
y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.
La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades
que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal, y que han abierto sus puertas a la revolución
informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su
ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales.
Este proceso originado en la Civilización occidental y que se ha expandido alrededor del mundo en las últimas
décadas de la Edad Contemporánea (segunda mitad del siglo XX) recibe su mayor impulso con la caída del
comunismo y el fin de la Guerra Fría, y continúa en el siglo XXI. Se caracteriza en la economía por la integración de las
economías locales a una economía de mercado mundial donde los modos de producción y los movimientos de
capital se configuran a escala planetaria (Nueva Economía) cobrando mayor importancia en el rol de las empresas
multinacionales y la libre circulación de capitales junto con la implantación definitiva de la sociedad de consumo. El
ordenamiento jurídico también siente los efectos de la globalización y se ve en la necesidad de uniformizar y simplificar
procedimientos y regulaciones nacionales e internacionales con el fin de mejorar las condiciones de competitividad
y seguridad jurídica, además de universalizar el reconocimiento de los derechos fundamentales de ciudadanía. En la
cultura se caracteriza por un proceso que interrelaciona las sociedades y culturas locales en una cultura global (aldea
global), al respecto existe divergencia de criterios sobre si se trata de un fenómeno de asimilación occidental o de
fusión multicultural. En lo tecnológico la globalización depende de los avances en la conectividad humana (transporte
y telecomunicaciones) facilitando la libre circulación de personas y la masificación de las TICs y el Internet. En el plano
ideológico los credos y valores colectivistas y tradicionalistas causan desinterés generalizado y van perdiendo terreno
ante el individualismo y el cosmopolitismo de la sociedad abierta. Mientras tanto en la política los gobiernos van
perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado sociedad red, el activismo cada vez más gira en torno a las
redes sociales, se ha extendido la transición a la democracia contra los regímenes despóticos, y en políticas públicas
destacan los esfuerzos para la transición al capitalismo en algunas de las antiguas economías dirigidas y la transición
del feudalismo al capitalismo en economías subdesarrolladas de algunos países aunque con distintos grados de éxito.
Geopolíticamente el mundo se debate entre la unipolaridad de la superpotencia estadounidense y el surgimiento de
nuevas potencias regionales, y en relaciones internacionales el multilateralismo y el poder blando se vuelven los
mecanismos más aceptados por la comunidad internacional.
La valoración positiva o negativa de este fenómeno, o la inclusión de definiciones alternas o características
adicionales para resaltar la inclusión de algún juicio de valor, pueden variar según la ideología del interlocutor. Esto
porque el fenómeno globalizador ha despertado gran entusiasmo en algunos sectores, mientras en otros ha
despertado un profundo rechazo (antiglobalización), habiendo también posturas eclécticas y moderadas”.
10. El texto que presenta la idea principal al inicio y al final del texto, se denomina:
a) Analizante d) Encuadrado
b) Sintetizante e) Paralelo
c) Centrado
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LA LECTURA
Un proceso complejo de carácter físico, fisiológico y mental, consistente en captar los rasgos gráficos o
escritos para luego decodificarlo para la comprensión del mensaje, apreciar su contenido, integrar sus
conocimientos a nuestro acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por el autor y, sobre todo, aplicar
los conocimientos adquiridos a través de la lectura a la solución de problemas teóricos o prácticos.
1. Preguntas de retención
1. Nivel Literal 1. Previa a la lectura 2. Preguntas de comprensión
2. Nivel inferencial 2. Durante la lectura a) Traducción
3. Nivel crítico 3. Posterior a la lectura b) Interpretación
c) Extrapolación
16.1. CONCEPTO
El proceso mental de percepción, comprensión y reacción.
Un procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto.
Un medio de comunicación entre el autor y el lector, comunicación que solo se logra si el lenguaje usado por el escritor
es comprendido por el lector.
Un proceso complejo de carácter físico, fisiológico y mental, consistente en captar los rasgos gráficos o escritos para
luego decodificarlo para la comprensión del mensaje, apreciar su contenido, integrar sus conocimientos a nuestro
acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por el autor y, sobre todo, aplicar los conocimientos adquiridos a través
de la lectura a la solución de problemas teóricos o prácticos.
C. NIVEL CRÍTICO
Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un
carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:
1. De realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o con los relatos o lecturas.
2. De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
3. De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
4. De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.
La formación de seres críticos es hoy una necesidad vital para la escuela y solo puede desarrollarse en un clima cordial
y de libre expresión, en el cual los alumnos puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y respetando a su vez
la de sus pares.
Los factores claves en el proceso de metacomprensión son: El texto, la representación de la tarea, las estrategias
movilizadas, las características del lector, control y procesos de autorregulación.
A. PREGUNTAS DE RETENCIÓN
Las preguntas de retención corresponden al ámbito de la memoria. Con este tipo de interrogantes se trata de
averiguar hasta qué punto el lector puede retener la información ofrecida en el texto. Ejemplo:
Texto
“¡Diablos! Si las últimas treinta o cuarenta novelas que he tratado de leer no las he terminado es porque deben tener
algún defecto, algo que les impide colmar sus expectativas”.
Julio Ramón Ribeyro. La tentación del fracaso (Diario)
Según el texto, las lecturas inconclusas del autor se deben a:
a) A sus limitaciones académicas
b) Al estilo particular de la prosa
c) A la diversidad de los temas contenidos
d) A que deben tener algún defecto
e) Al exagerado gusto literario del autor
B. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
Comprender significa abarcar. Con esta idea, estimulamos al estudiante a captar no solo las ideas del texto, sino
también la esencia.
La comprensión no implica repetición de la información, sino procesamiento y transformación de los datos en nuevas
formas que tengan sentido para el lector.
La comprensión es una puerta esencial hacia los niveles superiores de raciocinio. Si los estudiantes no comprenden
una idea, entonces no podrán usarla para analizar ni resolver problemas, es decir, no podrán acceder a un proceso
de nivel más alto.
Una pregunta del nivel de comprensión requiere un grado mayor de participación activa por parte del estudiante.
Al responder una pregunta de este tipo, el estudiante debe procesar la información para lograr una respuesta
acertada.
El estudiante debe expresar el contenido con sus propias palabras y organizar las informaciones sin salirse del marco
referencial del texto.
b) LA INTERPRETACIÓN
La interpretación consiste en hacer valoraciones de cada una de las ideas o unidades informativas para determinar
la jerarquía de las mismas e identificar la idea central y las secundarias.
De otro lado, gracias a la interpretación podemos hacer inferencias o deducciones, extraer conclusiones parciales
y hacer generalizaciones a partir de un conjunto de datos particulares. También evaluar el nivel de importancia que
confiere el autor a cada una de sus afirmaciones.
La interpretación permite identificar la postura del autor, para lo cual no debemos rebasar los límites del texto. Para
realizar una buena interpretación es necesario contar con ciertos conocimientos sobre el tema que se está tratando
en el texto. Dichos conocimientos solo deben servir para orientar la interpretación, y no deben ser confundidos con
las afirmaciones del autor. En todo momento la interpretación debe estar sujeta a lo que dice el autor. Las ideas o
nuevas afirmaciones que se hacen deben extraerse directamente de las afirmaciones textuales.
Ejemplo:
“El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es considerado un animal muy peligroso. Pero no todas las
especies de alacranes son iguales: unas son más venenosas que otras.
Por ejemplo, en España, se encuentran algunas que son absolutamente inofensivas. Y en general, el alacrán europeo
no es mortal ni mucho menos, aunque su picadura es muy dolorosa y va seguida de hinchazón, y a veces de fiebre.
En los países tropicales, viven algunas especies más peligrosas, pues esas sí pueden llegar a causar la muerte. En
Marruecos, existen varios alacranes cuyo veneno es tan tóxico como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de
matar a un perro en cinco o diez segundos. Pero la especie más terrible parece ser el “alacrán de las patas
coloradas”, que habita en el norte de México, cuyo veneno es mortal no solo para los niños, sino también para los
adultos”.
a) Europa
1. La idea principal del texto anterior, es: b) África
a) El veneno de los alacranes mexicanos es el c) América
que causa más muertes d) Asia
b) El alacrán es un animal muy venenoso, de e) Oceanía
picadura mortal
c) Según su especie, los alacranes pueden ser 3. El mejor título para el texto sería:
inofensivos o venenosos a) Alacranes españoles
d) En los países tropicales se encuentran las b) Los alacranes venenosos
especies más peligrosas c) Los alacranes inofensivos
e) En España, los alacranes no asustan a nadie d) Los alacranes
e) Insectos peligrosos
2. Del texto anterior se deduce que
probablemente la especie más terrible del
alacrán se halla en:
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 83
c) LA EXTRAPOLACIÓN
La extrapolación consiste en la realización de predicciones basadas en la comprensión de los datos o condiciones
descritas en el texto; es la formulación de hipótesis sostenibles sobre la base de las informaciones. Extrapolar es
predecir la continuidad del discurso.
La extrapolación requiere que el lector tenga capacidad suficiente para traducir, interpretar y ampliar las
tendencias más allá del contenido del texto.
SEGUNDO
Si los datos se refieren a una secuencia de períodos o etapas, la extrapolación implicará un intento de extender
dicha secuencia a un período posterior, incluyendo a los que prosiguen a este.
“En el gobierno de Alberto Fujimori se instauró e implementó decisivamente el neoliberalismo”.
En los gobiernos de Toledo, García y Humala se afianzó y creció el neoliberalismo.
TERCERO
Si el texto se refiere a un tema en particular, la extrapolación puede representar el intento de extender las ideas a
otro tema o situación en el cual es aplicable. Esto es más que una simple modificación de la forma de comunicación;
es el traslado de los conceptos a otro tema distinto del original.
“El Perú presenta crisis económica”.
El Perú presenta crisis de valores.
CUARTO
Si un texto hace referencia a un tema específico o particular, la extrapolación puede referirse al género del cual ha
sido extraído dicho tema. De manera inversa, si los datos tienen que ver con una generalidad, la extrapolación
puede aludir a un caso específico o particular.
“La zona rural del Cusco es muy pobre”.
El Perú muestra mucha pobreza en el campo.
TEXTO
“Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos destacar la
falacia lógica que implica la tesis de que el amor a los demás y el amor a uno mismo se excluyen recíprocamente.
Si es una virtud amar al prójimo como a uno mismo, debe serlo también -y no un vicio- que me ame a mí mismo,
puesto que también yo soy un ser humano. No hay ningún concepto del hombre en el que yo no esté incluido. Una
doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser intrínsecamente contradictoria. La idea expresada en elprecepto
bíblico ‘Ama a tu prójimo como a ti mismo’, implica que el respeto por la propia integridad y unicidad, el amor y la
comprensión del propio sí mismo, no pueden separarse del respeto, el amor y la comprensión al otro. El amor a sí
mismo está inseparablemente ligado al amor a cualquier otro ser”.
TEXTO 01
“En Estados Unidos hace años se detectaba un solo caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes,
la gente sana relacionada con la piel bronceada y la más elegante, presumía sus andanzas por los balnearios y las
playas. Todo esto cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a donde los rayos
del sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el Instituto de
Cáncer de Estados Unidos”.
1. La idea central del texto anterior es:
a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos
b) La prevención del cáncer a la piel en Norteamérica
c) El cáncer a la piel un estudio estadístico
d) El carácter dañino de los días soleados
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica
TEXTO O2
“Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es decir un depredador-, se reproduce sin freno. Por lo general, es
el ser humano quien genera el problema al llevar ejemplares del reino animal a lugares que les son extraños. En la
actualidad, hay preocupación en Colombia, porque en la región cafetalera se ha reproducido mucho la rana toro o
mugidora. Esta rana es originaria de Estados Unidos, de donde se importó hace trece años. Como en algunos lugares
hay demanda de ranas, se le empezó a criar en cautiverio. Pero hace cinco años, ejemplares de este anfibio
aparecieron en Caldas, donde se desperdigaron por toda la región”.
TEXTO 03
“En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban los festines de los dioses griegos. El manjar era la ambrosía, un
fruto amargo de una planta de hojas amarillas, pero que, para el caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud,
servía néctar en copas de oro puro y las Musas, acompañadas por Apolo a la lira entonaban cánticos. Para proteger
la privacidad de tales festines, las puertas eran cuidadas por las Horas. En ese lugar jamás llovía y la temperatura era
ideal”.
TEXTO 04
“El remedio contra el cambio y la extinción es la recurrencia: el pasado es un tiempo que reaparece y que nos espera
al fin de cada ciclo. El pasado es una edad venidera. Así, el futuro nos ofrece una doble imagen: es el fin de los tiempos
y es su recomienzo, es la degradación del pasado arquetipo y es su resurrección. El fin del ciclo es la restauración del
pasado original y el comienzo de la inevitable degradación”.
TEXTO 05
“El positivismo en Américalatina no fue la ideología de una burguesía liberal interesada en el progreso industrial y social
como en Europa, sino de una oligarquía de grandes terratenientes. En cierto modo, fue una mixtificación, un engaño,
más aun, un autoengaño. Al mismo tiempo, fue una crítica radical de la religión y de la ideología tradicional. El
positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitología cristiana que de la filosofía racionalista”.
TEXTO 06
“La moral para criadas sirve de punto de encuentro en la blandenguería ideológica y a la vez en el celo
tardoinquisitorial a los curas tradicionales, modernos y posmodernos. Seamos éticos, porque si la ética no existe, todo
está permitido. La ética en persona se aparece de vez en cuando a sus fieles y les permite descalificar con marcado
sarcasmo la supuesta "ética" de sus adversarios. Hay éticos de la liberación de la muerte, éticos de la muerte, éticos
negativos. Pero todo viene a ser moral para criadas, no se vayan ustedes a creer”.
TEXTO 07
“Las mujeres en edad fértil que consumen éxtasis corren un riesgo mayor de morir que otros grupos de personas. La
alta concentración de estrógenos en la sangre de las mujeres jóvenes impide que el organismo reaccione eficazmente
ante la acumulación de líquido que se produce al tomar la droga. La parafernalia de la llamada droga del amor, se
basa, sobre todo, en el baile desinhibido y continuo, lo que eleva la temperatura corporal; se bebe mucho más y las
hormonas le indican al cuerpo que retenga líquido y beba más. Es un círculo vicioso cuya explicación se encuentra
en el HMMA, un compuesto químico que el cuerpo produce a medida que asimila el éxtasis. El HMMA estimula la
liberación de la hormona que nos conduce a beber. El desequilibrio resultante de la concentración de sodio puede
resultar fatal”.
TEXTO 08
“¿Podría un videojuego llegar a ser considerado un deporte? En opinión de Marco Conti, médico deportivo,
"determinados aspectos de los videojuegos pueden considerarse como deportes. Al igual que en otras disciplinas,
también en este caso, es fundamental el entrenamiento para mejorar las prestaciones. Las sinapsis cerebrales de las
nuevas generaciones son más reactivas que en las personas adultas, gracias a los videojuegos. De la misma forma
que ocurre con la mayoría de deportes, también el videojuego puede resultar nocivo si es utilizado en exceso. Los
videojuegos producen un sensible incremento de la tensión. Sin embargo, en contra de algunas informaciones, no
pueden provocar la epilepsia por sí mismos. A lo sumo, pueden producir una chispa que la active en individuos ya
predispuestos".
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TEXTO 09
“La connotación no es otra cosa que la respuesta emocional que las palabras producen en el lector, es decir, el
significado que sugieren, por contraste con su vr..: Jr literal. Quizá el objetivo más importante de una buena
comunicación escrita sea para el escritor controlar la reacción que su escrito producirá en el lector. De ahí que al
escribir sea tan importante conocer las connotaciones de las palabras que se utilizan. Una cuidadosa selección de
voces con determinadas connotaciones puede añadir fuerza a un aspecto del escrito, teñirlo de un determinado
matiz o cargar a la comunicación en general de un efecto emocional”.
11. El título más apropiado para el texto sería: c) Signo de explotación arbitraria
a) El trato huraño nacido del aristócrata d) Un hecho injusto pero necesario
b) El alma aristocrática y la justicia e) Un hecho escasamente moral
c) El carácter del alma aristocrática
d) Virtudes y defectos del aristócrata 14. El reconocimiento de iguales derechos en otros se
e) Justificación del alma aristocrática presenta en el aristócrata:
a) Como signo de humanismo
12. Si adoptáramos la mentalidad aristocrática, b) Como una reacción ante el egoísmo
afirmaríamos que: c) De manera excepcional
a) Todos hemos nacido para obedecer d) De manera inconsciente
b) El sacrificio ajeno resulta innecesario e) Para contrarrestar su egoísmo
c) Nuestro egoísmo merece ser cuestionado
d) El altruismo es signo de arbitrariedad 15. Los aristócratas frente a sus iguales:
e) El aristócrata también posee esencia a) Egoísmo acentuado
b) Sutileza y autolimitación
13. La necesidad del sometimiento y el sacrificio de los c) La esencia puramente egoísta
demás, constituye para el alma aristocrática: d) Auténtica consideración
a) Un signo excluyente de su esencia e) Intercambio de honores y derecho
b) Una verdad absoluta
TEXTO 12
“Algunos padres decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que era lunática por efecto del estudio
exagerado, otros simplemente decían: es la mejor. Quise formarme un juicio propio así que un día decidí ingresar a su
clase. Observé que todos los alumnos estaban trabajando, llenando una hoja de cuaderno con pensamientos e ideas.
Empecé a leer algunos como: "no puedo llegar temprano al colegio", "no puedo entender este texto". Leí el del otro
alumno y decía: "no puedo lograr usar palabras en vez de puños", "no puedo ser sincero". Caminé presuroso viendo lo
que hacían uno por uno, todos describían oraciones describiendo cosas que no podían hacer. Entonces, decidí hablar
con la maestra para ver qué pasaba, al acercarme noté que también ella hacía lo mismo. Estaba a punto de perder
la paciencia cuando se escuchó: "entreguen sus hojas". Una vez recogidas las hojas de todos los alumnos la maestra
añadió la suya y las introdujo en una caja. Luego salió al patio y los alumnos la siguieron en procesión. Con lampas y
picos empezaron a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron en él la caja. Entonces, escuché decir a la
maestra: "amigos, estamos aquí reunidos para honrar la memoria de no puedo, mientras estuvo con nosotros afectó
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la vida de todos, de algunos más que a otros. Acabamos de darle una morada definitiva. Lo sobreviven sus hermanos
'puedo', 'quiero' y 'lo haré ya mismo', no son tan famosos como su pariente, pero serán fuertes y poderosos con su
ayuda amigos".
16. El texto argumenta a favor de: c) Ratifique las especulaciones de los padres
a) La maestra ideal d) Conciba a la maestra como inepta para su hijo
b) La noción de maestra e) Se forme un concepto favorable de la maestra
c) La importancia del optimismo 19. El autor quiso emplazar en algún momento a la
d) Una didáctica peculiar maestra porque:
e) La excentricidad de la maestra a) Suponía la deficiencia del contenido
b) Deseaba corregir su método explicativo
17. La ceremonia encabezada por la maestra se c) Estaba disconforme con la inscripción de
caracteriza por ser: oraciones
a) Símbolo de la demencia d) Pensaba que estaba infundiendo pesimismo
b) Principalmente académica e) No entendía su método totalmente
c) Alegórica aunque innecesaria improductivo
d) Peculiar y un tanto entretenida
e) Simbólica y de contenido orientador 20. La maestra aludida se destaca principalmente por:
a) Su gran dinamismo
18. Posiblemente, la ceremonia observada hizo que el b) Sus actitudes misteriosas
autor: c) La profundidad de sus contenidos
a) Confirme su juicio sobre la maestra d) Su estilo peculiar de enseñar
b) Aprenda a ser más comprensivo e) Ser cuestionada por los padres
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