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PRESENTACIÓN

En una sociedad cada vez más competitiva, necesitamos formar a los nuevos ciudadanos de
manera integral, en este contexto, el proceso educativo es un evento de singular importancia
en el que la sinergia de profesores y estudiantes es fundamental, siendo vital el uso de material
educativo.

El Centro de Estudios Preuniversitario de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del


Cusco, con la finalidad de contribuir con sus estudiantes, ha convocado a sus profesores para
elaborar un texto que permita facilitar a los estudiantes el aprendizaje de los conocimientos,
que son exigidos para su acceso a la Educación Superior.

Tenemos la firme convicción de que el material presentado contribuirá en la preparación de


los estudiantes en su propósito de acceder a su profesionalización.

El personal Directivo, Docente y Administrativo del CEPRU-UNSAAC expresa su


felicitación a los estudiantes, que a través de nuestra institución han logrado ingresar a la
Tricentenaria UNSAAC, y compromete sus mayores esfuerzos para que nuestros estudiantes
logren prepararse adecuadamente para que en futuro próximo inmediato sean distinguidos
antonianos.

EL
DIRECTOR

II
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARIO UNSAAC

CEPRU

AUTORIDADES -UNSAAC:
RECTOR Dr. Germán Zecenarro Madueño Dr.
VICE RECTOR ACADÉMICO Pompeyo Cosio Cuentas
VICERRECTORA DE Dra. Gladys Georgina Concha Flores
INVESTIGACIÓN

DIRECTORIO -CEPRU:
DIRECTOR MSc. Víctor Ayma Giraldo
COORD. ACADÉMICO MSc. Luis F. Medina Suyo
COORD. ADMINISTRATIVO Dr. Renné Wilfredo Pérez Villafuerte
COORD. DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Ing. Pablo Apaza Huanca

DOCENTES COORDINADORES -ASIGNATURAS GRUPO C:


COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Mg. Roxssana Elvira Arredondo García
ARITMÉTICA Lic. Mario Palomino Lezama
ÁLGEBRA Dra. Paulina Taco Llave
FILOSOFÍA – LÓGICA Mg. Anny Yudith Rivera Vargas
ECONOMÍA Lic. Pedro Francisco Villanueva Tapia
HISTORIA Lic. Cristobal Triveños Zela
EDUCACIÓN CÍVICA Abg. Leonidas Nuñez Alvarez
GEOGRAFÍA Lic. Maxwell Samuel Rado Cuchills

PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Lic. Lourdes Arredondo Zárate CPC.
Manuel Román Arenas Prof. Américo
Farfán Portocarrero

DIAGRAMACIÓN:
Ing. Dany Jorge Cañihua Florez Ing.
Paola Ly Triveño Ramos

EQUIPO DE IMPRESIONES-CEPRU:
Tec. Wilder Mora Carrillo Sr. Genaro Anaya Álvarez
Sr. Pedro Checya Bonifacio Sr. Wilbert Gamero Handa
Sra. Justina León Barrientos Sra. Elisea Garay Castillo

JEFATURA DEL TÓPICO-CEPRU:


Lic. Rosa Farfán Aller

Ciudad Universitaria de Perayoc, Av. de la Cultura 733, Cusco.


Se prohíbe la reproducción total o parcial del presente material educativo.
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARI O
UNSAAC

ASIGNATURA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

CUSCO – PERÚ
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARIO UNSAAC

CEPRU

ÍNDICE
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

TEMA Nº 1.- EL LENGUAJE HUMANO ..........................................................................................................Pág. 03

TEMA Nº 2.- LA FONOLOGÍA ........................................................................................................................Pág. 08

TEMA Nº 3.- LA FONÉTICA.............................................................................................................................Pág. 12

TEMA Nº 4.- LA SÍLABA .................................................................................................................................Pág. 16

TEMA Nº 5.- EL ACENTO ...............................................................................................................................Pág. 21

TEMA Nº 6.- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN...............................................................................................Pág. 25

TEMA Nº 7.- EL SUSTANTIVO........................................................................................................................Pág. 30

TEMA Nº 8.- EL PRONOMBRE ......................................................................................................................Pág. 35

TEMA Nº 9.- EL VERBO ..................................................................................................................................Pág. 40

TEMA Nº10.- EL ADJETIVO ...........................................................................................................................Pág. 46

TEMA Nº 11.- EL ARTÍCULO ........................................................................................................................Pág. 51

TEMA Nº 12.- LOS CONECTORES LÓGICOS ............................................................................................Pág. 57

TEMA Nº 13.- LA SINTAXIS ............................................................................................................................Pág. 64

TEMA Nº 14.- LA ORACIÓN GRAMATICAL ................................................................................................Pág. 68

TEMA Nº 15.- EL TEXTO..................................................................................................................................Pág. 72

TEMA Nº 16.- LA LECTURA ............................................................................................................................Pág. 80


COMPETENCIA LINGÜÍSTICA |3

EL LENGUAJE HUMANO

Facultad exclusivamente humana la cual posibilita simbolizar y


expresar lo que se piensa, siente, etc.

CARACTERÍSTICAS PLANOS DEL LENGUAJE VARIACIONES


LINGÜÍSTICAS

1. Universal 1. Lengua 1. Dialecto


2. Racional 2. Habla 2. Sociolecto
3. Aprendido
4. Multiforme 3. Idiolecto
5. Convencional
6. Simbólico
7. Sistemático
8. Cultural

EL LENGUAJE CIENTÍFICO

CARACTERÍSTICAS FORMAS NIVELES

1. Precisión 1. Informe científico 1. Léxico-


2. Objetividad o 2. Monografía semántico
neutralidad 3. Artículo científico
3. Universalidad 4. Ensayo 2. Morfosintáctico
4. Concisión
5. Claridad 3. Estilístico

FUENTE: Elaboración propia.

1.1. EL LENGUAJE HUMANO


El lenguaje es:
 La lingüística, que es el estudio científico del lenguaje humano, lo define como la facultad que los hombres tenemos de poder comunicarnos; y
para esto, a lo largo de la historia, los seres humanos hemos ido desarrollando diferentes sistemas tanto lingüísticos como no lingüísticos; lo que
hace que el lenguaje presente muchísimas manifestaciones distintas en las diversas comunidades: las lenguas o idiomas son las más comunes,
pero también están otras que varían según el código y el canal que se esté utilizando;1 así, podemos tener un lenguaje auditivo, uno visual, uno
táctil, uno olfativo, uno de las banderas; a los que añadiríamos, el mímico de los sordomudos, el código morse, el de los ciegos o sistema braille,
el de las flores, etc.2
 Una facultad exclusivamente humana la cual posibilita simbolizar y expresar lo que se piensa, siente, etc.
 Cualquier sistema o código (palabras, representaciones gráficas, luces, colores, íconos, banderines, indicios, gestos, símbolos, etc.) que el
hombre en general utiliza para expresar sus pensamientos, sentimientos, necesidades, conocimientos, proyectos, intereses, etc.
 Un método exclusivamente humano y no instintivo, de comunicar ideas, emociones, deseos por medio de un sistema de símbolos producidos
de manera deliberada. Estos símbolos son ante todo auditivos y producidos por los órganos del habla.3
 Descartes, sobre el lenguaje, dice: “El Lenguaje es privativo del ser humano al igual que el pensamiento y constituye un medio para expresarse
libremente y para responder en forma adecuada a nuevas situaciones”.
 Un instrumento, herramienta o medio (lingüístico o no lingüístico) de comunicación entre los hombres. 4
 Un sistema de comunicación mediante el cual los individuos de una misma comunidad nos relacionamos y entendemos.5

1
Ya lo dijo Saussure, el lenguaje es “heteróclito y multiforme”, 52, 53.
2 Si bien el lenguaje se compone de lengua y habla (Saussure), no podemos decir “lenguaje español” ni “lenguaje francés”, sino lengua española y lengua francesa, respectivamente.
3 Edward Sapir, El Lenguaje- Introducción al estudio del habla (México: Fondo de Cultura Económica, 1974) ,10-31.
4
Mauricio Swadesh, El Lenguaje y la vida humana, 14-16.
5 Margarita E. LLambias Lozano, Comunicación I (Lima-Perú: Ediciones Jurídicas), 47.
4| CEPRU2015
 Una facultad propiamente humana que permite la comunicación. Así mismo, es un fenómeno no instintivo, complejo, multiforme, heterogéneo,
físico, fisiológico, psíquico individual y social al mismo tiempo. 6

NOTA: Solo el lenguaje articulado o hablado: oral y escrito, constituyen el objeto de estudio de la lingüística.

1.2. CARACTERÍSTICAS
A. UNIVERSAL: Porque todos los seres humanos lo utilizan en su interrelación, lo que significa que los habitantes de todos los continentes de
nuestro planeta poseen y utilizan el lenguaje para comunicarse.
B. MULTIFORME: Porque el lenguaje se manifiesta de muchas maneras o formas (diversas clases de lenguaje). por ejemplo de forma
oral, escrita, gestual, cromática, musical, icónica, etc.
C. RACIONAL: Puesto que hacemos uso de nuestra inteligencia y de la razón o raciocinio para comunicarnos. Los hombres construimos
y transmitimos los mensajes utilizando el razonamiento.
D. APRENDIDO: Puesto que constituye un legado cultural y se adquiere en la sociedad a través de la experiencia.
E. CONVENCIONAL: Quiere decir que el lenguaje no es producto individual, por el contrario es el resultado del trabajo comunitario o grupal
y para ello es necesario que los integrantes de dichos grupos se pongan de acuerdo o realicen convenios o pactos.
F. SISTEMÁTICO: El lenguaje funciona de acuerdo a ciertas normas o reglas que contribuyen a la producción de mensajes de forma
ordenada. En el caso del lenguaje oral y escrito tienen una gramática que lo sistematiza.
G. CULTURAL: En sentido amplio, cultura es todo aquello que el hombre ha creado tanto en el plano material como en el inmaterial. En
consecuencia el lenguaje es una creación humana y con él se puede seguir generando más cultura
en todos los ámbitos.
H. SIMBÓLICO: El lenguaje es representativo, quiere decir que una palabra, sea oral o escrita, representa o significa algo.

1.3. PLANOS DEL LENGUAJE


A. LA LENGUA
 Es el sistema convencional de signos orales, sonidos articulados o palabras que posee una comunidad lingüística para hacer posible la
comunicación entre sus integrantes.
 Es un código constituido por signos lingüísticos (palabras) y por reglas gramaticales, cuyo conocimiento comparten los hablantes que en ella
se expresan oralmente o por escrito.
 Es un conjunto de signos convencionales adoptados por los miembros de un grupo social para ejercitar con ellos la facultad universal del
lenguaje.
 La LENGUA no es más que una determinada parte del lenguaje aunque esencial. Es a la vez un producto social de la facultad del Lenguaje
y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos.7

NOTA: La lengua presenta básicamente cuatro niveles: fonológico, morfológico, semántico y sintáctico.

B. EL HABLA
 Es el uso oral e individual que cada persona hace de su lengua. En su caracterización intervienen la edad, el sexo, el estado de ánimo, la
ocupación y tantos otros factores porque por ejemplo hay diferencias y de hecho se puede distinguir el habla de un varón, de una mujer, de
un adulto, de un niño, de un sano, de un enfermo, etc.
 No existe lengua sin habla ni viceversa, pues están unidos íntimamente. Recordemos que lengua y habla son dos planos del lenguaje
articulado.
 Es un acto individual de voluntad e inteligencia, utiliza el código de la lengua para expresar su pensamiento personal.

Saussure concluye: “El habla es la que hace evolucionar a la lengua las impresiones recibidas y habla oyendo a los demás, son las que
modifican nuestros hábitos lingüísticos. Hay interdependencia de lengua y habla, aquella es a la vez el instrumento y el producto de
esta”.

1.4. DIFERENCIAS ENTRE LENGUA Y HABLA8


LENGUA HABLA
Sistema. Porque es estructurada y debidamente organizada. Realización. Viene a ser la materialización de la lengua o del
Código. Conjunto de elementos que se combinan siguiendo sistema a través de la articulación.
ciertas reglas para dar a conocer algo. Utilización. Hablar es hacer uso del código o sistema de signos.
Social o colectiva. Utilizada en una comunidad lingüística, un país o Individual. Cada persona utiliza una lengua de manera propia. Es
un conjunto de ellos. un sello particular que posee cada individuo al pronunciar.
Fisiológica y física. Cuando hablamos entra en funcionamiento
Psíquica, mental o ideal. Pues se halla en las estructuras mentales nuestro aparato fonador.
de los usuarios.
Más o menos fija. Conserva sus estructuras Libre. Las personas hablamos de manera espontánea, voluntaria
fundamentales, a pesar de que por naturaleza cada lengua es y de acuerdo a nuestras necesidades, intereses, gustos,
evolutiva, cambiante o diacrónica. Perdurable. Porque las proyectos, etc.
lenguas se transmiten de generación en generación Momentánea. Efímera, pues la cadena sonora se percibe
proporcionándole duración o larga vida. únicamente al momento de la pronunciación.
Latente. Porque aparentemente está inactiva, se halla en forma de
conocimiento (teoría) a nivel mental. Patente. Porque es perceptible, audible, observable (práctica) a
nivel concreto o de pronunciación.

1.5. LAS VARIACIONES LINGÜÍSTICAS


La variación de una lengua se manifiesta a través del habla, ya que la lengua como sistema es homogénea, y más bien la variación se
evidencia en la forma cómo cada hablante la usa o realiza. Se produce por diversos factores que a continuación estudiaremos.
a) EL DIALECTO. Se denomina también variación diatópica, en este caso la lengua varía en el eje horizontal, por factores regionales,
geográficos o territoriales.

6 Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo de la Investigación INIDE, Lengua Española II (Lima: Ministerio de Educación, 1980)
7 Ferdinand de Saussure, Curso de Lingüística General (Perú: Editorial VLACABO e.i.r.l., 1998), 52.
8 Eugenio Magallanes, Lenguaje y Comunicación (Lima-Perú: Editorial San Marcos, 1998), 79-81.
La variedad dialectal se evidencia en 5 aspectos:
 Lexicológico: Cuando se dan variaciones en el vocabulario de una región respecto a otra zona. Ejemplo:
 Casaca (Perú)
 Chamarra (México)
 Semántico: Cuando una misma palabra expresa, en otras regiones, significados diversos. Ejemplo:
 Graciosa: mujer bonita (Ica)
 Graciosa: mujer con buen sentido del humor (Cusco)
 Morfológico: Cuando se aprecian diferencias en la estructura interna de las palabras. Ejemplo:
 Ratico (Venezuela)
 Ratito (Perú)
 Sintáctico: Cuando la variación se da en la estructura de la oración. Ejemplo:
 Vivo al frente de la casa de tu amigo
 De tu amigo en frente de su casa vivo.
 Fonético: relacionado con la entonación y pronunciación. Ejemplo:
 Yama (Costa del Perú)
 Llama (sierra del Perú)

b) EL SOCIOLECTO. Se le denomina también variación diastrática. El sociolecto se ubica en el eje vertical. De acuerdo con los niveles
socioculturales se subdivide en:
 Acrolecto. Nivel sociolectal de los sectores altos, educados o cultos.
 Mesolecto. Nivel sociolectal de los sectores medios.
 Basilecto. Nivel sociolectal de los sectores socioculturales bajos, aquellos que no han tenido acceso a la educación formal.

c) EL IDIOLECTO. Llamado también variación diafásica. Es la variación que sufre determinada lengua a nivel individual, es decir, cada
persona tiene su forma peculiar de hablar de acuerdo con las circunstancias, fases o contextos en los que se halla. Se ubica en la intersección
de los ejes horizontal y vertical.

1.6. EL LENGUAJE CIENTÍFICO

El lenguaje científico es utilizado en el contexto de la investigación científica, allí donde los científicos al descubrir objetos les atribuyen
nuevas terminologías dando origen a tecnicismos en la mayoría de los casos desconocidos por el común de la población. Por tanto, es más
difícil expresarlo por escrito que en forma verbal, por lo que la exactitud es una condición.
Pertenece a este nivel la terminología técnica y específica que cada ciencia y cada profesión emplea para designar utensilios, objetos, procesos
y operaciones. Aunque este lenguaje es de uso exclusivo de especialistas, acaba siendo utilizado con el tiempo por el común de la gente.
Por ejemplo:
 En la lingüística: ablativo, afasia, anáfora, cognado, morfosintaxis, neutralización, pluscuamperfecto, sincretismo, tema, rema, grafema,
diasistema, alófono, etc.
 En las matemáticas: ángulos complementarios, ángulo inscripto, ángulo obtuso, ángulo recto, ángulos suplementarios, axioma, diagonal,
dividendo, media, mediana, mediatriz, moda, múltiplo, paralelas, perímetro, permutación, poliedro, polinomio, potencia, probabilidad, producto,
etc.
 En el cine: montaje, doblaje, encuadre, fotograma, plano medio, gran angular, etc.
 En la navegación: proa, popa, babor, estribor, cabo, mesana, trinquete, vela, timón, ancla, etc.

1.7. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE CIENTÍFICO

a) PRECISIÓN. La precisión científica exige una correspondencia biunívoca entre los elementos del conjunto de términos científicos y los
elementos del conjunto de nociones, definiciones o conceptos. Tal monorreferencialidad no se cumple en el lenguaje común, en el que puede
darse la sinonimia (dos o más términos tienen igual significado) y la polisemia (una misma palabra tiene múltiples significados).
En el lenguaje científico se tiende a una fidelidad absoluta al lenguaje literal entendido como opuesto al lenguaje figurado. El precio a
pagar por esta precisión absoluta es la falta de brillantez literaria, ya que la necesidad de utilizar siempre el mismo término para referirse a un
concepto hace que este se repita una y otra vez en los textos científicos. En un texto normal, en cambio, se buscan equivalentes de cada palabra
para no caer en la repetición.

b) OBJETIVIDAD Y NEUTRALIDAD. El lenguaje científico está libre de las acepciones, connotaciones o matices afectivos, tan frecuentes en
los mensajes del lenguaje común y literario.
Pero donde más se revela la neutralidad del lenguaje científico es en la impersonalidad de su exposición, conseguida sobre todo por
procedimientos sintácticos: ausencia de formas correspondientes a la segunda persona del singular o del plural, escaso empleo de la primera
persona del singular, uso muy frecuente del plural de modestia en la primera persona del plural, empleo, a veces abusivo, de verbos
impersonales y de la voz pasiva para eludir la presentación del sujeto de la oración, utilización de imperativos que evitan la apelación directa
a la 2ª persona (consideremos, supongamos o definamos). Todo ello encierra el deseo latente de objetivizar cuanto se expone, minimizando o
anulando el posible error, fallo o ilusión personal. En definitiva, se pretende sobre todo conseguir la mayor credibilidad y despertar la confianza
por parte del lector u oyente.

c) UNIVERSALIDAD. El lenguaje científico es utilizado por la comunidad científica internacional. Por eso, para acuñar un nuevo término hay
que atenerse a unas normas terminológicas establecidas, lo que obliga, en muchas ocasiones, a sustituir algunos términos excesivamente
particulares o idiosincráticos de una lengua por otros más comprensibles.
Esta universalidad tiene enormes ventajas, incluso económicas como en el caso de la aplicación del Sistema Internacional de unidades (SI), las
normas DIN, los símbolos de los elementos químicos, la nomenclatura química IUPAC, etc.

d) CONCISIÓN. Se supone que el lenguaje científico tiende a expresar las ideas con el menor número de palabras, huyendo de la retórica o
adornos literarios. De ahí la particular propensión a sustituir frases enteras por una única palabra o expresión como por ejemplo raíz
cuadrada, combustión, centro de gravedad, radiografía, etc.

e) CLARIDAD. El autor intenta que su mensaje sea comprendido y sacrifica a ese propósito su elegancia estilística.
1.8. FORMAS DEL LENGUAJE CIENTÍFICO O TIPOS DE TEXTOS CIENTÍFICOS
Los textos de temática científica presentan mayor dificultad en la comprensión lectora porque en muchos de ellos se incluyen tecnicismos y
explicaciones complejas, por lo que son especialmente cuidadosos con el orden expositivo y la coherencia lógica de lo expuesto, y su
terminología específica hace que se usen palabras especializadas propias del
ámbito de una disciplina.

a) EL INFORME CIENTÍFICO. El informe científico es un documento en el que se hacen públicos los resultados y conclusiones científicas
alcanzadas en relación al problema que dio origen a la investigación de un modo claro, ordenado y estructurado facilitando la
comprensión del lector/a. La forma más usual es la tesis de investigación académica.

b) LA MONOGRAFÍA. La monografía es el estudio minucioso, exhaustivo y riguroso sobre un tema o investigación en particular donde
se utilizan diversas fuentes por uno o varios autores. En la búsqueda de una monografía se utilizan variadas fuentes primarias y secundarias
que encauzan la información adquirida utilizando un fichero para la ordenación bibliográfica en orden cronológico.

c) EL ARTÍCULO CIENTÍFICO. Un artículo científico es un informe escrito y publicado que describe resultados originales de investigación.
Esta breve definición debe matizarse, sin embargo, diciendo que un artículo científico debe ser escrito y publicado de cierta forma y teniendo
en cuenta la práctica editora, ética científica e influencia recíproca de los procedimientos de impresión y publicación.

d) EL ENSAYO CIENTÍFICO. El ensayo académico es un tipo de composición escrita en prosa que de forma breve, analiza, interpreta o evalúa
un tema. En otras palabras, intenta resolver un problema por medio de argumentos. Este tipo de texto trata de responder un interrogante (no
necesariamente demostrar una hipótesis), trata de respaldar una tesis por medio de la argumentación o exposición. Este tipo de texto, motiva el
pensamiento crítico e independiente de quien escribe, ya que incita al investigador a buscar un problema y su posible solución, así como
un análisis profundo e individual de algún tema en particular.9

e) PONENCIA. Son los textos breves que se destinan a la lectura y discusión colectiva; presentados ante algún evento científico: Seminario,
congreso, simposio, etc.

f) TESINA. El texto científico sirve para designar trabajos de corta o mediana extensión, presentados para su evaluación académica.10

1.9. NIVELES DEL LENGUAJE CIENTÍFICO

a) NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO. El léxico del lenguaje técnico-científico se caracteriza por ser siempre monosémico, esto es, que tiene un
solo significado fijo. La terminología es muy específica, de ahí el abundante uso de tecnicismos, es decir, de palabras especializadas propias
del ámbito de una disciplina. Estos se crean mediante diferentes procesos de formación de palabras. Pueden ser préstamos, especialmente
del latín (latinismos), del griego (helenismos) o de otras lenguas (extranjerismos), como sucede con: virus, higiene, cloro, chip, software o
átomo.
También son frecuentes los términos nuevos que se forman por derivación (creación de palabras a partir de prefijos y sufijos) y composición (a
partir de bases léxicas de la lengua común). Ejemplos: hidrato, aeropuerto, fibroma, parabrisas, telepatía, etc.

b) NIVEL MORFOSINTÁCTICO. Los rasgos morfosintácticos del lenguaje científico y técnico, apoyan su concepción de objetividad y
claridad. Por este motivo son frecuentes las estructuras oracionales enunciativas o explicativas. Se prefiere el uso de la tercera persona verbal,
haciendo referencias al hablante a través del plural de modestia. El tiempo más adecuado es lógicamente el presente.

c) NIVEL ESTILÍSTICO. A pesar de que la lengua de la ciencia y la tecnología tiene como objetivo principal el de comunicar sin más, sí se ha
esforzado por atenerse a una serie de preocupaciones estilísticas y respeto por las normas. En general la concepción expositiva de los textos
acoge expresiones ordenadas y lineales, para precisar y delimitarla información. Aunque se use como base un lenguaje ordinario, esto no impide
que nos encontremos con textos amenos o elegantes.

EJERCICIOS

c) El informe
1. La forma del lenguaje científico que se refiere al estudio recto y d) El articulo
riguroso sobre un tema particular, utilizando fuentes e) La exposición
bibliográficas, es:
a) La monografía 4. Se denomina variación diastrática, porque:
b) El ensayo a) Se representa el basilecto y acrolecto
c) El informe b) Está de acuerdo al nivel psíquico - físico
d) El articulo c) Influye en el estado de ánimo y el nivel social
e) La exposición d) Se presenta en las capas sociales y culturales
2. Se denomina variación diastrática, porque: e) Está en un estrato cultural y psíquico
a) Se representa el basilecto y acrolecto
5. La neutralidad del lenguaje científico se revela en
b) Está de acuerdo al nivel psíquico - físico
la……………….……. de una exposición:
c) Influye en el estado de ánimo y el nivel social a) Honestidad
d) Se presenta en las capas sociales y culturales b) Personalidad
e) Está en un estrato cultural y psíquico c) Rigurosidad
3. La forma del lenguaje científico que se refiere al estudio recto y d) Imparcialidad
riguroso sobre un tema particular, utilizando fuentes e) Subjetividad
bibliográficas, es:
a) La monografía
b) El ensayo

9 Socorro Fonseca, Alicia Correa, María Ignacia Pineda, Francisco Lemus, Comunicación oral y escrita (México: Editorial PEARSON EDUCACIÓN S.A. de C.V. 2011), 350- 358.
10Santos F. Ludeña Segovia, Comunicación 3 (Arequipa- Perú: Ediciones independencia 2015), 171-172.
b) Semántica
6. El concepto El sistema convencional de signos orales de una c) Lexicología
comunidad lingüística cambia, evoluciona en el tiempo y d) Sintáctica
espacio. Se refiere a la característica de la lengua denominada:
e) Morfológica
a) Perdurable
b) Latente 8. En la expresión La fidelidad absoluta al lenguaje literal, se
c) Colectiva aplica una característica del lenguaje científico, denominada:
d) Diacrónica a) Concisión
e) Sistémica b) Claridad
c) Precisión
7. El ejemplo Con su padre, Carlos, salió apurado, d) Neutralidad
pertenece a la variación lingüística denominada: e) Objetividad
a) Fonética
9. La expresión La utilización de gran variedad de 15. La definición El lenguaje es el resultado del trabajo
bibliografía, que encauzan la información técnica, se refiere a: comunitario, para ello los integrantes de dichos grupos se
a) El ensayo científico ponen de acuerdo, a qué característica del lenguaje
b) El informe científico corresponde:
c) El artículo científico a) Universal
d) La monografía b) Multiforme
e) La composición académica c) Racional
d) Aprendido
e) Convencional
10. El enunciado En los textos de temática científica, el tiempo
debe estar en presente, corresponde al nivel: 16. El lenguaje humano es sistemático por ser:
a) Léxico – Semántico a) Un acuerdo de ciertas reglas o normas
b) Morfológico – Fonológico lingüísticas
c) Fonomonemático b) El resultado de las normas generales del código civil
c) Se manifiesta de muchas maneras o formas
d) Morfosintáctico
d) El resultado del trabajo comunitario
e) Estilístico
e) Parte de la creación humana

11. La expresión Cuando se trata de resolver un problema a 17. A medida que los años pasan, el hombre crea tanto en el plano
través de argumentos, fundamentos; característica que material como espiritual, corresponde a la característica del
corresponde a la forma del lenguaje científico denominada: lenguaje denominada:
a) Artículo Científico a) Sistemático
b) Informe científico b) Cultural
c) Racional
c) Tesis
d) Simbólico
d) Ensayo
e) Universal
e) Monografía
18. La lengua es:
12. La expresión En su caracterización interviene el estado de a) El uso del sistema de signos de la lengua
ánimo, trabajo, edad y otros factores, se refiere a: b) Cuando entra en funcionamiento nuestro aparato
a) El Lenguaje fonador
b) El habla c) Un código constituido por signos lingüísticos y por reglas
c) El idioma gramaticales
d) La lengua d) La manera espontánea y voluntaria de hablar de
e) El código una persona
e) Cuando se percibe al momento de la
13. El lenguaje científico-técnico para la formación de sus términos pronunciación
requiere de préstamos del latín, griego y ciertos extranjerismos;
característica se refiere al nivel: 19. Las características del habla son:
a) Léxico-semántico a) Universal, multiforme, aprendido y convencional
b) Estilístico-literario b) Grupal, homogéneo, perdurable y latente
c) Morfosintáctico c) Concreto, universal, aprendido y psíquico
d) Fonético-fonológico d) Individual, libre, patente y momentáneo
e) Ortográfico-ortológico e) Precisión, objetividad, concisión y claridad

14. El lenguaje es: 20. El dialecto es:


a) El uso oral y personal de la lengua española a) La lengua del grupo dominante en términos políticos
b) Un sistema de signos orales usados por los y económicos
peruanos b) Cuando una lengua varía en el uso de un lugar geográfico
c) La forma correcta de hablar una determinada lengua a otro
d) Cualquier código que utiliza el hombre para c) La manera de hablar una lengua en el nivel
comunicarse superestándar
e) Cualquier código lingüístico que usa el hombre de d) La forma perfeccionada de hablar de un grupo humano
manera cotidiana e) El tecnicismo de una carrera profesional o ejercicio
técnico
21. La diferencia entre el modo de hablar de los peruanos y los
argentinos se debe a que ambos manejan diferentes:
a) Lenguas
b) Léxicos
c) Dialectos
d) Lenguajes
e) Idiomas
22. El ejemplo, Si el Presidente de la República se encuentra
en una reunión con los ministros por la mañana, pero por la
tarde en la fiesta de piñata de su hijo Samín donde dialoga
con sus amistades, la variación lingüística que se aprecia, es el:
a) Dialecto
b) Sociolecto
c) Acrolecto
d) Mesolecto
e) Idiolecto
23. El léxico y el uso de la lengua por los sectores altos,
educados o cultos de una determina sociedad, corresponde al:
a) Acrolecto
b) Mesolecto
c) Basilecto
d) Dialecto
e) Idiolecto
LA FONOLOGÍA

Estudia los sonidos ideales o fonemas, dando importancia a su valor diferencial o


distintivo y a la función que desempeñan dentro de una lengua.

UNIDADES CLASIFICACIÓN DE LOS FONEMAS

1. Fonemas
2. Rasgos distintivos

VOCÁLICOS CONSONÁNTICOS

1. Por el grado de apertura de la boca


(modo de articulación)
1. Por el punto de
2. Por la posición horizontal de la
articulación
lengua (punto de articulación)
2. Por el modo de
3. Por el grado de sonoridad (timbre de
articulación
voz)
3. Por el grado de vibración
4. Por el grado de vibración de las
cuerdas vocales

FUENTE: Elaboración propia

2.1 LA FONOLOGÍA
Es parte de la Lingüística que estudia los sonidos ideales11 o fonemas, dando importancia a su valor diferencial o distintivo y a la función que
desempeñan dentro de una lengua.
2.2 UNIDADES DE LA FONOLOGÍA12
El fonema es la unidad abstracta carente de significado de la lengua que sirve de modelo imaginario o tipo ideal de los elementos fónicos para la
comunicación.
Los fonemas, entonces, son las unidades fonológicas más pequeñas en que se puede dividir un conjunto fónico13, su característica
principal es la capacidad para diferenciar significados; por ejemplo, no es lo mismo ‘caro’ que ‘carro’ o
que ‘cabo’, todas están dentro del campo ‘ca _ o’, pero cambian su significado al cambiar los fonemas.
El fonema no es un signo lingüístico, sino una unidad de una sola cara, ya que solo tiene significante y carece de significado. Sin
embargo, sirve de base para la creación de unidades significativas del nivel superior, puesto que reúne los rasgos distintivos que permiten
diferenciar los significados y construir los significantes de una lengua determinada. Un rasgo distintivo puede definirse como cada uno de los
elementos constitutivos de un segmento cuya modificación puede dar lugar a un contraste significativo como en: /peso/, /beso/, /keso/, /yeso/,
/seso/.

NOTA: En el Español existen 24 fonemas, de los cuales 19 son consonánticos y 5 vocálicos.


2.3 CARACTERÍSTICAS DE LOS FONEMAS
 Son unidades de estudio de la fonología.
 Son unidades mentales, ideales, abstractas.
 Son limitados o finitos.
 Constituyen la imagen mental o la huella psíquica del sonido.
 Carecen de significación por sí solos.
 Se representan entre dos barras oblicuas: / /
 Tienen valor diferencial o distintivo en los signos lingüísticos.

2.4 CLASIFICACIÓN DE LOS FONEMAS VOCÁLICOS Y CONSONÁNTICOS

2.4.1. LOS FONEMAS VOCÁLICOS


Son fonemas que en su pronunciación no sufren obstáculos en la cavidad bucal, cuando estos sonidos se producen, salen directamente al
exterior.
Los fonemas vocálicos pueden funcionar por sí solos como palabra y como sílaba y constituye el núcleo silábico.

11
Georges Mounin, Diccionario de Lingüística (España: Editorial Labor, S.A, primera edición, 1979), 80.
12RAE - Nueva gramática de la lengua española-Fonética y Fonología (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2011), 54-56.
13Antonio Quilis y José A. Fernández, Curso de fonética y fonología españolas (Burgos-España: Talleres Gráficos ALDECOA. S.A., 1979, Quinta edición), 9.
CLASIFICACIÓN

a) POR EL GRADO DE ABERTURA DE LA BOCA (modo de articulación)


Cerradas: /i/, /u/
Semiabiertas: / e /, /o /
Abierta: /a/
b) POR LA POSICIÓN HORIZONTAL DE LA LENGUA, (punto de articulación)
Anteriores o palatales: /i/, /e/
Central o palatal: /a/
Posteriores o velares: /u/, /o/
c) POR EL GRADO DE SONORIDAD (timbre de voz)
Agudas: /i/, l e I
Intermedio: /a/
Graves: /u/, /o/
d) POR EL GRADO DE VIBRACIÓN DE LAS CUERDAS VOCALES
Sonoros: /i/, /u/, /e/, /o/, /a/

TRIÁNGULO VOCÁLICO (F. Hellwag, 1781)


Por la abertura entre lengua y paladar

PUNTO DE ARTICULACIÓN

Por el grado de abertura de la boca


Anteriores Central Posteriores

MODO DE ARTICULACIÓN
Palatales Palatal Velares

Cerradas
ALTAS /i/ /u/
(MÍNIMA)

Semiabiertas
MEDIAS /e/ /o/ (MEDIA)

BAJA /a/ Abierta


(MÁXIMA)

Agudos Intermedio Graves

GRADO DE SONORIDAD
(timbre de voz)

2.4.2. LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS


Son los fonemas que en su realización sufren interrupciones significativas en la cavidad bucal. Estos fonemas por sí solos no pueden funcionar
como palabras ni sílabas ni mucho menos constituir núcleo silábico.

CLASIFICACIÓN
a) POR EL PUNTO DE ARTICULACIÓN. Es el encuentro de un órgano activo con otro pasivo para la producción de un determinado
fonema, y son:
 Bilabiales. Cuando en la fonación intervienen ambos labios formando los fonemas: / p / , / b / , / m /
 Labiodental. Interviene el labio inferior y los dientes (incisivos superiores): /f /
 Interdental. Se produce cuando el ápice de la lengua se introduce ligeramente entre los incisivos superiores e inferiores: /z/
 Dentales. Cuando el ápice de la lengua toca o se apoya en la cara anterior de los incisivos superiores: / t / , / d /
 Alveolares. Se produce este fonema cuando el ápice de la lengua se dirige hacia los alvéolos: / s / , / n / , / l / , / r / ,
/rr/
 Palatales. Cuando el predorso o dorso de la lengua se dirige hacia el paladar medio: / ch /, /II/, /y/, /ñ/
 Velares. Cuando la raíz o base de la lengua se dirige hacia el velo del paladar (úvula): /k / , / g / , / j /

b) POR EL MODO DE ARTICULACIÓN. Se considera a la forma o manera en que se articulan los fonemas.
 Oclusivas. Cuando al emitir los fonemas el paso del aire encuentra una oclusión o cierre momentáneo precipitándose luego al
exterior con una breve explosión: / p / , / b / , / d / , / t / , / k / , / g /
 Fricativas. Cuando al emitir los órganos articulatorios reducen el canal por donde pasa el aire. Luego por la estrechez del canal, el aire pasa
friccionando o rozando las paredes internas de la boca: /f / , / z/ , / s / , / y/ , / j / .
 Africada. Es aquella que resulta de la combinación de la oclusiva con la fricativa produciendo el sonido: /ch/
 Laterales. Cuando en el proceso de fricción el aire no sale por el centro de la boca sino por los costados o carrillos:
/l/, /II/
 Nasales. Cuando la mayor proporción de los sonidos salen por la cavidad nasal: /m/, /n/, /ñ/
 Vibrantes. Cuando al emitir los fonemas, un órgano activo elástico (glotis, úvula, velo del paladar, lengua, etc.) vibran obstruyendo y
abriendo el paso del aire repetida y rápidamente: /r/, /rr/

c) POR EL GRADO DE VIBRACIÓN. Son:


 Sonoras. Cuando las cuerdas vocales vibran notoriamente: /b/, /d/, /g/, /y/, /l/, /ll/, /r/, /rr/, /n/, /ñ/, /m/
 Sordas. Cuando las cuerdas vocales no vibran: /p / , / t / , / k / , / z / , / f / , / s / , / c h / , / j /
10 | C E P R U 2 0 1 5

CUADRO DE LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS (Quilis y Fernández)

Punto Art.
LABIO-
BILABIALES INTER DENTALES ALVEOLARES PALATALES VELARES
DENTAL - CUERDAS
Modo de art. ES DENTA VOCALES
L

/p/ /t/ /k/ Sordos


OCLUSIVO
S /b /d/ /g/ Sonoros

/f/ /z/ /s/ /j/ Sordos


FRICATIV
OS /y/ Sonoros

/ch/ Sordos
AFRICAD
A Sonoros

Sordos
NASALES
/m/ /n/ /ñ/ Sonoros

Sordos
LATERAL
ES /l/ /II/ Sonoros

Sordos
VIBRANT
ES /r/ /rr/ Sonoros

EJERCICIOS

1. Los fonemas consonánticos bilabiales son: a) d) Fricativos, bilabial y alveolar


/p/, /b/, /k/, /g/ e) Labiodental, nasal y lateral
b) /p/, /b/, /m/ c)
/t/, /d/, /m/ d)
6. Por el punto de articulación, en la palabra
/k/, /g/, /j/ e)
COMPETENCIA, los fonemas consonánticos son:
/m/, /b/, /k/
a) Velares, nasal, dental y bilabial
b) Sordos y sonoros
2. Los fonemas consonánticos / b /, / s /, / k / por el grado de
c) Velar, nasales, oclusivos y fricativos
vibración de las cuerdas vocales, son:
d) Velares, bilabiales, dental y nasal
a) Bilabial, fricativo y velar
e) Velar, bilabiales, dental y alveolares
b) Oclusivos y fricativos
c) Bilabial, alveolar y velar
7. Por el punto de articulación, en la palabra
d) Sonoro y sordos
VOCES, los fonemas consonánticos son:
e) Sonoros y orales
a) Bilabial y alveolares
b) Bilabial, velar y alveolar
3. La palabra PARQUE, por el punto de articulación
c) Oclusivo y fricativo
presenta vocales:
d) Oclusivo, velar y alveolar
a) Central y palatal
e) Bilabial y fricativos
b) Central y posterior
c) Central, posterior y anterior
8. Los fonemas consonánticos alveolares son: a) /n/,
d) Anterior, intermedio y posterior
/l/, /s/, /r/
e) Abierta, cerrada y semiabierta
b) /s/, /n/, /r/, /rr/ c)
/ll/, /r/, /rr/, /n/
4. Los fonemas consonánticos velares son: a)
/k/, /g/ d) /r/, /rr/, /n/, /l/, /s/ e)
b) /p/, /b/, /t/, /d/ c) /r/, /rr/, /l/, /s/
/k/, /g/, /j/
9. Por el velo del paladar, en la palabra ABAD, los fonemas
d) /s/, /m/, /n/ e)
consonánticos son:
/ch/, /g/, /k/
a) Sonoros
b) Oclusivos
5. Por el modo de articulación, en la palabra
c) Nasales
FAMILIA, los fonemas consonánticos son:
d) Orales
a) Oclusivos y laterales
e) Bilabial y dental
b) Sordos y sonoros
c) Fricativo, nasal y lateral
10. El fonema es una unidad abstracta carente de significado: d) Franco
a) Del habla e) María
b) De la articulación
c) Del lenguaje 20. El fonema / s / tiene las características de ser:
d) De la fonética a) Fricativo, sonoro y oral
e) De la lengua b) Alveolar, fricativo, sordo y oral
c) Alveolar, africada, sordo y fricativo
11. El fonema consonántico / ch / por el modo de d) Sordo, orla, alveolar y africada
articulación es resultado de: e) Oral, sonoro, palatal y fricativo
a) La combinación de la fricativa con la oclusiva
b) La combinación de la oclusiva con la fricativa 21. Los fonemas consonánticos alveolares son: a) /p/,
c) La combinación de la nasal con la fricativa /b/
d) La combinación de la oclusiva con la bilabial b) /f/
e) La combinación de la fricativa con la lateral c) /y/, /ch/, /ñ/, /ll/ d)
/t/, /d/
12. La característica que no corresponde al fonema, es: e) /s/, /l/, /r/, /rr/, /n/
a) Una unidad mental y limitada
b) Una unidad concreta e ilimitada 22. Los sonidos /b/, /ñ/, /n/ por el grado de vibración de las
c) La huella psíquica del sonido cuerdas vocales son:
d) Una unidad psíquica y abstracta a) Sordos
e) Tiene un valor distintivo b) Sonoros
c) Bilabiales
13. Por el grado de vibración de las cuerdas vocales, en la d) Oclusivos
palabra EUCALIPTO, los fonemas vocálicos son: e) Fricativos
a) Sordos
b) Nasal y oral 23. Los fonemas vocálicos anteriores son: a)
c) Orales /a/, /e/, /o/
d) Sonoros b) /i/, /u/
e) Agudos y graves c) /a/, /e/
d) /o/, /u/
14. Por el timbre de voz, en la palabra ESTADO, los e) /e/, /i/
fonemas vocálicos son:
a) Palatal, central y velar 24. Los fonemas consonánticos /p/ y /d/ por el
b) Semiabiertas y abierta modo de articulación, son:
c) Sonoros a) Bilabiales
d) Aguda, intermedio y grave b) Dentales
e) Nasal y oral c) Fricativos
d) Alveolares
15. Por el punto de articulación, en la palabra JUEZ, los e) Oclusivos
fonemas consonánticos son:
a) Fricativos 25. En la palabra mita, los fonemas vocálicos por el punto de
b) Palatal y dental articulación, son:
c) Velar e interdental a) Intermedio y central
d) Fricativo y velar b) Velar y palatal
e) Sordo y sonoro c) Anterior y central
d) Central y posterior
16. Por la vibración de cuerdas vocales, en la frase e) Cerrada y abierta
LA MAÑANA, los fonemas consonánticos son:
a) Sordos 26. La palabra quena, por el punto de articulación presenta
b) Sonoros fonemas vocálicos:
c) Nasales a) Anterior y central
d) Lateral y nasales b) Velar, palatal y central
e) Alveolares, bilabial y palatal c) Velar, central y palatal
d) Agudo e intermedio
17. Por el punto de articulación, en la palabra e) Palatal y velar
CONVIVENCIA, los fonemas consonánticos son:
a) Velar, nasal, bilabial y alveolar 27. Al pronunciar las vocales, las cuerdas se encuentran
b) Velar, alveolar, dental y velar cerradas; por lo que hay mayor vibración, por ello son:
c) Alveolar, dental y nasal a) Ocasionalmente libres
d) Velar, bilabiales y nasal b) Generalmente trabadas
e) Velar, alveolares y bilabiales c) Independientes por excelencia
d) Eventualmente dependientes
18. Por el modo de articulación, en la palabra e) Sonoras por excelencia
CHINCHAY, los fonemas consonánticos son:
a) Africadas y nasal 28. El fonema /k/ por el punto y modo de
b) Palatales y nasal articulación, es:
c) Africada, nasal y palatal a) Fricativo - alveolar
d) Africada, alveolar y palatal b) Alveolar - africada
e) Africada, nasal y fricativo c) Velar - nasal
d) Alveolar - fricativo
19. La palabra que solo tiene sonido fricativo es:
e) Velar – oclusivo
a) Juan
b) Vaso
29. Los fonemas consonánticos palatales son: a)
c) José
/y/, /ch/, /ñ/, /ll/
b) /p/, /t/, /k/ c)
/y/, /j/, /k/, /ll/
d) /s/, /n/, /ñ/, /l/ e)
/k/, /j/, /ñ/, /ll/
12 | C E P R U 2 0 1 5

LA FONÉTICA

Estudia los mecanismos de producción, transmisión y percepción de la señal sonora


que constituye el habla.

DIVISIÓN GENERAL DIVISIÓN DE LA FONÉTICA EN


UNIDADES
DE LA FONÉTICA FUNCIÓN DEL OBJETO DE
ESTUDIO

1. F. Articulatoria 1. F. General 1. Elementos


2. F. Descriptiva segmentales
2. F. Acústica
3. Ortología, ortoepía u 2. Elementos
3. F. Perceptiva ortofonía suprasegmental

FUENTE: Elaboración propia

3.1 LA FONÉTICA
La fonética es la disciplina que estudia los mecanismos de producción, transmisión y percepción de la señal sonora que constituye el habla14 y sus
componentes sonoros. Estos sonidos del habla son sin lugar a duda el elemento primordial del sistema de comunicación humana15. (Rama de la
lingüística)
 Estudia al significante del signo lingüístico en el plano del habla, es decir a los sonidos articulados (fonos).
 Investiga, desde el punto de vista físico y fisiológico, cómo se producen los sonidos articulados: pone su atención en los aspectos fónicos del
habla. A la Fonética le interesa más el aspecto material de las unidades fónicas; por eso, dirige su atención al funcionamiento del aparato
fonador: respiración, fonación, articulación y estudia las propiedades físico-acústicas del sonido.
 La Fonética investiga la sustancia de los sonidos articulados, es decir, estudia la estructura material de los sonidos.
 Sirve de base para la determinación de los rasgos distintivos16

3.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS SONIDOS ARTICULADOS O FONOS


 Tienen valor desde un punto de vista físico y fisiológico.
 Son unidades de estudio de la fonética.
 Los fonos se representan entre corchetes.
 Son ilimitados.
 Son unidades concretas.
 Se materializan.
DIVISIÓN GENERAL DE LA FONÉTICA17
FONÉTICA ARTICULATORIA FONÉTICA ACÚSTICA FONÉTICA PERCEPTIVA

(Fisiológica) Estudia la producción de los (Física) Analiza las características (Auditiva) Estudia cómo se perciben las ondas.
sonidos del habla mediante la acción del físicas de las ondas sonoras que También se ocupa de investigar cómo segmentan,
aparato fonador y de los órganos articulatorios. conforman los sonidos de la lengua. procesan e interpretan los oyentes los sonidos que
reciben.

DIVISIÓN DE LA FONÉTICA EN FUNCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO18


ORTOLOGÍA
FONÉTICA GENERAL FONÉTICA DESCRIPTIVA PROPIAMENTE
(ORTOEPÍA U ORTOFONÍA)
DICHA

Se basa en el análisis de los mecanismos de Se ocupa de describir los sonidos particulares de las Rama de la fonética que establece las
producción y de las estrategias de percepción lenguas naturales. Estas pueden adoptar una normas convencionales de
presentes en todas las lenguas del mundo. perspectiva sincrónica o diacrónica (fonética histórica). pronunciación de una lengua.

3.3 UNIDADES DE LA FONÉTICA19


a) ELEMENTOS SEGMENTALES O SONIDOS DEL HABLA
- Se ocupa la fonética segmental.
- Se define de acuerdo con los criterios articulatorios, acústicos y perceptivos.
- Se representan mediante corchetes [ ]
- Se clasifican en vocales y consonantes.

14 RAE- Nueva Gramática de la lengua española- Fonética y Fonología (España: Espasa Libros, S. L., 2010), 5.
15 Fernando Trujillo Sáez, Antonio González Vázquez, Pablo Cobo Martínez, Elisabet Cubillas Casas, Nociones de Fonética y Fonología para la Práctica Educativa (España: Lozano Impresores
S.L.L. 2002), 32. http://www.editorial-geu.com
16 Universidad Complutense de Madrid, Relación entre Fonética y Fonología (Editorial Jakobson, 2007), 31.
17RAE - Fonética y Fonología, 24-32.
18RAE - Fonética y Fonología, 24.
19RAE - Fonética y Fonología, 24.
b) ELEMENTOS
SUPRASEGMENTALES
- Corresponden a los elementos fonéticos cuyos efectos repercuten sobre varios segmentos, como la entonación, que comprende todos los
sonidos de un enunciado.
- La disciplina que se ocupa de estos elementos (acento, ritmo y entonación) es la Prosodia.
Los sonidos que se han venido denominando semivocales (vocal i y u al final de un diptongo. Aire, aceite, causa, feudo) y
semiconsonantes (vocales i , u en principio de diptongo o triptongo, como en piedra, hielo, huerto, apreciáis, y más propiamente cuando en
dicha posición se pronuncian con sonido de duración momentánea, improlongable, abertura articulatoria creciente y timbre más próximo a la
consonante que a la vocal), se agrupan, en la tradición
académica reciente, bajo la denominación de vocales marginales o satelitales.

3.4 FONÉTICA ARTICULATORIA O FISIOLÓGICA


Estudia la producción de los sonidos del habla desde el punto de vista fisiológico; es decir, describe qué órganos orales intervienen en su
producción, en qué posición se encuentran y cómo esas posiciones varían los distintos caminos que puede seguir el aire cuando sale por la boca,
nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes.
Los sonidos del habla se producen mediante la acción coordinada del conjunto de estructuras anatómicas que constituyen el Aparato Fonador y
Resonador, por ello estudia cómo se generan los sonidos del habla.
Los órganos que lo integran, cumplen también otras funciones fisiológicas vinculadas a la respiración y alimentación. Se relaciona con el
emisor.
3.4.1 PARTES DEL APARATO FONADOR
Estas son bien diferenciadas en la laringe:20

a) LA CAVIDAD INFRAGLÓTICA O SUBGLÓTICA. Proporciona el flujo de aire necesario para la producción del sonido. Está conformada
por el diafragma, los pulmones, los bronquios, la tráquea y la zona subglótica de la laringe.

b) LA ZONA GLÓTICA. Aquí se produce la fonación y está constituida por dos pliegues vocales denominados cuerdas vocales.

La laringe está formada por nueve cartílagos de formas diferentes, aunque en el proceso de
fonación se suelen considerar únicamente cuatro:
 El primero de ellos es el cartílago cricoides, tiene forma de anillo de sello, más ancho
en su parte posterior que en la anterior y constituyen la base de la laringe, sobre él están
situados y articulados el cartílago tiroides y los
dos cartílagos aritenoides.
 El cartílago tiroides tiene la forma de un libro abierto hacia atrás; en su borde
anterior se encuentra una saliente que se denomina nuez, manzana o bocado de Adán.
 Los aritenoides son dos cartílagos en forma triangular.

Como se indica, desde la parte más saliente de los aritenoides hasta la cara interna del
cartílago tiroides se extienden los pliegues vocales.
Figura 1. Cavidades supraglóticas
http://www.editorial-geu.com
c) LAS CAVIDADES SUPRAGLÓTICAS. Aquí se articulan los sonidos o fonos.
i. En la Cavidad Faringea (Orofaríngea). Se distinguen a su vez tres zonas:
 La laringofaringe o hipofaringe, que es la zona de la faringe que conecta con la laringe.
 La orofaringe o protofaringe, que está en contacto con la cavidad oral.
 La rinofaringe, también denominada como cavum o epifaringe, limita con la cavidad
nasal.

ii. La Cavidad Oral. Está conformada por los órganos articulatorios fijos y móviles.
 Los fijos o pasivos son los incisivos superiores e inferiores, el maxilar superior, los
alvéolos y el paladar duro.
 Los móviles o activos son los labios, el maxilar inferior, el paladar blando o velo del
paladar, con la úvula y la lengua.

iii. La Cavidad Nasal: Se considera como órgano fijo, en donde la articulación consiste en un
conjunto de movimientos que tienen lugar en las cavidades supraglóticas durante la
producción de los sonidos del habla.
Figura 2. El Aparato Fonador Fonética y
3.5 FONÉTICA ACÚSTICA Fonología, RAE 2011, Pág. 7

Estudia cómo se generan las ondas de transmisión de los sonidos.


Se encarga de la estructura física de los sonidos del habla, es decir de analizar las propiedades físicas, lo cual permite distinguir unos de otros.
Se ocupa de la medición científica de las ondas sonoras que se crean en el aire al momento de hablar.
El sonido es la sensación percibida por el oído cuando las partículas de un medio elástico, que funcionan como transmisor, sufren cambios de
presión provocados por el movimiento vibratorio de un cuerpo denominado fuente de sonido.
El aire es el medio usual de transmisión del sonido; sin embargo, las ondas sonoras pueden transmitirse también a través del agua.
Las ondas sonoras se producen cuando la fuente de sonido entra en vibración y las partículas de aire se ven sometidas alternativamente a:21
 Fases de compresión. Tiempo durante el cual la presión soportada es máxima.
 Fases de rarefacción. Tiempo el cual la presión es mínima. Se
relaciona con el canal.

La onda sonora se caracteriza mediante tres parámetros: Duración, frecuencia y amplitud. 22

20RAE - Nueva gramática de la lengua española-Fonética y Fonología, 26-31.


21RAE - Fonética y Fonología, 32.
22RAE- Nueva gramática de la lengua española-Fonética y Fonología, 33.
DURACIÓN FRECUENCIA AMPLITUD

Depende de la RAPIDEZ del movimiento, es decir, de cuántos


Depende del TIEMPO movimientos o ciclos se realizan mediante un tiempo determinado. Depende de la FUERZA del movimiento
mediante el cual se La unidad de medida es el HERCIO (Hz), que equivale a un vibratorio, fruto de las variaciones en la presión
prolonga el ciclo por segundo, es decir, a una fase de compresión y una fase ejercida sobre las moléculas de aire. Cuando la
movimiento vibratorio. de rarefacción que dura un segundo. presión es fuerte, la amplitud es grande. La
La unidad de medida La frecuencia de la onda sonora es más grave o baja cuanto menor unidad de medida es el DECIBELIO (dB),
de una onda sonora es es el número de ciclos por segundo, y más aguda o alta cuanto unidad que relaciona la amplitud del movimiento
el MILISEGUNDO más elevado sea el número de ciclos por unidad de tiempo. vibratorio con la intensidad del sonido.
(ms).

𝑐𝑖𝑐𝑙𝑜

𝐻� 𝑠 = 𝑠−1

=
Figura 3. Fórmula de la frecuencia
http://www.editorial-geu.com.

Figura 4. Ondas sonoras

Figura 5. Ondas sonoras - Frecuencia 23

Figura 6. Ondas sonoras24


https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BqVvHCNutmz4vwM%3A&imgrc=wnC9QZo2eQidDM%3A

Figura 7. Ondas sonoras25

Nota: Las ondas sonoras pueden ser simples y complejas.

Onda simple

Onda compleja
Figura 8. Ondas sonoras26

23 https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BeEKRIp9yxYqymM%3A& im
grc=wnC9QZo2eQidDM%3A
24 https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BqVvHCNutmz4vwM%3A&imgrc=wnC9QZo2eQidDM%3A
25
https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgrc=4wgKn3bIGmWEOM%3A
26 http://www.editorial-geu.com.
EJERCICIOS

1. La materialización de un fonema en el acto del habla se 11. Las vocales o sonidos articulados vocálicos se pronuncian:
denomina: a) Sin interrupción en la cavidad bucal
a) Fonema b) Con intervención de los dientes
b) Monema c) Con intervención de los maxilares
c) Sonido articulado d) Con apoyo de las consonantes
d) Morfema
e) Con la intervención de los órganos
e) Sema
articulatorios de la boca
2. La fonética articulatoria centra su estudio en:
12. Las ondas sonoras se clasifican en:
a) La transmisión del sonido a través del aire o de otros
a) Fonética y fonología
medios
b) Simples y complejas
b) El funcionamiento de los órganos bucales para la
c) Fonos y alófonos
producción del sonido
d) Articulatoria y acústica
c) La manera cómo afecta al oído del receptor cada una
e) Fonema y fonos
de las palabras pronunciadas
d) Aquellos instrumentos que miden el 13. En la cavidad glótica ocurre un fenómeno muy
funcionamiento del oído importante. Consiste en la producción del sonido
e) El sonido abstracto o ideal de una producido por la salida del aire expulsado desde los
determinada lengua grecolatina pulmones y por la vibración de los pliegues vocales,
este fenómeno se llama:
3. La fonética…………….. se encarga de la a) Articulación
estructura…………….. de los sonidos del habla: b) Respiración
a) Acústica – mental c) Fonación
b) Articulatoria – física d) Inspiración
c) Perceptiva – segmental e) Espiración
d) Descriptiva – física
e) Acústica – física 14. La fonética analiza los aspectos…… y……. de los………
a) Distintivo – diferencial – fonemas
4. La afirmación correcta respecto a la fonética es: b) Semántico – acústico – sonidos articulados
a) Estudia a los sonidos ideales c) Fisiológico – físico – sonidos articulados
b) Se representan entre barras / / d) Físico – fisiológico – sonidos ideales
c) Estudia a los sonidos articulados e) Distintivo – diferencial – sonidos ideales
d) Estudia el valor distintivo de los fonemas
e) La vocal asume la función margen silábico 15. La fonética estudia del aspecto material o articulado de las
unidades:
5. La fonética…….……… estudia las ondas sonoras,
a) Fónicas o fonos
mientras que la fonética….………… se ocupa de la
segmentación de los sonidos: b) Fonémicas
a) General – descriptiva c) Grafémicas
b) Perceptiva – acústica d) Fonológicas
c) Articulatoria – ortología e) Sintácticas
d) Descriptiva – perceptiva
e) Acústica – perceptiva 16. La unidad básica de estudio de la fonética es:
a) El fono
6. La parte de la Lingüística que estudia la pronunciación de b) La escritura
los sonidos desde el punto de vista acústico y articulatorio, c) La palabra
es la: d) El fonema
a) Lingüística e) El aire
b) Fonética
c) Gramática 17. Los fonos son sonidos pertenecientes al plano:
d) Fonología a) De la lengua
e) Ortografía b) De la semántica
c) De la fonología
7. Las unidades segmentales y suprasegmentales son estudiados d) Del habla
por la: e) Del idioma
a) Grafemática
b) Fonología 18. Cuando los sonidos son descritos según su producción por
c) Fonética el aparato fonador y su emisión hacia el receptor, se está
d) Ortografía ante una perspectiva:
e) Ortología a) Generativa
b) Fonológica
8. La fonética que estudia cómo segmentan y perciben las c) Sintáctica
ondas es: d) Morfológica
a) General e) Fonética
b) Descriptiva
19. La……… estudia los sonidos articulados, mientras que
c) Articulatoria
la………… se ocupa de las representaciones abstractas,
d) Acústica psíquicas o mentales de los sonidos:
e) Perceptiva a) Fonología – Fonética
9. La fonética articulatoria se relaciona con: b) Fonética – Morfología
a) El canal c) Fonética – Fonología
b) El referente d) Fonética – Ortografía
c) El mensaje e) Fonética – Gramática
d) El emisor 20. Las vocales o sonidos articulados vocálicos se pronuncian:
e) contexto
a) Sin interrupción en la cavidad bucal
10. La alternativa correcta respecto a los fonos, es: b) Con intervención de los dientes
a) Tienen valor desde un punto de vista distintivo y c) Con intervención de los maxilares
diferencial d) Con apoyo de las consonantes
b) Tienen valor desde un punto de vista físico y e) Con la intervención de los órganos
fisiológico articulatorios de la boca
c) Se producen sin los contactos entre los órganos
d) Son nasales según el modo de articulación
e) Se presentan entre barras oblicuas
LA SÍLABA

Una unidad estructural que actúa como


principio organizador de la lengua.

CONSTITUYENTES LA SÍLABA Y EL
CLASES DE SÍLABAS
SILÁBICOS ACENTO

1. Núcleo 1. S. abierta o libre


2. Inicio 2. S. cerrada o trabada 1. S. tónicas
3. Coda 3. S. tautosilábica 2. S. átonas
4. Rima 4. S. heterosilábica

SECUENCIA PRINCIPIOS DE
VOCÁLICA ORDENACIÓN DE LOS
SEGMENTOS

1. Diptongo
2. Triptongo 1. Vocal silábica
2. Vocal satélite
3. Hiato
3. Aproximantes
4. Líquidas
5. Nasales
6. Fricativas
7. Africada
8. Oclusivas

FUENTE: Elaboración propia

4.1. LA SÍLABA
La sílaba es una unidad estructural que actúa como principio organizador de la lengua. Se compone de un conjunto de segmentos sucesivos
agrupados en torno al segmento de máxima sonoridad o máxima abertura oral. Este segmento constituye su núcleo y, en español, es siempre
vocálico.
Cada núcleo de máxima sonoridad identifica una sílaba. Los segmentos que se agrupan con el núcleo en la sílaba forman sus márgenes.
La palabra pan, por ejemplo, se estructura como un vocablo monosilábico: la vocal /a/ constituye el pico de sonoridad, y las consonantes /p/ y
/n/ son los márgenes consonánticos anterior y posterior del núcleo silábico.
En la forma verbal oía, las tres vocales forman tres picos de sonoridad máxima y se organizan en tres sílabas distintas: /o
– í – a/. Los sonidos contiguos a los núcleos se agrupan a partir del contraste perceptivo que resulta de su concatenación en la
secuencia.27
4.2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ASOCIACIÓN DE SEGMENTOS DE UNA SÍLABA
1. Las características generales fonéticas y fonológicas de los sonidos.
2. Su mayor o menor abertura oral.
3. La posición que ocupa en la secuencia.
4.3. CONSTITUYENTES SILÁBICOS28

a) EL NÚCLEO (N), denominado CUMBRE, PICO o CENTRO. Ej.:

a – la clo – a – cas o–í–a a – pre – ciáis

b) INICIO (I) o ATAQUE (CABEZA o ABERTURA). El margen silábico anterior, y los segmentos que se hallan en esta posición son
segmentos en posición explosiva (anterior). Ej.:

Cla – ro be – so pe – so pron – to

c) CODA (C). El margen silábico posterior, y los segmentos que se presentan en esta posición son segmentos en posición implosiva (posterior).
Ej.:
mal – dad co – men pa – red vals
puen – te

27
RAE - Ortografía de la lengua española (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 284.
28
RAE - Ortografía de la lengua española, 289.
d) RIMA SILÁBICA (R). El núcleo y la coda pueden agruparse en un único constituyente, cuya composición es determinante para algunos
investigadores en la asignación del acento léxico.

Ơ (sílaba)

I [nicio] R[ima]

N[úcleo] C[oda]

Figura 9. Estructura de la sílaba29

Figura 10. Estructura silábica de la palabra vals [‘bals]30

Figura 11. Estructura silábica de la palabra cloacas [klo.’a. kas]31

4.4. CLASES DE
SÍLABAS
a) SÍLABAS ABIERTAS O LIBRES. Las sílabas que están desprovistas de coda (CCV, CV, V). Ej.:
pri – ma – ve – ra pi – za – rra
ca – mi – sa me – sa

b) SÍLABAS CERRADAS O TRABADAS. Las sílabas que poseen coda(VCC, VC, CVC, CCVC, CCVCC, CVVC, CVCC, VVC)
Ej.:
cris – tal cons – tar al
pas – tel – mas
pin – tar trans – por – tar

c) SÍLABAS TAUTOSILÁBICOS. Cuando dos elementos contiguos pertenecen a la misma sílaba (diptongos, triptongos y las combinaciones:
pl, pr, cl, cr, fl, fr, bl, br, gl, gr, tl, tr). Ej.:
plo – mo bru – ma ai – re
clo – ro glo – bo puer – ta
cre – cer gru – ta au – la
fle – ma A – tlán – ti – co pei – ne
fru – ta tru – cha cam – biáis
blan – co ar – ma – rio
hioi – des vien – to

d) SÍLABAS HETEROSILÁBICOS. Si dos segmentos consecutivos se integran en sílabas diferentes (hiato). Ej.:
ma – íz o – í – do
es – pon – tá – ne – o es ve – he – men – te ba –
– pí – a úl
al – co – hol le – o

29
RAE - Ortografía de la lengua española, 289. 30 RAE
- Ortografía de la lengua española, 290. 31 RAE -
Ortografía de la lengua española, 290.
4.5. SECUENCIAS VOCÁLICAS: DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS 32
Dentro de una misma palabra es posible encontrar secuencias de dos, tres, cuatro y hasta de cinco vocales seguidas, que pueden agruparse en la
pronunciación de diferentes maneras, formando o no partes de las mismas sílabas.

4.5.1. DIPTONGOS
Son secuencias de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. En español, los diptongos pueden estar constituidos por las
siguientes combinaciones vocálicas:
a) Una vocal abierta (a, e, o) precedida o seguida de una vocal cerrada átona (i, u):
vien – to vio ai – re es – toy
an – cia – no cuan – to hay au – lli – do
cua – tro pien sue – lo de – béis Eu – ge – nio
– so an – ti – guo boi – na es – ta – dou – ni – den – se

b) Dos vocales cerradas distintas (i, u): ciu


– dad
ca – suís – ti – ca
lin – güís – ti – ca rui – do
muy

4.5.2. TRIPTONGOS
Son secuencias de tres vocales pronunciadas dentro de la misma sílaba. En español tienen necesariamente que estar constituidos por una vocal
abierta (a, e, o) precedida y seguida de una vocal cerrada átona (i, u):
es – tu – diáis U – ru – guay con – fiéis
miau a – tes – ti – güéis am – pliáis
viei – ra a – pre – ciéis
ra – dioi – só – to – po a – go – biáis

4.5.3. HIATOS
Son secuencias de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. En español, constituyen hiatos desde el punto de vista articulatorio las
siguientes combinaciones:

a) Una vocal cerrada tónica (i, u) seguida o precedida de una vocal abierta átona (a, e, o):
Po – dí – a Pun – tú – e E – go – ís – ta
Rí – o Flú – or Ta – húr
Des – ví – e Ra – íz Fe – ú – cho
Pú – a Re – ír Fi – no – ú – grio

b) Dos vocales abiertas (a, e, o):


ca – er
ro – er bar – ba – co – a bo
a – ho – go
te – a – tro –a

c) Dos vocales iguales:


al – co – hol I al – ba – ha – ca re lo – or
– sa – ac – e – le – gir chi – i Ro – ci – i – to
ve – he – men – te – ta du – un – vi – ra – to

4.6. LA SÍLABA Y EL ACENTO: SÍLABAS TÓNICAS Y SÍLABAS ÁTONAS


Dependiendo de sí en la palabra de la que forman parte se pronuncian con acento o sin él, se distinguen dos tipos de sílabas:
a) Sílabas tónicas. Las que portan el acento léxico o primario. Ej.:
car – te – LE – ra a – MI – go a – ZÚ – car
pre – si – DEN – te es – pon – TÁ – ne – o BRÚ – ju – la

b) Sílabas átonas. Las que carecen de acento léxico. Ej.:


RE – loj A – ni – LLO mó – VIL
VEN – ta – NA plá – TA – NO AN – dén

4.7. PRINCIPIOS DE ORDENACIÓN DE LOS SEGMENTOS EN LA SÍLABA


“En el dominio de la sílaba, los sonidos se organizan de acuerdo con la ESCALA UNIVERSAL DE SONORIDAD. Como se observa en la
figura, esta escala establece que las vocales silábicas son las unidades más perceptibles, por ser las más abiertas. Siguen, en orden decreciente
de sonoridad, las vocales satélites o marginales (tradicionalmente llamadas semivocales y semiconsonantes), los elementos aproximantes, los
líquidos, los nasales y los obstruyentes; dentro de estos últimos, las consonantes fricativas son más perceptibles que las consonantes africadas
y oclusivas debido a su mayor abertura”33

Vocales Vocales Aproxi- Oclusivas


Líquidas Nasales Fricativas Africada
silábicas satélites mantes

+ PERCEPTIBLE - PERCEPTIBLE
Escala universal de sonoridad

Figura 12. Escala universal de sonoridad34

32 RAE - Ortografía de la lengua española, 196-200.


33 RAE - Ortografía de la lengua española, 287.
34 RAE - Ortografía de la lengua española, 287.
“El núcleo silábico es el segmento caracterizado por la máxima sonoridad y la máxima abertura oral y, como ya se ha señalado, en español es
siempre vocálico. El resto de los elementos que se integran en una misma sílaba debe presentar un grado de sonoridad menor que el núcleo, de
forma que la sílaba puede estar compuesta por una sola vocal, o bien por una vocal y otros elementos (vocales satélites o marginales y
consonantes aproximantes, líquidas, nasales, fricativas, africada u oclusivas). Existen, además, principio que condicionan la posición y la
combinación de los segmentos en la sílaba, pues, en general, la sonoridad de estos disminuye progresivamente desde el núcleo hacia los
márgenes”35
La disminución gradual de sonoridad desde el núcleo silábico hacia los márgenes se produce tanto hacia el margen anterior como hacia el
margen posterior.

Ejemplo:
t= oclusivo (segmento menos perceptible) r =
Tran – por – te consonante líquida (segmento más
s perceptible)
a = núcleo (totalmente perceptible)
n = nasal (segmento más perceptible)
s= fricativo (segmento menos perceptible)

Margen silábico N Margen silábico


explosivo (sonoridad
implosivo (sonoridad
decreciente)
decreciente)

4.8. TIPOS DE SÍLABAS36


Los sistemas fonológicos se describen tanto por los segmentos que los forman y sus características como por las posibilidades de
combinación, que se establecen entre ellos.
Nota: Se usan las abreviaturas (V) para vocal silábica, (C) para consonante y (S) para vocal satélite o marginal.

V ala a-la
CV pisa pi-sa

SV hiere h i e-re

VC as as

VS hoy ho i

CVC mal Mal

CVS soy so i

SVC huésped hués-ped

CCV plato pla – to

CSV tiene t i e-
ne
VCC instaurar ins-tau-rar

VSC austral aus-tral

CCVC tren Tren

CCVS pleito ple i -to

CCSV industria in-dus-tr i a

CSVC viento v i en-to

CSVS buey Bue i

CSVSC cambiáis cam-b i á i s


CVCC constar cons – tar

CVSC veinte ve i n-te NOTA: Las palabras que tienen dos sílabas tónicas se
denominan DITÓNICAS y son los adjetivos
CCVCC transportar trans – por – tar adverbializados que terminan en MENTE, y las palabras
compuestas mediante guion o sin guion. Casualmente,
CCVSC claustro claus-tro físico-químico, casaquinta.

CCSVC industrial in-dus-tr i al

Figura 13. Tipos de sílabas en el dominio de la palabra37

35 RAE - Ortografía de la lengua española, 287.


36 RAE - Ortografía de la lengua española, 293.
37 RAE - Ortografía de la lengua española, 293-294.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 21

EJERCICIOS

1. A la separación de vocales contiguas se 11. La palabra pensar presenta sílabas:


denomina: a) Cerradas
a) Hiato b) Abiertas
b) Diptongo c) Libres
c) Triptongo d) Incomplejas
d) Coda e) Ascendentes
e) Cabeza
2. Las sílabas que terminan en vocal, es decir sin coda, se 12. El grupo de palabras que presenta solo hiato acentual,
denominan: es:
a) Cerradas a) Destruir, frío, aún
b) Trabadas b) Ataúd, búho, María
c) Abiertas c) Dios, cueva, viuda
d) Tónicas d) Ahora, paisaje, cuadro
e) Átonas e) Día, puente, hueco

3. Las palabras lentamente, ágilmente son………… porque 13. El enunciado La ciudad de Ayacucho se transforma en
poseen…………… un sensible espacio religioso durante la semana santa,
a) Abiertas - sílabas directas presenta la siguiente cantidad de diptongos:
b) Ditónicas - dos acentos a) 5
c) Alternas - sílabas cerradas b) 8
d) Abiertas - sílabas idénticas c) 3
e) Cerradas - sílabas cerradas. d) 6
e) 4
4. La palabra perdiz tiene sílabas:
a) Abiertas 14. La palabra que no presenta ningún tipo de diptongo,
b) Libres es:
c) Cerradas a) Cuidado
d) Incomplejas b) Avión
e) Mixta c) Violín
d) Murciélago
5. La secuencia de palabras que presentan únicamente
e) Querubín
diptongos, es:
a) León, búho, poeta, caoba
15. La alternativa correcta respecto al diptongo, es:
b) Miau, huayno, eucalipto, piojo
a) Un triptongo puede tener dos vocales fuertes
c) Canoa, oído, caudales, cueva
b) Un diptongo homogéneo está formado por una vocal
d) Juguete, aguinaldo, quena, guitarra
débil y otra fuerte
e) Iguana, ambiguo, ahijada, prohibir
c) Un hiato solo se forma a partir de dos vocales fuertes
6. Cuando dos segmentos consecutivos se integran en sílabas d) Una vocal fuerte y una débil jamás se separan
diferentes, se denominan: e) N.A
a) Tautosilábicos
b) Heterosilábicos 16. La palabra que presenta el principio de
c) Homosilábicos ordenación CVC se aprecia en:
d) Intrasilábicos a) Óptica
e) Rimas silábicas b) Cuaderno
c) Soy
7. Las palabras grúa, ahora, reemplazar, tiito son: d) Sol
a) Hiatos e) Cuerno
b) Diptongos
c) Triptongos 17. Un constituyente silábico es:
d) Tautosilábicos a) El diptongo
e) Átonos b) La coda
c) El hiato
8. El grupo de palabras constituidos solo por sílabas libres o d) El triptongo
abiertas son: e) La sílaba
a) Máscara, cartuchera, cuaderno, pistola
b) Puerta celular, lápiz, duerme 18. Las sílabas que poseen coda se denominan:
c) Libro, mochila, sílaba, brújula a) Cerradas
d) Estudiante, cantante, primavera b) Tautosilábicas
e) Discos, silla, árbol, partir c) Heterosilábicas
d) Abiertas
9. Las sílabas que carecen de acento, se denominan: e) Tónicas
a) Átonas
b) Tónicas 19. Las palabras cuadro, cueva y piojo; presentan
c) Abiertas diptongos:
d) Cerradas a) Descendentes
e) Diptongos b) Acentuales
c) Homogéneos
10. La palabra que presenta diptongo, es: d) Crecientes
a) Rehúye e) Decrecientes
b) Geografía
c) Bloque 20. Cada núcleo de máxima sonoridad, identifica una:
d) Lingüística a) Sílaba
e) Azahar b) Inicio
c) Ataque
d) Coda
e) Rima silábica
EL ACENTO

La mayor prominencia con la que se emite y percibe una


sílaba con respecto a las de su entorno.

FUNCIONES DEL REGLAS DE


CLASES DE ACENTO
ACENTO ACENTUACIÓN GRÁFICA

1. Acento gráfico o 1. F. Contrastiva


tilde 2. F. Distintiva
2. Acento prosódico 3. F. Culminativa

REGLAS GENERALES REGLAS ESPECIALES

1. P. Monosilábicas 1. Tilde diacrítica de


2. P. Polisilábicas monosílabos
 Agudas 2. Acentuación de
 Graves o llanas palabras con hiato
3. Tilde diacrítica en
 Esdrújulas
pronombres relativos
 Sobresdrújulas 4. Acentuación de
palabras compuestas

FUENTE: Elaboración propia

5.1 EL ACENTO
El acento consiste en la mayor prominencia con la que se emite y percibe una sílaba con respecto a las de su entorno. En concreto, el acento
pone de relieve una determinada sílaba, formada, por lo general, por uno o más fonemas, con respecto a las demás sílabas de una palabra.
Ejemplos.

 constituCIÓN  SÍlaba  voCAblo

5.2 EL ACENTO GRÁFICO O TILDE


El sistema de acentuación gráfica está constituido por un signo diacrítico, denominado tilde (´), acento gráfico u ortográfico. Ejemplos.

 VolveRÉ  LÍder  SÍMbolo

No todas las palabras tónicas se escriben con una tilde sobre su sílaba tónica. Son las reglas de acentuación gráfica las que determinan la
presencia o ausencia de tilde.
5.3 EL ACENTO PROSÓDICO
Al pronunciar aisladamente cualquier palabra polisílaba, no todas las sílabas que la componen se emiten y se perciben con el mismo relieve. Una
de ellas destaca en el conjunto y resulta más perceptible que las demás. Esa diferencia en la pronunciación de una determinada sílaba, que
establece un contraste entre ella y el resto de las que integran la palabra, recibe el nombre de acento.
La marca acentual se determina de manera relativa por el contraste que se produce entre la pronunciación de unos segmentos de la cadena
hablada y otros.
Es un rasgo prosódico que remarca un sonido o grupo de sonidos en la palabra.
5.4 FUNCIONES DEL ACENTO DEL ACENTO PROSÓDICO38

a) FUNCIÓN CONTRASTIVA (Eje sintagmático)


Se realiza en el interior de la cadena hablada y permite establecer un contraste o diferenciación entre unidades lingüísticas acentuadas e
inacentuadas. Ejemplo:
Fí- si- –ca (en una palabra)
Tónica átona átona

DUERmo tan BIEN como SUEño. (También en oraciones)


b) FUNCIÓN DISTINTIVA (Eje paradigmático)
Permite diferenciar palabras que solo se distinguen fónicamente entre sí por la presencia o ausencia de tonicidad.
En la lengua española, el acento tiene valor fonológico, porque establece diferencias significativas entre las palabras. Por ejemplo:
pú-bli-co (sustantivo), pu-bli-co (verbo), pu-bli-có (verbo)
re-vól-ver (sustantivo), re-vol-ver (verbo)
can-to (substantivo), cantó (verbo)

38
RAE- Ortografía de la lengua española (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 193.
22 | C E P R U 2 0 1 5

c) FUNCIÓN CULMINATIVA
Esta función se pone de manifiesto en la cadena hablada y es la que permite percibir los diferentes grupos acentuales que componen el
discurso. Estos grupos acentuales están constituidos siempre por una sílaba tónica y la sílaba átona de su entorno que se apoya en ella, y que
pueden formar parte o no de la misma palabra. Ejemplo:
Si te aCUERdas, Díselo.
En el ejemplo existen dos grupos acentuales: en el primero las sílabas átonas si, te, a y –das se pronuncian apoyadas en la sílaba tónica CUER; y
en el segundo, las sílabas átonas –se- y –lo se apoyan en la sílaba tónica DÍ.
5.5 REGLAS DE ACENTUACIÓN
GRÁFICA39 REGLAS GENERALES
 LA ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS MONOSILÁBICAS
Las palabras de una sola sílaba nunca se acentúan gráficamente, salvo en los casos de tilde diacrítica. Así estos monosílabos
no tiene tilde: mes, bien, sol, ve, ya, son, fe, fue, etc.
 LA ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS POLISÍLABAS
Se aplican en función de sí son agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas.
5.6 ACENTUACIÓN GENERAL
5.6.1. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS AGUDAS (OXÍTONAS). Son aquellas cuya última sílaba es tónica.
a) Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en los grafemas consonantes “n” o “s” o en cualquier vocal.
Por ejemplo:
Razón, compás, comité, iglú, además, mirarán

b) No llevan tilde en los siguientes casos:


- Cuando terminan en grafema consonante distinto de “n”, “s” o en vocal:
Amistad, trigal, escribir, actriz, bondad, considerar
- Cuando terminan en consonantes dobles:
Zigzags, mamuts, confort
- Cuando terminan en el grafema “y”:
Virrey, convoy, carey, caray, Paraguay, bocoy, estoy, tepuy, cocuy
5.6.2. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS GRAVES O LLANAS (PAROXÍTONAS). Son aquellas cuya penúltima sílaba
es tónica.
a) La palabras llanas se escriben con tilde en los siguientes casos:
- Cuando terminan en un grafema consonántico distinto de “n”, “s” o vocal:
Ángel, tórax, lápiz, tóner, inútil, azúcar, Tíbet, crómlech, referéndum
- Cuando terminan en consonantes dobles o triples:
Bíceps, fórceps, récords, cíborg, wéstrn, clárens
- Cuando terminan en el grafema “y”:
Yóquey, yérsey, póney
No llevan tilde: compost, tuaregs, piolets

b) Las palabras graves no llevan tilde cuando terminan en las consonantes “n”, “s” o en vocal.
Por ejemplo:
Margen, crisis, lata, libro, tribu, resta, callejeros, hacen, bici, parque
5.6.3. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS ESDRÚJULAS (PROPAROXÍTONAS). Son aquellas cuya antepenúltima
sílaba lleva tilde. Ejemplos:
Análisis, rápido, tónica, pacífico, génesis, válvula, cóselo, hábitat
5.6.4. ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS (SUPERPROPAROXÍTONAS): Son aquellas cuya
preantepenúltima lleva tilde. Por ejemplo:
Recítaselo, recógemelo, leyéndosela, dígansenoslo, propóngasemelo, imagíneselas
5.7 LA ACENTUACIÓN ESPECIAL40
5.7.1 LA TILDE DIACRÍTICA EN PALABRAS MONOSILÁBICAS
La regla de acentuación gráfica de las palabras monosílabas prescribe que estas se escriban sin tilde. Constituyen una excepción a esta
regla general en un grupo de palabras monosílabas tónicas de uso frecuente que se oponen a otras formalmente idénticas, pero de
pronunciación átona.
Tienen la misma escritura pero cumplen distinta función gramatical y poseen significados distintos. Tenemos:

TÚ= pronombre personal (2da P.G.) TÉ = Sustantivo.


Tú eres mi mejor amigo. El té se enfría, apúrate.
TU= adjetivo posesivo. TE = Pronombre personal (2da P. G.) Te
Tu casa es bonita. invito al teatro, querida amiga.
Él= Pronombre personal (3° P. G.) DÉ =Forma del verbo dar.
Él es el alumno que ganó el premio. Dé gracias a que estoy de buen humor.
EL= Artículo determinante. DE = Preposición. Sustantivo (letra) Ella
El profesor no vino hoy. es de Puerto Maldonado. Borra la
MÍ = pronombre personal (1° P.G) A letra “de”.
mí me gusta el orden. SÉ = Forma del verbo ser – saber.
MI = adjetivo posesivo. Sust. (Nota musical). Sé que puedo mejorar en todo.
Mi mochila está rota. SE = pronombre personal (3° P.G) Se
Empieza en mi menor. cayó del tercer piso.
SÍ = Adverbio de afirmación, Pronombre personal (3° P.G). MÁS = Cuantificador (adverbio, adjetivo o pronombre.
Adverbio sustantivado. Él quiere más tiempo para estudiar. Canta
Sí, comprendí todo. más bien que mal.
Volvió en sí después de un minuto. MAS = conjunción adversativa equivalente a pero.
SI = Conjunción condicional. Sustantivo (nota Fuimos al estadio, mas no ingresamos.
musical)
Si estudias ingresarás a la universidad.

39 RAE - Ortografía de la lengua española, 231-241.


40 RAE - Ortografía de la lengua española, 242-275.
5.7.2 ACENTUACIÓN GRÁFICA DE PALABRAS CON HIATO
Las palabras con hiato se acentúan gráficamente según las siguientes pautas:
a) Las palabras con hiato llevan siempre tilde en la vocal cerrada, con independencia de las reglas generales de acentuación.
Ejemplos:
Serías, sabías, mío, actúe, búhos, oído, sabíais, desvíen, cacatúa, reído (llevan tilde a pesar de ser llanas terminadas
en –n, -s o vocal)
Raíz, oír, baúl, Raúl, maíz, reír, oír, laúd, tahúr (se tildan aun siendo agudas terminadas en consonantes distintas de n o s)
b) Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de hiato se someten a las reglas generales de acentuación. Así:
Jaén, traerás, acordeón, peleó, Noé, rehén o chií (lleva tilde por ser voces agudas terminadas en –n, -s o vocales)
Caer, baobab, soez o alcohol (no llevan tilde por ser agudas terminadas en consonante distinta de n o s)
Bóer, Sáez o afrikáans (se acentúan gráficamente por ser palabras llanas terminadas en consonantes distintas de n o s, o en dos
consonantes)
Paella, vean, ahora, anchoa, museo, poetas o chiitas (se escribe sin tilde por terminar en –n,-s o vocal)
Aéreo, línea, océano, caótico, coágulo, teórico, héroe o zoólogo (llevan tilde por ser esdrújulas)
5.7.3 ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LAS PALABRAS CON DIPTONGO
Las palabras que contienen diptongos ortográficos se acentúan gráficamente según las reglas generales de acentuación. Así:
Sainz, cian, veis, pie, soy, dio, truhan, dual, fue, cruel, muon, siux, hui (no llevan tilde por ser monosílabas)
Nupcial, bailar, Javier, posterior, autor, deshuesar, feudal, rehuir, ciudad, pierrots, tuaregs, virrey o estoy (no lleva tilde por ser
agudas terminadas en consonantes distintas de n o s, en más de un grafema consonántico o en –y)
Rufián, bonsái, habláis, recién estéis, desvió, averigüé, licuó, derruí o interviú (lleva acento gráfico por ser agudas
terminadas en –n,-s o vocal)
Reinan, aguantan, clientas, contabais, peinasteis, huerto, ingenuas, inocuo, fortuito, incluido o diurno (no lleva
tilde por ser llanas terminadas en –n,-s o vocal)
Estiércol, máuser, huésped, médiums, sóviets o yóquey (lleva tilde por terminar en consonante distinta de n o s, en más de un grafema
consonántico o en –y)
Diálogo, ciénaga, áulico, demiúrgico o lingüística (se acentúan gráficamente por ser esdrújulas)
5.7.4 TILDE DIACRÍTICA EN QUÉ, CUÁL, QUIÉN, CÓMO, CUÁN, CUÁNTO, CUÁNDO, DÓNDE, Y ADÓNDE
La palabras tónicas qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde se escriben con tilde diacrítica para
diferenciarlas de sus homónimas átonas. Como ocurre en todos los casos de tilde diacrítica, estas formas tónicas son palabras que no
deberían tildarse según las reglas generales de acentuación; la función de la tilde no es identificar la posición de la sílaba tónica, sino
prevenir su confusión con aquellas otras formalmente idénticas, pero de pronunciación átona y distinto valor y función.
a) ESCRITURA CON TILDE. Estas palabras se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de los interrogativos o exclamativos.
 ¿Qué animal es aquel?
 ¡Qué calor!
 ¿Cuál es tu nombre?
 ¿Quién te ha hecho esto?
 ¡Quién pudiera volver a ser joven!
 ¿Cómo te olvidaste?
 ¡Cómo te agradezco que hayas venido!
 ¿Cuán firme es tu determinación?
NOTA: los interrogativos y los exclamativos pueden ir precedidos por una preposición sin dejar de ser tónicos ni de escribirse con tilde.
 ¿Por qué ha dicho eso?
 ¡Con qué poco te conformas!
 ¿Hasta cuándo estás dispuesto a seguir?
Así mismo, existen interrogativas y exclamativas indirectas:
Preguntó qué tenía qué hacer para ir al centro.
Aún no ha decidido con quién asociarse. Dime cuánto
vas a tardar.
Me preocupa cómo encontrar financiación. Mira qué
fácil.
Hay que ver cuánto has crecido. Es
indignante cómo lo tratan.
b) ESCRITURA SIN TILDE. Estas mismas palabras se escriben siempre sin tilde en los casos siguiente:
Cuando funciona como relativos
Ha colocado en el jarrón las flores que trajiste.
Conozco a la chica con quien trabajas.
Sigue ahí donde lo dejaste. Cuando
funciona como conjunción Insistió en que
debíamos continuar.
Miente tanto como habla.
La casa estaba en un lugar tan apacible cuanto bello.´
Cuando funciona como preposición
Te digo como amigo.
Mis padres se vinieron a Madrid cuando el terremoto de Lisboa. Se detuvo a
descansar donde el obelisco.
Llevaba el pelo como mal peinado.

5.7.5 ACENTUACIÓN GRÁFICA DE FORMAS O EXPRESIONES COMPLEJAS


a) PALABRAS COMPUESTAS
Escritas en una sola palabra se someten a las reglas de acentuación como si fueran voces simples:
 Hinca + pie = hincapié (con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal)
 Veinte + dos = veintidós (con tilde por ser palabra aguda terminada en -s)
 Balón + cesto = baloncesto (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal)
 Arco + iris = arcoíris (con tilde por contener un hiato)
 Tío + vivo = tiovivo (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal)
b) ADVERBIOS TERMINADOS EN –MENTE
Los adverbios de este tipo se forman por la adición a un adjetivo del elemento compositivo –mente. Estas palabras presentan de manera
excepcional dos sílabas tónicas, la del adjetivo base y la de la terminación.
 Integra + MENte = INtegraMENte
 TranQUIla + MENte = tanQUIlaMENte
 Cortés + mente = fortésmente
 Fácil + mente = fácilmente
 Rápida + mente = rápidamente
 Normal + mente = normalmente
 Breve + mente = brevemente
c) FORMAS VERBALES CON PRONOMBRES ENCLÍTICOS
Cuando los pronombres átonos (me, te, se, lo/s, la/s, le/s, nos, os) van pospuestos al verbo, se escriben unidos a este formando una sola
palabra gráfica. El acento prosódico de la palabra resultante coincide con el de la forma verbal, único elemento tónico presente en estas
formas complejas:
 DI + me = Dime
 arrepinTIENdo + se = arrepinTIÉNdose
 leER + os + lo = leÉRoslo
 COma + se + lo = CÓmaselo
EJERCICIOS
1. La palabra monosílaba que en algunos casos se tilda y en 9. La palabra SI no lleva tilde cuando es:
otros no, es: a) Preposición
a) Me b) Interjección
b) Vio c) Pronombre
c) Fue d) Adverbio
d) Ti e) Conjunción
e) Si
12. Las palabras razón, ángel, péndulo y dígasele
2. En la oración Él guardó esas fotografías en el presentan acentuación:
recámara, la palabra que pertenece a la acentuación a) Distintiva
dierética, es: b) Dierética
a) Él c) Enfática
b) Guardó d) Diagráfica
c) Esas e) General
d) Fotografías
e) Recámara 11. El grafema o representación gráfica del acento se denomina:
a) Acento prosódico
3. En la oración Sé más solidario, nunca piensas en mí, las b) Sílaba atona
palabras con tilde diacrítica son respectivamente: c) Sílaba tónica
a) Pronombre – conjunción – sustantivo d) Acentuación
b) Artículo – adverbio – pronombre e) Tilde
c) Verbo– adverbio – pronombre
d) Pronombre – adverbio – preposición 13. La palabra que debe presentar tilde, es:
e) Artículo – conjunción – preposición a) Grave
b) Crater
4. La palabra que pertenece a la acentuación dierética, es: c) Virtud
a) Canción d) Vergel
b) Pensar e) Suave
c) Peón
d) Día 14. Las palabras paroxítonas son:
e) Caimán a) Entrégaselo, dígamelo, llévenselo
b) Brújula, árboles, máxima, espíritu
5. En la expresión Quiero una taza de té , la palabra c) Árbol, ángel, baile, trampa
diacrítica es: d) Profesor, malestar, cantidad, veloz
a) Pronombre e) Dios, tren, fe, paz, dio, vio, fue
b) Sustantivo
c) Conjunción 15. Las palabras panel, oración, pared son:
d) Adverbio
a) Paroxítonas
e) Adjetivo b) Sobreproparoxítonas
c) Oxítonas
6. En la expresión El joven movio la cabeza en señal de d) Proparoxítoas
negativa, el nunca antes habia oido semejante e) Graves
barbaridad, la cantidad de acentos gráficos que falta en el
texto es: 16. La tilde que se usa para disolver los diptongos y formar
a) 1 hiatos acentuales, es :
b) 5 a) Diagráfica
c) 4 b) Enfática
d) 3 c) Dierética
e) 2 d) Diacrítica
e) Tópico o general
7. La palabra MI lleva tilde cuando es:
a) Conjunción 17. La oración que requiere de dos tildes, es:
b) Pronombre a) Ella tiro los papeles aqui
c) adverbio b) El encontro sus calcetines en el cajon
d) circunstancial c) Soñe con la pelicula de accion
e) preposición d) El viernes vendran los italianos
8. En la expresión Inés había alquilado dos automóviles para e) Revisaran las fallas del motor
la ocasión, la cantidad de palabras que pertenecen a la 10. El acento que es eminentemente oral y no presenta
acentuación general son: ningún rasgo gráfico, tradicionalmente se llama:
a) 0 a) Ortográfico
b) 1 b) Vírgula
c) 2 c) Átono
d) 3
d) Prosódico
e) 4
e) Virgulilla
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 25

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

USO DE LOS SIGNOS DE


FUNCIONES
PUNTUACIÓN

1. El punto
2. La coma
A. Indicar los límites de la unidades
3. El punto y coma
lingüísticas
4. Los dos puntos
B. Indicar la modalidad de los 5. Los paréntesis
enunciados 6. Las comillas
C. Indicar la omisión de una parte del 7. Los signos de interrogación y
enunciado exclamación
8. Los puntos suspensivos

FUENTE: Elaboración propia

6.1. FUNCIONES DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN41

A. INDICAR LOS LÍMITES DE B. INDICAR LA MODALIDAD DE LOS ENUNCIADOS C. INDICAR LA OMISIÓN


LAS UNIDADES DE UNA PARTE DEL
LINGÜÍSTICAS ENUNCIADO
Busca entre sus pertenencias. Tal Quien emite un mensaje puede presentar su contenido como una Se presentó con un semblante... /
vez encuentres algo que nos información sin más (modalidad enunciativa), como una Se presentó con un semblante.
interese. pregunta (modalidad Hace un frío... / Hace un frío.
Señorita, venga un momento, por interrogativa), como la expresión de una emoción (modalidad
favor. Se lo suplico. exclamativa) o como el intento de influir
—¿Qué deseas? —me dijo. Luego sobre el que escucha (modalidad imperativa).
se fue. Hace calor, ¡Hace calor!, ¿Hace calor?

6.2. USOS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN


(1) EL PUNTO (.) 42
Uso del punto en:
a) Abreviaturas
Sra., pág., etc., EE.UU., ej.
b) Fechas y horas
20.08.15
18.30
NUNCA SE ESCRIBE PUNTO AL FINAL DE:
a) Títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc.
Nueva gramática de la lengua española El Señor
Presidente
Cien años de soledad
b) Nombres de autor en cubiertas, portadas, prólogos, firmas de documentos, etc.
“Riego y Aviraneta afirmaron que no había tal; que existía el contacto entre España y el resto de Europa; que así se había podido dar
en España, antes que en otra nación europea, unas Cortes como las de Cádiz…”
Pío Baroja

c) Dedicatorias
Para William
A mi amado, sin cuya ayuda esta obra no hubiera sido posible A mis padres,
a mi esposo, a mis hijos

41 RAE - Ortografía de la lengua española (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 282-285.
42 RAE - Ortografía de la lengua española, 292-299.
26 | C E P R U 2 0 1 5
d) Pies de imagen, cabecera de cuadros y tablas

Perro y gato
e) Eslóganes
Madre de Dios, paraíso natural Turismo
en Cusco, vívelo en directo
f) Enumeraciones en forma de lista
La capital del Perú es:
a) Lima
b) Cusco
c) Trujillo
d) Arequipa
e) Tacna
g) Direcciones electrónicas
www.minedu.gob.pe

(2) LA COMA (,) 43


 Usos de la coma
a) Coma incidental
La creatividad, como se ha explicado, es muy importante.
La casa, abandonada, se convirtió rápidamente en refugio de vagabundos. Su hermano, al
parecer, es piloto.
Mi hija, como tú sabes, es una magnífica entrenadora. Los niños,
que estaban en el patio, se echaron a correr.
Como todos saben, el volcán Misti está en Arequipa.
b) Coma vocativa
Eduardo, no quiero que salgas tan tarde.
Has de saber, prima querida, que tu padre era un gran amigo mío. Estoy a sus
órdenes, mi general.
Usted, aproxímese inmediatamente.
c) Coma hiperbática
Se arrepentirá, estoy segura, de su comportamiento. Es, sin
lugar a dudas, un gran maestro.
Por las mañanas, trabaja en la Universidad y, por las tarde, se dedica a realizar investigaciones de su especialidad.
En el Perú, hace ya mucho tiempo que en la prensa especializada se trata este asunto.
En mayo de 1990, Arequipa se convirtió en tierra de nadie.
d) Coma en miembros yuxtapuestos
Salieron a la calle, cerraron la puerta y subieron calle arriba. Corrían, tropezaban,
avanzaban sobre él.
e) Coma enumerativa
Es un muchacho muy introvertido, estudioso y de buena familia.
No te vayas sin correr las ventanas, apagar la luz y cerrar bien la puerta.
f) Coma conjuntiva coordinada y subordinada
Parece el perro del hortelano: ni come ni deja comer. Organizaremos la reunión,
bien en tu casa, bien en la de mi madre.
Era famoso por su expresión, así como por sus ideales.
Tengo que estudiar biología, así como competencia lingüística.
Ella siempre llega tarde a clases, es decir, no escucha toda la explicación de la maestra. Iré a la fiesta, pero
no sé la hora.
No ha dicho la verdad, porque me ha guiñado el ojo. Salió con
ropa impermeable, porque llovía bastante.
Algo le pasa, pues tiene mala cara.
Tienes que estudiar, para que te quede claro. Si vas a
viajar hoy, no dejes de comunicarme. Aunque no lo
permitas, saldré a la calle.
Quisieron que hable todo lo que sabía. No lo hice, así que me forzaron. Terminé la
tarea, entonces me voy a jugar.
Llegaron a tal grado de confianza, que no necesitaba hablarse. Son bienvenidos,
siempre que vengan pacíficamente.
Arreglaré la habitación, en caso de que decidas quedarte.
g) Coma elíptica
Su hija mayor es rubia; el pequeño, moreno. Jesús es todo
amor; Judas, un traidor.
h) Coma en datación de cartas y documentos (entre el lugar y la fecha)
Cusco, 08 de noviembre de 2015 En Perú,
a 30 de noviembre de 2015

43 RAE - Ortografía de la lengua española, 306.


(3) EL PUNTO Y COMA (;)44
a) Punto y coma en oraciones yuxtapuestas
El trabajo dignifica al hombre; el ocio es origen de todo mal.
Ángel estudia administración de empresas; César prefiere, economía. Los modestos
siempre son aceptados; los soberbios son repudiados. Puede irse a casa; ya no hay
nada más que hacer.
Lo hizo por el bien de su familia; no puede reprochársele nada.
b) Punto y coma enumerativo
Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha, y el tercero, de frente.
c) Punto y coma conjuntivo
Visitó muchos países, conoció a mucha gente; pero jamás habló de ello.
Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablábamos. Los invitados, sus
padres, acudieron pronto; mas no te hallaron.
No vivió mucho tiempo en aquella ciudad tan lejana; pero, mientras estuvo allí, disfrutó de todo lo que le ofrecía. Los hijos, nietos y
sobrinos no lo hacen por capricho; sino que es una necesidad para ellos.
d) Punto y coma ante conectores
Trajeron los cuadernos, cartulinas, lápices y borradores; sin embargo, falta que nos entreguen los plumones, los lapiceros y las reglas.
Javier con mucho esfuerzo, logró reunir ciento cincuenta dólares; sin embargo, esta cantidad es insuficiente para comprar este televisor.
Se había trasladado a una ciudad en la que no conocía a nadie; así pues, tuvo que esforzarse por establecer nuevas relaciones.
Todas las mercancías que llegaban tenían que pasar un estricto control; por tanto, se distribuían con mucho retraso.

(4) LOS DOS PUNTOS (:) 45


a) Dos puntos en enumeraciones
Ayer compré dos libros: uno de Rodrigo Gonzáles Ochoa y otro de Graciela Reyes.
Las regiones del Imperio Incaico fueron cuatro: Antisuyo, Collasuyo, Chinchaysuyo y Contisuyo.
b) Dos puntos en discurso directo
Cerró los ojos y pronunció: "La verdad, no debí mentir”
Una noche, cuando me disponía a acostarme, Iskra me preguntó:
-¿Por qué te casaste conmigo, Dennys?
c) Dos puntos en oraciones yuxtapuestas
 Causa-efecto o viceversa
Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano. Se encontraba
muy agotado: había jugado demasiado.
 Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior
El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el partido.
Se sacó la suerte, montó una buena empresa, fue presidente de la Sociedad Internacional: era todo un hombre afortunado.
 Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más general
El chiriuchu es un plato típico del Cusco: tiene cuy, gallina, queso, torreja, tostado, entre otros.
 Oposición
Bethoben no es una persona: es mi perro.
d) Dos puntos en conectores discursivos
¿Recuerdas lo que te conté de Nancy? Pues bien: ha vuelto a las andadas.
Nunca me ha molestado colaborar. Dicho de otro modo: me gusta ayudar a los demás.
La voz carbunclo se emplea con dos sentidos, a saber: ‘piedra preciosa’ y ‘enfermedad del ganado’. Ha dicho que se iba.
Más aún: ha amenazado con no volver jamás.
No se preocupe. Ahora buen: sigue doliéndole, vaya al médico.
e) Dos puntos en escritos específicos (cartas y documentos administrativos)
Estimado amigo:
Querido hermano:
Recordada tía: Muy
señor mío:
f) Dos puntos en textos jurídicos y administrativos, como decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados, etc.; va escrito
enteramente en mayúsculas
CERTIFICA:
Que María del Carmen Oliva de la Flor Pérez ha seguido estudios de…
CONSIDERANDO: Que el artículo 27 de la Constitución...

(5) LOS PARÉNTESIS. ( )46


a) Paréntesis para aislar incisos
Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se celebran en el salón de actos. Alguien (y no
quiero señalar) ha hecho trampa.
b) Paréntesis para aislar otros elementos intercalados
El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes. Toda su
familia nació en Cusco (Perú).
c) Paréntesis en obras teatrales (para encerrar acotaciones del personaje)
DIEGO. (Golpeando con el bastón en el suelo). ¡No os hagáis ilusiones de que vais a poder conmigo!
ÁNGEL. No, no; si estáis inmutada. (Ya preso en la red está)
¿Se os pasa?»
RAMIRO. (con voz enojada). ¿¡Quién es, a estas horas!?
LAURA. Soy yo; abre. (como imaginaba, le sorprende mi visita)
d) En la reproducción de citas textuales
Pensé que él no alcanzó a ver mis lágrimas […] por la oscuridad en que nos encontrábamos.

44 RAE - Ortografía de la lengua española, 349-353.


45 RAE - Ortografía de la lengua española, 254-264.

46 RAE - Ortografía de la lengua española, 364-370.


(6) LAS COMILLAS (“ ”) 47
a) Comillas en citas
César, antes de pasar el Rubicón, dijo: “¡La suerte está echada!” “Sobreviven
los que se adaptan mejor al cambio”, dijo Darwin.
b) Comillas en reproducción de pensamientos
«Si es deshonroso no defenderse con el cuerpo, más lo es no valerse de la razón y de la palabra, específicas del hombre»
ARISTÓTELES
“No tengo nada que perder”, pensó MANUELA.
c) Comillas en el marcado del carácter especial de una palabra o expresión
Siempre dice que las «tortas» de esa pastelería están riquísimas. Parece que
últimamente le va muy bien en sus «negocios».
d) Comillas en usos metalingüísticos
La palabra «cándida» lleva tilde por ser esdrújula.
En la oración «Me gusta tu vestido» el sujeto es «tu vestido».
e) Comillas en expresiones denominativas (títulos y apodos)
Su artículo « Importancia del lenguaje en la comunicación humana» se publicó en el diario El Cusco el día 28 de octubre.
Escribió el artículo “El léxico de hoy” para el libro El lenguaje en los medios de comunicación, obra en la que participaron varios
autores.
 Suelen escribirse entre comillas los apodos y alias que se intercalan entre el nombre de pila y el apellido:
Ernesto “El Che” Guevara es recordado por muchos.
(7) LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN. (¿?) (¡!) 48
a) Como en indicadores de modalidad, para enmarcar las construcciones interrogativas y exclamativas directas
¿Qué quieres?
Pedro, ¿cuántos años llevas trabajando aquí?
¡Qué nombre tan bonito!
¡Me ha traído un regalo!
b) Pueden omitirse los signos en títulos de obras, un capítulo o cualquier otra sección de un texto
Cómo escribir bien español
Qué es lo “moderno” en lexicografía
c) En exclamativas o admirativas
Pueden estar constituidas por interjecciones (¡Ay!), locuciones o grupos interjectivos (¡Ni modo!; ¡Caramba con el niño!),
onomatopeyas (¡Chist!), vocativos (¡Niños!, cállense o grupos sintácticos y oraciones (¡Qué casa!; ¡Fantás- tico lugar!; ¡Cuánto me he
emocionado!; ¡Es impresionante!; ¡Con lo amable que parecía!).
d) En los vocativos
Martha, ¿sabes ya cuándo vendrás?
¿Sabes ya cuándo vendrás, Martha?
e) En los enunciados aseverativos que preceden a los apéndices confirmativos
El jueves 11 es su onomástico, ¿no?
No les interesa lo que estoy expresando, ¿verdad?
f) Si concurren varias preguntas o exclamaciones
¿Quién era? ¿De dónde vino? ¿Te dijo a quién buscaba?
¡Cállate! ¡No quiero volver a escucharte! ¡Márchate!
(8) LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…) 49
a) Para indicar la suspensión u omisión en el discurso
El caso es que si lloviese… Mejor no pensar en esa posibilidad.
Estoy pensando que… aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme.
b) Para indicar la suspensión del discurso con fines expresivos (duda, temor o vacilación)
El niño dice que él no ha roto el jarrón…
Te llaman del hospital… espero que sean buenas noticias.
Quería preguntarte…, bueno…, que si quieres ir conmigo a la fiesta.
c) Para señalar la omisión de parte del texto (interrupción voluntaria porque se sobrentiende lo omitido)
A pesar de que prepararon cuidadosamente la expedición, llevaron materiales de primera y guías muy experimentados…
Bueno, ya se sabe cómo acabó la cosa.
A quien madruga…, así que dense prisa.
Y en mitad de la fiesta, se subió a una mesa y comenzó a recitar: “Con diez cañones por banda…”.
d) Para insinuar, evitando su reproducción, de expresiones o palabras malsonantes o inconvenientes
¡Qué hijo de … está hecho! Vete al
d… no aguanto más.
e) Se emplea al final de enumeraciones en lugar de etcétera
Puedes hacer lo que quieras: leer, ver televisión, oír música…
f) Entre corchetes o entre paréntesis, para indicar la supresión de una palabra o un fragmento en medio de una cita textual
“Fui don Quijote de la Mancha y soy agora [(…)] Alonso Quijano el Bueno” (Cervantes Quijote II).

EJERCICIOS
1. En la expresión Eran las diez de la noche, piloteaba mi 2. La oración que presenta incorrecta puntuación, es:
nave, era mi taxi un Volkswagen del año sesenta y ocho. a) Ella es una mujer trabajadora, amorosa,
Las unidades lingüísticas limitadas por comas que contiene hogareña: una mujer ideal
es: b) Quillabamba, ciudad del eterno verano
a) Una oración c) Por tus hombros, tus cabellos discurren
b) Dos frases d) Mi santo fue el 11-06-2015
c) Tres oraciones e) Son la 12.30 hrs
d) Tres frases
e) N.A. 3. Expresión donde el signo de puntuación indica omisión
de una parte del enunciado, es:

47 RAE - Ortografía de la lengua española, 380-


387. 48 RAE - Ortografía de la lengua española, 387-394. 49
RAE - Ortografía de la lengua española, 394-400.
b) “La vida es sueño” fue escrita por Pedro Calderón
a) A Dios rogando y con el mazo… de la Barca
b) Nueva Gramática de la Lengua Española c) En “El sueño del celta” Mario Vargas Llosa
c) Manuel trabaja en Cusco y María lo hace en Arequipa habla de la explotación
d) Sra. de las cuatro décadas d) Para “Evita” de “Corazón Serrano”, justicia piden
sus seguidores
e) Silencio absoluto e) Todas las anteriores
4. El uso de las comillas es incorrecto en: 5. En la expresión Estoy a sus órdenes, mi general, la coma es
a) “Vamos a calentar el Sol” es una obra de José Mauro de usada:
Vasconcelos
a) En vocativo 12. La coma condicional se presenta en:
b) En elipsis a) No te perdono, así llores todo el día
c) En caso incidental b) Iré a pasear, aunque no tenga permiso
d) En situación interjectiva c) No fuimos al mundial de Brasil, porque no
e) En atributo tenemos dinero
6. En la expresión Pero el cadáver, ¡ay!, siguió d) Serán bienvenidos, siempre que vengan
muriendo, la coma es: pacíficamente
a) En vocativo e) Tienes que estudiar, para que te quede claro
b) En elipsis 13. El punto y coma en oraciones compuestas
c) Incidental yuxtapuestas se presenta en:
d) Interjectiva a) Brasil se quedó en casa; pero no en el mundial
e) En atributo
b) Argentina fue campeón en 1978 y en México;
7. En la expresión Al fin de la batalla, vino un hombre y le Perú se prepara para intentarlo
dijo: no mueras te amo tanto, la coma es usada: c) El Cusco es ciudad cosmopolita, pero
a) En atributo Arequipa, ciudad industrial
b) En objeto directo d) Los jugadores entrenaron bien; entonces, salen a
c) En circunstancial ganar
d) En predicativo e) Robaron en el banco; por tanto, serán
e) En agente enjuiciados
8. La coma conjuntiva copulativa “y” que tiene valor 14. El punto y coma adversativa se presenta en:
adversativo se presenta en: a) Los peruanos atraviesan una profunda crisis; por lo
a) Brasil fue humillado, y quedó fuera del mundial tanto, el trabajo no es bien pagado
b) Perú no fue al mundial, y aún no tiene un buen equipo b) Los peruanos atraviesan una profunda crisis social;
c) Los adolescentes son inconscientes, y muy siempre salen adelante
distraídos c) Los peruanos atraviesan una gran crisis; o están en una
d) Estudiaba de día y de noche, hasta los feriados bonanza económica
y domingos, y no ingresó d) Los peruanos atraviesan una profunda crisis moral;
e) N. A. mas luchan por salir adelante
e) Ninguno
9. La coma coordinada copulativa está presente en:
a) Luchaba ora con la espada, ora con la pluma. 15. Los dos puntos yuxtapuestos se presenta en:
b) Saldré a bailar bien con Raquel, bien con María a) La selección de Costa Rica jugó muy bien: fue la
Fernanda sorpresa del mundial
c) Brasil quedó fuera del mundial, sin embargo sigue b) Los comerciantes arrojaron de todo: piedras, ladrillos,
siendo un grande del fútbol botellas, basura
d) Parece el perro del hortelano: no come ni deja comer c) Me dijo: me llamo Norma mientras cruzaba la pierna
e) Lo vi abrazando y besando a una humilde d) Visto el expediente, se resuelve:
muchacha, es de clase muy sencilla, lo sé por e) El alcalde de Wanchaq certifica:
su facha
10. La coma coordinada conjuntiva en locuciones se presenta 16. El paréntesis en acotación de obras para teatro está en:
en: a) Nación en Cusco (Perú)
a) No hizo nunca los deberes que le b) Ser o no ser (…)
encargué ni recogió su ropa del tendedero c) Romeo: (Tomando a Julieta de la cintura) Te amo,
b) Tú tienes que estudiar lingüística, así como vida mía
anatomía d) Los periodistas (varones y mujeres) fueron
c) El Cusco es nuestra hermosa ciudad, y desalojados del local
debemos honrarla siempre e) Internet (red mundial de ordenadores) está siendo
d) Se reunieron en el parque, e hicieron un bonito día al mal usado
aire libre
e) Juventud divino tesoro, ya te vas para no volver 17. Las comillas en cita textual se presenta en:
a) “Sobreviven los que mejor se adaptan al
11. La coma causal se presenta en: cambio”, dijo Charles Darwin
a) Si vas a viajar hoy, avísame b) Ahí viene el “Chanconcito” del salón
b) Avísame, si vas a viajar hoy c) La palabra “inefable” significa indefinido
c) Iré a pasear, aunque no tenga permiso d) Leyó Los Jefes de Mario Vargas Llosa cuando era
d) No fuimos al mundial de Brasil, porque no adolescente
tenemos dinero e) Los “teutones” ganaron limpiamente el partido de la
e) Tienes que estudiar, para que te quede claro final de futbol mundial
18. La omisión permitida de signos de interrogación se presenta
en:
a) Dónde nos vemos
b) Cómo escribir bien en Español
c) Cómo has cambiado, Pelona
d) Viva el Perú
e) Cuánto
19. La expresión que debe llevar signos de
exclamación, es:
a) Silencioso
b) Animales hermosos
c) Qué hermosa
d) Que buscas siempre
e) Donde nos vemos
20. La expresión que debe escribirse con puntos
suspensivos, es:
a) Márchate de inmediato
b) Oh, vida cruel
c) A caballo regalado
d) Chist
e) Pedro, ¿me amas?
30 | C E P R U 2 0 1 5

EL SUSTANTIVO

FUNCIONES DEL GÉNERO DEL NÚMERO DEL


CRITERIOS
SUSTANTIVO SUSTANTIVO SUSTANTIVO

1. Semántico 1. Como núcleo del


2. Sintáctico sujeto 1. S. Heterónimos
3. Morfológico 2. Como núcleo de la 2. S. de Terminación
1. Reglas generales para la
aposición variable
formación del plural
3. Como núcleo del 3. S. Comunes en cuanto al 2. El plural de los
vocativo género compuestos
4. Como núcleo del O.D. 4. S. Polisémicos, 3. El plural de los nombres
5. Como núcleo del O.I. homónimos y propios
6. Como núcleo del diferencia de género
Circunstancial 5. S. Epicenos
7. Como núcleo del
Agente
8. Como núcleo del
Atributo
9. Como núcleo del
Predicado nominal
10. Como núcleo del
Modificador indirecto

FUENTE: Elaboración propia

7.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. El sustantivo es la palabra (categoría gramatical) con el que designamos a los seres y objetos de la realidad,
tengan esta existencia independiente (concreta) o existencia dependiente (abstracta). Ej.:
Mujer, perro, silla, división, caridad, amor, fiesta, garúa, velocidad, pecado, etc.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. El sustantivo es una palabra variable porque presenta accidentes gramaticales de género (masculino y
femenino) y número (singular y plural) Ej.: vecino, vecina, vecinos, vecinas.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. El sustantivo es la palabra que desempeña la función privativa del núcleo del sujeto o sintagma nominal. Ej.:
Aquellas mujeres están muy felices.

7.2. FUNCIONES DEL SUSTANTIVO


1. Como núcleo del sujeto
6. Como núcleo del complemento indirecto (CI)
Los estudiantes están alegres.
Ella compró un libro para su hijo.
2. Como núcleo del modificador indirecto (MI)
7. Como núcleo del complemento circunstancial (CC)
Las hermanas de Pedro estudian muy lejos.
Ellos trabajan en una fábrica.
3. Como núcleo de la Aposición
Mi amiga viajará con su familia.
Tu amiga, la profesora, escribirá una novela.
8. Como núcleo del atributo
4. Como núcleo del vocativo
Ese hombre es un buen arquitecto.
Jóvenes, estudien bastante.
9. Como núcleo del predicado nominal
5. Como núcleo del complemento directo (CD)
Aquella mujer, una buena madre.
Ese hombre trajo hermosas flores.

7.3. EL GÉNERO. CARACTERIZACIÓN50


7.3.1. SUSTANTIVO HETERÓNIMOS
Expresa la diferencia gramatical masculino/femenino y, simultáneamente, la oposición de sexo ‘varón’/’mujer’ (personas) o ‘macho’/
‘hembra’ (animales) a través de términos con diferente raíz.

50
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 81 – 126.
C O M P E T E N C I A L I N G Ü Í S T I C A | 31
padre / madre hombre
/ mujer padrino /
madrina caballo /
yegua toro / vaca
El género se manifiesta en sus combinaciones con determinantes, cuantificadores, adjetivos y participios: Nuestro querido padre
/ nuestra querida madre.
7.3.2. SUSTANTIVOS DE TERMINACIÓN VARIABLE
Manifiestan Las diferencias de género y de sexo por medio de morfemas en palabras de la misma raíz: niño / niña
gato / gata
actor / actriz
barón / baronesa
zar / zarina
En estos nombres, el género se refleja así mismo en las combinaciones con determinantes, cuantificadores, adjetivos y participios:
Algunos niños arequipeños
Varias niñas cusqueñas
La desinencia más común del femenino es la –a:
Muchacho / muchacha
Lobo / loba
León / leona
Pero existen otros morfemas que marcan el género, generalmente en los nombres de personas:
-esa: alcalde/alcaldesa, duque/duquesa, príncipe/princesa
-isa: papa/papisa, profeta/profetisa, sacerdote/sacerdotisa
-triz: actor/actriz, emperador/emperatriz
-ina: héroe/heroína, zar/zarina
7.3.3. SUSTANTIVOS COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO
Pueden ser masculinos o femeninos sin que su forma se vea modificada. Su género (y, por consiguiente, el sexo del referente) puede
manifestarse a través de la concordancia con adjetivo y determinantes:
el cónyuge/la cónyuge el
pianista/la pianista este
testigo/esta testigo el
artista/la artista
el profesional/la profesional
estudiante aplicado/estudiante aplicada
A. GRUPOS DE NOMBRES COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO. Según la terminación se clasifican en varios grupos:
A.1. ACABADOS EN –A:
Astronauta, autodidacta (autodidacto), burócrata, cabecilla, centinela, demócrata, guardia, homicida, jerarca, políglota (polígloto),
psicópata, turista, vigía, artista, automovilista, dentista, pianista, taxista, violinista.
NOTA: El sustantivo modista generó la forma -anómala morfológicamente, pero ya extendida-modisto (varón).
A.2. TERMINADOS EN –E:
Conserje, cónyuge, detective, extraterrestre, hereje, intérprete, partícipe, pobre, amante, cantante, cliente, delincuente, estudiante,
gerente, informante, intendente, manifestante, narcotraficante, penitente, presidente,
representante, traficante, viajante. Pueden ser
comunes:
Cacique, jefe, sastre (masculino)
Cacica, jefa, sastra (femenino)
A.3. LOS QUE ACABAN EN -I (tónica o átona) O EN –Y:
Ceutí, maniquí, marroquí, pelotari, yóquey. Algunos
terminados en -o:
Contralto, modelo, sabelotodo, soprano, testigo.
A.4. QUE TERMINAN EN CONSONANTE–r, -s, -t:
Mártir, prócer, lavacoches, papanatas, pelagatos, pívot, auxiliar, titular, bachiller, canciller, mercader.
A.5. LOS PROCEDENTES DE ADJETIVOS QUE TERMINAN EN -AL
Comensal, corresponsal, heterosexual, homosexual, industrial, profesional, colegial, zagal, concejal, fiscal y otros.
B. CAMBIOS DE CLASE: profesiones, títulos y actividades
B.1. Muchos sustantivos de persona con masculino en -o que designan cargos, títulos, empleos, profesiones y actividades diversas
presentan el femenino en -a:
Abogada, arquitecta, bióloga, candidata, catedrática, diputada, física, ginecóloga, ingeniera, licenciada, matemática, ministra,
música, odontóloga, torera, bedela, edila, fiscala, jueza o médica.

B.2. Se consideran comunes en cuanto al género los sustantivos que designan grados de la escala militar, cualquiera que sea su
terminación:
el soldado / la soldado
un teniente / una teniente
el cabo / la cabo
el sargento / la sargento
el comandante / la comandante

NOTA: en muchos países se emplea capitana para designar al femenino de este grupo militar.

B.3. Otros tratamientos, admiten los dos géneros, según haga referencia a un hombre o a una mujer: Su Alteza
llegó a la hora. (varón o mujer)
Su Excelencia ha sido muy (generoso/generosa) conmigo.
Su Majestad era partidario de abandonar Marruecos a su suerte.
7.3.4. LOS SUSTANTIVOS AMBIGUOS EN CUANTO AL GÉNERO
Son nombres de terminación invariable que pueden usarse como masculino o femenino, pero sin experimentar cambios de significado.
Esta ambigüedad de género se da sobre todo en singular y, a menudo, es propia de algunas variedades geográficas, así como de ciertos
registros y niveles de lengua.
el mar/la mar el linde/ la linde
el vodka/la vodka el el estambre/la estambre
azúcar/la azúcar el el interrogante/ la interrogante
dote/ la dote
7.3.5. SUSTANTIVOS POLISÉMICOS, HOMÓNIMOS Y DIFERENCIA DE
GÉNERO
Varios términos homos o polisémicos se diferencian en su significado y también en su género:
el capital-la capital el el cometa – la cometa el
clave-la clave editorial – la editorial el
el cólera - la cólera el final – la final
frente-la frente el el mañana – la mañana el
coma - la coma el corte orden – la orden
- la corte el parte – la parte
el cura - la cura el margen – la margen
el pendiente-la pendiente
7.3.6. LOS SUSTANTIVOS
EPICENOS
Son los sustantivos de un solo género que designan seres vivos (animales, plantas, personas), pero que no poseen ninguna marca formal
que permita determinar su sexo. Todos ellos pueden ser modificados por los términos macho y hembra, que especifican el sexo que
corresponde a la entidad designada.
7.3.6.1. TIPOS DE NOMBRES EPICENOS
a) Los sustantivos epicenos son nombres de animales (en su mayoría):
Búho, camaleón, cebra, culebra, hiena, hormiga, jirafa, liebre, mosca, perdiz, rata, sapo, tiburón, víbora,
rinoceronte, lechuza, etc. Ejs.:
La avispa (macho-hembra) La ardilla macho (macho-hembra) El
El hipopótamo (macho-hembra) Un tiburón hembra es muy peligroso
tiburón (macho-hembra) El tiburón hembra es muy peligrosa (incorrecto)
b) Los sustantivos epicenos son nombres de plantas (macho y hembra):
Acebo, ruda, datilera, espárrago, mamón, ombú, palmera, plátano, sauce, etc.
Ej.: Ombú macho/ ombú hembra
c) Los sustantivos epicenos son nombres de personas (varón y mujer/ masculino y femenino): Víctima,
criatura, rehén y vástago, personajes, etc.
Personajes (femeninos o mujer)
Víctima (masculino o varón) EN
ENUNCIADOS:
Personaje varón de la comedia/ personaje mujer de la comedia Personaje masculino de
la comedia/ personaje femenino de la comedia NOTA: Es incorrecto decir
La víctima (macho-hembra) El personaje (macho- hembra)

7.4. EL NÚMERO. CARACTERIZACIÓN51


Se presenta en dos formas:
SINGULAR (árbol, casa, puerta, ventana)
PLURAL (árboles, casas, puertas, ventanas)
7.4.1. REGLAS GENERALES PARA LA FORMACIÓN DEL PLURAL52
a) Los nombres terminados en vocal átona y en -á, -é, -ó tónicas hacen el plural en -s:
Casas, mamás, papás, calles, yanquis, libros, tribus, sofás, cafés
b) Las terminadas en -í, -ú tónicas tienden a admitir las dos variantes de plural:
Al(h)elíes o al(h)elís, bisturíes o bisturís, esquíes o esquís, jabalíes o jabalís maniquíes o maniquís, rubíes o rubís; bambúes o bambús,
gurúes o gurús, tabúes o tabús, manís o maníes.
c) Los nombres acabados en las consonantes -L, -N, -R, -D, -Z, -J hacen el plural en -es:
Cónsules, mieles, leones, caracteres, tutores, paredes, peces, relojes, especímenes, regímenes.
d) Los nombres terminados en -S, -X que son agudos o monosílabos hacen también el plural en –es: Autobuses,
compases, reveses, toses, boxes, faxes.
Permanecen invariables los restantes:
Las dosis, las síntesis, las tesis, los lunes, los tórax, los clímax, los bíceps, los fórceps.
e) El plural los nombres terminados en -Y se añade -es:
Ayes, bueyes, convoyes, leyes, reyes, con la excepción de algunos sustantivos no totalmente castellanizados: jerséis (o yerseis).
f) Los sustantivos acabados en otras consonantes añaden -s para formar el plural:
Acimut/acimuts o azímut/azimuts; cenit/cenits o zenit/zenits; mamut/mamuts; tic/tics; tictac/tictacs; zigurat/zigurats, clubs (clubes), albums
(álbumes)
7.4.2. EL PLURAL DE LOS COMPUESTOS53
a) Los compuestos (sustantivo+sustantivo, sustantivo+adjetivo, verbo+sustantivo) que constituyen una sola palabra hacen el
plural como si se tratara de palabras simples, lo que equivale a decir que se pluraliza solamente el segundo elemento.
Bocacalles (incorrecto = bocascalles)
Casatiendas, cumulonimbos
Aguafuertes, cañabravas, caraduras, cubalibres, tiovivos; buenaventuras, cortometrajes, purasangres, quintaesencias
un rapapolvo/varios rapapolvos un
ganapán/unos ganapanes un tragaluz/
unos tragaluces

51 REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 127.


52 REA - Morfología sintaxis I, 130.
53 REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 152-160.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA |
33
NOTA:
+ No se dice, pues, carasduras ni tiosvivos.
+Se registran ciertas vacilaciones a la hora de tomar como base el singular o el plural. El DRAE recoge, por ejemplo, los singulares el
guardabosque, el marcapaso o el pararrayo, junto con el guardabosques, el marcapasos, el pararrayos.

b) Cuando los dos sustantivos se escriben separados pero constituyen una unidad léxica en la que el segundo elemento aporta
información determinativa, solo se marca el plural en el primero:
Años luz, buques escuela, cafés teatro, ciudades dormitorio, globos sonda, hombres rana, muebles bar, niños prodigio, operaciones
retorno, peces espada, sofás cama.

c) Los sustantivos macho y hembra no se pluralizan tampoco cuando modifican a otro sustantivo:
Las panteras macho, las avestruces hembra.

d) Se pluraliza solo el segundo elemento en los compuestos formados por dos adjetivos, se escriban separados por guion o unidos en
una sola palabra, como:
Conversaciones árabe-israelíes Factores
político-económicos Condiciones espacio-
temporales Consecuencias político-económicas
7.4.3. EL PLURAL DE LOS NOMBRES PROPIOS54
a) Los nombres propios no tienen plural; sin embargo, cuando se asimilan (en mayor o menor medida) a los comunes.
Siguen entonces las reglas de estos, como:
Las celestinas, los donjuanes, las magdalenas, los quijotes.
Nunca más volverá a haber en Nicaragua Adolfos Díaz, Emilianos Chamorro, José Marías Moncada, Anastasios Somoza en el poder
(Ramírez, Alba)

b) Se emplean solo en plural los nombres propios de ciertas:

CORDILLERAS:
Los Alpes, los Andes, los Apeninos, los Pirineos
ARCHIPIÉLAGOS:
Las Antillas, las Azores, las Baleares, las Canarias, las Cíes, las Filipinas, los Galápagos
PAÍSES:
Emiratos Árabes Unidos, Estados Unidos, Países Bajos
ALGUNAS CIUDADES:
Aguascalientes, Buenos Aires, Ciempozuelos, Iquitos

EJERCICIOS

a) Alcalde
1. La oración que lleva sustantivo como núcleo del b) Sauce
complemento directo, es:
c) Lobo
a) Ellas trabajan en el hospital
d) Soldado
b) Dejé los libros aquí e) León
c) Eva estudia demasiado
d) Tus amigos están alegres 7. El sustantivo inadecuadamente pluralizado, es:
e) La casa de mi tía es amplia a) Mieles
b) Mamutes
2. Los sustantivos yerno / nuera son: c) Reveses
a) Polisémicos
d) Álbumes
b) Ambiguos
e) Lápices
c) Epiceno
d) Heterónimos 8. La oración que lleva un sustantivo como núcleo del
e) Contables complemento circunstancial, es:
a) Pedrito vive muy lejos
3. Los sustantivos ambiguos se encuentran en la serie de
b) El tío de mi amiga es bueno
palabras:
c) Luis fue a trabajar con su madre
a) Armazón, cometa , estambre
d) El profesor salió muy temprano
b) León, cónyuge, artista
e) Ese ejercicio parece sumamente difícil
c) Tizne, mar, calor
d) Zarina, margen, lobo 9. El sustantivo que forma su femenino con el artículo, es:
e) Azúcar, tilde, modelo a) Cometa
b) Cusqueño
4. Los accidentes gramaticales del sustantivo son:
c) Guitarrista
a) Género y persona
d) Tilde
b) Número y persona
e) Cóndor
c) Tiempo y modo
d) Género y número 10. El sustantivo es núcleo del predicado nominal, en:
e) Modo y aspecto a) Pedro, Pablo y Juan trabajan mucho
b) Arequipa, la ciudad blanca, es hermosa
5. La oración que lleva un sustantivo como núcleo del c) Ella compró panes; Ana, chocolates
complemento indirecto, es:
d) Esas niñas, sumamente traviesas
a) Este cuento fue leído por el niño e) Fuertemente, ella abrazó a su novio
b) Tus vecinos son artistas
c) Aquí está su vestido, señorita 11. El sustantivo desde el punto de vista semántico es:
d) Llevé panes a mi prima Rina a) Representa conceptualmente seres y objetos de la
e) Nosotros iremos con el profesor realidad que tengan existencia dependiente o
independiente.
6. El sustantivo epiceno es:

54REA - Morfología sintaxis I, 160-163.

b) Desempeña la función privativa de núcleo del sujeto b) Estacioné la moto ahí


c) Presenta variaciones morfémicas c) Eduardo trabaja demasiado
d) Forma grupos nominales d) Tu hermana está cansada
e) Se conceptualiza dentro de un contexto o e) El bosque de los pinos es encantador
conversación
13. Los nombres de terminación invariable que pueden usarse
12. La oración que lleva sustantivo como núcleo del objeto como masculino o femenino, sin cambiar su significado, se
directo, es: denominan sustantivos:
a) Paola y Mateo juegan en el parque a) Ambiguos en cuanto al género
34 | C E P R U 2 0 1 5
b) Polisémicos, homónimos y diferencia de género a) Bocascalles
c) Epicenos b) Ganapanes
d) Comunes en cuanto al género c) Cubaslibres
e) N.A. d) Guardaspolvos
14. Los sustantivos jinete / amazona son: e) Aguasfuertes
a) Polisémicos
b) Ambiguos
23. El sustantivo que forma su femenino con el artículo, es:
c) Epiceno
a) Delator
d) Heterónimos
b) Cónyuge
e) Contables
c) Coyote
15. Los sustantivos ambiguos se encuentran en la serie de d) Cólera
palabras: e) Mar
a) Armazón, dote, estambre
b) León, cónyuge, artista 24. Los sustantivos gurú y bisturí se pluralizan:
c) Actor, mar testigo a) Agregando solo el morfema “s”
b) Agregando solo el morfema “es”
d) Zarina, margen, lobo
c) Admite las dos variantes del plural
e) Azúcar, margen, modelo
d) Anteponiendo el articulo
16. El nombre propio tiene valor: e) N.A
a) Genérico
25. El sustantivo ambiguo es:
b) Denominativo
a) Cometa
c) Enumerativo
b) Editorial
d) Abstracto
e) Argumental c) Mañana
d) Interrogante
17. El sustantivo, desde el punto de vista morfológico, es: e) Parte
a) Determinativo
b) Invariable 26. El sustantivo que admite los dos géneros, es:
c) Variable a) Sargento
d) Individual b) Comandante
e) Polisémico c) Cacique
d) Excelencia
18. La oración que lleva un sustantivo como núcleo del e) N.A
complemento indirecto, es:
a) Mariana escucha las noticias en la radio 27. Los sustantivos comunes de dos, son:
b) Di una maceta a la tía Antonia a) Joven, dentista, artista, periodista
c) Los hermanos son pintores b) Margen, tilde, tizne, azúcar
d) Le pido, señor mío, que espere un momento c) Llama, delfín, jirafa, cocodrilo
e) Ustedes vayan con el coordinador d) Varón, toro, yerno, caballo
e) Cometa, cura, papa, crisis
19. El sustantivo epiceno es:
28. En la oración Nuestra Flor de María, la amiga de José,
a) Tortuga
viajó a Italia. El sustantivo que cumple la función de
b) Tigre
núcleo del sintagma nominal, es:
c) Gato
a) María
d) Jefa
b) Flor
e) León
c) Nuestra
20. El sustantivo inadecuadamente pluralizado, es: d) Flor de María
a) Mieles e) Amiga
b) Mamuts 29. El sustantivo cumple la función de núcleo del sujeto, en:
c) Compases a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueñas
d) Álbumes b) Ellos participarán en un concurso internacional
e) Pezes c) Tú y ella son perseverantes en el estudio
21. El sustantivo desde el punto de vista sintáctico es: d) Algunos llegaron temprano al CEPRU
a) La palabra que funciona como adverbio e) Escribirán poemas, aquellos jóvenes
b) La palabra que desempeña la función privativa románticos
de núcleo del sujeto
30. En la oración Nuestra Flor de María, la amiga de José,
c) El conjunto de palabras de terminación viajó a Italia. El sustantivo que cumple la función de
invariable núcleo de la aposición, es:
d) Una palabra variable a) María
e) La palabra que indica posesión b) Italia
22. El plural de los sustantivos compuestos, se c) José
manifiesta correctamente en: d) Flor de María
e) Amiga
31. El sustantivo que cumple la función de núcleo del sujeto está
en la oración:
a) Casandra estudia la lección.
b) Ella estudia Competencia Lingüística.
c) Iremos al cine después del paseo.
d) Ninguno vino a clases.
e) Estuvo lloviendo a cántaros.
32. El sustantivo cumple la función de núcleo del sujeto, en:
a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueñas
b) Ellos participarán en un concurso internacional
c) Tú y ella son perseverantes en el estudio
d) Algunos llegaron temprano al CEPRU
e) Escribirán poemas, aquellos jóvenes
románticos
EL PRONOMBRE

RELACIONES CLASIFICACIÓN DEL


CRITERIO ANAFÓRICAS Y PRONOMBRE
CATAFÓRICAS DE LOS
PRONOMBRES

1. Construcciones 1. P. Personales
1. Semántico
anafóricas 2. P. Demostrativos
2. Sintáctico
2. Construcciones 3. P. Posesivos
3. Morfológico catafóricas
4. P. Indefinidos
5. P. Numerales
6. P. Relativos
7. P. Interrogativos
8. P. Exclamativos

FUENTE: Elaboración propia

8.1. CRITERIOS

A. CRITERIO SEMÁNTICO. Indica la existencia de seres sin nombrarlos directamente. El pronombre es una palabra que carece de
significado preciso o exacto. Tiene significado ocasional, adquiere sentido dentro de un contexto o conversación, o sea, es una palabra
no-connotativa, pues no señala cualidades o características del sustantivo.

Ejemplos:

 Estos estudiantes son más esmerados que aquellos.


 Ellos están estudiando; nosotros estamos componiendo.

A.1. EL PRONOMBRE ES UNA PALABRA NO-DESCRIPTIVA


Porque señala al ser sin conceptuarlo y sin dar referencia de sus peculiaridades, ejemplo: “Ese se cayó”.

A.2. EL PRONOMBRE TIENE SIGNIFICACIÓN OCASIONAL


Porque es una palabra de significación vacía cuando no integra un contexto, esto es, si los pronombres se encuentran de manera
aislada, no tienen significado definido, fijo y estable.

A.3. EL VALOR REFERENCIAL DEL PRONOMBRE


Así, cuando el pronombre se carga de significado, adquiere un valor referencial. Ejs.: Vi esa hermosa
casa y la alquilé.

B. CRITERIO MORFOLÓGICO. El pronombre es una palabra variable porque varía en su forma para expresar accidentes gramaticales de
género, número, persona y caso.
Ejemplos:
 Mi idea es más moderna; la tuya, antigua.
 Mis ideas son más modernas; las tuyas, antiguas
 Yo estudio.
 Tú estudias.
 Él estudia.
 Ella estudia.
PERSONA GRAMATICAL

CASO Primera persona Segunda persona Tercera persona


Yo,
Tú, vos, Él, ella, ello,
nosotros, nosotras
vosotros, vosotras ellos, ellas
Nominativo o - Yo no lo sabía.
- Tú no estabas allí. - Él no ha venido.
recto - Nosotros ganaremos.
- Vosotros siempre tenéis - Ella ha mejorado.
- Nosotras somos
razón. - Ellas son bellas.
sinceras.
Lo, la, se,
los, las, se
Te, os
Me, nos - No lo necesito.
Acusativo - Te querré siempre.
- No me entienden. - Recógela.
(OD) - Os ayudaréis.
- Todos nos miraron. - Aquel hombre se veía perdido.
- Te adoro.
- Esas notas ya las he leído.
- Ambos se miraron.
Te, os Le, se,
Me, nos
- Te contaré una historia de les, se
Dativo - Me duelen las muelas. - Le presté mi bicicleta.
amor.
(OI) - Nos van a arreglar la - Se lo conté todo a mi amigo.
- Os darán una
casa. - Les ofrezco mi casa.
oportunidad.
Él, ella, ello, sí, consigo
Mí, conmigo Ellos, ellas, sí, consigo
Nosotros, nosotras Ti, vos, contigo - Confiaba en él.
- No te olvides de mí. Vosotros, vosotras - Pensaré en ello.
Preposicional - Lo compré para ti.
- Vendrás conmigo. - Piensa demasiado en sí mismo.
u oblicuo
- Vivió con nosotros. - Quiero hablar contigo. - Lleva los papeles consigo.
(TERMINAL)
- No te vayas sin - Iré con vos. - La cometa planeaba ondulante sobre
nosotras. - No me iré sin vosotras. ellos.
- No dan más de sí.

C. CRITERIO SINTÁCTICO. El pronombre es una palabra, que dentro de un contexto determinado, puede funcionar como sustantivo (núcleo
del sujeto) como adjetivo (modificador directo) o como adverbio (circunstancial del verbo). Ejemplos:

 Estos niños son más traviesos que aquellos.


Pron. (adj.) Pron. (sust.)
 Los tuyos parecen más locuaces que mis amigos.
Pron. (sust.) Pron. (adj.)
 Mi vecino trabaja allá.
Pron. (adv.)

8.2. RELACIONES ANAFÓRICAS Y CATAFÓRICAS DE LOS PRONOMBRES55


Los pronombres personales intervienen en las relaciones de correferencia, en el sentido de que se refieren a seres mencionados en el
discurso.
El orden en que se establece habitualmente la correferencia es:
a) CONSTRUCCIONES ANAFÓRICAS. En el cual primero aparece el antecedente y luego, el pronombre o la expresión nominal que
recoge su referencia; es decir, se da cuando el pronombre asume el significado de un ANTECEDENTE, palabra anteriormente mencionada
en el contexto. Ejemplos.

“Al fondo, dando el pecho a su pequeñuelo, la madre lo miraba sonriente”

Antecede Significa “pequeñuelo” por su antecedente.

 Me pidió el boleto y se lo di.


 Los niños habían llegado oportunamente; pero no los vimos.

b) CONSTRUCCIONES CATAFÓRICAS. Donde primero aparece el pronombre y después el consecuente o subsecuente; es decir, se produce
cuando el pronombre puede asumir el significado de un sustantivo o de un sintagma todavía no mencionado. Ejemplos:
- No lo busques… Pedro no vale
Significa
- Esto ganamos: tres mil soles
Significa

 La secretaria le dio un mensaje; sin embargo Carlos no dijo nada.


 Lo dejaste salir de pronto; ya volverá ese hombre.

8.3. CLASIFICACIÓN DEL PRONOMBRE56


A. PRONOMBRES PERSONALES

Son las palabras que identifican a las tres personas gramaticales que intervienen en el diálogo.

55 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010) ,1201-1206.
56Leonardo Gómez Torrego, Análisis Morfológico – Teoría y práctica (España: Editorial SM Internacional, 2011), 130-150.
Caso
Persona Número Género Caso Caso Caso
Nominativo preposicional acusativo dativo

singular yo mí, conmigo me

Primera masculino nosotros


plural nos
femenino nosotras

singular tú, usted ti, contigo te

Segunda masculino vosotros / ustedes


plural os
femenino vosotras / ustedes

masculino él lo le, se

singular femenino ella la le, se

Tercera neutro ello, sí, consigo lo le, se

masculino ellos los les, se


plural
femenino ellas las les, se

A.1 LOS PRONOMBRES ÁTONOS EN RELACIÓN CON EL VERBO57


Los pronombres átonos son: me, se te, le, les, la, las, lo, los, nos, os. Al carecer de acento, los pronombres átonos se apoyan fonéticamente
el verbo contiguo, por lo que se llaman también pronombres clíticos.
a) PROCLÍTICO. Precede al verbo y por separado.
 Lo trajeron desde un pueblo lejano.
 Se la dieron.
 El juez nos interrogó minuciosamente.
 Te admiro cada vez más.
 La nombró.
 Nos vendió.
 Se le informó.
 Se me presentó.
b) ENCLÍTICO. Se pospone al verbo fusionándose; es decir, formando con él una sola palabra.
 Dijéronnos.
 Contósele.
 Adviérteselo.
 Sácale.
 Nombrola.
 Vendionos.
 Informósele.
 Explíquemelo ahora mismo.

c) LOS PRONOMBRES PERSONALES REFLEXIVOS58


En el predicado, dan referencia de la misma persona que funciona como sujeto de la oración. Sintácticamente pueden funcionar como
CD y CI:
Adriana se peina.
CD N
Tú te afeita el bigote.
CD N
Yo me baño.
CD N

d) LOS PRONOMBRES PERSONALES RECÍPROCOS


Semánticamente, indica intercambio mutuo de acciones. Ángel y Teresa se
aman.
Morfológicamente, son formas plurales porque responden a varios sujetos realizados de la acción verbal: Tú y yo nos
saludamos.
Tú y yo nos escribimos.

e) LOS PRONOMBRES CUASIREFLEJOS


Eliana se cayó. Ella
se durmió sola.
B. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS. Son determinantes, pronombres o adverbios. Identifican a algo o alguien estableciendo la
distancia con relación al hablante. Establecen la ubicación de los seres respecto a las tres personas que intervienen en el diálogo, o sea
determinan la relación de distancia que guardan con las tres personas gramaticales.

57REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 1183-1211.
58Los pronombres reflexivos y recíprocos son una variedad de los pronombres personales. Solo aquere su valor reflexivo o recíproco en la oración (salvo las formas sí y consigo que siempre son
reflexivos).
Cerca de mí (1ra P.G.) Cerca de ti (2da Lejos de mí y de ti (3ra P.G.)
FUNCIÓN
P.G.)
este, esta estos, estas ese, esa esos, esas aquel, aquella aquellos,
Sustantivo y adjetivo
aquellas

Sustantivo esto eso aquello

Sustantivo y adverbio aquí, acá ahí allí, allá

 Esta historia es antigua, pero esa es moderna.


 Esto es para ti.
C.P PRONOMBRES POSESIVOS. Son aquellas que indican posesión o pertenencia de los seres señalando a las tres personas gramaticales
que intervienen en el diálogo, o sea, nombran al objeto a través del poseedor.

1° P.G. 2° P.G. 3° P.G.

Para un solo poseedor mío, mía, mí/ míos, mías, mis tuyo, tuya, tu/ tuyos, tuyas, tus suyo, suya, su/ suyos, suyas, sus

Para varios nuestro, nuestra, nuestros, vuestro, vuestra, vuestros, vuestras


suyos, suyas, sus
poseedores nuestras

 Nuestro país es multilingüe; el tuyo, no.


 Mi prima es morena; la tuya es rubia.
 Estas monedas no son nuestras.
 Nuestro hermano es más inteligente que el vuestro.
 Las mías son más grandes que tus manos.
D. PRONOMBRES INDEFINIDOS. Son cuantificadores, proporcionan una referencia vaga, imprecisa, indefinida de los seres.

Uno, algo, nada, nadie, alguien, mayoría, minoría, quienquiera, varios, muchos, tantos, demás, alguno, ninguno, cualquiera,
poco, todo, otro, unos, tal, cual, medio, tanto, cuanto, bastante, demasiado.

 Alguien llamó anoche.


 Muchos son los llamados; pocos, los escogidos.
 Nadie vino a ayudarte.
 Otro resolvió el ejercicio.
E. PRONOMBRES NUMERALES. Son aquellas palabras que indican cantidad, orden, repetición, división y distribución de los seres.
a. Cardinales: Indica cantidad exacta y proporcionan la medida numérica.
 Traje cinco para todos

b. Ordinales: Expresa el lugar que ocupa una determinada unidad de una serie. Indica orden, ubicación o sucesión numérica.
 Los últimos serán los primeros.

c. Múltiplos: Indica multiplicación o repetición.


 Ahora pagarás el doble; mañana, el triple.

d. Partitivos: Indican la parte o fracción de un ser.


 Comí solo la mitad.
F. PRONOMBRES RELATIVOS. Encabezan una proposición subordinada y hacen referencia a un sustantivo antecedente. Son: Que, (la) cual,
(el) cual, (los) cuales, (las) cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas.
 Vino el comerciante a quien vimos en la oficina del director.
 El libro que se publicó ayer es muy didáctico.
 Quien siembra viento, cosecha tempestad.
 La que me dio es mi amiga.
 El periodista quien propaló la noticia es cusqueño.
 Quien dio la noticia es mi amigo.
 La que me llamó es mi hermana.

G.P ONOMBRES INTERROGATIVOS. Son los mismos pronombres relativos; pero estos expresan pregunta o interrogación. En este casos
llevan acento enfático y se presentan entre signos de interrogación cuando la pregunta es directa. Tenemos: Qué, cuál, quién, quiénes,
cuánto, cómo, dónde.
 ¿Dónde naciste?
 ¿Qué necesitas?
 ¿Cuándo llagaste?
 ¿Cómo estudias?

H. PRONOMBRES EXCLAMATIVOS. Son los pronombres relativos que expresan asombro, admiración o exclamación. Tenemos:
Qué, cuánto, cómo, quién...
 ¡Quién diría!
 ¡Qué no ocurrió!
 ¡Quién lo hubiera creído!
 ¡Qué será de ti!
EJERCICIOS

b) La, los, lo, las, le, les


1. La oración que presenta pronombre con c) Mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro
construcción anafórica, es: d) Que, quien, cual, quienes
a) No le hables, Pedro es malo e) Qué, quién, cuál, dónde, cómo
b) Arnaldo es infiel, ¿lo perdonarás?
c) La vi llorando a Karla 12. En la expresión Si nos preguntan algo, yo contestaré,
d) La niña está llorando sin consuelo los pronombres son:
e) Tú, Karen, eres muy linda a) Demostrativos
b) Posesivos
2. En la oración Los compró en el mercado de polvos
c) Relativos
celestes; la palabra subrayada, pronombre, cumple la
d) Numerales
función de:
a) Núcleo del sujeto e) Personales
b) Complemento circunstancial 13. En la expresión Ustedes no se vayan sin nosotros; la parte
c) Complemento directo subrayada presenta el pronombre en caso:
d) Complemento indirecto a) Nominativo
e) Modificador directo b) Acusativo
3. La oración que presenta pronombre con c) Dativo
construcción catafórica, es: d) Preposicional
a) Me pidió el boleto y se lo di e) Proclítico
b) Al Perú, lo debemos amar y respetar 14. La expresión que presenta el pronombre con
c) Lo dejaste salir; ya volverá ese hombre función sustantiva, es:
d) Anabel es mi amiga, ella me respeta a) Pocos alumnos aprobaron el examen
e) Ustedes cantaron toda la noche b) Varios vecinos protestan en la calle
4. La oración con pronombre personal en segunda persona, c) Mi vecino trabaja allá
es: d) Alguien llamó ayer
a) El profesor nos castigó en la salida e) Otro obrero resultó herido
b) Ayer te vimos en la Plaza Mayor 15. En la oración Alicia les lleva muchos caramelos, el
c) Después del accidente volvió en sí pronombre funciona como:
d) Vive conmigo ella, tu hermana a) Modificador directo
e) Yo le presté un libro de Aritmética b) Complemento indirecto
5. De acuerdo al criterio morfológico, el pronombre presenta: c) Complemento directo
a) Flexiones de tiempo, persona, género y caso d) Complemento circunstancial
b) Flexiones de género, número, persona y modo e) Sujeto
c) El sustantivo como núcleo del sujeto 16. La expresión que presenta el pronombre con función
d) Flexiones de género, número y persona adjetiva, es:
e) Flexiones de género, número, persona y caso a) Nuestro país es multilingüe, el vuestro no
b) Ella duerme conmigo todas las noches
6. En la expresión No sé lo que me pasa, solo pienso en ti; el
c) Todo esto es para ti
pronombre subrayado está en caso:
d) Aquellos ganaran el concurso
a) Dativo
e) Ese es el hombre de quien te hablaron
b) Nominativo
c) Proclítico 17. La oración que presenta pronombre en caso dativo, es:
d) Preposicional a) Me besó sorpresivamente en la calle
e) Acusativo b) Tú no sabes amar ni ser amada
7. El pronombre, de acuerdo al criterio sintáctico, funciona c) Nos van a comprar un automóvil
como: d) Quiero bailar contigo en la fiesta
a) Adjetivo, modificador indirecto e) Yo te amo mucho aunque no lo parece
b) Sustantivo, núcleo del sujeto 18. En la oración Aquel compró un departamento elegante;
c) Sustantivo, núcleo del predicado la palabra subrayada funciona como pronombre:
d) Adverbio, predicativo a) Adjetivo
e) Verbo, modificador directo b) Sustantivo
c) Adverbio
8. En la oración Quiero saber quién tuvo la culpa, se registra
d) Personal
pronombre:
e) Indefinido
a) Demostrativo
b) Posesivo 19. En la oración Los triunfos son para nosotros; el
c) Interrogativo pronombre está en caso:
d) Indefinido a) Nominativo
e) Personal b) Dativo
c) Acusativo
9. La oración que presenta un pronombre exclamativo, es: d) Preposicional
a) ¡Qué mujer! e) Complemento directo
b) ¡Qué ruido!
c) ¡Qué barbaridad! 20. En la oración La acosaban porque era muy atractiva;
d) ¡Qué dices! la palabra subrayada, es pronombre:
e) ¡Qué tontería! a) Demostrativo
b) Numeral
10. La expresión que presenta el pronombre personal LO, es: c) Interrogativo
a) Lo mejor vendrá más tarde, pensó d) Personal
b) Lo efímero no es importante, dice mi abuela e) Posesivo
c) Lo malo pasará muy pronto, comentan ellas
d) Lo bueno debe ser duradero, desea mi vecina 21. La oración Juan se peina sin mirarse en el espejo, el
e) Lo amaré como a nadie, dijo ella pronombre personal subrayado funciona como:
a) Núcleo del predicado verbal
11. La serie de pronombres relativos, que funcionan como b) Complemento indirecto
nexo de la proposición subordinada, es: c) Complemento directo
a) Muchos, pocos, varios, cierto, alguien, nadie d) Complemento circunstancial
e) Predicativo
40 | C E P R U 2 0 1 5

EL VERBO

ACCIDENTES
CRITERIOS FORMAS VERBALES PERÍFRASIS VERBAL
GRAMATICALES DEL VERBO

1. Número
2. Persona
1. Semántico 3. Tiempo
1. P. V. del Infinitivo
1. Raíz verbal
2. Sintáctico 4. Modo 2. Desinencia 2. P. V. del Gerundio
3. Morfológico 5. Aspecto 3. P. V. del Participio
6. Voz

CLASIFICACIÓN DEL VERBO LOS VERBOIDES

1. POR SU FUNCIÓN O PREDICACIÓN


a) Copulativos
b) No copulativos
CRIT ER I O S 1. V. del Infinitivo
 T r an sitivo
2. V. del Gerundio
 Intransitivo
3. V. del Participio
 Reflexivos o reflejos
a. Activo
 Cuasireflejos
 Impersonales b. Pasivo
2. POR SU FORMA O CONJUGACIÓN  Regular
a) Regulares  Irregular
b) Irregulares
c) Defectivos e incompletos
d) Unipersonales o terciopersonales

FUENTE: Elaboración propia

9.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Es la palabra que expresa una acción, un proceso o un estado con la posibilidad de expresarlos en
distintos tiempos. Ejemplos:
Ella camina por la pradera. (Acción)
Karen está feliz. (Estado)
El postulante es estudioso. (Existencia)
Jesús nos amó a todos. (Pasión)
Aquel obrero duerme muy poco. (Inacción)
Andrea vive en San Jerónimo. (Proceso)
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Es una palabra variable, pues presenta accidentes gramaticales de número, persona, tiempo, modo y
aspecto (la gramática tradicional considera la voz y no el aspecto)
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Es la palabra independiente que funciona como núcleo del predicado verbal, ya sea simple compuesto o
perifrástico. Ejemplos:
Yo amo a mi madre. (Verbo simple)
N.P
Adolfo ha comprado un libro de gramática española. (Verbo compuesto)
N.P
Alicia tiene que viajar mañana. (Perífrasis verbal)
N.P
9.2. LOS ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO59
A. EL NÚMERO. Expresa la cantidad de personas que realizan o reciben la acción del verbal.
Número singular (una sola)
Número plural (dos o más)
Ejemplos:

SINGULAR PLURAL
(nosotros) cantamos, (vosotros) cantáis, (ellos) cantan
(yo) canto, (tú) cantas, (él) canta

B. LA PERSONA. Señala si la acción verbal es realizada o recibida por la persona.


Quien habla (1ra P.G.) trabajo, trabajamos
A quien se habla (2da P.G.) trabajas, trabajáis
De quien se habla (3ra P.G.) trabaja, trabajan
C. EL TIEMPO. Indica la época o momento en que se realiza la acción verbal.

TIEMPOS VERBALES
TIEMPOS FUNDAMENTALES
(La Gramática Estructural contempla)

Pasado (pretérito)
Presente
 Tiempo simple
Futuro
 Tiempo compuesto
Ejemplos: Salté, salto, saltaré

 TIEMPO SIMPLE. Una sola palabra expresa la significación del verbo: el verbo principal o conjugado. Ejemplos: Ana preparó
asado de cordero.
La secretaria redacta documentos oficiales. Pedro
come pastel de choclo.

 TIEMPO COMPUESTO. Dos palabras expresan la significación del verbo: el verbo auxiliar haber más el verbo principal en
participio pasivo. Ejemplos:
Mónica ha viajado a Huancayo. Ella ha
leído una novela indigenista.
Habíamos pensado en el problema toda la noche. Alfredo ha
escrito una carta.
D. EL ASPECTO. Señala si la acción verbal está:
Concluida (aspecto perfectivo) o en ejecución (aspecto imperfectivo). Ejemplos: Juan condujo el
ómnibus. (Aspecto perfectivo)
Juan conduce el ómnibus. (Aspecto imperfectivo)
E. EL MODO. Señala la actitud o intención del hablante. Existen cuatro modos verbales:
a) Modo indicativo. Se suele usar para presentar un hecho como real y objetivo. El hablante ve los hechos como seguros. Ejemplos:
La Tierra gira alrededor del Sol.
España participará en los mundiales de atletismo.
b) Modo subjuntivo. Se suele usar para presentar un deseo, un hecho posible o un hecho irreal. El hablante no ve los hechos como
reales. Ejemplos:
¡Ojalá llueva!
Me hubiera gustado ser invisible. Queremos
que Manuel escriba poemas. Tal vez viajen a
Juliaca.
c) Modo imperativo. Se usa para dar órdenes o para pedir algo al oyente. Existen formas imperativas para la 2ª persona del singular
y para la 2ª persona del plural, tanto con las formas de tuteo o voseo como con las de respeto. También pertenece al imperativo la
1ª persona del plural. Ejemplo:
Permanezca sentado.
Cerrad la ventana. Baja
el volumen.
Mantengamos la calma.
Venid conmigo.
Cierra la puerta.
* LA VOZ. Es el fenómeno morfosintáctico que indica:
- Si el sujeto realiza la acción verbal (voz activa) o
- La recibe (voz pasiva)

NOTA: La voz es considerada como accidente verbal solo por la Gramática Tradicional, no por la Gramática Estructural.
Ejemplos:
El profesor asesora a los alumnos. (Voz activa)
Los alumnos son asesorados por el profesor. (Voz pasiva) Ese
muchacho lee El Quijote. (Voz activa) El Quijote es
leído por ese muchacho. (Voz pasiva)
El fuego devoró la madera. (Voz activa)
La madera fue devorada por el fuego. (Voz pasiva)

59 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010) ,181-196.
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9.3. FORMAS VERBALES O CARACTERÍSTICAS60
El verbo admite formas distintas y resulta de combinar la raíz verbal con las desinencias. Las formas verbales tienen:
9.3.1. La raíz verbal (radical, lexema). Es la parte más importante de la palabra porque informa la acción y el estado del que trata.
Resulta de quitar al infinitivo su terminación: ar, er, ir.
Ejemplo: cont- ar, beb- er, viv- ir

9.3.2. Las desinencias. Son las terminaciones de carácter gramatical que se añaden a la raíz para obtener distintas formas verbales.
Informan sobre persona, número, tiempo y modo de la forma verbal. Ejemplo: Cont- aban, beb- ían, viv- imos
a. La vocal temática (VT). Es el constituyente flexivo que distingue las conjugaciones junto a la raíz.
(1ª conjugación en a; 2ª conjugación en e; 3ª conjugación en i)
b. Morfema de tiempo y modo (TM). Indica cuándo se realiza una acción.
c. Morfema de persona (P). Se refiere a si la acción la realiza el hablante, el oyente o un tercero.
d. Morfema de número (N). Nos permite saber si es plural o singular.

COMPONENTES DE LAS FORMAS VERBALES

Desinencias
Raíz o lexema
(radical) 1ª Conjugación (vocal Pretérito
Persona Número
temática) imperfecto
salt- salt- -a- -ba- 1ª Singular
salt- salt- -a- -ba- -s 2ª
salt- salt- -a- -ba- 3ª
-a- -ba- -mos
1ª Plural
-a- -ba- -is

-a- -ba- -n

9.4. PERÍFRASIS VERBAL61


Es la combinación de un verbo auxiliar y un verbo auxiliado, construido en forma no personal, sin dar lugar a dos predicaciones distintas
y funcionan en la oración como un solo núcleo del predicado.
9.4.1. PERÍFRASIS DE INFINITIVO
Verbo auxiliar + infinitivo Verbo
auxiliar + nexo + infinitivo

 Obligación o necesidad: He de ir al colegio, tengo que ir, debo ir


 Posibilidad: Puedo ir, debo de ir
 Principio de acción verbal: Voy a estudiar, me pongo a estudiar, empiezo a estudiar, me echo a leer
 Terminación de acción: Dejo de trabajar, acabo de trabajar, termino de trabajar
 Aproximación: Viene a costar diez nuevos soles
 Repetición: Vuelvo a trabajar.
9.4.2. PERÍFRASIS DE GERUNDIO
Verbo auxiliar + gerundio
 Duración o progresión: Estoy comiendo, anda tonteando, voy tirando, lleva estudiando, sigue estudiando
 Aproximación: Viene tardando dos horas
9.4.3. PERÍFRASIS DE PARTICIPIO
Verbo auxiliar + participio
 Terminación de acción: Lleva hechos tres ejercicios.
 Aproximación: Te tengo dicho que te calles.
9.5. LOS VERBOIDES (FORMAS VERBALES NO PERSONALES)62
Se denominan verboides porque tienen forma de verbos, pero no funcionan como tales y adoptan las funciones de:
 Infinitivo (sustantivo)
 Gerundio (adverbio)
 Participio (adjetivo)
9.5.1. EL INFINITIVO. Es la forma sustantiva del verbo y cumple la función de núcleo del sujeto.
 Simple: sus terminaciones son: ar, er o ir.
Amar, beber, vivir. Ejemplos: El
amar es maravilloso.
El beber calma la sed.
El vivir en paz es tarea de todos.

 Compuesto: se forma con verbo auxiliar haber más participio.


Haber amado, haber bebido, haber vivido. Ejemplos: El haber
amado fue lo mejor.
El haber vivido contigo fue fascinante.
9.5.2. EL GERUNDIO. Es la forma adverbial del verbo y cumple la función de circunstancial (expresa la acción en desarrollo)
 Simple: Termina en: ando o iendo.
Bebiendo, Amando, viviendo. Ejemplos: Ella vive
amando.
Eliseo trabaja acarreando agua. Él
sueña viviendo feliz.

60 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 188-196.


61 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2105-2213.
62 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 1961-2100.
 Compuesto: Se forma con verbo auxiliar habiendo más participio. Ejemplos:
Habiendo sufrido ahora vive tranquilo. Habiendo
concluido mi trabajo, comí la cena. Habiendo bebido
bastante, me iré.
9.5.3. EL PARTICIPIO. Es la forma adjetiva del verbo. Existen dos clases de participios: activo y pasivo.
a) El participio activo: termina en "ante", "iente" o "ente". Ejemplos: Amante,
participante, sonriente, oyente, saliente, obediente.
También se considera el participio activo terminado en: “ador”, “edor”, “idor”. Ejemplos: Creador,
amador, gobernador, hacedor, oidor.

b) El participio pasivo. adopta las siguientes terminaciones:


 Participio pasivo regular, termina en: ado(s), ada(s), ido(s) o ida(s).
Ejemplos:
Niño amado, momento vivido, automóvil vendido, princesa amada, mochila perdida. La policía
encontrará a los rehenes atados.
Un edificio custodiado por la policía. El
libro traducido se perdió.

 Participio pasivo irregular, termina en: cho(s)(a)(s), to(s)(a)(s), so(s)(a)(s), jo(s)(a), vo(s)(a). Ejemplos: Cliente
satisfecho, documento escrito, libro impreso, postizo fijo
9.6. CLASIFICACIÓN DEL VERBO
9.6.1. POR SU FUNCIÓN O PREDICACIÓN (CRITERIO SINTÁCTICO)
A. VERBOS COPULATIVOS. Son aquellos que sirven de enlace, nexo o cópula entre el sujeto y el PREDICATIVO (sustantivo o
adjetivo).Estos verbos carecen de significación concreta o real, o sea no dan el sentido completo a la oración.
Tenemos: SER y ESTAR, aunque también funcionan como verbos copulativos: quedar, parecer, permanecer, resultar,
constituir, yacer, soler, semejar, etc. Ejemplos:
Alejandro es abogado.
Mi compañero está alegre.
Aquel animal parece muy salvaje.

B. VERBOS NO COPULATIVOS. Son aquellos que poseen significación real o concreta. Por sí solos conforman un predicado.
Pueden ir acompañados de modificadores o prescindir de ellos. Se les denominan también verbos predicativos.

Estos verbos se subdividen de !a siguiente manera:


B.1. VERBOS TRANSITIVOS. Son aquellos que presentan complemento directo (CD) y pueden transitar de la voz activa a la voz
pasiva. Ejemplos:
Mi vecina lava su ropa.
V.TR. CD
Cayetana trajo noticias buenas.
V.TR. CD
Arnaldo escribe hermosas poesías.
V.TR. CD
La novia cuenta las estrellas.
V.TR. CD
Todos nosotros los aplaudimos por lo presentado.
CD V.TR.

B.2. VERBOS INTRANSITIVOS. Son aquellos que no tienen complemento directo (CD). Ejemplos: Mi vecina
lava en el río.
V.INTR.
Tú lees con tus padres.
V.INTR.
Ella trabaja en el municipio.
V.INTR.
Roberto viajará a Tarapoto.
V. INTR.

B.3. VERBOS REFLEXIVOS O REFLEJOS. Son aquellos cuya acción verbal se refleja o recae sobre el mismo sujeto que la
realiza, utilizan los pronombres personales: me, te, se; funciona como objeto directo u objeto indirecto.
El carácter reflexivo del verbo se comprueba si este acepta el refuerzo "mismo" o “misma". Ejemplos: Yo me baño.
(a mí mismo)
CD V.REF
Tú te peinas. (a ti mismo)
CD V.REF
Ella se lava las manos. (a sí misma)
CI V.REF CD

B.4. VERBOS CUASI-REFLEXIVOS, CUASI-REFLEJOS O REFLEXIVOS DE FORMA. Son aquellos que a pesar de utilizar
los pronombres personales: me, te, se, nos, (os), estos no funcionan como CD ni como CI, sino como signos del cuasi-reflejo.
(dan énfasis)
Además estos verbos no aceptan el refuerzo "mismo" o "misma". Ejemplos: Yo me
voy.
V.C-R.
Tú te ríes.
V.C-R
Ella se durmió.
V.C-R.
Nosotros nos fuimos por la carretera.
V.C-R.

B.5. VERBOS RECÍPROCOS. Son aquellos que tienen dos o más núcleos en el sujeto (o un sujeto en número plural) que ejercen
una acción verbal mutua entre ellos mismos. Estos verbos utilizan como objeto directo u objeto indirecto, los pronombres
personales: se, nos, (os).
Acepta el refuerzo "mutuamente", “el uno al otro”, “entre sí” o "recíprocamente". Ejemplos: Tú y yo
nos amamos.
CD V. REC.

Ellos se cuentan chistes.


CI V.REC. CD
Frank y Alex se dictan las respuestas.
OI V.REC. CD

B.6. VERBOS IMPERSONALES. Son aquellos cuyo sujeto se desconoce o no se precisa con exactitud. Además estos verbos no
pueden conjugarse con ninguna persona gramatical.
Los verbos impersonales o formas no personales del verbo pueden ser de cuatro tipos:
a) Verbos que se refieren a fenómenos de la naturaleza:
Llovió en Cusco.
V.IMP.
Nevó en Chicón.
V.IMP.
b) Los verbos haber, hacer, ser y estar en algunos casos: Hubo
protesta.
V.IMP.
Hizo frío.
V.IMP.
Es muy tarde.
V.IMP.
Está garuando.
V.IMP.
c) Verbos personales empleados en tercera persona plural que actúan como impersonales porque no se conoce o no se quiere
dar a conocer el sujeto:
Cuentan que viajaste a Europa.
V.IMP.
Tocan el timbre.
V.IMP.
d) Verbos impersonales por efecto del signo de impersonalidad pronominal "se".
Se traspasa local comercial.
V.IMP.
Se reciben pensionistas.
V.IMP.
Se necesita ama de casa.
V.IMP.

9.6.2. POR SU FORMA O CONJUGACIÓN (CRITERIO MORFOLÓGICO)


A. VERBOS REGULARES. Son aquellos que al ser conjugados no se alteran sus raíces, solamente su terminación.
Amar = amo, amas, ama, amamos, amáis, aman, amé, amaste, amo, amaron, etc. Cantar = canto, cantas,
canta, cantamos, cantáis, cantan, canté, cantaron, cantarás, etc. Comer = como, comes, come, comemos,
coméis, comen, comí, comiste, etc.
B. VERBOS IRREGULARES. Son aquellos en cuya conjugación aparecen alteraciones en la raíz, en la terminación o en ambos a la
vez.
Soñar = soñamos, soñaste, soñaría, sueño, sueñas, sueñan, etc. Rogar =
rogaré, rogamos, ruegas, ruego, ruegan, rogaron, etc. Dormir = dormimos,
dormiste, dormí, duermo, duermes, etc. Existen verbos que tienen más de una
raíz:
Ser = soy, era, fui, seré.
Ir = voy, iba, fui, iré
C. VERBOS DEFECTIVOS. Son aquellos que presentan un cuadro flexivo incompleto, o sea no se conjugan completamente.
Carecen de algunos tiempos, números, y personas.
Esto se debe al propio significado del verbo que haría ilógico el uso de algunas formas verbales. Ejemplos: Abolir, transgredir,
acontecer, atañer, concernir, aterirse, balbucir, blandir, despavorir, embaír, empedernir, incoar, incumbir, manir, soler, preterir, etc.
Ramón Castilla abolió la esclavitud.
V.DEF.

D. VERBOS UNIPERSONALES O TERCIOPERSONALES. Son aquellos verbos defectivos que solo pueden conjugarse en la tercera
persona gramatical.
Corresponden a este grupo todos los verbos onomatopéyicos de animales, objetos, fenómenos de la naturaleza (menos onomatopeyas
humanas). Ejemplos:
Aullar, bramar, cloquear, crepitar, croar, chirriar, graznar, ladrar, relinchar, retumbar, etc. El perro ladra.
V.U-T
La ametralladora traquetea.
V.U-T.

9.7. VERBOS AUXILIARES


Son aquellos que sirven de ayuda para expresar la significación de los demás verbos. Estos son: ser, haber y estar.
a) SER: Sirve para formar la voz pasiva.
Gianmarco interpreta un tema nuevo. (V. activa)
N
Un tema nuevo es interpretado por Gianmarco. (V. pasiva)
N
b) HABER: Sirve para formar los tiempos compuestos.
Jugué tenis con Fredy. (T. simple)
N
He jugado tenis con Fredy. (T. compuesto)
V.aux.
c) ESTAR: puede actuar como auxiliar de un gerundio.
Estoy amando apasionadamente.
V. aux. Gerundio
Están preparando el almuerzo.
V. aux. Gerundio.
EJERCICIOS

b) Los alcaldes favorecen a los transeúntes


1) En la oración Me comprenderás, el verbo es: c) Se dará cumplimiento inmediato a la
a) Recíproco resolución
b) Reflexivo d) Los usuarios preguntan sobre la avalancha de lodo
c) Cuasi – reflexivo
e) Andrés resolvió todos los ejercicios
d) Transitivo
matemáticos
e) Defectivo
12) La oración en tiempo compuesto es:
2) Los términos frito y bendito, son:
a) Ella quiere viajar a Santiago de Chile
a) Gerundio compuesto
b) Cuando estaba lloviendo, se produjo el accidente
b) Participio pasivo irregular
c) Todos decidieron caminar para colaborar con la
c) Infinitivo compuesto
naturaleza
d) Participio regular
d) Está escrito en la Ley Sagrada: La Biblia
e) Verboide infinitivo
e) Nosotros hemos saludado esa buena acción
3) La oración Yo te voy a amar siempre, el núcleo del
13) En la expresión Algunos desalentaron a los
predicado verbal es:
participantes. La raíz del verbo es:
a) Verboide infinitivo simple
a) Alentar
b) Participio pasivo b) Desalent
c) Perífrasis verbal
c) Alent
d) Verboide gerundio compuesto
d) Alentaron
e) Verbo simple
e) Dsalentar
4) La oración que tiene verbo copulativo, es:
14) En el enunciado El narrador es mi amigo, el
a) Carmen está en el patio
b) Aldo está caminando término subrayado es:
c) Ella trabaja en el municipio a) Participio Activo
d) Yo soy profesor b) Infinitivo Compuesto
e) Ellos estudian aritmética c) Participio Pasivo
d) Gerundio Compuesto
5) En la oración Bailar constituye un ejercicio físico, la e) Participio Pasivo Irregular
palabra subrayada es un verboide:
a) Infinitivo compuesto con función de verbo 15) En la oración Los obreros han salido a protestar, El
b) Participio con función de adjetivo núcleo del predicado verbal es:
c) Gerundio simple con función de adverbio a) Verbo simple
d) Infinitivo simple con función de sustantivo b) Infinitivo
e) Gerundio compuesto con función de adverbio c) Participio simple
d) Verbo compuesto
6) La oración La concursante cantó un hermoso tema e) Gerundio compuesto
andino, el verbo presenta aspecto:
a) Imperfectivo 16) El verbo irregular es:
b) Potencial a) Salta
c) Indicativo b) Lloro
d) Durativo c) Comen
e) Perfectivo d) Somos
e) Amarán
7) La serie de participios activos es:
a) Amando – soñando – veraneando – viviendo 17) La oración con verbo copulativo es:
b) Participar – correr – poner – disolver a) Ojalá esté contento en ese lugar
b) Los amigos han viajado muy lejos
c) Presidente – amante – sobreviviente – oyente
c) Todos cuentan historias de amor
d) Mutilado – diseñado – leído – tachado
e) Dicho – escrito – compuso – propuso d) Los docentes conversan con sus alumnos
e) Esa mujer está demasiado preocupada
8) La oración Juan se peina sin mirarse en el espejo, el
18) La oración con verbo intransitivo es:
verbo funciona como:
a) Nosotros leemos buenos libros
a) Núcleo del predicado verbal
b) Ellos ayudan a los necesitados
b) Núcleo de predicado nominal
c) Tú te afeitas todos los días
c) Objeto directo
d) Ella se fue sin despedirse
d) Circunstancial
e) Mi prima estudia en el ICPNA
e) Predicativo
19) La oración con verbo irregular es:
9) El verbo intransitivo se aprecia en:
a) Ellos comían asado de cordero
a) Anita canta una hermosa melodía
b) Alguien recibió un premio fabuloso
b) Llamaran al presidente
c) Escuchaba con entusiasmo la melodía
c) La profesora explica en el aula
d) Los extraterrestres sí existen
d) El pollino pateó al campesino
e) Yo voy temprano a la universidad
e) Yo escribo poemas durante la noche
20) El verbo SER funciona como auxiliar en:
10) El gerundio compuesto se presenta en:
a) La universidad es un centro de superación
a) Haber amado fue lo mejor
b) Esa enseñanza será la mejor del país
b) El alumno ha resuelto los ejercicios
c) La juventud es el tesoro de un país
c) Querer es poder
d) Ella fue corriendo por la calle
d) Habiendo aprobado se fue a Lima
e) El texto fue analizado por mi compañero
e) Ella vive amando intensamente
11) La acción verbal en aspecto perfectivo está en
a) Todos los ambientes serán saneados
46 | C E P R U 2 0 1 5

EL ADJETIVO

CRITERIOS CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO

1. Semántico
2. Sintáctico
3. Morfológico

CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS

1. Demostrativos
CLASES GRADOS 2. Posesivos
3. Indefinidos
4. Numerales
5. Relativos
1. Especificativos 1. G. Positivo 6. Interrogativos
2. Explicativos 2. G. Superlativo 7. Exclamativos
3. Epítetos 3. G. Comparativo 8. Gentilicios

FUENTE: Elaboración propia

10.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Los adjetivos “aportan contenidos que se predican de un nombre o de un grupo nominal. A
menudo denotan cualidades, propiedades, tipos y relaciones, pero también cantidades, referencias de tiempo o de
lugar, entre otras nociones.”63 Es decir, el adjetivo agrega información a los sustantivos. Dicha información puede referirse a
cualidades, características, tipos, relaciones, cantidad, referencias de tiempo o de lugar, entre otras nociones. Por ejemplo:
Significados ADJETIVOS SUSTANTIVOS ADJETIVOS
de cualidad señorita inteligente
de propiedad computadora moderna
de tipo reloj solar
(relacionada con la
de relaciones Política pesquera pesca)

de cantidad numerosos libros


de tiempo actual director
de lugar paseo campestre

Además, se dice también que el adjetivo es la clase gramatical que modifica al sustantivo ya sea calificándolo o determinándolo. Ejemplo:

esas morenas

sus amables

algunas vanidosas

cuyas cusqueñas
cuántas bonitas

dedicadas
dos
DETERMINAN SUSTANTIVO CALIFICAN
posesión cualidades
ubicación característica
cantidad defectos
imprecisión virtudes
interrogación procedencia

63 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 69.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. El adjetivo “se caracteriza por presentar flexión de género y número. En este sentido son palabras
variables. En ellas el género y número no son inherentes, ya que no poseen significado propio. Por el contrario su finalidad es mostrar la
concordancia con el nombre.”64
Es decir, el género y número del adjetivo se determina por el género número del sustantivo.
Flexivo de Flexivo de Flexivo de Flexivo de Flexivo de Flexivo de
lexema género número lexema género número lexema género número

es- -o -s libr- -o -s nuev -o -s


est- -a -s cas- -a -s nuev -a -s
ADJETIVO SUSTANTIVO ADJETIVO

EL ADJETIVO ES UNA PALABRA DE INVENTARIO ABIERTO


El adjetivo es considerado, lexicológicamente, de inventario abierto, pues su vocabulario va en aumento continuamente. Ejemplo:
SUSTANTIVOS Nuevos Adjetivos
Jóvenes cibernautas
Contraseña crackeada
Sociedad globalizada
documento escaneado

C. CRITERIO SINTÁCTICO. El adjetivo funciona como modificador directo del sustantivo, como predicativo o atributo del verbo copulativo,
y como núcleo del predicado nominal. Ejemplos:

a) Como modificador directo Algunas niñas estudiosas


del sustantivo: M.D. N M.D.

b) Como predicativo o Algunos alumno


antoniano s están preocupados
s
atributo: M.D. N M.D. verbo Pvo.

Mi caballo blanco es veloz


M.D. N M.D. verbo Atrib.

c) Como núcleo del predicado Este gato cenizo , muy fino


nominal: M.D. N M.D. coma Adv. Adj.
M.D. N

El adjetivo “es el núcleo de los grupos adjetivales, que funcionan como modificadores del sustantivo…”65.
SUSTANTIVOS GRUPOS ADJETIVALES
El vecino compró la casa más linda
El abogado hizo una propuesta llena de complejidades.
Art sustantivo verbo art. sustantivo adverbio adjetivo Prep. sustantivo
.
N M.D. N E

10.2. GRADOS DE SIGNIFICACIÓN DE ADJETIVO CALIFICATIVO


Los adjetivos calificativos pueden expresar las cualidades o estados en distintos grados de intensidad. Los grados son:
A. GRADO POSITIVO. Expresa una cualidad que se atribuye a un ser o a un objeto (sustantivo) tal cual es.
Mujer hermosa
B. GRADO COMPARATIVO. Nombra la cualidad del sustantivo estableciendo una comparación. Presenta tres formas:
a) Comparativo de superioridad
Esta mujer es más hermosa que aquella.
b) Comparativo de igualdad
Esta mujer es menos hermosa que aquella.
c) Comparativo de inferioridad
Esta mujer es tan hermosa como aquella.
C. GRADO SUPERLATIVO. Nombra a la cualidad en su grado máximo. Puede ser de dos formas:
C.1. Superlativo Absoluto. dimensiona la cualidad en sumo grado, sin establecer ninguna comparación. El grado superlativo absoluto
puede ser de dos tipos:
a) Grado superlativo absoluto perifrástico. El adjetivo en grado positivo “es modificado por adverbios como: muy,
extremadamente, sumamente, extraordinariamente, notablemente, excesivamente, etc., o por expresiones adverbiales como: en
grado sumo, en extremo, en alto grado, etc.”
Mujer muy hermosa
Mujer extremadamente hermosa Mujer
sumamente hermosa Mujer
excesivamente hermosa
b) Grado superlativo absoluto sintético. Tiene dos formas:
1ra. Forma. Si el adjetivo termina en re o ro, se le añade “érrimo(a)”. Ejemplos:

pobreel sufijo “ísimo”.paupérrimo


Se exceptúan: ilustre y diestro que añaden salubre salubérrimo
libre libérrimo íntegro integérrimo
pulcro pulquérrimo mísero misérrimo
áspero aspérrimo acre acérrimo
64REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 69.
65REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 69.
2da.Forma. Si el adjetivo tiene otras terminaciones, se le añade el sufijo “ísimo(a)”. Ejemplos: Mujer hermosísima.
amable sagrado amabilísimo nuevo bueno novísimo
grave sacratísimo fuerte bonísimo
loable noble valiente gravísimo sabio pequeño fortísimo
benévolo fiel loabilísimo nobilísimo magnífico frío sapientísimo pequeñísimo
valentísimo magnificentísimo
benevolentísimo fidelísimo frigidísimo

C.2. Superlativo Relativo. Maximiza o minimiza la cualidad en relación a todos de una misma clase o especie.
Ejemplos:
a) G.S.R. DE SUPERIORIDAD. Ejemplo: Esta mujer es la más hermosa del Cusco.
b) G.S.R. DE INFERIORIDAD. Ejemplo: Esta mujer es la menos hermosa del Cusco.
D. COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS IRREGULARES EN ESPAÑOL
Existen en español unos cuantos adjetivos que forman el comparativo y el superlativo en forma irregular, es decir,
cambiando de radical.
FORMAS ESPECIALES O IRREGULARES
ADJETIVOS SINCRÉTICOS
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
(superioridad) (absoluto)
bueno(a) mejor óptimo (a)
malo(a) peor pésimo (a)
alto(a) (superior)66 supremo (a)sumo (a)
bajo(a) (inferior) ínfimo (a)
grande mayor máximo (a)
pequeño(a) menor mínimo (a)

Podemos decir que estas son formas sintéticas, en general propias del lenguaje culto, para expresar los grados. Sin embargo, se puede dar a
entender lo mismo también en forma analítica, así:

Este arbusto es mayor que ese.


sustantivo adjetivo (Forma sintética)

Este arbusto es más alto que ese.


sustantivo adv. adjetivo (Forma analítica)

Ejemplos:
- Este libro es mejor que el otro.
- La película "Hombre Araña 3" es peor que "Hombre Araña 2".
- La selección peruana es superior a la chilena.
- Los jugadores brasileños fueron inferiores a los bolivianos.
- Esta silaba tiene mayor fuerza de voz que la otra.
- “Equis” es menor que “ye”
10.3. CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO
10.3.1. ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Los adjetivos calificativos son palabras que expresan cualidades o estados del sustantivo al cual modifican. Ejemplo: Mañana lluviosa.
Los adjetivos calificativos tienen los siguientes usos:
a) ADJETIVO CALIFICATIVO ESPECIFICATIVO. Es el adjetivo que modifica al sustantivo indicando una cualidad; sirve para
precisar de qué sustantivo se trata, para especificarlo. Ejemplos:
Hombre bueno, mujer pobre, alumno grande.
b) ADJETIVO CALIFICATIVO EXPLICATIVO. En las construcciones explicativas, el adjetivo calificativo aparece entre pausas
concordando con un sustantivo. Suelen aportar una explicación i justificación. Ejemplos:
Los jugadores, contentos con el resultado, lo celebraron juntos.
Contentos con el resultado, los jugadores lo celebraron juntos. Las nubes,
grises y espesas, amenazaban lluvia.
Grises y espesas, las nubes amenazaban lluvia.
Los estudiantes, que no eran tontos, advirtieron el engaño.
c) ADJETIVO CALIFICATIVO EPÍTETO. Es el adjetivo que señala una cualidad propia del sustantivo y sirve para dar énfasis a la
expresión, tiene la intención estética y poética. Ejemplos:
duro mármol, blanca nieve, árido desierto,
verde prado, ardoroso estío, roja sangre,
negro carbón, frío hielo, verde hierba
10.3.2. ADJETIVOS DETERMINATIVOS
Los adjetivos determinativos precisan la extensión o relación respecto al sustantivo. Los adjetivos determinativos se consideran en la actualidad
como determinantes. Son de las siguientes clases:
a) ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS: Los adjetivos demostrativos modifican al sustantivo indicando la distancia de los seres en
general en relación al hablante y son:

1ra. PG. este, esta, estos, estas


2da. PG. ese, esa, esos, esas
3ra. PG. aquel, aquella, aquellos, aquellas

66
Los adjetivos (superior) e (inferior) no sincréticos, en latín son comparativos, en español no.
Ejemplos:
Pamela analizó esa obra. Ricardo
compró aquel ramo.
Aquellos momentos nunca volverán.
Ese diente de oro.
b) ADJETIVOS POSESIVOS. Los adjetivos posesivos modifican al sustantivo indicando posesión o pertenencia.
PERSONA PARA UN SOLO POSEEDOR PARA VARIOS POSEEDORES
1ra. P.G. mío(s) tuyo(s) mía(s) tuya(s) mi(s) nuestro(s) vuestro(s) nuestra(s) vuestra(s)
2da. P.G. suyo(s) suya(s) tu(s) suyos suyas
3ra. P.G. su(s)
Ejemplos:
mi barrio, tu ideal, nuestros orígenes, su madre, vuestras ilusiones.
c) ADJETIVOS NUMERALES. Modifican al sustantivo indicando cantidad y número exactos. Comprende:
 Cardinales.- expresan cantidad exacta: cinco delincuentes, tres soles.
 Ordinales.- Expresan orden o sucesión: segundo nivel, sexto grado, undécimo lugar.
 Múltiplos.- Indican multiplicación, repetición: doble baile, triple vacuna.
 Partitivos.- Indican división o fracción de la unidad (estos adjetivos van acompañados del sustantivo “parte” a excepción de medio,
mitad y tercio): media manzana, cuarta parte, novena parte.
En algunos casos, se forma añadiendo el sufijo “avo”: onceavo u onzavo, doceavo o dozavo, etc.
 Distributivos. Indican distribución. Los adjetivos distributivos son: sendos, sendas, cada, ambos.
Ella escribió sendas cartas a sus amigos.
El auxiliar dio sendos comunicados a los alumnos.
Cada loco con su tema.
d) ADJETIVOS INDEFINIDOS. Modifican al sustantivo señalando número indeterminado, manera vaga e imprecisa.
Los principales son:
alguno (s), varios, ningún(o), cierto, unos, pocos, mucho(s), cuantos, etc.
Ejemplos:
Algunos alumnos aprobaron el examen.
Cierto día llegaron al Perú hombres barbudos.
e) ADJETIVOS RELATIVOS. Se refieren a un sustantivo ya mencionado en la oración. El adjetivo relativo es “cuyo” y sus variantes
cuya, cuyos, cuyas. Ejemplos:
El nuevo congresista, cuyo rostro apenas había visto, pronunció un discurso. La alumna cuya
nota es la más alta estudia con métodos modernos.
f) ADJETIVOS INTERROGATIVOS. Modifican al sustantivo en preguntas directas e indirectas.
 Preguntas directas: (con signos de interrogación)
¿Qué libro estudias?
¿Cuántos años tienes?
¿Cuál dirección buscas?
 Preguntas indirectas: (sin los signos de interrogación).
Quisiera conocer qué problema tienes. No sé qué
producto compró.
g) ADJETIVOS ADMIRATIVOS O EXCLAMATIVOS. Modifican al sustantivo al expresar admiración o asombro. Ejemplos:
¡Qué belleza!
¡Cuánta fruta!
¡Cuánto tiempo perdiste!
h) ADJETIVOS GENTILICIOS. Indican origen o procedencia. Ejemplos:
Danza cusqueña
Automóvil francés
Jugador chalaco
EJERCICIOS

1. Semánticamente el adjetivo es: 4. La oración con adjetivo explicativo es:


a) Es modificador directo o predicativo a) ¡Quiero el helado grande!
b) Varía en género y número b) Muy grande te quedó el cargo
c) Solo califica cualidades de un sustantivo c) Juan está leyendo un libro muy interesante
d) Determina procedencia, cualidad, origen, tipo de un d) Es todo un lujo, el agua caliente
sustantivo e) Buena moza, la que llevé al río
e) Aporta contenido que se predica de un nombre
5. La opción sin epíteto es:
2. En la oración Es un buen tipo mi viejo, el adjetivo a) Las verdes praderas
calificativo funciona como: b) La obscura noche
a) Predicativo del verbo copulativo c) El sempiterno hielo
b) Modificador directo del sustantivo viejo d) El cálido sol
c) Modificador directo del sustantivo tipo e) La blanca luna
d) Grupo adjetival
e) Determinante 6. En la oración Los enanitos verdes se alegraron cuando la
bella durmiente dejó la casa rebosante de alegría, marque
3. La expresión en que se ha agregado un sufijo a un adjetivo la opción con un grupo adjetival que funciona como
para formar su grado superlativo absoluto sintético, es: modificador de un sustantivo:
a) Volverán muy felices a las clases a) verdes
b) Has desarrollado muy buen gusto b) bella durmiente
c) Estas mucho más bella que nunca c) durmiente
d) Bellísima sirena, la de mi sueño d) rebosante de alegría
e) Ollanta Humala y Nadine Heredia son e) de alegría
demasiado indolentes
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7. La oración Mi jefe es flexible comprensivo con sus 17. La expresión que presenta adjetivo en grado superlativo
trabajadores, presenta el grado: absoluto sintético, es:
a) Comparativo a) El libro de Rubén es extremadamente
b) Superlativo absoluto interesante
c) Superlativo relativo b) Mi tío Ismael es muy sapientísimo
d) Positivo c) María Esther es la menos agraciada del grupo
e) Comparativo d) Miguel es excesivamente pulquérrimo
e) Los abuelos de Inés son benevolentísimos
8. La oración con adjetivo interrogativo es:
a) Me preguntó qué haríamos hoy 18. La oración que presenta adjetivo indefinido, es:
b) Cuánto cobras, le preguntó el cliente a) Tanto imploró que todos le perdonaron
c) Para quién trabajó toda la noche b) Carlos escribe en la biblioteca cada mañana
d) No sé cuándo volverás a mi lado c) Algunos jóvenes viajaron a Francia
e) Pregúntale, en qué lugar se enamoró de ti súbitamente
d) Hermosas chompas teje Estela para sus
9. En la expresión Lo que quiero decir es que hay pequeños hijos
enunciados cuyo sentido principal es ofrecer e) Trabajan arduamente esos obreros
información, el termino subrayado es: chiclayanos
a) Adjetivo relativo
b) Adjetivo numeral
19. El enunciado con adjetivo superlativo perifrástico, es:
c) Adjetivo indefinido
a) Esas manzanas son deliciosas
d) Pronombre relativo sustantivado
b) Laura es más inteligente que Mery
e) Adjetivo demostrativo
c) Rosa es sumamente estudiosa
d) Ella es tan buena como Luisa
10. La opción con adjetivo numeral es: e) Ese lobo es ferocísimo
a) De todos los pastelillos, me comí dos
b) Para no engordar solo como la mitad 20. La oración que presenta adjetivo indefinido, es:
c) Tú sube en el ascensor, nos vemos en el quinto a) Muchos piensan que la vida es fácil
d) Estaba muy irritado, rompió dos vasos b) Se realizaron quince experimentos
e) A ti te dio mucho; a mí, solo el doble de mi sueldo c) Este día es significativo para nosotros
d) Cierto día cosecharon en abundancia
11. La oración que presenta grado superlativo del adjetivo, es: e) ¡Qué prueba interesante!
a) Los países europeos celebraron un acuerdo
supranacional 21. El enunciado que presenta adjetivo gentilicio, es:
b) La liebre es más ágil que el zorro a) Una veintena de voluntarios trabajan
c) El alcalde de aquel pueblo es integérrimo denodadamente
d) Juan es menos estudioso que su hermano b) Tenía todas las características de un líder
e) El profesor de filosofía enunció proposiciones c) Mi hermano consiguió ingresar a la
apodícticas universidad
d) Los damnificados nipones suman varios
12. La oración que presenta concordancia entre sustantivo y millares
adjetivo, es: e) Esos muchachos trabajan arduamente
a) Hay golpes tan fuertes que hacen sufrir al hombre
b) Madre e hijos estaban preocupados por los
resultados del examen de admisión 22. La oración que presenta adjetivo sustantivado, es:
c) Buscaré informaciones en los periódicos a) Vinieron diez hombres rebeldes
d) Trabajar y amar es vivir venturosamente b) Lo triste fue perderte
e) Ahora no tengo soledad que me devore el alma c) Los ricos comen bien
d) Vienes el viernes
13. En la expresión La roja sangre de sus héroes, inspira la e) Tengo un televisor americano
peruanidad, el termino subrayado corresponde a un
adjetivo:
23. El enunciado Pisaré las tristes calles y en una hermosa
a) Demostrativo
plaza recordaré nuestros buenos momentos. La cantidad
b) Posesivo
de adjetivos es:
c) Epíteto
a) 2
d) Indefinido
b) 3
e) Explicativo
c) 5
14. La afirmación adecuada respecto al adjetivo, es: d) 4
a) Posee accidente gramatical de persona e) 1
b) Posee accidente gramatical de tiempo
24. El adjetivo calificativo en grado superlativo absoluto es:
c) Solo califica a los seres o sustantivos propios
a) Tiene más problemas que sus amigos
d) Determina de vez en cuando
b) Es tardísimo para eso
e) Modifica al nombre o sustantivo
c) Esos niños están hambrientos
d) Ese gobernante es peor que el anterior
15. La oración con adjetivo superlativo absoluto es:
e) Regresa lo más rápido que puedas
a) Tiene ojos nigérrimos como la noche
b) Cuanto más pobre, más estudioso 25. Los adverbios que intervienen en la formación del grado
c) Carlos es flaco y José, muy gordo comparativo del adjetivo son:
d) Rojo como la sangre, blanco como la nieve a) Muy, suavemente
e) Los muchachos aplicados estudian b) Más, menos, tan
demasiado c) Que, como
d) Mucho, también
16. La alternativa que presenta adjetivo indefinido es: e) Menos, demasiado
a) Los alumnos son estudiosos
b) Algunos estudiantes aprobaron el año 26. En la oración Ningún hombre debe ser indiferente en su
c) Ella juega en el campo entorno ni a su realidad, la palabra subrayada es:
d) Ocupó el primer puesto a) Pronombre indefinido
e) Les dieron sendos premios b) Adjetivo indefinido
c) Adjetivo relativo
d) Adverbio de cantidad
e) Adjetivo posesivo
EL ARTÍCULO

CRITERIOS CLASIFICACIÓN FUNCIONES Y VALORES DEL


ARTÍCULO

1. Determinado
1. Semántico 2. Indeterminado
2. Sintáctico 3. Neutro

EL ARTÍCULO COMO
HIATO EN LOS ARTÍCULOS SUSTANTIVADOR POR EXCELENCIA

EL ADVERBIO

CRITERIOS CLASIFICACIÓN APÓCOPE DEL FRASES O


ADVERBIO LOCUCIONES
ADVERBIALES
1. Semántico 1. Adv. de lugar
2. Sintáctico 2. Adv. de modo
3. Morfológico 3. Adv. de cantidad
4. Adv. de tiempo
5. Adv. de orden
6. Adv. de afirmación
7. Adv. de negación
8. Adv. de duda

FUENTE: Elaboración propia

EL ARTÍCULO

11.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Según la Nueva gramática de la lengua española, el artículo “es una clase de palabra de naturaleza
gramatical que permite delimitar la denotación del grupo nominal del que forma parte, así como informar de su referencia”67.
Así mismo, es una palabra que carece de significado propio; no tiene significado ni contenido pues siempre va antes del sustantivo. Ejemplos:
- El estudiante – Un amigo
- Los estudiantes – Unos amigos
- La cámara
- Las cámaras
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Es una palabra variable, ya que tiene morfemas flexivos o accidentes de género y número, los cuales deben
concordar con el sustantivo. Ejemplos:
- El artista - Un artista
- La artista - Una artista
- Los artistas - Unos artistas
- Las artistas - Unas artistas

67
REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 263.
52 | C E P R U 2 0 1 5

NÚMERO GENERO: MASC. GENERO: FEMEN. GENERO: NEUTRO

SINGULAR el la lo

PLURAL los las -

C. CRITERIO SINTÁCTICO. Es un determinante que funciona como modificador directo del sustantivo, el artículo siempre antecede al
sustantivo.
-La casa -Los árboles
F/S. M/Pl.
-Los amigos de Inés compraron unos muebles ayer.
-La casa y el colegio están cerca de un grifo junto a los manantiales.
-Hoy he recibido la carta enviada por mi prima desde Suecia.

11.2. CONTRACCIÓN GRAMATICAL DEL ARTÍCULO


El único artículo que se puede contraer es El, esto solo ocurre cuando se une o se amalgama a las preposiciones “a” y
“de”, es decir, se llama contracción gramatical, a la fusión de dos vocales en una sola sílaba.

PREPOSICIÓN + ARTÍCULO = CONTRACCIÓN USO


a + el = al Él va al campo.
de + el = del Él viene del sur.
Según la REA, las formas contractas o amalgamadas del artículo son llamadas también CONGLOMERADOS68.

Nota 1. Las contracciones se usan solo ante sustantivos comunes. Si el artículo es parte integrante de la expresión denominativa, no debe
contraerse, ejemplo:
La soledad de El Escorial La
pintura de El Greco Una
página de El Quijote

NOTA 2. Cuando el artículo no está integrado al topónimo se usa la contracción, ejemplos: Un viaje al Río de
la Plata (Topónimo)
La provincia del Chaco (Topónimo)
NOTA 3. Si el artículo forma parte del topónimo entonces no procede la contracción, ejemplos: Ellos vienen de El
Salvador.
Viajaremos a El Cairo.

11.3. CLASIFICACIÓN DEL ARTÍCULO


Para la RAE, este es el paradigma de los artículos69

A. ARTÍCULO DETERMINADO. Llamado también determinante o definido, hace referencia a un sustantivo conocido por el hablante y el
oyente.
MASCULINO FEMENINO NEUTRO
el la lo Singular
los las - Plural

Ejemplos:
 La casa tiene el techo rojo y las ventanas grandes.
 Las rosas están en el rosal.

Dice la RAE: “En, Hoy he recibido la carta, el grupo nominal está introducido por el artículo determinado o definido. Se expresa de este modo
que la carta de la que se habla se supone identificable por el oyente”70.

B. ARTÍCULO INDETERMINADO. Llamado también indeterminado o indefinido, hace referencia a un ser no conocido o entidades no
mencionadas previamente.

MASCULINO FEMENINO
un una Singular
unos unas Plural

Ejemplos:
Un día les contaré una historia fantástica.
Unos admiradores de unas bellas damas, conquistaron sus corazones. En un rincón
había un violín.

ARTÍCULO NEUTRO. “LO” Llamado también genérico, sirve para sustantivar a los adjetivos convirtiéndolos en sustantivos abstractos.
Ejemplos:
Lo bueno supervive
Lo importante es primero
Lo malo se acaba
Lo justo es un valor

NOTA 1. Gramaticalmente se considera al artículo neutro como masculino singular, para efectos de concordancia. Ejemplos:
-Lo bello es admirado.
Masc./Sing.
-Lo bueno debe ser imitado.
Masc./Sing.

68 REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 267.


69 REA - Morfología sintaxis I, 265.
70 REA - Morfología sintaxis I, 263.
11.4. FUNCIONES Y VALORES DEL ARTÍCULO
A. OBSERVACIONES DEL ARTÍCULO
A.1.El artículo determinado actúa como PRESENTADOR del sustantivo. Ejemplos: “Historia
del hombre abunda en hechos heroicos”. (poco viva)
“La Historia del hombre abunda en los hechos heroicos”. (más viva/más concreta)
A.2. El artículo indeterminado “un” y sus variantes sirven para destacar la calidad y el valor, para dar mayor énfasis a la expresión. Ejemplos:
-Eres amor (frase fría) – Eres un amor (frase enfática)
-Ese amigo tuyo es idiota (Frase fría) – Ese amigo tuyo es un idiota (frase enfática)
A.3. El artículo funciona como desambiguador de género y número de algunos sustantivos. Ejemplos:
-El dentista (Masc.) -La tesis (singular)
-La dentista (Femen.) -Las tesis (plural)
A.4. Cuando dos o más adjetivos calificativos modifican a un sustantivo, entonces el artículo debe preceder solo al primer adjetivo.
Ejemplos:
-El débil y el triste mendigo durmió en el piso (incorrecto)
-El débil y triste mendigo durmió en el piso (correcto)
A.5. Es opcional el uso del artículo en ciertos nombres de países o ciudades. Ejemplos:
-Perú/El Perú
-Japón/El Japón
-Cusco/El Cusco
-Argentina/La Argentina
*No acepta artículo: Bolivia, Chile, Colombia, Panamá.
11.5. HIATO EN LOS ARTÍCULOS. Sabemos que el artículo concuerda en género y número; pero, por razones de eufonía (armonía de
sonidos), los sustantivos femeninos que empiezan con “a” o “ha” tónicas deben de estar precedidos por el artículo el, solo en número singular.
En el plural acepta el artículo que le corresponde. Ejemplos:

-El ánfora/Las ánforas -El agua/Las aguas


-El águila/Las águilas -El hada/Las hadas
-El ala/ Las alas -El alma/Las almas
-El arpa/Las arpas -El arma/Las armas
-El aula/Las aulas -El hacha/Las hachas
-El aspa/Las aspas

11.6. COMO SUSTANTIVADOR UNIVERSAL. El artículo es sustantivador universal porque cuando a una palabra de categoría gramatical
distinta al sustantivo, se le antepone el artículo, este determina la función de la palabra (la convierte en sustantivo). Ejemplos:
-El inteligente superó a todos en la competencia. -El fumar es dañino para la salud.
Adj. Sustantivado v. sustantivada
-El bien debe estar por encima del mal. -El mío es más colorido que el tuyo.
Adv. Sustantivado Pronomb. Sustantivada
-El ¡ay! Asustó a la familia. -El pero debe ser superado.
Interj. Sustantivada Conjunc. Sustantivada
-El porqué será explicado oportunamente. -El vestido de rojo es el bombero.
Conjunc. Sustantivada. Frase sustantivada
-El pro y el contra deben ser analizados. -La que acaba de llegar es mi prima.
Preposic. Preposic. Sustantivada. Proposic. Sustantivada

EJERCICIOS

1. En la oración Un amigo es el que está en todo


5. El uso incorrecto del artículo se ve en:
momento el que te levanta cuando estás decaído, se
a) La apendicitis
aprecia:
b) El agua
a) Un artículo indeterminado
c) La áspid
b) Un artículo neutro
d) El hacha
c) Dos artículos indeterminados
e) La araña
d) Un pronombre indefinido
e) Un adjetivo indefinido 6. En la expresión Entonces lo seguí con la mirada. Las
palabras subrayadas son respectivamente:
2. La contracción del artículo es incorrecta en:
a) La delegación mañana se va a El Cairo a) Adjetivo - artículo
b) La entrada al templo fue clausurada b) Pronombre – adjetivo
c) Artículo – artículo
c) No podía encontrar el párrafo de El Lazarillo de Tormes
d) Pronombre – artículo
d) La primicia provenía del Comercio
e) Pronombre – pronombre
e) Hemos comprado productos del mercado
3. El artículo determinado se aprecia en: 7. El artículo y el …………… modifican al sustantivo:
a) Adverbio
a) Tú me lo pediste y te lo traje
b) Pronombre
b) Les llamará la semana siguiente
c) Sustantivo
c) Ellos quieren que lo haga
d) Verbo
d) La dejé de amar poco a poco
e) Adjetivo
e) No las dejes partir
8. La expresión No lo he visto desde la última sesión que
4. Sintácticamente, el artículo desempeña la función privativa
tuvimos en el CEPRU. Presenta…..artículos:
de:
a) Dos
a) Núcleo del modificador directo
b) Tres
b) Núcleo del modificador indirecto
c) Cuatro
c) Modificador directo
d) Cinco
d) Modificador indirecto e) Seis
e) Presentador del sustantivo
9. La cantidad de artículos de la gramática española, a) Él día que nos conocimos fue hermoso
es: b) De aquí a la eternidad, te amaré
a) Dos c) Ante lo dicho no hay vuelta atrás
b) Tres d) Del otro lado del río viene mi amada
c) Seis e) Le daré todo mi amor y comprensión
d) Nueve
e) Diez 11. La alternativa que presenta un artículo neutro, es:
a) El hombre nace bueno, la sociedad lo corrompe
10. Se aprecia una contracción gramatical del artículo en:
b) Sombríos pensamientos lo asaltaban con frecuencia
c) Lo malo es que no hay nada que comer a) “Paco Yunque” cuento que remarca las
d) Lo compré en el mercado diferencias sociales y económicas
e) Le expliqué todo con claridad b) Ayer se publicó en “El Peruano” un Decreto
12. La oración que presenta un artículos determinado, es: Supremo
a) Vicente se lava rápidamente c) En la novela “Los Miserables” se aprecia la
b) Recupera las llaves del portero oposición entre el bien y el mal
c) Enrique y yo nos mirábamos d) De una u otra manera los animales sirven al hombre
d) Tú y yo haremos un gran negocio e) La novela del “Lazarillo de Tormes” es anónima
e) Nos la vendió a buen precio
14. El enunciado que presenta el artículo con función de
13. La oración que tiene contracción gramatical mal utilizada, modificador del sustantivo, es:
es: a) Nos saludamos frecuentemente
b) El juguete es muy barato
c) Ustedes van a vestirse inmediatamente
d) Ellos lucharon por la libertad
e) Los que me entrevistaron fueron amables
15. En la oración Deslizó una indirecta que motivó en el
adversario un enfado que no pudo disimular. La cantidad
de artículos que presenta la oración anterior, es:
a) 2
b) 4
c) 5
d) 3
e) 1
16. En la oración Un descanso reparador será necesario
para el fatigado. La cantidad de artículos que presenta la
oración, es:
a) 4
b) 3
c) 2
d) 1
e) 5

EL ADVERBIO
11.7. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. Es una clase de palabras que agrega significados y aporta ideas al verbo, adjetivo y otro adverbio.
Ejemplos:
-Nosotros estudiamos bastante para el examen. -Ellos corren lentamente.
v. adv. v. adv.
-Salió de la casa muy contento.
adv. adj.
-Llegaste demasiado tarde a mi vida.
adv. adv.

B. CRITERIO MORFOLÓGICO. Es una palabra invariable, carece de accidentes gramaticales, tiene ausencia de flexión.
Ejemplos:
-Yo nunca jamás me olvidaré de ti.
-Nosotros nunca jamás nos olvidaremos de ti.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Tiene una relación de modificación con grupos sintácticos, correspondiente a distintas categorías gramaticales. En
efecto, los adverbios modifican principalmente a los verbos, a los adjetivos y también a otros adverbios. Ejemplos:
 MODIFICA A UN VERBO:
Paseas tranquilamente. Ella estudió apenas. El camina despacio.
v. adv. v. adv. v. adv.

MODIFICA A UN ADJETIVO:
Sumamente satisfecho de los resultados. Ella es tan diplomática. El ingeniero es muy eficiente.
adv. adj. adv. adj adv. adj.

 MODIFICA A OTRO ADVERBIO:


Irremediablemente y lejos de su patria. Muy bella. Vivimos tan cerca y no nos
vemos.
adv. adv. adv. adv. adv. adv.

11.8. CLASIFICACIÓN DEL ADVERBIO71


Existen muchos criterios para clasificar los adverbios, pero los fundamentales son los siguientes:
a) ADVERBIOS DE LUGAR: Indican situación, lugar, espacio, orientación, ubicación. Ejemplos:

Arriba, abajo, alrededor, afuera, dentro, adentro,


-Arriba, siempre arriba, dijo: Jorge Chávez.
adelante, debajo, fuera, junto, cerca, lejos, atrás,
-Jóvenes delante está su porvenir.
detrás, delante, encima, aquí, allá, ahí,
dondequiera, acá, adonde, donde, adónde, dónde, -Junto a ti está tu madre.
etc. -Alrededor de tu vida, están tus objetivos.
-Aquí están los mejores.

71 Leonardo Gómez Torrego, Análisis Morfológico – Teoría y práctica, (Madrid: Editorial SM Internacional, 2011), 234
b) ADVERBIOS DE TIEMPO: Indican período, época, ciclo, sucesos. Ejemplos:
Después, después, siempre, pronto, aún, todavía, mientras,
hoy, ayer, anoche, anteayer, mañana, ya, ahora, recién,
-Estarás para siempre en mi corazón.
cuando, cuandoquiera, recientemente, previamente, inmediatamente,
-Mañana será mejor.
antes, enseguida, posteriormente, simultáneamente, temporalmente,
-Pronto daremos el siguiente examen.
actualmente, antiguamente, recientemente, brevemente, largamente,
-Inmediatamente volveremos a clases.
cotidianamente, habitualmente, semanalmente, esporádicamente,
frecuentemente, bienalmente, diariamente, semanalmente, etc. -El Perú después será campeón.
-Todavía estás en mi corazón.

c) ADVERBIOS DE MODO: Indica maneras, costumbres, modalidades, procedimientos, etc. Ejemplos:


Regular, despacio, aprisa, ordenadamente,
tranquilamente, así, bien, mal, apenas, tal, -Rosa trabaja bien.
mejor, peor, deprisa, tranquilamente, -Las tortugas caminan despacio.
inconscientemente, plácidamente, etc. -Carlos apenas pudo hablar.
-El atleta daba sus saltos aprisa.
-El niño duerme plácidamente en los brazos de su madre.

d) ADVERBIOS DE CANTIDAD: Indica parte, porción, trozo. etc. Ejemplos: Poco,


menos, mucho, tanto, tan, cuan,
cuanto, algo, demasiado, bastante, -Mis amigos están muy preocupados por ti.
medio, más, casi, mitad, harto, muy, -Tu casa es muy hermosa.
suficientemente, nada, suficiente, -Te esperé demasiado.
considerablemente, extremadamente, -Tanto tiempo disfrutamos de este amor.
escasamente, notablemente, -Casi perdí la vida por ti.
etc.

e) ADVERBIOS DE ORDEN: Indica ordenación, agrupación, organización, sucesión. Ejemplos:


-Primeramente habló el director y seguidamente el profesor.
Primeramente, últimamente,
-Últimamente estoy llegando puntual.
seguidamente, finalmente, etc.
-Finalmente aprobé el examen.

f) ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN: Indica certeza, aseveración, confirmación, ratificación, aserción. Ejemplos:


-Ciertamente volveré por ti.
Sí, claro, ciertamente, seguramente, seguro, -Seguramente estaremos viajando pronto.
efectivamente, indudablemente, positivamente, -Indudablemente lograremos nuestro ingreso.
etc. -Los resultados fueron valorados positivamente.
-Efectivamente fue elegido el candidato.

g) ADVERBIOS DE NEGACIÓN: Señala objeción, impugnación, refutación, contradicción. Ejemplos:


-No viajes, tampoco me dejes.
No, nunca, jamás, nada, tampoco,
-No, nunca, jamás te perdonaré.
negativamente, contradictoriamente.
-Con nada me conformo.

h) ADVERBIOS DE DUDA: Señala inseguridad, incertidumbre, titubeo, vacilación. Ejemplos:


-Quizás viajes en lancha.
Quizás, a lo mejor, quién sabe, acaso, tal vez, -A lo mejor vuelves a soñar.
etc. -Quién sabe si nos volvamos a encontrar.
-Tal vez viaje.

i) ADVERBIOS TERMINADOS EN “MENTE”


La mayoría son adverbios de modo, formados por un adjetivo más el sufijo “mente”.
-Retorné rápidamente.
Fácilmente, lentamente, rápidamente,
-Llegué temprano felizmente.
felizmente, claramente, suavemente,
-La exposición estuvo claramente.
silenciosamente, útilmente, verdaderamente,
etc. -Verdaderamente este trabajo es excelente.
-Lentamente llegaron los invitados.

11.9. FRASES O LOCUCIONES ADVERBIALES


Las frases adverbiales son expresiones fijas constituidas por varias palabras que equivalen a un solo adverbio, ejemplos: A más no poder, al
máximo, a mares, a todo pulmón (cantidad), de vez en cuando, a menudo, a diario, a la vez, para siempre, a veces (tiempo), a gatas, a
escondidas, a pies juntillas, a dos carrillos, punto a punto (modo).
LOCUCIONES ADVERBIALES
PAUTAS SINTÁCTICA EJEMPLOS DE LOCUCIONES
“prep. + sust. sing.” a bocajarro, a gusto, de día, de reojo, en secreto, sin duda
“prep. + sust. pl.” a trozos, a pedazos, a cachos a gatas, a saltos, a tientas
“prep. + sust. (lat.)” ex aequo, in memoriam, in situ
“prep. + grupo nominal” a fuerza, al azar, a primera vista a grito pelado, a salto de mata de una vez, de un trago
“prep. + adj./part.” a diario, en serio a ciegas, a oscuras
“prep. + art. + adj.” a la larga a lo grande
correlación de prepos. de un momento a otro, de ahora en adelante, de vez en cuanto
grupos nominales una barbaridad, una eternidad horrores, montones acto seguido
esquemas coordinados más tarde o más temprano, ni más ni menos

-Resolvió el problema de matemáticas en un dos por tres. -Trabajaremos el día viernes de sol a sol.
-Lucharé a brazo partido. -Ella propaló la noticia a los cuatro vientos.
-Esta parrillada está a pedir de boca. -Él es un hombre a carta cabal.
-Camina con pies de plomo. -Todo el plan resultó a las mil maravillas.
-Esa pareja pelean como perro y gato. -Se puso a buen recaudo.
-La madre la defendió a capa y espada.
11.10. APÓCOPE DEL ADVERBIO
Se define apócope a la pérdida o desaparición de uno o varios fonemas o sílabas al final de algunas palabras. En español, se apocopan
tanto adjetivos como adverbios, sustantivos, verbos y determinantes, ejemplos:
Mucho-muy Tanto-tan/ Cuanto-cuán
Esto sucede cuando precede a un Los dos pierden la sílaba final ante adjetivos o adverbios: “tan bonito, cuán cercano” Pero no ante
adjetivo o a un adverbio, pero no una forma verbal, aunque en el lenguaje coloquial se haga a veces: “tan es así, tan era cierto”
ante más, menos y peor: Las firmas correctas son: “tanto es así, tanto era cierto”
-“muy bajo, muy temprano”

NOTA: De acuerdo con el criterio de su naturaleza gramatical, los adverbios pueden ser LÉXICOS y GRAMATICALES. Léxicos cuando son
de inventario abierto como adrede, bien deprisa, regular temprano y la mayor parte de los terminados en mente. Los adverbios gramaticales son
de inventario cerrado. Entre estos tenemos a:
- Demostrativos (aquí, ahora, así, etc.)
- Identificativos o referenciales (antes/ después; delante/ detrás; encima/ debajo, etc.)
- Cuantificativos (muy, algo, demasiado, etc.)
- Relativos (cuando, cuanto, como, donde, etc.)
- Interrogativos (cuánto, cuándo, cómo y por qué)
- Exclamativos (cuánto, cuándo, cómo y por qué)
- De foco o focales (no, también, solo, incluso, precisamente, concretamente)
EJERCICIOS
1. Un adverbio modifica a otro adverbio en: 10. El adverbio modifica a un adjetivo en:
a) Los coches iban despacio a) Ella habla muy bien
b) Viene allí lejos b) El jardín es muy hermoso
c) Aquello era realmente bello c) Llegó muy tarde
d) Mis amigos eran poco estudiosos d) Estuvo tan lejos
e) Camina lentamente con su padre e) Vive tan lejos
2. La alternativa que presenta dos adverbios, es: 11. Un adverbio modifica a un adjetivo en:
a) Búscalo encima de la mesa a) Raúl vive bastante lejos
b) Posiblemente deba operarme b) Quedó medio loca con tantos problemas
c) Aquí llueve a cántaros c) Muy pronto saldrá el sol
d) Antes era distinto, ahora es complicado d) Tengo poco dinero
e) Quiero que lo hagas mejor tu trabajo e) Me conformo con poco
3. Los adverbios únicamente de modo son: 12. La relación incorrecta de la clase de adverbio es:
a) Ahora – siempre – nunca - jamás a) Hoy – tiempo
b) Despacio – así – mal - regular b) Nunca - negación
c) Allí – no – quizá - nunca c) Aquí – lugar
d) Seguro – si – mañana - no d) Junto – modo
e) Pronto – ahora – antes – hoy e) Sí – afirmación
4. La oración que presenta adverbio de modo, es: 13. Los adverbios únicamente de tiempo son:
a) Ese chico habla demasiado a) Delante – recién – aquí – allí
b) Nos gusta mucho viajar b) Cerca – lejos – encima – abajo
c) Siempre vamos a nadar los martes c) Aquí – pronto – siempre – nunca
d) Finalmente llegó a tiempo d) Quizá – como – sí – nunca
e) Nunca se nos olvida llevar la radio e) Pronto – ahora – antes – hoy
5. La alternativa que presenta adverbio de tiempo, es: 14. La oración que presenta solo adverbios de lugar, es:
a) Ayer llegué a clase muy pronto a) Ahora caminaremos rápido
b) Este árbol es muy alto b) Quizá viaje a Trujillo
c) María canta tan bien c) Allá, lejos, alrededor de la fogata cantábamos
d) Aquí arriba colocaré el libro d) No siempre dices la verdad
e) Quizá vuelva con él e) Finalmente pudieron terminar su trabajo
6. La alternativa que presenta adverbio, es: 15. La alternativa que presenta adverbio de duda, es:
a) Otros vienen a) Muchos postularon
b) Van muchos b) Algunos escriben
c) Mucho gana c) Llevan paquetes
d) Llevan regalos d) Aquellos jóvenes hábiles
e) Algunos vendrán e) Quizá vayamos al cine
7. La alternativa que presenta adverbio, es: 16. La alternativa que presenta adverbio de cantidad, es:
a) No es tan difícil saberlo a) Eres poco hablador
b) Habló para todos b) Mañana viaja a Chile
c) Perdí porque no entrené c) Muy pronto saldrá el Sol
d) Ella buscaba problemas d) Luis y María leen con esmero
e) Cristina jugó y ganó e) Tu hermana llegará pronto
8. Las palabras ciertamente y contradictoriamente 17. La alternativa correcta respecto al adverbio, es:
son adverbios de: a) La busqué abajo de la cama
a) Modo - tiempo b) Caminaba adelante tuyo
b) Afirmación - negación c) Estaba atrás de ti
c) Lugar - orden d) Mujer media loca
d) Tiempo - modo e) caminaba detrás de ti
e) Orden - Tiempo
18. La oración que presenta adverbio de tiempo, es:
9. El adverbio de orden es: a) Nunca resultó lo nuestro
a) Rápidamente b) Viven aquí
b) Indudablemente c) Ayer vinieron
c) Positivamente d) Trabaja mucho
d) Negativamente e) Llegó lentamente
e) Seguidamente
LOS CONECTORES LÓGICOS

LA CONJUNCIÓN

CRITERIOS PREPOSICIONES CRITERIOS CLASIFICACIÓN


USADAS

a, ante, bajo, cabe, con, contra, 1. COORDINATES


1. Semántico de, desde, en, entre, hasta, hacia, 1. Semántico a) Copulativas
2. Sintáctico para, por según, sin, sobre, tras 2. Sintáctico b) Disyuntivas
3. Morfológico 3. Morfológico c) Adversativas

2. SUBORDINANTES
a) Causales
PREPOSICIONES ARCAICAS
b) Ilativas
c) Concesivas
so, cabe d) Condicionales
e) Comparativas
f) Consecutivas
g) Finales
PREPOSICIONES
INCORPORADAS

LOCUCIONES
durante, mediante, pro, vía,
versus CONJUNTIVAS

FUENTE: Elaboración propia

LA PREPOSICIÓN72

12.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMÁNTICO. No tiene significación por sí sola; es decir, las palabras que relaciona son las que determinan el sentido de esta
categoría (su significado es de carácter contextual).
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. No sufre variaciones formales, esto es, carece de morfemas.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. Funciona como conectivo, conector o nexo subordinante, es decir, puede enlazar un elemento
sintáctico cualquiera como un sustantivo o elemento de valor equivalente. Ejemplo:
El reloj sin correa estaba en uno de esos cajones.

Sus utilidades son los siguientes:


a) En el sujeto: Encabeza al modificador indirecto.
b) En el predicado: Hay dos preposiciones POR y DE que encabezan al agente, solo en voz pasiva.
La casa de Patricia fue construida por los albañiles
Mod. Ind. Agente
c) En el complemento régimen: Constituye un elemento argumental.
Contar con su amistad. Su madre confiaba en el futuro.
Comp. de Régimen Comp. de Régimen

12.2. PREPOSICIONES USADAS


a de hacia según

ante desde hasta sin

bajo en para sobre

con entre por tras

contra

72
REA - Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2223-2266.
PREPOSICIONES ARCAICAS

cabe so

PREPOSICIONES INCORPORADAS

durante mediante pro vía versus

LISTA DE PREPOSICIONES

1. A
Dirección: Vamos a las fiestas de Belén.
Lugar: La cevichería está a dos cuadras del mercado.
Tiempo: Nos vemos a las dos de la tarde.
Modo: Vamos a pie.
Finalidad: Vine a que la escuches.
Distancia: De aquí a la universidad hay cinco cuadras.
Complemento directo: He visto a tu hijo.
Complemento indirecto: Se lo dije a Manuel.
2. Ante
Significa "delante" o "en presencia de": El profesor habló ante los alumnos.
3. Bajo
Situación inferior: Estamos pasando bajo el puente.
Subordinación: Andrés está bajo las órdenes de su jefe.
4. Con
Compañía de personas: Los abuelos fueron con sus nietos al zoológico.
Unión de cosas: Dame un té con leche.
Medio para conseguir alguna cosa: Con mucho estudio puedes conseguir la beca.
Simultaneidad o concurrencia: Viajé con mucha lluvia.
5. Contra
Oposición: Mi equipo juega contra el equipo de mi esposo.
Ubicación: Se apoyó contra la pared.
Destino o término: Se estrelló contra un árbol.
6. De
Posesión o pertenencia: El departamento de mi amiga tiene una vista preciosa.
Origen o procedencia: Yo soy de Perú.
Material: Esta blusa es de seda.
Tiempo: Nos vemos en mi casa a las 5 de la tarde. Tema o
asunto: Me gustan las películas de acción. Contenido: Un
vaso de agua.
Destino o propósito: Traje de ceremonia.
7. Desde
Principio de tiempo: Pueden comenzar a venir desde las 9 de la noche.
Principio de lugar: Tardo 20 minutos desde mi casa hasta mi trabajo.
8. En
Tiempo: Estamos en diciembre.
Lugar: Ellos estudian español en Canadá.
Medio: Ella va a su trabajo en automóvil. Precio:
Lo negoció en 300 dólares.
9. Entre
Situación en medio de cosas o personas: El instituto de español está entre el banco y el restaurante.
Situación en medio de acciones (infinitivo): Entre nadar y correr, prefiero nadar.
En el interior de algún conjunto: Entre la gente.
10. Hacia
Indica dirección: Este es el camino hacia el cerro San Cristóbal. Indica una
tendencia: Francisco tiene una inclinación hacia el arte. Tiempo: Llegaremos
hacia las tres.
11. Hasta
Término de lugar: Conduciré hasta la montaña.
Término de acción: Viajaré por Argentina hasta conocer mi país completamente.
Término de tiempo: Nos quedaremos en la fiesta hasta las cinco de la mañana.
12. Para
Finalidad: Este informe es para mi jefe.
Tiempo: El vestido estará listo para esta noche. Dirección:
En una hora vamos para Valparaíso. Aptitud o capacidad:
Eres bueno para todo. Utilidad: Un remedio para la artrosis.
Orientación: Estudia para contador.
Destinatario: Lo compré para mi hermano.
13. Por
Lugar: Caminan por la avenida principal.
Causa: Brindemos por Daniel, se lo merece.
Medio: Mandamos las postulaciones por correo electrónico.
Modo: Por la fuerza no conseguirás nada. Complemento agente:
Fue rescatado por los bomberos. Finalidad (búsqueda): Preguntó
por su hija.
Sustitución (equivalencia): Salúdale por mí.
Precio: Compró la bicicleta por 200 soles.
14. Según
Para establecer relaciones de cosas: Según nuestras normas, no puedes fumar aquí.
Según mi profesor, el estudio debe ser constante.
15. Sin
Denota carencia o privación de algo o de alguien: Sin los instrumentos necesarios, el médico logró atender el parto.
Cuando una cosa o persona no está: Angélica quiere un café sin azúcar.
16. Sobre
Lugar: El examen está sobre la mesa.
Tema o asunto: Háblame sobre tu vida en Venezuela. Sentido
figurado: Creía estar sobre el bien y el mal. Aproximación: Andaba
sobre los cuarenta años.
17. Tras
Orden de secuencia: Ella estuvo toda la mañana tras su hija.
Tras la tormenta, viene la calma.

Los casos denominados arcaizantes:


18. CABE
Junto a: Mi casa está cabe el parque.
19. SO
Bajo: Prohibido arrojar basura so pena de arresto y multa.

NOTA: Las preposiciones CABE “junto a” y SO “bajo”, son palabras en desuso en el español actual y solo aparecen
esporádicamente en los textos literarios.

A esta lista ya conocida se incluyen también:


20. Mediante
Medio: Lograremos mejores resultados mediante estas reglas.
21. Durante
Tiempo: ¿Qué vas a hacer durante la noche?
22. Versus
Contra: Este fin de semana se juega la final del fútbol peruano: Cienciano versus Real Garcilaso.
Frente a: En nuestra sociedad hallamos importantes divisiones, por ejemplo en lo social, rural versus lo urbano; en lo económico la
pobreza versus la riqueza.
23. Vía
El lugar por el que se pasa: El tren va a Machupicchu vía Ollantaytambo.
A través de…: Los trámites para la matrícula son vía Internet.
24. Pro
En favor de…: Es una pollada pro salud.

12.3. LOCUCIONES PREPOSITIVAS73


Concepto. Son agrupaciones de palabras que adquieren conjuntamente el sentido y el funcionamiento gramatical de las preposiciones.

TIPOS DE LOCUCIONES PREPOSITIVAS


Preposición + sustantivo + preposición  de acuerdo con, a fin de, a cerca de, a causa de, a excepción de, a favor de, a finales de, a
fuerza de, a raíz de
 con motivo a, con rumbo a, con cargo a
 de conformidad con, de parte de,
 en compañía de, en medio de, en torno a, en vez de
 en relación de, con relación a, por causa de, por culpa de, a través de

Sustantivo + preposición  alrededor de, respecto de


Participio + preposición  apunto de
 debido a
 relacionado con

Preposición + infinitivo + preposición  a partir de

Preposición + lo + adjetivo +  en lo referente a


preposición  a lo ancho de
 a lo largo de

La profesora explica a través de mapas conceptuales.

73
REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, 2276.
60 | C E P R U 2 0 1 5
EJERCICIOS

1. Semánticamente, la preposición:
a) Es una palabra invariable 11. La preposición en incorrectamente utilizado es:
b) Funciona como nexo subordinante a) Se le notaba en la manera de moverse
c) Tiene variaciones formales b) Viajó en tren hasta Machupicchu
d) No posee significado lexical c) Viajamos en la noche
e) No tiene significado contextual d) Vivo en Cusco
e) Estamos en casa de mis padres
2. En la oración Salí para despejarme, la
preposición indica: 12. Las preposiciones son:
a) Destino a) Que, hasta, donde
b) Finalidad b) Cuyo, so, ante
c) Utilidad c) Debajo, cabe, por
d) Tiempo d) Sobre, según, luego
e) Dirección e) Con, mas, pero

3. La oración que contiene preposición con 13. En la oración Juana prepara los chicharrones más ricos a
significado de modo, es: dos cuadras del mercado central, la preposición indica:
a) La mujer conversa con sus amigos a) Compañía
b) La mujer toma café con leche b) Subordinación
c) La mujer con trenzas c) Tiempo
d) Conversaba con mucha alegría d) Modo
e) Distribuía las carta a pie e) Dirección

4. La expresión que contiene locución prepositiva, es: 14. Una preposición señala tiempo en:
a) Repitió el tema al pie de la letra a) Ana Cecilia tiene una peluquería a tres cuadras
b) Defendía a su cliente a capa y espada del Estadio Garcilaso
c) Mario llegó a mediados de octubre b) Estudiaremos en la UNSAAC
d) Ya te relajaste lo suficiente, de manera que empieza c) Ella llega al colegio en bus
a trabajar d) Nos vemos en la puerta de la universidad en la tarde
e) Saltó varios metros, sin embargo no logró el primer e) Conversaremos sobre temas de psicología
puesto
15. Sintácticamente, la preposición:
5. La oración Desde la tribuna voy gritando yo, alentado a a) Existen preposiciones con significado
mi equipo a ganar: ¡Una barra por el PERÚ! La gramatical
cantidad de preposiciones es: b) Hay preposiciones con significado léxico
a) 2 c) Encabeza al modificador indirecto y
b) 4 complemento agente
c) 5 d) No sufre variaciones formales
d) 3 e) No encabeza la voz pasiva
e) 1
16. Se observa locuciones prepositivas en:
6. La preposición que no indica posición, es: a) Salí a caminar en compañía de mi madre
a) Bajo b) Ella sufrió durante toda su vida por lo cual luchó a brazo
b) Ante partido
c) Sobre c) Todos acordaron en salir de vacaciones
d) Hacia d) La que acaba de llegar es mi prima
e) Tras e) La compañía de bomberos abre un nuevo local

7. El enunciado en el que está mal usada la 17. El enunciado que presenta preposición con
preposición hasta, es: significado funcional, es:
a) Hasta los operadores de limpieza ganan más que él a) Muy temprano salió a caminar
b) Hoy trabajaré hasta la medianoche b) Sobre aquellos problemas ya no volvieron a
c) El avión saldrá hasta mañana en la tarde conversar
d) Se consagraron desde la ciudad de Cusco c) Desde ese año ella ya no salía a bailar
e) Hasta Ecuador d) Bajo presión trabajas bien
e) Desde que nací fui feliz
8. La preposición por, que señala circunstancial de causa es:
a) Se fue por ahí 18. Las palabras so y cabe son:
b) Estudia por las noches a) Locuciones prepositivas
c) Viajaremos por tren b) Preposiciones arcaizantes
d) Vendí mi auto por mil soles c) Conjunciones coordinantes
e) No llegó por el desborde del río d) Conjunciones subordinantes
e) Conjunciones ilativas
9. La oración que señale la locución prepositiva es: 19. El enunciado En la casa de un rico mercader, rodeado
a) Habla con tus cinco sentidos de comodidades, vivía no hace mucho tiempo un perro
b) No tiene nada que ver con relación a ese asunto al que se le había metido en la cabeza convertirse en un
c) Hablábamos sobre temas actuales ser humano, y trabajaba con ahínco en esto. La cantidad
d) De tanto en tanto, nos visitaba mi tío de preposiciones son:
e) Acaso vuelva más tarde a) Diez
b) Once
10. El enunciado con la preposición por, que indica modo, es: c) Ocho
a) Lo compré por dos mil soles d) Siete
e) Nueve
b) Lo hago por obediencia
c) Lo hace por amor al prójimo 20. La afirmación Existen más preposiciones que
d) Fue transmitido por radio conjunciones en el español, es:
e) María pasó por la calle
a) Verdadera
b) Falsa
LA CONJUNCIÓN

12.4.CRITERIOS74
A. CRITERIO SEMÁNTICO. La conjunción es una palabra que carece de significado lexical. La relación conjuntiva establecida puede
expresar: unión, oposición, consecuencia, etc.
B. CRITERIO MORFOLÓGICO. La conjunción es una palabra que carece de accidentes gramaticales, en consecuencia es invariable.
C. CRITERIO SINTÁCTICO. La conjunción es una palabra que funciona como nexo coordinante, o sea enlaza elementos de igual valor
sintáctico. También funciona como nexo subordinante.
Cultivan naranjas y limones.
sust sust.
Ese niño es delgado, pero resistente.
adj. adj.
¿Quién participará: él o ella?
pron. pron.
Ni hablas ni escuchas.
verb. verb
Empezarás ahora o nunca.
adv. adv.
Él no es de la capital, sino de provincia.
construc. construc.
Son muy belicosos aunque no lo parecen.
proposición proposición

12.5. CLASES DE CONJUNCIONES75


12.5.1. CONJUNCIONES COORDINANTES
Se distinguen tres tipos de conectores según el significado con que matizan la relación de los elementos que unen: copulativas, disyuntivas
y adversativas.
a) CONJUNCIONES COPULATIVAS: y, e, ni: Sirven para unir dos o más elementos que podrían ir separados.
Juan y Pedro vinieron a verme. Él y
ella escaparon de casa.

Se escribe e cuando la siguiente palabra empieza por el fonema /i/:


Inteligente e instruido.
Fernando e Isabel; madre e hija.

La conjunción ni, también implica adicción pero es negativa:


No quería ni esto ni lo otro.
Ni Juan ni Pedro vinieron a verme.
Nunca escribe ni llama. (puede aparecer ante el segundo miembro).
Jamás hablaba (ni) de su familia ni de su trabajo. (puede aparecer ante cada uno de los miembros).

b) CONJUNCIONES DISYUNTIVAS: o, u, o bien: tiene un valor de alternativa. Se escribe u cuando la siguiente palabra empieza por el
fonema /o/:
O vienes o te quedas.
Compraré manzanas o naranjas. No sé si
ir al cine o al teatro.

c) CONJUNCIONES ADVERSATIVAS: pero (mas), sino, aunque: frente a las copulativas y disyuntivas, que admiten varios enunciados,
las adversativas confieren dos enunciados y señalan que están contrapuestos. El conector pero indica restricción, y sino expresa
incompatibilidad. Exige que el segmento precedente conlleve una negación y cuando el segundo es una oración suele aparecer sino que.
El conector mas es poco frecuente en lengua hablada, es equivalente a pero.
Escribo novelas, pero no poemas. No fui
yo, sino mi hermano.
Acudí pronto, mas no te hallé. Es
antiguo, aunque eficaz.
12.5.2. CONJUNCIONES SUBORDINANTES
Las conjunciones subordinantes unen siempre proposiciones:

a) CONJUNCIONES CAUSALES: Porque, como, pues.


Estudio, porque quiero aprobar.
Como quiero aprobar, estudio.

b) CONJUNCIONES CONDICIONALES: Si, como, cuando.


Si no estudias, no aprobarás.
Como no me escuches, no ingresarás en la universidad.
Cuando tú lo dices, será verdad.

c) CONJUNCIONES CONCESIVAS: Aunque, si bien, así.


Aunque estudió tanto, no aprobó.
Si bien no nos parece la mejor solución, la aceptaremos.

d) CONJUNCIONES FINALES: Para que.


Toca el piano, para que vean lo bien que lo haces.

74 REA- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2395-2473.
75 Leonardo Gómez Torrego, Análisis Morfológico – Teoría y práctica, (Madrid: Editorial SM Internacional, 2011), 250-256.
62 | C E P R U 2 0 1 5
e) CONJUNCIONES COMPARATIVAS: Como, que.
No es tan listo como dicen. Miente más
que habla.
Toca el piano como un profesional.
Más gente que antes.
No hace tanto frío como había imaginaba.

f) CONJUNCIONES CONSECUTIVAS: Que, tal... que…, tanto…que, tan…que.


Hacía mucho frío que no se podía salir de casa.
Se comportó muy mal, de tal manera que hubo que expulsarlo. El Sol es tan
brillante que no se puede mirar.

g) CONJUNCIONES ILATIVAS: Luego, con que, conque.


Es tarde, conque apúrate. Pienso,
luego existo.

12.6.LOCUCIONES CONJUNTIVAS
Las locuciones conjuntivas son grupos de palabras que se comportan como una sola conjunción.

TIPOS DE LOCUCIONES
CONJUNTIVAS
COPULATIVAS así como, etc. COORDINANTES

DISYUNTIVAS bien… bien…, ya… ya…


ADVERSATIVAS sin embargo, no obstante, en cambio, por otra parte, mientras que, excepto a, etc.
SUBORDINANTES
CAUSALES ya que, a causa de, debido a, dado que, puesto que, visto que, etc.

siempre que, en caso de que, con tal que, a no ser que, siempre y cuando, en cuanto, a condición de que, con
CONDICIONALE tal de, con tal de que, solo si, si es que, a menos que, en tanto que, etc.
S

ILATIVAS por tanto, así pues, pues bien, por ende, por lo tanto, en conclusión, así es que, así que, por eso, por ello, por
consiguiente, en efecto, en el momento que, etc.

CONCESIVAS pese a, a pesar de, a pesar de que, si bien, aun cuando, por más que, por mucho que,
ahora que, bien que, mientras que, etc.
COMPARATIVAS al igual que, análogamente, así mismo, más que, tanto como, etc.

de tal manera que, de modo que, de modo que, a medida que, de forma que, de manera que, etc.
CONSECUTIVAS
FINALES a fin de que, antes que, antes de que, etc.
ACLARATIVAS es decir, esto es, vale decir, en otras palabras, etc.

No vas a ningún lado, a menos que te portes bien.


En cuanto se duerma salgo a pasear.
En el momento que salió, me sorprendió por atrás.
Aun cuando te vayas, te seguiré amando (conjunción concesiva reemplazable por aunque)
En tanto que lo intentes, lograrás tus objetivos (condicional). A pesar
de que te lo advertí, no me hiciste caso (concesiva). Antes que los niños
jueguen, acondicionaremos el patio.
Antes de que oscurezca, dormirá.

EJERCICIOS

1. La alternativa se muestra la conjunción a) Trabaja, pero no exageres


equivalente a pero, es: b) Yo lo sabía y por eso me quedé callado
a) Cantas o bailas
c) Ya está avisado, por lo tanto, no te quejes
b) Ni canta ni baila
d) Es tan alto como tú
c) Saluda, pero rápido
e) Aunque me cueste la vida, sigo pensando en tu amor
d) Abunda el colibrí o la paloma torcaza
e) Trabaja, no obstante es lenta
5. En la expresión Aquel hombre me hizo recordar mis días
pasados con ustedes, porque era bueno. Presenta
2. En la oración Yo lo haría si pudieras ayudarme. La conjunción denominada:
conjunción subrayada puede reemplazarse por: a) Causal
a) Por lo tanto b) Copulativa
b) Sin embargo c) Disyuntiva
c) O d) Condicional
d) Siempre y cuando e) Concesiva
e) No obstante
3. Las conjunciones como, aunque y pero son: 6. Una de las siguientes oraciones presenta conjunción
a) Condicional, concesiva e ilativa subordinante causal:
b) Causal, consecutiva y disyuntiva a) Solo tú y yo, lo sabemos
c) Comparativa, consecutivas y adversativa b) Lo hicimos, sin embargo no estamos contentos
d) Condicional, concesiva y adversativa c) Vine, ya que me llamaste
e) Condicional, ilativa y adversativa d) Tú eres como la paloma
e) Ella habla mientras tú duermes
4. La oración que presenta conjunción subordinante concesiva,
es:
7. La oración Le diré, aunque a nadie le guste. e) Adversativa
Presenta conjunción denominada:
a) Copulativa
b) Concesiva
c) Disyuntiva 8. aLa) pAartrítcícuulola que relaciona construcciones de igual bva)
d) Causal loArdsivnetárbciotico, es:
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA |
c) Pronombre 63Ilativa
b)
d) Preposición c) Comparativa
e) Conjunción d) Causal
e) Concesiva
9. Dada las siguientes proposiciones.
I. No te vi pues no llevo lentes 14. La oración que presenta conjunción causal, es:
II. Si te parece, nos encontraremos hoy a) No comprendo el porqué de tu actitud
III. No puedo ir hoy, porque tengo trabajo b) No comprendo por qué te pones así
pendiente c) No fui a la fiesta porque no tenía dinero
IV. Tienes una queja, pues dímelo d) ¿Por qué no viniste? porque no tenía ganas
Las alternativas que contiene conjunciones e) Al final optaron por que no se presentasen
causales es: 15. La oración que presenta conjunción condicional, es:
a) Solo I a) Juan no es tan bueno como dicen
b) Solo III b) Como un gran artista presentó diversos
c) II y IV cuadros
d) I y III c) Como no asistas al CEPRU, no ingresarás
e) I, III y IV d) Le atrae tanto el estudio como los deportes
e) Vendía mascotas como si fueran juguetes
10. Relaciona correctamente.
I. Aunque te arrepientas nunca te perdonaré 16. El enunciado que presenta conjunción copulativa, es:
II. No fui al cine sino al teatro a) Continuó con sus peros, sin embargo nadie lo
III. Si estudiaras más, te iría mejor en todo escuchó
IV. Yo no quiero ni contigo ni con nadie b) No hizo los deberes ni recogió su ropa
A) CONJUNCIÓN COORDINANTE c) Creo que es hora de retirarse o continuar con la
B) CONJUNCIÓN SUBORDINANTE reunión
d) He caminado por todo el mundo, nadie lo
La secuencia correcta es: impidió
a) IA, IB, IIIA, IVB e) Perdí mi turno, entonces supe que Juana solo
b) IB, IIA, IIIB, IVA sonreía
c) IA, IIA, IIIB, IVB
d) IB, IIB, IIIA, IVA 17. La expresión Le atrae la literatura como la
e) IB, IIA, IIIA, IVB matemática. Presenta conjunción:
a) Condicional
11. La relación incorrecta es: b) Causal
a) Pero – adversativa c) Comparativa
b) Que – copulativa d) Consecutiva
c) Tanto… que – consecutiva e) Adversativa
d) Pues – ilativa
e) Aunque - causal 18. El enunciado Porque me interesa oír su opinión, lo
recibí. Presenta conjunción:
12. Sintácticamente, la conjunción: a) Condicional
a) Es una palabra que carece de significado b) Ilativa
lexical c) Comparativa
b) Funciona solo como nexo coordinante d) Causal
c) Funciona como nexo coordinante y e) Concesiva
subordinante
d) Expresa oposición, unión, consecuencia
19. Morfológicamente, la conjunción:
e) Es invariable
a) Carece de significado lexical
13. La expresión La chica de Arequipa que tenía casaca b) Puede expresar: unión,
azul salió temprano aunque se despertó tarde, oposición, consecuencia, etc.
presenta conjunción: c) Es una palabra que no posee accidentes
a) Consecutiva gramaticales
d) Enlaza elementos del mismo valor sintáctico
e) Funciona como nexo
20. El enunciado que posee conjunción coordinante, es:
a) Espero que no se haya ido dado que se lo previne
b) Lorena es estudiosa como María
c) Debería guardar reserva una vez que se lo hayamos
explicado
d) Ni tú ni nadie puede detenerlo
e) Nadie sabe si vendrá
LA SINTAXIS

Sintagma

CLASES DE SINTAGMAS

SINTAGMA SINTAGMA SINTAGMA


NOMINAL VERBAL ADJETIVAL

1. Monovalentes
a) Objeto directo
1. Núcleo b) Objeto indirecto
2. Modificadores c) Circunstancial
a) M. directo d) Agente
b) M. indirecto e) Complemento de régimen
3. Aposición 2. Bivalentes
a) Explicativo a) Atributo
b) Especificativo b) Predicativo
c) Predicado nominal

SINTAGMA ADVERBIAL SINTAGMA REPOSICIONAL

CLASES DE SUJETO

POR LA PRESENCIA DEL POR LA CANTIDAD DE POR LA PRESENCIA DE


SUJETO NÚCLEOS SUBORDINADOS

1. S. Expreso 1. S. Incomplejo
1. S. Simple
2. S. Tácito 2. S. Complejo
2. S. Compuesto

FUENTE: Elaboración propia sobre la base del Análisis Sintáctico – Teoría y práctica de Leonardo Gómez Torrego

13.1. CONCEPTO. Sintaxis es un término de origen griego que significa “orden o disposición”; como disciplina lingüística estudia las relaciones
entre los elementos de una frase y las frases entre sí, y las funciones que desempeñan cada una de las palabras dentro de una expresión
lingüística.
La sintaxis como parte de la gramática de una lengua está encargada de estudiar a las oraciones gramaticales y a todos sus elementos
constitutivos que lo conforman.
La unidad básica de la sintaxis es el sintagma.

EL SINTAGMA. Es una unidad sintáctica básica formada por una palabra o conjunto de palabras dotados de sentido que posee valor funcional
dándoles a cada elemento una relativa autonomía sintáctica y semántica frente a otro sintagma.
La sábana.
La sábana bordada.
La sábana bordada con hilos.
La sábana bordada con hilos de oro.
13.2. CLASES DE SINTAGMAS
Existen varias clases de sintagmas:
13.2.1. SINTAGMA PREPOSICIONAL.- Aparecen tanto en el SN como en el SV; su estructura es una preposición seguida de un sustantivo o
adjetivo que completa el significado de un SN o un SV.
Las lindas playas de la Costa Verde ofrecen una grata estadía a los limeños en el verano.
13.2.2. SINTAGMA ADJETIVAL.-Es cuando un adjetivo es modificado internamente por un adverbio que funciona como modificador
directo del SN.
Un problema muy difícil se solucionó.
Los hombres flacos, altos, enfermos andan lentamente.
13.2.3. SINTAGMA ADVERBIAL.- Aparecen en el SV como circunstanciales.
El ejército viaja fuertemente armado. Traemos
cuanto podemos.
13.2.4. SINTAGMA NOMINAL (SN). Denominado también frase nominal, grupo nominal, sujeto; está formado por un sustantivo,
adjetivo, pronombre, verbo o cualquier otra palabra que funciona como tal, que constituyen su núcleo y todas las palabras que se agrupan
en torno a él.
Las niñas
Las niñas gordas
Las niñas gordas con enfermedad

13.2.4.1. ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL. El SN está constituido por núcleo y complementos.
A. NÚCLEO DEL SN. El núcleo del SN siempre va a ser un sustantivo o cualquier otra palabra que se sustantive, que funcione como un
sustantivo que van a sufrir variaciones de género y número.
El cobrador insolente Aquella
vieja casona

B. COMPLEMENTOS DEL SN. Denominados también subordinados o modificadores que dependen del núcleo y giran alrededor de él
como son: modificador directo, modificador indirecto y la forma declarativa: aposición.
a) MODIFICADOR DIRECTO (MD) Es el elemento que se une al núcleo del SN sin la presencia de un enlace, pueden anteponerse o
posponerse al núcleo; las palabras que funcionan como M.D son los artículos y adjetivos.
Los modificadores directos pueden funcionar como construcción endocéntrica (N +M.D). Hombre alto.
La casa blanca.
Dos hermosas mujeres flacas.
b) MODIFICADOR INDIRECTO (MI) Es el elemento que se une al núcleo del sintagma nominal mediante la presencia de un enlace
que son preposiciones; recibiendo el nombre de término las palabras que conforman la estructura de dicho modificador; al cual se puede
denominar construcción exocéntrica.
Una lágrima en la mejilla.
Los hijos sin padres viven tristes.
c) APOSICIÓN (AP) Es otro modificador del SN que tiene el mismo valor que el núcleo del SN porque puede conmutarse con el
núcleo del SN; designa de otra manera al mismo ser que se menciona en el núcleo del SN; ortográficamente siempre está encerrado
entre comas; semánticamente son sinónimos.
San Martín, el libertador, murió en la pobreza. El
libertador, San Martín, murió pobre.

13.2.4.2. CLASES DE SUJETO


(1) Por la presencia del sujeto
a) SUJETO EXPRESO. Aparece escrito en la oración.
El profesor felicita a Juan.
b) SUJETO TÁCITO. No aparece escrito en la oración pero se sobrentiende.
Felicitó a Juan. Tiene
cólico.
(2) Por la cantidad de núcleos
a) SUJETO SIMPLE.-En su estructura existe un solo núcleo.
El campesino trabaja en la chacra.
b) SUJETO COMPUESTO. En su estructura existe dos a más núcleos.
Carlos, Julio y Juan viven juntos.
(3) Por la presencia de subordinados
a) SUJETO INCOMPLEJO. El sujeto no tiene elementos subordinados al núcleo.
Vallejo escribió muchas obras.
b) SUJETO COMPLEJO. El sujeto tiene elementos subordinados al núcleo.
El lujoso automóvil de Pedro chocó con un poste.
13.2.5. SINTAGMA VERBAL (SV). Denominado también frase verbal, grupo verbal o predicado; es un sintagma que generalmente tiene como
núcleo a un verbo que concuerda con el núcleo del SN de la oración; por eso el SV viene a ser el comentario, la descripción o explicación
del SN.
El electricista hace una instalación trifásica. El
director revisó minuciosamente las aulas.

13.2.5.1. ESTRUCTURA DEL SINTAGMA VERBAL


A. EL NÚCLEO DEL SV.- Es el verbo que funciona como el elemento principal del SV que subordina a las demás palabras.
El verbo es tan fundamental en la oración que podemos llegar a prescindir de todos los demás elementos excepto de él; su función depende
del tipo de predicado.

B. COMPLEMENTOS DEL SV. Denominados también subordinados o modificadores, que son las demás palabras que giran alrededor
del núcleo; puede ser un sintagma adverbial o un sintagma preposicional, que constituyen una referencia dependiendo sintácticamente de
él.

Los complementos o modificadores son de dos clases:


a) MODIFICADORES MONOVALENTES. Son los que pueden modificar o ampliar al núcleo del SV, ellos son: objeto directo,
indirecto, circunstancial y agente
a.1. Complemento Directo (C.D.) Es un sintagma constituido por una o varias palabras que se subordinan al núcleo del SV, que
recae de manera directa la acción del verbo; el verbo que lleva es transitivo porque la acción del verbo transciende a un objeto,
en algunos casos cuando se refiere a sustantivos propios el
O.D lleva la preposición “a”; también el objeto directo puede ser sustituido por las formas pronominales (me, te, se, lo, la, le,
las, les, los, nos, os).
El vecino arrojó la basura en la pista. El
vecino lo arrojó.
Julio ama a Julia.
a.2. Complemento Indirecto (C.I.) Es un sintagma formado por una o varias palabras que se subordinan al núcleo del SV; el
verbo son todos los demás verbos menos el transitivo; generalmente encabezado por la preposición “para” o por la preposición
“a” cuando este acompaña a un sustantivo propio, los cuales pueden ser sustituidos por los pronombres arriba indicados.
Juan recibió una tarjeta para Susana.
Juan le recibió una tarjeta. Luisa
llevó un pan a Luis.
a.3. Complemento Circunstancial (C.C.) Son sintagmas subordinados al verbo, constituidos por un adverbio o encabezados por
una preposición que modifica en la significación del verbo. En el plano semántico los circunstanciales complementan el
significado del verbo haciendo alusión al tiempo, lugar, modo, compañía, cantidad, causa, finalidad, etc. de la acción verbal;
no pueden ser sustituidos por ningún pronombre.
Miguel camina lentamente en la playa.
Los alumnos olvidaron sus cuadernos en la carpeta.
a.4. Complemento Agente (C.A.) Es un modificador del verbo de las oraciones en voz pasiva, en el plano semántico señala al
ser que realiza la acción verbal, generalmente encabezado por la preposición “por”; se reconoce mediante el procedimiento de
conmutación, pues al transformar la oración de pasiva a activa desempeña la función de sujeto.
La ciudad es ensuciada por los transeúntes.
Los transeúntes ensucian la cuidad.

a.5. Complemento de régimen (C.R.) 76 Llamado también regido es un complemento del verbo introducido por una preposición y
exigido por él. Sin dicho complemento explícito o implícito la oración resulta agramatical o cambia del significado. Ejemplo:
Ese trabajo adolece de inconsistencia. El éxito
dependerá de su esfuerzo.
Yo me inclino por el azul.
b) MODIFICADOR BIVALENTE77
b.1. Predicativo (PVO) Es la función por la que una palabra o un grupo sintáctico de palabras complementa a un verbo pleno y se
predica del sujeto o del complemento directo de ese verbo.78 El predicativo en algunos casos se puede eliminar, ya que no siempre
se necesario para el verbo. Ejemplo:
Los jugadores salieron cansados del entrenamiento.
predicativo
Paula llegó muy contenta a casa.
predicativo
Susana recibió ilusionada la noticia.
predicativo
Me devolvió sucias las botas.
Predicativo O.D.
Mila encontró al bebé despierto.
O.D. predicativo

b.2. Atributo (ATRIB.) Es la función por la que una palabra o un grupo de palabras complementan al sujeto de la oración a través
de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (permanecer, quedarse, ponerse…)79
El mes de abril es lluvioso.
atributo
Yo soy médico.
atributo
Víctor está enfermo.
atributo
Alejandro parece cansado.
atributo
Sonia llegará a ser una gran novelista.
atributo

13.2.5.2. TIPOS DE PREDICADO


(1) PREDICADO NOMINAL.- En este tipo de predicado el núcleo es un sustantivo, adjetivo o adverbio.
Ese joven, un buen médico. Aquellas
niñas, muy hermosas. Esas flores,
allá.
(2) PREDICADO VERBAL.- En este tipo de predicado el verbo tiene significado pleno, por tanto es el núcleo del predicado que
puede funcionar solo o acompañado de otros elementos que puede sufrir variaciones en su número, tiempo, persona, modo y aspecto.
El portero cerró la puerta.

76El complemento de régimen o regido también se denomina a veces objeto preposicional, complemento preposicional y suplemento.
77Leonardo Gómez Torrego, Análisis Sintáctico – Teoría y práctica (España: Editorial SM Internacional, 2011), 116-129.
78 Los gramáticos que consideran el atributo como toda función gramatical que complementa a la vez a un nombre y a un verbo que lo necesita definen el predicativo como una función gramatical que
complementa a la vez a un nombre y a un verbo que no lo necesita. Ejemplo:
Alberto volvió contento del examen. = ж Alberto volvió del examen.
79 En un sentido más amplio, también se considera atributo cualquier elemento gramatical que complementa a la vez a un nombre (en función de sujeto o de complemento directo) y a un verbo
que lo necesita, aunque el verbo no sea copulativo. Ejemplo:
María se puso nerviosa. = ж María se puso.
Noto a tu hija muy cansada. = ж Noto a tu hija.
EJERCICIOS

b) La hermosa niña de ojos azules lloró


1. La unidad básica de la sintaxis es: inconteniblemente
a) Modificador
c) Sandra reprobó este semestre con notas muy bajas
b) Núcleo
d) Juan fue invitado para la fiesta de Andrés
c) Sintagma
e) Ernesto salió a pasear por los parques de la vieja
d) Sustantivo ciudad
e) Verbo
12. El enunciado que presenta complemento
2. El sintagma:
indirecto, es:
a) No posee valor funcional
a) César es ingeniero de sistemas
b) Otorga a cada categoría gramatical en la oración b) Alejandro el grande conquistó centenares de pueblos
autonomía completa para su imperio
c) Es una unidad semántica básica c) Miguel camina parsimoniosamente en la playa
d) Está formado solo por una palabra d) María olvidó el regalo para su madre
e) Es una palabra o conjunto de palabras que tienen e) Ojalá no llueva
valor funcional
13. Se observa el sintagma preposicional en:
3. El núcleo de la frase nominal es: a) Las montañas del sur peruano ofrecen una grata
a) El adjetivo estadía en la primavera
b) El verbo b) Una muchacha muy alegre llegó de lejos
c) Articulo c) Las campañas grandes se realizan cada año en ese
d) Adverbio Centro Comercial
e) Cualquier categoría gramatical sustantivada
d) Los jóvenes armados fueron a la guerra
4. El sintagma nominal está compuesto por: e) Aportamos cuanto tenemos
a) Núcleo y modificadores
14. Se identifica la presencia del complemento agente
b) Sustantivo y artículo
c) El núcleo, determinantes y aposición en:
a) Salimos a caminar por la calle Maruri
d) Determinantes, núcleo y complementos
e) MD, MI y N b) Andrés y sus amigos fueron reclutados por las Fuerzas
Armadas
5. El enunciado que posee sujeto es: c) Un problema se solucionó por la paciencia que tuvieron
a) Habrá muchos heridos los científicos
b) En la mañana tuvieron que trabajar d) Ellos lucharon por una causa justa
arduamente e) Manuel trabaja por su sueldo
c) Se necesita trabajadora del hogar
d) Llovió demasiado anoche en el Cusco 15. El sintagma adverbial está presente dentro del sintagma:
e) Hacen tatuajes esos turistas mexicanos a) Nominal
b) Preposicional
6. El enunciado que presenta sujeto simple es: c) Adjetival
a) Aquel muchacho y su amigo viajaron por muchos d) Verbal
países e) Oracional
b) No conocían como se realizaban los festivales en
16. El enunciado que presenta predicado nominal, es:
Arequipa
a) Mi mamá cocinó tallarín con pollo
c) Raquel e Inés realizaron muchas actividades
b) Ítalo toca la guitarra cada mañana
d) La señora muy atenta y su hija llegaron del Norte
c) Se necesita empleada del hogar
del Perú
d) Nosotros, los ciudadanos exigimos nuestros
e) El Rector de la UNSSAC es el un docente muy bueno
derechos
7. La aposición del sintagma nominal: e) Juan, un excelente médico
a) Se une al núcleo mediante un nexo o enlace
b) Funcionan como modificador directo 17. La expresión Elaboran grandes proyectos de mucha
c) Recibe el nombre de término envergadura presenta:
d) Tiene el mismo valor que el núcleo a) Sujeto tácito
e) Es la forma aclarativa b) Predicado nominal
c) Oración simple
8. El enunciado que presenta sujeto complejo, es: d) Modificador bivalente
a) David, Kevin y Arnold viven juntos e) Circunstancial
b) El profesor Wálter felicitó al alumno que ingresó
c) Ella salió a trotar en la mañana 18. El enunciado que presenta un modificador
d) José Santos Chocano escribió muchas obras literarias bivalente, es:
e) Él trabaja con madera fina en su taller a) Carlos, un buen ingeniero
b) Raquel resuelve los ejercicios
9. El núcleo del grupo verbal: c) La profesora es buena
a) Concuerda con el núcleo del sujeto d) Esas flores, allá
b) Realiza la función de predicado e) Anabel trabaja mucho
c) Tiene la presencia de enlaces
d) Designa de otra manera al sujeto 19. El sintagma que presenta aposición, es:
e) Coincide con los circunstanciales a) Varios tiburones furiosos atacaron la costa Norte
de nuestro país
10. La estructura del sintagma verbal está constituida por: b) La semilla de bambú pareciera ser infértil durante
a) Núcleo y determinantes los siete primeros años
b) Núcleo y modificadores monovalentes y c) La casona blanca pereció bajo el
bivalente incontrolable fuego
c) Núcleo y subordinados d) La muchacha que tenía el bikini amarillo bailó bajo el
d) Algunos casos se refieren a los sustantivos agua
e) Funciona como estructura principal del e) Arequipa, Ciudad Blanca, es la tierra de
predicado Mariano Melgar
11. Se encuentra complemento directo en: 20. El enunciado que presenta CD, es:
a) Conocieron muchos países cuando viajaron al extranjero a) Max vendió bastante
b) Luisa llevó la guitarra
c) Esas flores, allá
d) Yo soy un hombre sincero
e) Un problema muy difícil de resolver
|
LA ORACIÓN GRAMATICAL

La oración es unidad de predicación, segmentos que normalmente ponen en


relación un sujeto con un predicado verbal.

CLASIFICACIÓN

POR SU ESTRUCTURA POR LA CANTIDAD DE VERBOS POR SU NATURALEZA O LA


SINTAGMÁTICA O PROPOSICIONES ACTITUD DEL HABLANTE

1. O. Simples 1. O. Enunciativa
1. O. Unimembre 2. O. Compuestas 2. O. Desiderativa
- O. U. con verbo a) O.C. Coordinadas 3. O. Dubitativa
- O. U. sin verbo - Conjuntivas 4. O. Interrogativa
2. O. Bimembre - Yuxtapuestas 5. O. Imperativa
b) O.C. Subordinadas 6. O. Exclamativa

FUENTE: Elaboración propia

14.1.CONCEPTO
- La oración es unidad de predicación, segmentos que normalmente ponen en relación un sujeto con un predicado verbal.
- La oración gramatical es la expresión de un juicio o pensamiento completo. La parte de la Gramática de la Lengua que estudia las oraciones se
denomina Sintaxis.
- “Es una unidad sintáctica que se corresponde con la estructura gramatical constituida básicamente por un sujeto y un
predicado”.
- La oración posee significado completo porque comunica un mensaje. Para que tenga sentido completo es necesario la presencia de un verbo
(real o sobrentendido)80.
- La oración es la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo, entonación, verbo conjugado y autonomía sintáctica, que trata de
reflejar el hecho. Es el fragmento más pequeño del discurso que comunica una idea completa y posee independencia (es decir, podría sacarse del
contexto y seguir comunicando)

14.2.CARACTERÍSTICAS
 Posee sentido completo, es decir comunica una idea.
 Tiene una curva de entonación, de acuerdo con la clase de oración.
 Está dotado de verbo conjugado.
 Presenta autonomía sintáctica.

14.3. CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN


14.3.1. POR SU ESTRUCTURA SINTAGMÁTICA
A. ORACIONES UNIMEMBRES81. Son aquellas oraciones que no poseen sujeto ni predicado, pero gozan de sentido completo
autonomía sintáctica. Constituyen un enunciado unitario y carecen de división sintáctica.
Existen dos tipos de oraciones unimembres:
a) ORACIONES UNIMEMBRES SIN VERBO O CONTEXTUALES. Son expresiones de cualquier tipo que adquieren valor
oracional en un determinado contexto o circunstancia; se le considera como oraciones elípticas, porque expresan un pensamiento
en el menor número de palabras. Por ejemplo:

INTERJECCIONES EXCLAMACIONES
¡Socorro! ¡Qué rico!
¡Uf! ¡Cuánta pobreza!
¡Vaya! ¡Maldita sea!
¡Auxilio! Muchas gracias.
¡Bah! ¡Vaya qué hermoso!
¡Jesús! ¡Qué remedio!

80Araus Gutiérrez y otros, Introducción a la Lengua Española (Madrid: Editorial Universitaria Ramón Araces S.A., 2011), 21.
81Dante Sinfuente Palma, Nueva gramática del español y su uso del lenguaje (Perú: Centro de Investigación y Estudios DSP, 2011), 389.
b) ORACIONES UNIMEMBRES CON VERBO82. Son oraciones que presentan verbos impersonales que carecen de sujeto.
Existen dos formas:

FORMA IMPERSONAL PROPIA O NATURAL FORMA PERSONAL IMPROPIA O GRAMATICAL

Son oraciones que no presentan sujetos y se refieren a los Son oraciones que no precisan al sujeto y tienen verbos impersonales, como:
fenómenos de la naturaleza. Ejemplos: haber, ser, hacer y estar. Ejemplos:
- Llovió torrencialmente en la ciudad. - Hubo protestas en la región.
- Graniza y llueve en la sierra peruana. - Habrá mejores artistas.
- Amanece con un sol radiante. - Es tarde para arrepentirse.
- Solea intensamente a medio día. - Se ofrecen muchas vacantes en la UNSAAC.

B. ORACIONES BIMEMBRES83. Estas oraciones presentan la dualidad de dos elementos o miembros constituyentes de la oración, como
son: el SUJETO y el PREDICADO.

Estas oraciones se presentan con dos tipos de sujetos: el sujeto expreso y el sujeto tácito.
a) Sujeto expreso o explícito. Es el sujeto que se manifiesta en la oración. Ejemplos:
 Los jóvenes inteligentes estudian continuamente.
S P
 El estudioso viajó a la selva peruana.
S P

b) Sujeto tácito o implícito. Presenta al sujeto de manera sobrentendida. Ejemplos:


 (Ellos) Ingresaron a la universidad en primeros lugares
S P
 (Él) Viajó a la selva peruana.
S P

14.3.2. POR LA CANTIDAD DE VERBOS O DE PROPOSICIONES


A. ORACIONES SIMPLES 84
 Son aquellas que presentan un solo verbo principal o conjugado (ya sea simple o compuesto).
 Estas oraciones no presentan proposiciones de ningún tipo en su estructura.
 Pueden tener sujeto simple o compuesto.
Por ejemplo:
- El estudiante resolvió la prueba.
- El profesor y el estudiante dialogaron amenamente.
- La joven estudiosa ha ingresado a la universidad.
- Los estudiantes han estudiado para el examen.
B. ORACIONES COMPUESTAS 85
 Estas oraciones se presentan a través de nexos dos o más verbos principales o conjugados.
 Asimismo estas oraciones pueden presentar dos o más proposiciones coordinadas o subordinadas.
 Además señalan dos o más ideas.
 Este tipo de oraciones presentan NEXO o ENLACE y pueden ser coordinantes o subordinantes.
B.1. ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA. Son oraciones que en su estructura presentan proposiciones que poseen el mismo valor
sintáctico, entre ellos tenemos:

TIPO DE NEXO COORDINADOS ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA

YUXTAPUESTA. Carecen de nexo y se


encuentran separados por signos de Los estudiosos merecen premio; los holgazanes deberán ser castigados.
puntuación.

COPULATIVA Margot resuelve problemas y Vanesa analiza las oraciones. Doris


Los nexos son: y, e, ni
estudia enfermería e Irene dibuja con acuarelas.

DISYUNTIVA ¿Estudias inmediatamente o te quedas sin vacaciones?


Los nexos son: o, u ¿Vamos a bailar a mi casa o prefieres ver películas?

ADVERSATIVA Mabel ingresó en primer lugar, pero no avisó a nadie.


Los nexos son: pero, mas, sino, sin Leímos la relación de ingresantes, sin embargo no hallamos su nombre.
embargo, no obstante.

B.2. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA


 Es la relación de dependencia estructural que se establece entre dos constituyentes sintácticos.
 Una proposición subordinada es por tanto una proposición que depende de otro constituyente al que complementa o modifica.
 La subordinación se establece a través de un elemento de nexo o enlace (una conjunción subordinante o un relativo)
Las clases de oraciones subordinadas son:
a) Proposición subordinada sustantiva. Cumple todas las funciones propias del sustantivo. Se presenta en los siguientes casos:

82RobertoRosadio Bernal, Morfosintaxis I (Perú: Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Fondo Editorial, 2012), 30.
83Manuel Seco, Diccionario de dudas y dificultades (Madrid: Editorial Espasa Calpe, 2010)
84Santiago Revilla de Cos, Gramática Española Moderna (México D.F, Mc Graw Hill , 2012)
85Dante Sinfuente Palma, Nueva gramática del Español y su uso del lenguaje, 417.
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CLASES EJEMPLOS
Sustantivas del sujeto Me encantaría que ingreses en la universidad.

Sustantivas de objeto directo Te aconsejamos que estudies los libros nuevos.

Sustantivas del objeto indirecto Regalan diccionarios a quienes compran novelas.

Sustantivas de complemento preposicional Me alegro de que hayas ingresado a la universidad.

Sustantivas de complemento agente Fue entrevistada por quien la perseguía.

Complemento circunstancial Estudia con el que se sienta a su lado,

Complemento de un sustantivo He visto la foto de quien él sabe.

Complemento de un adjetivo Estoy harta de que me engañen.

Complemento de un adverbio Estuvo cerca de que le dieran el primer lugar.

b) Proposición subordinada adjetiva. Está proposición subordinada modifica a un sustantivo que se encuentra en cualquier parte de
la oración, es decir, funciona como adjetivo. Se presenta en los siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS

Prop. subordinada adjetiva especificativa La novela que leíste ayer está malograda.

Los estudiantes, que estaban aburridos, no ingresaron a la “U”.


Prop. subordinada adjetiva explicativa

c) Proposición subordinada adverbial. Está proposición subordinada modifica a un verbo principal (función propia del
adverbio), se le reconoce como complemento circunstancial. Se presenta en los siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS
De lugar Nos encontraremos donde ustedes digan. // Está en donde ustedes lo dejaron. De modo
Investigaré según me dicte mi instinto.

Condicional Si saben todo de mí no puedo hacer nada contra ellos. Concesiva


Continúan llamando a pesar de que no les hice caso. Causal
Duermo durante el día porque trabajo de noche. Cantidad
Traerá cuanto dinero obtenga de sus negocios. FinalidadMargot
vino para que le prestaras una novela.

14.3.3. POR SU NATURALEZA. Las oraciones por su naturaleza se presentan de acuerdo a la actitud que muestra el hablante86.
A. ORACIONES ENUNCIATIVAS, ASEVERATIVAS O DECLARATIVAS. El hablante afirma o niega hechos o ideas, presenta los
enunciados como si se tratase de algo objetivo. Ejemplos:
o El internet facilita el acceso a la gran cantidad de información.
o Hoy hace calor.
o Tu prima nunca viene al CEPRU.
o Los domingos no trabajamos.

B. ORACIONES DESIDERATIVAS. El hablante manifiesta un deseo. Ejemplos:


o Me gustaría verte.
o ¡Quién pudiera estar allí!
o Quisiera viajar durante las vacaciones.
o ¡Qué te vaya bien, amigo mío!

C. ORACIONES DUBITATIVAS. El hablante expresa duda o probabilidad. Ejemplos:


o Tal vez tengas razón.
o Puede que el libro esté sobre la mesa.
o Quizá lleguemos antes del anochecer.

D. ORACIONES INTERROGATIVAS. El hablante expresa una pregunta, pueden ser directas o indirectas; parciales o totales.
Ejemplos:
o ¿Quieres acompañarme a la biblioteca?
o ¿Cuál es tu nombre?
o ¿Te gusta el teatro?
o Cuéntame, qué ha pasado.
o Dónde te escondes amada mía.

E. ORACIONES IMPERATIVAS O EXHORTATIVAS. Expresa mandato, orden o ruego. Ejemplos:


o Abre la ventana.
o No te muevas de donde estas, por favor.
o No digáis mentiras, Jaime.
o Debes ponerte el casco para conducir la moto.

F. ORACIONES EXCLAMATIVAS. El hablante expresa diferentes estados de ánimo. Ejemplos:


o ¡Qué alegría de verte!
o ¡Qué animal!
o ¡Alto!
o ¡Cuántos libros tiene ella!

86Roberto Rosadio Bernal, Morfosintaxis I, 91.


EJERCICIOS

e) Coordinada conjuntiva
1. La expresión El abuelo no le contestó a su nieto, por su
naturaleza, es una oración: 11. La oración compuesta subordinada adverbial es:
a) Enunciativa a) Allá tienes que ganar ahora
b) Desiderativa b) Cuando tú vuelves, te lo contaré
c) Interrogativa c) ¿Cuándo llegó?
d) Exhortativa d) Daba consejos a todos
e) Exclamativa e) Amablemente escuchó la maestra
2. La expresión Quisiera estar con toda mi familia ahora, 12. La oración compuesta subordinada adjetiva es:
por su naturaleza, es una oración: a) Los estudiantes que están casados no asistieron
a) Exclamativa b) Las mujeres son diosas terrenales
b) Desiderativa c) Ella es amable, generosa y estudiosa
c) Exhortativa d) Los estudiosos triunfan
d) Enunciativa e) Bastante amable y generosa
e) Dubitativa
13. La oración Martín salió anoche con quien tú sabes, es
3. La expresión ¡Cuánta alegría!, por su estructura compuesta:
sintagmática, es una oración: a) Coordinada sustantiva
a) Simple b) Subordinada adjetiva
b) Bimembre c) Subordinada sustantiva
c) Unimembre sin verbo d) Subordinada adjetiva
d) Unimembre con verbo e) Coordinada adjetiva
e) Simple con verbo
14. La oración compuesta subordinada adverbial, es:
4. La expresión Ven y dime que aún me amas mucho, por su a) Compra regalos para quien ama
naturaleza, es una oración: b) ¿Cuándo terminan la tarea?
a) Exhortativa c) Ese quien te saludó trabaja aquí
b) Exclamativa d) Estudiamos toda la noche
c) Desiderativa e) Fabiola trabaja desde cuando tuvieron los hijos
d) Dubitativa
e) Enunciativa 15. La oración compuesta coordinada adversativa es:
a) Trabaja con que tienes que aprovechar
5. La expresión Hubo protestas en Ministerio de Cultura, b) Estudia que estudia
por su estructura sintagmática, es una oración: c) ¿Estudias o viajas?
a) Bimembre con verbo d) Te hubiésemos llamado pero allí no había teléfono
b) Compuesta e) Te necesitamos todos
c) Unimembre con verbo
d) Unimembre sin verbo 16. La oración compuesta coordinada es:
e) Bimembre con sujeto tácito a) Todos somos culpables, no puedes excluirte
b) Comiendo todo el día
6. La oración simple con predicado nominal es: c) Carlos y María viajarán
a) Ella no está aquí, sino allá d) Abrazó a quien perdonó
b) Viene ahora e) Lo ubicamos todos
c) Estudia y canta
d) Los cóndores, los dioses del cielo 17. La expresión Codifican todos los libros de la biblioteca,
e) Algunos hombres de la tierra por su estructura sintagmática, es una oración:
a) Unimembre
7. La oración Los estudiosos merecen premio; los b) Bimembre con sujeto expreso
holgazanes ser castigados, es compuesta: c) Compuesta coordinada
a) Conjuntiva d) Bimembre con sujeto tácito
b) Subordinada e) Unimembre con verbo impersonal
c) Coordinada conjuntiva
d) Coordinada yuxtapuesta 18. La oración Los televisores que vendían antes no captan
e) Subordinada sustantiva todos los canales, es compuesta:
a) Coordinada conjuntiva
8. La oración gramatical es una de las siguientes: b) Subordinada sustantiva
a) El color de tus ojos c) Subordinada adverbial
b) Muy alegremente d) Subordinada adverbial de modo
c) Interpreta el texto e) Subordinada adjetiva
d) Bastante y sumamente humilde
e) Los tres niños rubios 19. La oración La gente paga sus deudas como puede,
es:
9. La oración Prometieron muchos cambios, las cosas a) Simple
continúa igual, por la cantidad de proposiciones, es: b) Compuesta subordinada adjetiva
a) Compuesta coordinada yuxtapuesta c) Compuesta subordinada sustantiva
b) Compuesta subordinada adjetiva d) Compuesta subordinada adverbial
c) Compuesta subordinada sustantiva e) Simple con sujeto expreso
d) Compuesta coordinada conjuntiva
e) Simple con sujeto tácito 20. La oración Quien estudia conscientemente
construye su futuro, es:
10. La oración Quienes me estiman recibieron las a) Simple son sujeto tácito
invitaciones ayer, es compuesta: b) Simple con sujeto expreso
a) Subordinada adverbial c) Compuesta subordinada sustantiva
b) Subordinada adjetiva d) Compuesta coordinada yuxtapuesta
c) Coordinada sustantiva e) Compuesta subordinada adjetiva
d) Subordinada sustantiva
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EL TEXTO

Unidad lingüística comunicativa fundamental producto de la actividad verbal humana


que posee siempre carácter social.

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO


PROPIEDADES DEL TEXTO CLASES DE TEXTO

1. Idea 1. P. Constitutivas 1. Por su forma


a) I. Principal a) Según la estructura del a) T. Narrativo
b) I. Secundarios texto b) T. Descriptivo
- Coherencia c) T. Argumentativo
2. Tema - Cohesión d) T. Expositivo
a) Principal b) Según la pragmática del texto e) T. Dialogal
b) Secundarios 2. Por su estructura
- Intencionalidad
a) T. Analizante
- Aceptabilidad
b) T. Sintetizante
3. Título - Informatividad c) T. Centrado
- Situacionalidad d) T. Paralelo
- Intertextualidad e) T. Encuadrado
2. P. Regulativas 3. Por su contenido
a) Eficacia a) T. Informativo
b) Efectividad b) T. Científico
c) Adecuación c) T. Filosófico
d) T. Humanístico
e) T. de crítica literaria

FUENTE: Elaboración propia

15.1.CONCEPTO
El texto tiene su origen en el latín textus que quiere decir “tejido” y se define como una unidad semántico estructural; es decir, de contenido y
forma, que tiene como base al párrafo, cuyo ordenamiento es fundamental para establecer la intencionalidad de uno o más mensajes que a su
vez tienen coherencia y relación con respecto a un tema o asunto. Se puede conceptuar entonces como la unidad de contenido y forma, de
extensión variable, constituida por una o más frases u oraciones.
Enrique Bernárdez afirma que “el texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana que posee
siempre carácter social. Está caracterizado por un cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial,
debido a la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro, y a su estructura mediante dos conjuntos de reglas: las propias del
nivel textual y las del sistema de la lengua”.87
Pérez, Ollé y Vega, sostienen que “un texto puede ser breve, compuesto por una palabra o ser extenso. Lo importante es que sea un todo
comprensible y que tenga un propósito comunicativo”.88
Según Cassany “texto significa cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación”.89
El texto tiene un carácter comunicativo, es decir, es una actividad que se realiza con una finalidad determinada como parte de su función social;
un carácter pragmático, que se produce con una intención y en una situación concreta; y un carácter estructurado, es decir, constituido por una
sucesión de enunciados u oraciones coherentes.
15.2.CARACTERÍSTICAS
Las características fundamentales a destacar son:
EL TEXTO
 Es una unidad comunicativa.
 Se produce con una intención.
 Está relacionado con el contexto o situación en que se produce.
 Está estructurado por reglas que le ayudan a mantener la coherencia y la cohesión.

El texto es la secuencia lingüística con sentido pleno que un hablante quiere comunicar. Constituye un acto de habla, o una serie de actos
lingüísticos conexos realizados por un individuo en una situación comunicativa determinada. Halliday y Hasan afirman que la palabra texto es
usada en lingüística para referirse a cualquier pasaje escrito o hablado de cualquier extensión que forme un todo unificado.
15.3.LA ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
Se llama estructura interna a la organización de ideas del texto que el autor suele realizar, orientado por sus propósitos y de acuerdo a las
exigencias del tema que aborda.

87
Enrique Bernárdez, Introducción a la lingüística del texto (Madrid: Arco Libros, 1987).
88Pérez Ollé y Vega, Claves de la conexión textual (Santiago de Chile: Salesianos, 2001).
89Daniel Cassany, Estudio de la lengua (Barcelona: Graó, 1993).
La organización de las ideas es un conjunto de relaciones, a través de las cuales se hace evidente el contenido del discurso.
15.3.1. LAS IDEAS
Llamamos idea a todo pensamiento o concepto que resulta de aplicar nuestro entendimiento a un objeto de conocimiento.
a) LA IDEA
PRINCIPAL
Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van discurriendo las ideas del texto. Dicha tesis puede consistir en la
formulación de problemas, conceptos, definiciones, juicios de valor o críticas. Puede contener objetivos, intenciones, propósitos, propuestas
científicas, preferencias artísticas, etc. Contiene el mensaje que se quiere transmitir al lector y es el núcleo del discurso en torno al cual
giran las demás ideas.
En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquella de mayor jerarquía, a fin de lograr una comprensión cabal
del mismo.
La idea principal está expresada de manera general, abstracta, conceptual o teórica.
b) LAS IDEAS
SECUNDARIAS
Así, para entender el texto plenamente, es necesario identificar no solo la idea principal, sino también las ideas de menor jerarquía que
contienen las características peculiares de la tesis del autor. Nos referimos a las llamadas ideas secundarias, las cuales cumplen diversas
funciones en el contenido del texto.
Por lo tanto, la tarea del lector consiste en descubrir las relaciones existentes entre la idea principal y las secundarias. Las ideas secundarias
no están por casualidad en el texto; están presentes para servir de argumento a la idea central, para que esta sea digna de crédito, adquiera
validez y sea de utilidad para resolver problemas concretos. En tal medida las ideas secundarias son muy importantes en la organización
interna de un texto, ya que cumplen el papel de fundamentar y explicar con diversos recursos la idea principal, determinando sus alcances y
límites.
Las ideas secundarias sirven para fundamentar y explicar a través de la argumentación, la comparación, la ejemplificación, la
reiteración, etc.
La idea secundaria está expresada de manera específica, concreta, ejemplificada o práctica.
15.3.2. EL TEMA
Es aquello de lo que se habla en el texto. Es decir, el asunto descrito, explicado y desarrollado por diversos medios de exposición.
El tema de un texto puede ser la libertad, la explotación, el amor, el conocimiento, la política, el deporte, la religión, etc.
15.3.3. EL TÍTULO
Es una frase breve que sintetiza la idea central del texto, su sentido e intención es semejante a un nombre, pues identifica a la totalidad
de lo expuesto.
Además presenta un carácter informativo. En eso difiere del tema que es mucho más genérico.
La manera de obtener el título es similar a la idea principal, pero la respuesta en este caso debe ser más sintética.
15.4. PROPIEDADES DEL TEXTO.90
Son todos aquellos requisitos que debe reunir un mensaje oral o escrito para que pueda ser considerado como texto. La presencia de ideas
desordenadas no puede ser capaz de configurar un texto, puesto que no respeta la estructura adecuada de las ideas ni de los elementos
gramaticales que permitan formar una unidad constitutiva.
Podemos decir que cualquier texto, por ser un acontecimiento comunicativo, posee propiedades constitutivas y
propiedades regulativas.

15.4.1. PROPIEDADES CONSTITUTIVAS


Es la facultad de disponer que un texto tenga unidad comunicativa. Es decir, forma parte para la composición o intercambio de
información entre emisor y receptor, con el que debe presentar la coherencia y cohesión.
A. PROPIEDADES DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
(INTERNAS)
Se llaman así porque están centradas en el texto y actúan directamente sobre los materiales del texto.
a) LA
COHERENCIA
Es la propiedad del texto que relaciona la información relevante/irrelevante y establece, según Cassany: “Los datos pertinentes que se
comunican y su distribución a lo largo del texto, esto es, permite organizar los datos y las ideas mediante una estructura comunicativa
de manera lógica y comprensible” (en qué orden, con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura).
Por coherencia se entiende la conexión de las partes en un todo, la relación armoniosa entre conceptos, hechos e ideas que
aparecen en un texto con sentido.
b) LA
COHESIÓN
Es la propiedad del texto mediante la cual se establece una relación manifiesta entre los diferentes elementos del texto. Esta relación
refleja el desarrollo informativo del texto, que se materializa en unidades sintácticas semánticas debidamente entrelazadas.
Ahora bien, si esta característica proporciona la trabazón entre los constituyentes del texto, no garantiza por sí sola la coherencia de
este: "los textos no se elaboran solo con medios lingüísticos, sino también con la ayuda de medios extralingüísticos".
La cohesión textual se desarrolla en dos planos referidos a la organización intratextual: Plano macrotextual (orienta el significado
global) y el plano microtextual (orienta la trabazón entre las palabras, oraciones).
B. PROPIEDADES DE LA PRAGMÁTICA DEL TEXTO
(EXTERNAS)
Se llaman así porque están centradas en la relación que se establece entre emisor y receptor, en sus actuaciones.
a) LA INTENCIONALIDAD
Se refiere a la intención comunicativa del hablante o escritor. Al iniciar una actividad de redacción se recomienda definir el propósito de
nuestro escrito. Debemos preguntarnos: ¿Qué quiero conseguir con mi texto?, ¿cómo deseo que reaccionen mis lectores?, ¿qué quiero
que hagan con mi texto?, ¿cómo puedo formular en pocas palabras mi propósito, etc.

90 Universidad de Piura, Comunicación: Nos comunicamos por medio de textos (Lima, Ministerio de Educación – DINFOCAD, 2000).
b) LA ACEPTABILIDAD
El receptor tiene la potestad de aceptar o no un texto, en función del tema, y de cómo se ha desarrollado el acto comunicativo, de la
atractividad y utilidad que tenga el asunto para el lector.
c) LA INFORMATIVIDAD
Cualquier texto es informativo, puesto que se manejan datos, versiones de fuentes personales o bibliográficas y todo tipo de información
que dé veracidad al texto.
d) LA SITUACIONALIDAD
Se refiere a todos aquellos factores o circunstancias que intervienen en todo acto comunicativo. Los textos se encuentran condicionados
por una situación extraverbal concreta, es decir, por las circunstancias que rodean el acto comunicativo.
e) LA INTERTEXTUALIDAD
Enlaza todos aquellos factores que hacen depender el uso adecuado de un texto en relación con otros textos.

15.4.2. PROPIEDADES REGULATIVAS


Es el derecho o facultad de disponer medidas o ajustes que contribuyen a mantener la expectativa del lector a lo largo del texto; para lo cual
se debe tener presente las siguientes propiedades:
a) LA EFICACIA
Un texto es eficaz dependiendo del esfuerzo que el emisor procure para ser claro en su realización comunicativa.
b) LA EFECTIVIDAD
Un texto es efectivo si genera una fuerte impresión en el receptor durante la lectura y si logra sus objetivos.
c) LA ADECUACIÓN
Un texto es adecuado si hay equilibrio en el uso que se hace de un tipo de texto y en el modo en que se respetan las normas de la
textualidad. También se dice que el texto es adecuado si está dirigido a un público específico (niños, jóvenes, mujeres, obreros,
profesionales, etc.)
15.5. CLASES DE TEXTOS91

15.5.1. POR SU FORMA


a) TEXTO NARRATIVO
Cuando la finalidad del texto es contar o narrar acontecimientos en los que intervienen personajes, tenemos un texto narrativo. Los
hechos o acontecimientos que componen el texto narrativo se desarrollan en un tiempo y un espacio que pueden ser reales o virtuales.

NARRAR es relatar unos hechos (reales o imaginarios) ocurridos en un tiempo y en un lugar determinado. La
función lingüística que predomina en todo texto narrativo es la referencial.
EJEMPL
O:
''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida doméstica. La vida entre
los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corrió a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos
teniéndolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
-¿Que has aprendido?
El tigre meditó sin prisa. Quería transmitirles algún concepto sabio, trascendente. Recordó un comentario humano: "Los tigres no son
inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirán."
Ah, pensó el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprenderá: no somos inmortales, la vida no es eterna. -Aprendí
esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a...
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre él, le mordieron el cuello y lo vieron desangrarse hasta
morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y quieren contagiar a todos”.
El tigre enfermo, Marcelo Birmajer

b) TEXTO
DESCRIPTIVO
Tradicionalmente se ha definido la descripción como una "pintura'' hecha con palabras. Y es así, pues, al describir, lo que
intentamos es representar por medio de las palabras un objeto, un paisaje, una persona tal cual como si el lector la tuviera delante y la
estuviera percibiendo con sus propios sentidos.
DESCRIBIR es representar lingüísticamente la imagen de un objeto (sea este una persona, un animal, un ambiente,
una cosa, etc.)
EJEMPL
O: MÉXICO Y NUEVO MÉXICO
''El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella, pero áspera, llena de cactus, en esta región se
encuentran la Davis Mountains. Todo el terreno está lleno de piedra caliza, torcidos árboles de mezquite y espinosos nopales. Para
admirar la verdadera belleza desértica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los
excursionistas, acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y
cañones de esta región. El área solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor época para visitarla es de diciembre a
marzo cuando los días son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire”.
EL HOGAR
“Un mundo se originaba en la casa paterna; más estrictamente, se reducía a mis padres. Este mundo me era muy familiar: se llamaba
padre y madre, amor, severidad, ejemplo, colegio. Este mundo se caracterizaba por un tenue esplendor, claridad y limpieza; a él
pertenecían las palabras suaves y amables, las manos lavadas, la ropa limpia y las buenas costumbres. Allí se cantaba el coral por las
mañanas y se celebraba la navidad. En este mundo había líneas rectas y caminos que conducen al porvenir, estaban el deber, y la
culpa, el remordimiento y la confesión, el perdón y los buenos propósitos, el amor y el respeto, la Biblia y la sabiduría. Uno tenía
que quedarse dentro de este mundo para que la vida fuera clara, limpia, bella y ordenada”.

MI MUJER
“Mi mujer tiene cabellera de fuego, pensamientos de relámpago, cintura de reloj de arena, rostro angelical: es todo un bombón físico e
intelectual”.

91 Universidad de Piura, Comunicación: Nos comunicamos por medio de textos.


c) TEXTO ARGUMENTATIVO
La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad confirmar o refutar una tesis, es decir, una idea que se quiere
probar. Así, si se trata de confirmar, la argumentación debe aducir pruebas y razones que traten de refutarla se intentará demostrar la
falsedad de una idea o lo inadecuado de una aplicación o de un razonamiento.
ARGUMENTAR es aportar razones válidas para defender o refutar una opinión o idea. Su objetivo es convencer al
receptor de algo.
EJEMPL
O:
LA FELICIDAD
“En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la
felicidad y la buscamos de mil maneras ¿lograremos encontrarla?
Buscamos la felicidad en los bienes externos de las riquezas y el consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del
"consumidor satisfecho" es ilusorio: el consumidor nunca está satisfecho, es insaciable y, por tanto, no es feliz.
Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en los honores. Pero ¿no es todo eso sino vanidad, en definitiva nada o casi nada?
Otro modo de búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia, así, el goce del propio placer, el deseo de perfección o la práctica de
la virtud. Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que “buscar” y, todavía menos, que “conquistar” ni fuera, ni dentro de
nosotros mismos.
La felicidad es un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o reconciliación con todos y con todo y, para empezar y
terminar, con nosotros mismos. Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es, pues el desprendimiento: no estar prendido
a nada, desprenderse de todo.
La felicidad, como el pájaro libre, no está nunca en la mano, sino siempre volando, pero, tal vez, con suerte y quietud por nuestra
parte, se pose por unos instantes sobre nuestra cabeza”.

LA BUENA ALIMENTACIÓN
“Algunos comen solo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo solo dulces, se te
estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera
poco, puedes engordar!
Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario nuestro crecimiento puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo
necesita diferentes sustancias, nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos.
Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer de todo.
No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o
de vitaminas.
Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.
En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento!”.
d) TEXTO DIALÓGICO
Los textos dialógicos, llamados también textos conversacionales o dialogales, constituyen un tipo de composición en el que se
manifiesta el intercambio comunicativo entre dos o más personas, ya sea este real o imaginario.
El diálogo es, por excelencia, el modo de expresión propio del teatro. Sin embargo, se emplea igualmente en las novelas, en los cuentos,
en algunos poemas, en ensayos filosóficos y otros tipos de textos.
EJEMPL
O:
ESCENA I
Gran plaza en el Cusco con el templo del Sol en el fondo. La escena tiene lugar ante el vestíbulo del templo. Vestidos característicos
de la época incaica.
(Salen OLLANTA, con manto bordado de oro y el mazo al hombro, y tras él, PIQUICHAQUI.)
OLLANTA.- ¿Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi Ccoyllur en su palacio?
PIQUICHAQUI.- No, que el Sol no permita que me acerque allá. ¿Cómo, no temes siendo hija del Inca? OLLANTA.- Aunque eso
sea, siempre he de amar a esta tierna paloma: a ella sola busca mi corazón. PIQUICHAQUI.- ¡Creo que el demonio te ha hechizado!
Estás delirando, pues hay muchas doncellas a quienes
puedes amar, antes que llegues a viejo. El día que el Inca descubra tu pensamiento, te ha de cortar el cuello y también serás asado como
carne.
OLLANTA.- ¡Hombre!, no me sirvas de estorbo. No me contradigas, porque en este momento, te he de quitar la vida, destrozándote
con mis propias manos.
PIQUICHAQUI.- ¡Veamos! Arrójame afuera como un can muerto, y ya no me dirás cada año, cada día, cada noche: Piquichaqui,
busca a Cusi Ccoyllur.
OLLANTA.- Ya te digo, Piquichaqui, que acometería a la misma muerte con su guadaña; aunque una montaña entera y todos mis
enemigos se levantaran contra mí, combatiría con ellos hasta morir por abrazar a Cusi Ccoyllur.
PIQUI-CHAQUI.- ¿Y si el demonio saliera?
OLLANTA.- Aun a él hollaría con mis plantas.
PIQUI-CHAQUI.- Porque no veis ni la punta de sus narices, por eso habláis así.
OLLANTA.- En hora buena, Piquichaqui, dime sin recelo: ¿Cusi Ccoyllur, no es una brillante flor?
PIQUICHAQUI.- ¡Vaya! Estás loco por Cusi Ccoyllur. No la he visto. Tal vez fue una que entre todas las sin mancilla salió ayer, al
rayar la aurora, hermosa como la Luna y brillante como el Sol en su carrera.
OLLANTA.- Sin duda ella fue. He aquí que la conoces. ¡Qué hermosa! ¡Qué jovial! Anda en este
instante y habla con ella, que siempre está de buen humor.
PIQUICHAQUI.- No desearía ir de día al palacio, porque en él no se conoce al que va con quipe.
OLLANTA.- ¿Cómo, no me has dicho que ya la conoces?
PIQUICHAQUI.- Eso he dicho por decir. Como las estrellas brillan de noche, por eso solo de noche la conozco.
OLLANTA.- Sal de aquí, brujo, pues mi idolatrada Cusi Ccoyllur deslumbra al mismo Sol con su hermosura. Ella no tiene rival.
PIQUICHAQUI.- Aguarda que ahora ha de salir un viejo o una vieja, que creo idóneos para llevar tus recados y hablar con ella;
porque aunque soy un pobre huérfano, no quisiera que me llamaran rufián.
e) TEXTO EXPOSITIVO
Un texto de este tipo se refiere a las exposiciones o definiciones que encontramos en libros, textos, manuales, tratados, conferencias
de un determinado tema o materia, donde el emisor debe revelar la causa-efecto de la información que realiza, con plena seguridad de
convencimiento a los receptores.
La finalidad de los textos expositivos es la transmisión de información y se centran en el contenido, que el receptor debe percibir
claramente.
EJEMPL
O:
LOS FLAMENCOS
“Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto
generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de
flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares. El
pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que
quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatómeas,
pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza
como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma
especie y frente a las otras especies cuando está buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad”.
Los flamencos del Altiplano Boliviano, Omar Rocha
15.5.2. POR SU
ESTRUCTURA
a) TEXTO
ANALIZANTE
Es aquel que empieza con la idea principal, la misma que es explicada, ampliada, profundizada o analizada en las siguientes oraciones que
son las ideas secundarias.
EJEMPL
O:
“Los inventos facilitan la vida del hombre. El teléfono permite comunicarnos a grandes distancias en un instante, el ascensor nos facilita
la ascensión y el descenso evitando la fatiga, los ventiladores nos refrescan en lugares calurosos, el automóvil nos transporta a diversos
lugares en forma rápida, la computadora hace que nuestras actividades profesionales, educativas y de todo tipo sean realizadas con mayor
rapidez y precisión”.

b) TEXTO SINTETIZANTE
Es aquel que presenta la idea principal al final del párrafo, pues es la síntesis o resumen de los expresado anteriormente en las ideas
secundarias que sirven de explicación anticipada o preparación para interpretar y comprender el mensaje total del texto.
EJEMPL
O:
“Unos bebés lloran porque sienten hambre, sed o dolor; otros por aburrimiento. A veces, el motivo del llanto es el miedo al abandono
pues, en esta etapa de su vida, separarse de su madre les puede generar un estado de tensión. En conclusión, los bebés lloran por diferentes
razones”.

c) TEXTO ENCUADRADO
Es aquel que presenta la idea principal al inicio y al final del párrafo. Al medio van las ideas secundarias para cumplir su función
ampliadora, profundizadora, ejemplificadora, etc. Algunos autores le llaman texto analizante-sintetizante. EJEMPLO:
“Todo ser humano puede enviar mensajes a otro mediante la Internet. Los estudiantes se pueden comunicar mutuamente, los
empresarios realizan transacciones comerciales, las parejas de enamorados se envían mensajes de amor, los profesionales interactúan entre
ellos. En resumen, la comunicación mediante la Internet está al alcance de
cualquier persona”.

d) TEXTO CENTRADO
Es aquel que presenta la idea principal al medio o centro del párrafo, o sea las ideas secundarias se hallan tanto al inicio como al final del
párrafo.
EJEMPL
O:
En el uso coloquial, a los lípidos se les llama incorrectamente grasas, ya que las grasas son solo un tipo de lípidos procedentes de
animales. Los lípidos son un conjunto de moléculas orgánicas. Los lípidos cumplen funciones diversas en los organismos vivientes,
entre ellas la de reserva energética (triglicéridos), la estructural (fosfolípidos de las bicapas) y la reguladora (esteroides).

e) TEXTO PARALELO
Es aquel que no presenta idea principal ni ideas secundarias, es decir todas tienen igual importancia. Aquí una idea se compara con otra, ya
sea enfrentándolas directamente o por oposición de aspectos parciales de cada una de ellas. Las ideas tienen idéntica importancia, y ninguna
de ellas mantiene relaciones de subordinación con respecto a las restantes.

EJEMPL
O:
“El objetivo de la lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la estructura de las lenguas naturales y del sistema
cognitivo que la hace posible (es decir, las representaciones mentales abstractas que hace un hablante y que le permiten hacer uso del
lenguaje). El objetivo es describir las lenguas caracterizando el conocimiento tácito que de las mismas tienen los hablantes y determinar
cómo estos las adquieren. Ha existido cierta discusión sobre si la lingüística debe considerarse una ciencia social o más bien parte de la
psicología. En las ciencias sociales la conciencia de los participantes es parte esencial en el proceso, sin embargo, parece que ni en el cambio
lingüístico, ni en la estructura de las lenguas la conciencia de los hablantes juegue ningún papel relevante. Aunque ciertamente en áreas
incluidas normalmente dentro de la lingüística como la sociolingüística o la psicolingüística la conciencia del hablante sí tiene un papel, sin
embargo, esas dos áreas no son el núcleo principal de la lingüística teórica sino disciplinas que estudian aspectos colaterales del uso del
lenguaje.
El objetivo de la lingüística aplicada es el estudio de la adquisición del lenguaje y la aplicación del estudio científico de la lengua a una
variedad de tareas básicas como la elaboración de métodos mejorados de enseñanza de idiomas. Existe un considerable debate sobre si
la lingüística es una ciencia social, ya que solo los seres humanos usan las lenguas, o una ciencia natural porque, aunque es usada por los
seres humanos, la intención de los hablantes no desempeña un papel importante en la evolución histórica de las lenguas ya que usan las
estructuras lingüísticas de manera inconsciente (esto es estudiado por Ferdinand de Saussure quien llega a la conclusión de que los cambios
de una lengua se producen arbitrariamente por variaciones que el sujeto realiza y estos son involuntarios, y que la lengua varía en la
historia y por eso plantea que el estudio de la lengua debe realizarse diacrónica y sincrónicamente. Saussure deja de lado la historia de
las lenguas y las estudia sincrónicamente, en un momento dado del tiempo). En particular, Noam Chomsky señala que la lingüística debe
ser considerada parte del ámbito de la ciencia cognitiva o la psicología humana, ya que la lingüística tiene más que ver con el
funcionamiento del cerebro humano y su desarrollo evolutivo que con la organización social o las instituciones, que son el objeto de
estudio de las ciencias sociales”.

15.5.3. POR SU CONTENIDO


a) TEXTO INFORMATIVO
Es aquel que tiene por finalidad informar o hacer conocer algo de los acontecimientos de toda índole que se suscitan a nivel local,
regional, nacional o mundial. Su uso se circunscribe particularmente al contexto periodístico. EJEMPLO:
Nadine Heredia viaja a Brasil en el avión presidencial y con gran comitiva. Son 26 personas las que la acompañan en visita de dos días.
Congresista Bruce subrayó que primera dama –que hoy fue recibida por Dilma Rousseff– no
puede disponer de los activos del Estado para su uso y exigirá explicaciones al respecto.
La primera dama no tiene ningún cargo dentro del Estado, no tiene remuneración y menos puede generar gastos. Como si fuera la
presidenta. Nadine Heredia viajó a Brasil, donde hoy fue recibida por la mandataria Dilma Rousseff por espacio de 40 minutos, pero lo que
llamó la atención es que lo hizo, no solo en el avión presidencial, sino que además partió acompañada por una comitiva de 26 personas, en
un hecho inusual para una primera dama. Trascendió que la primera dama, en la cita que tuvo con Rousseff, le entregó un mensaje de su
esposo, en el que este le reitera su invitación a asistir a las cumbres de América del Sur-Países Árabes (Aspa) y de la Unión de Naciones
Suramericanas (Unasur), que se celebrarán en Lima este año.

b) TEXTO CIENTÍFICO
Es aquel cuyo contenido se refiere a la exposición de una investigación científica en el ámbito social, en el formal o en el fáctico. Tenemos
textos científicos en los libros de Sociología, Lógica, Biología, etc.
EJEMPLO:
CLONACIÓN MOLECULAR
“La clonación molecular se utiliza en una amplia variedad de experimentos biológicos y las aplicaciones prácticas van desde la toma de
huellas dactilares a la producción de proteínas a gran escala.
En la práctica, con el fin de amplificar cualquier secuencia en un organismo vivo, la secuencia a clonar tiene que estar vinculada a un
origen de replicación; que es una secuencia de ADN.
Transfección: Se introduce la secuencia formada dentro de células.
Selección: Finalmente se seleccionan las células que han sido transfectadas con éxito con el nuevo ADN. Inicialmente, el ADN de interés
necesita ser aislado de un segmento de ADN de tamaño adecuado. Posteriormente, se da el proceso de ligación cuando el fragmento
amplificado se inserta en un vector de clonación: El vector se linealiza (ya que es circular), usando enzimas de restricción y a continuación
se incuban en condiciones adecuadas el fragmento de ADN de interés y el vector con la enzima ADN ligasa.
Tras la ligación del vector con el inserto de interés, se produce la transfección dentro de las células, para ello las células transfectadas
son cultivadas; este proceso, es el proceso determinante, ya que es la parte en la que vemos si las células han sido transfectadas exitosamente
o no.
Tendremos que identificar por tanto las células transfectadas y las no transfectadas, existen vectores de clonación modernos que incluyen
marcadores de resitencia a los antibióticos con los que solo las células que han sido transfectadas pueden crecer. Hay otros vectores
de clonación que proporcionan color azul/ blanco cribado. De modo, que la investigación de las colonias es necesaria para confirmar que
la clonación se ha realizado correctamente”.

c) TEXTO FILOSÓFICO
Es aquel cuyo contenido está referido a una expresión del campo de la filosofía, a su vez, toma las denominaciones pertinentes. Convoca
abstracción y profundidad de pensamiento.
EJEMPL
O:
“A menos- proseguí- que los filósofos reinen en las ciudades o que cuantos ahora se llaman reyes y dinastas practiquen noble y
adecuadamente la filosofía, que vengan a coincidir una cosa y otra, la filosofía y el poder político, y que sean detenidos por la fuerza
los muchos caracteres que se encaminan separadamente a una de las dos, no hay, amigo Glauco, tregua para los males de las ciudades, ni
tampoco, según creo, para los del género
humano: ni hay que pensar en que antes de ello se produzca en la medida posible ni vea la luz del sol, la ciudad
que hemos trazado de palabra. Y he aquí lo que desde hace rato me infundía miedo decirlo: que veía iba a expresar algo extremadamente
paradójico, porque es difícil ver que ninguna otra ciudad, sino la nuestra, puede realizar la felicidad ni en lo público ni en lo privado…”.
La República, Platón

d) TEXTO HUMANÍSTICO
Texto en el que se habla de la actividad humana en su variedad y amplitud, vale decir, desde los aspectos cotidianos, sentimentales
y artísticos, hasta todas aquellas manifestaciones consideradas en la “cultura general”, hábitos, usos, costumbres, mitos, etc.
EJEMPL
O:
“Los jóvenes de hoy no quieren otra revolución que la de todos los días, la que les haga sentirse mejor en su piel, más cómodos, más
asentados, más felices. Son presentistas, pero de ahí no se concluya que sean egoístas, por utilizar por comodidad de expresión un término
moralista que a menudo se les aplica, demasiado rápidamente. En efecto, estos jóvenes no aceptan la injusticia, son solidarios, puntualmente
solidarios es cierto, pero toda la sociedad lo es y, de hecho, son ellos (algunos, claro) los que no dudan en ”perder” uno o dos años de su
vida para irse, por ejemplo, a América Latina en un programa de cooperación al desarrollo, o trabajar por implementar el 0,7 % en
España, protagonizar en Euskadi la revuelta contra ETA y los suyos, acabar con el servicio militar obligatorio y demás
alternativas paramilitares… Son los jóvenes los que en mayor grado aceptan al diferente, sea bajo la forma de singularidad sexual (así
con los homosexuales), sea como consecuencia de haber contraído alguna enfermedad problemática (así como el sida), sea con los
emigrantes, las gentes de otra raza, etc. Es verdad que hay un riesgo evidente de aumento de actitudes xenófobas en la sociedad
española. También en su juventud, pero hay que añadir, a renglón seguido, que son los jóvenes los más receptivos, cuando no los
propulsores de muchas políticas de
mestizaje social y cultural. Más aún, no creo equivocarme si digo que el gran dilema de conjugar el mantenimiento de la historia y la
tradición, de la singularidad regional o nacional propias con la globalidad y uniformidad se va a resolver, en gran medida, en la práctica
consuetudinaria de los jóvenes”.
Javier ELZO, en Jóvenes españoles 99, Fundación Santa María
e) TEXTO DE CRÍTICA LITERARIA
Es el texto que tiene su soporte en un texto de creación literaria, mediante una apreciación preferentemente objetiva en cuanto al
contenido, pero también en cuanto a la forma, vale decir, género, estilo, corriente, etc. EJEMPLO:
¿Se imaginan que pasaría si todo el mundo empezara a quedarse ciego? Pues bien, precisamente es lo que intenta narrar José Saramago en
Ensayo sobre la ceguera. Como bien dice su título, la novela es un experimento a través del formato novela de cómo afectaría la falta de
un sentido (la vista) al conjunto de una sociedad.
Con un inicio prometedor y bien narrado - que puede provocar que se sueñe con la novela y que suscite la extraña y asustadiza sensación de
que uno se puede quedar ciego en cualquier momento mientras lee el libro- y un final desgarrador que suscita las emociones más fuertes
que contiene la novela, no se entiende cómo, por el camino, Saramago escribió un desarrollo tan desordenado y pesado. El autor, como
tiene acostumbrado a sus lectores, es un escritor de oraciones largas, poca puntuación, que no separa los diálogos y que puede convertir
párrafos en páginas. Pese a este estilo narrativo que puede provocar en lectores no acostumbrados a su prosa que abandonen el libro a
mitad o que se pierdan en su lectura, Ensayo sobre la ceguera es una novela que se ha de leer despacio y que, por momentos, puede llegar a
resultar monótona. Sin embargo, una vez el lector ha atravesado ese tedioso tramo, se da cuenta que muchos momentos han impregnado su
retina. Un ejemplo son: la difícil salida del centro donde recluyen a los ciegos o el momento en el que dos de las aún supervivientes se
mojan con el agua de lluvia y se ponen a reír. Saramago usa una perfecta descripción para provocar recuerdos en imágenes imborrables y
al mismo tiempo peca de insustancialidad en los diálogos y en el acercamiento a los personajes a lo largo de la novela”.
EJERCICIOS
1. “Una madre sigue teniendo confianza en sus hijos cuando todos los demás lo han perdido. Sus brazos siempre se abren cuando necesito un
abrazo. Su corazón sabe comprender cuándo necesito una amiga. Sus ojos sensibles se endurecen cuando necesito una lección. Su fuerza y su
amor me han dirigido por la vida y me han dado las alas que necesitaba para volar. Una madre es capaz de dar todo sin recibir nada”.
El texto anterior, por su estructura, es:
a) Analizante d) Paralelo
b) Sintetizante e) Encuadrado
c) Centrado

2. ”La vieja y taimada zorra estaba decepcionada. Durante todo el día había merodeado tristemente por los densos bosques, y subido y bajado
a las colinas; pero. .. ¿de qué le había servido? No hallaba un solo bocado; ni siquiera un ratón de campo. Cuando lo pensaba -y se estaba
sintiendo tan vacía por dentro que casi no podía pensar en otra cosa-, llegó a la conclusión de que nunca había tenido más hambre en su vida.
Además, sentía sed…, una sed terrible. Su garganta estaba reseca.
En ese estado de ánimo. Dio la vuelta a un muro de piedra y se encontró con algo que le pareció casi un milagro. Allí. Frente a ella, había un
viñedo lleno de racimos de frescas y deliciosas uvas, que solo esperaban que las comiesen. Eran grandes y jugosas e impregnaban el aire con
su fragancia.
La zorra no perdió el tiempo. Corrió, dio un salto y trató de asir la rama más baja, con sus hambrientas mandíbulas…
¡pero no llegó a alcanzarla! Volvió a saltar, esta vez a una altura algo mayor, y tampoco pudo atrapar con los dientes una sola uva. Cuando
fracasó por tercera vez, se sentó por un momento y, con la reseca lengua colgándole, miró las docenas y docenas de ramas que pendían fuera
de su alcance.
El espectáculo era insoportable para una zorra famélica, y saltó y volvió a saltar, hasta que sintió mareos. Necesitó mucho tiempo, pero, por
fin, comprendió que las uvas estaban tan fuera de su alcance… como las estrellas del cielo. Y no le quedó más recurso que batirse en retirada.
-¡Bah! -murmuró para sí- ¿Quién necesita esas viejas uvas agusanadas? Están verdes…, sí, eso es lo que pasa. ¡Verdes! Por nada del mundo
las comería.
-¡Ja, ja! -dijo el cuervo, que había estado observando la escena desde una rama próxima- ¡Si te dieran un racimo, veríamos si en verdad las
uvas te parecían verdes!”
El Texto anterior, por su forma, es:
a) Descriptivo d) Expositivo
b) Argumentativo e) Dialógico
c) Narrativo

3. Las propiedades internas del texto son:


a) Coherencia y cohesión
d) Informatividad y situacionalidad
b) Coherencia e intencionalidad
e) Intertextualidad y cohesión
c) Cohesión y aceptabilidad

4. EL USO DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES


Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados” Ingo Lackerbauer, en su
libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio
de comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es
decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran
parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en
youtube.
Usar el Internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos muy
útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al
ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con
sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”.

El texto anterior, por su forma es:


a) Argumentativo
d) Narrativo
b) Descriptivo e) Expositivo
c) Dialógico
5. Las propiedades regulativas del texto son:
a) Eficacia, efectividad y coherencia
b) Eficacia, cohesión y aceptabilidad
c) Intencionalidad, aceptabilidad e informatividad
d) Eficacia, efectividad y adecuación
e) N.A.

6. La entrevista que un periodista hace a un candidato a la presidencia de la región, por su forma, es un ejemplo de texto:
a) Científico
b) Informativo
c) Dialógico
d) Descriptivo
e) Argumentativo

7. “Una cinta de las llamadas ´comerciales´ nunca deja de ser obra de arte, aunque lo sea -como un poema sublorquiano- por modo
vulgar, fracasado o detestable. Yace en ella una fábula creada por la imaginación de un hombre, fábula convertida luego por otro en sucesión
de efectos visuales y auditivos, interpretada plástica, expresiva y sonoramente por algunos más, y reducida, al fin, por la industria de un
nuevo equipo, a la condición de imagen proyectable. Hay en el cine finas técnicas científicas y muy poderosos fines comerciales, pero la
entidad comúnmente llamada "película" o "filme" -voz aprobada ya por la Real Academia Española- alberga siempre en su seno, para su
gloria o su condenación, esa sutil criatura que solemos llamar "obra de arte". En ella tiene su verdadero principio de ordenación. La película
es una obra de arte, óptima algunas veces, mediocre muchas más, mala y aun malísima no pocas”.
El texto anterior, por su estructura, es:
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Centrado
d) Encuadrado
e) Paralelo

8. La propiedad del texto consistente en desarrollar un tema de manera lógica, con un sentido determinado, es la:
a) coherencia
b) Cohesión
c) Intencionalidad
d) Intertextualidad
e) N.A.

9. “La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a escala planetaria que consiste en la creciente comunicación e
interdependencia entre los distintos países del mundo uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones
sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico
producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal, y que han abierto sus
puertas a la revolución informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su
ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales.
Este proceso originado en la Civilización occidental y que se ha expandido alrededor del mundo en las últimas décadas de la Edad
Contemporánea (segunda mitad del siglo XX) recibe su mayor impulso con la caída del
comunismo y el fin de la Guerra Fría, y continúa en el siglo XXI. Se caracteriza en la economía por la integración de las
economías locales a una economía de mercado mundial donde los modos de producción y los movimientos de capital se configuran a
escala planetaria (Nueva Economía) cobrando mayor importancia en el rol de las empresas multinacionales y la libre circulación de capitales
junto con la implantación definitiva de la sociedad de consumo. El ordenamiento jurídico también siente los efectos de la globalización y se
ve en la necesidad de uniformizar y simplificar procedimientos y regulaciones nacionales e internacionales con el fin de mejorar las
condiciones de competitividad y seguridad jurídica, además de universalizar el reconocimiento de los derechos fundamentales de ciudadanía.
En la cultura se caracteriza por un proceso que interrelaciona las sociedades y culturas locales en una cultura global (aldea global), al respecto
existe divergencia de criterios sobre si se trata de un fenómeno de asimilación occidental o de fusión multicultural. En lo tecnológico la
globalización depende de los avances en la conectividad humana (transporte y telecomunicaciones) facilitando la libre circulación de personas
y la masificación de las TICs y el Internet. En el plano ideológico los credos y valores colectivistas y tradicionalistas causan desinterés
generalizado y van perdiendo terreno ante el individualismo y el cosmopolitismo de la sociedad abierta. Mientras tanto en la política los
gobiernos van perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado sociedad red, el activismo cada vez más gira en torno a las redes
sociales, se ha extendido la transición a la democracia contra los regímenes despóticos, y en políticas públicas destacan los esfuerzos para la
transición al capitalismo en algunas de las antiguas economías dirigidas y la transición del feudalismo al capitalismo en economías
subdesarrolladas de algunos países aunque con distintos grados de éxito. Geopolíticamente el mundo se debate entre la unipolaridad de la
superpotencia estadounidense y el surgimiento de nuevas potencias regionales, y en relaciones internacionales el multilateralismo y el
poder blando se vuelven los mecanismos más aceptados por la comunidad internacional.
La valoración positiva o negativa de este fenómeno, o la inclusión de definiciones alternas o características adicionales para resaltar la
inclusión de algún juicio de valor, pueden variar según la ideología del interlocutor. Esto porque el fenómeno globalizador ha despertado
gran entusiasmo en algunos sectores, mientras en otros ha despertado un profundo rechazo (antiglobalización), habiendo también posturas
eclécticas y moderadas”.

El texto anterior, por su forma, es:


a) Narrativo
b) Descriptivo
c) Expositivo
d) Dialógico
e) Argumentativo

10. El texto que presenta la idea principal al inicio y al final del texto, se denomina:
a) Analizante d) Encuadrado
b) Sintetizante e) Paralelo
c) Centrado
80 | C E P R U 2 0 1 5

LA LECTURA

Un proceso complejo de carácter físico, fisiológico y mental, consistente en captar los rasgos gráficos o escritos para
luego decodificarlo para la comprensión del mensaje, apreciar su contenido, integrar sus conocimientos a nuestro
acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por el autor y, sobre todo, aplicar los conocimientos adquiridos a través
de la lectura a la solución de problemas teóricos o prácticos.

NIVELES DE COMPRENSIÓN ESTRATEGIAS PARA LA TIPOS DE PREGUNTAS DE


LECTORA COMPRESIÓN DE COMPRENSION LECTORA
LECTURA

1. Preguntas de retención
1. Nivel Literal 1. Previa a la lectura 2. Preguntas de comprensión
2. Nivel inferencial 2. Durante la lectura a) Traducción
3. Nivel crítico 3. Posterior a la lectura b) Interpretación
c) Extrapolación

FUENTE: Elaboración propia

16.1. CONCEPTO
El proceso mental de percepción, comprensión y reacción.
Un procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto.
Un medio de comunicación entre el autor y el lector, comunicación que solo se logra si el lenguaje usado por el escritor es comprendido por el
lector.
Un proceso complejo de carácter físico, fisiológico y mental, consistente en captar los rasgos gráficos o escritos para luego decodificarlo para
la comprensión del mensaje, apreciar su contenido, integrar sus conocimientos a nuestro
acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por el autor y, sobre todo, aplicar los conocimientos adquiridos a través
de la lectura a la solución de problemas teóricos o prácticos.

16.2. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA92


A. NIVEL LITERAL (textual, lineal)
El nivel literal es aquel donde el lector se somete estrictamente a los contenidos explícitos, sin entrar en más profundidades. Este
nivel es conveniente para la lectura de textos que no requieren de interpretación, como puede ser el prospecto en el que se explica cómo
funciona, por ejemplo, un electrodoméstico. En estos casos la persona que lee se ajusta a lo que dice el texto y hace aquello que en él se
afirma, sin más. Salvo en casos tan concretos como este, es necesario trascender lo literal e ir al fondo de las ideas transmitidas en el escrito
o, dicho de forma diferente, hay que pasar de leer palabras (nivel literal) a leer ideas (nivel simbólico).

B. NIVEL INFERENCIAL (deductivo, extralineal)


Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores,
relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial será la elaboración de
conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en las instituciones educativas ya que requiere un considerable grado de
abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:
 Inferir detalles adicionales, que según las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo,
interesante y convincente.
 Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente.
 Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras maneras.
 Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se
pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas,
palabras, caracterizaciones, acciones.
 Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no.
 Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.

C. NIVEL CRÍTICO
Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo
donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:
1. De realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o con los relatos o lecturas.
2. De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
3. De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
4. De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.
La formación de seres críticos es hoy una necesidad vital para la escuela y solo puede desarrollarse en un clima cordial y de libre expresión, en
el cual los alumnos puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y respetando a su vez la de sus pares.

92 Daniel Cassany, Estudio de la lengua (Barcelona: Graó, 1993).


16.3. DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS
El término estrategia es más amplio y en él hallan cabida todas las demás. Las estrategias de aprendizaje vienen a ser los recursos que se deben
manejar para aprender mejor; es decir, el conjunto de procedimientos necesarios para llevar a cabo un plan o una tarea.
En término generales, las estrategias para comprender los textos son consideradas como un conjunto de procedimientos o procesos mentales
empleados por un sujeto en una situación concreta de aprendizaje para facilitar la adquisición de conocimientos; es decir, un conjunto de
planes u operaciones usadas por quien aprende algo para la obtención, almacenamiento, recuperación y uso de información.

16.3.1. ESTRATEGIAS PREVIAS, DURANTE Y POSTERIORES A LA LECTURA93


El término estrategias se relaciona con términos como procedimiento, proceso, táctica, destreza, estilo, orientación, técnica, método; la
distinción entre ellos, sus mutuas relaciones y parciales solapamientos depende en gran medida de las definiciones convencionales que
establecen los diferentes autores.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
PREVIAS A LA LECTURA DURANTE LA LECTURA POSTERIOR A LA LECTURA
 Determinación del  Determinación de las partes relevantes del
propósito.  Identificación de ideas principales.
texto.
 Activación de  Elaboración de resúmenes.
 Estrategias de apoyo al repaso
conocimientos  Formulación y contestación de
(subrayado, apuntes, relectura)
previos. preguntas.
 Estrategias de organización (mapas
 Elaboración de  Formulación de conclusiones y
conceptuales, estructuras textuales)
predicciones. juicios de valor.
 Estrategias de autorregulación y control
 Formulación de  Reflexión sobre el proceso de
(formulación y contestación de
preguntas. comprensión.
preguntas)
PROPÓSITOS DE CADA
Hacer explícito el propósito MOMENTO
de la lectura, conectar
los Establecer inferencias de distintos tipo, revisar y Recapitular el contenido, resumirlo y
conocimientos previos con el comprobar la propia comprensión mientras se lee y extender el conocimiento que se ha
tema de la lectura y motivar a aprende a tomar decisiones adecuadas frente a los obtenido mediante la lectura.
la lectura. errores o fallas de comprensión.

16.4. LA METACOGNICIÓN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA


Según Flavell la metacognición implica, todo conocimiento o actividad cognitiva que tenga la finalidad de regular algún aspecto o tarea
relacionada con el conocimiento. Por tanto, a la metacognición se le denomina “el conocimiento sobre el conocimiento”. La metacognición
permite planear de antemano y tomar decisiones fundadas en lo que respecta a la vida del hombre en general. Por tanto, sirve a las esferas del
mundo mental íntimo del individuo, a su conexión con el mundo social y, finalmente, a su supervivencia en un plano más general.
La metacognición es el proceso que implica internarse en los recursos personales que se poseen para acceder y valorar los aspectos estructuro-
lingüísticos del texto objeto de lectura.
La metacognición en el proceso lector adopta especificaciones en la medida del área o dominio del conocimiento a que se aplique y según los
múltiples tipos de cognición que puedan darse dentro de cada dominio. Ejemplo: aprender a operar con las cuatro reglas aritméticas básicas,
requiere procesos cognitivos distintos que para clasificar u ordenar períodos históricos, o para distinguir los valores literarios de un poema.

Los factores claves en el proceso de metacomprensión son: El texto, la representación de la tarea, las estrategias movilizadas, las
características del lector, control y procesos de autorregulación.

16.5. TIPOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA94


En comprensión de lectura, tenemos las llamadas preguntas de retención y preguntas de comprensión.

A. PREGUNTAS DE
RETENCIÓN
Las preguntas de retención corresponden al ámbito de la memoria. Con este tipo de interrogantes se trata de averiguar hasta qué punto
el lector puede retener la información ofrecida en el texto. Ejemplo:
Texto
“¡Diablos! Si las últimas treinta o cuarenta novelas que he tratado de leer no las he terminado es porque deben tener algún defecto, algo que
les impide colmar sus expectativas”.
Julio Ramón Ribeyro. La tentación del fracaso (Diario)
Según el texto, las lecturas inconclusas del autor se deben a:
a) A sus limitaciones académicas
b) Al estilo particular de la prosa
c) A la diversidad de los temas contenidos
d) A que deben tener algún defecto
e) Al exagerado gusto literario del autor

B. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
Comprender significa abarcar. Con esta idea, estimulamos al estudiante a captar no solo las ideas del texto, sino también la esencia.
La comprensión no implica repetición de la información, sino procesamiento y transformación de los datos en nuevas formas que tengan
sentido para el lector.
La comprensión es una puerta esencial hacia los niveles superiores de raciocinio. Si los estudiantes no comprenden una idea, entonces no
podrán usarla para analizar ni resolver problemas, es decir, no podrán acceder a un proceso de nivel más alto.
Una pregunta del nivel de comprensión requiere un grado mayor de participación activa por parte del estudiante.
Al responder una pregunta de este tipo, el estudiante debe procesar la información para lograr una respuesta acertada.
El estudiante debe expresar el contenido con sus propias palabras y organizar las informaciones sin salirse del marco referencial del texto.

93Santos F. Ludeña Segovia, Comunicación 3 (Arequipa- Perú: Ediciones independencia 2015)


94 Instituto de Ciencias y Humanidades, Propedéutica de Razonamiento Verbal (Perú: Asociación Fondo de Investigadores y Editores, 2008) ,445-524.
82 | C E P R U 2 0 1 5
Ejemplo:
“Los quipus se referían a diversos asuntos de historia, leyes, ceremonias y cuentas de negocios. Y tan puntualmente que resulta admirable;
y para diversos géneros de guerra, gobiernos, tributos, ceremonias, tierras, había diversos quipus o ramales, y en cada mano de estos,
tantos nuditos o hilillos atados, unos colorados, otros verdes, otros azules,
otros blancos”.
En el texto se comprende que los quipus eran:
a) Exactos
b) Monocromos
c) Secretos
d) Incaicos
e) Divertidos

B.1. La COMPRENSIÓN comprende tres tipos de preguntas:


a) LA TRADUCCIÓN
En el marco de la comprensión de lectura, traducir consiste en poner la comunicación o información recibida en términos distintos a los
originales. Implica expresar las ideas del autor con nuestras propias palabras.
La habilidad para traducir una comunicación dependerá de la posesión de información previa.
En tal sentido, es recomendable que el estudiante practique constantemente con lecturas de diversos temas. De este modo podrá acceder con
mayor facilidad al mensaje del texto.
Ejemplo:
Texto
“El principio de división del trabajo y de la especialización no permite al hombre desarrollar el repertorio variadísimo de sus posibilidades,
sino que se limita a reclamar a su servicio zonas particulares, dejando inactiva las demás esferas vitales.
Así, no solo se limita al cuerpo o al espíritu separadamente, sino que, dentro de una u otra esfera así acotada, por lo general, únicamente
reclama determinadas funciones y facultades, con lo que las demás que integran el todo orgánico se ven obstaculizados y paralizados en
su desarrollo vivo”.

Con relación al texto citado, podemos formular la siguiente pregunta de traducción:


En el texto, se comprende por esferas vitales a:
a) Las funciones del organismo
b) Las capacidades del hombre
c) Las actividades desarrolladas
d) Las técnicas para trabajar
e) Las facultades intelectuales
Con la expresión “esferas vitales” el autor se refiere al conjunto de todas las habilidades –sean estas físicas o intelectuales-, algunas
de las cuales quedan inactivas, debido a que el principio de división del trabajo y de la especialización hace que solo se requiera de
cada hombre una cualidad específica o particular, de acuerdo a la actividad que ha de realizar. En tal sentido, hablar de esferas vitales es
hablar de las capacidades del hombre.
Como se observa, para responder esta pregunta hemos requerido únicamente comprender el sentido de una expresión dentro del texto,
esta es una característica típica de las preguntas de traducción.

b) LA INTERPRETACIÓN
La interpretación consiste en hacer valoraciones de cada una de las ideas o unidades informativas para determinar la jerarquía de las mismas
e identificar la idea central y las secundarias.
De otro lado, gracias a la interpretación podemos hacer inferencias o deducciones, extraer conclusiones parciales y hacer generalizaciones a
partir de un conjunto de datos particulares. También evaluar el nivel de importancia que confiere el autor a cada una de sus afirmaciones.
La interpretación permite identificar la postura del autor, para lo cual no debemos rebasar los límites del texto. Para realizar una buena
interpretación es necesario contar con ciertos conocimientos sobre el tema que se está tratando en el texto. Dichos conocimientos solo deben
servir para orientar la interpretación, y no deben ser confundidos con las afirmaciones del autor. En todo momento la interpretación debe
estar sujeta a lo que dice el autor. Las ideas o nuevas afirmaciones que se hacen deben extraerse directamente de las afirmaciones textuales.
Ejemplo:
“El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es considerado un animal muy peligroso. Pero no todas las especies de alacranes
son iguales: unas son más venenosas que otras.
Por ejemplo, en España, se encuentran algunas que son absolutamente inofensivas. Y en general, el alacrán europeo no es mortal ni
mucho menos, aunque su picadura es muy dolorosa y va seguida de hinchazón, y a veces de fiebre.
En los países tropicales, viven algunas especies más peligrosas, pues esas sí pueden llegar a causar la muerte. En Marruecos, existen
varios alacranes cuyo veneno es tan tóxico como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de matar a un perro en cinco o diez segundos.
Pero la especie más terrible parece ser el “alacrán de las patas coloradas”, que habita en el norte de México, cuyo veneno es mortal no
solo para los niños, sino también para los adultos”.

a) Europa
1. La idea principal del texto anterior, es: b) África
a) El veneno de los alacranes mexicanos es el que c) América
causa más muertes d) Asia
b) El alacrán es un animal muy venenoso, de picadura e) Oceanía
mortal
c) Según su especie, los alacranes pueden ser 3. El mejor título para el texto sería:
inofensivos o venenosos a) Alacranes españoles
d) En los países tropicales se encuentran las especies b) Los alacranes venenosos
más peligrosas c) Los alacranes inofensivos
e) En España, los alacranes no asustan a nadie d) Los alacranes
e) Insectos peligrosos
2. Del texto anterior se deduce que
probablemente la especie más terrible del alacrán se
halla en:
c) LA EXTRAPOLACIÓN
La extrapolación consiste en la realización de predicciones basadas en la comprensión de los datos o condiciones descritas en el texto; es la
formulación de hipótesis sostenibles sobre la base de las informaciones. Extrapolar es predecir la continuidad del discurso.

La extrapolación requiere que el lector tenga capacidad suficiente para traducir, interpretar y ampliar las tendencias más allá del contenido
del texto.

Las preguntas de extrapolación precisamente miden todas estas habilidades. Veamos cuatro casos de

extrapolación:
PRIMER
O
Si los datos expuestos en el texto sufren modificaciones hipotéticas, la extrapolación consistirá en deducir las posibles consecuencias. Claro
está que la información de los datos se puede realizar en distintas direcciones. Sin embargo, la forma más usual y simple es la variación de
los datos en sentido contrario a lo señalado por el autor.
“La adquisición de la mansión fue realizada recientemente”
La compra de la casa no fue hecha hace años.

SEGUND
O
Si los datos se refieren a una secuencia de períodos o etapas, la extrapolación implicará un intento de extender dicha secuencia a un
período posterior, incluyendo a los que prosiguen a este.
“En el gobierno de Alberto Fujimori se instauró e implementó decisivamente el neoliberalismo”.
En los gobiernos de Toledo, García y Humala se afianzó y creció el neoliberalismo.

TERCER
O
Si el texto se refiere a un tema en particular, la extrapolación puede representar el intento de extender las ideas a otro tema o situación en
el cual es aplicable. Esto es más que una simple modificación de la forma de comunicación; es el traslado de los conceptos a otro tema
distinto del original.
“El Perú presenta crisis económica”.
El Perú presenta crisis de valores.

CUART
O
Si un texto hace referencia a un tema específico o particular, la extrapolación puede referirse al género del cual ha sido extraído dicho tema.
De manera inversa, si los datos tienen que ver con una generalidad, la extrapolación puede aludir a un caso específico o particular.
“La zona rural del Cusco es muy pobre”.
El Perú muestra mucha pobreza en el campo.

TEXTO
“Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo y del amor a sí mismo, debemos destacar la falacia lógica que implica
la tesis de que el amor a los demás y el amor a uno mismo se excluyen recíprocamente. Si es una virtud amar al prójimo como a uno
mismo, debe serlo también -y no un vicio- que me ame a mí mismo, puesto que también yo soy un ser humano. No hay ningún concepto
del hombre en el que yo no esté incluido. Una doctrina que proclama tal exclusión demuestra ser intrínsecamente contradictoria. La idea
expresada en el precepto bíblico ‘Ama a tu prójimo como a ti mismo’, implica que el respeto por la propia integridad y unicidad, el amor y
la comprensión del propio sí mismo, no pueden separarse del respeto, el amor y la comprensión al otro. El amor a sí mismo está
inseparablemente ligado al amor a cualquier otro ser”.

En seguida, una pregunta de extrapolación:


Si el hombre no se amara a sí mismo, entonces:
a) No podría amar a los demás
b) No caería en el egoísmo
c) Respetaría a la sociedad
d) Cumpliría con el precepto bíblico
e) No respetaría la integridad personal
EJERCICIOS

TEXTO 01
“En Estados Unidos hace años se detectaba un solo caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes, la gente sana
relacionada con la piel bronceada y la más elegante, presumía sus andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto cambió. En lugar de
tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a donde los rayos del sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene utilizar
cremas protectoras, según lo sugiere el Instituto de Cáncer de Estados Unidos”.
1. La idea central del texto anterior es:
a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos
b) La prevención del cáncer a la piel en Norteamérica
c) El cáncer a la piel un estudio estadístico
d) El carácter dañino de los días soleados
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica
TEXTO O2
“Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es decir un depredador-, se reproduce sin freno. Por lo general, es el ser humano quien
genera el problema al llevar ejemplares del reino animal a lugares que les son extraños. En la actualidad, hay preocupación en Colombia,
porque en la región cafetalera se ha reproducido mucho la rana toro o mugidora. Esta rana es originaria de Estados Unidos, de donde se
importó hace trece años. Como en algunos lugares hay demanda de ranas, se le empezó a criar en cautiverio. Pero hace cinco años,
ejemplares de este anfibio aparecieron en Caldas, donde se desperdigaron por toda la región”.

2. A partir del texto se concluye fundamentalmente que:


a) Los norteamericanos han introducido ranas en una región de Colombia donde la multiplicación ha sido vertiginosa
b) Los animales se reproducen de una manera rápida si es que se extinguen sus depredadores o enemigos naturales
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles alarmantes de reproducción en una región de donde no es originaria
d) El ser humano genera grandes problemas al alterar la forma de vida natural de especies animales silvestres
e) La región cafetalera de Colombia presenta una gran proliferación de anfibios debido a causas desconocidas
TEXTO 03
“En la parte superior del cerro del Olimpo se realizaban los festines de los dioses griegos. El manjar era la ambrosía, un fruto amargo de una
planta de hojas amarillas, pero que, para el caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud, servía néctar en copas de oro puro y las Musas,
acompañadas por Apolo a la lira entonaban cánticos. Para proteger la privacidad de tales festines, las puertas eran cuidadas por las Horas. En
ese lugar jamás llovía y la temperatura era ideal”.

3. Identifique la información incompatible con el contenido textual:


a) La ambrosía era un alimento divino consumido en una ceremonia realizada en las cumbres del Olimpo
b) Las Horas eran personajes míticos que se encargaban de la seguridad en las ceremonias desarrolladas en el Olimpo
c) La diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era quien atendía a los comensales en la fiesta organizada en su honor
d) Los dioses consumían un manjar amargo en ceremonias privadas realizadas en el cerro Olimpo
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los festines divinos donde se consumían manjares y se escuchaba música

TEXTO 04
“El remedio contra el cambio y la extinción es la recurrencia: el pasado es un tiempo que reaparece y que nos espera al fin de cada ciclo. El
pasado es una edad venidera. Así, el futuro nos ofrece una doble imagen: es el fin de los tiempos y es su recomienzo, es la degradación del
pasado arquetipo y es su resurrección. El fin del ciclo es la restauración del pasado original y el comienzo de la inevitable degradación”.

4. La tesis que se sustenta en el texto anterior es:


a) El miedo al futuro no es tal, ya que existe la posibilidad de un estado de resurrección
b) Los ciclos temporales se suceden de manera constante a pesar de la presencia humana
c) La vida humana es cíclica y por ende supone un fin necesario para cada periodo
d) La visión cíclica del tiempo permite afrontar el problema del cambio y la extinción
e) El cambio y la extinción son problemas que preocupan debido a la doble imagen

TEXTO 05
“El positivismo en Américalatina no fue la ideología de una burguesía liberal interesada en el progreso industrial y social como en Europa, sino
de una oligarquía de grandes terratenientes. En cierto modo, fue una mixtificación, un engaño, más aun, un autoengaño. Al mismo tiempo,
fue una crítica radical de la religión y de la ideología tradicional. El positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitología cristiana que de
la filosofía racionalista”.

5. El mejor resumen del texto anterior es:


a) El progreso social e industrial en Latinoamérica no fue posible debido a la importación del positivismo europeo
b) El positivismo tuvo diferentes tratamientos en los continentes debido al protagonismo de la burguesía liberal
c) La diferencia de Europa, en Latinoamérica, el positivismo sí pudo criticar la mitología cristiana y la filosofía racionalista
d) Los grandes terratenientes utilizaron el positivismo para cuestionar la religión y la ideología tradicional
e) El positivismo latinoamericano fue desnaturalizado, a nivel teórico y práctico, debido al sector social que lo adoptó

TEXTO 06
“La moral para criadas sirve de punto de encuentro en la blandenguería ideológica y a la vez en el celo tardoinquisitorial a los curas
tradicionales, modernos y posmodernos. Seamos éticos, porque si la ética no existe, todo está permitido. La ética en persona se aparece de vez
en cuando a sus fieles y les permite descalificar con marcado sarcasmo la supuesta "ética" de sus adversarios. Hay éticos de la liberación de la
muerte, éticos de la muerte, éticos negativos. Pero todo viene a ser moral para criadas, no se vayan ustedes a creer”.

6. El texto anterior se centra básicamente en la:


a) Blandenguería ideológica de la modernidad
b) Imposibilidad de convivir al margen de la ética
c) Incoherencia y falta de sustento de la moral de criadas
d) Moral de criadas y la ética de sus adversarios ideológicos
e) Descalificación de la moral por su carácter insustancial

TEXTO 07
“Las mujeres en edad fértil que consumen éxtasis corren un riesgo mayor de morir que otros grupos de personas. La alta concentración de
estrógenos en la sangre de las mujeres jóvenes impide que el organismo reaccione eficazmente ante la acumulación de líquido que se produce
al tomar la droga. La parafernalia de la llamada droga del amor, se basa, sobre todo, en el baile desinhibido y continuo, lo que eleva la
temperatura corporal; se bebe mucho más y las hormonas le indican al cuerpo que retenga líquido y beba más. Es un círculo vicioso cuya
explicación se encuentra en el HMMA, un compuesto químico que el cuerpo produce a medida que asimila el éxtasis. El HMMA estimula
la liberación de la hormona que nos conduce a beber. El desequilibrio resultante de la concentración de sodio puede resultar fatal”.

7. La información incompatible con el texto anterior es:


a) El consumo de éxtasis promueve el baile desinhibido y continuo
b) Las mujeres son más propensas al consumo de drogas como el éxtasis
c) No toda mujer padece por igual los efectos de la droga del amor
d) El HMMA es un compuesto químico que se produce al consumir éxtasis
e) En las mujeres jóvenes la concentración de estrógenos es considerable

TEXTO 08
“¿Podría un videojuego llegar a ser considerado un deporte? En opinión de Marco Conti, médico deportivo, "determinados aspectos de los
videojuegos pueden considerarse como deportes. Al igual que en otras disciplinas, también en este caso, es fundamental el entrenamiento
para mejorar las prestaciones. Las sinapsis cerebrales de las nuevas generaciones son más reactivas que en las personas adultas, gracias a los
videojuegos. De la misma forma que ocurre con la mayoría de deportes, también el videojuego puede resultar nocivo si es utilizado en
exceso. Los videojuegos producen un sensible incremento de la tensión. Sin embargo, en contra de algunas informaciones, no pueden
provocar la epilepsia por sí mismos. A lo sumo, pueden producir una chispa que la active en individuos ya predispuestos".
8. A partir de la información brindada en el texto se puede concluir que:
a) Las sinapsis cerebrales se ven estimuladas por la difusión de los videojuegos
b) Los videojuegos no pueden provocar por sí solos enfermedades como la epilepsia
c) En alguna medida los videojuegos son un deporte, pero deben ser adoptados con prudencia
d) Los videojuegos son un deporte pero provocan enfermedades como la epilepsia
e) Igual que otras disciplinas deportivas, los videojuegos no son altamente dañinos

TEXTO 09
“La connotación no es otra cosa que la respuesta emocional que las palabras producen en el lector, es decir, el significado que sugieren,
por contraste con su vr..: Jr literal. Quizá el objetivo más importante de una buena comunicación escrita sea para el escritor controlar la
reacción que su escrito producirá en el lector. De ahí que al escribir sea tan importante conocer las connotaciones de las palabras que se
utilizan. Una cuidadosa selección de voces con determinadas connotaciones puede añadir fuerza a un aspecto del escrito, teñirlo de un
determinado matiz o cargar a la comunicación en general de un efecto emocional”.

9. El objetivo del autor en el presente texto es:


a) Contrastar las características de la connotación y denotación
b) Fundamentar la relación existente entre la connotación y la respuesta emocional
c) Explicar el significado de la connotación y su importancia en el arte de escribir
d) Recomendar herramientas de redacción para futuros cultores de la literatura
e) Aclarar el verdadero objetivo de una buena comunicación entre autor y lector
TEXTO 10
“El empuje de los conquistadores españoles, después de trescientos años de lucha, los araucanos se replegaron hacia aquellas regiones frías.
Contra los indios, todas las armas se usaron con generosidad: el disparo de carabina, el
incendio de sus chozas, y luego, en forma más paternal, se empleó la ley y el alcohol. El abogado se hizo también especialista en el
despojo de sus tierras, el juez los condenó cuando protestaron, el sacerdote los amenazó con el
fuego eterno. La venta de aguardiente y las cantinas aumentaron de forma vertiginosa”.
10. La expresión que sintetiza el contenido textual es:
a) De no haber sido por jueces y sacerdotes, la conquista de los araucanos hubiese resultado más difícil para España
b) El sometimiento político y económico de los araucanos fue una tarea bastante difícil para los conquistadores españoles
c) La conquista de los araucanos por los españoles se basó en la aplicación de las leyes y en el consumo exorbitante de alcohol
d) Los araucanos se dedicaron al alcohol no por iniciativa propia, sino por el sometimiento de los conquistadores españoles
e) En su afán de someter a los araucanos, los conquistadores utilizaron desde los medios más directos hasta los más sutiles
TEXTO 11
“De la esencia del alma aristocrática forma parte el egoísmo, quiero decir, aquella creencia inamovible de que a un ser como "nosotros lo
somos" tienen que estarle sometidos por naturaleza otros seres y tienen que sacrificarse por él. El alma aristocrática acepta este hecho de su
egoísmo sin ningún signo de interrogación y sin sentimiento alguno de dureza, coacción, arbitrariedad, antes bien como algo que acaso esté
fundado en la ley primordial de las cosas; si
buscase un nombre para designarlo diría "es la justicia misma". En determinada circunstancia que al comienzo la
hacen vacilar, esa alma se confiesa que hay quienes tienen idénticos derechos que ella: tan pronto como ha aclarado esta cuestión de rango, se
mueve entre esos iguales, dotado de derechos idénticos, con la misma seguridad en el pudor y en el respeto delicado que tiene en el trato
consigo mismo. Esa sutileza y autolimitación en el trato con sus iguales es una parte más de su egoísmo: se honra a sí mismo en ellos y en los
derechos que ella les concede, no duda de que el intercambio de honores y derechos, esencia de todo trato, forma parte así mismo del estado
natural de las cosas”.

11. El título más apropiado para el texto sería: c) Signo de explotación arbitraria
a) El trato huraño nacido del aristócrata d) Un hecho injusto pero necesario
b) El alma aristocrática y la justicia e) Un hecho escasamente moral
c) El carácter del alma aristocrática
d) Virtudes y defectos del aristócrata 14. El reconocimiento de iguales derechos en otros se
e) Justificación del alma aristocrática presenta en el aristócrata:
a) Como signo de humanismo
12. Si adoptáramos la mentalidad aristocrática, b) Como una reacción ante el egoísmo
afirmaríamos que: c) De manera excepcional
a) Todos hemos nacido para obedecer d) De manera inconsciente
b) El sacrificio ajeno resulta innecesario e) Para contrarrestar su egoísmo
c) Nuestro egoísmo merece ser cuestionado
d) El altruismo es signo de arbitrariedad 15. Los aristócratas frente a sus iguales:
e) El aristócrata también posee esencia a) Egoísmo acentuado
b) Sutileza y autolimitación
13. La necesidad del sometimiento y el sacrificio de los c) La esencia puramente egoísta
demás, constituye para el alma aristocrática: d) Auténtica consideración
a) Un signo excluyente de su esencia e) Intercambio de honores y derecho
b) Una verdad absoluta

TEXTO 12
“Algunos padres decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que era lunática por efecto del estudio exagerado, otros
simplemente decían: es la mejor. Quise formarme un juicio propio así que un día decidí ingresar a su clase. Observé que todos los alumnos
estaban trabajando, llenando una hoja de cuaderno con pensamientos e ideas. Empecé a leer algunos como: "no puedo llegar temprano al
colegio", "no puedo entender este texto". Leí el del otro alumno y decía: "no puedo lograr usar palabras en vez de puños", "no puedo ser
sincero". Caminé presuroso viendo lo que hacían uno por uno, todos describían oraciones describiendo cosas que no podían hacer. Entonces,
decidí hablar con la maestra para ver qué pasaba, al acercarme noté que también ella hacía lo mismo. Estaba a punto de perder la paciencia
cuando se escuchó: "entreguen sus hojas". Una vez recogidas las hojas de todos los alumnos la maestra añadió la suya y las introdujo en una
caja. Luego salió al patio y los alumnos la siguieron en procesión. Con lampas y picos empezaron a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y
enterraron en él la caja. Entonces, escuché decir a la maestra: "amigos, estamos aquí reunidos para honrar la memoria de no puedo, mientras
estuvo con nosotros afectó
la vida de todos, de algunos más que a otros. Acabamos de darle una morada definitiva. Lo sobreviven sus hermanos 'puedo', 'quiero' y 'lo
haré ya mismo', no son tan famosos como su pariente, pero serán fuertes y poderosos con su ayuda amigos".

16. El texto argumenta a favor de: c) Ratifique las especulaciones de los padres
a) La maestra ideal d) Conciba a la maestra como inepta para su hijo
b) La noción de maestra e) Se forme un concepto favorable de la maestra
c) La importancia del optimismo 19. El autor quiso emplazar en algún momento a la
d) Una didáctica peculiar maestra porque:
e) La excentricidad de la maestra a) Suponía la deficiencia del contenido
b) Deseaba corregir su método explicativo
17. La ceremonia encabezada por la maestra se c) Estaba disconforme con la inscripción de
caracteriza por ser: oraciones
a) Símbolo de la demencia d) Pensaba que estaba infundiendo pesimismo
b) Principalmente académica e) No entendía su método totalmente
c) Alegórica aunque innecesaria improductivo
d) Peculiar y un tanto entretenida
e) Simbólica y de contenido orientador 20. La maestra aludida se destaca principalmente por:
a) Su gran dinamismo
18. Posiblemente, la ceremonia observada hizo que el autor: b) Sus actitudes misteriosas
a) Confirme su juicio sobre la maestra c) La profundidad de sus contenidos
b) Aprenda a ser más comprensivo d) Su estilo peculiar de enseñar
e) Ser cuestionada por los padres

BIBLIOGRAFÍA
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39. SAPIR, Edward, El Lenguaje- Introducción al estudio del habla (México: Fondo de Cultura Económica, 1974)
40. SECO, Manuel, Diccionario de dudas y dificultades (Madrid: Editorial Espasa Calpe, 2010)
41. SINFUENTE PALMA, Dante, Nueva gramática del Español y su uso del lenguaje, 417
42. SWADESH, Mauricio, El Lenguaje y la vida humana
43. TRUJILLO SÁEZ, Fernando, Antonio González Vázquez, Pablo Cobo Martínez, Elisabet Cubillas Casas, Nociones de Fonética y Fonología para la Práctica
Educativa (España: Lozano Impresores S.L.L. 2002)
ENCICLOPEDIAS
44. RAE - Nueva gramática de la lengua española-Fonética y Fonología (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2011)
45. RAE- Ortografía de la lengua española (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010)
46. REE- Nueva gramática de la lengua española: Morfología sintaxis I, (España: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010)
47. Universidad de Piura, Comunicación: Nos comunicamos por medio de textos (Lima, Ministerio de Educación – DINFOCAD, 2000)
PÁGINA WEB
48. https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A
%3BeEKRIp9yxYqymM%3A&imgrc=wnC9QZo2eQidDM%3A
49. https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BqVvHCNutmz4vwM%3A&imgrc
=wnC9QZo2eQidDM%3A
50. https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo- 6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgrc=4wgKn3bIGmWEOM%3A
51. http://www.editorial-geu.com.
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARI O UNSAAC

ASIGNATURA
ARITMÉTICA

CUSCO – PERÚ
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL
CUSCO
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARIO
UNSAAC

CEPRU

ÍNDICE
ASIGNATURA : ARITMÉTICA

TEMA Nº 1.- TEORÍA DE CONJUNTOS ..................................................................................Pág. 03

TEMA Nº 2.- SISTEMAS DE NÚMEROS NATURALES .............................................................. Pág. 10

TEMA Nº 3.- SISTEMA DE NÚMEROS RACIONALES ............................................................. Pág. 16

TEMA Nº 4.- SISTEMA DE NUMERACIÓN.............................................................................Pág. 20

TEMA Nº 5.- DIVISIBILIDAD ...................................................................................................Pág. 24

TEMA Nº 6.- TEORÍA DE NÚMEROS PRIMOS .......................................................................Pág. 28


||
TEMA Nº 7.- MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍN O COMÚN MÚLTIPLO....................... Pág. 31
IM

TEMA Nº 8.- RAZONES Y PROPORCIONES..........................................................................Pág. 33 TEMA

Nº 9.- MAGNITUDES PROPORCIONALES Y REPARTO PROPORCIONAL ...............Pág. 37

TEMA Nº10.- REGLA DE TRES SIMPLE ..................................................................................Pág. 41

TEMA Nº 11.- REGLA DE INTERÉS SIMPLE Y DESCUENTO .................................................Pág. 44

TEMA Nº 12.- INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA ............................................................ Pág. 46

TEMA Nº 13.- INTRODUCCIÓN A LAS PROBABILIDADES ..................................................Pág. 52


COMPETENCIA LINGÜÍSTICA | 3

1.1 CONJUNTO
Intuitivamente, se entiende como una agrupación, colección, equipo o familia de entes reales o abstractos, dichos entes se conocen como ELEMENTOS.
Los conjuntos se suelen nombrar con letras mayúsculas del alfabeto: A , B , C , D , E ,…
La teoría de conjuntos parte de algunos conceptos primitivos que son: conjunto, pertenencia y elemento. Ejemplo:

V= {x / x es una vocal} H = {los días de la semana} J=


V= {a, e, i, o, u} {0; 1; 2; 3; 4; 5;……..; 50}

1.2 RELACIÓN DE PERTENENCIA


Es una relación exclusiva sólo de elemento a conjunto .Si un elemento está en un conjunto, entonces diremos que pertenece ( ) a dicho conjunto; en
caso contrario, diremos que no pertenece ( ) a dicho conjunto
Ejemplo:

4A 5
A 6
A
A= {4,{5},{4,8},
{6}}
{6} A {4}
A {4,8}A

OBSERVACIÓN:
a. a Z se lee: a pertenece a Z, a es elemento de Z, a es miembro de Z, a es un punto de Z
b. Sea “a” el elemento del conjunto A y B otro conjunto, puede cumplirse sólo una de las siguientes posibilidades: a  B ó a  B
Siempre se cumple que:
a   a
c.

1.3 DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO


a. Si se enumera o nombra cada uno de los elementos de un conjunto, se dice que dicho conjunto ha sido determinado por
extensión. Esta forma también se conoce como FORMA TABULAR de un conjunto. Ejemplo:
A = {4, 6, 8, 10, 12, 14} H = {Lun, Ma, Mi, Jue, Vie, Sab, Dom}
b. Un conjunto se determina por comprensión, cuando se dá una o más características o propiedades que cumplan todos i cada
uno de los elementos del conjunto. Esta forma también se llama FORMA CONSTRUCTIVA de un conjunto.
Ejemplo: A = {2m /1< � < 8; � ∈ ℤ}
OBSERVACIÓN:
Cuando un conjunto está dado por comprensión, es posible expresarlo por extensión; pero cuando un conjunto está dado por extensión, no
siempre es posible expresarlo por comprensión.

1.4 CARDINALIDAD DE UN CONJUNTO


El cardinal de A viene a ser la cantidad de elementos diferentes dos a dos que posee se anota como n(A).
 A={4;4;4;5;5;5;5,6,6;6;6;6}={4;5;6}; n(A)= 3
 B={x/x es una vocal de la palabra ARITMÉTICA} n(B) = 3
OBSERVACIÓN:
a. Para A y B dos conjuntos disjuntos n(AUB)=n(A)+n(B)

b. Para A y B dos conjuntos n(AUB)=n(A)+n(B)-n(A∩ �)

c. Para los conjuntos A, B, y C n(AUBUC)=n(A)+n(B)+n(C)-n(A∩ B)-n(A∩ C)

n(B ∩ �) +n(A∩ � ∩ �)
2. REPRESENTACIÓN GRÁFICA

2.1 Diagramas de VENN-EULER.- Una forma ilustrativa y muy práctica para comprender intuitivamente las relaciones y las operaciones entre
conjuntos, es el uso de los diagramas de Venn-Euler. Un conjunto se representa por medio de regiones cerradas.
Ejemplo:

F = {a; e; i; n}
4| CEPRU2015

OBSERVACIÓN:
a. Dos conjuntos A y B se pueden representar, a priori, de cinco maneras diferentes y sólo uno de ellos le corresponde, si se
conocen sus elementos.

A B B
A
B A

A B
A B

b. Lo curioso en estas representaciones ésta en que la primera genera a las demás, por lo que se ha hecho común su uso. Algo
similar ocurre para el caso de tres conjuntos.

2.2 Diagramas Lineales.- Está dado para conjuntos comparables y consiste en segmentos de recta que ilustran la relación de comparación entre
conjuntos.
U
U
E
A E
D A
B
C D
B
C

2.3 Diagramas de LEWIS CARROL.- Esta dado para representar a los conjuntos y sus complementos.

Para un conjunto: Para dos conjuntos: Para tres conjuntos:

A A´ A A´
A A´
B B C
B´ B´

3. RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

3.1 Relación de inclusión.- Es una relación entre dos conjuntos i se suele anotar como:  Sean los conjuntos A y B, se
dice que A es subconjunto de B, y se representa como si todo elemento de A es elemento de B.

B
A

OBSERVACIONES:
a. A  B se dice que: A
es subconjunto de B, A
A está contenido en B, A B contiene a A, B
está incluido en B,
es parte de B, incluye a A

b. A B se escribe también como


c. Si A € H entonces {A} H
d. Si {m, n, t} A entonces m A Λ n A Λ t A
e. Se dice que M no está incluido en N, se anota como M N. Si existe por lo menos un elemento de M que no pertenece a N. M =
{a, e, b, o}, N = {a, e, i, o, u} luego M N
3.2 Subconjuntos propios.- Si el conjunto A está contenido en B, i si existe por lo menos un elemento de B que no
pertenece a A, se dice que A es subconjunto propio de B. Si A B y
A ≠ B entonces A es subconjunto propio de B Ejemplo:
B A
A = {2, 3, 4, 5}
B = {2, 3, 4, 5, u}
2 3
u
4 5
Nro. de subconjuntos propios de A=2�(𝐴) -1
3.3 Relación de igualdad.- Si todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B, y todos los elementos del
conjunto B pertenecen también al conjunto A, entonces se dice que A B y B A A = B , estos dos conjuntos son iguales y se anota
como A = B.
3.4 Conjuntos disjuntos.- Dos conjuntos son disjuntos (que se excluyen mutuamente) cuando no poseen elementos comunes.

� ∩B=∅
A B

3.5 Conjuntos comparables.- Dos conjuntos A y B son comparables, cuando solamente uno de ellos está incluido en el

otro, es decir, o bien A⊂ B ⋁ B⊂�


Ejemplo:
A = { x / x es un mamífero } B
= { x / x es un ballena }

Sabemos que � ⊂ � (toda ballena es mamífero), pero A B (no todo mamífero es ballena). Por lo tanto A y B son
dos conjuntos comparables.
NOTA:
Si A = B; entonces A y B no son comparables.
Ejemplo.- Si A = {1, 3, 5 } y B = {1, 5, 3}, entonces A y B no son comparables.

4. CLASES DE CONJUNTOS

4.1 Conjunto finito.- Es aquel que consta de cierto número de elementos distintos, que al contarlos de uno en uno, este proceso tiene fin.

Ejemplo: B= {x ∈ ℕ / 4 < � < 9}; n(B)=6


4.2 Conjunto infinitoeste
de sus elementos .- Se
noconoce como
tiene fin conjunto
o que infinitoson
sus elementos a aquel conjunto
imposibles desobre el cual, al efectuar el proceso de conteo
contarlos.

Ejemplo: M={X ∈ ℕ / X > 2}


5. CONJUNTOS ESPECIALES

5.1 Conjunto vacío.- Llamado también como conjunto nulo, es aquel conjunto que no tiene elementos, se suele anotar como y algunas
veces en la forma
Ejemplo:

H= {x∈ ℝ / √�2 + 16 = 0}
PROPIEDADES:

, ,  


A, para todo conjunto A

5.2 Conjunto
Ejemplo: unitario.- Conocido también como conjunto singular o singletón, es aquel conjunto que tiene sólo un elemento.

A = {5;5;5;5;5} A={5} B = {x ∈ ℕ 4 < � < 6}; B={5}


5.3 Conjunto universal.- Un conjunto anotado por U, se llama conjunto universal del conjunto A (conocido también como
conjunto referencial) si U es superconjunto de A.
Un conjunto puede tener varios conjuntos universales por lo que no existe un conjunto referencial absoluto, sin embargo, las
situaciones matemáticas referido a conjunto universal la plantean como único.
Se conviene en representar al conjunto universal por medio de una región rectangular.

U
B

Ejemplo:
En geometría plana, el conjunto universal es el conjunto de todos los puntos del plano. En el estudio de triángulos, cuadriláteros,
hexágonos, pentágonos, etc. el conjunto universal es el conjunto de polígonos.
5.4 Conjunto potencia.-
Sea el conjunto A, al conjunto cuyos elementos son todos los subconjuntos de A, se llama conjunto de partes de A ó conjunto potencia de A, se
anota como P(A)

Nro. de subconjuntos de A=n [P(A)]=2�(𝐴)


PROPIEDADES:
e1) P (A) e5) Si A B P(A) P(B) e6)
e2) P () n(P(A)) = n (2A) = 2n(A)
e3) A P (A) e7) A y P(A) son disjuntos
e4) A = B P(A) = P(B)

5.5 Conjunto de conjuntos.-


Es aquel conjunto cuyos elementos son también conjuntos.

A = {{2}, {3;4} ,{6;7}}


6. OPERACIONES CON CONJUNTOS.

6.1 Unión o reunión de conjuntos.- Dados dos conjuntos “A” y “B”, se llama reunión de éstos a otro conjunto formado por todos los elementos
que pertenecen al conjunto “A” o al conjunto “B” o a ambos.
Así por ejemplo; para:
A = {1; 2; 3} y B = {2; 3; 4; 5}, diremos que los conjuntos formados por {1; 2; 3; 4; 5} donde están todos los elementos de “A” y de “B”, se
llama reunión de “A” con “B” y se simboliza:
A B, y se lee “A unión B”.

Notación: A B = {x/xA ∨ �B}


Propiedades fundamentales de la reunión:
1. Uniforme: Dados dos conjuntos, siempre existe y es única la reunión de ellos.
2. Conmutativa: A B = B A
3. Asociativa: (A B) C = A (B C)
4. Reflexiva: A A = A
5. De la inclusión: Si: A B, entonces: A B = B (ver gráfico)
6. Del elemento neutro: A = A
A U = U

7. Si (AUB)= A=∅ ∧ B=
Representación Gráfica:

B
A B A B
A
x x x x x x
x

 
Conjuntos disjuntos Conjuntos no disjuntos 
Conjuntos comparables

6.2 Intersección.-La intersección de dos conjuntos cualesquiera “A” y “B” es otro conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a “A” y “B”, es decir, está formado por todos los elementos comunes a “A” y “B”. Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3} y B = {2; 3; 4; 5}, observamos que los elementos 2 y 3 son comunes a ambos conjuntos. El conjunto formado por estos
elementos, se escribe: AB y se lee: “A intersección B”.
Notación:
A B = {x/x A x B}

Propiedades fundamentales de la intersección:


1. Uniforme: Dados dos conjuntos, siempre existe y es única la intersección de ellos.
2. Reflexiva: A A = A
3. Conmutativa: A B = B A

4. Asociativa: (A B) C = A (B C)


5. De la inclusión: Si: A B, entonces: A B = A (ver gráfico)

6. De la exclusión: Si: “A” y “B” son disjuntos entonces: A B = (ver gráfico)
7. Del elemento neutro:
A = 
A U = A

Representación Gráfica:

A B B
A B
A
x x

no hay x

 
Conjuntos disjuntos
Conjuntos no disjuntos Conjuntos comparables
Propiedad Distributiva: Propiedad Absorción:
A (B C) = (A B) (A C) A (A B) = A, puesto que: (A B) A A
A (B C) = (A B) (A C) (A B) = A, puesto que: A (A B)

6.3 Diferencia.-
La diferencia de los conjuntos “A” y “B” es el conjunto de todos los elementos que pertenecen a “A”, pero que no pertenecen a “B”. Se
denota por: A – B, que se lee: “A menos B”, o también “A diferencia B”.
Ejemplo.- Sean los conjuntos: A =
{1; 2; 3} y B = {2; 3; 4; 5}
Observamos que el elemento 1 está en el conjunto “A” pero no está en el conjunto “B”. Al conjunto formado por 1, se llama diferencia de
“A” con “B”.
Notación:
A – B = {x/x A y x B}

Representación Gráfica:

A B A B
A
B B
x x
A
 

  Conjuntos comparables Conjuntos comparables

Conjuntos no disjuntos Conjuntos disjuntos

PROPIEDADE
S
1.- A – A = ∅

2.- A – ∅ = A
3.- A - B = (AUB) – B = A - (A B)
4.- Si B es subconjunto de A: B-A=∅

5.- B (A - B) = ∅ Ó (A-B) ∩ B = ∅
6.4 Complemento.
Sean los conjuntos A={a, b, c, d, e} y el conjunto B={a, c, e}, se observa que “B” es subconjunto de “A” y los elementos “b” y “d”, pertenecen
al conjunto “A” y no pertenecen al conjunto “B”. Al conjunto formado por estos elementos: {b, d} se le llama complemento de “B” con
respecto a “A” y se denota por: B c
Luego, si “B” está incluido en “A”, la diferencia: “A - B” se llama complemento de “B” respecto a “A”
Notación: B c = { x / x A y x B }
B c = { x / x B }
Observación: Si el complemento es respecto al conjunto universal U donde se cumple que: B U, entonces:
Bc = B = {x / x U y x B } = U – B
6. Del complemento:
Propiedades en la diferencia de conjuntos: (A c) c = A
1. Reflexiva: A A = A A Ac = U
2. Conmutativa: A B = B A A Ac = ; c = U;
3. Asociativa: (A B) C = A (B C) Uc = 
4. De la inclusión: Si: A B, entonces: 7. De la diferencia:
A - B = (ver gráfico) A A – B = A Bc
B = B – A A – B = B’ – Ac
5. De la exclusión: Si: “A” y “B” son disjuntos, 8. Leyes de Morgan:
entonces: (A B)c = Ac Bc
A–B=A (AB)c = Ac Bc
A B = A B 9. De Absorción:
A (Ac B) = A B
A (Ac B) = A B
Representación Gráfica:

x
A
B
B

U
 
Complemento de “B” Complemento de “B” respecto a U
respecto a “A”
8| CEPRU2015

6.5 Diferencia simétrica.- Se denomina diferencia simétrica de “A” y “B” al conjunto formado por la unión de “A - B” con “B - A”. Entonces,
en A = {1; 2; 3} y B = {2; 3; 4; 5}, se observa que el elemento 1 pertenece al conjunto “A” pero no pertenece a “B” y los elementos 4 y 5
pertenecen al conjunto “B”; pero no pertenecen al conjunto “A”, entonces, al conjunto formado por 1; 4 y 5 se le llama diferencia simétrica de
“A” y “B” y se denota por: A B.
Notación:
A B = {x/x (A - B) (B - A)}
A B =(A - B) U (B - A)

Representación Gráfica:

B
A B
A

x x x x


Conjuntos no disjuntos

 
Conjuntos disjuntos Conjuntos comparables

EJERCICIOS

𝑥+1
B = {� + 2/ ˄ 2 < � < 7}
A a, a ,   ,  

1. Si
2
¿Cuántas de las proposiciones siguientes son verdaderas? a)10 b)11 c)12 d)13 e)14

I. a) aA 7. Dado los conjuntos:

II. b) aA A = {�/� ∈ ˄ 6 < � < 20}


2𝑥+1
∈ /2 < � < 9}
III. c) B={ 2

aA
IV. d) Calcule n( A) n(B)
A 
V. e) a)16 b)18 c)15 d)20 e)19

a)1 ab)2 A


 , c)3 d)4 e)Todos 8. Hallar la suma de los elementos del conjunto:
2. Si: +

A a;a, b;a, b, c;2; B B = {6�/3� − 8 ∈ ˄ � < 4}

4 ; ;
a)20 b)6 c)50 d)60 e)42
C b, a;a, b  ;  .
Indicar el valor de las siguientes proposiciones: 9. Si : A = {�/� ∈ ˄ 10 < � < 20}
I. P(B) P(C)
II. n[P( A B = {� + 5/� ∈ ˄ (√� + 15) ∈ �}
¿Cuál es la suma de los elementos de B?
C)]A
III. (C A) P( A) a)52 b)53 c)54 d)55 e)56
10. Sean:
a)VVV b)VFF c)VVF d)VFV e)FFF 𝑥+2 𝑥+1
A={ 2
/0 < � < 7˄ ∈ }
3 2
𝑥+3
3. Determine por extensión el conjunto: 2
B = {� /1 ≤ ≤2˄�∈ }
4
A = {�3 − 1/� ∈ ˄�3 = �}
C  x / x A x B
a) 0, b) 4 c) 3, 4 Hallar n[P(C)]
4 2, 1, e)
a)0 b)1 c)2 d)8 e)4

d) 3 0 11. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene el conjunto


4. Determine por extensión el conjunto: A?

A = {2�/2� − 1 ∈ ˄ � < 3/2} A = {�/� ∈ ˄ − 7 < 4� + 1 < 21}

a ) b ) 0,1,
c)
a)63 b)7 c)15 d)31 e)3

1, 2 0, 2 2 12. Si U es el universo de los conjuntos que A, B y C tal


d) 0,1 e)   A B . Al simplificar
ASIGNATURA: ARITMÉTICA |
5. Determine la suma de elementos del conjunto: [� − 9
(�⋃�)]⋃(�⧍�), resulta:
c
a) A B b) A B
A = {�3 + 1/� ∈ ˄ − 2 < � < 2}
a)5 b)6 c)7 d)3 e)4 c) A B d) A e) B

6. Determine la suma de elementos del conjunto:


13. Al simplificar: d)8400 e)12600
c
( B) A)  ( A B) Se obtiene:
c
26. A una fiesta asistieron 315 peruanos, de los cuales
100 hablan Alemán, 145 Inglés y 123 hablan solo
A (B c 
c
a)A b) B c) A Castellano. ¿Cuántas hablan dos idiomas?
d) A e) A a)130 b)137 c)126 d)139 e)14
B B
14. Al simplificar, 27. De 50 personas se sabe que:
c c  5 mujeres tienen 17 años.

( A ( A B) A , se obtiene:  16 mujeres no tienen 17 años.


 14 mujeres no tienen 18 años.
B)   10 varones no tienen 17 ni 18 años
c ¿Cuántos varones tienen 17 ó 18 años? a)10
a) A B b) A B e) ( A B) b)12 c)13 d)14 e)19
c c c
d) A B
c
c) A B
15. Sabiendo que: n( A B) 13 , 28. Cien espectadores escuchan a tres cantantes, 40 aplauden al
n(P( A B)) 2 y n[P( A B)] 64 . El primero, 39 aplauden al segundo y 48 al tercero, 10 aplauden a
número los tres, 9 aplauden solo a los dos primeros, 19 aplauden solo al
de elementos del conjunto �⧍�, es: a)7 tercero, 21 espectadores no aplauden, ¿Cuántas personas aplaudieron
b)15 c)14 d)10 e)12
por los menos a dos cantantes?
16. Si A B y además n[P( A B)] 256 , a)19 b)21 c)38 d)42 e)27


n( A) n(B) 1 , n( A B) 3 . Hallar 29. De un grupo de 55 personas: 25 hablan inglés, 32 hablan
francés, 33 alemán y 5 los tres idiomas. ¿Cuántas personas del grupo
n(B) . a)5 b)3 c)7 d)8 e)6
hablan sólo dos idiomas?
a)20 b)25 c)30 d)27 e)22
17. Si un conjunto A tiene 18 elementos, otro conjunto B tiene
24 elementos. ¿Cuántos elementos tendrá A B 30. En una encuesta a 60 personas se recogió la
, sabiendo que A B tiene 15 elementos? siguiente información, 7 personas consumen el producto
a)24 b)25 c)26 d)27 e)28 A y B, pero no C, 6 personas consumen los productos B y C, pero
no A, tres personas consumen el producto A y C,
18. S n( A B) y n( A) n(B) 48 . pero no B, 50 personas consumen al menos uno de estos
i 35 El
productos y 11 personas consumen el producto A y B.
número de elementos de �⧍� es: ¿Cuántas personas consumen solamente un producto? a)34
a)23 b)22 c)13 d)21 e)35 b)39 c)23 d)30 e)10
19. Si 31. De un total de 120 alumnos se observa lo siguiente:
n[P( A)] 128 n[P(B)] 16 n[P( A B)] 45 aprobaron física, 46 química, 38 aprobaron
, , 8 ,
Entonces calcular n[P( A B)] matemática, 7 aprobaron física y química, 8 aprobaron química y
matemática, 10 aprobaron matemática y física y 12 no aprobaron
a)128 b)1024 c)64 d)32 e)256 ningún curso. ¿Cuántos aprueban al menos dos cursos?
a)17 b)22 c)13 d)24 e)25

20. Sean dos conjuntos comparables, cuyos cardinales se 32. De un grupo de 80 alumnos
diferencian en 3. Además la diferencia de los cardinales de sus  Todos los varones tienen más de 22 años.
conjunto potencia es 112. Indicar el número de elementos que posee  Hay 49 mujeres y 25 son casadas.
el conjunto que incluye al otro.  16 alumnos casados tienen más de 22 años.
a)7 b)13 c)9 d)4 e)2  10 mujeres casadas tienen más de 22 años.
21. Dados 3 conjuntos A, B y C tal que:,  60 alumnos tienen más de 22 años.
�(�⧍�) = 22, �(�⧍�) Si considerar a las mujeres mayores de 22 años, no se casaron x
alumnos. Hallar x.
= 16, a)25 b)30 c)35 d)40 e)45

�(�⧍�) = 14 33. Dado el diagrama lineal, indica la alternativa correcta:


y n( A B C) n( A B C) 30 .
Calcular a) C A
W
b) W C
n( A B
c) A X
C) . d) C W
X Y
a)2 b)4 c)8 d)16 e)32 e) A
22. De un grupo de 41 jóvenes, 15 no estudian ni trabajan, 28 B
no estudian y 25 no trabajan. ¿Cuántos solamente estudian? A B C
a)7 b)8 c)9 d)10 e)11
23. De un grupo de 385 estudiantes, 1/3 de los que 34. Dados: A  x 1/ x 16x
5
 x

x / x  ¿Cuántos elementos comunes tienen A


prefieren sólo fútbol, practican fútbol y natación, ½ de los que 2
prefieren solo natación, practican fútbol y natación, y los que no B 
practican ninguno de los dos deportes es igual

y B?
al número de los que los que practican un solo deporte mujeres no están bailando? (Se baila en pareja)
(fútbol o natación). ¿Cuántos practican exactamente los dos deportes? a)9 b)10 c)13 d)12 e)11
a)210 b)105 c)70 d)175 e)35
25. En una ciudad se determinó que el 30% de la población no
24. A una fiesta de promoción asistieron 30 alumnos, de los leen la revista A, que el 60% no lee B y que el 40% leen A o B pero
cuales, 12 son varones y de estos 5 no están bailando. ¿Cuántas no ambas. Si 2940 leen A y B.
¿Cuántas personas hay en la población? a)6000 a) 1 b) 2 c) 3
b)3500 c)4200 d) 4 e) Son disjuntos

35. Decir a que alternativa corresponde al área


sombreada:
10 | C E P R U 2 0 1 5

a) (A B) C ¨ 10 aprobaron Matemática y Física.


b) [A (B C)] [(B C) A] ¨ 7 aprobaron Matemática y Química.
¨ 9 aprobaron Química y Física.
c) (AB) C
¨ 17 aprobaron Matemática.
d) (A C) (B C) ¨ 19 aprobaron Física.
e) (B A)(A C) ¨ 18 aprobaron Química.
¿Cuántos alumnos rindieron los exámenes? a) 23
b) 32 c) 28 d) 26 e) 24
36. Decir a que alternativa corresponde al área sombreada:
38. Entre los habitantes de un distrito, se ha realizado una encuesta
sobre el uso de ciertos artefactos y se ha
A C obtenido los siguientes datos:
– 80% tienen televisor.
B – 90% tienen radio
– 60% tiene cocina a gas
– 2% no tienen ninguno de los artefactos anteriores
– 55% tienen los tres artefactos
¿Qué porcentaje de los encuestados poseen sólo uno de estos
artefactos?
a) 20% b) 22% c) 21% d) 25% e)
40%
39. De un grupo de 200 transeúntes se determinó lo siguiente:
60 eran mudos, 70 eran cantantes callejeros y 90
a) (A C) e) (AB) (B eran ciegos; de estos últimos, 20 eran mudos y 30 eran cantantes
B C)
callejeros. ¿Cuántos de los que no son
b) C (AB) cantantes no eran mudos ni ciegos?
c) (AB)  C d) (AC) B
a) 10 b) 50 c) 30 d) 20 e) 40
37. En un colegio rindieron exámenes finales, siendo los
resultados:
4 aprobaron los tres cursos.

2.1. SISTEMA DE LOS NÚMEROS NATURALES


Se llama sistema de los números naturales al conjunto:
= {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; ..... } ; El cual está provisto de dos operaciones binarias llamadas ADICIÓN
Y MULTIPLICACIÓN y además está dotado de dos relaciones, la relación de igualdad y la relación de orden menor que.

2.2. ADICIÓN

A+B =S
sumandos
suma

PROPIEDADES
a. Propiedad de clausura o cerradura. La suma de dos números naturales es otro número natural.
a,b se cumple: a b c ; c
b. Propiedad asociativa. La forma de agrupar a los sumandos no altera la suma.
a; b ; c se cumple: a (b c) (a b) c
c. Propiedad de la existencia del elemento neutro aditivo. (Elemento Identidad aditiva) Viene a ser el “0”, porque al sumarlo con
cualquier número natural el resultado será el mismo número natural.
!0 tal que: a 0 0 a a , a
d. Propiedad de la existencia del elemento inverso aditivo. No se cumple.
e. Propiedad conmutativa. El orden de los sumandos no altera la suma.
a,b se cumple: a b b a
f. Propiedad de monotonía. Si en ambos miembros de una igualdad se suma el mismo número natural, entonces el resultado será otra
igualdad.
a; b ; c Si a b a c b c
g. Propiedad cancelativa. Si en ambos miembros de una igualdad existe un mismo sumando, podemos cancelarlo y resultará otra igualdad.
a; b ; c Si a c b c a b
2.3. MULTIPLICACI
ÓN PROPIEDADES

AxB= P A: multiplicando
B: multiplicador

a. Propiedad de clausura: El producto de dos números naturales es otro número natural


a,b se cumple a b c, c
b. Propiedad Asociativa: La forma de agrupar a los factores no altera el producto.
a, b , c se cumple:

a (b c) (a b) c
c. Propiedad de la existencia del elemento Neutro Multiplicativo: (Elemento identidad multiplicativo) Viene a ser el “1”, porque al
multiplicarlo con cualquier número natural el resultado será el mismo número natural.
!1 tal que: a 1 1 a a , a
d. Propiedad de la existencia del elemento inverso multiplicativo. No se cumple.
e. Propiedad conmutativa: El orden de los factores no altera el producto. a,b se cumple: a b b a
f. Propiedad distributiva: La operación de multiplicación se distribuye respecto a la adición.
a, b , c se cumple:

a×(b+c)= a×b + a×c


(b+c)×a b×a + c×a
g. Propiedad del elemento absorbente: Viene a ser el cero y es tal que: a se cumple: a×0=0×a=0

2.4. RELACIÓN DE IGUALDAD


Un número natural se puede representar de varias maneras diferentes, por ejemplo: 12 = 5+7 = 4 x 3 = 2 +10 = 6 x 2 = .....

PROPIEDADES
a) a,b a b ó a b Propiedad de dicotomía.
b) a a, a Propiedad reflexiva.

c) Si a b b a Propiedad simétrica.

d) Si a=b b=c a=c Propiedad transitiva.

e) Si a=b a×c =b×c , c 0


f) a b=axb

2.5. RELACIÓN MENOR QUE


Sean a,b ,
a b n , n 0/a n b . Determina que el sistema de los números naturales sea ordenado
PROPIEDADES
a) a b b a
b) a b a b o´ a b
c) a b o´ a b o´ a b Propiedad de tricotomía

d) Si a b b c a c Propiedad transitiva

e) Si a b a c b c si c o
f) Si a c b c a b
g) Si a c b c a b si c 0

2. SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS


Se llama sistema de los números enteros al conjunto:
= {….;-4;-3;-2;-1;0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; … }
0
El cual está provisto de tres operaciones bien definidas llamadas ADICIÓN, MULTIPLICACIÓN Y SUSTRACCIÓN; además está dotado de dos
relaciones: la relación de igualdad y la relación menor que.

2.1 ADICIÓN

A+B =S
sumandos
suma
Esta operación cumple todas las propiedades mencionadas en la adición de los números naturales, al que es necesario agregarle la Propiedad de la
existencia del elemento inverso aditivo:
12 | C E P R U 2 0 1 5

Para cada a , ! a tal que: a ( a) a a 0

PROPIEDADES
a. Propiedad de clausura o cerradura. La suma de dos números naturales es otro número natural.
a,b se cumple: a b c ; c
b. Propiedad asociativa. La forma de agrupar a los sumandos no altera la suma.
a; b ; c se cumple: a (b c) (a b) c
c. Propiedad de la existencia del elemento neutro aditivo. (Elemento Identidad aditiva) Viene a ser el “0”, porque al sumarlo con
cualquier número natural el resultado será el mismo número natural.
!0 tal que: a 0 0 a a , a
d. Propiedad de la existencia del elemento inverso aditivo. No se cumple.
e. Propiedad conmutativa. El orden de los sumandos no altera la suma.
a,b se cumple: a b b a
f. Propiedad de monotonía. Si en ambos miembros de una igualdad se suma el mismo número natural, entonces el resultado será otra
igualdad.
a; b ; c Si a b a c b c
g. Propiedad cancelativa. Si en ambos miembros de una igualdad existe un mismo sumando, podemos cancelarlo y resultará otra igualdad.
a; b ; c Si a c b c a b

2.2 SUSTRACCIÓN
Se verifica que:

M - S =
M: Minuendo S: Sustraendo D: Diferencia
D

 M=S+D

Si M - S=D   M - D=S
 2M=M+S+D

2.3 MULTIPLICACIÓN

AxB= P A: multiplicando
B: multiplicador
P: producto

Esta operación cumplen todas las propiedades mencionadas en la multiplicación de los números naturales.
PROPIEDADES

a. Propiedad de clausura: El producto de dos números naturales es otro número natural


a,b se cumple a b c, c
b. Propiedad Asociativa: La forma de agrupar a los factores no altera el producto.
a, b , c se cumple:
a (b c) (a b) c
c. Propiedad de la existencia del elemento Neutro Multiplicativo: (Elemento identidad multiplicativo) Viene a ser el “1”, porque al
multiplicarlo con cualquier número natural el resultado será el mismo número natural.
!1 tal que: a 1 1 a a , a
d. Propiedad de la existencia del elemento inverso multiplicativo. No se cumple.
e. Propiedad conmutativa: El orden de los factores no altera el producto. a,b se cumple: a b b a
f. Propiedad distributiva: La operación de multiplicación se distribuye respecto a la adición.
a, b , c se cumple:

a×(b+c)= a×b + a×c


(b+c)×a b×a + c×a
g. Propiedad del elemento absorbente: Viene a ser el cero y es tal que: a se cumple: a×0=0×a=0

2.4 RELACIÓN DE IGUALDAD


Un número natural se puede representar de varias maneras diferentes, por ejemplo: 12 = 5+7 = 4 x 3
= 2 +10 = 6 x 2 = .....

PROPIEDADES
g) a,b a b ó a b Propiedad de dicotomía.
h) a a, a Propiedad reflexiva.
i) Si a b b a Propiedad simétrica.
j) Si a=b b=c a=c Propiedad transitiva.
k) Si a=b a×c =b×c , c 0
l) f) a b = a x b

2.5 RELACIÓN DE ORDEN MENOR QUE

Sean a,b a b c tal que a c ba b si b a


Esta relación establece que el sistema de los números enteros es ordenado y además, cumple con las propiedades dadas para la relación menor definida
en el sistema de los números naturales.
Ejemplos:
2<5 , ya que existe el entero positivo 3, tal que 2+3=5
8 no es menor que 6, ya que no existe un entero positivo de manera que sumado a 8 se obtenga 6 6 no es menor que 6,
ya que no existe un número positivo que sumado a 6 resulte 6
PROPIEDADES

1) Si a b a c b c si c o
Si a b a c b c si c o
2) Si a c b c a b
Si a c b c a b si c 0
Si a c b c a b si c 0
a b o a o b o a o b o
3)

4)
a b o a o b o a o b o
a b a b
5)

2.6 SISTEMA DE LOS NÚMEROS ENTEROS


Se llama sistema de los números enteros al conjunto:
= {….;-4;-3;-2;-1;0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; … }
0
el cual está provisto de tres operaciones bien definidas llamadas ADICIÓN, MULTIPLICACIÓN Y SUSTRACCIÓN; además está dotado de dos
relaciones: la relación de igualdad y la relación menor que.
ADICIÓN
A+B =S
sumandos
suma
Esta operación cumple todas las propiedades mencionadas en la adición de los números naturales, al que es necesario agregarle la Propiedad de la
existencia del elemento inverso aditivo:
Para cada a , ! a tal que:
a ( a) a a 0

2.7 DIVISIÓN ENTERA


D d D: dividendo
Si se tiene que:
d: divisor
r q
q: cociente
1) División Exacta ( r = 0 )

D D d D=dxq
d q ó
0 q

2) División Inexacta ( r 0 )


3) División por Defecto.
D d
D=d.q+ (“r” es el residuo por defecto)
r q r
Ejemplo:
61 8
5 7 61 = 8 x 7 + 5 (5 es el residuo por defecto)
4) División por Exceso.

D d
D = d . (q+1) –
re q +1 re
(“ re“ es el resto por exceso)

Ejemplo:

61 8
64 8
3
 61 = 8 x 8 – 3 (3 es el residuo por exceso)
PROPIEDADES
a) r + re = d
b) 0 < r < d
Luego, para una división por defecto se cumple:
residuo mínimo es: 1 residuo
máximo es: d – 1
c) sí: se cumple:
D K d K d
r M q L M L
d) q q 1 qe : es el cociente por exceso
e q : es el cociente por defecto

Dados dos números enteros, sumándolos se obtiene un resultado entero que es la suma, restándolos se halla un resultado que es la diferencia y
multiplicándolos se obtiene un resultado que es el producto. En cambio, cuando se los divide (el mayor entre el menor) se obtiene dos resultados
enteros que son el cociente y el residuo, todos los cuales están relacionados por una expresión llamado algoritmo de la división y es este que lo
caracteriza, a saber
D=d.q+r ó D = d . (q+1) – re

Todo ello hace que sea interesante plantear diversas situaciones matemáticas. Es de notar que el citado algoritmo es la aplicación de tres
propiedades fundamentales, la propiedad de cerradura de la adición, sustracción y multiplicación. No implica este hecho que la división esté definida
en los enteros.

2.8 CONFORMACIÓN DE NÚMEROS


1. a5b3c8 numero de seis cifras donde :a,b,c son digitos con
0 " a " es la cifra significativa.
a
2. abc abc abc abc
3. (a 2)(b 5)(c 8) abc 258
4. a5b3c8 a0b0c0 50308
5. aaaa a(1111)
6. (2a)(2b)(2c)
2 abc
7.- En todo número de dos cifras: ab donde a>b ; se cumple: si

ab ba xy entonces x + y = 9

8.- En todo número de tres cifras: abc , donde a>c; se cumple: si abc cba xyz entonces y = 9 ; x + z = 9
9.- En todo número de cuatro cifras: abcd ; donde a > d; se cumple: abcd dcba pqrs donde: p + q + r + s = 18

2.9 COMPLEMENTO ARITMÉTICO (CA)

El complemento aritmético de un número natural es otro número natural, que representa la cantidad que le falta a aquel para ser igual a la unidad del
orden inmediato superior de dicho número.

 Para un número de una cifra: CA(a) = 10 – a

 Para un número de dos cifras: CA( ab ) = 100 – ab = (9 a)(10 b)

n
CA(ab ... dc) 10 ab ... dc
 Para un número de “n” cifras:
(9-a)(9-b) ... (9-d)(10-c)

2.10 UMAS NOTABLES


n(n 1)
1. 1 2 3 4 5 ... n
2
2. 2 4 6 8 ... 2n n (n 1)
3. 1 3 5 7 ... (2n 2
1) n
2 n(n 1)(2n 1)
4. 12 22 32 42 52 ... n
6
2
3 n(n 1)
5. 1 3
2 3
33
4 3
53 ... n
2
2

6. ... n
4 n(n 1)(2n 1)(3n 3n 1)
14 24 34 44 54
30
2 2n(n 1)(2n 1)
7. 22 42 62 82 ... (2n)
3
2 n(2n 1)(2n 1)
8. 12 32 52 72 ... (2n 1)
3
n(n 1)(n 2)
9. 1 2 2 3 3 4 4 5 ... n(n 1)
3
n( 1)(n 2)(n 3)
10. 1 2 3 2 3 4 3 4 5 4 5 6 ... n(n 1)(n 2)
n 4
n 1

11. 4 n a 1
1 a
1
a
2
a
3 a ... a
a n 1
no general: a ar
1 (n 1)r
n
su
ma
de
los
pri
me
ros
n-
tér
mi
no
s:
sn

12. P
r
o
g
r
e
s
i
ó
n

g
e
o
m
é
t
r
i
c
a
:
t
é
r
m
i
(a1 2 an )
13. Progresión aritmética: término general: an a1
n 1
n
1 r
suma de los primeros n-términos: sn a 1
1 r
EJERCICIOS

d) FVFV e) VVFF.
1. Relacionar correctamente las siguientes
proposiciones:
I. La operación de la sustracción esta 4. En el sistema de los números enteros, la propiedad indicada
completamente definida en el sistema . mediante el enunciado:
II. En el sistema de los números enteros el elemento neutro (a b)(a b) (a b)(a a,b  , se
aditivo es único. b);
III. El conjunto de los números naturales respecto a la
denomina:
relación de orden (<) es denso. a)Tricotomía b)Distributiva c)Transitiva
IV. El complemento aritmético del complemento aritmético d)Conmutativa. e)Asocitativa
de un número entero positivo resulta el mismo número.
a) VFVF b) VFFV c) FVVV
d) FVFF. e) FFVV 5. Efectuar 2 4 6  90
a) 2800 b) 2650 c) 2070
d) 2890 e) 2782
2. Relacionar correctamente las siguientes
proposiciones: 6. Efectuar 4143 45  93
a) 1824 b) 1849 c) 1824
I) Entre los número enteros a y a+1 siempre existe
d) 1800 e) 1809
otro número entero.
II) En el sistema de los números naturales, el número
1 es el elemento neutro multiplicativo. 7. Efectuar: 13 2 4 3 5  22 24 , y dar como
III) En el sistema de los número enteros el número 1 respuesta la suma de los valores absolutos de sus cifra.
es el elemento absorbente a)5 b)9 c)6
d)7 e)8
IV) En la división entera inexacta por defecto el
residuo es menor que el divisor.
a) VVVV b) VFFV c) VFVF 8. Efectuar 9 12 17 24  177 , y dar como
d) FVFV. e) VFFF respuesta la suma de los valores absolutos de sus cifras.
a)14 b)13 c)18
3. Para las siguientes proposiciones en el sistema de los números d)13 e)12
enteros , escribir (V) si es verdadera o (F) si es falsa:
I) a,b,c : a c b c a b 9. La suma de los términos de una sustracción es 1000, el

II) Si a b b a , a,b sustraendo es la quinta parte del minuendo. Hallar el


III) complemento aritmético de la diferencia.
IV) a,b,c : a c b c a
b a) 400 b) 600 c) 500
d) 150 e) 450
a,b,c : a b a c b
c
La secuencia correcta, es:

a) VVVV b) VFFV c) VFVF

10. La suma de los tres términos de una resta es 1200 y el


sustraendo es la cuarta parte del minuendo. Hallar el 22. Un número de cuatro cifras es tal que al restarle su
complemento aritmético de la diferencia. complemento aritmético resulta 5256. Hallar la suma de los
a) 450 b) 500 c) 550 valores absolutos de sus cifras.
d) 650 e) 850 a) 20 b) 22 c) 14 d) 23 e) 25

23. La suma de los complementos aritméticos de los tres términos


11. La suma de los tres términos de una resta es 6 veces el de una resta es 1552. Hallar la suma de los valores absolutos
sustraendo. Si la diferencia es 34. Hallar el minuendo. a) 63 b) de las cifras del minuendo, si todos los términos son de tres
42 c) 48 d) 51 e) 57 cifras.
a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15

12. Hallar la suma del minuendo y la diferencia de una


sustracción, cuya suma de términos es 800 y el minuendo es 24. Si abc cba m n (m 1)
el óctuplo del sustraendo. , Hallar “ a c ”.
a) 700 b) 850 c) 650
d) 750 e) 450 a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

25. Determinar la suma de todos los números naturales de tres cifras


13. Hallar a – b, si: CA abab  CA ab2600 que comiencen y terminen en cifra 3.
a) 3590 b) 3490 c) 6990
a)8 b)4 c)6 d)2 e)1
d) 3480 e) 3490
14. Calcule el mayor numeral de 4 cifras significativas
diferentes tal que la diferencia, de la suma los valores absolutos
de sus cifras y la suma de los valores absolutos de las cifras de
26. Si se cumple que: 
CA abc CA acban , halle
su CA es 15. CA(a b c n)
a) 9521 b) 9871 c) 9872 a) 110 b) 115 c) 120
d) 8532 e) 9863 d) 127 e) 130

15. El producto de dos números es 2856. Si al multiplicando se le 16. El producto de un número de dos cifras por el mismo pero con
agrega 13 unidades resulta un producto de 3740. Hallar la suma sus cifras en orden inverso es 574. Hallar la suma de los valores
de los números. absolutos sus cifras.
a) 8 b) 10 c) 15 d) 5 e) 11 a) 52 b) 73 c) 34 d) 81 e) 90

17. Un alumno tiene que multiplicar un número por 30; pero se 27. Se tiene un número de 4 cifras significativas, cuya suma de sus
olvida de poner el cero a la derecha del multiplicador por lo cifras es 21 ¿cuál es la suma de las cifras de su complemento
que se obtiene un resultado que difiere del verdadero en 5751. aritmético?
Hallar dicho número. a) 639 b) 1917 c) 213 d) a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e) 17
219 e) 543
28. Con 3 cifras que suman 19, se forma un número de 3 cifras de
18. Al dividir A entre B, se obtuvo el resto por exceso y defecto
tal manera que su complemento aritmético sea otro número de
respectivamente 15 y 12, También se encontró un cociente por
tres cifras, pero consecutivas y crecientes. Hallar dicho número
defecto de 30. Contestar la suma de las cifras de A.
a) 577 b) 766 c) 676 d) 757 e) 874
a) 10 b) 12 c) 15 d) 18 e) 14

19. La diferencia de dos números es 832, su cociente es 17 y su 29. Hallar un número de 4 cifras, cuya suma de cifras sea igual a su
residuo el más grande posible. Hallar la suma de los números. complemento aritmético. Dicho número está entre:
a) 881 b) 993 c) 934 d) 890 e) 930 a) 9 900 y 9 920 b) 9 920 y 9 940 c) 9 940 y 9 960 d) 9
960 y 9 980 e) 9 980 y 10 000
20. La suma del dividendo y el divisor en una división es 41 veces el
residuo por defecto y la diferencia de ellos es 25 veces dicho 30. Al resolver la siguiente expresión:
residuo. Hallar el cociente por exceso. a) 2 b) 5 A =1x7 + 2x8 + 3x9 + ....+ 30x 36. La suma de las
c) 4 d) 8 e) 9 cifras de A es.

21. Hallar "a c " , si: a) 10 b) 12 c) 14 d) 16 e) 20

a b c c b a  p k 2
31. Hallar la suma: S = 12 + 32 + 52 + 72 + 92 + .....+ 412
a) 12321 b) 2382 c) 50600 d) 12341

32. Si abcd = 1 x 2 + 2 x 3 + 3 x 4 + ... + 20 x 21, el valor de (a +


b + c + d) es:

a) 10 b) 11c) 13 d) 20 e) 25

33. Al efectuar la suma S = 1 x 3 + 3 x 5 + 5 x 7 + ... + 85 x 87, se


obtuvo un resultado, cuyas cifras suman:
a) 28 b) 29 c) 30 d) 31 e) 32

a) 5 b) 6 c) 10 d) 15 e) 12

Se conoce como sistema de los números racionales al siguiente conjunto infinito de números:
a
a Z b Z b 0 ; el cual está provista de tres operaciones de Adición, Sustracción, Multiplicación y además
b
está dotado de la relación de igualdad y relación menor que.

1.1 PROPIEDADES
1. DE LA ADICIÓN.- Se cumplen todas las propiedades estudiadas en los sistemas de los números naturales y enteros.
2. DE LA MULTIPLICACIÓN.- Además de cumplir todas las propiedades estudiadas en los sistemas de los números naturales y
enteros, se cumplen también las siguientes propiedades:
1 1 1 1
c 0 !c 0 , el cual viene a ser 0 tal que c c 1
c c c
a b
- 0 , ! a b b a
b a - 0 / b a a b 1
3. DE LA RELACIÓN MENOR QUE.- Además de cumplir todas las propiedades estudiadas en los sistemas de los números naturales y
enteros, se cumple también la propiedad:
a c
a d b c donde : b >0 y d >0
b d
4. PROPIEDAD DE DENSIDAD.- Esta propiedad dice que: “Entre dos números racionales distintos, existe por lo menos un número
racional”
a c p a p c
b ,d , q / b q d
p 1 a c
donde por ejemplo
q 2 b d

5. El sistema de los números racionales es ordenado, infinito y denso, pero no es continuo. En la recta real, dado que entre dos números
racionales existen infinitos números racionales, sin embargo, dejan algunos vacios que serán ocupados por los números irracionales.

1.- NÚMERO FRACCIONARIO


Un número fraccionario, conocido comúnmente como “fracción”, expresa una o varias partes de la unidad y tiene la siguiente forma:
a
donde : a ,b 0
b
a : se llama numerador b:
denominador
“a” no es múltiplo de “b”
Ojo: Ningún número entero es número fraccionario y viceversa.
 ¿LA OPERACIÓN DE LA DIVISIÓN ESTA TOTALMENTE DEFINIDA o BIEN DEFINIDA EN EL SISTEMA DE LOS
NÚMEROS
RACIONALES? Respuesta: NO.
 ¿La división en el sistema de los números racionales menos el cero está bien definida? SI

2.1. CLASIFICACIÓN:
a. Por la naturaleza del denominador.-
1. Fracción decimal.
a n
es fraccion decimal b 10
b
2. Fracción común.
a n
es fraccion ordinaria o comun b 10
b
b. Por la relación de sus términos.-
1. Fracción propia.
a
es fraccion propia a<
BB
2. Fracción impropia.
A
es fraccion impropia A>
bb
3. Fracción mixta. Dado una fracción impropia, viene a ser aquella que expresa la adición de un entero y una
fracción propia. Así por ejemplo:

15 3 3
3 3
4 4 4
c. Por grupos de fracciones.-
1. Fracciones homogéneas. Son aquellas fracciones que presentan el mismo denominador.
e
a c y son fracciones homogeneas Propiedad:
,
b b b
a c
Sí : k ; k Z entonces, a c son fracciones homogeneas
b d b y d
2. Fracciones heterogéneas. Son aquellas fracciones que presentan denominadores diferentes.

Son fracciones heterogéneas:

9 11 21 13
7 , 5 , 4 , 10
d. Por divisores comunes entre sus términos.-
1. Fracción reductible.- Son aquellas fracciones que tienen tanto en el numerador como en el denominador algún
divisor en común diferente de la unidad, el cual puede ser simplificada. Ejemplo:

15 15 3 5 3
es fraccion reductible ya que :
35 35 7 5 7
2. Fracción irreductible.- Son aquellas fracciones en los cuales sus términos son primos entre sí. Ejemplo: 4/7
3. Fracciones equivalentes.- Son fracciones que expresan la misma parte de un todo, aún cuando sus términos sean diferentes.
Ejemplo: 3/5 y 6/10

2.2. OPERACIONES CON FRACCIONES

a. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
* Fracciones homogéneas * Fracciones heterogéneas.
3 7 3 7 10 5 3 5 3x7 4x5 41
4 4 4 4 2 4 7 4x7 28
9 5 9 5 4 2 11 9 11x4 2x9 26 13
6 6 6 6 3 2 4 2x4 8 4

b. MULTIPLICACIÓN
3 5 3 x 5 15
x
4 2 4 x 2 8
c. DIVISIÓN
3 5 3 2 6 3
4 2 4 5 20 10

PROPIEDADES DE LAS
FRACCIONES +
a a+m f <f , m
1. Si f = <1 y f =
1 2
1 2 b+m
ab a+m
2. Si f = >1 y f = f >f , m
+
1 2
1 2 b+m
b
2.- NÚMERO DECIMAL
1.1 NÚMERO DECIMAL EXACTO.
Es aquella que presenta una cantidad limitada de cifras decimales.
Origen.- Una fracción irreductible genera un número decimal exacto cuando al descomponer su denominador en sus factores primos se
obtienen potencias de 2 y/o 5
Ejemplo:
17 17 71 71 71 71
0.425 0.71
3
40 2 5 100 20 5 4 5 5 22 52

Fracción Generatriz.- Es aquella fracción que se genera a partir del número decimal positivo y menor que 1, en cuyo numerador se ponen
las cifras decimales como un número y en el denominador la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal.
Ejemplo:

0.391 391 56742


0.56742
1000 100000
En general, se tiene:

abcd...z
0.abcd...z
n cifras 1000...0
n cifras

1.2 NÚMERO DECIMAL INEXACTO


Son aquellos números que tienen una cantidad ilimitada de cifras decimales. Entre estos tenemos:

a) PERIÓDICO PURO
5 5 5
0.0505050505...... 0.05
2
99 9 11 3 11
Origen.- Una fracción irreductible genera un número decimal inexacto periódico puro, cuando al descomponer su denominador en sus
factores primos, se obtienen factores que no son potencias de 2 ni de 5
Ejemplo:
2
0.66666... 0.6
3
Fracción Generatriz: Es aquella fracción que se genera a partir del número decimal positivo y menor que 1, en cuyo numerador se pone las
cifras de la parte periódica como un número y en el denominador tantos nueves como cifras tenga la parte periódica.
Ejemplo:
37
0.37 483
0.483
99 999

En general:

abcd...z
0. abcd...z
n cifras 999....9
n cifras

b) PERIÓDICO MIXTO
Origen: Una fracción irreductible genera un número decimal inexacto periódico mixto, cuando al descomponer el denominador en factores
primos se obtienen potencias de 2 y/o 5 y otro factor necesariamente diferente.
Ejemplo:
7 7
0.15909090..... 0.1590
2
44 2 11

Fracción Generatriz: Es aquella fracción que se genera a partir del número decimal positivo y menor que 1, en cuyo numerador se pone el
número formado por la parte no periódica seguida de la parte periódica menos la parte no periódica y en el denominador se colocan tantos
nueves como cifras tenga la parte periódica seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte no periódica.
Ejemplos:

0.37 37 3 483 4
0.483
90 990
En forma general:
abcd...zαβδ...υ abcd....z
0. abcd...z αβδ.....υ
n cifras m cifras 999....9 000....0
m cifras n cifras

n: número de cifras decimales exactas


m: número de cifras decimales inexactas (periódicas)

EJERCICIOS

1. Hallar la suma de los términos de la fracción ¿Qué fracción de lo que le falta debe recorrer para que le falte 9/16
irreductible equivalente a: de lo que le faltaba?
1 1 1 1 1 1 A) 3/7 B) 3/9 C) 7/19 D) 7/9 E) 7/3
F    
56 72 90 110 132 156
n
a) 94 b) 95 c) 96 d) 97 e) 98 8. ¿Cuántas fracciones de la forma con “n”
144
2. Si se quita 4 al denominador de una fracción cuyo 1
numerador es 3, la fracción aumenta en una unidad. entero positivo existen, tal que sea mayor que y menor
¿Cuál es la fracción? 3
5
a) b) c) d) e) que ?
3
A) 201 B) 181 C) 180 D) 191 E) 190
3. Si: 0, a1 0, a 2 0, a3 1, 27
Hallar: a
9. La suma de dos números racionales es 46/35 y su
diferencia 4/35. Hallar el producto de dichos racionales. A) 4/7
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
B) 5/7 C) 7/3 D) 3/7 E) 2/7
4. La cantidad de fracciones propias irreductibles que existen
10. Un obrero es doble rápido que otro. Si juntos pueden hacer
tales que su denominador sea 56, es:
cierta obra en 8 dias, ¿cuanto tiempo le tomaría al primero hacerlo
A) 24 B) 25 C) 22 D) 26 E) 19 solo?.
A) 11 B) 12 C) 13 D) 14 E) 15
5. El denominador de una fracción excede al numerador en
una unidad. Si se agrega a ambos miembros de la fracción una 11. Hallar la diferencia entre los términos de una fracción
unidad, la nueva fracción excede a la original en 1/72. ¿Cuál es la equivalente a 2/5, sabiendo que La suma de dichos términos es 28.
fracción original? A) 3/4 B) 4/5 C) 5/6 D) 6/7 E) 7/8
A) 8 B) 9 C) 10 D) 12 E) 15
6. Se ha repartido una herencia entre tres personas; a la primera
le tocó la cuarta parte; a la segunda 1/3 de la herencia y a la última
12. ¿Cuántas fracciones impropias irreductibles de denominador 5
15000 soles ¿A cuánto asciende la herencia?
son menores que 8?
A) 28000 B) 40000 C) 36000
A) 28 B) 29 C) 30 D) 31 E) 32
D) 35000 E) 41000

7. Una persona ha avanzado los 3/19 de su recorrido. 13. Hallar la suma de todos los valores de sabiendo
ASIGNATURA: ARITMÉTICA |
21
a 23. Una varilla de a cm. de longitud se corta en 2 partes.
que la fracción es propia e irreductible. 1
12 La del total, luego
A) 18 B) par con la parte
21 C) te
me
24 D) nor
30 E) 32 mi
de
4
)
14. ¿Cuánto le falta a 4/11 3
para ser igual a los 2/3 de los 0
5/7 de los 4/9 de los 6/11 de D
7? )
A 3
) 5
2 E
/ )
3 4
B 0
)
4 17. ¿Cuál es la cantidad
/ entera que debe agregarse al
3 numerador y denominador de
C La fracción 4/7 para que La
) fracción resultante esté
2 comprendida entre 0,7 y 0,75?
/ A) 3 B) 4 C) 5 D)6
E) 7
9
D
)
18. ¿Cuántas fracciones
equivalentes a 0,1363636...
4
existen, tales que su
/ numerador sea un número de
9 dos cifras y su denominador
E un número de três cifras?
) A
1 )
/ 2
9 4
B
15. ¿Cuántas fracciones )
equivalentes a 4/5 existen, tal 2
que su numerador está 5
comprendida entre 25 y 40 y C
su denominador entre 38 y 53 )
A 2
) 9
D
)
1
3
0
B
E
) )
3
2 6
C
) 19. ¿Cuántos decimales
periódicos puros con dos cifras
A) 15 B) 16 C) 17 3
en el periodo hay entre 1/3 y
D) 18 E) infinitas 1/2.
D
)

E 20. Si
) s
e
5
c
16. Al simplificar una u
fracción, se obtiene 1/7, m
sabiendo que La suma de p
los términos de la fracción l
es 40, La diferencia de los e
mismos es: :
A
)

2
0

B
)

2
5

C
20 | C E P R U 2 0 1 5
ma o de 0 11
yo rest agua, 0
11 / 1/
r
se
o, el 0 4 35
gan nivel 0 b)
rep a de la 26. Cuan 3
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el
42
9 a fracci  11
0/
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endid 1 5
s y de 2 c)
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¿Cuá 19/43 3 1/
a 30
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uá litros 23/29
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h términ
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5 5 e)
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b númer 3 10
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da conse
s á a 33
red cutivo
lar ) 7
uci q s a)2
go
da u b)3 1 1 ... 0, 989
?
a e c)4 1
a 1/5 d)5  1
2 
) del a e)6
din ñ 28.0, a09 . Hallar
27. Si 2
ero
ori
a
d m
6 a a .
i p
b gin l
al. r i
)
¿C f 1
uál p i 2
a c
es
r a
c la
a r 2
) fort : 0

una
?
l 37 27
l n A)2 B) 5 C)4
a fr
)
e 0 acc
D)6 E)7
d n
) a , ion 29. Hallar x+y, si:
7 r es
0 2 Halle El valor 1, xy 1, yx
0
e
e
l 4
de “n”. 2,888
) A)10 B)12
b A) 96 B)
) t 4 98 C) 102 C)14
a D) 45 E) D) 8 E) 4
6 n 68
24. U
0 q 
0 u 21. Hallar
n e  el valor de
jug c ? “P” al
ad )  simplificar:
or a  1 1  1 
) 
des 6 
pu 0 1 1 
3
és 5 
de 2 / 
ha d 0 P    30. Si: 0, a1 0,
ber )
0    . a2 0, a3 
per 1 1 1 .
7
3  .
did
0
4   .
o
1
8 .
co 0 .
nse 0  
e
cut
iva )  1
me
7
2 0 
nte 4
los 2 0 ,
4/5 9 0 
de 0 2  3 49 11
25. d  9 El valor de “a” es:
su
esp ) 2
din
ués 2  9
ero
de 1
2 
,
sac 6  
2/7
ar 0 
del
res
de 0  A) 1 B) 696 ..... 11 3
to
un
tan
0
 1000 C) 500
D) 999
y a
4/1
que
16
e  1201
1
) b
del
00 x 22. 
nu
litr 1 Hallar “a 0,
os 2 + b”, si: 969
ev
ASIGNATURA: ARITMÉTICA |
a) 5 b) 8 c) 6 21
A d) 7 e) 9
)
6

B
)
4

C
)
5

D) 8

1.1 NUMERACIÓ
N.- Es la parte
de la aritmética
que se encarga
del estudio de la
correcta
formación,
lectura y
escritura de los
números
1.2 NÚMERO.- Es la
idea asociada a una
cantidad que nos
permite cuantificar
los objetos de la
naturaleza
1.3 NUMERAL.- Es
la representación
simbólica o
figurativa del
número.
1.4 CIFRA O
DÍGITO.-
Símbolos que
convencionalmente
se utilizará en la
representación de
los numerales.
1.5 SISTEMA DE
NUMERACIÓ
N.- Es el
conjunto de
símbolos, reglas,
principios,
normas y
convenios que
permiten
representar
correctamente
los números.
2. PRINCIPIOS
FUNDAMENTA
LES.
A. Del
orden.
Toda cifra que
forma parte de un
numeral posee un
orden determinado
de derecha a
izquierda.
B. De la base.
Todo sistema de numeración tiene una base que es un número entero y mayor que la unidad, el cual nos indica la cantidad de unidades
necesarias y suficientes de un orden cualquiera para formar una unidad del orden inmediato superior.
NOTA.- En forma práctica la base nos indica de cuantos en cuanto estamos agrupando las unidades

PRINCIPALES SISTEMAS DE NUMERACIÓN

2 binario 0,1
3 ternario 0,1,2
4 cuaternario 0,1,2,3
5 quinario 0,1,2,3,4
6 senario 0,1,2,3,4,5
7 heptanario 0,1,2,3,………6
8 octanario 0,1,2,3,………7
9 nonario 0,1,2,3,………8
10 decimal 0,1,2,3,………9
11 undecimal 0,1,2,3,………9,(10)
12 duodecimal 0,1,2,3,………9,(10),(11)

n enecimal 0,1,2,3,………,  n 1


Nota
a. En los sistemas de numeración mayores de 9 se utilizan convencionalismos. (10)<> <>
A
(11)<> <> B (12)<>
<> C
b. En todo sistema de numeración de base n la máxima cifra es la base menos 1, n 1
c. Toda cifra que forma parte de un numeral es un número entero no negativo y menor que la base, es decir, en base “n”, se puede
utilizar “n” cifras diferentes, las cuales son:

Cifra máxima

0, 1,2,3, ........, n 1


Cifras significativas
Cifra no Significativa

d. A mayor numeral aparente le corresponde menor base. 32 40 44 7 200 4 1012 3 es decir, si 120n 45k
8      
como: 120 > 45.
Afirmamos: n < k
e. Ningún numeral entero positivo de cualquier sistema podrá empezar en cifra cero.

3. ESCRITURA Y LECTURA DE UN NÚMERO EN CUALQUIER SISTEMA:


Base (10): 624 : Seiscientos veinticuatro
Valor Absoluto = 8
Base ( 2) : 1010 (2) : Uno, cero, uno, cero en base dos. Base (
Valor Absoluto = 9
9) : 357 (9) : Tres, cinco, siete, en base nueve.
VALOR ABSOLUTO DE UNA CIFRA (V.A): Es el valor que toma una cifra por su 85965
símbolo o figura.
VALOR RELATIVO DE UNA CIFRA (V.R): Es el valor que toma una cifra por la Valor Relativo = 900
posición u orden que ocupa el número Valor Relativo = 80000

3.1. REPRESENTACIÓN LITERAL DE LOS NÚMEROS


Cuando no se conocen las cifras de un numeral, éstas se representan mediante letras teniendo en cuenta que:
 Toda expresión entre paréntesis representa una cifra.
 La primera cifra de un numeral debe ser diferente de cero.
 Letras diferentes no necesariamente representan cifras diferentes, salvo lo indiquen.
22 | C E P R U 2 0 1 5

Ejemplo:
ab : cualquier numeral de dos cifras
NÚMEROS CAPICÚAS.- Llamados también Polindrómicos. Es aquél cuyas cifras equidistantes de los extremos son iguales, es decir
se leen igual de izquierda a derecha o viceversa.
aa : 11 ; 22 ; 33 ; .........
r e c o n o c e r
a ba : 101 ; 323 ; 585 ; .......

abba : 1001 ; 4664; 6776 ;..............0

4. CONVERSIÓN DE SISTEMAS
CASO 1: “De base n a base 10” 5.2. De base nk a base n
Ejemplo: convertir 123 en base 5 a base 10
1ER MÉTODO DESCOMPOSICIÓN POLINOMICA  Cada cifra del numeral genera un bloque de k-
2
cifras
1235 1 2
385 3  Las cifras de cada bloque se obtienen
5
2DO MÉTODO mediante las divisiones sucesivas.
HORNER
1235  1 2 3  Si algún bloque no obtiene las cifras
requeridas se completará con cero a la izquierda.
5 5 35
Ejemplo : Exprese 5207(9) en base 3
1 7 38
Resolución : 9 = 32 (cada fila de base 9 origina 2
3ER MÉTODO FLECHAS cifras en base 3)

1235  38 5 2 0 7(9)
 5 3 2 3 0 3 7 3
2 1 2 0 0 0 2 1
CASO 2 :
“De base 10 a base “n” “ (n 0) 1 2 0 2 0 0 2 1
MÉTODO DE DIVISIONES
SUCESIVAS:
Ejemplo: Exprese 196, en base 6.
5207(9) = 12020021(3)
196 524 6
196 6 PROPIEDADES
4 32 6 a. Numeral de cifras máximas
2 5
9 10 178 8 1
CASO 3
99 10 1 8 1
2 2
“De base n a base m” 778
3 3
Ejemplo: 999 10 1 7778 8 1
Exprese 2145 en base 3.
EN GENERAL:
- se lleva a base 10
2145 k
59
2145 20123 n 1  n 1....n 1n n 1

59 3 "K "Cifras
2 19 3
b. Numeral de bases sucesivas
1 6
0 3
2 BASES SUCESIVAS.

1a1a1a. ka 1n


5. Cambio de base especial ..
1a 1n

5.1. De base n a base nk donde 1a desciende como subíndice y se repite k veces.


 se forman grupos de k cifras, a partir del primer
orden.
 cada grupo así formado se descompone

polinómicamente, dicho resultado es la cifra en la nueva 1a1a1a. . ka 10


base (nk) .
1a 1a

Ejemplo : Representar 10202112(3) a base 9 donde 1a desciende como subíndice y se repite k veces.

Resolución
10 20 21 12
1x3+0 2x3+0 2x3+1 1x3+2 1a1b1c. a b c ... m n
.. 1m(n)
3 6 7 5(9)
10202112 = 3 675(9)
k ak 1
a1a a .n 
1a1. 
.. a1 a
(n)
1 EJERCICIOS

a) 650 b) 675 c) 800


d) 900 e) 420
1. Dado el numeral capicúa (� − 1)(� + 1)(7 − �)(� + 2)
Determinar “a x b”. 14. Se sabe que los numerales 30�(4); 2��(�); ��(�) están
bien escritos y ”a”, “b” y “c” son cifras diferentes entre
a)18 b)12 c)15 d)14 e)10 si. Determinar “a+b+c”

2. Hallar el valor de: “a + y -x” si a) 1 b) 3 c) 6 d) 7 e) 4


15. Determinar el valor de:
����(4) = ��0
a)6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
148
E = 141414
14

3. Si: ��+�� = 11(�� − ��) a)20 b)24 c)28 d)32 e)34


Determinar “ a + b”
a) 10 b) 9 c) 12 d) 11 e) 18 16. Expresar en base 8 el mayor numeral de tres cifras de la base 5.
4. Si los numerales están correctamente escritos,
a) 164(8) b) 174(8) c) 274(8)
determinar “a+b”
d) 172(8) e) 133(8)

143(�); �5(�); 6�3(7)


a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 9
5. Al convertir (� − 3)�(� + 2)(7), al sistema quinario se 17. Calcular el valor de “a+b” si se cumple que: �̅�̅ ̅
7
obtiene un número capicúa de tres cifras. Dar como a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 5 9 = ��
respuesta la suma de las cifras diferentes de dicho
numero capicúa. 18. ¿Cuántos números de dos cifras existen tal que sumándole 9
se obtiene otro número con las mismas cifras pero en orden
a) 4 b) 5 c) 3 d) 7 e) 6
invertido?.
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10
6. Expresar “M” en base once y dar la suma de sus cifras:

M= 4x113 + 7x112 + 90
19. Se tiene un número de 2 cifras, si se le agrega un dos a la
a)19 b)20 c)21 d)23 e)25
izquierda del número se convierte en un número igual a 5
7. Expresar en base 8 el mayor numeral de tres cifras en base 5.
veces el número original. Hallar la suma de las cifras de dicho
a) 164(8) b) 174(8) c) 274(8) número.

a) 6 b) 7 c) 4 d) 10 e) 5
d) 172(8) e) 133(8)
20. ¿Cuántos números capicúa de tres cifras hay?
8. Determinar un numeral del sistema decimal que cumpla
las siguientes condiciones. La primera cifra es el doble de la a) 500 b) 200 c) 10
tercera y la segunda el triple de primera. Dar como respuesta d) 90 e) 100
la suma de las cifras del numeral. a)8 b)9 c)10
d)11 e)12
21. El número de elementos del conjunto de los números de 4
cifras tales que las cifras que ocupan el orden impar (de
9. Si a un numeral de dos cifras del sistema decimal se le agrega la derecha a izquierda) son mayores en dos que la cifra siguiente,
suma de sus cifras se obtiene 85, determinar el producto de sus es igual a:
cifras a) 81 b) 72 c) 63 d) 56 e) 84
a)28 b)22 c)16 d)12 e)15

10. Determinar un numeral que al restarle el número que resulta de 22. Hallar la diferencia entre los valores de m, que verifican la
invertir el orden de cifras, se obtenga 72. Dar relación: ̅̅
̅
como respuesta la suma de sus cifras. = 105
̅ ̅̅ ̅̅ ̅ ̅ ̅ ̅̅ ̅̅ ̅ (�+3)
̅ ̅
�(�+1)(�+2) (4�)

a)12 b)14 c)16 d)9 e)10 a) 3 b) 7 c) 4 d) 9 e) 5

11. Calcular “a+b+n”, Si: 23. Si a un número de tres dígitos que empieza en 7 se le suprime
este dígito, el número resultante es 1/26 del número original.
¿Cuál es la suma de los tres dígitos de dicho número?
11��(�) = 79(�2)
a) 14 b) 15 c) 22 d) 17 e) 11
a)9 b)10 c)11 d)13 e)14

12. Determinar “a+b+c”, Si : 24. Si el numeral 12100102010211(n) se expresa en base n3, la suma
de cifras aumenta en 38. Calcule cuántos capicúas existen en
base n.
436(7) = ���(8)
a) 3 b) 7 c) 4 d) 6 e) 5
a)13 b)14 c)15 d)16 e)18
25. A un número de cuatro cifras se le agrega la suma de sus cifras,
13. Cuantos números de tres cifras existen, que tengan por lo menos y se procede de la misma manera con el
una cifra par y por lo menos una cifra impar.

número resultante para, finalmente obtener el número 4051. 28.


Calcule la suma de cifras de dicho número inicial.
2 �̅�̅
Si �̅�̅�̅�̅ =
̅�̅�̅

a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13 Hallar: a+b+c+d

26. Un número consta de dos dígitos cuya suma es 11. Si se a) 10 b) 11 c) 13 d) 15 e) 18


intercambian sus cifras resulta un número que excede en 5 al 29. Hallar el valor de a si:
triple del número primitivo. Hallar dicho número.

a) 29 b) 19 c) 28 d) 27 e) 31 1̅�̅4̅ = 504(�)
a)6 b) 7 c) 8 d) 3 e) 4
27. El número telefónico de Rosita es número capicúa de seis cifras. 30. Si:
Si la primera cifra se multiplica por 11, al resultado se añade
la segunda cifra; luego el nuevo resultado se multiplica por 11 y
finalmente al resultado añadimos la tercera cifra, obtenemos 985. �̅�̅�̅�̅(�) = 303(5)
¿Cuál es el número telefónico de Rosita? Siendo a b ,c y d diferentes entre sí. Hallar c.

a)816618 b)789987 c)234432 a)0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4


d)890098 e)245542

1.1. CONCEPTO.- La divisibilidad es la parte de la teoría de


números que estudia las condiciones que deben reunir los números
OBSERVACIONE
para ser divisible por otro. S:
Los conceptos de divisibilidad y multiplicidad son
1.2. MÚLTIPLO.- Sea A un número entero y B un número equivalentes; la divisibilidad se le estudia a partir de la
entero positivo, se dice que “A es múltiplo de B ” cuando al dividir división mientras que la multiplicidad se le estudia
A entre B se obtiene un cociente K entero y un resto cero(0). desde el punto de vista de la multiplicación.
A B A B K Un número negativo puede ser múltiplo de otro entero
0 K positivo.
El cero es múltiplo de todo número entero positivo.
A,K y B
El cero no es divisor de ningún número.
1.3. DIVISOR.- Sea A un número entero y B un número entero
positivo, se dice que “B es divisor de A” cuando A contiene B un 3. EQUIMÚLTIPL
OS
número exacto de veces. Son números que contienen{8, 16, 24, 32, … } pero como
queremos hallar el mínimo valor de x entonces tomemos
Nota: el mínimo valor de los múltiplos de 8 de donde:
- B es divisor de A x 8 2 x 6
- A es múltiplo de B .
- B es divisible entre B
- B es factor de A
4. TEORÍA DE
Ejemplo: CONGRUENCIAS
-24 6 NÚMEROS CONGRUENTES.- Dos números A y B son
0 -4
congruentes con respecto a un módulo m denotado por A B
2. MULTIPLICIDAD DE
(modulo m) cuando al dividir A y B entre el módulo m se obtienen el
NÚMEROS
mismo resto, en caso contrario se dicen que son incongruentes.
Se dice que un número entero A es múltiplo de otro número entero
positivo B cuando el valor de A es igual al valor de B multiplicado
Ejemplo:
por un número entero K. Es decir
19 14 Módulo (5) es decir:
A,K y B se tiene A B K 
Nota: Si A es múltiplo B y A B K. 19 35 4 19
Entonces podemos abreviar de la siguiente manera: 54

A B 14 2 5 4 14
Ejemplo: 54
Ambos tienen un resto de 4.
15 5 3 15 5
Donde 15 es el múltiplo y 5 es el divisor.
5. DIVISIBILIDAD APLICADA AL BINOMIO DE
NEWTON
k
 
 nr  nr k , k  
 
Divisor k
  k 
Está  nr  nr , k 
5 15   , k par
contenido
Contiene múltiplo
 k
nr 
 nr k , k 
c.   , k impar h. Divisibilidad por 9. Un número es divisible por 9
cuando la suma de los valores absolutos de sus cifras que
Ejemplo: lo forman es múltiplo de 9.
 
Hallar el resto de dividir 337543 entre 7.
abcdefgh9 Cuando

Solución:
........ a b c d e f g h 9
337 se puede expresar como 48 7 1 que resulta de  
dividir 337 entre 7 y da como cociente 48 y como resto 1. 135675 9 1 3 5 6 7 5 27 9


48 7 1
543 543 i. Divisibilidad por 10. Un número es divisible por 10
337 cuando acaba en cero.
543
(71)
  abcdefg0 10
543 543
337 71 j. Divisibilidad por 11. Un número es divisible por 11
71 cuando la suma de los valores absolutos de las cifras
que ocupan ordenes impares menos la suma de los
valores absolutos de las cifras que ocupan ordenes pares
r es igual a cero o un número divisible por 11.
1  
abcdefgh11 Cuando

6. REGLAS DE (h  f d b) ( g e c a) 0 ó 11
DIVISIBILIDAD
k. Divisibilidad por 13. Un número es divisible por 13
Para saber si un número es divisible por otros o para descomponerlo
cuando al multiplicar el número cifra por cifra de derecha
en factores primos existen criterios de divisibilidad, que son reglas
a izquierda con los factores1;-3;-4; -1; 3;
sencillas a utilizar para resolver este tipo de ejercicios. Éstas son: 4; 1; -3; -4;… esto es:
a. Divisibilidad por 2. Un número es divisible por 2,
cuando de dicho número su última cifra es par o cero.
 
abcd Cuando d : 0,2,4 ú 8. 
2
b. Divisibilidad por 3. Un número es divisible por 3, abcdefgh13 Cuando
cuando la suma de los valores absolutos de dicho número
es múltiplo de tres. h (3g 4 f e) (3d 4c b)
 .
 

cuando a b c d 3 (3a ..) ... 13
abcd
3
c. Divisibilidad por 4. Un número es divisible por 4,
cuando sus dos últimas cifras son ceros o forman un l. Divisibilidad por 25. Un número es divisible por 25
número divisible por 4 o también si el doble de la cuando sus dos últimas cifras son ceros o forman un
penúltima más la última cifras es múltiplo de 4. número múltiplo de 25.
    
abcd 4 Cuando cd 00 ó 2c d 4 ó abcd Cuando
 
25
cd 4 cd 25, ó 75
. 00, 50

d. Divisibilidad por 5. Un número es divisible por 5, cuando


m. Divisibilidad por 33. Un número es divisible por 33
de dicho número su última cifra es 5 o cero.
cuando la suma de los bloques separados de dos cifras

de derecha a izquierda es múltiplo de
33.
abcd Cuando d:0 ú 5. 
5
e. Divisibilidad por 6. Un número es divisible por 6, es abcdef Cuando
divisible por 2 y por 3 a la vez. 33
  
   ef cd ab 33 .
abcd 6 Cuando d par y a b c d 3
n. Divisibilidad por 45. Un número es divisible por 45
f. Divisibilidad por 7. Un número es divisible por 7 cuando se divisible por 5 y por 9 a la vez.
cuando al multiplicar el número cifra por cifra de derecha
a izquierda con los factores 1;3;2; -1; -3; o. Divisibilidad por 99. Un número es divisible por 99 cuando
-2; 1; 3; 2;… esto es: la suma de los bloques separados de dos cifras de
 
derecha a izquierda es múltiplo de 99.
abcdefgh7 Cuando
h 3g 2 f e 3d 2c b 3a ....      
7
abcdef 99 Cuando ef cd ab 99 .

g. Divisibilidad por 8. Un número es divisible por 8 cuando de la antepenúltima cifra, doble de la penúltima cifra y la
sus tres últimas cifras son ceros o forman un número última cifra es
divisible por ocho o también cuando la suma del cuádruplo
forman un número múltiplo de 125.
p. Divisibilidad por 125. Un número es divisible por   
125 cuando sus tres últimas cifras son ceros o
múltiplo de 8. abcd
25
Cuando bcd 000, ó125 .
 

abcd 8 Cuando bcd 000 ó bcd 8 q. Divisibilidad por 2n ó 5n. Un número es divisible por
 2n ó 5n cuando sus últimas “n” cifras son ceros o
ó 4b 2c d 8 .

forman un número múltiplo de 2n ó 5n


respectivamente. s. Divisibilidad
� será divisible 𝒏+��+en
porpor 1 sibase 𝒏. Un numeral
y solamente si, la en base
suma de sus cifras de orden impar menos la suma
de sus cifras de orden par es cero o múltiplo de
r. Divisibilidad
� será divisible 𝒏−��−en
porpor 1 ,base solo sinumeral
si y 𝒏Un la sumaendebase
sus
cifras resulte un múltiplo de � − 1.

�+1

EJERCICIOS

1. En un colegio se matricularon 600 estudiantes. De los inscritos grupos de 7 sobran 4. ¿Cuántas gallinas hay en corral si se
varones se ha podido observar que los 3/7 son alumnos de quinto añaden 2 más?
año, los 4/9 alumnos de tercer año y los 2/5 alumnos de segundo A) 327 B) 363 C) 331
año. ¿Cuántas mujeres se matricularon en el colegio? D) 367 E) 376

9. En un aula forman grupos de cinco alumnos para realizar un


A) 238 B) 232 C) 236
evento, faltando un alumno; pero si forman grupos de seis
2. EnD) 252reunión de
una E) 285
dos países a la cual asistieron 500 personas, se
alumnos no sobran ni faltan alumnos. Halle la cantidad de
observa que del primer país 1/5 son economistas, 1/8 son alumnos del aula, si es mayor de 30 pero menor que 60.
ingenieros y los 1/7 son contadores. ¿Cuántas personas son del
A) 28 B) 54 C) 66
segundo país? D) 52 E) 64
A) 220 B) 232 C) 186
D) 255 E) 185 10. Un pastor cuenta sus ovejas de 7 en 7, de 8 en 8 y de
4 en 4 y sobran respectivamente en cada caso 6, 7 y 3 ovejas.
3. En un aula se observa que de 50 alumnos la séptima parte de ¿cuál es el menor número de ovejas que cumplen tal
las mujeres son estudiosas, también se pudo observar que la condición?
onceava parte de los varones no son deportistas ¿Cuántas A) 57 B) 55 C) 56
mujeres hay y cuantos son deportistas? D) 54 E) 75
A) 22 y 24 B) 21 y 25 C) 28 y 20 D) 14 y 22
E) 15 y 22 11. Si a un número se le divide entre 11, se obtiene 7 de residuo y
cuando se le divide entre 10, se obtiene 5 de residuo. ¿Cuál es el
4. En una reunión de profesionales hay 131 personas, la mayor
residuo de dividir el número entre 110?
parte son varones. Si la octava parte de los varones son
A) 97 B) 95 C) 96
ingenieros y la séptima parte de las mujeres son economistas,
D) 94 E) 98
¿Cuántos varones no son ingenieros?
12. Un libro tiene 930 páginas. Una persona rompe una hoja el
A) 12 B) 21 C) 30 primer día, dos hojas el segundo día, tres hojas el tercer día, y así
D) 84 E) 96 sucesivamente. ¿Qué caerá cuando rompa la ultima hoja si la
5. Una compañía editora, mandó empacar un lote de libros, si lo
primera la rompió un día martes?
hacen de 5 en 5, de 6 en 6, ó de 8 en 8 siempre sobran 3.Por
lo que deciden empaquetarlo de 9 en 9, así no sobra ninguno. Si
A) Lunes B) Martes C) Viernes
el número de libros pasa de100 y no llega a 400. ¿Cuántos libros
D) Miercoles E) Jueves
son?
A) 215 B) 218 C) 251
D) 219 E) 243 154
6. A un acto teatral ingresaron 1370 personas entre jóvenes y 13. Hallar el residuo de dividir: 155 8
niños. El total de mujeres que ingresaron es 3/11 de los jóvenes;
la cantidad de personas que usan anteojos es igual a los 2/7 de la A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
cantidad de los jóvenes, y 1/3 de los jóvenes llegaron tarde.
¿Cuántas mujeres llegaron tarde, si son 1/5 del total de jóvenes 602
14. El resto que resulta al dividir 38 entre 9 es: A) 2
que llegaron tarde, además la cantidad de niños es menor que el
número de mujeres? B) 5 C) 6 D) 3 E) 4

471
15. Calcular el resto de dividir 5 entre 13.

A) 67 B) 57 C) 76 A) 1 B) 5 C) 8 D)10 E) 12
D) 70 E) 77
125
7. Si a un número se le resta 1, resulta divisible por 2; si se le resta 16. Al dividir el número (2401) 2 entre 7, su residuo
2, resulta divisible por 3; si se le resta 3, resulta divisible por 4, es:
y así sucesivamente. Por último si se le
resta 9, resulta divisible por 10. ¿Cuál es el residuo de A) 2 B) 0 C) 4 D) 5 E) 6
dividir éste número entre 2520? 80 70
17. S N = 478 x 337 x y r es el residuo de
i 50
226
A) 2198 B) 2126 C) 2080 dividir N entre 9. Hallar 3r
D) 2519 E) 2518
A) 12 B) 10 C) 14 D) 15 E) 13
8. En un corral hay cierto número de gallinas que está comprendido
entre 354 y 368.si las gallinas se agrupan de 2, 3, 4 ó 5 siempre
18. Cuando P se divide entre d se obtiene de residuo 18 y cuando Q
sobra 1, pero si se acomodan en
se divide entre d se obtiene de residuo 4
sabiendo que d divide a 72.Hallar el residuo de dividir Pn * Qn
entre d. 29. Sabiendo que el numeral abcd es múltiplo de 15 y cd

= 4 ab +6, hallar: a+b+c+d


A) 3 B) 2 C) 0
D) 4 E) 1
A) 8 B) 10 C) 12 D) 18 E) 15

0 0 30. Al dividir un número formado por 26 cifras p seguida


19. Un número es 19 6 y otro número es 19 5 . Si el de 26 cifras 4 entre 7, el resto fue 5. Hallar p.
primero se divide entre el segundo. ¿Cuál puede ser el mínimo
valor positivo del cociente si la división es exacta? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

A) 2 B) 8 C) 3 31. Si el número de cinco dígitos ab1ba, donde a>b, es divisible


D) 5 E) 6
entre 11, calcular el valor de (a-b).
20. ¿Cuántos valores toma, “m”, para que se cumpla la
0 A) 5 B) 1 C) 3 D) 6 E) 7
igualdad 3m4m 3 ?
32. Un alumno del CEPRU perdió su carné y no se acordaba su
código, pero recordó que era de cuatro cifras divisibles por 5, 9 y
A) 1 B) 2 C) 3
11. Además la primera y última cifra eran iguales. ¿Cuál era el
D) 4 E) 5
código de dicho alumno?, dar como respuesta la suma de sus
tres últimas cifras.
21. La suma de los “n” primeros múltiplos de 5, mayores que 80,
es 1075. Calcular “n”.
A) 13 B) 15 C) 10 D) 12 E) 16
A) 25 B) 20 C) 15
D) 10 E) 12 33. La diferencia de aba y babsiempre será divisible por: A) 11

22. Entre 261 y 7214. ¿Cuántos números enteros B) 9 C) 13 D) 6 E) 8


terminados en 8 son divisibles por 7?
34. Calcular el menor número de tres cifras mayor que 800 al cual si
A) 95 B) 90 C) 98
se le resta su complemento aritmético sea un
D) 92 E) 99
0

177 .
23. Hallar el valor de la cifra “x” si el número A) 810 B) 723 C) 732
D) 801 E) 817

2x6x8 es divisible entre 13 35. ¿Cuántos números de 3 cifras al ser divididas entre 4 y 7 dejan
como restos 2 y 5 respectivamente?
A) 2 B) 3 C) 4
D) 6 E) 8 A) 5 B) 3 C) 23 D) 32 E) 30

36. ¿Cuántos números del 1 al 180 son múltiplos de 3 y 4 pero no


24. Si el número 8xyx5y es divisible entre 88, dar el valor de 7?
numérico de x · y A) 12 B) 10 C) 11
D) 9 E) 13
A) 5 B) 2 C) 9
D) 3 E) 8

0 37. Sabiendo que el número de la forma 4p23q45 es


25. Calcular “a”, si 11aa 7 divisible por 99¿Cuál será el residuo de dividir dicho
número entre 7?
A) 0 B) 1 C) 2 A) 2 B) 9 C) 4
D) 4 E) 5 D) 3 E) 5

26. Sabiendo que: 38. ¿Cuántos números de 3 cifras son divisibles por 2 y 3 a la vez,
pero no por 5?
0
a0(a 1)(a 1) 19 A) 110 B) 115 C) 120
D) 124 E) 150
Hallar “a”
0
A) 7 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5 39. Si xy6yz 1375 entonces xyz es divisible entre:
0
27. Sabiendo que: 2x78 = 17 Hallar “x” A) 15 B) 16 C) 17
D) 31 E) 19
A) 8 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5 40. ¿Cuántos números de tres cifras son múltiplos de 8 pero no son
múltiplos de 5?
0 0 0
28. Sabiendo que abc = 8 , bca = 5 ab = 17 A) 97 B) 91 C) 90
y , D) 96 E) 95
determine a*b*c.
41. Hallar el número de la forma:
A) 8 B) 10 C) 16
0
D) 11 E) 9 x(x 1)(x 2)(x - 1)x Si es 119

A) 67856 B) 78967
D) 34523 E) 23412

42. ¿Cuántos números de 4 cifras terminados en 3 son divisibles A) 88 B) 98 C) 70


D) 71 E) 69
por 13?
43. Simplificar:
A) 8 B) 1 C) 9
0 0 0 0
D) 7 E) 5
E (62) (64) (66) ..... (640)
47. ¿Cuántos numerales de la siguiente sucesión 275*1, 275*2,
275*3,…, 275*100 son divisibles entre 200?

A) 22 B) 13 C) 15
D) 25 E) 12

48. ¿Cuál es el residuo que se obtiene al dividir


0
0 0 3k+1 6k+4 3
A) 61 E=2 +2 +2 entre 7?
B) 6 C) 6
0
D) 63 2 4 A) 6 B) 5 C) 4
0 D) 3 E) 2
E) 6
0 49. ¿Cuál es el residuo de dividir AxB entre 5?
44. Si : a3ba3b...a3b = 36 calcule la suma de los valores
51 cifras A = 4848 . .48 B = 8484. . .84
de ab 200 cifras 300 cifras
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
A) 136 B) 133 C) 138
D) 134 E) 139
45. Hallar el número capicúa de 4 cifras múltiplo de 75.

A) 5525 B) 5115 C) 7557


D) 5775 E) 1221
46. Si el CA de aaaa es múltiplo de 7, determinar el valor de “a”

Los números primos se estudian a partir de la clasificación de los 2.-El menor número primo es el número 2.
números enteros positivos de acuerdo a la cantidad de divisores que
poseen. 3.-En la serie de los números primos todos son impares excepto
el primero.
1. CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROSℤ+DE
ACUERDO A LA CANTIDAD DE DIVISORES QUE 4.-La serie de los números primos es ilimitada.
POSEEN:
5.-Los únicos consecutivos son 2 y 3.
6.-Si N es primo, se cumple:
0 0

ℤ+ = {� , � , � , � , � , � > 2 ⟹ � = 41 ó 41

�,….}
DIVISORES: 1: 1 0 0

2: 1; 2 � > 3 ⟹ � = 61 ó 61


7.- Los números 2 y 3 son los únicos números
3: 1; 3 consecutivos primos
4: 1; 2; 4 8.- Los números 3, 5 y 7 son los únicos impares
……………. consecutivos i PESI a la vez.
1.1. NÚMEROS SIMPLES.- Números ℤ+ que tienen a lo
máximo dos divisores.
1.1.1. LA UNIDAD(1).- Es el único numero ℤ+que 2. NÚMEROS PESI
tiene un solo divisor y es el mismo. (Primos relativos o coprimos)
1.1.2. NÚMEROS PRIMOS (PRIMOS ABSOLUTOS) Son cuando dos o más númerosℤ+, admiten un único divisor
común que es la unidad
Es aquel número que tiene como único divisores
a la unidad y así mismo. D8 8, 4, 2,1
Ejm. 2 , 3 , 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37,
41, 43…… D5 5,1
Divisores de 17: 1; 17
1.2. NÚMEROS COMPUESTOS.- Es aquel número ℤ+ que Los.Nros : 8 y5 son PESI, pues tienen un divisor en
tiene más de 2 divisores. Ejm: 4, 6, 8, 9, 10,………
común a la unidad.
Divisores de 12: 1, 2, 4, 6, 12
2.1 NÚMEROS PESI 2 a 2
OBSERVACIONES
Son aquellos números ℤ+que al ser tomados de 2 en 2 resultan ser PESI
1.-El 1 no es primo ni compuesto porque tiene un sólo divisor.
A 6 D6 : 6,3, 2,1 1º) Descomponemos N
B 25 D25 : 25,5,1
N 360
C 49 D49 : 49,7,1
3 2
OBSERVANDO: N 2 3 5
A ES PESI CON B 2º) Construimos la tabla:
A ES PESI CON C
B ES PESI CON C
Por tanto los tres números son PESI 2 a 2
20 21 22 23
1 1 2 4 8

3 3 6 12 24

9 9 18 36 72
3. TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA
5 5 10 20 40
ARITMÉTICA (DESCOMPOSICIÓN
5 15 30 60 120
CANONÍCA)
5 45 90 180 360
Todo numero ℤ+ > 1, se puede descomponer como
producto de sus factores primos elevados a exponentes
enteros positivos (esta descomposición es única).
NOTA De la tabla se tiene:
Consideremos la siguiente descomposición.
N 360
3 2
#�360 = (#𝐹𝑖���)�(#���𝑢����) = =
N 2 3 5
Siendo: 2,3 y 5 números primos
Luego en (6)𝑋(4) = 24

1.3. SUMA DE DIVISORES DE UN NÚMERO N:


  
1 1 1 Si N a b c
a 1 b 1 c general
1 
SN a1 . b1 . c 1 *Calcular: S360

   
3 2
   i)N 360 2 3 5
N a b c
4 3 2
2 1 3 1 5 1 
Con�, � � � divisores primos y �, � � � son los ii)S  . . 
exponentes
N  2 1  3 1  5 1 
enteros positivos.
4. ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NUMERO
ENTERO POSITIVO S360 1170 12 4 ...90 180 360
1.1. CANTIDAD DE DIVISORES
(1º FORMA) NOTA
SD(N) = SDcompuestos + SDsimples SD(N)

# DN # DS # DC = SDcompuestos + SDprimos + 1

# DS # DP 1 1.4. SUMA DE LAS INVERSAS DE LOS DIVISORES DE N:

# DN # DP # DC sN
S 1 
1

D12 12,6, 4,3, 2,1# D12 N


N
6 i)N 360
Aplicando la formula se tiene: ii)S360 1170
DP :3, 2# DP *Hallar : 1
360 1 1170
S iii)S 360 360
2

DC :12,6, 4# DC  1 1 1 1 1 
3 1
S360 3,325 1...   

# D12 2 3 1 6  2 4 90 180 360 
(2º FORMA): 1.5. PRODUCTO DE LOS DIVISORES DE N:
  
Si N a b c
*P360 ?
# DN
# DN (1) 1)( 1)
PN N 2
i) # D360 24
( 
*Calcular : # D360 24

ii)PN 360 2
N 360
P36 360 12 4 ...90 180 360
12
3 2
i)N 2 3 0

5
ii) # DN (3 1).(2 1).(1 1.6. CANTIDAD DE FORMAS DE EXPRESAR UN
1) NÚMERO COMO EL PRODUCTO DE 2 FACTORES:
# DN (4).(3).(2)
# D360 24 # DN ;
a)F N  # DN : PAR
2
1.2. TA BLA DE LOS DI VISORES DE
“N ” *F24 4
*Elaborar la tabla de divisores del Nro 360
ASIGNATURA: ARITMÉTICA |
31
# DN 1 ; # : 1.7. INDICADOR DE UN NÚMERO O FORMULA DE GAUSS
b)F  IMPAR
D N Indica la cantidad de
N números PESI con el
* número N; pero
F1 menores que N.
00

 (N) = a(-1) (a -1).b(-


5 1) (b -1). (-1) (c -1)
c
EJERCICIOS

1. ¿Cuántas de las siguientes 13. Calcular la suma de cifras del


proposiciones son verdaderas? valor de N, sabiendo que
es N
I.- Todo número primo y además
de 9 tiene tres
mayor que 2 es la
forma for 10
k
ma:

6. ¿Cuántas veces debe
41 . multiplicarse a 18
II.- El número uno es por sí misma, para
primo absoluto. que el resultado
III.- El número de divisores tenga 63 divisores
de un numero N, es la suma compuestos? A) 8
de los divisores simples B)4 C) 5
más los divisores D)6 E) 10
compuestos.
IV.- 7. Calcular la suma
Existe de divisores de un
un número “N”,
numero
primo
que es
par. V.-
los
número
s 13, 4,
12 son
P.E.S.I
2 a 2.
VI.- los divisores propios
de un numero N, son
todos los divisores de N
menos él mismo.

A) 6 B) 5 C)
D) 1 E) 3

2. ¿Cuántos números primos


son menores que 960 ?.
A) 256

B) 221

C) 216
D) 208

E) 244
3. ¿Cuántos divisores impares
tiene el número 3780?
A) 16 B) 14C) 8 D)
10 E) 12

4. ¿Cuántos divisores de
39600 son divisibles
por 3 pero no por 5 ?

A) 12

B) 13

C) 20
D) 16

E) 15

5. Determine el producto
de los divisores
múltiplos de 3 del
número 180.

A) 212.36.56 B)
210.36.56 C) 212.38.56
D) 26.36.56 E)N.A
30 | C E P R U 2 0 1 5
divisores A 40 30
más que el )1  2 .5 �
tiene divisores hallar el
número 2 A) 21. ¿
360 18 77 producto de �
B) C
5 B) u respuesta suma de sus
A) 12 cifras
C) á x �?
4 C)418 n A) 13 B) 6 C) 8 D) 2
B) 7 A) 10 B) 9 C) E) N.A.
D) t
13 D)14 23. sabiendo que un
C) 10 o número �es de la forma
E) E)15 16 x 24 y además
s tiene 84 divisores más
D) 9 que el número 1440.
18. ¿Cuant 8 9. Determinar el valor de
d
os Sabi “n - 2”, si se sabe
E) 15 i Dar el valor de “ � “
rectáng endo n
14. Hallar la
que v número: P 5.3 A)
20 5 B) 6 C) 8 D) 12 E)
suma de ulos i tie
el ne
los diferent s co 24. Hallar el valor de “ � ”
prod mo si N = 198𝑝si se sabe
divisores es de o su que tiene 130
ucto ma divisores compuestos
de 540 área de
de r sus
que sean 112 m2 div
los e iso
múltiplos se res A) 10 B) 6 C) 15
divis s a D) 2 E) 8
de 6 pueden 2184
ores
A) 140 determi de p número N = 4�−2 .
25. El �
234 nar? un A) 3 B) 6 C) 4 , tiene 29
r divisores hallar el
D) 103 A) 5 núm 4 D) 5 E) valor de “ �”.
i
ero m 7
B) 7 A) 4 B) 1 C) 8 D) 2
o E) 7
15. Cuantos 10. Si el número A = 42x3n
s
divisores C) 6 tiene tres divisores menos

26. Si, tieneno
29130
tiene .15 que
divisores
3600, D) 8
t que 900. Hallar dicho son primos
i hallar “ �”.
tales que número y dar la suma de
e sus cifras. A) 15 B) 8
sean E) 4 A) 3 B) 5 C) 1 D) 8
n C)6 D) 9 E)
múltiplos E) N.A
e 12
de 3 pero 19. Si
no de 5 2m.32.5
m+1 , e 11. Si el número 16a
l tiene “ p ” divisores
A) 10 tiene
¿Cuántos divisores
B) 20 60 tendrá 256a ?.
n
divisor
ú
es A) p-1 B) 3p-1 C)
m
múltipl 3p+1 D) 2p-1 E) 3p
16. Si:13x+2 – e
os de
13x r
10, 12. ¿Cuántos ceros se debe
tiene 43 o
Hallar poner a la derecha de 9
divisore el valor para que el resultado
s �
de “ tenga 104 divisores
compue ̅
2m ” . compuestos?

stos. ̅
A)20 A) 5 B) 3 C)
Hallar C)8 � 8 D) 9 E)
E)16 ̅
“x+8” 10
A) 10 B) �
8 C)16 20 Halla ̅
D) 13 �
a+b, ̅
E) 12
sabiend �
o que el ̅
17. Hallar el s
número
valor de i
“ n ”, si ab(2a)
el
número (2b) �̅̅�̅ es
es de la tiene 30
forma divisor un numero
A=
es.
2nx7, que
tiene 48 primo
A) 6
números
primos C)8
menores mayor que
E)7
que A.
s cto es : PN
a 37 ?
b A) 3 B) 6
C) 8 D)
i 12 E) 5
e esHa
n 22. S
d llar
o dic i
ho
q nú :
u me
e ro
e
s ind 6
u ica

r
p co
r mo
o
d x
u
27. Cuantos rectángulos existen cuya superficie es 36 m2 y sus
lados están expresados en números enteros, en metros. 32. Determinar el valor de “ � “ si N = 12� x 28 tiene
152 divisores compuestos.
A) 5 B) 10 C) 18 D) 20 E) N.A
A) 13 B) 5 C) 1 D) 12 E) 20
28. Cuál es el menor número de términos que debe tener la
33. Si: A = 12x122x123x124x…..x12n, y B=
siguiente serie, para que la suma tenga 6 divisores
18x182x183x184x…..x18n, ¿Cuántos divisores
N = 91+91+91+91+. . . .
tendrá
2
el 2número N = AxB (3�+2)2
(3� B) (2�2 + 2� + 2)2 C) D)
A)
+3�+2)
A) 3 B) 6 C) 8 D) 12 E) 7 2
4

29. Hallar el valor de “ � “, para que el número de divisores de N = 2�2 + 2� E) N.A


30� , sea el doble del número de divisores de M = 15 x 18� 34 ¿Cuantos números enteros existen que sean primos
A) 13 B) 10 C) 8 D) 7 E) 5 relativos con A = 104, menores que A?

30. Hallar el menor múltiplo de 6, sabiendo que tiene 15 divisores A) 1000 B) 1500 C) 1080 D)4000 E)
menos que 1800. Dar como respuesta la suma de sus cifras. 2005

A) 13 B) 15 C) 18 D) 12 E) 25 35. ¿Cuantas veces habrá que multiplicar por 8 al número 300 para
que el producto tenga 123 divisores no primos?.
31. Calcular la cantidad de divisores de 14! , que sean impares
mayores que 10. A) 1 B) 6 C) 18 D) 10 E) 2

A) 212 B) 65 C) 88 D)210 E)211

1. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)


Nº DIVISORES
El MCD de dos o más números ℤ+, es aquel número ℤ+, que cumple las
siguientes condiciones:
8 1 , 2 , 4 , 8
 Es un divisor común de los números
 Es el mayor de los divisores comunes 12 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
Ejemplo: Calcular el MCD de 8, 12 y 20
20 1 , 2 , 4 , 5 , 10 , 20

 Los divisores comunes de 8, 12 y 20 son los divisores: 1; 2 20 15 5


y 4. MCD
 El MCD de ellos es el divisor 4. PESI 4 3 4
OBSERVACIÓN: El Número de divisores comunes es igual al 1 1
número de divisores del MCD. 3
Los divisores del MCD (4) son 1; 2 y 4 MCD (20; 15) = 5 y MCM (20; 15) = 5x4x3 = 60
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
El MCM de dos o más números ℤ+, es aquel número ℤ+ que cumple 2. POR DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA
dos condiciones:
I) Para el MCD: “Se consideran los factores primos comunes
 Debe ser un múltiplo común a los números elevados a sus menores exponentes”
 Debe ser el menor de estos múltiplos comunes II) Para el MCM: “Se consideran los factores primos comunes y
Ejemplo: Calcular el MCM (4; 6) no comunes elevados a sus mayores exponentes”

� 3. DIVISIONES SUCESIVAS (ALGORITMO DE EUCLIDES)


�: 4,8, ��, 16,20, ��, 28,32, ��, 40,44, ��, …
D d


: 6, ��, 18, ��, 30, ��, 42, ��, 54, ��, 66, … R q � = �� + �
 Los Múltiplos comunes son 12; 24; 36;...
q1 q2
 El MCM de ellos es el múltiplo 12.
⟸ Cociente
OBSERVACIÓN: Los Múltiplos comunes son también DIVIDENDO D d r1
múltiplos del MCM