UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

I. CONCEPTUALIZACIÓN.

Toda actividad humana tiene un propósito, nunca se realizan de manera anárquica, siempre se persigue
algo para el bienestar del hombre.

La actividad científica, también conlleva una intencionalidad; esta es resolver problemas y para ello se
tiene que precisar sus objetivos.

Ada Gloria Rodríguez Ortega y Ana V. Castellanos Noda, (2000), las definen como las “representaciones
imaginarias de los resultados posibles a lograr con la realización de las acciones concretas de
investigación. Apuntan hacia la finalidad, el propósito; responden a la pregunta ¿Para qué investigar?

Todo objetivo manifiesta una acción a llevar a cabo. Por lo tanto debe f o r m u l a r s e por verbos
fuertes, que indican acciones; a continuación se indica el fenómeno en el que –o con quien—se llevará a
cabo dicha acción. Seguidamente se indica el objeto de investigación, es decir, el fenómeno o las partes
en relación que serán investigados, indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guías del estudio y hay que
tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen
requieren ser congruentes entre sí. (Hernández, 2006).

Es importante señalar que:

a. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen.

b. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar
y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

c. Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso
sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo de
la investigación.

d. La sistematización hace posible el planeamiento de estrategias válidas para el logro de

objetivos. Por esta razón, los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del
proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigación, con la misma intensidad en
que se presenten fallas en los objetivos.

e. La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos propuestos y puede ser

sumativa, es decir, progresiva llevando esto a clasificar los distintos niveles de resultados que se
quieren lograr en la investigación.
 f. Al final de la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir,
toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.

g. Los objetivos son fundamentales en una investigación, ya que sin ellos es imposible decidir
sobre los medios de realización de la misma.

h. A partir del planteamiento del problema se comienza a dar respuesta al objetivo propuesto. El
objetivo central de una investigación es lo que se ha de demostrar a partir de las hipótesis,
lineamientos o estrategias propuestas, lo cual nos permite formular objetivos generales y
específicos.

II. REQUISITOS PARA PLANTEAR LOS OBJETIVOS:

▪ Enfocarse a la solución del problema.

▪ Ser realistas, medibles y congruentes.
▪ Redactarse evitando palabras subjetivas.
▪ Precisar los factores existentes que lleva a investigar.
▪ Enfatizar la importancia de mejorar la organización.

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y
en el orden más conveniente): Quién, qué, cómo, cuándo y dónde.

A continuación se muestra un cuadro sintagmático que puede ayudar a construir Problemas y

Objetivos de investigación.

Verbo Fenómeno Sub fenómeno Para...

(Ud. Lo pone) (finalidad del Objetivo)
Describir Estructuras Entre ... Mejorar
Diagnosticar Funciones De... Renovar
Explicar Roles Del... Confeccionar
Analizar Historial En ... Sugerir
Establecer Probabilidades Cuando... Proponer
Averiguar Relaciones Cómo... (infrecuente) Innovar
Identificar Avances Resolver
Recopilar Retrocesos Satisfacer
Investiga Resistencias Controlar
Revelar Facilidades Iniciar
Descubrir Etc... Etc...
Indagar
Inquirir
Pesquisar
Registrar
Buscar
Etc.…

III. LOS PROPÓSITOS

En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas básicas, es la pregunta: ¿Para qué?
hacer tal o cual cosa.
Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad, un objetivo
general o fin, un objetivo específico, una meta, una actividad; o, finalmente una tarea o acción.

Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o ejecutar.

Por nuestra parte, señalamos que los objetivos de la investigación surgen ante la presencia de un
problema y su deseo de querer solucionarlo, se concreta en una representación (enunciado) que
describe lo que se pretende investigar a través de actividades o tareas científicas.

Entonces, los objetivos de la investigación son enunciados claros y precisos de las metas que se
pretende alcanzar en un tiempo determinado, en función a las interrogantes que constituyen los
problemas de investigación.

Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso
sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo de la
investigación, de ahí que es necesario formular adecuadamente los objetivos, porque al final de la
investigación, los objetivos deben ser identificados con los resultados; es decir, toda conclusión deberá
responder a los objetivos.

IV. CLASES DE OBJETIVOS

Los objetivos pueden ser generales y específicos.

A. OBJETIVOS GENERALES:

a. Conceptualización.

Llamados terminales, son enunciados que describen los anhelos o propósitos que
pretendemos alcanzar al final de la investigación. Los objetivos generales se lograr tras
alcanzarse los objetivos específicos. “Los objetivos generales se refieren a resultados más
amplios (coinciden con la formulación de los problemas)” señala Ada G. Rodríguez Ortega y
Ana V. Castellanos Noda, (2000).

La función de los objetivos generales de investigación es precisar el nivel y tipo de

investigación, esto es, el alcance de la misma y precisar los cursos de análisis que serán
sometidas las variables consideras en el problema.

Por consiguiente para formular los objetivos generales en lo posible debemos tener en
consideración las siguientes interrogantes:

¿Qué queremos alcanzar con la investigación?

¿Cómo vamos alcanzar el propósito de la investigación?
¿Para que queremos investigar alguna o algunas características del objeto de estudio?

En el siguiente objetivo:

Correlacionar el rendimiento académico y la alimentación en los alumnos de pre grado de la

Escuela Profesional de Derecho de la UPAO de Trujillo, a partir de la revisión de las actas de
evaluación y encuestas a los estudiantes, para precisar la medida en que se manifiesta una
relación simétrica entre ambas variables.

▪ Correlacionar el rendimiento académico y la alimentación en los alumnos de pre grado

de la Escuela Profesional de Derecho de la UPAO de Trujillo. Responde la interrogante:
¿Qué queremos alcanzar con la investigación?
 ▪ Revisión de las actas de evaluación y encuestas a los alumnos de pre grado de la Escuela
Profesional de Derecho de la UPAO de Trujillo. Responde a la interrogante: ¿Cómo
vamos alcanzar el propósito?

▪ Precisar la medida en que se manifiesta una relación simétrica entre ambas variables.
Responde la interrogante: ¿Para que queremos investigar?

b. Pautas para Formular Objetivos Generales

▪ La formulación de objetivos generales se inicia con verbos en infinitivo tales como:

“Estudiar” “Correlacionar”
“Diseñar” “Explicar”
“Conocer” “Determinar”
“Establecer” “Describir”
“Comparar” “Precisar”
“Saber” “Evaluar”
“Experimentar” “Validar”
“Apreciar” “Detectar”
“Diagnosticar”

▪ El enunciado del objetivo general debe estar orientado a responder o solucionar el

problema general formulado por el investigador. A un problema general corresponde un
solo objetivo

Si el investigador ha formulado dos objetivos generales al considerar que su estudio así

lo exigía, podrá plantearse dos objetivos generales, pero tendrá presente que proponer
más de un objetivo general, “le exigirá plantearse más objetivos específicos, lo cual
significa en la práctica planificar y llevar a efecto un mayor número de acciones y
estrategias”

▪ El enunciado del objetivo debe responder a lo que el investigador tiene en mente como
fin o propósito de la investigación, por tanto, se debe hacer uso de un lenguaje claro, sin
rodeos y en forma precisa. Es necesario tener cuidado con las palabras empleadas, una
sola, mal empleada podría desvirtuar lo que deseamos expresar.

c. Estructura del Objetivo General

Según Miguel Rodríguez, es recomendable aunque no exigible considerar en el enunciado del

objetivo general dos y hasta tres aspectos:

▪ Propósito. Aspecto con el que se inicia el enunciado y que señala el tipo de investigación
en el que se ubica el conocimiento a lograr. El propósito se expone en términos
gramaticales, Vg.

En investigaciones descriptivas:
“Describir Y”
“Precisar la correspondencia entre X y Y
“Analizar las variaciones de P en la población N”
“Determinar las diferencias y semejanzas entre X y Y

En investigaciones explicativas:
“Explicar Y”
“Determinar la acusación de Y por X
 En investigaciones Predictivas
“Determinar cómo será X al producirse Y”
“Precisar que sucederá en X el año Y”

En investigaciones tecnológicas
“Evaluar la eficacia de P”
“Diseñar normas O para controlar P”
“Validar el método m para optimizar el aprendizaje de la historia del Perú”

▪ Finalidad. Es la motivación ultima del investigador para realizar el proceso

investigatorio.

Un objetivo que comprende el propósito, medio o medios y finalidad, tendrá la

siguiente estructura:

Demostrar en qué medida un modelo estratégico basado en problemas dinamiza los

procesos de aprendizaje en los estudiantes del quinto ciclo de la escuela de Psicología
de la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo en el año 2015

Donde:

• Demostrar en qué medida un modelo estratégico basado en problemas, es el

Propósito,

• Dinamiza los procesos de aprendizaje en los estudiantes del quinto ciclo de la

escuela de Psicología de la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo en el
año 2015, es la finalidad.

B. LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a. Conceptualización.

Son también enunciados que describen propósitos más específicos, concretos, son partes
de los objetivos generales y se derivan de él, podemos señalar que hacen mención a
situaciones especificas o particulares; por supuesto el número de objetivos específicos
son indeterminados pero es superior a los objetivos generales.

Los objetivos específicos son enunciados que resultan de desagregar el propósito general
de la investigación, y que precisan en términos conductuales, las acciones y operaciones
necesarias que realizara el investigador para conectar los logros específicos a obtener,
logros que sumados permitirán el propósito integral entrañando en el objetivo general
Acorde a la naturaleza de la investigación, un verbo infinitivo utilizado en el objetivo
general de una investigación X, puede ser utilizado en el objetivo específico de una
investigación (u objetivos específicos), siempre y cuando el segundo denote menor
amplitud que el primero.

En la misma medida que los problemas específicos se desagregan del problema general
teniendo en cuenta el numero de variables que están inmersos en el problema general y la
diversidad de análisis a las que serán sometidas las variables, lo hacen los objetivos
específicos con relación al objetivo general; con la diferencia que los objetivos específicos
indican los cursos de análisis a los que hay que someter las distintas variables consideradas
en el problema de investigación
b. Pautas para Formular Objetivos Específicos

▪ La formulación de objetivos específicos también se inicia con verbos en infinitivo Vg.

“proponer” “Calcular”
“Resolver “Elaborar”
“Analizar” “Comparar”
“Estimar” “Proponer”
“Inferir” “Señalar”
“Deducir” “Elaborar”
“Identificar” “Especificar”
“Evaluar” “Formular”
“Determinar” “Interpretar”
“Describir”

▪ Los objetivos específicos deben ser formulados por separado, en estricta relación con los
problemas específicos, por consiguiente, el numero de objetivos específicos obedece al
número de problemas específicos

▪ Debe existir coherencia lógica entre los problemas específicos y objetivos específicos.

▪ Los objetivos específicos, al igual que el objetivo general, deben ser formulados con
lenguaje claro, sin rodeos y en forma precisa. El mejor enunciado de un objetivo excluye el
mayor numero de interpretaciones posibles del propósito a lograr

▪ Cerciorarse que el logro de los objetivos formulados esté al alcance del investigador.

c. Estructura del Objetivo Específico

Los objetivos específicos deben contener básicamente dos elementos el propósito y el medio
o medios. En el siguiente objetivo especifico:

Determinar los diferentes niveles del rendimiento académico de los alumnos del nivel
secundario de la ciudad de Trujillo, a través de evaluación escrita y oral.

▪ Propósito. Es lo que pretendemos alcanzar al realizar la investigación. En el ejemplo,

determinar los diferentes niveles del rendimiento académico de los alumnos del nivel
secundario de la Ciudad de Trujillo, es el propósito.

▪ Medios o medios. Son las técnicas o procedimientos a seguir para alcanzar el propósito. En
el ejemplo, a través de evaluación escrita y oral, son los medios.

Si tenemos el problema general:

¿En qué medida la motivación por el estudio se relaciona con el aprendizaje en la

asignatura de Metodología de la Investigación que tienen los alumnos del V ciclo de la
escuela profesional de Administración de la UPAO en el semestre 2014-20?

Los problemas específicos serán:

▪ ¿Cuáles son los niveles de la motivación por el estudio que poseen los alumnos del
V ciclo de la escuela profesional de Administración de la UPAO en el semestre
2014-20?
 ▪ ¿Cómo es el aprendizaje en la asignatura de Metodología de la Investigación que
tienen los alumnos del V ciclo de la escuela profesional de Administración de la
UPAO en el semestre 2014-20?
▪ ¿Cómo se relaciona la motivación por el estudio y el aprendizaje en la asignatura de
Metodología de la Investigación que tienen los alumnos del V ciclo de la escuela
profesional de Administración de la UPAO en el semestre 2014-20?

Tendremos el objetivo general

Determinar en qué medida la motivación por el estudio se relaciona con el aprendizaje

en la asignatura de Metodología de la Investigación que tienen los alumnos del V ciclo
de la escuela profesional de Administración de la UPAO en el semestre 2014-20

Y los objetivos específicos:

▪ Identificar los niveles de la motivación por el estudio que poseen los alumnos del V ciclo de
la escuela profesional de Administración de la UPAO en el semestre 2014-20, a través de un
test.
▪ Conocer los niveles de aprendizaje en la asignatura de Metodología de la Investigación que
tienen los alumnos del V ciclo de la escuela profesional de Administración de la UPAO en el
semestre 2014-20, a través del registro de evaluación

▪ Establecer la relación de la motivación por el estudio con el aprendizaje en la asignatura de

Metodología de la Investigación que tienen los alumnos del V ciclo de la escuela profesional
de Administración de la UPAO en el semestre 2014-20, a través de cuadros estadísticos.

Después de haber analizado el documento de estudio, reflexiona en grupo su contenido y

utilizando organizadores gráficos de tu preferencia responde a las siguientes interrogantes:
1. Después de analizar los conceptos enunciados sobre Objetivos de investigación,
construye tu propia definición.
2. Los objetivos pueden ser generales y específicos. Explícalo cada uno de ellos
3. Elabora un objetivo general, en base a tu problema e identifica su estructura
4. Igual, para los objetivos específicos

Organiza tus respuestas en un Informe y entrega al docente del curso. Es importante que
cada informe este firmado por los autores.