English as a Foreign

Language
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09
I. DATOS INFORMATIVOS
IE La Villa Nivel Secundaria Grado y sección 1° A-B; 2° A-B
Inglés como lengua
Área Docente Benjamín Chumpitás Chávez
extranjera.
Título This is Peru!
Inicio 15.11.2021 Término 12.12.2021 Duración 5 semanas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Este 2021 nuestro país celebró su bicentenario, 200 años de nuestra independencia. ¿Puedes creerlo? El Perú es un país muy
rico por su biodiversidad, su cultura y sus tradiciones, nuestra comunidad educativa villacina y todos los peruanos tenemos
diferentes motivos para sentirnos orgullosos de ser parte de este país. Y tú, ¿por qué motivos sientes orgullo de ser
peruana o peruano? ¿Podrías darlos a conocer en inglés? ¿De qué manera?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evaluación
Instrumento
Competencias Evidencias de
Criterio de evaluación de
y capacidades aprendizaje
evaluación
• Obtiene información relevante de textos donde se describen las
maravillas del Perú y los motivos por los cuales se siente orgullo(a)
Comprendemos textos
Lee diversos de ser peruano(a). breves y sencillos en inglés
tipos de textos • Infiere e interpreta información de textos donde se describen las que nos ayudarán a
escritos en maravillas y los motivos por los cuales se siente orgullo(a) de ser elaborar un póster para
inglés como peruano(a). redes sociales, a fin de dar
lengua • Organiza ideas para brindar información básica sobre las maravillas a conocer los motivos por
los que se siente orgullo de
extranjera. y los motivos por los cuales se siente orgullo(a) de ser peruano(a).
ser peruanas y peruanos.
• Revisa y corrige errores, contradicciones o vacíos, que afectan la
coherencia del texto.
• Adecúa sus ideas al formato de un póster para dar a conocer los
motivos por los cuales siente orgullo de ser peruana o peruano en
el contexto del bicentenario.
• Organiza sus ideas en oraciones en inglés para dar a conocer el
Escribe Escribimos un póster para
aniversario del Perú y los motivos por los cuales siente orgullo de
diversos tipos dar a conocer los motivos
ser peruana o peruano. Escala Valorativa.
de textos en por los cuales siente orgullo
• Usa la frase I am proud of, la palabra like, algunos adjetivos y el
inglés como de ser peruana o peruano
vocabulario adecuado para dar a conocer los motivos por los cuales en el contexto del
lengua
siente orgullo de ser peruana o peruano. bicentenario.
extranjera.
• Revisa si su texto da a conocer el aniversario del país y los motivos
por los que siente orgullo de ser peruana o peruano en su
bicentenario, y si utiliza correctamente la frase I am proud of, la
palabra like y los adjetivos.
• Adecúa el discurso oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el tipo textual. Socializamos oralmente un
Se comunica
• Expresa el discurso oral de forma coherente y cohesionada. póster para dar a conocer
oralmente en
• Emplea recursos no verbales y paraverbales que enfatizan o los motivos por los cuales
inglés como
atenúan lo que dice en el discurso oral. siente orgullo de ser
lengua
• Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en el discurso oral, así peruana o peruano en el
extranjera. contexto del bicentenario.
como la eficacia de los recursos no verbales y paraverbales
empleados.

Instrumento de
Competencias transversal Capacidades/desempeños
evaluación
• Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus
potencialidades personales.
Gestiona su aprendizaje • Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.
de manera autónoma. • Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando
las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.
• Considera recomendaciones para realizar ajustes y mejorar su propuesta de acciones. Escala valorativa
• Personaliza entornos virtuales de acuerdo a la actividad asignada.
Se desenvuelve en • Gestiona información del entorno virtual responsable y pertinentemente.
entornos virtuales • Interactúa en entornos virtuales responsable y respetuosamente.
generados por las TIC • Crea objetos virtuales en diversos formatos con la finalidad de cumplir con sus metas
establecidas.

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Enfoque transversal
Enfoque orientación al bien
Responsabilidad
común
Enfoque intercultural
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Valor Actitudes observables
Reconocen la importancia de valorar y proteger aquellos aspectos de su región y del país que
los hacen sentir orgullos, por lo que incluirán en su póster algunas ideas para promover la
valoración de dichos aspectos.
Demuestran disposición a respetar los distintos aspectos de su región y del país que son
Respeto
importantes para sus compañeros y compañeras.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

Actividad 1. Actividad 2.
Let’s Self-Assess Lead in
En esta sección, los estudiantes determinarán qué es lo que En esta sección, los estudiantes observarán imágenes
pueden hacer antes de iniciar la actividad de escribir un texto en
inglés, para lo cual responderán, honestamente, las preguntas que se alusivas a diversas celebraciones y las relacionarán con el
encuentran en esta sección. Es importante que tomen nota de sus mes en que se llevan a cabo.
respuestas porque, posteriormente, las compararán con las de la Let’s Practise!
sección “Let’s Reflect” para determinar cuánto han aprendido.
Let’s Observe! En esta sección, los estudiantes desarrollarán tres ejercicios:
En esta sección, los estudiantes observarán imágenes y las En el ejercicio 1, escucharán una entrevista con el fin de
relacionarán con palabras. completar las oraciones que se presentan en la sección
Let’s Listen and Read!
seleccionando la alternativa correcta.
En esta sección, los estudiantes leerán y escucharán dos
publicaciones de blogs escritas por Luis y Rosa, quienes describen En el ejercicio 2, organizarán un conjunto de palabras
por qué están orgullosos de su tierra natal. utilizando las categorías propuestas (food, music, landmark
Let’s Understand! y celebration).
En esta sección, los estudiantes desarrollarán dos ejercicios, los
cuales se vinculan al texto leído en la actividad anterior: En el ejercicio 3, completarán cuatro oraciones empleando
En el ejercicio 1, identificarán si las oraciones que se presentan son los adjetivos que se muestran como alternativas (fantastic,
o no verdaderas, escribiendo yes o no como respuesta. friendly, entre otros).
En el ejercicio 2, relacionarán las palabras que lean con una
determinada categoría (food, celebration o landmark) y con una
Al terminar estos ejercicios, responderán tres preguntas con
ciudad. Luego, deberán responder preguntas sobre el texto yes o no sobre qué pueden hacer en inglés.
seleccionando una de las opciones de respuesta presentadas.
Actividad 3. Actividad 4.
Lead in Lead in
En esta sección, los estudiantes escribirán, en un recuadro, dos En esta sección, los estudiantes deberán relacionar las
ejemplos por cada categoría (food, music, landmark y categorías (people, food, landmark y music) con la imagen
celebration). que las represente.
Let’s Practise! Let’s Listen and Read!
En esta sección, los estudiantes desarrollarán dos ejercicios:
En esta sección, los estudiantes leerán y escucharán
El ejercicio 1 consta de dos momentos. En el primero,
información sobre el póster “Proud of my country Brazil” con
escucharán las presentaciones de Carlos, Karen y Francisco.
el fin de identificar sus elementos y cómo se organizan las
Mientras realicen ello, identificarán qué dicen los personajes con
ideas en este tipo de texto.
respecto a la ciudad de donde vienen, la fecha de aniversario de
esta y por qué están orgullosos de su ciudad. En un segundo
Let’s Understand!
momento, y con esta información, determinarán la validez o En esta sección, los estudiantes completarán las oraciones
falsedad de cinco enunciados marcando T (true) o F (false). que se muestran en un recuadro seleccionando la información
En el ejercicio 2, completarán un texto empleando las palabras que se presenta en otro.
que se consignan como alternativas. Al finalizar esta sección, Let’s Practise!
responderán dos preguntas, con Yes o No, sobre qué pueden En esta sección, los estudiantes deberán identificar las partes
hacer en inglés. de un póster (information, title y pictures).
Actividad 5.
Lead in
En esta sección, los estudiantes deberán relacionar las categorías (food, celebration, music, language) con el vocabulario
presentado.
Let’s Create!
En esta sección, los estudiantes elaborarán un póster. Para ello, seguirán cinco pasos:
Paso 1: Leerán su texto y escogerán un título que refleje que sienten orgullo de ser peruanas o peruanos.
Paso 2: Escribirán oraciones sobre lo que los hace sentir orgullo de ser peruanas o peruanos.
Pasos 3 y 4: Añadirán a sus oraciones la palabra like para introducir ejemplos de una categoría (food, celebration, music y
language).
Paso 5: Usarán las estructuras y el vocabulario empleado en los pasos 1, 2, 3 y 4 para crear su póster para finalmente poder
socializarlo de forma oral.
Let’s Reflect!
En esta sección, tus estudiantes evaluarán el póster que elaboraron a partir de una serie de pasos. Con ello determinarán si
requieren ayuda o si ya han logrado lo propuesto.

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V. RECURSOS Y MATERIALES

• Fichas de trabajo.
• Diapositivas.
• Audios
• Videos
• Útiles escolares.
VI. EVALUACIÓN

Criterio de evaluación Logró

N°
Al escribir un texto en inglés: SI NO
¿Adecúo el texto al formato de un póster para dar a conocer los motivos por los cuales
1
siento orgullo de ser peruana o peruano en su bicentenario?
¿Organizo mis ideas en oraciones en inglés para dar a conocer el aniversario del Perú y los
2
motivos por los cuales siento orgullo de ser peruana o peruano?
¿Uso las frases “I’m proud of”, la palabra “like”, algunos adjetivos y el vocabulario
3 adecuado para dar a conocer los motivos por los cuales siento orgullo de ser peruana o
peruano?
¿Reviso si mi texto da a conocer el aniversario de mi país y los motivos por los que siento
4 orgullo de ser peruana o peruano en su bicentenario, y si utilizo correctamente la frase
“I’m proud of”, la palabra “like” y los adjetivos?

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Prof. Benjamín Chumpitás Chávez
Docente del área

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