PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20986 – 676 SAN MARTÍN DE PORRES
CICLO: VI
GRADO: 1° - 2°
ÁREA: INGLES
PERIODO DE EJECUCIÓN: DEL 08 DE ABRIL AL 10 DE MAYO
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Y/O APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIÓN SESIONES PERIODO DE

PRIORIZADOS DESARROLLO
Lee diversos tipos  Obtiene información relevante y Obtiene información sobre las Sesión N° 1 Del 08 Abril al 12 Abril
de textos en inglés complementaria ubicada en distintas profesiones y ocupaciones.Asi Talking about Verb To-be.
partes del texto en inglés integrando como también sus estados de
como lengua datos que se encuentran dispersos con animo.
extranjera. estructuras gramaticales simples y Sesión N° 2 Del 15 al 19 de abril
Reflexiona y opina en forma escrita
• Obtiene información vocabulario cotidiano. sobre el contenido del texto. My states of mind
del texto escrito.  Reflexiona y evalúa los textos que lee
• Infiere e interpreta opinando sobre el contenido,
información del texto. organización textual y sentida de
• Reflexiona y evalúa la algunos recursos textuales a partir de
forma, el contenido y su experiencia y contexto.
el contexto del texto
escrito.

Se comunica  Obtiene información explícita y Obtiene información sobre el verbo

oralmente en inglés relevante en textos orales en inglés, to-be.
como lengua con vocabulario cotidiano
reconociendo el propósito Sesión N° 3 Del 22 al 26 de abril
extranjera. Reconozco el vocabulario
comunicativo participando como
relacionado a los artículos,estado Article- The-A-An
• Obtiene información oyente activo y apoyándose en el
de textos orales. de animo.
contexto.
• Infiere e interpreta Da su opinión sobre el tema tratado
 Reflexiona sobre el texto oral que
información de textos escucha en inglés, opinando sobre
Las habilidades de su estado de
orales. personas, animales, objetos, lugares, animo.
• Adecua, organiza y propósito comunicativo y relaciones de
desarrolla las ideas de semejanza, diferencia y conclusiones
forma coherente y relacionando la información con sus
 cohesionada. conocimientos del tema.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
Escribe diversos Desarrolla sus ideas con coherencia en Adecúa UN POSTER que escribe Sesión N° 4 . Del 29 al 03 de Mayo
tipos de texto en torno a un tema central ampliando la en inglés a la situación Family´s professions
información de acuerdo al propósito comunicativa, The profesión u
inglés como lengua comunicativo. occupation.
extranjera.
• Adecúa el texto a la Reflexiona sobre el texto que escribe en Emplea recursos gramaticales:
situación inglés, revisando si se adecúa al Verb To-.be , ACTION VERBS,
comunicativa. destinatario, propósito y tema FEELINGS. Del 05 al 09 de Mayo
• Organiza y desarrolla verificando la coherencia entre las ideas,
las ideas de forma el vocabulario empleado, así como los
coherente y recursos ortográficos usados para Emplea recursos ortográficos.
cohesionada. mejorar y dar sentido al texto.
• Utiliza convenciones Evalúa el texto escrito
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Cuál es el progreso de mis estudiantes?

¿Qué dificultades encontraron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes aún necesito consolidar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales están funcionando y cuáles no?

…………………………………………..

Docente
 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE REFUERZO ESCOLAR
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 20986 – 676 SAN MARTÍN DE PORRES
CICLO: VII
GRADO: 3°
ÁREA: INGLES
PERIODO DE EJECUCIÓN: DEL 08 abril al 10 Mayo
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Y/O APRENDIZAJES CRITERIOS DE SESIONES PERIODO DE

PRIORIZADOS EVALUACIÓN DESARROLLO
Lee diversos tipos  Obtiene información relevante y OBTIENE información Sesión N° 1 Del 08 Abril al 12 Abril
de textos en inglés complementaria ubicada en distintas partes específica y relevante Talking about family.
del texto en inglés con estructuras
como lengua gramaticales y vocabulario variado.
sobre la familia.
extranjera.  Reflexiona y evalúa los textos que lee en INFIERE de un texto Sesión N° 2 Del 15 al 19 de abril
• Obtiene información inglés opinando acerca del contenido, escrito el significado de My talented peruvian family
del texto escrito. organización textual y sentido de diversos palabras y frases sobre las
• Infiere e interpreta recursos textuales, explicando el efecto del habilidades de la familia
información del texto. texto en el lector a partir de su experiencia y
REFLEXIONA Y OPINA en
• Reflexiona y evalúa la contexto.
forma escrita sobre el
forma, el contenido y
el contexto del texto contenido del texto.
escrito.

Se comunica • Obtiene información explícita, relevante y • OBTIENE información

oralmente en inglés
como lengua
extranjera.
• Obtiene información
de textos orales.
• Infiere e interpreta
información de textos
orales.
• Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
contrapuesta en textos orales en inglés que explícita y relevante
presentan vocabulario variado reconociendo seleccionando datos
el propósito comunicativo participando como Sesión N° 3 Del 22 al 26 de abril
específicos en la
oyente activo y apoyándose en el contexto. Family´s activities
conversación que
• Reflexiona sobre el texto oral que escucha en
inglés, opinando sobre el tema central, escucha en inglés.
• DEDUCE información
características de personas, animales,
objetos, lugares, secuencias temporales, señalando
propósito comunicativo y conclusiones características y
relacionando la información con sus
habilidades de la familia
conocimientos del tema. talentosa.
 cohesionada. • INFIERE el significado
• Utiliza recursos no de palabras y frases
verbales y (modal can)
paraverbales de forma
estratégica.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
Escribe diversos  Determina metas de aprendizaje ADECUA la oración que Sesión N° 4 . Del 29 al 03 de mayo
tipos de texto en viables asociadas a sus conocimientos, escribe en ingles a la Family´s professions
inglés como lengua estilos de aprendizaje, habilidades y situación comunicativa
extranjera. actitudes para el logro de la tarea,
(modal can)
• Adecúa el texto a la formulándose preguntas de manera
reflexiva. ESCRIBE oraciones en
situación
comunicativa.  Organiza un conjunto de estrategias y inglés en torno a un
• Organiza y desarrolla procedimientos en función del tiempo y tema con coherencia y
las ideas de forma de los recursos de que dispone para cohesión.
coherente y lograr las metas de aprendizaje de UTILIZA el modal can
cohesionada.
acuerdo con sus posibilidades. forma correct, para
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de expresar las habilidades
forma pertinente. de la familia.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Cuál es el progreso de mis estudiantes?

¿Qué dificultades encontraron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes aún necesito consolidar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales están funcionando y cuáles no?

…………………………………………..

Docente