“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
“THIS IS PERU”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 03
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1112 “Víctor Andrés Belaúnde”
1.3. AREA CURRICULAR : INGLES
1.4. GRADO : 5TO
1.5. SECCIONES : CD
1.6. DURACIÓN : Del 27 junio al 22 de julio 2022 (4 SEMANAS)
1.7. DOCENTE : Lic. Doris Rosario Dionisio Quispe

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Este año 2022, nuestro país cumplirá doscientos y un año de nuestra independencia por eso los estudiantes del I.E. 1112 “Víctor Andrés Belaunde” celebraremos mes
de julio, mes de la patria, revaloremos nuestra identidad como peruanos y peruanas llevando con orgullo los colores del Perú e imitemos a quienes dieron su vida por
nuestra libertad, reconocen que nuestro país es rico por su biodiversidad, su cultura y sus tradiciones.
Ante lo expuesto, nos preguntamos:

• ¿Qué acciones propones para fortalecer nuestra identidad y la de nuestros estudiantes?

• ¿Por qué motivos sientes orgullo de ser peruana o peruano?
• ¿Podrías darlos a conocer en ingles?
• ¿De qué manera podrías dar a conocer a nuestro país en un idioma extranjero inglés?
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

 Se comunica oralmente en inglés.

 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Intercultural
Valor (es)  Respeto a la identidad cultural
Se observa cuando: Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menos preciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los estudiantes intercambian información personal para presentarse y conocer a personas de diferentes identidades culturales sin menospreciar
ni excluir a nadie.
Valor (es)  Dialogo intercultural
Se observa cuando los docentes y directivos propician un dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales y entre estas con el saber científico buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Valor (es)  justicia
Se observa cuando Disposición a actuar de manera justa respetando el derecho de todos exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
Valor (es)  Responsabilidad
Se observa cuando: Los docentes muestran disposición a respetar los distintos aspectos de su región y del país que son importantes para sus compañeros y
compañeras.
Valor (es)  Empatía
Se observa cuando. Los docentes identifican valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Enfoque de búsqueda de la excelencia

Valor(es)  Superación personal
Se observa cuando. Los estudiantes se esfuerzan por alcanzar los objetivos de aprendizaje que se plantean para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

PRODUCCIÓN
 Poster en inglés para dar a conocer a través de las redes sociales, los motivos por los que se siente orgulloso y orgullosa dese peruano y peruana.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES

Lee diversos Normas de convivencia y
tipos de texto en Obtiene Identifica información explicita relevante y conocemos el área
inglés como información de complementaria distinguiendo detalles dispersos de Reconocemos nuestros
lengua textos escrito textos que describen que se sienten orgullosos de sus Obtiene información relevante de aprendizajes en expresión
extranjera ciudades natales que contienen algunos elementos textos donde se describen las oral y escrita.
complejos de estructuras y vocabulario cotidiano. maravillas del Perú y los motivos por Ficha de trabajo con
Identifica información explicita, relevante y los cuales se sienten orgullo de ser actividades
complementaria distinguiendo detalles dispersos en un peruanos.
poster sobre los motivos por los que alguien está
orgullosa y orgulloso de nuestro país que contiene Infiere e interpreta información de
elementos complejos en su estructura y vocabulario textos donde se describen las
cotidiano. maravillas del Perú y los motivos por
los cuales se siente orgullo de ser
Deduce diversas relaciones lógicas (ideas principales y peruano
Infiere e interpreta complementarias) y jerárquicas (ideas principales y
información del complementarias) em dos textos que describen porque Brinda una opinión sobre el contenido
texto escrito. están orgullosos de sus ciudades natales en ingles a del texto y sus festividades regionales
partir de información explicita e implica. favoritas.
Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas en un
poster sobre los motivos por los que alguien está
orgulloso de su país en ingles a partir de información
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

explicita en implícita.

Opina en ingles de manera escrita u oral sobre el

contenido de un texto sobre festividades regionales
favoritas, así como sobre el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir del contexto.
Opina en ingles de manera oral o escrita sobre le
Reflexiona y evalúa
contenido de un poster y motivos por los que siente
el contenido del
orgullo de ser peruana o peruana, así como sobre el
texto escrito
propósito comunicativo y la intención del autor a partir
del contexto.

Recupera información explicita y relevante seleccionado Listening

 Obtiene
datos específicos en específicos sobre una entrevista Obtiene información explicita del
información de Listening 1
de televisión a una famosa cantante que escucha en texto oral
textos orales Listening 2
Se comunica inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Deduce información del texto oral
Listening 3
oralmente en Recupera información explicita y relevante seleccionado Realiza inferencias sobre un texto
Listening 4
ingles datos específicos (entrevista)
 Infiere e Ficha de trabajo
Opina sobre el contenido del texto
interpreta
Deduce información señalando adjetivos, categorías y oral
información de
razones por las que ama a su país
textos orales
Escribe diversos Elabora run poster en ingles
tipos de textos  Adecúa el texto Adecua el texto que escribe en ingles a la situación Adecua el texto a un articulo breve para dar a conocer a través
en ingles a la situación comunicativa considerando el tipo textual texto para describir acciones que difundan de las redes sociales lo
comunicativa. informativo algunas características del género las expresiones culturales a personas sentimos por los que se siente
discursivo, formato, soporte y el propósito parta dará de otras partes del mundo. orgulloso de ser peruano
conocer los motivos por los que cuales se siente
 Organiza y orgulloso de ser peruana o peruano Organiza sus ideas en un mapa
desarrolla las mental para describir acciones que
ideas de forma Organiza sus ideas estableciendo relaciones lógicas y difundan las expresiones culturales a
coherente y ampliando información de forma pertinente con personas de otros países.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

cohesionada. vocabulario cotidianos.

Emplea convenciones del lenguaje escrito como Usa los verbos can y can not para
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos de mediana describir acciones que difundan con
convenciones complejidad que le dan claridad y sentido al texto. coherencia las expresiones culturales
del lenguaje Evalúa el poster para mejorarlo considerando aspectos a personas de otros países
escrito de forma gramaticales y ortográficos y las características del tipo
pertinente. textual, así como otras convenciones vinculadas con el Verifica si su texto sigue el formato
lenguaje escrito. de un articulo breve si describe
 Reflexiona y acciones para difundir las
evalúa la forma, expresiones culturales a personas de
el contenido y el otras partes del mundo y si usa los
contexto del verbos can o can not correctamente.
texto escrito.

Se desenvuelve Participa en actividades interactivas y comunicativas de Elabora y publica virtualmente su

Elabora un poster y lo publica
en los entornos • Interactúa en manera pertinente cuando expresa su identidad poster en una red social
en una red social culturales a
virtuales entornos personal y sociocultural en entornos virtuales seleccionando distintas acciones de
personas de otras partes del
generados por virtuales determinados como redes virtuales Facebook portales acuerdo a sus necesidades, actitudes
mundo
las TICS. educativos plataforma y grupos en red WhatsApp y valores.

Organiza un conjunto de estrategias y acciones en Comprende que debe organizar y

Registro de asistencia,
 Organiza función del tiempo y de los recursos que dispone, para plantear estrategias que le permitan
Gestiona su acciones participación y entrega de
lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar alcanzar os propósitos de aprendizaje
aprendizaje de estratégicas evidencias en el horario de
para alcanzar las metas de aprendizaje.
manera clase
autónoma. sus metas de Diccionario virtual celular
aprendizaje
Entrega de evidencias

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

GESTION DE
RECURSOS Y/O
SEMANA 1 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD PLAN LECTOR RIESGO/SOPORTE
MATERIALES
SOCIOEMOCIONAL

Presentamos la situación significativa y definimos el propósito de

la experiencia de aprendizaje
Conocerán la situación significativa y podrán autoevaluarse para
- Dinámica
saber en cuanto elaborar un poster en inglés para dar a conocer
Protocolos de grupal
los motivos por los que se siente orgulloso de ser peruano.
bioseguridad: - Infografía
Definirán el propósito de la experiencia de aprendizaje.
Lavado de manos - Lista de
Situación significativa Leerán y escucharan textos que describen porque están
Uso correcto de la cotejo
y propósito de la orgullosos de sus ciudades natales identificando vocabulario y
mascarilla - Rubrica de
experiencia de frases fijas que les serán útil a lo largo de la experiencia de I am proud of my
Distanciamiento social evaluación
aprendizaje aprendizaje. En esta actividad de comprensión de textos, los country
Prevenimos - Explicación
estudiantes encontraran preguntas de nivel literal inferencial y
enfermedades - Lectura
critico relacionadas con la lectura.
respiratorias y - Preguntas
Escucharán y comprenderán mediante un ejercicio de
tuberculosis de
comprensión auditiva, una entrevista de televisión a un famoso
comprensión
cantante. asimismo, identificaran frases fijas en presente simple
vocabulario que les permitirá familiarizarse con la pronunciación
y entonación de frase útiles.

GESTION DE
RECURSOS Y/0
SEMANA 2 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD PLAN LECTOR RIESGO/SOPORTE
MATERIALES
SOCIOEMOCIONAL
Identificamos las razones Los estudiantes identifican las razones por las cuales amamos a I love my country Protocolos de - Tarjetas
por las cuales amamos a nuestro país. para ello desarrollaran ejercicios que contienen and I am proud of bioseguridad: - Dinámica
nuestro país, my country Lavado de manos - Lectura
frases claves (i love my country and i am proud of y deberán
Uso correcto de la - Hojas de
relacionarlas con el adjetivo apropiado mascarilla practica
Escucharán y comprenderán mediante un ejercicio de
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

comprensión auditiva sobre teres personas que presenta el

aniversario de sus regiones. asimismo, identificaran frases días
en presente simple y vocabulario que les permitirá familiarizarse Distanciamiento social
con la pronunciación y la entonación. Prevenimos
- Lista de
Los estudiantes identifican las razones por las cuales amamos enfermedades
útiles
nuestro país. para ellos desarrollaran ejercicios que contiene respiratorias y
frases y vocabulario relacionado a presentaciones de tuberculosis
aniversarios regionales.

GESTION DE
RECURSOS Y/O
SEMANA 3 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD PLAN LECTOR RIESGO/SOPORTE
MATERIALES
SOCIOEMOCIONAL
Los estudiantes leerán y escucharán un poster sobre los motivos
por los que alguien esta orgullosa y orgulloso de su país. De este
texto obtendrán información y ejemplos que les serán útiles Protocolos de
parea el que producto final, al finalizar la actividad, los bioseguridad - Situación
estudiantes encontrarán las preguntas de nivel literal, inferencial Lavado de manos comunicativa
Comprendemos un poster y crítico relacionadas con la lectura. Uso correcto de la - textos
sobre los motivos por los I am proud of my mascarilla - Organizador
Los estudiantes se preparar para su desafío analizando la
que alguien esta country Distanciamiento social visual
orgulloso y orgullosa de estructura que debe seguir el poster. Además, los estudiantes Prevenimos - Lectura
su país redactaran un primer borrador de su poster donde dan a conocer enfermedades - Preguntas
los motivos por los que se sienten orgullosos de ser peruano respiratorias y de
teniendo en cuenta que su texto cumpla con los criterios de tuberculosis comprensión
evaluación+

GESTION DE
RECURSOS Y/O
SEMANA 4 DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD PLAN LECTOR RIESGO/SOPORTE
MATERIALES
SOCIOEMOCIONAL
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Compartirán su redacción del poster con sus compañeros en el

Protocolos de
grupo de WhatsApp los estudiantes utilizarán los criterios para
bioseguridad:
brindar retroalimentación grupal a su compañera a fin de que - Organizador
Revisamos, editamos y Uso correcto de la
reflexionan o vacíos que afectan la coherencia del texto visual
presentamos nuestro mascarilla
Editaran sui texto en un formato virtual y presentaran su poster - Textos
poster en inglés para dar Distanciamiento social
en el grupo o en una red social. Se culmina ala experiencia de Our poster escritos
a conocer los motivos por Lavado de manos
aprendizaje con algunas preguntas que promuevan la - Preguntas
los que se siente Prevenimos
metacognición como las siguientes ¿cómo organizaste tus ideas de
orgulloso de ser peruano enfermedades
antes de escribir ¿ comprensión
respiratorias y
¿usaste algún recurso, mapa mental, Etc.? ¿Por qué?
tuberculosis
¿funciono?

VII. EVALUACION FORMATIVA:

S e utilizara un enfoque comunicativo a través de interacción en clase. Además, se brindará retroalimentación y evaluación personal guiada por el docente.

MATRIZ DE EXPERIENCIA Y ALINEACION DE ACTIVIDADES

COMPETENCIAS DEL AREA CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES

Obtiene información del texto escrito

Lee diversos tipos de textos e ingles Deduce información del texto escrito Lee y comprende un texto escrito
Opina sobre el contenido del texto escrito

Adecua el texto a la situación comunicativa y al propósito

Escribe diversos tipos de texto en ingles
Organiza sus ideas con coherencia, cohesión y vocabulario
adecuado Lee y comprende un texto escrito respondiendo
Usa correctamente recursos ortográficos y gramaticales preguntas de nivel literal, inferencial y critico
Revisa si su texto contiene errores ortográficos o gramaticales que
afectan la coherencia del texto

Se comunica en ingles
VIII. CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
Obtiene información
relevante de textos sobre
Perú y los motivos de
sentirse peruano.
Infiere e interpreta
información de textos sobre
Perú y los motivos de
sentirse peruano.
Brinda una opinión sobre el
contenido del texto y sus
festividades regionales
favoritas
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Adecua sus textos o conversaciones al contexto y propósito
comunicativos
Organiza sus ideas de forma coherente y cohesionada
Utiliza movimientos corporales, contacto visual y pronunciación Lee y comprende un texto respondiendo
adecuada preguntas de nivel literal, inferencial y critico
Interactúa alternando roles con su compañero parta preguntar y
responder
COMPRENSION DE TEXTO – READING
EVIDENCIA AD DESTACADO A LOGRADO B PROCESO C INICIO
Desarrollo todos los ejercicios de Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos de los Desarrollo escasamente
Ficha de las actividades correctamente los ejercicios de las ejercicios de las o ninguno de los
trabajo con actividades actividades ejercicios de las
actividades correctamente correctamente actividades
propuestas Desarrollo todos los ejercicios de Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos de los Desarrollo escasamente
las actividades correctamente los ejercicios de las ejercicios de las o ninguno de los
actividades actividades ejercicios de las
correctamente correctamente actividades
Desarrollo todos los ejercicios de Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos de los Desarrollo escasamente
las actividades correctamente los ejercicios de las ejercicios de las o ninguno de los
actividades actividades ejercicios de las
correctamente correctamente actividades
COMPRENSION DE TEXTO – READING
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA AD DESTACADO A LOGRADO B PROCESO C INICIO

Obtiene información relevante de un Desarrollo todos los Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos Desarrollo
poster sobre los motivos por los que Ficha de trabajo con ejercicios de las actividades los ejercicios de las de los ejercicios de escasamente o
alguien está orgullosa de nuestro actividades correctamente actividades las actividades ninguno de los
país propuestas correctamente correctamente ejercicios de las
. actividades
Infiere e interpreta información de un Desarrollo todos los Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos Desarrollo
poster sobre los motivos por los que ejercicios de las actividades los ejercicios de las de los ejercicios de escasamente o
alguien está orgulloso de nuestro correctamente actividades las actividades ninguno de los
país correctamente correctamente ejercicios de las
actividades
Brinda una opinión sobre el contenido Desarrollo todos los Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos Desarrollo
del texto y los motivos por los que se ejercicios de las actividades los ejercicios de las de los ejercicios de escasamente o
siente orgullo de ser peruano. correctamente actividades las actividades ninguno de los
correctamente correctamente ejercicios de las
actividades

COMPRENSION ORAL LISTENING

CRITERIOS DE EVIDENCIA AD DESTACADO A LOGRADO B PROCESO C INICIO
EVALUACION
Obtiene información Desarrollo todos los ejercicios Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos de los Desarrollo escasamente
explícita de un texto Ficha de de las actividades los ejercicios de las ejercicios de las o ninguno de los
(entrevista) comprensión oral correctamente actividades actividades ejercicios de las
preguntas de nivel correctamente correctamente actividades
Realiza inferencias a literal, inferencial Desarrollo todos los ejercicios Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos de los Desarrollo escasamente
partir sobre un texto y critico de las actividades los ejercicios de las ejercicios de las o ninguno de los
(entrevista) correctamente actividades actividades ejercicios de las
correctamente correctamente actividades

CRITERIOS DE
EVALUACION
Obtiene información
explícita de un texto
sobre personas que
presentan el aniversario
de sus regiones
Realiza inferencias sobre
personas que presentan
el aniversario de sus
regiones
Producto: artículo breve en ingles que describa acciones para difundir las expresiones culturales a personas de otras partes del mundo.
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
COMPRENSION ORAL LISTENING
EVIDENCIA AD DESTACADO A LOGRADO B PROCESO C INICIO
Desarrollo todos los ejercicios Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos de los Desarrollo escasamente
Ficha de de las actividades los ejercicios de las ejercicios de las o ninguno de los
comprensión oral correctamente actividades actividades ejercicios de las
preguntas de nivel correctamente correctamente actividades
literal, inferencial
y critico Desarrollo todos los ejercicios Desarrollo gran parte de Desarrollo algunos de los Desarrollo escasamente
de las actividades los ejercicios de las ejercicios de las o ninguno de los
correctamente actividades actividades ejercicios de las
correctamente correctamente actividades
RUBRICA PARA LA EVALUACION Y PRESENTACION DEL POSTER

CRITERIOS
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
C (INICIO)
No adecua el texto a una
infografía para describir al
menos no o ningún motivo
por los cuales siente orgullo
de ser peruano
No organiza sus ideas
considerando ni el titulo ni el
aniversario del Perú ni los
motivos por los cuales se
siente peruano ni el mensaje
final
Nusa correctamente la frase i
am proud of … like, los
adjetivos y el vocabulario
para dar a conocer los
motivos por los cuales siente
orgullo de ser peruano en
todo momento.
Escasamente o nunca
emplea las mayúsculas, el
punto y la con a para dar
claridad de su texto.
Escasamente y nunca
expresa oralmente la
presentación de su poster a
través de un audio usando
una pronunciación y
entonación adecuada
ESCALA DE CALIFICACION PARA EL NIVEL DE LOGRO
B (PROCESO)
Adecua el texto a un poster para
dar conocer al menos 3 motivos
por los cuales siente orgullo de
ser peruano
Organiza sus ideas considerando
el título, los motivos por los
cuales siente orgullo de ser
peruano.
Usa correctamente la frase i am
proad of …. Like…… kis
adjectuvis y el vocabulario para
dar a conocer los motivos por los
cuales siente orgullo de ser
peruano en la mayor parte del
tiempo
Empleas algunas veces las
mayúsculas, el punto y la coma
para dar claridad a su texto.
Expresa oralmente la
presentación de un poster a
través de un audio usando una
pronunciación y entonación
adecuada algunas veces
AD (DESTACADO)
A (LOGRADO)
Adecua el texto a un poster para dar
Adecua el texto a un poster para dar conocer al menos 6 motivos por los
a conocer al menos 5 motivos por los cuales siente orgullo de ser peruano.
cuales siente orgullo de ser peruano.
Organiza sus ideas considerando el
titulo aniversario del Perú los motivos
Organiza sus ideas considerando el
por los cuales siente orgullo de ser
titulo y los motivos por los cuáles
peruano y un mensaje final
siente orgullo de ser peruano.
Usa notablemente los verbos can y
can not para describir acciones que
Usa adecuadamente los verbos can y
difundan con coherencia las
can not para describir acciones que
expresiones culturales a personas de
difundan con coherencia las
otros países
expresiones culturales a personas de
Emplea en todo momento las
otros países
mayúsculas el punto y la coma para
Emplea la mayor parte del tiempo las
dar claridad a su texto.
mayúsculas le punto y la coma para
dar claridad a su texto.,
Expresa oralmente la presentación
Expresa oralmente en la
de su poster a través de un audio
presentación de su poster a través de
usando una pronunciación y
un audio usando una pronunciación y
entonación adecuada todo el tiempo
entonación adecuada la mayor parte
del tiempo
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27 de junio de 2022