UNIDAD

EDUCATIVA
MEMBRILLO
NIVELBACHILL
ERATO
GENERAL
UNIFICADO
PLAN
EDUCATIVO

PROYECTO
CIENTICO
Nº 2
2DO DE BGU
 PROYECTO INTERDISCIPLINARIO CIENTIFICO Nº 1
SEMANA 1 AL 4 (28 DE JUNIO AL 18 DE JULIO DEL 2021)

NIVEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

AÑO DE EDUCACIÓN: SEGUNDO BACHILLERATO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables

combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas
para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma
asertiva en el contexto en que se encuentre.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis
connotativo del discurso. El análisis connotativo es lo que busca transmitir
un mensaje o discurso, lo que el interlocutor desea expresar, y dicha
expresión va enfocada a los sentimientos del público receptor.
 Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a mantener un cuerpo
saludable, y elaborar un plan de salud que considere una alimentación
balanceada de acuerdo a su edad y actividad para asegurar su salud integral.
 Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra,
mediante la determinación de las coordenadas horizontal y vertical del
objeto para cada instante del vuelo y de las relaciones entre sus magnitudes
(velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance horizontal y la
altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del análisis del tiempo que se demora un objeto en
seguir la trayectoria, que es el mismo que emplean sus proyecciones en los
ejes
 Examinar y comunicar la importancia de los ácidos carboxílicos grasos y
ésteres, de las amidas y aminas, de los glúcidos, lípidos, proteínas y
aminoácidos para el ser humano en la vida diaria, en la industria y en la
medicina, así como las alteraciones que puede causar la deficiencia o
exceso de su consumo, por ejemplo, de las anfetaminas, para valorar la
trascendencia de una dieta diaria balanceada, mediante el uso de las TIC.
 Resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con tres incógnitas
(ninguna solución, solución única, infinitas soluciones), de manera
analítica, utilizando los métodos de sustitución o eliminación gaussiana.
 Realizar las operaciones de adición y producto entre matrices M22
[R], producto de escalares por matrices M22 [R], potencias de matrices
M22 [R], aplicando las propiedades de números
 Reconocer la importancia de las diferencias individuales durante la
participación en diferentes prácticas corporales, para identificar las maneras
más saludables de alcanzar objetivos personales.
 Establecer las variables de mercado (producto y personalización) para
satisfacer las necesidades de un segmento específico Ref. EG.5.5.9
 Read the next paragraph: Original ideas to prepare a healthy picnic
DESTREZA CON CRITERIO DE CN.B.5.1.4. Describir y comparar las características básicas de las
DESEMPEÑO biomoléculas a partir de sus procesos de síntesis y diversidad de
polímeros.
CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y
excretor en el ser humano y explicar la relación funcional entre estos
sistemas con flujogramas.
CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar buenas prácticas que contribuyen a
mantener un cuerpo saludable, y elaborar un plan de salud que
considere una alimentación balanceada de acuerdo a su edad y actividad
 para asegurar su salud integral.
CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las enfermedades nutricionales y
desórdenes alimenticios más comunes que afectan a la población
ecuatoriana, diseñar y ejecutar una investigación en relación a estas, su
vínculo con la dimensión psicológica y comunicar por diferentes
medios las medidas preventivas en cuanto a salud y nutrición.
INDICADORES DE I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la
EVALUACIÓN cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección
de un vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para expresar
matices y producir determinados efectos en los lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales. (I.3., I.4.) .
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de
las enfermedades, desórdenes alimenticios y efectos del consumo de alcohol y
las drogas que afectan al sistema nervioso y endocrino, así como de los
problemas generados por la falta de ejercicio, la exposición a la contaminación
ambiental y el consumo de alimentos contaminados, reconociendo el valor
nutricional de los alimentos de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en el
movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda
ley de Newton.
I.CN.Q.5.13.2. Argumenta la importancia para el ser humano de los alcoholes,
aldehídos, cetonas, éteres ácidos carboxílicos grasos y ésteres, amidas y
aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos (industria y medicina);
identifica los riesgos y determina las medidas de seguridad recomendadas para
su manejo; y explica los símbolos que identifican la presencia de los
compuestos aromáticos. (J.3., S.1.)
I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de
soluciones y empleando varios métodos, y los aplica en funciones
racionales y en problemas de aplicación; juzga la validez de sus hallazgos.
I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante, la
matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones.
Realiza prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva,
tomando en consideración las diferencias individuales. REF.I.EF.5.9.1.
Establece las variables de mercado (producto y personalización) para un bien o
servicio nuevo para un segmento de mercado específico mediante mecanismos
de comunicación eficaces. (Ref. I.EG.5.8.1.) (I.3., S.1.)
Plan a healthy diet with your family in social contexts
ALIMENTACION SALUDABLE ( PRODUCCION Y
PROYECTO:
CONSUMISMO SOSTENIBLE)
PERIÓDICO MURAL “EN BUSCA DE MI ALIMENTACIÓN
PRODUCTO DEL PROYECTO
SALUDABLE”
INDICACIONES GENERALES
En este proyecto trabajarás temáticas relacionadas a la convivencia en tu entorno inmediato. Lee la ficha
pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor
o directivo. Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de cada semana, dedicándoles
aproximadamente 40 minutos diarios. Si bien en esta ficha tienes una explicación sobre cómo establecer el
tiempo, es importante que dispongas tu propio horario junto a tu familia, incluyendo las actividades de
aprendizaje autónomo. Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, tales como:

Indicaciones: Estas 2 semanas desarrollarás un PERIÓDICO MURAL que consta de 8 partes las
cuales contienen actividades que te ayudarán a mantener una dieta equilibrada y a tener buenos
hábitos de educación alimentaria, para cuidar tu salud y la de tu familia, y todo lo vamos a relacionar
con las siguientes asignaturas con su respectivo aporte:

1.-Lengua y Literatura (Editorial, Noticia, Entrevista)

2.-Biología (Salud)
3.- Física (Ciencia y tecnología)
4.- Química (Salud)
5.-Educación Física (Salud y Actividad Física)
6.-Matemática (Salud y Entretenimiento)
7.-Emprendimiento y gestión (Avisos y Anuncios)
8.-Inglés (Cultura, Social)
A continuación, te presentamos el modelo y las partes del PERIÓDICO MURAL para que puedas
elaborarlo con la ayuda de tu familia.

PERIÓDICO MURAL “EN BUSCA DE MI ALIMENTACIÓN SALUDABLE”

1.-Lengua y
Literatura 3.- Física
2.-Biología 4.- Química
(Editorial, (Ciencia y
(Salud) (Salud)
Noticia, tecnología)
Modelo del
Entrevista)
Periódico Mural, las
dimensiones se
encuentran al final
5.- 6.- 7.- del proyecto
Educación Matemátic Emprendim 8.-Inglés
Física a (Salud y iento y (Cultura,
(Salud y Entretenim gestión Social)
Actividad iento) (Avisos y
Física) Anuncios)

Unidad Educativa: ________________________

Nombre: _______________________________
Curso: _________________________________
Paralelo: ______________________________

Cada actividad de la semana se debe registrar en cada sección de acuerdo al orden, para ello debemos usar los
siguientes materiales:
Materiales: Para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar, tales como:
 Libros de texto de las diferentes asignaturas
 Cuaderno u hojas de trabajo, láminas y pliegos de papel bond.
 Lápiz, esfero, borrador, lápices de color, marcadores, temperas y pinceles
  Material reutilizable: cartón, papel periódico
 Pegamento o goma
 Revistas y periódicos
 Calculadora
 Juego geométrico
 8 cartulinas de colores A4

Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

¡Tú compromiso y responsabilidad, es muy importante para este proyecto!

Recuerda guardas tus dibujos y escritos en tu portafolio

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

Fecha: 02 al 06 de Agosto
En esta semana trabajarán las áreas de Lengua y Literatura, Biología, Química,
Matemática, Educación, Emprendimiento y Gestión, Inglés
ACTIVIDAD 1 LENGUA Y LITERATURA
TEMA: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Actividad 1
1. Escriba cinco ejemplos de oraciones utilizando las reglas del uso de la coma y punto y coma.

2. Escriba tres reglas del uso de las comillas.

CONTENIDO CIENTÍFICO
LA COMA (,) EL PUNTO Y COMA (;)
Indica una pausa breve en la lectura .Tiene sus reglas propias
• Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración siempre que
entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
• Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.
• Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
• Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma, tales
como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante, y otras de la misma clase.
Dame eso, es decir, si te parece bien.
Contestó mal, no obstante, aprobó.
• El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y
entre comas si va en medio.
Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?
ACTIVIDAD 2 BIOLOGIA
Leer la siguiente información referente a las biomleculas
BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS
Las biomoléculas orgánicas están basadas en la química del carbono. Estas biomoléculas son producto de las
reacciones químicas del cuerpo o del metabolismo de los seres vivientes. Están constituidas
fundamentalmente por:
C: Carbono
H: Hidrogeno
O: Oxígeno
N: Nitrógeno
P: Fosforo
También pueden tener como parte de su estructura elementos metálicos como hierro (Fe), cobalto (Co) o
níquel (Ni), en cuyo caso se llamarían oligoelementos.

Cualquier proteína, aminoácido, lípido, carbohidrato, ácido nucleico o vitamina es un buen ejemplo de este
tipo de biomoléculas.

Cuando pequeñas moléculas orgánicas se unen, pueden formar moléculas gigantes o polímeros. Estas

moléculas gigantes también se llaman macromoléculas. Los polímeros naturales se utilizan para construir
tejidos y otros componentes en organismos vivos.

Biomoléculas, hay cuatro tipos básicos de macromoléculas biológicas. Son:

 Carbohidratos
 Lípidos
 Proteínas y
 Ácidos nucleicos.

CARBOHIDRATOS:
Moléculas compuestas de monómeros de azúcar. Son necesarios para el almacenamiento de energía.
Son fuente de energía para la célula, se comportan como combustible para la misma y están compuesto por
los elementos: Carbono, Hidrógeno y Oxígeno.

Estos se dividen en:

Monosacáridos: Se caracterizan por tener una solo molécula. En ellos podemos encontrar:
 Fructuosa: azúcar de las frutas
 Glucosa: que está en la sangre
 Disacáridos: Compuesto de dos monosacáridos, como:
 Sacarosa: Azúcar normal que consumimos
 Lactosa: Azúcar de la leche

Polisacáridos: Unión de tres o más monosacáridos. El ejemplo más común:

Almidón: constituyente de la energía de reserva que se encuentra en la papa.
LÍPIDOS: 
Moléculas insolubles en agua que pueden clasificarse como grasas, fosfolípidos, ceras y esteroides.
Están constituidos por un ácido graso y un glicerol. Son energía de reserva para la célula y forman la
membrana celular.
Por sus funciones se clasifican en:
 Energética: Sustancias de reserva energética que se encuentra en forma de grasas.
 Estructural: conforman la membrana celular gracias a los fosfolípidos.
 Hormonal: Regulan el funcionamiento de los organismos.
 Vitamínica: Proporcionan sustancias para el crecimiento y desarrollo de la célula. Algunas vitaminas
que están en función de los lípidos son la vitamina A, D, E y K.
PROTEÍNAS:
Biomoléculas capaces de formar estructuras complejas. Las proteínas están compuestas de monómeros de
aminoácidos y tienen una amplia variedad de funciones que incluyen el transporte de moléculas y el
movimiento muscular. El colágeno, la hemoglobina, los anticuerpos y las enzimas son ejemplos de proteínas.
Los 19 aminoácidos esenciales se combinan para formar las proteínas. Están constituidas por los elementos:
Carbono, Hidrógeno, Nitrógeno y Oxígeno.
Por sus funciones las podemos clasificar:
 Estructurales: Dan soporte y estructura a la célula como la queratina
 Hormonales: Como la insulina que regula la entrada y salida de glucosa a la célula.
 De defensa: Atacando y destruyendo a los microorganismos que ingresan a la célula, como lo hacen
los glóbulos blancos.
 De transporte: Como la hemoglobina que lleva el oxígeno de los pulmones a todas las células.
 Enzimáticas: Como la amilasa, que se encarga de descomponer los almidones.

ÁCIDOS NUCLEICOS:
Moléculas formadas por monómeros de nucleótidos unidos entre sí para formar cadenas de polinucleótidos.
ADN y ARN son ejemplos de ácidos nucleicos. Estas moléculas contienen instrucciones para la síntesis de
proteínas y permiten a los organismos transferir información genética de una generación a otra.
Controlan las actividades de las células, pero su función principal es transmitir la información hereditaria.

Importancia de las biomoléculas

Las biomoléculas son indispensables para el nacimiento, desarrollo y funcionamiento de todas las células que
conforman a los organismos vivos. Cumplen funciones vitales de sostén, de regulación de procesos y de
transporte de sustancias en cada una de las células que forman los tejidos, órganos y sistemas de órganos.

 ADN: Es el que contiene la información del funcionamiento de la célula. Es decir contiene toda la
información hereditaria.
 ARN: Este es el que lleva e interpreta la información que contiene el ADN.

La falta de determinada biomolécula en algún organismo vivo puede provocar deficiencias y desequilibrios en
su funcionamiento, provocando su deterioro o la muerte.

Para realizar la actividad de biología deberá leer el siguiente párrafo

Actividad 1
Lee el siguiente párrafo
Las vitaminas
Las vitaminas de composición lipídica derivan del isopreno, un compuesto intermedio en la vía de síntesis del
colesterol. Son compuestos liposolubles, es decir, se disuelven en medios grasos, y la mayor parte tiene
numerosas funciones. A continuación, mostramos algunos ejemplos:

Fuente: Texto 1bgu-Bio-Fís-Quím _ pág. 58

Actividad 2
Realiza un círculo de colores de la clasificación de las fuentes vitamínicas y colócala en la Parte No. 2 de
Biología (Salud) de tu PERIÓDICO MURAL. A continuación, te damos un ejemplo.

EL SISTEMA DIGESTIVO
El sistema digestivo humano descompone los alimentos en moléculas pequeñas que pueden ser utilizadas por
las células del cuerpo.

Los principales componentes del sistema digestivo

 La digestión comienza cuando los alimentos entran a la boca (cavidad oral). Aquí se llevan a cabo
tanto la digestión mecánica como la química. Los dientes muelen y descomponen la comida
(mecánica), mientras que una enzima de la saliva llamada amilasa comienza a descomponer los
 carbohidratos (química).

 Una vez deglutidos, los alimentos masticados (ahora llamados bolo) pasan al esófago. El esófago es
una conexión entre la boca y el estómago, pero aquí no hay digestión.

 El bolo llega al estómago, donde continúa la digestión mecánica y química. Los músculos en las
paredes del estómago baten el bolo (mecánica), lo que permite que se mezclen las enzimas digestivas
y los ácidos gástricos (química). Este proceso convierte al bolo en un líquido llamado quimo.

 La digestión continúa en el estómago por varias horas. Durante este tiempo, una enzima
llamada pepsina descompone la mayor parte de la proteína en el alimento.

Imagen que detalla las estructuras del sistema digestivo

 El quimo se transporta lentamente al intestino delgado, donde ocurre la mayor parte de la digestión
química. La bilis, fabricada en el hígado, es liberada de la vesícula biliar para ayudar a digerir las
grasas. Además, las enzimas del pancreas y paredes intestinales se combinan con el quimo para iniciar
la parte final de la digestión.

 La absorpción de nutrientes ocurre principalmente en el intestino delgado. Los nutrientes se absorben

a través de sus paredes hacia el sistema circulatorio, y para el momento cuando el quimo sale del
intestino delgado, solo quedan agua y material no digerible.

 El quimo entra al intestino grueso. Aquí se le retira el agua, mientras que bacterias descomponen
algunos de los materiales no digeribles y producen compuestos importantes (como vitamina K). Los
materiales de desecho concentrados se conocen como heces fecales, y pasan al recto para ser
eliminados del cuerpo a través del ano.

ÓRGANOS ACCESORIOS
 Los órganos accesorios ayudan a la digestión pero no forman parte del tracto digestivo. Estos incluyen:
 Glándulas salivales: humedecen el alimento y comienzan la digestión química de los almidones.
 Hígado: crea bilis para la digestión de las grasas, purifica la sangre, procesa las vitaminas absorbidas
 Vesícula biliar: almacena la bilis producida por el hígado
 Páncreas: secreta jugo pancreático para ayudar a digerir proteínas y carbohidratos.

Actividad Nº 3 de Biología: (sistema digestivo)

Con base a lo leído en el texto que hace referencia al aparato digestivo, describa que funciones
cumplen las partes descritas en la imagen correspondiente al sistema digestivo (dibuje el
sistema digestivo, coloque el nombre a cada una de sus partes con su respectiva función)
EL SISTEMA EXCRETOR
El sistema excretor elimina los desechos metabólicos del cuerpo.
Los órganos principales de excreción son los riñones, un par de órganos en forma de frijol ubicados por
debajo del hígado. Los riñones filtran la sangre y regulan el balance de agua en el cuerpo.
Hay varios órganos más involucrados en la excreción, como:
la piel, que elimina el exceso de agua y sales a través del sudor,
los pulmones, que exhalan dióxido de carbono, y
el hígado, que descompone las sustancias tóxicas en la sangre y convierte los desechos nitrogenados en urea

Tracto urinario
El tracto urinario es una parte importante del sistema excretor. Filtra los desechos y el agua de la sangre y los
elimina del cuerpo.

El sistema urinario (riñones, uréteres, vejiga, uretra).

Los riñones fabrican un producto de desecho llamado orina mediante unidades funcionales especiales
llamadas nefronas. La orina luego se excreta del cuerpo. Este proceso sucede en tres pasos:
 Filtración: la sangre entra a una nefrona, la cual filtra las impurezas.
 Reabsorción: las impurezas se mueven a través de túbulos, mientras que el resto de la sangre se
reabsorbe a través de las paredes capilares hacia la sangre.
 Excreción: la orina se transporta desde los riñones a través de los uréteres y hacia la vejiga urinaria.
Permanece almacenada en la vejiga hasta que es liberada por la uretra.

Errores conceptuales comunes

 La digestión no inicia en el estómago. Aunque parte de la digestión ocurre en el estómago, el
 proceso en realidad comienza en la boca, donde la masticación y la amilasa de la saliva actúan sobre los
alimentos.
 El sistema digestivo no produce orina. Algunas personas piensan que el sistema digestivo tiene dos
salidas, una para las heces fecales y otra para la orina. Sin embargo, la orina es producto del sistema excretor,
no del sistema digestivo.
 El intestino delgado es más largo que el intestino grueso. De hecho, con aproximadamente 6
metros de largo, el intestino delgado es casi cuatro veces más largo que el intestino grueso (cerca de 1.5
metros). Los intestinos reciben su nombre por su diámetro y no por su longitud. El intestino grueso tiene un
diámetro de algo más de 7 centímetros comparado con el intestino delgado con un diámetro de cerca 2.5
centímetros.

Actividad Nº 4 de Biología: (aparato tracto urinario)

Con base a lo leído en el texto que hace referencia al tracto urinario, describa que funciones
cumplen las partes descritas en la imagen correspondiente al tracto urinario (dibuje el tracto
urinario, coloque el nombre a cada una de sus partes con su respectiva función)

ACTIVIDAD 3 QUÍMICA
 Lee el siguiente DATO CURIOSO.

Responde las siguientes preguntas de forma escrita.

 ¿Qué entiendes por biomateriales?

 ¿Conoces algún biomaterial?
 ¿Para qué sirven los biomateriales?
 ¿Crees que los biomateriales mejoran la calidad de vida de los seres humanos?
Investiga sobre los biomateriales que mejoran la calidad de vida de los seres humanos, da a conocer tu
trabajo por medio de un escrito el que más interprete (mapa conceptual, cuadro sinognitco.)
TAREA
 Realiza un mapa conceptual sobre la clasificación de los biomateriales, puedes guiarte del siguiente
 organizador.

ACTIVIDAD 4 MATEMÁTICAS

ACTIVIDADES:
1. Investigue sobre quien fue GAUSS JORDAN.
2. Observe el siguiente video para reforzar sus conocimientos: https://youtu.be/1iy4tNdPkIg
3. Resuelva los siguientes ejercicios por el método de ELIMINACIÓN GAUSSIANA (MÉTODO DE
GAUSS JORDAN).
 ACTIVIDAD 5 EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Actividad 1 
¿Sabías que…?
¿La publicidad de alimentos incide en el consumo?
Los medios de comunicación sean estos la televisión, la radio, medios digitales, redes sociales y los medios
escritos muestran un sinnúmero de publicidades que impulsan a consumir distintos productos alimenticios,
con su valor económico, variedad y algunas veces resulta difícil actuar y realizar una compra razonada y
responsable en este aspecto.
ºLa población está expuesta, constantemente a anuncios de alimentos chatarra, procesados, productos
engañosos, azucarados y dulces, exceso de grasas que impacta en el consumidor de
estos productos no saludables, salvo excepciones.
Es el Ministerio de Salud Pública (MSP) el que tiene la obligación de autorizar,
controlar y vigilar la publicidad de alimentos procesados tóxicos: azúcar, sal, grasas
saturadas y 'trans' que producen adicción; afectan la salud y la economía y desplazan
la cultura culinaria tradicional. Con la finalidad de proteger adecuadamente el
derecho humano a la salud de toda la población y en particular de poblaciones
vulnerables y garantizar el derecho constitucional de las personas a la información
oportuna, clara, precisa y no engañosa sobre el contenido y características de estos
alimentos, que permita al consumidor la correcta elección para su adquisición y consumo.

FUENTE: https://www.eluniverso.com/larevista/2020/10/10/nota/8009497/publicidad-alimentos-incide-
consumo/

Técnicas de publicidad
En la teoría de marketing (Mariño, 2010), la variable promoción está compuesta por varios aspectos que
forman la mezcla promocional, la cual incluye la publicidad física o virtual, las relaciones públicas, las
promociones en sí mismo y la publicidad boca a boca. Esto se conoce como el plan publicitario.

Publicidad
Se la puede definir como comunicación en “un espacio comprado” a un medio de comunicación con la
intención de atraer a los clientes actuales y a los potenciales. Lo más importante en la publicidad es el
mensaje que se desea transmitir. Entre sus características se pueden mencionar: 

Algunos medios de publicidad al alcance de los nuevos emprendedores son los siguientes:
 Redes sociales
 Mensaje de texto
 Volante o flyer
 Anuncios
 Publicidad rodante
 Publicidad por correo electrónico
 Sitios web

Actividad 2
 Describir y explicar los mecanismos de comunicación
-Explica cinco alternativas de publicidad para un emprendimiento dedicado a la venta de legumbres y
cita ejemplos para cada una.
-Reflexiona y responde. ¿Por qué la televisión es un medio tradicional que no puede ser utilizado por
nuevos emprendimientos?
Ubica esta actividad en la parte 7 (Avisos y anuncios) de tu PERIODICO MURAL 
ACTIVIDAD 6 EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad 1
Salud y Actividad física
Debemos saber que cualquier aumento del nivel de actividad física ya es beneficioso para la salud, que
realizar algo de actividad es mejor que no hacer nada y cuanto mayor sea el nivel de la misma mejores niveles
de condición física podremos lograr.
Actualmente, las principales causas de muerte en el mundo corresponden a enfermedades cardiovasculares,
las cuales están relacionadas directamente con la falta de cambios conductuales en el estilo de vida (actividad
física y hábitos alimentarios)

En nuestro país, predomina el estilo de vida sedentario al igual que la mala alimentación debida a aportes
calóricos inadecuados y la selección inapropiada de los alimentos. Ambos son factores que pueden ser
controlados o modificados por el propio individuo.
En la actualidad no hay acuerdo acerca de qué es lo que determina la obesidad, según investigaciones, son
numerosos factores genéticos y ambientales lo que predisponen a su desarrollo.
Dentro de los factores ambientales, podemos destacar la falta de actividad física excusada por, horarios de
trabajos extensos, carencia de estímulos afectivos, la falta de medios económicos para concurrir a gimnasios o
centros de recreación, la inseguridad que nos limita el practicar alguna actividad al aire libre, la tecnología
que nos consume nuestro tiempo libre frente a la televisión o de la computadora.

Si a estas razones o motivos le agregamos la mala elección de alimentos, así como el aumento del consumo
de comidas “chatarras” hipercalóricas, ricas en grasas, azúcares y sal, la falta de tiempo para la elaboración de
nuestras propias comidas, así como la ausencia de verduras y frutas frescas en el menú diario de la mayoría de
los hogares, esto permite desarrollar un clima poco óptimo que va a favorecer el desarrollo de la obesidad.

Hablemos del sedentarismo…

Se ha observado que la inactividad física es el cuarto factor de riesgo de mortalidad a nivel mundial (6% de
las muertes registradas en todo el mundo). Al menos un 60 % de la población mundial no realiza actividad
física la cual es necesaria para tener un estilo de vida saludable.
Se entiende por sedentarismo, cuando no se alcanza a cumplir con las recomendaciones de actividad física,
150 minutos semanales o 30 minutos diarios en períodos de al menos 10 minutos.

Actividad 2
 ¿Qué entendemos por actividad física? Describe un párrafo de 10 líneas
 ¿Qué beneficios obtengo con la actividad física? Menciona 15 aspectos
 ¿Cómo influye la actividad física en la persona con obesidad o sobrepeso? Describe en 15 líneas.
 Ubica esta actividad en la parte No. 5 de Educación Física (Salud y actividad física) de tu
PERIODICO MURAL
ACTIVIDAD 7 INGLES
ACTIVITIES EVALUATION MATERIAL/
RESOURCES
ACTIVITIES OF WEEK Nº1 Student portfolio:  Leaves
It is the file of the  Pen
TOPIC: THE HEALTHY FOOD. evidence of your  Pencil
work.  Dictionary
1. Look at the food pyramid and write the appropriate name in each of the  Project 2
levels./ Observa la pirámide alimenticia y escribe el nombre apropiado en week N°1
cada uno de los niveles.
 Water Cereals Fruit

2. Write the names according to the pictures. Use the words below./ Escriba
los nombres de acuerdo con las imágenes. Use las palabras de abajo.

CHOCOLATE-YOGURTH-CHEESE-MILKCHIKEN-BANANAS-APPLES-
EFFS-BEEF-LEMONS-CEREALS-POTATOES-BREAK-RICE-LETTUCE-
BUTTER-ORANGES-CARROST-TOMATOES-PEPPERS-FISH-HAM-OLIVE
OIL-ALMONS

Meat & Fats,oils& Vegetables

Milk,yogurt &
Fish sweets
cheese
3. Classify the food from the previous activity./ Clasifica la comida de la
actividad anterior.

DAIRY FRUITS FAT AND CEREALES,RICE VEGETABLES MEAT AND

PRODUCTS OILS AND POTATOES PROTEINS

NOTA: GUARDAR LAS ACTIVIDADES EN EL PORTAFOLIO

GOOD LUCK!

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA Nº 2

10 AL 13 DE AGOSTO
En esta semana trabajarán las áreas de Lengua y Literatura, Biología,
Matemática, Educación Física, Emprendimiento y Gestión, Inglés
ACTIVIDAD DE LENGUA Y LITERATURA

TEMA: EL TEXTO EXPOSITIVO

ACTIVIDAD
1. Elabore un texto expositivo de 200 palabras sobre una alimentación saludable; pegue figuras en su
trabajo y guárdelo para su periódico mural.

CONTENIDO CIENTÍFICO
EL TEXTO EXPOSITIVO
Similar al texto descriptivo, un texto expositivo busca mostrar o exponer información sin expresar opiniones
subjetivas o personales siendo claro y preciso, pero va más allá de la mera descripción en tanto que también
expone las causas y consecuencias de los fenómenos de los que trata. Los textos expositivos tienen una
intención divulgativa, es decir, dan a conocer el tema a las personas. El texto expositivo presenta estas
características:
Información objetiva. Se refiere al rigor y a la objetividad con que debe abordarse el tema; es decir se trata
de exponer ideas pero no opiniones sobre estas.
Estilo claro y sencillo. Se utilizan formas verbales como el presente de indicativo, oraciones breves para
facilitar la comprensión del texto, un vocabulario preciso y adecuado. Apoyan las ideas expuestas y
favorecen la compresión del lector.
Además de estas características, el texto expositivo muestra una estructura que consta de introducción,
desarrollo y conclusión.
Ejemplo
INTRODUCCION.-Presenta el tema que se va a desarrollar.
En este caso, la mala construcción de las viviendas en el terremoto ocurrido en la costa ecuatoriana.
DESARROLLO.-Aclara el tema del que se está hablando a partir de diversas ideas enlazada y ordenadas. En
el texto se expone la Precaria construcción de las viviendas.
CONCLUSIÓN.-Cierra habitualmente el tema mediante un resumen o una síntesis de los aspectos
principales.
 ACTIVIDAD DE BIOLOGÍA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE
¿QUÉ SE ENTIENDE POR ALIMENTACIÓN SALUDABLE?
La alimentación saludable es aquella que aporta a cada individuo todos los alimentos necesarios para cubrir
sus necesidades nutricionales, en las diferentes etapas de la vida (infancia, adolescencia, edad adulta y
envejecimiento), y en situación de salud. Ten en cuenta que este apartado hace referencia a la alimentación
saludable en general, y lo puedes utilizar como base en tu alimentación diaria. En caso de presentar síntomas
específicos relacionados con la enfermedad o el tratamiento, debes dirigirte al apartado de recomendaciones
dietéticas específicas.

Cada persona tiene unos requerimientos nutricionales en función de su edad, sexo, talla, actividad física que
desarrolla y estado de salud o enfermedad.

Para mantener la salud y prevenir la aparición de muchas enfermedades hay que seguir un estilo de vida
saludable; es decir, hay que elegir una alimentación equilibrada, realizar actividad o ejercicio físico de forma
regular (como mínimo caminar al menos 30 minutos al día) y evitar fumar y tomar bebidas alcohólicas de alta
graduación.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE DE TENER UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE?

Una dieta saludable tiene que reunir las características siguientes:
Tiene que ser completa: debe aportar todos los nutrientes que necesita el organismo: hidratos de carbono,
grasas, proteínas, vitaminas, minerales y agua. Tiene que ser equilibrada: los nutrientes deben estar repartidos
guardando una proporción entre sí. Así, los hidratos de carbono (CHO) han de suponer entre un 55 y un 60%
de las kcal totales al día; las grasas, entre un 25 y un 30%; y las proteínas, entre un 12 y un 15%. Además hay
que beber de 1,5 a 2 litros de agua al día. Tiene que ser suficiente: la cantidad de alimentos ha de ser la
adecuada para mantener el peso dentro de los rangos de normalidad y, en los niños, lograr un crecimiento y
desarrollo proporcional. Tiene que ser adaptada a la edad, al sexo, a la talla, a la actividad física que se
realiza, al trabajo que desarrolla la persona y a su estado de salud. Tiene que ser variada: debe contener
diferentes alimentos de cada uno de los grupos (lácteos, frutas, verduras y hortalizas, cereales, legumbres,
carnes y aves, pescados, etc.), no solo porque con ello será más agradable, sino porque, a mayor variedad,
habrá también una mayor seguridad de garantizar todos los nutrientes necesarios
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE DE TENER UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE?
Los alimentos se agrupan en función de su composición mayoritaria en nutrientes, reflejada en las tablas de
composición de los alimentos, que son muy utilizadas para planificar la dieta. Otra forma de clasificarlos se
basa en la utilización o rentabilidad que el organismo obtiene de cada uno de los nutrientes contenido en un
alimento determinado.
Ciertos nutrientes, como el hierro y el calcio, por ejemplo, se encuentran muy repartidos en alimentos como
legumbres y verduras; sin embargo el organismo no los aprovecha tan óptimamente como cuando proceden
de la carne y derivados y de la leche, respectivamente.
Básicamente, los alimentos se agrupan en los siguientes grupos: energéticos, que incluyen los hidratos de
carbono (CHO) y las grasas; plásticos (proteínas), que intervienen como constructores; y reguladores
(vitaminas y minerales).
Puedes ver esta clasificación en la tabla 3; la tabla 4 muestra los nutrientes que aportan los distintos
alimentos.
¿QUÉ CANTIDAD DE CADA ALIMENTO SE DEBE CONSUMIR?
El concepto de cantidad está unido al de ración. Por ración entendemos la cantidad o porción de alimento
adecuada a la medida de un plato «normal»; también puede hacer referencia a una o diversas unidades: huevo,
yogur, piezas de fruta, etc. En la tabla de frecuencia recomendada para cada grupo de alimentos, encontrarás
las medidas caseras y su peso por ración equivalente para un adulto sano (tabla 5). Pero recuerda que son
recomendaciones generales, si presentas poco apetito o algún síntoma específico debes seguir las
recomendaciones para esta situación (ver «Si tengo poco apetito y me cuesta comer, ¿Qué puedo hacer») o
bien el apartado «Recomendaciones dietéticas específicas».

La tabla de frecuencia recomendada para cada grupo de alimentos te servirá de guía (tabla 5).
¿CÓMO PLANIFICAR LA DIETA PARA QUE SEA EQUILIBRADA Y SALUDABLE?
Una alimentación saludable consiste en comer de todo sin exceso y distribuir los alimentos a lo largo del
día con un esquema semejante al siguiente:
Ejemplo de menú diario:

Actividad Nº 5 de Biología
Luego de leer el texto referente a “ALIMENTACIÓN SALUDABLE” Realizar una plan de
alimentación saludable con los recursos alimenticios que se encuentran en su entorno.

Actividad 2
Movimiento parabólico, conceptos y fórmulas
Se denomina movimiento parabólico o tiro parabólico al
desplazamiento de un objeto cuya trayectoria traza la forma de
una parábola.
El movimiento parabólico es característico de un objeto o
proyectil sujeto a las leyes de un campo gravitatorio uniforme
que atraviesa un medio de poca o nula resistencia y se le
considera la conjunción de dos movimientos diferentes al
simultáneo:
1.) MRU horizontal de velocidad
2.) MRUA vertical de velocidad inicial V0y con aceleración a = g ( gravedad = 9,8 m/ s2 )
Es el movimiento de cualquier objeto que se lanza con una velocidad que tiene una componente paralela a la
superficie terrestre y otra perpendicular.
Actividad 3
• Resuelve el siguiente ejercicio y ubícalo en la parte No. 3 de Física (Ciencia y tecnología) de tu
PERIÓDICO MURAL
Juan lanza una pera con un ángulo de inclinación de 40° y una velocidad inicial de v o=21 m/s.
a. Determina las componentes v x y v y de la velocidad inicial
b. Calcula la altura máxima
c. Halla el alcance máximo
d. Escribe en un párrafo de 3 líneas, las aportaciones de la pera en nuestro organismo

Para mayor información revise el Texto Integrado de segundo Año de BGU Bio-Fís-Quí _ pág. 42
 Cuidar mi salud y la de mi familia siguiendo las medidas de prevención, como lavarme las manos y evitar
salir de la casa.
 Hago un esfuerzo consciente para cuidar de mí y mi familia.
 Revisar las actividades y contenidos que trabajé en esta ficha de acuerdo con los textos de las diferentes
asignaturas proporcionados por el Ministerio de Educación.
 Aplica los protocolos necesarios con responsabilidad en el retorno a la unidad educativa.
ACTIVIDAD DE MATEMÁTICAS
• Crea una matriz de tu alimentación saludable semanal en tu hogar y ubícalo en la parte No. 6 de
Matemática (Salud) de tu PERIÓDICO MURAL
Partes de una matriz: Definimos una matriz de orden m x n a un conjunto cualquiera de elementos
(generalmente números) distribuidos rectangularmente en filas (m) y columnas (n)

SUMA DE MATRICES

EJEMPLO 1

RESTA DE MATRICES

EJEMPLO 1

FUENTE: Texto de 3ro BGU página 12

RESTA DE MATRICES
EJEMPLO 2: Proceso directo

SUMA Y RESTA DE MATRICES 3x3

EJEMPLO

PRODUCTO DE UN ESCALAR POR UNA MATRIZ

En la multiplicación escalar, cada entrada en la matriz se multiplica por el escalar dado.

EJEMPLO 1:

EJEMPLO 2:

MATRIZ TRANSPUESTA
La matriz traspuesta de una matriz se denota por y se obtiene cambiando sus filas por columnas (o
viceversa)
EJEMPLO 1:

EJEMPLO 2:

MATRIZ TRANSPUESTA

Ejemplo 3

Ejemplo 4

Ejemplo 5
MULTIPLICACIÓN DE DOS MATRICES
MULTIPLICACIÓN DE MATRICES 2x2
EJEMPLO 1:

MULTIPLICACIÓN DE MATRICES 3x3

EJEMPLO 2:

Actividad 3
• Realiza las siguientes operaciones con matrices y ubícalos en la parte No. 6 de Matemática
(Entretenimiento) en tu PERIÓDICO MURAL

1) Dada las matrices A y B calcular A+ B y A−B

−2 5 9 3
A= [ 5 −5 ] [
B=
−10 −1 ]
2) Dada las matrices A y B calcular 2 A +3 B
A= −4 6 B= 0 9
[ 3 1 ] [ −3 2 ]
3) Dada la matriz A, escribir AT
A= [ 39 4 −1
7 −5 ]
4) Dada las matrices A y B calcular A ∙ B
3 −2 1 3 2 4

[ ] [
A= −8 1 0 B= 1 −3 −1
2 −1 9 0 5 0 ]
ACTIVITIES EVALUATION MATERIAL/
RESOURCES
ACTIVITIES OF WEEK Nº2
TOPIC: FOOD COUNTABLES AND UNCOUNTABLES Student portfolio:  Leaves
1. Look at the picture about contable and uncountable. It is the file of the  Pen
evidence of your  Pencil
work.  Dictionary
 Project 2
week N°2

LOS SUSTANTIVOS PUEDEN SE SER

CONTABLES O INCONTABLES
Los sustantivos contables se puedenn contar como:una
manzana,dos manzana, tres manzana,etc. Los
sustantivos incontables nos se pueden contar como:
aire,arroz,agua,etc.cuando aprendas un Nuevo
sustantivo debe verificar si es contable o incontable y
anotaar como se usa en una oracion.
 2. Put the following nouns into the correct group.

NOTE: SAVE THE ACTIVITIES IN THE PORTFOLIO

NOTA: GUARDAR LAS ACTIVIDADES EN EL PORTAFOLIO.

GOOD LUCK!