EDUCACIÓN

FÍSICA
6° Grado de Educación General Básica-Subnivel Medio

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Nivel Educativo:  Educación General Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan pares y el medio ambiente.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y placentera en
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su prácticas corporales.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales el mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal que elijan.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas,
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices,
de alto rendimiento, etc.). capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo función de las prácticas corporales que elijan.
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en O.EF.3.5. Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposición para participar de prácticas
función de las prácticas corporales que elija. corporales individuales y con otros.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. corporales.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando la
respetando diferencias individuales y culturales. necesidad de cuidar y preservar las características del entorno que lo rodea.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. contexto de cada cultura.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
1. PRÁCTICAS LÚDICAS: OG.EF.1. Participar
LOS JUEGOS Y EL autónomamente en diversas
prácticas corporales,
JUGAR disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo
de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.3. Resolver de manera
eficaz las situaciones presentes
en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e posibilidades,
implicaciones, según los niveles
de participación en los que se
involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento,
etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de
acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
EF.3.1.4. Reconocer el sentido,  Experiencias Criterio de evaluación: 6
la necesidad y las posibilidades  Observación CE.EF.3.1 Participa y/o juega de
de las reglas de ser  Demostración manera segura y democrática
modificadas, creadas, con sus pares en diferentes
 Preparación física
recreadas, acordadas y juegos (creados, de diferentes
respetadas para  Juegos regiones, entre otros),
participar/jugar en diferentes  Resolución de prácticas reconociéndolos como
juegos, según sus necesidades e corporales producciones de la cultura
intereses.  Trabajo colaborativo (propia y de otras), identificando
EF.3.1.5. Reconocer si participa sus características, objetivos y
 Análisis de capacidades
o juega en diferentes juegos, proveniencias y acordando,
de coordinación, flexibilidad,
para respetando y modificando las
poder decidir los modos de velocidad, resistencia y fuerza. reglas según sus intereses y
intervenir en ellos (según las necesidades.
deseos o CE.EF.3.2 Construye con pares y
potenciales de cada jugador) e trabajando en equipo diferentes
identificar aquellos que se ligan posibilidades de participación
al disfrute para jugarlos fuera que mejoren de manera segura
de la escuela. su desempeño y posibiliten el
EF.3.1.7. Reconocer la necesidad logro del objetivo en diversos
del trabajo en equipo para juegos, a partir del
responder a las demandas y reconocimiento de sus
objetivos de los juegos experiencias corporales, su
colectivos propio desempeño (posibilidades
(cooperativos o de oposición). y dificultades), la importancia del
cuidado de sí y de las demás
 educando en función de las
prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar
aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar
decisiones sobre
construcción, cuidado y mejora
de su salud y bienestar, acorde
a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar
con otros para compartir
prácticas corporales,
reconociendo y respetando
diferencias individuales
culturales.
personas, y la diferencia entre
juegos y deportes, teniendo en
los cuenta objetivos, características,
reglas, demandas, roles de los
participantes y situaciones de
la juego.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.3.1.1. Participa en juegos
creados y de otras regiones de
manera colectiva, segura y
democrática, reconociéndolos
como producciones culturales con
y influencia en su identidad
corporal. (J.1.)
I.EF.3.1.2. Reconoce las
características, objetivos y
proveniencias de diferentes
juegos y elige participar o jugar
en ellos, acordando reglas y
pautas de trabajo colectivo
seguras. (J.1., I.4.)
I.EF.3.2.1. Construye con pares a
partir del trabajo en equipo,
diferentes formas de resolver de
manera segura los desafíos,
situaciones problemáticas y
lógicas particulares que
presentan los juegos, desde sus
experiencias corporales previas.
(S.4.)

2. PRÁCTICAS OG.EF.1. Participar EF.3.2.2. Crear secuencias  Experiencias Criterio de evaluación: 6

GIMNÁSTICAS autónomamente en diversas gimnásticas individuales y  Observación CE.EF.3.3 Construye individual y
prácticas corporales, grupales con diferentes  Demostración colectivamente secuencias
disponiendo de conocimientos destrezas (y sus variantes), gimnásticas, identificando sus
 Preparación física
(corporales, conceptuales, utilizando como recursos los experiencias previas, realizando
emocionales, motrices entre saltos, giros y desplazamientos el acondicionamiento corporal
 otros) que le permitan hacerlo para enlazarlas, entre otros.  Juegos necesario, ejecutando diferentes
de manera saludable, segura y EF.3.2.3. Reconocer la  Resolución de prácticas variantes de destrezas y
placentera a lo largo de su vida. importancia del trabajo en corporales acrobacias, percibiendo el uso del
OG.EF.3. Resolver de manera equipo, la ayuda y el cuidado de tiempo y el espacio, las
 Trabajo colaborativo
eficaz las situaciones presentes las demás personas, como capacidades motoras a mejorar;
en las prácticas corporales indispensable para la  Análisis de capacidades y realizando los acuerdos de
(deportes, danzas, juegos, entre realización de los ejercicios, las de coordinación, flexibilidad, seguridad, confianza y trabajo en
otras), teniendo claridad sobre destrezas y creación de velocidad, resistencia y fuerza. equipo necesarios.
sus objetivos, lógicas e acrobacias grupales, de modo
implicaciones, según los niveles seguro. Indicadores para la evaluación:
de participación en los que se EF.3.2.5. Reconocer cuáles son I.EF.3.3.1. Construye
involucre (recreativo, las capacidades motoras colectivamente secuencias
federativo, de alto rendimiento, (coordinativas y condicionales: gimnásticas individuales y
etc.). flexibilidad, velocidad, grupales, realizando el
OG.EF.4. Profundizar en el resistencia y fuerza) que acondicionamiento corporal
desarrollo psicomotriz y la intervienen en la ejecución de necesario, utilizando variantes de
mejora de la condición física de diferentes prácticas gimnásticas destrezas y acrobacias,
modo seguro y saludable, de e identificar cuáles requieren percibiendo el tiempo y espacio y
acuerdo a las necesidades mejorarse para optimizar las reconociendo las capacidades
individuales y colectivas del posibilidades de realizarlas. motoras a mejorar durante su
educando en función de las EF.3.2.6. Construir y respetar los participación en las mismas. (J.4.,
prácticas corporales que elija. acuerdos de seguridad para la S.4.)
OG.EF.6. Utilizar los realización de las secuencias I.EF.3.3.2. Construye con pares
aprendizajes adquiridos en gimnásticas, destrezas y acuerdos de seguridad y trabajo
Educación Física para tomar acrobacias, reconociendo la en equipo, facilitando la
decisiones sobre la importancia del cuidado de sí y confianza en la realización de
construcción, cuidado y mejora de sus pares, como secuencias gimnásticas grupales.
de su salud y bienestar, acorde indispensables. (J.1., I.3.)
a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar
con otros para compartir
prácticas corporales,
reconociendo y respetando
diferencias individuales y
culturales.

3. PRÁCTICAS OG.EF.1. Participar EF.3.3.3. Construir  Experiencias Criterio de evaluación: 6

CORPORALES autónomamente en diversas individualmente y con otros CE.EF.3.4 Construye individual y
 EXPRESIVO- prácticas corporales,
COMUNICATIVAS disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo
de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir
conocimientos de otros campos
disciplinares, para optimizar su
desempeño en las prácticas
corporales.
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de
acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
educando en función de las
prácticas corporales que elija.
diferentes composiciones  Observación colectivamente composiciones
expresivo-comunicativas  Demostración expresivo-comunicativas de
reconociendo, percibiendo y  Preparación física manera segura y colaborativa,
seleccionando diferentes reconociendo y valorando el
 Juegos
movimientos, según la aporte cultural de diversas
intencionalidad expresiva  Resolución de prácticas manifestaciones expresivas de la
(lento, rápido, continuo, corporales propia región y de otras regiones
discontinuo, fuerte, suave, entre  Trabajo colaborativo a la riqueza nacional, utilizando y
otros) del mensaje a comunicar.  Análisis de capacidades compartiendo con pares
EF.3.3.4. Elaborar, comunicar, de coordinación, flexibilidad, diferentes recursos (emociones,
reproducir e interpretar sensaciones, estados de ánimo,
velocidad, resistencia y fuerza.
mensajes escénicos que reflejen movimientos, experiencias
historias reales o ficticias en previas, otros) y ajustando
diferentes manifestaciones rítmicamente (al ritmo musical y
expresivo- comunicativas de pares) la intencionalidad
(danza, composiciones, expresiva de sus movimientos,
coreografías, prácticas durante la interpretación de
circenses, entre otras) para ser mensajes escénicos y/o historias
presentados ante diferentes reales o ficticias ante diferentes
públicos. públicos.
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer,
valorar y respetar las Indicadores para la evaluación:
manifestaciones expresivo- I.EF.3.4.1. Construye
comunicativas propias y de composiciones expresivo
otras regiones, vinculándolas comunicativas individuales y
con sus significados de origen colectivas de manera segura y
(música, vestimenta, lenguaje, colaborativa, utilizando y
entre otros) para comprender compartiendo con sus pares
los aportes a la riqueza cultural. diferentes recursos (emociones,
EF.3.3.6. Tener disposición para sensaciones, estados de ánimo,
ayudar y cuidar de sí y de otros movimientos, experiencias
en las prácticas corporales previas, otros), ajustándolos
expresivo-comunicativas para rítmicamente (al ritmo musical y
participar de ellas de modo de pares) durante la
seguro. interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3.,
S.4.)
I.EF.3.4.2. Participa y presenta

4. PRÁCTICAS OG.EF.3. Resolver de manera
DEPORTIVAS eficaz las situaciones presentes
en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e situaciones problemáticas de
implicaciones, según los niveles
de participación en los que se
involucre (recreativo,
federativo,
de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de
acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
educando en función de las
prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los
aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar
decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora
de su salud y bienestar, acorde
a sus intereses y necesidades.
EF.3.4.4. Participar en diferentes
tipos de prácticas deportivas
(juegos modificados y atléticos),
reconociendo sus lógicas
particulares y resolviendo las
los
mismos, mediante la
construcción de respuestas
técnicas y tácticas que le
permitan ajustar sus acciones y
decisiones al logro de los
objetivos del juego.
EF.3.4.5.
Construir estrategias
individuales y colectivas para
abordar los desafíos que
presenta cada práctica
deportiva, reconociendo y modificando las reglas según sus
asumiendo diferentes roles
(atacante o defensor), según las
situaciones del juego y las
posibilidades de acción de los
participantes.
EF.3.4.6. Identificar semejanzas
y diferencias entre los juegos
modificados/atléticos y los
deportes, en sus características,
objetivos, reglas, la presencia
de los mismos en sus contextos
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
ante diferentes públicos
manifestaciones expresivo-
comunicativas de la propia región
y de otras, reconociendo el
objetivo de las mismas y
valorando su aporte cultural a la
riqueza nacional. (J.1., S.2.)
Criterio de evaluación: 6
CE.EF3.5 Participa y/o juega de
manera segura con sus pares en
diferentes juegos de iniciación
deportiva (modificados, atléticos,
entre otros), realizando el
acondicionamiento corporal
necesario y construyendo
espacios de confianza colectivos
que permitan la creación de
diferentes respuestas técnicas
(facilidades y dificultades
propias), tácticas (intenciones en
ataque y defensa) y estratégicas
a partir de la identificación de sus
lógicas, características, objetivos,
demandas y condición física de
partida; acordando, respetando y
intereses y necesidades y
estableciendo diferencias y
similitudes con los deportes y sus
características.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de
manera segura en juegos de
iniciación deportiva individual y
colectiva, identificando las
lógicas, características, objetivos
y demandas de cada uno,

5. CONSTRUCCIÓN DE LA OG.EF.3. Resolver de manera
IDENTIDAD CORPORAL eficaz las situaciones presentes
en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas
implicaciones, según los niveles
de participación en los que se
involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento,
etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el
desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de
acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
educando en función de las
prácticas corporales que elija.
OG.EF.9. Reconocer que los
sentidos y significados de las
prácticas corporales enriquecen
y sobre las posibilidades de
participación y elección para
practicarlos.
EF.3.5.2. Reconocer y analizar
las representaciones propias y
del entorno social acerca del
propio desempeño y de las
diferentes prácticas corporales,
e identificando los efectos que
producen las etiquetas sociales
(hábil-inhábil, bueno-malo,
femenino-masculino, entre
otras) en mi identidad corporal
y en la de las demás personas.
EF.3.5.3. Identificar y valorar la
necesidad de generar espacios
de confianza que habiliten la
construcción de identidades
colectivas, para facilitar el
aprendizaje de diferentes
prácticas corporales.
EF.3.5.5. Percibir y registrar
cuáles son los grupos
musculares que necesitan ser
activados (contraídos),
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
construyendo con sus pares
diferentes respuestas técnicas,
tácticas y estratégicas, y
diferenciándolos de los deportes.
(I.2., S.4.)
I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño
de manera segura y con ayuda de
sus pares en diferentes juegos de
iniciación deportiva, a partir del
reconocimiento de su condición
física de partida y la posibilidad
que le brindan las reglas de ser
acordadas y modificadas, según
sus intereses y necesidades. (J.4.,
S.3.)
Criterio de evaluación: 6
CE.EF.3.6 Construye
conocimiento/s sobre su cuerpo,
sus posibilidades de acción
(contracción, relajación muscular
y posibilidades de movimientos
articulares) y cómo mejorarlas,
analizando la influencia de sus
experiencias corporales, los
efectos de las representaciones
sociales (propias y del entorno)
sobre las prácticas corporales,
reconociendo las facilidades y
dificultades propias y la
importancia de construir espacios
de confianza colectivos durante
su proceso de aprendizaje.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.3.6.1. Reconoce sus
facilidades y dificultades de
participar en diferentes prácticas
 el patrimonio cultural y
favorecen la construcción de la
identidad del estado
ecuatoriano.
6. RELACIONES ENTRE OG.EF.4. Profundizar en el
PRÁCTICAS desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
CORPORALES Y SALUD modo seguro y saludable, de
acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del
educando en función de las
prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse
críticamente frente a los
discursos y representaciones
sociales sobre cuerpo y salud,
para tomar decisiones acordes
a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los
aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar
decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora
de su salud y bienestar, acorde
a sus intereses y necesidades.
relajados y flexibilizados y
vivenciar las posibilidades de
movimiento que poseen las
articulaciones, para mejorar el
conocimiento del propio cuerpo
y optimizar la ejecución en las
prácticas corporales.
EF.3.6.2. Realizar
acondicionamiento corporal,
antes y después de la
participación, en prácticas
corporales, identificando su
importancia para mejorar el
desempeño y evitar lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer la condición
física de partida (capacidades
coordinativas y condicionales:
flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) y mejorarla
de manera segura y saludable,
en relación a las demandas y
objetivos que presentan las
diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.4. Reconocer la
importancia del cuidado de sí y
de las demás personas durante
la participación en diferentes
prácticas corporales,
identificando los posibles
riesgos.
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas
corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades
de coordinación, flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza.
corporales y las mejora con
ayuda de sus pares, a partir del
conocimiento de su cuerpo, las
posibilidades de acción
(contracción, relajación muscular
y posibilidades de movimientos
articulares) y la confianza en sí
mismo y en los demás. (J.4., S.3.)
I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de
las representaciones sociales
(propias y del entorno) sobre las
prácticas corporales, en relación
con sus conocimientos y
experiencias corporales. (J.1., I.2.)
Criterio de evaluación: 6
CE.EF.3.7 Mejora su desempeño
en diferentes prácticas corporales
de manera segura, saludable y
placentera, identificando
dificultades propias y de sus
pares, reconociendo su condición
física de partida y realizando
acondicionamiento corporal
necesario, en relación a los
objetivos y demandas de la
práctica.
Indicadores para la evaluación:
I.EF.3.7.1. Participa de manera
segura, saludable y placentera en
prácticas corporales,
reconociendo las dificultades
propias y de sus pares para
alcanzar los objetivos de las
mismas. (J.4., I.1.)
I.EF.3.7.2. Alcanza de manera
segura, saludable y placentera
 EF.3.6.5. Reconocer la presencia los objetivos y exigencias de
de placer y displacer en la diferentes prácticas corporales,
participación en prácticas reconociendo su condición física
corporales, para elegir aquellas de partida y realizando el
que lo identifican, y practicarla acondicionamiento corporal
de modo placentero dentro y previo y posterior, evitando
fuera del contexto escolar. lesiones durante su participación.
(J.3., S.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Actualización Curricular de Educación Física 2016. Ministerio de Educación del Ecuador y la pertinente bibliografía citada en el no han sido consideradas se las retomará el próximo año
mismo. escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas
corporales, disponiendo de conocimientos (corporales,
conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes
en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre
otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se
PRÁCTICAS involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora
de 1
planificación:
LÚDICAS: LOS de la unidad de
de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo
planificación: JUEGOS Y EL JUGAR planificación:
a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación
Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y
mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir
prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias
individuales y culturales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.3.1.4. Reconocer el sentido, la necesidad y las posibilidades de las reglas de ser modificadas, creadas, recreadas, acordadas y I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de
respetadas para participar/jugar en diferentes juegos, según sus necesidades e intereses. manera colectiva, segura y democrática, reconociéndolos
EF.3.1.5. Reconocer si participa o juega en diferentes juegos, para poder decidir los modos de intervenir en ellos (según las como producciones culturales con influencia en su identidad
posibilidades, deseos o potenciales de cada jugador) e identificar aquellos que se ligan al disfrute para jugarlos fuera de la escuela. corporal. (J.1.)
EF.3.1.7. Reconocer la necesidad del trabajo en equipo para responder a las demandas y objetivos de los juegos colectivos
(cooperativos o de oposición).
EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades de
coordinación, flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y
proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en
ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
(J.1., I.4.)
I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del trabajo en equipo,
diferentes formas de resolver de manera segura los desafíos,
situaciones problemáticas y lógicas particulares que presentan
los juegos, desde sus experiencias corporales previas. (S.4.)
La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Recursos Indicadores de logro
 Cuaderno de trabajo 1. Reconoce el sentido, la necesidad y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Pito las posibilidades de las reglas de Instrumento: Pruebas escritas
 Canchas deportivas ser modificadas, creadas,
 Balones Técnica: Observación
recreadas, acordadas y respetadas
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
para participar/jugar en diferentes
 Redes
 Conos
juegos, según sus necesidades e EVALUACIÓN SUMATIVA
 Implementos deportivos intereses. Instrumento: Pruebas escritas
 Colchonetas 2. Reconoce si participa o juega en
 Sillas diferentes juegos, para poder
 Mesas decidir los modos de intervenir en
ellos (según las posibilidades,
deseos o potenciales de cada
jugador) e identifica aquellos que
se ligan al disfrute para jugarlos
fuera de la escuela.
3. Reconoce la necesidad del trabajo
en equipo para responder a las
demandas y objetivos de los juegos
colectivos (cooperativos o de
oposición).
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas
prácticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las
situaciones presentes en las prácticas corporales
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo
claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles
de participación en los que se involucre
N.º de unidad
Título de unidad de PRÁCTICAS Objetivos específicos de la (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
de 2
planificación: GIMNÁSTICAS unidad de planificación: OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz
planificación:
y la mejora de la condición física de modo seguro
y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función
de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para
compartir prácticas corporales, reconociendo y
respetando diferencias individuales y culturales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias
y desplazamientos para enlazarlas, entre otros. gimnásticas individuales y grupales, realizando el
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás personas, como indispensable para la realización de acondicionamiento corporal necesario, utilizando
los ejercicios, las destrezas y creación de acrobacias grupales, de modo seguro. variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen el tiempo y espacio y reconociendo las
en la ejecución de diferentes prácticas gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas. capacidades motoras a mejorar durante su
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la participación en las mismas. (J.4., S.4.)
importancia del cuidado de sí y de sus pares, como indispensables. I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de
seguridad y trabajo en equipo, facilitando la
confianza en la realización de secuencias
gimnásticas grupales. (J.1., I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Crea secuencias gimnásticas individuales y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito grupales con diferentes destrezas (y sus Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas variantes), utilizando como recursos los saltos,
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física giros y desplazamientos para enlazarlas, entre
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Juegos otros.
 Redes
 Resolución de prácticas corporales  Conos
2. Reconoce la importancia del trabajo en equipo, EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  Implementos deportivos la ayuda y el cuidado de las demás personas, Instrumento: Pruebas escritas
 Análisis de capacidades de  Colchonetas como indispensable para la realización de los
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas ejercicios, las destrezas y creación de acrobacias
resistencia y fuerza.  Mesas grupales, de modo seguro.
3. Reconoce cuáles son las capacidades motoras
(coordinativas y condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen
en la ejecución de diferentes prácticas
gimnásticas e identificar cuáles requieren
mejorarse para optimizar las posibilidades de
realizarlas.
4. Construye y respeta los acuerdos de seguridad
para la realización de las secuencias gimnásticas,
 destrezas y acrobacias, reconociendo la
importancia del cuidado de sí y de sus pares,
como indispensables.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas
prácticas corporales, disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo de manera saludable,
segura y placentera a lo largo de su vida.
PRÁCTICAS Objetivos OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros
N.º de unidad
Título de unidad de CORPORALES específicos de la campos disciplinares, para optimizar su desempeño en
de 3
planificación: EXPRESIVO- unidad de las prácticas corporales.
planificación:
COMUNICATIVAS planificación: OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de
modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades
individuales y colectivas del educando en función de las
prácticas corporales que elija.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo
seleccionando diferentes movimientos, según la intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) comunicativas individuales y colectivas de manera
del mensaje a comunicar. segura y colaborativa, utilizando y compartiendo con sus
EF.3.3.4. Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar mensajes escénicos que reflejen historias reales o ficticias en diferentes pares diferentes recursos (emociones, sensaciones,
manifestaciones expresivo- comunicativas (danza, composiciones, coreografías, prácticas circenses, entre otras) para ser presentados ante estados de ánimo, movimientos, experiencias previas,
diferentes públicos. otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical y de
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras regiones, vinculándolas pares) durante la interpretación de mensajes y/o
con sus significados de origen (música, vestimenta, lenguaje, entre otros) para comprender los aportes a la riqueza cultural. historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)
EF.3.3.6. Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en las prácticas corporales expresivo-comunicativas para participar de I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante diferentes públicos
ellas de modo seguro. manifestaciones expresivo-comunicativas de la propia
región y de otras, reconociendo el objetivo de las mismas
y valorando su aporte cultural a la riqueza nacional. (J.1.,

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.
Estrategias metodológicas Recursos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo
 Observación  Pito
 Demostración  Canchas deportivas
 Balones
 Preparación física
 Cuerdas
 Juegos
 Redes
 Resolución de prácticas corporales  Conos
 Trabajo colaborativo  Implementos deportivos
 Análisis de capacidades de  Colchonetas
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas
resistencia y fuerza.  Mesas
S.2.)
PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 13
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Indicadores de logro
1. Construye individualmente y con otros EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
diferentes composiciones expresivo- Instrumento: Pruebas escritas
comunicativas reconociendo, percibiendo
Técnica: Observación
y seleccionando diferentes movimientos,
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
según la intencionalidad expresiva
(lento, rápido, continuo, discontinuo, EVALUACIÓN SUMATIVA
fuerte, suave, entre otros) del mensaje a Instrumento: Pruebas escritas
comunicar.
2. Elabora, comunica, reproduce e
interpreta mensajes escénicos que
reflejen historias reales o ficticias en
diferentes manifestaciones expresivo-
comunicativas (danza, composiciones,
coreografías, prácticas circenses, entre
otras) para ser presentados ante
diferentes públicos.
3. Reconoce, valora y respeta las
manifestaciones expresivo-
comunicativas propias y de otras
regiones, vinculándolas con sus
significados de origen (música,
vestimenta, lenguaje, entre otros) para
comprender los aportes a la riqueza
cultural.
4. Tiene disposición para ayudar y cuidar de
sí y de otros en las prácticas corporales
expresivo-comunicativas para participar
 de ellas de modo seguro.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:   Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones
presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas,
juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos,
lógicas e implicaciones, según los niveles de participación
en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto
rendimiento, etc.).
Objetivos
N.º de unidad OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la
Título de unidad de PRÁCTICAS específicos de la
de 4 mejora de la condición física de modo seguro y saludable,
planificación: DEPORTIVAS unidad de
planificación: de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del
planificación:
educando en función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación
Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado
y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.3.4.4. Participar en diferentes tipos de prácticas deportivas (juegos modificados y atléticos), reconociendo sus lógicas particulares y I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura en juegos
resolviendo las situaciones problemáticas de los de iniciación deportiva individual y colectiva, identificando
mismos, mediante la construcción de respuestas técnicas y tácticas que le permitan ajustar sus acciones y decisiones al logro de los las lógicas, características, objetivos y demandas de cada
objetivos del juego. uno, construyendo con sus pares diferentes respuestas
EF.3.4.5. Construir estrategias individuales y colectivas para abordar los desafíos que presenta cada práctica deportiva, reconociendo y técnicas, tácticas y estratégicas, y diferenciándolos de los
asumiendo diferentes roles (atacante o defensor), según las situaciones del juego y las posibilidades de acción de los participantes. deportes. (I.2., S.4.)
EF.3.4.6. Identificar semejanzas y diferencias entre los juegos modificados/atléticos y los deportes, en sus características, objetivos, I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con
reglas, la presencia de los mismos en sus contextos y sobre las posibilidades de participación y elección para practicarlos. ayuda de sus pares en diferentes juegos de iniciación
deportiva, a partir del reconocimiento de su condición
física de partida y la posibilidad que le brindan las reglas
de ser acordadas y modificadas, según sus intereses y

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
Estrategias metodológicas
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades de
coordinación, flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
necesidades. (J.4., S.3.)
PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 19
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Recursos Indicadores de logro
 Cuaderno de trabajo 1. Participa en diferentes tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Pito prácticas deportivas reconociendo sus Instrumento: Pruebas escritas
 Canchas deportivas lógicas particulares y resolviendo las
 Balones Técnica: Observación
situaciones problemáticas de los
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
mismos, mediante la construcción de
 Redes
 Conos
respuestas técnicas y tácticas que le EVALUACIÓN SUMATIVA
 Implementos deportivos permitan ajustar sus acciones y Instrumento: Pruebas escritas
 Colchonetas decisiones al logro de los objetivos del
 Sillas juego.
 Mesas 2. Construye estrategias individuales y
colectivas para abordar los desafíos
que presenta cada práctica deportiva,
reconociendo y asumiendo diferentes
roles (atacante o defensor), según las
situaciones del juego y las posibilidades
de acción de los participantes.
3. Identifica semejanzas y diferencias
entre los juegos modificados/atléticos
y los deportes, en sus características,
objetivos, reglas, la presencia de los
mismos en sus contextos y sobre las
posibilidades de participación y
elección para practicarlos.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones
presentes en las prácticas corporales (deportes,
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles
de participación en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento, etc.).
CONSTRUCCIÓN DE Objetivos
N.º de unidad OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la
Título de unidad de específicos de la
de 5
planificación:
LA IDENTIDAD unidad de
mejora de la condición física de modo seguro y
planificación: CORPORAL saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y
planificación:
colectivas del educando en función de las prácticas
corporales que elija.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de
las prácticas corporales enriquecen el patrimonio
cultural y favorecen la construcción de la identidad del
estado ecuatoriano.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las diferentes prácticas I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades y dificultades de
corporales, identificando los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi participar en diferentes prácticas corporales y las
identidad corporal y en la de las demás personas. mejora con ayuda de sus pares, a partir del
EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para conocimiento de su cuerpo, las posibilidades de acción
facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales. (contracción, relajación muscular y posibilidades de
EF.3.5.5. Percibir y registrar cuáles son los grupos musculares que necesitan ser activados (contraídos), relajados y flexibilizados y vivenciar movimientos articulares) y la confianza en sí mismo y
las posibilidades de movimiento que poseen las articulaciones, para mejorar el conocimiento del propio cuerpo y optimizar la ejecución en en los demás. (J.4., S.3.)
las prácticas corporales. I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de las representaciones
sociales (propias y del entorno) sobre las prácticas
corporales, en relación con sus conocimientos y
experiencias corporales. (J.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Experiencias
 Observación
 Demostración
 Preparación física
 Juegos
 Resolución de prácticas corporales
 Trabajo colaborativo
 Análisis de capacidades de
coordinación, flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 25
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Recursos Indicadores de logro
 Cuaderno de trabajo 1. Reconoce y analiza las representaciones EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Pito propias y del entorno social acerca del Instrumento: Pruebas escritas
 Canchas deportivas propio desempeño y de las diferentes
 Balones Técnica: Observación
prácticas corporales, identificando los
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
efectos que producen las etiquetas sociales
 Redes
 Conos
(hábil-inhábil, bueno-malo, femenino- EVALUACIÓN SUMATIVA
 Implementos deportivos masculino, entre otras) en la identidad Instrumento: Pruebas escritas
 Colchonetas corporal y en la de las demás personas.
 Sillas 2. Identifica y valora la necesidad de generar
 Mesas espacios de confianza que habiliten la
construcción de identidades colectivas,
para facilitar el aprendizaje de diferentes
prácticas corporales.
3. Percibe y registra cuáles son los grupos
musculares que necesitan ser activados
(contraídos), relajados y flexibilizados y
vivenciar las posibilidades de movimiento
que poseen las articulaciones, para
mejorar el conocimiento del propio cuerpo
y optimizar la ejecución en las prácticas
corporales.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:    Área/asignatura:   Educación Física Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la
mejora de la condición física de modo seguro y
saludable, de acuerdo a las necesidades individuales
y colectivas del educando en función de las prácticas
corporales que elija.
RELACIONES ENTRE Objetivos
N.º de unidad OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los
Título de unidad de específicos de la
de 6
planificación:
PRÁCTICAS unidad de
discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y
planificación: CORPORALES Y SALUD salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses
planificación:
y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en
Educación Física para tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.3.6.2. Realizar acondicionamiento corporal, antes y después de la participación, en prácticas corporales, identificando su importancia para I.EF.3.7.1. Participa de manera segura, saludable y
mejorar el desempeño y evitar lesiones. placentera en prácticas corporales, reconociendo las
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y dificultades propias y de sus pares para alcanzar los
mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas corporales. objetivos de las mismas. (J.4., I.1.)
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la participación en diferentes prácticas corporales, I.EF.3.7.2. Alcanza de manera segura, saludable y
identificando los posibles riesgos. placentera los objetivos y exigencias de diferentes
EF.3.6.5. Reconocer la presencia de placer y displacer en la participación en prácticas corporales, para elegir aquellas que lo identifican, y prácticas corporales, reconociendo su condición física
practicarla de modo placentero dentro y fuera del contexto escolar. de partida y realizando el acondicionamiento
corporal previo y posterior, evitando lesiones durante
su participación. (J.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 31

 Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Realiza acondicionamiento corporal, antes y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Observación  Pito después de la participación, en prácticas Instrumento: Pruebas escritas
 Demostración  Canchas deportivas corporales, identificando su importancia
 Balones Técnica: Observación
 Preparación física para mejorar el desempeño y evitar lesiones.
 Cuerdas Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Juegos 2. Reconoce la condición física de partida
 Redes
 Resolución de prácticas corporales  Conos
(capacidades coordinativas y condicionales: EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  Implementos deportivos flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y Instrumento: Pruebas escritas
 Análisis de capacidades de  Colchonetas mejorarla de manera segura y saludable, en
coordinación, flexibilidad, velocidad,  Sillas relación a las demandas y objetivos que
resistencia y fuerza.  Mesas presentan las diferentes prácticas
corporales.
3. Reconoce la importancia del cuidado de sí y
de las demás personas durante la
participación en diferentes prácticas
corporales, identificando los posibles riesgos.
4. Reconoce la presencia de placer y displacer
en la participación en prácticas corporales,
para elegir aquellas que lo identifican, y la
practica de modo placentero dentro y fuera
del contexto escolar.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: