Evaluaciones Planes de Clase, Bloques y Quimestrales Lengua 7mo Once

Séptimo AÑO DE
BÁSICA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
LENGUA Y
LITERATURA
UNIDAD EDUCATIVA
PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE.................................................................SÉPTIMO AÑO…………… FECHA..............
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar y observar relatos históricos en función de jerarquizar
información y analizar el estilo lingüístico de los textos desde una perspectiva crítica.¡
Indicador de Logro: Comprende el significado global de los mensajes e identifica su función.
1. Lee el texto y escribe la función del lenguaje debajo de cada uno.
El cambio climático puede ¡Estoy muy contenta, la Cuidemos toda el agua.

referirse a cualquier salud de mis padres es
modificación de la excelente! ¡No desperdicies!
temperatura
-------------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender la variedad de fragmentos de diarios personales de

diferentes personalidades en función de valorar diversas experiencias de vida.
INDICADOR DE LOGRO: Comprende fragmentos de diarios personales que permitan valorar diversas experiencias de
vida
Selecciona la respuesta correcta
2. Lee el texto “Gorilas en la niebla”
A) El principal objetivo de escribir el diario es para saber de:
a) Ícaro el Gorila.
b) Investigación sobre el comportamiento diario de los gorilas
c) Hábitat de los gorilas
B) La palabra ÍCARO según el texto se refiere a:
a) Planeta
b) Gorila
c) Investigadora
C) De acuerdo a la frase: Al tratar de retroceder, me tronché un tobillo. La palabra tronche significa
a) doblar el tobillo
b) cortar el tobillo
c) doler el tobillo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Describir anécdotas y diarios personales con diferentes objetivos
respetando las propiedades textuales.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en los diarios personales su estructura.
3. Une con líneas según corresponda:
Título Estoy feliz, pronto terminan las clases
Fecha Hoy fue un día maravilloso, aprendí mucho y jugué con alegría en el recreo
Consignación diaria Un día feliz.
Cierre Lunes 11 de junio de 2016
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Identificar las particularidades propias de los poemas populares en
función del disfrute y reconocimiento de la cultura del país y de Latinoamérica.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las particularidades propias de los poemas populares (sílabas métricas)
4. lee detenidamente esta poesía y separa en sílabas métricas
1. SUPERMERCADO DE ANIMALANDIA
2. La simpática lechuza La-sim-pá-ti-ca-le-chu-za = 8 sílabas
3. Vende fresca la merluza ------------------------------------ --------------
4. La vaca vende morcilla ------------------------------------ --------------
5. Doña cerda, mantequilla ------------------------------------ --------------
6. Y lo mejor del mercado ----------------------------------- --------------
7. Es que todo es regalado ----------------------------------- --------------
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios
específicos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe cuentos manteniendo la estructura textual y los elementos de la lengua
5. Con las palabras del recuadro, escribe un cuento sencillo.
Esmeraldas – nadar- Nuestro – sabroso – bandada -

atardecer
TÍTULO INICIO.- En estas NUDO....................................... DESENLACE...............

vacaciones mi familia y ................................................. .................................
............................. yo nos fuimos de paseo ................................................. .................................
............................. .................................................
a las hermosas playas .................................
............................. .................................................
de Esmeraldas .................................
.................................................
............................. .................................
.................................................
............................ ............................... ................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades
textuales adecuadas con los objetos de escritura.
INDICADOR DE LOGRO: Describe personas, animales y objetos en forma objetiva y subjetiva

6. Describe en forma objetiva, subjetiva y dale un nombre a la jirafa
OBJETIVA SUBJETIVA
----------------------------------------- -----------------------------------------
----------------------------------------- -----------------------------------------
---------------------------------------- -----------------------------------------
-
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera
correcta en la producción escrita de relatos históricos.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza de manera adecuada el núcleo y los modificadores del sujeto en la producción escrita
de relatos históricos.
7. Identifica el núcleo y los modificadores del sujeto en estas oraciones.
a) Separa el sujeto y el predicado.
Luego de unas largas vacaciones los estudiantes regresan a clases.
b) Pinta el núcleo del sujeto.
Julio Tobar Donoso es el patrono de nuestra institución.
c) Encierra el modificador connotativo.
Las personas trabajadoras triunfan en la vida.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos
de la lengua en función de la construcción de anécdotas y diarios personales.
INDICADOR DE LOGRO: Emplea los sustantivos individuales y colectivos para escribir oraciones.
8. Lee el siguiente texto, pinta de amarillo los sustantivos individuales y de rojo los sustantivos colectivos, luego
formula tres oraciones.
Anita y Pablo salieron a jugar en ........................................................................................................

un bosque de pronto se
encontraron con una colmena de .......................................................................................................
abejas que estaban en un árbol de
capulí. ………………………………………………………………………………………………..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la
producción escrita de apuntes.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las palabras homófonas en los escritos.
9.- Escribe al dictado oraciones empleando las palabras del recuadro. Tubo-tuvo-cien-sien-votar-botar-
1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de
la lengua en función de la construcción de anécdotas y diarios personales.
INDICADOR DE LOGRO: Emplea correctamente la tilde diacrítica en las palabras.
10.- Coloca la tilde en las palabras que correspondan.
a) Te dije que me prepares un te.
b) Si te portas bien te diré que si.
c) Mi mamá compró un regalo para mi.

SÉPTIMO AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y
LITERATURA
PRIMER BLOQUE
EVALUACIÓN DE DESTREZA
BLOQUE CURRICULAR N ͦ 1: BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA

ÁREA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR
TEMA: Biografías Variadas
AÑO DE BÁSICA: SEXTO.
TÉCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar y observar biografías variadas en función de la
comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.
1.- Completa los datos de las biografías. Utiliza los datos de las páginas 8 y 9 del texto de Lengua y
Literatura.
Personajes Época en la que vivió Campo en el que se Principales logros

destacó
Tránsito Amaguaña
Enrique Males
José Mejía Lequerica
Martha Fierro
Ulises de la Cruz
Medardo Ángel Silva
2.- Une con una línea el personaje con las actividades que realizó en su vida
a) Tránsito Amaguaña Fue uno de los precursores de la poesía modernista en Ecuador

b) Enrique Males Se casó con manuela Espejo hermana de Eugenio Espejo
c) J. Mejía Lequerica Ejecuta instrumentos precolombinos y tiene una gran voz
d) Martha Fierro Su mamá y su papá era huasipungueros.
e) Ulises de la Cruz El ajedrez le apasiona
f) Medardo Ángel Silva Fue seleccionado de Fútbol en el Ecuador
3.- Escribe el nombre de los personajes
………………………. ……………………… …………………………….. …………………………………….


ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR
TEMA: Exposición de Biografías y autobiografías
AÑO DE BÁSICA: SÉPTIMO.
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Rúbrica de Evaluación
La calificación a criterio del docente
Criterios a evaluar Bien 10-9 puntos Regular 8-7 puntos 6 puntoS
Volumen de la voz El volumen es lo El volumen es El volumen con

durante la exposición suficientemente alto Medio pero puede ser frecuencia es muy
para ser escuchado por escuchado por casi débil para ser escuchado
todos a lo largo de toda todos, casi todo el por todos la exposición
la exposición de tiempo la exposición de de biografías y
biografías y biografías y autobiografías
autobiografías autobiografías
Claridad y contenido que Habla claramente Habla claramente la A menudo

expone todo el tiempo mayor parte del tiempo habla entredientes
y demuestra un y muestra un y no domina
completo dominio del dominio parcial el tema
tema del tema
Comprensión del tema que Destaca las principales A medias habla sobre las No destaca las acciones
expone acciones de la vida de principales acciones de principales de los
los personajes que la vida de los personajes personajes que expone
expone
Puede con precisión Puede contestar No puede contestar las

contestar todas las Solo unas pocas preguntas planteadas sobre
preguntas preguntas el tema.
planteadas sobre el planteadas sobre el
tema tema

EJE DE APRENDIZAJE: LEER
TEMA: Exposición de Biografías y autobiografías
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender las biografías y autobiografías escritas desde
el contenido del texto y la jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
1.- Clasifica los títulos de las portadas de acuerdo a los paratextos que observes
Relatos de la vida Otro tipo de texto
1.- ............................................................. 1.-...........................................................

2.- ............................................................ 2.- ..........................................................
3.- .............................................................
2.- Lee la biografía y contesta las preguntas
Rafael Vicente Correa Delgado (Guayaquil, Ecuador, 6 de abril de 1963) Es un político y economista
ecuatoriano. Es el actual Presidente de la República del Ecuador, ganó dos veces las elecciones en 2006 y 2009.
En 2009 fue presidente pro tempore de la Unión de Naciones Suramericanas. Correa, fue ministro de Economía
en el gobierno de Alfredo Palacio en 2005. Fundó el movimiento político Alianza PAÍS, con el que ganó las
elecciones de 2006, asumiendo el cargo de Presidente el 15 de enero de 2007. Durante su mandato tuvo lugar
la promulgación de la actual constitución ecuatoriana en 2008.
Realizó sus estudios primarios y secundarios en el colegio católico San José-La Salle, en la ciudad de Guayaquil.
Durante su juventud formó parte y dirigió grupos de Scouts de la Asociación de Scouts del Ecuador. Gracias a
sus buenas calificaciones académicas, obtuvo una beca para estudiar en la Universidad Católica de Santiago de
Guayaquil, una institución privada del Ecuador, en la que se graduó en Economía en 1987. Tras graduarse sirvió
como voluntario durante un año en una misión salesiana de Zumbahua (Provincia de Cotopaxi), poblado rural
de extrema pobreza donde Correa prestó labores de alfabetización a indígenas y asesoramiento en el
desarrollo de microempresas. Durante este tiempo adquirió sus conocimientos de Quichua, principal lengua
indígena de Ecuador. - Una nueva beca le permitió cursar una Maestría en Economía en la Universidad Católica
de Lovaina, Bélgica. Mediante un intercambio académico auspiciado por la Universidad San Francisco de Quito,
estudió en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, Estados Unidos hasta doctorarse en 2001.
El 20 de abril de 2005 Correa fue nombrado Ministro de Economía y Finanzas, en el gobierno de Alfredo
Palacio. Durante sus cuatro meses a cargo de la cartera, Correa se mostró escéptico ante la firma de un Tratado
de Libre Comercio con los Estados Unidos. Correa salió del gobierno de Palacio. Correa ha sido electo
Presidente de Ecuador en dos ocasiones: La primera, después de superar en las elecciones presidenciales, en la
segunda vuelta electoral el 26 de noviembre de 2006 al candidato Álvaro Noboa, con el
57% de los votos;
En su discurso de toma de posesión, Correa se refirió a la necesidad de "la lucha por una Revolución Ciudadana,
consistente en el cambio radical, profundo y rápido del sistema político, económico y social vigente,".
La segunda ocasión, en una sola vuelta, en las elecciones presidenciales el 26 de abril de 2009, ganó con el
51.9% de votos contables (porcentaje más alto de la historia ecuatoriana). Su segundo mandato inició el 10 de
agosto de 2009 y culmina el mismo día del bicentenario del Primer Grito de Independencia y concluiría el 10 de
agosto de 2013.
Entre las reformas políticas que ha realizado son: Rebaja de sueldos en los cargos altos del Estado, el equilibrio
de género con un 40% de presencia de la mujer en los Ministerios y otros.
En el área social se está atendiendo al sector educativo con la educación gratuita, equipamiento e
infraestructura de establecimientos educativos, revalorización del sueldo de los maestros, en salud
mejoramiento y equipamiento de los hospitales públicos, medicina gratuita, mejoramiento de las carreteras del
país, se duplicó el bono de desarrollo humano, se está invirtiendo en viviendas populares y otros.
Contesta el siguiente cuestionario
1.- Qué significa la fecha entre paréntesis junto al personaje...........................................................................................
2.- Dónde realizó los primarios y secundarios...................................................................................................................
3.- En 1987 qué título obtuvo y en qué universidad..........................................................................................................
4.- Después de graduarse sirvió como voluntario en una misión salesiana en ..........................Provincia de .................
Presto labores de .................................... a los indígenas y desarrollo de .................................................................
5.- Qué aprendió con los indígenas ................................................................................................................................
6.- En la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica obtuvo el título de ...........................................................................
7.- En qué año y en qué gobierno fue Ministro de Finanzas.............................................................................................
8.- En qué año fue electo por primera vez Presidente de la República............................................................................
9.- Durante su mandato se promulgo la Constitución del Ecuador en el año de .............................................................
10.- Qué movimiento político fundó..................................................................................................................................
11.- Escriba las reformas políticas de su gobierno. (2)
a) ...............................................................................................................................................................................
Escriba las reformas sociales (3)
b) ...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR
TEMA: Producir biografías y autobiografías
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Investigar y producir biografías variadas desde la selección
crítica de personajes y la valoración de sus acciones.
1.- Redacta una biografía de acuerdo a la siguiente estructura.
Título (año de nacimiento y muerte)
Nombre de los
Padres.
Infancia y
adolescencia
Gustos del
personaje
Estudios
realizados
Vida privada
Vida
profesional
Obras
2.- Redacta tu autobiografía, escribiendo las experiencias en la escuela y en el 7mo de Básica.
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
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.........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
TEMA: Adverbios de modo
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos autobiográficos adecuados con las
propiedades del texto y los elementos de la lengua (adverbios) desde el análisis de las variedades
lingüísticas, en función de reflexionar sobre sus experiencias personales
1.- Los adverbios son palabras invariables que nombran circunstancias de:
V F
Lugar
Tiempo
Sustantivo
Modo
Cantidad

2.- Los adverbios sirven:
a) Para modificar al verbo, da a conocer las circunstancias en que sucede la acción: tiempo, cantidad,
lugar, modo.
b) Para calificar al sustantivo y dar a conocer las clases de sustantivos que hay.
c) Para modificar al sustantivo en forma directa y está dado por un adjetivo y un artículo.
3.- Escribe tres ejemplos de cada clase de adverbio.

Clase Ejemplos
Lugar
Tiempo
Modo
Cantidad Apenas, bastante, demasiado
4.- Pinta los adverbios en las siguientes oraciones y escriba la clase de circunstancia
Clase
1. La ciudad de Loja está muy lejos Modo
2. Allá vivían los aborígenes
2. Sofía está demasiado robusta
3. Elian está peor
5.- Convierte los adjetivos en adverbios de modo terminados en mente y escribe una oración
Adjetivo Adverbio de modo Oración
rápido rápidamente Elena avanzó rápidamente en el juego
fuerte
elegante
valiente
prudente
tranquilo

TEMA: Adverbios de modo
TÉCNICA: Prueba
propiedades del texto y los elementos de la lengua (adjetivos no connotativos) desde el análisis de las
variedades lingüísticas, en función de reflexionar sobre sus experiencias personales.
1.- Completa el organizador grafico sobre los adjetivos no connotativos
2.- Escribe la clase de adjetivo no connotativos de cada oración
Oración Clase
1. Llegó en primer lugar Numeral Ordinal
2. Aquellas mochilas están de venta
3. Vuestro alumno ganó el concurso
4. Algunos niños se fueron de paseo
5. La tercera parte no está aquí
3.- Completa con los adjetivos del recuadro las oraciones y escribe la clase
Cuyos, pocos, muchos, ¿Cuántos? ¡Cuánta! , estas, quince, mi, esos
a) ............ equipo fue el mejor en la cancha (.......................)

b) ............ años tienes (........................)
c) Elena cumple............... años (........................)
d) ............ patos nadan en la laguna (........................)
e) ............ gente hay aquí (.........................)
f) Tenemos............ policías para..............delincuentes (........................)
g) Éstos son los chicos................primos yo conozco (........................)
h) .............. casas viejas están en peligro de caerse (........................)

TEMA: Las Preposiciones
TÉCNICA: Prueba
propiedades del texto y los elementos de la lengua (Preposiciones) desde el análisis de las variedades
lingüísticas, en función de reflexionar sobre sus experiencias personales.
1.- Completa con preposiciones de acuerdo al gráfico
2.- Completa el mapa mental sobre las preposiciones
3.- Completa con las preposiciones adecuadas las siguientes oraciones (contra, desde, por, entre, hasta, en)
a) ................ octubre no había vuelto a ver a su padre

b) Dijo que el secreto debería quedar .............nosotros
c) Compró ......... la tienda los caramelos
d) No nos iremos.............. conseguir los que queremos
e) Lo encontré ............. casualidad
f) El sillón está ............. la pared

TEMA: Las Conjunciones
TÉCNICA: Prueba
propiedades del texto y los elementos de la lengua (Conjunciones) desde el análisis de las variedades
Selecciona la respuesta correcta sobre las conjunciones
1.- Las siguientes palabras: y, e, o, u, sino, pero, que, aunque son:
a) Preposiciones
b) Conjunciones
c) Interjecciones
2.- ¿Cuál es la función de las conjunciones?
a) Se usa para unir oraciones

b) Se usa para calificar al sustantivo
c) Se usa para expresar emoción, sorpresa etc.
3.- Las conjunciones pueden ser:
a) Copulativas, adversativas y sustantivas

b) Copulativas, adversativas, disyuntivas
c) Copulativas, disyuntivas, proposicionales
4.- Une con una línea lo que corresponda sobre las clases de conjunciones
a) C. Copulativas mas, pero, aunque, sin embargo, sino que, sino

b) C. Disyuntivas y, e, ni
c) C. Adversativas o, u
5.- Subraya las conjunciones de las oraciones
a) María e Isabel viajarán a España

b) Ni bueno ni malo
c) Compraron rosas y jazmines
d) Saldré en la mañana o en la noche
e) Me iré con Fabiola u Oswaldo
f) Desearía ir al cine mas o me es posible
g) Madrugue por lo tanto llegaré temprano
h) Le regalé flores rojas pero no le gustaron
i) Gané la carrera sin embargo no me dieron el premio
j) Entregué el examen aunque no termine

TEMA: Las Interjecciones
TÉCNICA: Prueba
propiedades del texto y los elementos de la lengua (interjecciones) desde el análisis de las variedades
1.- Completa el organizador gráfico con ejemplos de interjecciones (4p)
2.- Une con una línea la interjección con su significado
 ¡ AH! Que expresa asombro, comprensión de lo oído, sorpresa, placer.

 ¡ HOLA! Que expresa dolor.
 ¡ AY! Que expresa asco.
 ¡ HEY! Que expresa bienvenida, saludo.
 ¡ UY! Que expresa asombro, sorpresa por algo insólito.
 ¡ PUAJ! Que expresa llamado de atención.
3.- Subraya las interjecciones de las siguientes oraciones
a) ¡Ay! mi madre me ha pegado.

b) Tú deberías ser menos, escandalosa ¡eh!
c) ¡Uy! de milagro no se come el plato.
d) ¡Eh! mañana vienes a mi casa hacer los deberes.
e) ¡Oh!, ¡qué pena! Sara está mala y está grave.
f) ¡Cielo santo! ¡Qué guapa ha venido hoy a clase!
g) ¡rayos y truenos! Mañana tenemos exámenes
h) ¡Dios mío! Que fuerte el accidente
PRIMER BLOQUE
NOMBRE_____________________________ SÉPTIMO AÑO________ FECHA_________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender y analizar biografías y autobiografías escritas desde el
contenido del texto y la jerarquización de ideas al constatar con otras experiencias de vida.
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia biografías y autobiografías
1.- Lee los textos “A” y “B”, analiza y escribe si es biografía o autobiografía. (2puntos)
TEXTO A TEXTO B
Eloy Alfaro Delgado nació en Montecristi en 1842 y murió en Mi padre cambiaba constantemente de trabajo, mi
Quito el 28 de enero de 1912, fue el máximo representante del infancia fue difícil. A los diez años actué en público
liberalismo radical y Presidente de la República por dos vestido de vaquero. Yo quería una bicicleta de regalo por
ocasiones .Viajó con su padre a varios países Latinoamericanos. mi cumpleaños pero era demasiado cara para los
En su primer gobierno se dedicó a separar la iglesia del Estado e ingresos de la familia, a cambio mi padre me regaló una
impulsó la construcción del ferrocarril entre Quito y Guayaquil. guitarra. ELVIS PRESLEY
___________________________ ___________________________
2. Contesta con V si es verdadero o F si es falso. (4 puntos)

a) La autografía es una historia de una vida narrada por su protagonista ( )
b) La biografía que cuenta la de alguien y está relatada en tercera persona. ( )
c) La biografía y autobiografía contienen hechos reales. ( )
d) La estructura de una biografía es título, inicio, contexto, desarrollo y conclusión ( )
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los elementos de la lengua en los textos.

3. Completa Las oraciones con los conectores causales: “ya que”, “considerando que”, “debido a” (3 puntos)
a) Se dice que Eloy Alfaro fue uno de los más notables gobernantes del país..............................logró
transformaciones políticas y realizó importantes obras.
b) .............................. su carácter dictatorial y su militarismo, Alfaro fue para algunos la encarnación del despotismo
político.
c) Alfaro ha pasado a la historia como el arquetipo y mártir de las ideas libertarias,.................................luchó toda su
vida por defender la democracia.
4. Encierra las respuestas correctas: (11 puntos)

A) En el texto “A” las preposiciones son:
a. Alfaro, Quito, Guayaquil
b. nació, murió, viajó
c. en, de, con, entre, por
d. Y, e, ni, que
B) La palabra “constantemente” del texto B, primera fila es:

a. Adverbio de modo
b. Adjetivo connotativo
c. Sustantivo
d. Verbo
C) Las conjunciones copulativas introducen dos o más posibilidades, todas ellas válidas, en qué oración hay
conjunciones copulativas.
a. No hizo los trabajos ni estudió
b. No se si irme al cine o al teatro
c. Iremos de paseo pero pide permiso
D) Las interjecciones son palabras que expresan emoción, sorpresa, asombro, dolor, malestar, amor, disgusto y se
las escribe entre.
a. Signos de pregunta
b. Signos de admiración
c. Paréntesis
d. Entre comillas
E) Los adjetivos connotativos expresan:

a. Proximidad o lejanía
b. Cantidad
c. Cualidades internas y externas de los objetos a los que modifica
d. Orden
F) Un ejemplo de adjetivo connotativo es:

a. Este perro
b. Aquellos niños
c. Nuestra escuela
d. árbol frondoso
G) Los adjetivos determinativos posesivos, señalan una relación de pertenencia o de posesión con respecto a las
personas gramaticales y son:
a. Fuerte, grande, trabajador
b. Este, aquellos, esos
c. Mías, suyas, nuestros
d. Uno, primero, medio
H) Los adjetivos determinativos demostrativos señalan proximidad o lejanía, en el tiempo, en el espacio un

ejemplo es:
a. Esta casa
b. Vuestro hogar
c. Medio pan
d. ¿Cuántos años tienes?
I) Los adjetivos determinativos interrogativos, se usan en preguntas. Un ejemplo es:

a. Estas frutas
b. Ese tímido muchacho
c. ¿Cómo te llamas?
d. ¡Cuánta gente pobre hay aquí!
J) Los adjetivos determinativos exclamativos dan idea de ponderación o admiración un ejemplo es:
a. Tres manzanas
b. Aquella esquina
c. Tus cuadernos
d. ¡Qué suerte tienes!
K) Los adjetivos determinativos numerales señalan una cantidad exacta un ejemplo es:
a. ¡Cuánto dolor!
b. ¿Quién viene?
c. Segundo lugar
d. Esas jirafas
SÉPTIMO AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y
LITERATURA
SEGUNDO BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR N ͦ 2: LEYENDA LITERARIA

EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA
TEMA: Leyendas literarias
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar leyendas literarias en función de la
interpretación con una actitud crítica y valorativa.
1.- Observa los dibujos de la leyenda, reconoce y resume de acuerdo a las imágenes
........................................................................................................................................................................
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........................................................................................................................................................................
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........................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................
2.- Escribe el mensaje del autor sobre la leyenda que escribió en la pregunta número 1
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender las distintas leyendas literarias en función de
discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
1.-Lee con atención la leyenda de la página 39 del cuaderno de trabajo y responde las preguntas
a) Escribe dos hechos verosímiles y dos hechos fantásticos de la leyenda la dama tapada
b) A quién se le daba el título de tunante

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
c) Describa cómo era la dama tapada

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
d) Cuando la dama tapada daba la vuelta y se levantaba el velo que frase decía
................................................................................................................................................................
e) Cómo era su rostro ( cuando era una visión)

................................................................................................................................................................
f) Cómo era en verdad el rostro de la dama tapada

................................................................................................................................................................
g) Cómo quedaba la persona que veía a la dama tapada.

...............................................................................................................................................................
h) Qué tipo de figura literaria encuentra en la frase: a los bellísimos ojos sucedían grandes cuencas
que a poco fosforecían como en azufre
................................................................................................................................................................

TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Recrear leyendas literarias para distintos públicos en
diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales.
Destreza /actitud SI NO
Articulación:
Pronuncia claramente todas las
palabras, sin ninguna alteración de la
leyenda.
Tono:
Adopta el tono adecuado al personaje,
cuidando no desvirtuarlo.
Timbre:
Utiliza voz grave y otras veces voz
aguda, para imitar adecuadamente al
personaje
Ritmo:
Adecúa a la velocidad de la lectura
De la leyenda
Expresividad: Lee con las pausas

necesarias y dando la entonación
correspondiente.
Escenografía adecuada a la leyenda a

dramatizar
Vestuario y accesorios de acurdo a la

leyenda a dramatizar
Concluye con una explicación de lo

dramatizado

TEMA: Escribir leyendas literarias
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir leyendas literarias desde las experiencias de
literatura oral de su comunidad.
1.- Escribe la leyenda de Cantuña en la siguiente estructura (leyenda a criterio del docente)
Situación inicial.......................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Nudo o Resolución........................................................
conflicto........................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
........................................................................ ........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
. .
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
........... ...........
Situación final............................................................................................................................................
......................................................................... .........................................................................
..................................................................................................................................................................
......................................................................... .........................................................................
.............................................................................................................................................................
........... ...........
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
SEGUNDO BLOQUE
NOMBRE:____________________________________7º AÑO________ FECHA_____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la importancia del contexto en las leyendas literarias,
teniendo como base la estructura formal del texto.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.
1. Marca Verdadero (V) Falso (F) las características que corresponden a la leyenda literaria. (6p)
V F
Es un texto con trama descriptiva y expositiva
Es un texto con trama narrativa, casi siempre de origen oral
Está basado en algún hecho histórico
Expresa elementos de identidad de un pueblo o cultura
Relata la cronología de la vida de una persona famosa
Relaciona la realidad con la fantasía.
Relaciona el conocimiento tradicional , con la creación estética y ética
de cada pueblo
Transcurre en lugares y momentos determinados
Transcurre en una época y lugares imprecisos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar
entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
INDICADOR DE LOGRO: Determina los rasgos característicos de cada uno de los géneros literarios.
2. Escribe el significado de las siguientes figuras literarias. (4p)
SIGNIFICADO
a. Tu cabellera es un manojo de espigas de trigo.
b. Tus ojos son como dos luceros que alumbran la noche.
c. Los árboles lloran sus hojas en otoño.
d. Sus delicadas y veloces manos, como pájaros

hacendosos tejían la bufanda.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los tipos de figuras literarias.
3. Indica que tipo de figura literaria son las frases de la pregunta 2 (comparación o símil, metáfora y
personificación) (4p)
a. ___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
d. ___________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconoce las características y las estructuras de las leyendas literarias.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce una leyenda literaria los elementos básicos que lo conforman.
4. Ordena del 1 al 8 las siguientes características de la estructura de una leyenda. (6p)) (respuestas para el
profesor
Inicio 1
Presentación de personajes 3
Presentación de un tiempo y lugar particular 2
Acciones 5
Nudo 4
Elemento Fantástico 6
Resolución 7
Situación Final. 8
SÉPTIMO AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y
LITERATURA
TERCER BLOQUE

TEMA: Información de folletos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar comentarios sobre el análisis de información de
folletos que provenga de diferentes ámbitos y jerarquizarla con diversos propósitos.
Observa los folletos
Observa el folleto y contesta las preguntas
1.- Enumera las caras del folleto según el orden que debo leerlas (en el mismo folleto)
2.- Explica como supiste cuál es la primera cara del folleto.
...................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ......................................
3.- Explica cómo supiste cuál es la última cara del folleto.
............................................................................................................................. ......................................
...................................................................................................................................................................
4.- Escribe el título del Folleto

...................................................................................................................................................................
5.- Cuál es el propósito del folleto
............................................................................................................................. ......................................
6.- Escribe si o no en los objetivos de este folleto
OBJETIVOS SI NO
1.- Informar qué es terremoto
2.- Convencer a la gente para que se
comuniquen con la defensa civil
3.- Mantenerles informado de los
que deben hacer antes, durante y
después de un terremoto
4.- Alertar a la gente sobre las
medidas de seguridad en caso de
terremoto
5.- Alarmar a la gente para que
cunda el pánico en caso de un
terremoto
7.- A partir de las ilustraciones explica de qué se trata el folleto
...............................................................................................................................................................
8.- Selecciona las siluetas de los folletos en los gráficos

TEMA: Los folletos y su estructura
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su
estructura desde la planificación del discurso y el análisis de su contenido
Observa el folleto y contesta las preguntas
1.- Con qué intención se escribió este folleto
................................................................................................................................................................
2.- Escribe el orden que se presenta la información en el folleto escribe los subtítulos
1. ............................................................
2. ............................................................
3. ............................................................
4. ............................................................
5. ............................................................
6. ............................................................
3.- Escribe tres paratextos del folleto y analízalos
1. ................................................................................................................................................................
2. ................................................................................................................................................................
3. ................................................................................................................................................................
4.- Escribe la estructura del folleto

1. ............................................................
2. ............................................................
3. ............................................................
4. ............................................................
Información del contenido de los folletos
5.- De acuerdo al folleto Por qué las personas necesitan hierro
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
6.- Escribe lo que puede causar la anemia de acuerdo al folleto
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
7.- Escribe los alimentos que contienen hierro
1. ............................................................
2. ............................................................
3. ............................................................
4. ............................................................
8.- Escribe los alimentos que contienen vitamina C

1. ............................................................
2. ............................................................
3. ............................................................
4. ............................................................
9.- Escribe una síntesis del contenido del folleto
...................................................................................................................................................................
BLOQUE CURRICULAR N ͦ 3: EL FOLLETO

TEMA: Orden en que aparece la información en folletos
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender el orden en que aparece la información en
folletos variados desde el análisis de sus partes.
1.- Completa la rueda de atributos con las características de los folletos
Texto divulgativo o
publicitario
EL
FOLLETO
2.- Escribe una semejanza y una diferencia entre un díptico y un tríptico
a) Semejanza______________________________________________________________________
b) Diferencia ______________________________________________________________________
3.- Contesta las siguientes preguntas de la lectura ¿de dónde viene el café que tomamos?
a) De ¿qué trata el folleto?___________________________________________________________

b) A quién se le atribuye el descubrimiento del café y con fines ______________________________
________________________________________________________________________________
c) ¿En qué siglo llegó el café a Europa?__________________________________________________
d) Por qué se llama cereza al fruto de café?_______________________________________________
e) En qué provincias del Ecuador se cultiva el café_________________________________________
f) ¿Qué tipos de café se cultiva en Ecuador______________________________________________
g) De dónde importa café el Ecuador para satisfacer la demanda de este producto._____________
4.- Diseña un tríptico con la información qué quieras divulgar, agrega gráficas para completar la
información.

TEMA: Escritura de folletos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir distintos tipos de folletos adecuados con ámbitos
de desempeño reales según las propiedades textuales específicas y gráficas.
1.- Escribe en el siguiente folleto. Promocionando tu escuela.


TEMA: La aposición
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar de manera eficaz las los elementos de la lengua (la
aposición) necesarios para escribir folletos con diversos propósitos comunicativos
1.- Pinta la aposición en las siguientes oraciones
a) Andrés, mi primo, vendrá a cenar

b) Simón Bolívar, el Libertador, nació en Caracas
c) Cuenca, la sultana de los Andes,
d) Ese profesor, el señor Marco Polo, es un buen maestro
e) Quito, capital del Ecuador, se fundó el 6 de diciembre.
f) Quito, carita de Dios, es una ciudad moderna y colonial
g) Ambato, la ciudad de las flores y las frutas, está de fiesta
h) Carlos, el pintor, pinta paredes por poca plata.
i) Cristóbal Colón, el navegante, descubrió América.
j) Ecuador, tierra de volcanes es visitada por muchos turistas
2.- Une con una línea lo que corresponda
a) Rafael Correa, Rosario, presenta la clase en powert point

b) Eloy Alfaro, la Atenas del Ecuador, es tierra de deportistas
c) Juan Carlos I, medallista ecuatoriano, es un orgullo para su patria
d) Cuenca, país de la cumbia, esta de fiesta
e) Jefferson Pérez, el Viejo Luchador nación en Montecristi
f) Abdón Calderón, Rey de España, celebró su cumpleaños
g) Los poetas, el país vecino, se encuentra al sur del Ecuador
h) Perú, el presidente del Ecuador, es Economista
i) Colombia la generación decapitada,
j) La profesora, Héroe niño, murió en el hospital San Juan de Dios.

TEMA: El Complemento Directo del Predicado
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar de manera eficaz los elementos de la lengua
(modificador directo del predicado) necesarios para escribir folletos con diversos propósitos
comunicativos.
1.- Identifica en las oraciones el predicado, núcleo y el complemento directo del predicado
Los estudiantes de séptimo año elaboran un folleto promocional
La abuela de Luis tejió una bufanda
Ambato, la tierra de las flores y las frutas festeja su aniversario de fundación
2.- Remplaza al complemento directo por (lo, la, los, las)
Encontré al estudiante en la biblioteca Lo encontré en la biblioteca

CD
a) Pedro realiza sus ejercicios gimnásticos ..............................................................
b) Pepe fabrica esos juguetes .............................................................
c) Elena termina la terea de matemáticas .............................................................
d) Compre caramelos en la tienda .............................................................
e) Eliana guarda la muñeca en el armario .................................................................
3.- Completa con complementos directos las oraciones.
a) Juliana está pintando....................
b) Luis rompió el..................................
c) Amelia realiza sus.........................
d) Blanquita escribe una ..................
e) Elian juega ...................................

TEMA: El Complemento Indirecto del Predicado
TÉCNICA: Prueba
(modificador indirecto del predicado) necesarios para escribir folletos con diversos propósitos
comunicativos.
1.- Analiza las siguientes frases y completa

a) Luis regalo dulces a sus hijos
Predicado...................................................
Verbo: .......................................................
Complemento indirecto.............................
b) Los ejercicios son beneficiosos para la salud
Predicado...................................................
Verbo: .......................................................
c) Papá regala flores a su hija
Predicado...................................................
Verbo: .......................................................
d) La rifa solidaria es para conseguir fondos de fin de año
Predicado...................................................
Verbo: .......................................................
e) Sería conveniente que estudiaras para los exámenes trimestrales
Predicado...................................................
Verbo: .......................................................
2.- Escribe una oración que tenga complemento indirecto
....................................................................................................................

TEMA: El Complemento circunstancial del Predicado
TÉCNICA: Prueba
(modificador circunstancial del predicado) necesarios para escribir folletos con diversos propósitos
comunicativos.
1.- Subraya el circunstancial de las siguientes oraciones
a) Llegará esta noche (¿cuándo?)
b) Juegan en el estadio (¿dónde?)
c) Realizó el examen muy bien (¿cómo?)
d) Apretó la tuerca con la llave inglesa (¿con qué?)
e) He comido más de la cuenta (¿cuánto?).
f) Me fui de vacaciones con mis amigos. (¿Con quién?)
g) Se suspendió la excursión por el mal tiempo. (¿Por qué?)
h) Debo estudiar para el examen. (¿Para qué?)
i) María sí ha aprobado.
j) No saldré esta noche.
2.- Completa las oraciones con circunstanciales
a) Llegaré................................................ Tiempo
b) Andrés camina................................... Modo
c) Iré con................................................ Compañía
d) Miguel cobra poco............................ Cantidad
e) Papá pinta el cuadro......................... Instrumento
f) ............... esta lloviendo sin parar Tiempo
g) Compré frutas en el............................ Lugar
h) ......... iré al cine Negación
i) .......... compraré el vestido Afirmación
j) Saldré de Quito a las .........de la mañana Tiempo
EVALUACIÓN N ͦ 9

TEMA: La Preposición
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar de manera eficaz los elementos de la lengua (La
Preposición) necesarios para escribir folletos con diversos propósitos comunicativos.
1.- Localiza y subraya las preposiciones que aparecen en el siguiente texto:
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde hace
unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque
saben la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar.
Desde estas páginas quisiera hacerles conscientes de que el potencial formativo de la lectura va más allá
del éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la
formación de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo.
La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la

adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.
2.- Completa con las preposiciones adecuadas las siguientes oraciones
a) Arturo coloco su carro .............. la cama

b) Ayer me fui al cine........... Raúl
c) ........... Ambato tardamos dos horas ........... Quito
d) ............ahora es el trabajo............. arqueología
e) Ganó la carrera .............la velocidad que mantenía
f) Los jardines ...............flores son tristes
g) La escoba dejé............ de la puerta
h) La pelota está ...........la mesa y el sillón
i) Fui en bus .............. el terminal
j) Llevé flores .............mi mamá
3.- Escribe la definición de Preposición

............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
4.- Escribe oraciones con las preposiciones

Hasta...................................................................................................................................................................
Desde..................................................................................................................................................................
Entre...................................................................................................................................................................
TERCER BLOQUE
NOMBRE_____________________________ SÉPTIMO AÑO________ FECHA_________________
Destreza con criterio de desempeño.- Comprender el orden en que aparece la información de folletos variados
desde el análisis de sus partes.
Indicador de logro.- Comprende la información que tienen los diferentes folletos
1. Completa la rueda de atributos con las características de un folleto. (2 puntos)

Es un impreso de varias
hojas sirve como
instrumento divulgativo o
publicitario
Se los puede distribuir por

correo, repartirlo en lugares
públicos, por su versatilidad
2. Escribe una semejanza y una diferencia entre tríptico y díptico (2 puntos)
Semejanza____________________________________________________________________
Diferencia_____________________________________________________________________
3. Contesta las siguientes preguntas de la lectura: ¿De dónde viene el café que tomamos?
Página 56 del texto (6 puntos)
a) ¿De qué se trata este folleto?__________________________________________________
b) ¿A quién se atribuye el descubrimiento del café y con qué fines?
_____________________________________________________________________________
c). ¿En qué siglo llega el café a Europa?_____________________________________________
d). ¿Por qué se llama cereza al fruto de café?
_____________________________________________________________________________
e. ¿En qué provincias del Ecuador se cultiva café?
_____________________________________________________________________________
f. ¿Qué tipos de café se cultiva en Ecuador? _________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir distintos tipos de folletos adecuados con ámbitos de
desempeño reales según las propiedades textuales específicas y gráficas.
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia la estructura de dípticos y trípticos.
4. Diagrama un tríptico sobre las normas que deben cumplir los peatones. Coloca los contenidos en la carilla que
mejor corresponda. (Anexo hoja en blanco) (6 puntos)
*¿Conoces las normas de tránsito? * ¿Quién es un peatón responsable?
* Las normas para los peatones. * Cortesía en la acera.
* Dirección, teléfono, e-mail: * Impreso difundido por la Jefatura de Tránsito
* CUIDEMOS NUESTRA VIDA. * Incumplimiento y consecuencias.
* Conocer las normas y ser responsables.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la
lengua necesarios para escribir folletos con diversos propósitos.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en las oraciones el modificador directo y la aposición
5. El modificador directo son el artículo y el adjetivo que acompaña al núcleo del sujeto de manera directa.
Subráyalos en las siguientes oraciones. (2puntos)
a. Los estudiantes ingeniosos escriben el folleto promocional de la escuela.
b. El folleto sencillo es de fácil comprensión.
6. la aposición sirve para designar a un elemento, que se ha colocado junto a otro para especificarlo o explicarlo.
Píntalos en las siguientes oraciones. (2puntos)
a. Napoleón, emperador de Francia, fue un gran estratega.
b. Quito, la capital de Ecuador, es relicario de arte.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en las oraciones, el núcleo del predicado y los modificadores o complementos del
verbo.
7. Subraya en las oraciones el núcleo del predicado. (2puntos)
a. Los estudiantes ingeniosos escriben el folleto promocional de la escuela.
b. Carlos compra un televisor que se exhibe en los folletos del almacén.
8. Identifica el complemento directo e indirecto en las oraciones están en negrilla. (4puntos)
a. Los bomberos apagaron el fuego.
b. Luis escribió un folleto para su hermana
c. Los estudiantes viajaron en el tren de la alegría.
d. Juan entrego el folleto a su maestra
INDICADOR DE LOGRO: Identifica en las oraciones, el circunstancial
8. Identifica en las oraciones en circunstancial y escribe si es de tiempo, lugar o modo están en negrilla.(3p)
a. El humo de la chimenea se eleva suavemente
b. Estuve en casa toda la tarde del sábado
c. ¿Vienes al cine conmigo esta noche?

INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las preposiciones.
9. Las preposiciones cumplen la función de relacionar elementos de la oración y adquieren significados

dependiendo de las palabras en las que establecen relaciones, encierra las preposiciones. (1p)
a. mañana, temprano, tarde, luego.
b. aquí, allá, acá, en la esquina
c. brevemente, suavemente, cómodamente.
d. Desde, en, entre, hasta, por.

PRIMER QUIMESTRE
NOMBRE_____________________________ SÉPTIMO AÑO “_____” FECHA_________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comprender y analizar biografías y autobiografías escritas desde el
contenido del texto y la jerarquización de ideas al constatar con otras experiencias de vida.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica elementos explícitos de biografías.
1. Lee la biografía de José Mejía Lequerica del texto página 14 y 15 y contesta las siguientes preguntas (4p)
A) José Mejía Lequerica nació en:
a. Quito
b. España
c. Lima
B) José M. Lequerica en las Cortez de Cádiz solicitó:

a. Que se suspendan todos los juicios que se hubieran levantado en América por la Junta de Gobierno creada
por americanos.
b. Que le den el título de Maestro en Filosofía
c. Que le dejen luchar contra Napoleón Bonaparte.
C) José M. Lequerica en Cádiz fue el fundador de un pequeño periódico llamado:

a. El Quiteño Libre
b. El Comercio
c. “La Abeja Española”
D) José M. Lequerica murió en:

a. Quito contagiado de fiebre amarilla
b. Cádiz contagiado de fiebre amarilla
c. Francia contagiado de fiebre amarilla.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y
los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas, en función de reflexionar sobre sus
experiencias personales.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los elementos de la lengua en textos cortos de autobiografías.

2. Subraya los adverbios de modo (2p)
a. Corría muy rápidamente parecía que alguien me perseguía.
b. Afortunadamente pude escapar de mi perseguidor.
3. Los adverbios de la pregunta 2 se derivan de: (2p)
a. ___________________
b. ___________________
4. Selecciona la respuesta correcta (3p)
A. Los adjetivos no connotativos son los:
a. Adjetivos calificativos o cualitativos
b. Adjetivos demostrativos, posesivos y numerales
c. Sustantivos, artículos y verbos
B. Los adjetivos determinativos indefinidos: Señalan una idea de cantidad imprecisa y son:
a. Uno, cinco, quinto, doble
b. ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Dónde?
c. Algunos, poco, bastante, cualquiera.
C. Una oración que tiene preposición es:

a. Compraron bastantes frutas
b. Qué dios te dé el doble que me deseas.
c. Los sembríos se están perdiendo por falta de lluvias
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar las características y la estructura formal de la leyenda literaria
en función de valorar la importancia del contexto.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características de la leyenda literaria.

5. Pinta las características que corresponden a la leyenda literaria. (4 puntos)
Son narraciones, casi siempre de origen oral. Está basado en algún hecho histórico.
Relata la vida de un personaje famoso. Contiene hechos reales e imaginarios.
Expresan elementos de identidad de un pueblo o cultura. Transcurre en un tiempo y lugar imprecisos.
Selecciona la respuesta correcta (4p)
6. El símil es:
a. El recurso que establece una semejanza entre distintos aspectos de la realidad que están unidos por algún
término comparativo: como, semejante a, cual si, etc.
b. Consiste en unir dos ideas que en un principio parecen irreconciliables.
c. Consiste en repetir una o varias palabras al principio de una frase, o de varias para conseguir efectos
sonoros.
7. Exageración:
a. Consiste en unir dos ideas que en un principio parecen irreconciliables.
b. Consiste en repetir una o varias palabras al principio de una frase, o de varias para conseguir efectos
sonoros.
c. Expresión que se utiliza para resaltar alguna característica importante de las personas, pero de forma
excesiva.
8. Antítesis es:
a. Un mecanismo expresivo muy apropiado para el uso de la llamada ”técnica del contrario”
b. Asociar dos palabras que proviene de dos dominios sensoriales diferentes.
c. Consiste en repetir una o varias palabras al principio de una frase, o de varias para conseguir efectos
sonoros.
9. Paradoja es:
a. Consiste en unir dos ideas que en un principio parecen irreconciliables.
b. Expresión que se utiliza para resaltar alguna característica importante de las personas, pero de forma
excesiva.
c. El recurso que establece una semejanza entre distintos aspectos de la realidad que están unidos por algún
término comparativo: como, semejante a, cual si, etc.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender el orden en que aparecen la información en folletos
variados desde el análisis de sus partes.
INDICADOR DE LOGRO: Comprende el orden en que aparece la información de los folletos.
10. Observa el texto y las gráficas recorta y pega la información donde corresponda y arma el folleto manteniendo
un orden. (3p)
INDICADOR DE LOGRO: Emplea los elementos de la lengua en diferentes textos..
11. En la frase: Simón Bolívar, el libertador, nació en Caracas la aposición es

a. Simón Bolívar
b. ,El libertador,
c. Nació en Caracas.
12. En la frase: La ciudad de Cuenca celebra las fiestas de independencia el núcleo del predicado es:
a. La ciudad de Cuenca
b. Las fiestas de independencia
c. Celebra
13. En la frase: La ciudad de Guayaquil festeja las fiestas de fundación el 25 de julio, el complemento directo es:
a. La ciudad de Guayaquil
b. Festeja
c. Las fiestas de fundación
d. El 25 de julio
14. En la frase: Compre un regalo para mi mamá, el complemento indirecto es:

a. Compre
b. Un regalo
c. Para mi mamá
15. En la frase: Compre un regalo para mi mamá en el bazar, el circunstancial de lugar es:
a. Compre
b. Un regalo
c. Para mi mamá
d. En el bazar
16. En a frase: El niño ha comido estupendamente, el circunstancial de modo es:

a. El niño
b. Ha comido
c. Estupendamente
17. En la frase: Los estudiantes sembraron en el huerto escolar hortalizas, el circunstancial de lugar es:
a. Los estudiantes
b. Sembraron
c. En el huerto escolar
d. Hortalizas
18. En la frase: Tengo un libro firmado por el autor, la preposición es:

a. Un
b. El
c. Por
d. es
SÉPTIMO AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y
LITERATURA
CUARTO BLOQUE
AÑO DE BÁSICA: Séptimo BLOQUE Nº4

EJES DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TEMA: Poemas del Autor
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer los poemas de autor como textos literarios
con sus características propias desde la aplicación de los elementos literarios
1.- Lee el siguiente poema y realiza las actividades que se le solicita

a) Pinta una estrofa y subraya tres versos.
b) Escribe la figura literaria de las partes subrayadas.
VERSIÓN DE LA TIERRA
Jorge Carrera Andrade

la savia, invisible constructora,
en andamios de aire edifica Luego, las formas y los colores
Bienvenido, nuevo día:
y sube los peldaños de la luz amaestrados,
Los colores, las formas
en volúmenes verdes convertida. el aire y la luz viva (4)
vuelven al taller de la retina. (1)
sumados en la Obra del Hombre,
El río agrimensor hace vertical en el día
He aquí el vasto mundo
el inventario de la campiña.
Con su envoltura de maravilla:
La virilidad del árbol. (2)
Sus lomos oscuros lava en el 1....................................
cielo (3)
La condescendencia de la brisa.
La orografía.
2.....................................
El mecanismo de la rosa.
He aquí el mundo de pilares
La arquitectura de la espiga.
vegetales y de rutas líquidas,
3.....................................
Su vello verde la tierra
de mecanismos y arquitecturas
sin cesar cría
que un soplo misterioso anima. 4.....................................
2.- Une los ejemplos de la columna B con el nombre de la figura literaria de la columna A
Columna A Columna B
Sus ojos de carbón encendido me miraban
Símil con furia
Te quería tanto que llegué a odiarte
Sentí su barba tiesa como un cactus
Exageración Un alarido silencioso
Tenía la sonrisa tan amplia como un estero
en invierno
Sinestesia Su aroma sonoro inundaba la habitación
Tenía la sonrisa dulce como el arrope de
mora
Antítesis Su estómago tronaba como un motor fuera
de borda
El ocaso del gran héroe
Anáfora Era sutil como un elefante en una vidriería
Ella golpeaba, golpeaba, y golpeaba el
Metáfora candado para abrirlo
Su mirada agridulce me perturbaba
Paradoja Lo intenté y lo intenté , pero no sirvió de
nada
Se reía como payaso en funeral
BLOQUE CURRICULAR N ͦ4 POEMAS DEL AUTOR

TEMA: Poemas del Autor
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender los poemas de autor y reconocer recursos
literarios, características y efectos.
Selecciona la respuesta correcta sobre el significado de los versos del poema de Medardo Ángel Silva
página 89
1.- El texto dice. “ .... el día que me faltes me arrancaré la vida”
a) Si me dejas me mato
b) Si tú no estás yo muero.
c) Si no me quieres me voy de tu vida
2.- Selecciono la respuesta que expresa con qué compara Silva al amor
a) Una llama que se puede extinguir

b) Con la contemplación de una llama
c) Con el amor a la vida.
3.- Elijo el significado que tiene “pupilas” en el poema de Silva.

a) Presencia
b) Ojos
c) Mirada
4.- Une la figura literaria con su definición
a) Símil Resaltar alguna característica importante de las personas en forma excesiva
b) Exageración Unir dos ideas que al principio ,parecen irreconciliables
c) Metáfora Relacionar dos ideas mediante la comparación sin utilizar comparativos
d) Anáfora Realiza comparaciones utilizando comparativos como, semejante a, cual si
e) Paradoja Consiste en repetir una o varias palabras al principio de una frase, o de
varias, para conseguir efectos sonoros o remarcar una idea
5.- Relaciona el ejemplo con la figura literaria que corresponda.
a) Tus labios de rubí ....................................................

b) Tu corazón como hierro ....................................................
c) Si viviera mil años mil años te quisiera ....................................................
d) Me pongo alegre cuando tu estas triste ...................................................
e) Busco en la vida la muerte ..................................................
f) Escucho con los ojos de los muertos ...................................................
g) Tus ojos son como dos luceros ...................................................
BLOQUE CURRICULAR N ͦ4 POEMAS POPULARES

TEMA: Escribir poemas
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir poemas desde sus características textuales propias
y con intenciones concretas.
Escribe un poema: tema libre: Sigue los siguientes pasos:
1. Primero, necesitas tener algo en mente, una idea, una sensación, una emoción, algo que te interese
mucho ejemplo la madre, el padre, una o un hermanito, un amigo o amiga especial, la mascota, el
paisaje, la maestra, el agua, el aire, la naturaleza u otros.
2. Piensa en el objeto elegido y piensa porqué es especial ¡Comienza a escribir! Trata de expresar tus
ideas usando imágenes, metáforas u otras herramientas poéticas. Una muy común es la rima.
¡Cuidado! No creas que escribiendo versos que rimen es poesía. La rima es una herramienta pero no
siempre es necesaria; hay muchos tipos de poesía. Algo muy útil es leer, tener un buen vocabulario.
Con el tiempo y práctica, comenzarás a escribir y la rima se hará automática.
3. Intenta crear versos que expresen realmente la idea que tienes en mente. Como un poema casi
nunca resulta como fue imaginado, tienes que conservar la esencia de esos sentimientos, ideas, etc.
que querías expresar al comienzo.
4. ¡Practica, lee, practica y vuelve a leer! Para ser un buen escritor necesitas ser un buen lector. No
necesariamente poesía -aunque sería muy útil-, sino leer cualquier cosa que resulte útil para
obtener vocabulario nuevo, ideas e inspiración.
5. También para realizar un poema puede describir el objeto o la persona sin olvidar enriquecerlo con
las figuras literarias.
6. Cuida tu poesía; no te preocupes si piensas que es mala. Con el tiempo estarás orgulloso de tus
avances y serás capaz de retomar las ideas de tus primeros poemas y escribirlas de nuevo.
1.- Para comenzar realiza un poema a tu mascota no te olvides puedes comenzar con la
descripción, utilizar rimas y figuras literarias (símil, metáforas, personificación, exageración,
paradoja).
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
..........................................................................................
CUARTO BLOQUE
NOMBRE..................................................................SÉPTIMO AÑO...........FECHA……………….
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer los poemas de autor como textos literarios con su
características propias desde la aplicación de los elementos literarios.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las características propias de los poemas.
1. Selecciona la respuesta correcta (solo una respuesta) (4p)
A) Poesía es:
a. Una narración que nos cuenta una historia, con personajes y descripción de situaciones y tiempos.
b. El arte de expresar emociones y sentimientos que provocan en el lector una sensación de emoción.
c. Es el lenguaje cotidiano que transmite mensajes simples, con propósitos utilitarios.
B) Un recurso de la poesía es:

a. Recrear la musicalidad del lenguaje empleando figuras literarias
b. Emplear palabras de uso diario para transmitir información.
c. Emplear las reglas ortográficas para escribir correctamente las palabras.
C) La función principal del lenguaje poético es:

a. Informativa
b. Persuasiva
c. Instrumental o estética
D) Los poetas ecuatorianos son:

a. Medardo Ángel Silva, Francisco Granizo, Violeta Luna
b. Pablo Neruda, García Lorca, Gabriela Mistral
c. Oswaldo Guayasamín, Jorge Luis Borges, Juan Montalvo
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las figuras literarias.
2. Pinta del mismo color la figura literaria con el ejemplo. (6 puntos)
FIGURA LITERARIA EJEMPLO
a) Símil Lo intenté y lo intenté, pero no sirvió de nada.
b) Exageración Busco en la muerte vida.
c) Sinestesia Lloro cuando tú ríes
d) Antítesis Mi madre lloraba como una Magdalena.
e) Paradoja Lenta como una tortuga.
f) Anáfora Escucho con los ojos de los muertos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar las características literarias de los autores desde el análisis de
los elementos comunes en distintos textos.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los elementos literarios en los poemas.

Pinta las respuestas correctas: (5 puntos)
3) Gabriela Mistral, autora del poema Piececitos es de nacionalidad:
a) chilena
b) colombiana
c) ecuatoriana
4) El poema que tiene 14 versos y 4 estrofas es:
a) Piececitos
b) Te recuerdo como eras
c) Emoción vesperal
5) Las frases subrayadas de la poesía “Te recuerdo como eras” tiene la figura literaria:
a) Metáfora
b) Símil o comparación
c) Paradoja
6) En el poema “Piececitos”, primera estrofa, segundo verso dice: “azulosos de frío “quiere decir:
a) Que se parece al azul del mar.
b) Los pies de los niños son de color frío azul.
c) Los pies de los niños están tan fríos que parecen congelados.
7) ¿En qué poema hay la figura literaria “Anáfora”?. La anáfora consiste en repetir una o varias palabras al
principio de una frase o de varias, para conseguir efectos sonoros.
a) En el primero
b) En el segundo
c) En el tercero
Lee detenidamente la primera estrofa del poema de Ernesto Noboa y Caamaño y marca con una X las respuestas
correctas: (2 puntos)
8) El vocabulario empleado por el poeta, en la primera estrofa nos hace imaginar un viaje en:
a) En tren
b) En avión
c) En barco
9) La expresión “emprender una larga travesía” de la segunda estrofa, hace referencia a:
a) Un viaje a la muerte
b) Un viaje sin rumbo
c) Hacer un viaje donde nadie ha llegado

10) Escribe una semejanza y una diferencia entre los tres poemas: (2p)
a) Semejanza..............................................................................................................................................
b) Diferencia..............................................................................................................................................
11) Representa con un dibujo el poema que tú prefieras, píntalo y escribe el nombre (1p)
Poemas para contestar las preguntas desde la 3 hasta la 11 del cuarto bloque
POESÍA Nº 1 POESÍA Nº 2
PIECECITOS
Autora: Gabriela Mistral EMOCIÓN VESPERAL
Lugar de nacimiento: Chile
Autor: Ernesto Noboa y Caamaño
Piececitos de niño,
azulosos de frío, Hay tardes en las que uno desearía
¡cómo os ven y no os cubren, embarcarse y partir sin rumbo cierto,
Dios mío!
y, silenciosamente, de algún puerto,
¡Piececitos heridos
por los guijarros todos, irse alejando mientras muere el día;
ultrajados de nieves
y lodos!
Emprender una larga travesía
El hombre ciego ignora
que por donde pasáis, Y perderse después en un desierto
una flor de luz viva
dejáis; y misterioso mar, no descubierto
Que allí donde ponéis por ningún navegante todavía.

la plantita sangrante,
el nardo nace más
fragante. Aunque uno sepa que hasta los remotos
Sed, puesto que marcháis confines de los piélagos ignotos
por los caminos rectos,
heroicos como sois le seguirá el cortejo de sus penas,
perfectos.
Piececitos de niño.
Y que, al desvanecerse el espejismo,
Dos joyitas sufrientes,
¡cómo pasan sin veros desde las glaucas ondas del abismo
Las gentes!
le tentarán las últimas sirenas
POESÍA Nº 3
TE RECUERDO COMO ERAS
Autor: Pablo Neruda
Te recuerdo como eras en el último otoño.
Eras la boina gris y el corazón en calma.
En tus ojos peleaban las llamas de crepúsculo.
Y las hojas caían en el agua de tu alma.
Apegada a mis brazos como una enredadera,

Las hojas recogían tu voz lenta y en calma.
Hoguera de estupor en que mi ser ardía.
Dulce Jacinto azul torcido sobre mi alma.
SÉPTIMO AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y
LITERATURA
QUINTO BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR N ͦ5: CARTAS/CORREO ELECTRÓNICO/MENSAJES (SMS- CHAT)

EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR
TEMA: Cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat).
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar la lectura de cartas, correos electrónicos y
mensajes cortos (SMS y chat), determinar los elementos del circuito de la comunicación y los objetivos
comunicativos de esta clase de texto.
1.- Escribe debajo de la silueta si corresponde a una carta, correo electrónico o un SMS
2.-
2.- Lee la carta, escribe el propósito comunicativo, los elementos del circuito de la
comunicación de la carta.
Quito, 30 de mayo de 2012

Mamita querida:
La verdad que desde que se fueron a España les extraño Propósito comunicativo............................
mucho, no tengo quién me abrace, me de cariño, me ayude a
realizar las tareas como ustedes lo hacían, yo se que nada me ..................................................................
falta en lo que se refiere a lo material, pero quiero tenerles
junto a mí. En los programas de la escuela me siento sola, mi
abuelita es de gran ayuda pero no puede compartir conmigo
como yo lo quisiera, ya que ella también tiene que hacer las
cosas de casa.
En la escuela me va excelente, tengo una maestra que si nos Emisor.......................................................
demuestra cariño y nos ayuda en lo que puede, mis
compañeros y compañeros son a todo dar, me gusta cuando Receptor...................................................
hacemos trabajos en grupo, a veces no nos ponemos de
acuerdo, pero la pasamos bien, al presentar los trabajos, la Mensaje Global de la carta.......................
maestra califica a todos bien ya que dice que es un esfuerzo
global.......................................................................... .................................................................
de todas(os), me gusta hacer en equipo porque si, nos facilita
............................................................................
el trabajo, bueno otro día les cuento más, muchos besos y .................................................................
.............................................................................
abrazos a mi papi ..................................................................
Regresen pronto.
Les amo mucho Canal.........................................................
Mélani

EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR
TEMA: Cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat).
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo
electrónico y los mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de la comunicación y reflexionar sobre la
transmisión y recepción de este tipo de mensajes.
1.- Lee, identifica la situación comunicativa a través de los elementos del circuito de la comunicación de
la carta
1.- Lee, identifica la situación comunicativa a través de los elementos del circuito de la comunicación
del correo electrónico.
2.- Identifica

TEMA: Tipos de cartas
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en
distintos soportes y usos e identificar la estructura, organización de la información y función
comunicativa.
1.- Escribe la estructura de la carta en el ejemplo
2.- Contesta las preguntas sobre el contenido de la carta
a) Quién es el emisor...............................
b) Quién es el receptor...........................
c) Canal........................................................
d) Cuál es la función comunicativa..................................
e) De qué les informa en la carta.....................................
f) Qué son los correos electrónicos............................................................................................................
............................................................................................................................................................................
g) Para que se utiliza los correos electrónicos.......................................................................................
...........................................................................................................................................................................
h) Con que servicio se utiliza el correo electrónico..............................................................................
i) Por qué está desplazando el correo electrónico al correo ordinario.......................................
...........................................................................................................................................................................
j) Cómo también se les denomina a los mensajes electrónicos......................................................
k) En dónde observó la información del correo electrónico............................................................
3.- Completa los tipos de carta
a) Comerciales b)............................................. c)........................................


TEMA: Escribir cartas y correos electrónicos de todo tipo
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir cartas y correos electrónicos de todo tipo a
receptores reales, respetando las propiedades del texto, con el fin de transmitir información según
intereses particulares.
1.- Escribe una carta comercial en la siguiente estructura
Membrete
Lugar y fecha
......................................................................................
Destinatario
.....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
Saludo
....................................................................................
Texto:
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
Despedida
Firma
Anexos: Fotografías

TEMA: Accidentes del verbo El tiempo del verbo
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua
(accidentes del verbo: el tiempo del verbo) acertadamente en la producción de cartas y correos
electrónicos.
1.- Escribe una x para señalar si el verbo está en presente, pasado o futuro
VERBOS PRESENTE PASADO FUTURO

1.- Canté
2.- Leemos
3.- Corrimos
4.- Jugábamos
5.- leeremos
6.- Cantan
7.- Escribiremos
8.- Observé
9.- Trabajó
10.- Lavo
2.- Escribe el tiempo de la acción
3.- Completa las oraciones conjugando los verbos según convenga (respuestas para el maestro
a) Cuando yo llegaba a casa mi perro siempre (menear).................... el rabo R. meneaba

b) Tú te lo (creer)............... yo no R. crees
c) Soy morena. Ojalá que yo (ser) ................ rubia R. fuera
d) Me pidieron que yo les(traer)...................una perrita de Quito R. trajera
e) Si hoy es lunes mañana(ser)............... martes R. es
f) Esperábamos que los niños no (mentir) ......................otra vez R. mintieran
g) Te pido que no conduzcas después de (beber) ................ vino R. beber
h) Les aconsejo a todos que no (llegar) ............... tarde R. lleguen
i) Alberto no se (rendir).................... hasta conseguir lo que (querer)................. R. rinde ; quiere

TEMA: Accidentes del verbo: El modo del verbo
TÉCNICA: Prueba
(accidentes del verbo: el modo del verbo) acertadamente en la producción de cartas y correos electrónicos.
1.- Completa el organizador gráfico de los modos del verbo
MODOS DEL
VERBO
MODO MODO
INDICATIVO IMPERATIVO
Expresan la
acción como
un deseo
2.- Escribe una x donde corresponda
Oraciones Modo Modo Modo

Indicativo Subjuntivo Imperativo
Mañana nos iremos de paseo
Desearía irme de paseo
Nos vamos de paseo
Salgan a recreo
Ojala no nos revisen el deber
Puedes pasarme las frutas
Ayer recibí un poema de amor
3.- Escribe en que modo están conjugados los verbos subrayados
a) Cierre la puerta por favor Modo....................................

b) Los niños juegan en el patio Modo...................................
c) Ojala mi mamá no me regañe Modo...................................
d) Compraremos caramelos en la tienda Modo........................................
e) Pasen a recibir sus boletos para la rifa Modo.......................................
f) Deseo un pastel para mi cumpleaños Modo........................................

TEMA: Accidentes del verbo: la voz del verbo
TÉCNICA: Prueba
(accidentes del verbo: la voz del verbo) acertadamente en la producción de cartas y correos electrónicos.
1.- Identifica las oraciones si están en voz pasiva o activa
a) Muchos árboles fueron talados por el municipio. .......................

b) El nuevo programa fue elaborado por el gobierno. . .......................
c) Juan escribe una carta. . .......................
d) Los soldados ecuatorianos ganaron la batalla. .......................
e) Una niña fue encontrada por los socorristas entre los escombros. .......................
f) El río Amazonas fue descubierto por Francisco de Orellana. .......................
g) El portero lleva las puertas. .......................
h) El zapatero arregla los zapatos. .......................
i) Quito fue fundada por Sebastián de Benálcazar. .......................
j) Andrés compra caramelos en la tienda. .......................
2.- Cambia las oraciones de voz activa a pasiva
a) Elena come las frutas .............................................................................

b) Blanquita plancha el pantalón .............................................................................
c) Los campesinos cosechan el arroz .............................................................................
d) Los familiares hospitalizaron al bebé .......................................................................
e) El preso admitió los cargos ........................................................................
3.- Cambia las oraciones de voz pasiva a activa
a) La noticia fue difundida por los medios de comunicación

.................................................................................................................
b) Alberto ha sido castigado por su madre
.................................................................................................................
c) Los policías resguardaron los bancos
.................................................................................................................
d) La carta no fue escrita por Eliana ..........................................................................................
QUINTO BLOQUE
NOMBRE_______________________________ SÉPTIMO AÑO “____” FECHA___________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrónico y los
mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de la comunicación y reflexionar sobre la transmisión y recepción de
este tipo de mensajes.
Indicador de logro.- Identifica los elementos del circuito de la comunicación en cartas personales.
Lee detenidamente la carta de la página 104 del texto y contesta el siguiente cuestionario.
1. Escribe el encabezado de la carta (2puntos)
_______________________________________________________________________________________________
2. Selecciona las respuestas correctas: (7 puntos)
A) El emisor de la carta es:
a. El médico
b. María Augusta
c. La madre
d. Bertha
B) ¿Cuál es el motivo de la carta?
a. Informar sobre la edad de la madre
b. Informar sobre la salud de la madre de Bertha
c. Informar sobre lo joven que está la madre
C) ¿Cómo está organizada la información en la carta?
a. En párrafos
b. En un texto corto
c. En diagramas
D) El primer párrafo trata sobre:
a. El médico que le atendió
b. La salud de la madre
c. la medicina que tiene que tomar
E) El segundo párrafo trata sobre:
a. Soledad
b. Enfermedad
d. Compañía
F) El tercer párrafo trata sobre:
a. Los hermanos que no van nunca
b. La familia que debe estar unida
c. La visita de los hijos con las compras de la semana.
G) El cuarto párrafo trata sobre:
a. El malestar de la mamá de no tener ropa
b. El envío de ropa para la mamá
c. El horario flexible de la oficina
3. Escribe la despedida de la carta? (1 punto)
_________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer y aplicar las propiedades del texto y los elementos de la
lengua en la producción de cartas y correos electrónicos.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los accidentes gramaticales del verbo en oraciones.
4. Transforma las oraciones a los modos que faltan y completa el cuadro. (4 puntos)
Modo Indicativo Modo Subjuntivo Modo Imperativo Modo Potencial

Indica un hecho real Deseo o duda Mandato o ruego Posibilidad
Anita estudia Lengua. Estudia Anita Lengua.
Talvez Luis juegue Posiblemente Luis

fútbol. juegue fútbol.
5. Pinta los verbos en las siguientes oraciones y escribe el tiempo verbal. (6 puntos)
a) Sebastián de Benalcázar fundó la ciudad de Quito el 6 de Diciembre de 1534.
Tiempo verbal........................................................................................................
b) Rafael Correa viajará a Roma el próximo mes.
Tiempo verbal.......................................................................................................
c) El hijo del campesino lleva las cabras a comer.
Tiempo verbal.......................................................................................................
6. Transforma las oraciones a pasiva o activa según sea el caso. (2 puntos)
a) El cartero entrega la correspondencia.
____________________________________________________________________________________
b) Hermosas cartas fueron escritas por los estudiantes del Séptimo Año.
____________________________________________________________________________________
7. Escribe oraciones con los siguientes verbos y con las personas gramaticales que le solicita. (3 p)
a) Comer/Ellos ______________________________________________________________________
b) Trabajar/Yo ______________________________________________________________________
c) Reir/Nosotros_____________________________________________________________________
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los pronombres interrogativos y exclamativos en oraciones
8. Selecciona la repuesta correcta (2p)

A) La oración que tiene un pronombre interrogativo es:
a. ¿Quiénes trajeron los materiales para dibujo?
b. ¡Cómo ocurrió!
c. ¡Qué susto me diste!
B) La oración que tiene un pronombre exclamativo es:

a. ¿Cómo averiguaste dónde vivo?
b. ¡Dónde ocurrió el accidente!
c. La maestra le aviso que no vino a clases
INDICADOR DE LOGRO: Usa las mayúsculas en dignidades y abreviaturas.
9. Selecciona la respuesta correcta

A) Se escriben con mayúsculas los nombres de títulos, cargos y dignidades como rey, presidente, ministro,
alcalde, etc. cuando: (2p)
a. Cuando se refiere a una persona determinada y si no van acompañadas del nombre de la persona a quién se
refiere.
b. Cuando se refiere a una persona determinada y van acompañadas del nombre de la persona a quién se
refiere.
c. Cuando se refiere a una persona determinada.
B) De acuerdo a la regla de la escritura con mayúsculas de los nombres de títulos, cargos y dignidades la
correcta es:
a. El alcalde de la ciudad de Quito seguirá con la construcción de la
b. El Sumo Pontífice vendrá a Ecuador.
c. El Rey Juan Carlos realiza visita a diferentes países.
C) Las reglas para realizar abreviaturas se realizan mediante dos procedimientos por:
a. Mayúsculas o minúsculas
b. Género y número
c. Truncamiento y por contracción.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer el uso de l SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de
comunicación escrita rápida y herramienta de relación social.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica características del SMS

10. Pinta las características del SMS (1p)
a. Son mensajes cortos

b. Sirven para escribir cartas
c. Comunicación inmediata
SÉPTIMO AÑO
EVALUACIONES DEL
PLAN DE DESTREZA
CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y
LITERATURA
SEXTO BLOQUE
BLOQUE CURRICULAR N ͦ 6: LA HISTORIETA

TEMA: Las historietas
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las historietas como textos literarios con
características específicas a partir del análisis textual de sus elementos.
1.- Completa el organizador gráfico sobre la historieta y sus elementos
LA
HISTORIETA
Es una secuencia de viñetas

o representaciones gráficas
que narran una historia
mediante imágenes y
texto,que aparece
encerrado en un globo
Características
NARRATIVO
2.- Escribe el nombre de los elementos de la historieta


TEMA: Comprender las historietas
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender el contenido de las historietas desde la
relación entre textos y paratextos
1.- Observa los paratextos y enlista cinco
a) ...............................................
b) ...............................................
c) ...............................................
d) ..............................................
e) ...............................................
2.- Escriba el mensaje de la historieta.
....................................................................................................................................................................................................................

TEMA: Escribir historietas
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir historietas en función de sus características
textuales e icónicas propias.
1.- De acuerdo a los gráficos presentados escribe una historieta.


TEMA: Inferir la intencionalidad de las historietas
TÉCNICA: Prueba
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Inferir la intencionalidad de los autores de historietas
desde la identificación de la relación que existe entre dibujo y texto.
1.- Lee la siguiente historia y comenta sobre la intención de la historieta
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
SEXTO BLOQUE
NOMBRE_______________________________ SÉPTIMO AÑO “____” FECHA___________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las historietas como textos literarios con características
específicas a partir del análisis textual de sus elementos
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura de las historietas
1. Selecciona la respuesta correcta: (4p)

A. La historieta es:
a. Una secuencia de viñetas o representaciones gráficas que narran una historia mediante imágenes y texto
que aparecen encerrado en un globo o bocado.
b. Es un mensaje escrito que envía un emisor a un destinatario cuando estos se encuentran separados por la
distancia.
c. La manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la palabra, en verso o en prosa.
B. Una viñeta es:

a. Un plano muy abierto que describe el ambiente en el que se desarrolla la acción.
b. Un recuadro delimitado por líneas negras que representa un instante de la historia.
c. Es una expresión escrita que trata de imitar el sonido de una acción.
C. Las onomatopeyas son:

a. Signos gráficos que representas situaciones o estados de ánimo
b. Los parlamentos de los protagonistas
c. Una expresión escrita que trata de imitar el sonido de una acción o situación.
D. Metáforas gráficas son:

a. Un recuadro delimitado por líneas negras que representa un instante de la historia.
b. Los parlamentos de los protagonistas
c. Signos gráficos que representas situaciones o estados de ánimo
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia entre las representaciones del espacio o tipos de planos
2. Une con una línea las gráficas con su clase de planos. (3p)
Plano americano
Plano medio
Plano general
INDICADOR DE LOGRO: identifica las gráficas de una historieta.
3. Encierra la gráfica que sea una historieta. (1p)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir historietas en función de sus características textuales e icónicas
propias
INDICADOR DE LOGRO: Escribe historietas inventadas con fines recreativos.
4. Escribir una historieta corta dentro de los globos (3p)

SEGUNDO QUIMESTRE
NOMBRE______________________________ SÉPTIMO AÑO “____” FECHA_____________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los
recursos literarios, características y efectos.
INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce las figuras literarias y las características propias de los poemas de autor.
1. Escribe en el paréntesis el literal que corresponda: (4 puntos)

a) Mi madre lloraba como una Magdalena. ( ) Exageración
b) Escucho con los ojos de los muertos. ( ) Símil
c) Lenta como una tortuga. ( ) Sinestesia
d) La cruel ternura. ( ) Paradoja
2. Lee el siguiente fragmento de poesía, y marca con una X la respuesta correcta. (4 puntos)
Hay tardes en las que uno desearía

embarcarse y partir sin rumbo cierto
Y, silenciosamente, de algún puerto,
irse alejando mientras muere el día.
A) El poeta está evocando:

a) Un recuerdo
b) Una emoción
c) Un sueño
B) La expresión “muere el día”, hace referencia a:

a) El amanecer
b) La medianoche
c) El ocaso
C) La expresión “sin rumbo cierto” significa;

a) Alegría
b) Entusiasmo
c) Tristeza
D) El vocabulario empleado, nos hace imaginar un viaje.

a) en tren
b) en avión
c) en barco
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrónico y los
mensajes cortos (SMS y chat), desde el circuito de la comunicación y reflexionar sobre la transmisión y recepción de
este tipo de mensajes.
INDICADOR DE LOGRO: Determina las características y la naturaleza comunicativa de la carta.

Lee atentamente la carta de la página 104 del texto y contesta el siguiente cuestionario
2. Pinta las respuestas correctas: (5 puntos)
A) ¿Cuál es el propósito de la carta?

a. Informar sobre la situación económica de Martha.
b. Informar sobre el estado de salud de Bertha.
c. Informar sobre las vacaciones de María Augusta.
B) ¿Qué tipo de carta es?

a) Virtual
b) comercial
c) personal
C) ¿Quién es el emisor?
a) Bertha
b) La madre
c) María Augusta
D) ¿Cuál es la estructura de la carta?

a) Encabezado, cuerpo, firma y despedida.
b) Título, subtítulo, la gráfica, el remitente.
c) Inicio, nudo, desenlace.
E) Lee el segundo párrafo: “Entiendo tu preocupación...” trata sobre:

a) Salud
b) compañía
c) alimentos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la
producción de cartas y correos electrónicos.
INDICADOR DE LOGRO: Emplea los elementos de la lengua en oraciones y en situaciones de la vida real.
4. Los verbos del 1º párrafo de la carta que están en tiempo pasado son: (1 punto)
a) pides, cuida, está
b) encontré, retiró, sacó, visité
c) pondría, verás, sabrás.
5. Transforma estas oraciones de voz activa a pasiva. (2 puntos)

a) María Augusta escribe una carta.
.....................................................................................................................................................................
B La madre toma los medicamentos.
.....................................................................................................................................................................
6. Ubica las oraciones en el cuadro de acuerdo al modo del verbo (3 puntos)
a) Quizá lo encuentren en su casa
b) Ahora juega la selección con Colombia
d) ¡Haz tú trabajo!
Modo Indicativo
Indica un hecho real
Modo Subjuntivo
Deseo o duda
Modo Imperativo
Mandato o ruego
7. Subraya en las oraciones los verbos en infinitivo. (2)

a. Me dedico a escribir poemas de amor.
b. Para mantenerse saludable se debe beber ocho vasos de agua.
8. Escribe completa la palabra de las siguientes abreviaturas (1p)

a. Srta. _____________
b. Dr. _____________
9. Une con líneas la sigla son su significado: (4 puntos)

a) EE.UU. Organización de las Naciones Unidas.
b) C.E.P.E. Organización Panamericana de la Salud.
c) O.N.U. Estados Unidos de Norteamérica.
d) O.P.S. Corporación Estatal Petrolera Ecuatoriana.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir historietas en función de sus características textuales e icónicas
propias.
INDICADOR DE LOGRO.-Escribe historietas con sus características.
10. Lee la historia “El pez de oro” y transfórmala en historieta, empleas todos los elementos de la historieta
gráficos, viñetas, globos, diálogos, cola o rabo etc. (4 puntos)
EL PEZ DE ORO. Un día, un pequeño pez de oro cayó en la red de un pobre pescador. Y el pececillo dijo:-Buen hombre,
devuélveme al mar y te daré lo que me pidas.
Entonces el pescador se compadeció del pececillo y lo echó al agua. Cuando el pescador le contó a su mujer lo sucedido, ella
gritó: ¿Cómo es posible? Vivimos en la miseria y dejas que se te escape la fortuna de las manos. EL pescador corrió a las
orillas del mar y llamó al pececillo: ¡Pez de oro, pez de oro...! Mi mujer quiere que nos saques de la miseria en la que
vivimos.
-Anda ve a tu casa - dijo el pez. Encontrarás comida en abundancia y una cabaña nueva. Y así fue. A su vuelta, el pescador
Encontró una cabaña que no faltaba nada. Pero la mujer del pescador no se quedo satisfecha y, una y otra vez, ordenó a su
marido que fuera a pedir al pez de oro todo lo que ella deseaba: un palacio lujoso, vestidos...Y el pececillo siempre atendía
sus súplicas.
Un día la codiciosa mujer deseó ser la reina de las aguas. Y el pescador tuvo que comunicar al pez el nuevo capricho de su
esposa.
¡Eso nunca!- dijo el pez de oro- Es demasiado mala. Y tras pronunciar estas palabras el pez desapareció bajo las aguas.
Cuando el pescador volvió a su casa, encontró su cabaña de antaño y a su mujer vestida de harapos otra vez volvían a vivir
en la miseria.
El pescador cogió de nuevo su barca y se fue a pescar. Pero nunca cayó en su red aquel pequeño y generoso pez de oro.
www.rinconmaestro.es/lengua/actividades/actividades10.pdf
HISTORIETA

Evaluaciones Planes de Clase, Bloques y Quimestrales Lengua 7mo Once

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Séptimo AÑO DE

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE.................................................................SÉPTIMO AÑO…………… FECHA..............

Indicador de Logro: Comprende el significado global de los mensajes e identifica su función.

1. Lee el texto y escribe la función del lenguaje debajo de cada uno.

El cambio climático puede ¡Estoy muy contenta, la Cuidemos toda el agua.

-------------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender la variedad de fragmentos de diarios personales de

Selecciona la respuesta correcta

2. Lee el texto “Gorilas en la niebla”

A) El principal objetivo de escribir el diario es para saber de:

b) Investigación sobre el comportamiento diario de los gorilas

c) Hábitat de los gorilas

B) La palabra ÍCARO según el texto se refiere a:

C) De acuerdo a la frase: Al tratar de retroceder, me tronché un tobillo. La palabra tronche significa

INDICADOR DE LOGRO: Identifica en los diarios personales su estructura.

3. Une con líneas según corresponda:

Título Estoy feliz, pronto terminan las clases

Consignación diaria Un día feliz.

Cierre Lunes 11 de junio de 2016

4. lee detenidamente esta poesía y separa en sílabas métricas

5. Con las palabras del recuadro, escribe un cuento sencillo.

Esmeraldas – nadar- Nuestro – sabroso – bandada -

TÍTULO INICIO.- En estas NUDO....................................... DESENLACE...............

INDICADOR DE LOGRO: Describe personas, animales y objetos en forma objetiva y subjetiva

7. Identifica el núcleo y los modificadores del sujeto en estas oraciones.

a) Separa el sujeto y el predicado.

Luego de unas largas vacaciones los estudiantes regresan a clases.

b) Pinta el núcleo del sujeto.

Julio Tobar Donoso es el patrono de nuestra institución.

c) Encierra el modificador connotativo.

Las personas trabajadoras triunfan en la vida.

Anita y Pablo salieron a jugar en ........................................................................................................

INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las palabras homófonas en los escritos.

INDICADOR DE LOGRO: Emplea correctamente la tilde diacrítica en las palabras.

10.- Coloca la tilde en las palabras que correspondan.

a) Te dije que me prepares un te.

b) Si te portas bien te diré que si.

c) Mi mamá compró un regalo para mi.

BLOQUE CURRICULAR N ͦ 1: BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA

Personajes Época en la que vivió Campo en el que se Principales logros

José Mejía Lequerica

Medardo Ángel Silva

a) Tránsito Amaguaña Fue uno de los precursores de la poesía modernista en Ecuador

3.- Escribe el nombre de los personajes

………………………. ……………………… …………………………….. …………………………………….

BLOQUE CURRICULAR N ͦ 1: BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA

La calificación a criterio del docente

Criterios a evaluar Bien 10-9 puntos Regular 8-7 puntos 6 puntoS

Volumen de la voz El volumen es lo El volumen es El volumen con

Claridad y contenido que Habla claramente Habla claramente la A menudo

Puede con precisión Puede contestar No puede contestar las

BLOQUE CURRICULAR N ͦ 1: BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA

Relatos de la vida Otro tipo de texto

1.- ............................................................. 1.-...........................................................

2.- Lee la biografía y contesta las preguntas

Contesta el siguiente cuestionario

1.- Qué significa la fecha entre paréntesis junto al personaje...........................................................................................

2.- Dónde realizó los primarios y secundarios...................................................................................................................

3.- En 1987 qué título obtuvo y en qué universidad..........................................................................................................

Presto labores de .................................... a los indígenas y desarrollo de .................................................................

5.- Qué aprendió con los indígenas ................................................................................................................................

6.- En la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica obtuvo el título de ...........................................................................

NOMBRE_____________ SÉPTIMO AÑO FECHA_

NOMBRE:________________________7º AÑO FECHA_