PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Matemática
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
M.5.1.14. Reconocer el
conjunto de matrices M2×2
[R] y sus elementos, así
como las matrices
especiales: nula e identidad
Fecha
Año 2.o Año Lectivo
Matemática Tiempo
3 Matrices, determinantes, vectores
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y
de orden m x n.
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R 2, con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos
gráficos, analíticos y tecnológicos.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del criterio/ instrumentos de
Indicadores de logro Evaluación
Anticipación • texto del estudiante M.5.2.2. Opera con Técnica:
• Leer la información de Situación Inicial e identificar las calles • calculadora científica matrices de hasta Prueba
y avenidas en el gráfico. • computadora tercer orden, calcula el
• Identificar, en el gráfico, la esquina donde Javier toma el • Internet determinante, la matriz Instrumento:
taxi. • dispositivo de inversa y las aplica en Cuestionario
• Representar, en el gráfico, la trayectoria que sigue el taxi almacenamiento externo sistemas de
hasta la nueva dirección que se indica en el texto. ecuaciones. (I.3.)
• Analizar la pregunta: ¿Será esa la distancia más corta? • Determina el orden
• Comparar las respuestas y obtener conclusiones. de una matriz.
Construcción • Identifica la
• Leer la información relacionada con las características de clasificación de las
una matriz. matrices según el
• Identificar la notación de doble subíndice de los elementos orden.
de una matriz, e identificar cual número representa la fila y • Escribe matrices que
cual, la columna. cumplan condiciones
• Explicar cómo se determina el orden de una matriz. dadas.

M.5.1.15. Realizar las
operaciones de adición y
producto entre matrices
M2×2 [R], producto de
escalares por matrices M2×2
[R], potencias de matrices
M2×2 [R], aplicando las
propiedades de números
reales.
M.5.1.16. Calcular el
producto de una matriz de
M2×2 [R] por un vector en el
plano y analizar su resultado
(vector y no matriz).
M.5.1.17. Reconocer
matrices reales de mxn e
identificar las operaciones
que son posibles de realizar
entre ellas según sus
dimensiones.
M.5.1.19. Calcular la matriz
inversa A-1de una matriz
cuadrada A, cuyo
determinante sea diferente
• Explicar la clasificación de las matrices en un organizador • Representa mediante
gráfico. matrices la información
• Ejemplificar la clasificación de las matrices según el orden. de una tabla.
• Ejemplificar la clasificación de las matrices según sus • Representa mediante
elementos. matrices problemas
• Escribir la matriz aditiva de una matriz dada. cotidianos.
• Analizar la escritura abreviada de una matriz. • Escribe ejemplos de
Consolidación matrices.
• Identificar el orden de una matriz. • Identifica matrices
• Reconocer a qué clasificación pertenecen las matrices. según los elementos.
• Escribir matrices que cumplan condiciones.
• Representar situaciones cotidianas mediante una matriz.
• Escribir matrices triangular superior.
• Escribir matrices fila.
• Ejemplificar matrices cuadradas.
• Ejemplificar matrices diagonal de diferente orden.
Anticipación • texto del estudiante M.5.2.2. Opera con Técnica:
• Leer y analizar el problema que se presenta en Situación • calculadora científica matrices de hasta Prueba
Inicial. • computadora tercer orden, calcula el
• Identificar las variables que se presentan en el problema. • Internet determinante, la matriz Instrumento:
• Relacionar las variables del problema con la ubicación de • dispositivo de inversa y las aplica en Selección múltiple
columnas y filas en la matriz. almacenamiento externo sistemas de
• Organizar las condiciones de la situación problema en las ecuaciones. (I.3.)
filas y columnas de la matriz. • Identifica
• Analizar si sería posible representar la información en una características de las
matriz diferente. matrices y sus
Construcción operaciones.
• Identificar la condición necesaria para realizar la suma entre • Argumenta
matrices. condiciones para
• Analizar las propiedades de la suma de matrices y realizar operaciones
ejemplificar cada una. entre matrices.
• Explicar qué es un número real. • Adiciona matrices.
• Describir el proceso para multiplicar un número real por • Realza la sustracción
una matriz. entre matrices.
• Ejemplificar las propiedades del producto de matrices por • Multiplica un número
números. por una matriz.
• Analizar los órdenes que deben cumplir las matrices que • Realiza el producto
son factores para realizar su producto. entre matrices.
• Describir el proceso para realizar el producto entre
matrices.
a 0, por el método de Gauss
(matriz ampliada), para
resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
M.5.1.19. Calcular la matriz
inversa A-1de una matriz
cuadrada A, cuyo
determinante sea diferente
a 0, por el método de Gauss
(matriz ampliada), para
resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
M.5.1.18. Calcular
determinantes de matrices
reales cuadradas de orden 2
y 3 para resolver sistemas
• Analizar y ejemplificar las propiedades del producto entre
matrices.
Consolidación
• Analizar el valor de verdad de proposiciones relacionadas
con matrices.
• Enunciar la condición necesaria para sumar o restar
matrices.
• Realizar la adición de matrices.
• Realizar la sustracción de matrices.
• Calcular el producto de un número por una matriz.
• Desarrollar el producto entre matrices.
Anticipación • texto del estudiante M.5.2.2. Opera con Técnica:
• Observar la situación inicial que se presenta en la página • calculadora científica matrices de hasta Prueba
105. • computadora tercer orden, calcula el
• Tener claro el concepto de matriz identidad. • Internet determinante, la matriz Instrumento:
• Identificar la matriz identidad de todas las propuestas en la • dispositivo de inversa y las aplica en Prueba escrita
situación inicial. almacenamiento externo sistemas de
Construcción ecuaciones. (I.3.)
• Leer la definición de matriz inversa que se presenta en la • Encuentra matrices
página 105. inversas aplicando la
• Resolver ejercicios en los que se tenga que obtener la propiedad de matriz
matriz inversa de matrices propuestas, resolver ejercicios inversa
similares a los de la página 105. • Encuentra matrices
• Leer y comprender el método de Gauss-Jordan para hallar inversas aplicando el
matrices inversas que se presenta en la página 106. método de Gauss-
• Resolver ejercicios similares a los de la página 106, Jordan.
ejercicios para obtener matrices inversas por el método de
Gauss-Jordan.
Consolidación
• Realizar ejercicios en los que se tenga que tenga que
realizar operaciones con matrices.
• Realizar ejercicios en los que tenga que obtener la inversa
de matrices planteadas u obtenidas de operaciones previas.
• Aplicar los conceptos de operaciones con matrices para
determinar si estas son aptas para las operaciones o no.
Anticipación • texto del estudiante M.5.2.1. Resuelve Técnica:
• Determinar el orden de la matriz A y R de Situación Inicial. • calculadora científica sistemas de ecuaciones Prueba
• Explicar si se puede o no realizar el producto entre las • computadora m x n con diferentes
matrices A y R. • Internet tipos de soluciones y Instrumento:
• dispositivo de
de ecuaciones.
M.5.2.7. Calcular el
producto escalar entre dos
vectores y la norma de un
vector para determinar la
distancia entre dos puntos A
y B en R2, como la norma del
vector AB.
M.5.2.15. Aplicar el
producto escalar entre dos
vectores, la norma de un
vector, la distancia entre
• Realizar el producto entre las matrices A y R. almacenamiento externo empleando varios Prueba escrita
• Responder a la pregunta: ¿Por qué la matriz V tiene un métodos, y los aplica
orden diferente a las matrices factores? en funciones racionales
Construcción y en problemas de
• Leer la información relacionada con determinantes y aplicación; juzga la
explicar por qué es una función. validez de sus
• Describir el proceso de Sarrus para determinantes de orden hallazgos. (I.2.)
2 x 2 y orden 3 x 3. • Calcula un valor
• Explicar la información del cálculo de un determinante por desconocido en un
menores, en un organizador gráfico. determinante.
• Determinar el signo de un elemento de la matriz, de • Verifica el valor de un
acuerdo a la fila y columna que ocupa en la misma. determinante.
• Analizar las propiedades de los determinantes y • Aplica propiedades
ejemplificarlos. en la solución de
• Revisar el proceso para resolver sistemas lineales de 2 x 2. determinantes.
• Revisar el proceso para resolver sistemas lineales de 3 x 3. • Calcula
• Leer la información relacionada con la solución de sistemas determinantes por la
de ecuaciones, mediante el método de Gauss-Jordan. regla de Sarrus.
• Analizar las transformaciones de filas o renglones • Calcula
permitidas al aplicar el método de Gauss-Jordan. determinantes
• Resolver y analizar un sistema lineal de 3 x 3, mediante el mediante el método
método el de Gauss-Jordan. por menores.
Consolidación • Resuelve sistemas
• Calcular determinantes de 2 x 2. lineales mediante el
• Analizar proposiciones relacionadas con determinantes. método de Gauss-
• Verificar los valores de un determinante. Jordan.
• Comprobar las propiedades de los determinantes.
• Calcular determinantes por diferentes métodos.
• Resolver sistemas lineales mediante determinantes.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.1. Grafica Técnica:
• Leer la información de Situación Inicial y reconocer los • calculadora científica vectores en el plano; Prueba
datos del vector. • computadora halla su módulo y
• Representar gráficamente la situación problema inicial. • Internet realiza operaciones de Instrumento:
• Determinar las coordenadas rectangulares del vector que se • dispositivo de suma, resta y producto Prueba objetiva
encuentra en Situación Inicial. almacenamiento externo por un escalar; resuelve
• Responder a la pregunta: ¿Cómo se determinan los problemas aplicados a
componentes de un vector?, y obtener conclusiones. la Geometría y a la
Construcción Física. (I.2.)
• Explicar cómo se determina un vector mediante I.M.5.6.2. Realiza
coordenadas cartesianas. operaciones en el
dos puntos, el ángulo entre
dos vectores y la proyección
ortogonal de un vector
sobre otro, para resolver
problemas geométricos,
reales o hipotéticos, en R2.
M.5.2.8. Reconocer que dos
vectores son ortogonales
cuando su producto escalar
es cero, y aplicar el teorema
de Pitágoras para resolver y
plantear aplicaciones
geométricas con
operaciones y elementos de
R2.
M.5.2.9. Escribir y reconocer
la ecuación vectorial y
paramétrica de una recta a
partir de un punto de la
recta y un vector dirección,
o a partir de dos puntos de
la recta.
M.5.2.10. Identificar la
pendiente de una recta a
partir de la ecuación
vectorial de la recta, para
escribir la ecuación
cartesiana de la recta y la
ecuación general de la recta.
M.5.2.11. Determinar la
• Analizar el proceso para realizar el producto escalar entre espacio vectorial R2;
dos vectores. calcula la distancia
• Graficar dos vectores en el plano con vértice común en el entre dos puntos, el
origen de coordenadas, y representar el ángulo entre los módulo y la dirección
vectores. de un vector; reconoce
• Deducir la fórmula para el cálculo del ángulo entre dos cuando dos vectores
vectores a partir de la fórmula del producto escalar entre dos son ortogonales; y
vectores. aplica este
• Analizar las propiedades que permiten determinar si dos conocimiento en
vectores son perpendiculares o paralelos, y obtener problemas físicos,
semejanzas y diferencias. apoyado en las TIC.
• Representar gráficamente vectores y determinar si son (I.3.)
paralelos o perpendiculares. • Grafica vectores en el
• Aplicar las propiedades de paralelismo o perpendicularidad plano.
en la solución de actividades. • Calcula la distancia
Consolidación entre dos puntos, el
• Resolver los ejercicios planteados en la página 119. módulo y la dirección
• Hallar el módulo de vectores y realizar operaciones de de un vector.
suma, resta y producto por un escalar. • Realiza operaciones
• Aplicar el reconocimiento de vectores para la resolución de en el espacio vectorial
los problemas planteados en la sección de Consolidación. R2.
• Reconoce cuando dos
vectores son
ortogonales.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.2. Realiza Técnica:
 Comentar sobre las diferentes formas de escribir la • calculadora científica operaciones en el Observación
ecuación de una línea recta. • computadora espacio vectorial R2;
 Identificar la ecuación de la recta que se puede escribir con • Internet calcula la distancia Instrumento:
los datos de Situación Inicial. • dispositivo de entre dos puntos, el Lista de cotejo
almacenamiento externo
 Escribir la ecuación de la recta y realizar su representación módulo y la dirección
gráfica. de un vector; reconoce
 Responder a la pregunta: ¿Cómo se relaciona el signo de la cuando dos vectores
pendiente con la recta?, y obtener conclusiones. son ortogonales; y
Construcción aplica este
 Identificar los elementos esenciales que son parte de las conocimiento en
ecuaciones en la forma explícita y la cartesiana de la recta, y problemas físicos,
explicar el procedimiento para su escritura. apoyado en las TIC.
 Reconocer las características de un parámetro. (I.3.)
I.M.5.6.3. Determina la
posición relativa de dos
rectas en R2 (rectas
paralelas, que se cortan,
perpendiculares) en la
resolución de problemas
(por ejemplo: trayectoria de
aviones o de barcos para
determinar si se
interceptan).
M.5.2.14. Resolver y
plantear aplicaciones de la
ecuación vectorial,
paramétrica y cartesiana de
la recta con apoyo de las
TIC.
 Deducir el procedimiento para escribir la ecuación de una ecuación de la recta de
recta en su forma paramétrica. forma vectorial y
 Enunciar características de los vectores. paramétrica; identifica
 Relacionar el procedimiento para obtener la ecuación en la su pendiente, la
forma vectorial con la operación entre vectores. distancia a un punto y
 Determinar la ecuación vectorial de la recta. la posición relativa
 Relacionar la escritura entre la forma paramétrica y la entre dos rectas, la
vectorial de una recta. ecuación de una recta
 Analizar el procedimiento del paso de la forma paramétrica bisectriz, sus
a la forma explícita de la ecuación de la recta, y ejemplificar. aplicaciones reales, la
 Deducir la fórmula que permite el paso de la forma validez de sus
vectorial a la forma explícita de la ecuación de una recta. resultados y el aporte
 Determinar la ecuación de una recta paralela a otra en de las TIC. (I.3.)
forma vectorial.  Calcula la distancia de
 Determinar la ecuación de una recta perpendicular a otra un punto a una recta.
en forma vectorial.  Escribe la ecuación
 Analizar procedimientos para la escritura de rectas vectorial de la recta.
paralelas y perpendiculares en forma vectorial.  Escribe la ecuación
 Determinar la distancia de un punto a una recta con paramétrica de la recta.
vectores.  Calcula las ecuaciones
 Explicar el cálculo de la distancia entre dos rectas paralelas paramétricas de rectas
utilizando vectores. bisectrices de los
Consolidación cuadrantes.
 Calcular la distancia de un punto a una recta escrita en  Escribe la ecuación
forma vectorial. continua de una recta.
 Escribir la ecuación vectorial de una recta que pasa por dos  Escribe la ecuación
puntos. general de la recta.
 Escribir la ecuación paramétrica de una recta que pasa por  Estudia la posición
dos puntos. relativa entre rectas.
 Escribir ecuaciones paramétricas de una recta, conocido el • Resuelve problemas
vector director. relacionados con las
• Resolver problemas relacionados con la forma vectorial de formas de la ecuación
la recta. de la recta.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dificultades en los procesos de correlación y análisis
Los estudiantes que tienen resistencia al esfuerzo, en la realización de
una tarea, tienen dificultades para:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
La baja tolerancia a la frustración y el temor al fracaso son dos elementos que, en las personas con
retraso en el aprendizaje, pueden estar en la base de su resistencia al esfuerzo para realizar una
tarea. Es por esta razón que, en ellos, el aprendizaje debe tener una connotación de éxito, lo que
• integrar, interpretar y generalizar la información aprendida.
• realizar una conceptualización y una programación internas.
• lograr operaciones cognitivas secuenciales.
• elaborar pensamiento abstracto.
• elaborar operaciones numéricas.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
implica que se reconozcan sus esfuerzos, y que los errores se corrijan de manera sutil para que no
tengan una connotación de fracaso.
Las tareas y las actividades que vayan a realizar deben ser:
• Motivadoras para el estudiante.
• graduadas de acuerdo al nivel de dificultad que la persona está en capacidad de manejar.
• Una vez terminada cada tarea, el estudiante debe recibir retroalimentación y refuerzo inmediato.