SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Matemática
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
M.4.1.10 Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en ℤ en la solución
de problemas.
M.4.12. Resolver y plantear
problemas de aplicación con
enunciados que involucren
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
JORGE LUIS ALEXANDRE LOOR Fecha
Grado 9.o Año Lectivo 2023 - 2024
Matemática Tiempo
5 Ecuaciones, inecuaciones y lógica
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lógico y creativo.
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos
de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de conjuntos para definir conceptos e interpretar propiedades; aplica las leyes de la lógica
proposicional en la solución de problemas y la elaboración de argumentos lógicos.
CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real, función cuadrática), reconoce sus representaciones, propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser modelados a través de
funciones elementales; propone y resuelve problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/Indicador de Evaluación
logro
Anticipación • guía del docente I.M.4.1.2. Formula y Técnica:
• Leer la situación problema propuesta en la sección • texto del estudiante resuelve problemas Prueba
Anticipación. • textos de consulta aplicando las propiedades
Instrumento:
• Proponer un procedimiento para resolver la situación • pizarrón algebraicas de los
Selección múltiple
problema. • marcadores números enteros y el
• Responder la pregunta propuesta en la situación inicial y • calculadora planteamiento y
analizar los resultados. resolución de ecuaciones

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ecuaciones o inecuaciones de
primer grado con una
incógnita en ℤ, e interpretar y
juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema.
M.4.1.20. Resolver
ecuaciones de primer grado
con una incógnita en ℚ en la
solución de problemas
sencillos.
M.4.1.22. Resolver y plantear
problemas de aplicación con
enunciados que
involucren ecuaciones o
inecuaciones de primer grado
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Construcción e inecuaciones de primer
• Analizar la definición de ecuación e identificar qué es una grado con una incógnita;
variable o incógnita. juzga e interpreta las
• Identificar los elementos que forman una ecuación. soluciones obtenidas
• Explicar qué significa resolver una ecuación. dentro del contexto del
• Describir la propiedad uniforme y ejemplificarla problema. (I.2.)
numéricamente. I.M.4.1.4. Formula y
• Explicar el procedimiento para resolver una ecuación de la resuelve problemas
forma x  b = c. aplicando las propiedades
• Analizar el procedimiento para resolver una ecuación de la algebraicas de
forma los números racionales y
ax = c. el planteamiento y
• Describir el procedimiento para resolver una ecuación de la resolución de ecuaciones
forma forma ax  b = c. e inecuaciones de primer
• Analizar los pasos para plantear y resolver problemas grado con una incógnita.
mediante ecuaciones. (I.2.)
Consolidación • Completa series numéricas.
• Completar secuencias numéricas. • Resuelve ecuaciones
lineales.
• Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.
• Modeliza situaciones
• Representa mediante ecuaciones situaciones problema. problema.
• Escribir la expresión algebraica que representa el equilibrio • Escribe la expresión
de una balanza. algebraica que representa
• Resolver problemas cotidiana mediante ecuaciones. una balanza.
• Resolver problemas geométricos mediante ecuaciones. • Resuelve problemas
cotidianos mediante
ecuaciones.
• Resuelve problemas
geométricos con ecuaciones.
Anticipación • guía del docente I.M.4.1.2. Formula y Técnica:
• Explicar qué es representar mediante simbología expresiones • texto del estudiante resuelve problemas Prueba
de lenguaje común. • textos de consulta aplicando las propiedades
Instrumento:
• Indicar las palabras que se relacionan con operaciones • pizarrón algebraicas de los
Prueba escrita
matemáticas. • marcadores números enteros y el
• Escribir la expresión algebraica que representan oraciones de • Calculadora planteamiento y
lenguaje común. resolución de ecuaciones
• Determinar el valor de la variable de cada situación e inecuaciones de primer
propuesta en la sección Anticipación. grado con una incógnita;
Construcción juzga e interpreta las
• Describir la propiedad uniforme que se aplica en la solución soluciones obtenidas

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con una incógnita en ℚ, e
interpretar y juzgar la validez
de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
M.4.1.11. Resolver
inecuaciones de primer grado
con una incógnita en ℤ, de
manera analítica, en la
solución de ejercicios
numéricos y problemas.
M.4.1.21. Resolver
inecuaciones de primer grado
con una incógnita en ℚ de
manera algebraica.
M.4.1.22. Resolver y plantear
problemas de aplicación con
enunciados que involucren
ecuaciones o inecuaciones de
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de ecuaciones. dentro del contexto del
• Explicar por qué los denominadores de los coeficientes problema. (I.2.)
numéricos de la ecuación deben ser diferentes de cero. I.M.4.1.4. Formula y
• Aplicar la propiedad uniforme en la solución de ecuaciones. resuelve problemas
• Analizar los procedimientos de las diferentes formas de una aplicando las propiedades
ecuación. algebraicas de
• Analizar los pasos para resolver una ecuación dentro del los números racionales y
conjunto de los números racionales. el planteamiento y
• Verificar que las soluciones obtenidas sean válidas dentro del resolución de ecuaciones
contexto del problema. e inecuaciones de primer
• Verificar las soluciones de las ecuaciones. grado con una incógnita.
Consolidación (I.2.)
• Determinar la solución de una ecuación en el conjunto de los • Verifica la propiedad
números racionales. uniforme en la solución de
• Identificar ecuaciones equivalentes. ecuaciones.
• Identifica ecuaciones
• Resolver ecuaciones con coeficientes fraccionarios.
equivalentes.
• Resolver ecuaciones con coeficientes decimales. • Reconoce características de
• Resolver problemas proponiendo modelos matemáticos. las ecuaciones.
• Verificar las soluciones obtenidos en la solución de las • Resuelve ecuaciones en el
ecuaciones. conjunto de los racionales.
• Escribe la expresión
algebraica de un enunciado
en lenguaje común.
• Modeliza problemas y
verifica las soluciones.
Anticipación • guía del docente I.M.4.1.2. Formula y Técnica:
• Describir la diferencia entre igualdad y desigualdad. • texto del estudiante resuelve problemas Prueba
• Mencionar los signos que se utilizan para escribir una • textos de consulta aplicando las propiedades
Instrumento:
desigualdad. • pizarrón algebraicas de los
Prueba escrita
• Explicar las diferencias entre las dos representaciones • marcadores números enteros y el
gráficas que se encuentran en la situación inicial. • Calculadora planteamiento y
• Escribir las desigualdades que se encuentran representadas resolución de ecuaciones
en las gráficas. e inecuaciones de primer
• Indicar cuál de las desigualdades tiene un conjunto solución. grado con una incógnita;
Construcción juzga e interpreta las
• Explicar que es una desigualdad. soluciones obtenidas
• Identificar los elementos que son parte de una desigualdad. dentro del contexto del
• Analizar las propiedades de las desigualdades y problema. (I.2.)
ejemplificarlas. I.M.4.1.4. Formula y

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primer grado con una
incógnita en ℚ, e interpretar
y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema.
M.4.2.1. Definir y reconocer
proposiciones simples a las
que se puede asignar un valor
de verdad para relacionarlas
entre sí con conectivos
lógicos: negación, disyunción,
conjunción, condicionante y
bicondicionante; y formar
proposiciones compuestas
(que tienen un valor de
verdad que puede ser
determinado).
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• Establecer semejanzas y diferencias entre desigualdad e resuelve problemas
inecuación. aplicando las propiedades
• Reconocer qué es un intervalo. algebraicas de
• Analizar la clasificación de los intervalos. los números racionales y
• Escribir intervalos mediante desigualdades. el planteamiento y
Representar gráficamente el conjunto solución de una resolución de ecuaciones
inecuación. e inecuaciones de primer
• Analizar el procedimiento para resolver inecuaciones lineales. grado con una incógnita.
• Analizar los pasos para la solución de problemas con (I.2.)
inecuaciones. • Representa mediante
Consolidación desigualdades intervalos
• Escribir la desigualdad que representa la gráfica de un representados
intervalo. gráficamente.
• Escribir en lenguaje algebraico, expresiones escritas en • Representa mediante
lenguaje verbal. lenguaje algebraico
• Verificar la aplicación de las propiedades de las desigualdades expresiones verbales.
en inecuaciones. • Resuelve inecuaciones.
• Resolver inecuaciones y representar gráficamente el conjunto • Representa
solución. gráficamente la solución
• Verificar que la representación algebraica corresponde a un de una inecuación.
enunciado verbal. • Modeliza problemas
• Escribe modelos matemáticos que corresponden a problemas relacionados con
relacionados con inecuaciones. inecuaciones.
• Analizar la variación de las fracciones y determinar cuál es • Resuelve problemas con
mayor. inecuaciones.
Anticipación • guía del docente I.M.4.4.1. Representa, de Técnica:
• Explicar que son proposiciones y qué característica tienen. • texto del estudiante forma gráfica y algebraica, Observación
• Leer las oraciones y determinar de cuáles de ellas se puede • textos de consulta las operaciones
Instrumento:
indicar si son verdaderas o falsas. • pizarrón de unión, intersección,
Lista de cotejo
• Responder a la pregunta: ¿Por qué en algunas de las • marcadores diferencia y complemento
expresiones anteriores no se puede determinar el valor de • Calculadora entre conjuntos; utiliza
verdad? conectivos lógicos,
Construcción tautologías y la
• Analizar la definición de proposición. lógica proposicional en la
• Ejemplificar proposiciones y determinar el valor de verdad. solución de problemas,
• Reconocer las clases de proposiciones. comunicando
• Identificar los operadores lógicos, su simbología y cómo se resultados y estrategias
lee. mediante el razonamiento

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M.4.2.2. Definir y reconocer
una tautología para la
construcción de tablas de
verdad.
M.4.2.3. Conocer y aplicar las
leyes de la lógica
proposicional en la solución
de problemas.
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• Proponer ejemplos de proposiciones compuestas con los lógico. (I.3., I.4.)
diferentes operadores lógicos. • Identifica proposiciones.
• Analizar la tabla de verdad de cada uno de los conectivos • Diferencia entre
lógicos. proposiciones simples y
• Determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas. compuestas.
Consolidación • Escribe en lenguaje
• Identificar proposiciones. verbal las proposiciones
• Reconocer proposiciones simples y proposiciones compuestas.
compuestas. • Simboliza expresiones
• Traducir al lenguaje verbal proposiciones compuestas. compuestas.
• Escribir mediante simbología matemática proposiciones • Determina el valor de
expresadas verbalmente. verdad de proposiciones
• Determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas. simples y compuestas.
• Simbolizar proposiciones y determinar el valor de verdad.
Anticipación • guía del docente I.M.4.4.1. Representa, de Técnica:
• Leer la situación problema que se presenta en la sección • texto del estudiante forma gráfica y algebraica, Prueba
Anticipación. • textos de consulta las operaciones
Instrumento:
• Determinar y representar simbólicamente las expresiones • pizarrón de unión, intersección,
Prueba escrita
simples que se encuentran en el problema. • marcadores diferencia y complemento
• Representar simbólicamente la proposición compuesta. • Calculadora entre conjuntos; utiliza
• Verificar si se puede determinar el valor de verdad de la conectivos lógicos,
proposición compuesta anterior. tautologías y la
• Justificar las respuestas. lógica proposicional en la
Construcción solución de problemas,
• Leer la información relacionada con las tablas de verdad e comunicando
identificar las características que se deben tomar en cuenta resultados y estrategias
para elaborarla. mediante el razonamiento
• Determinar la expresión que permite calcular el número de lógico. (I.3., I.4.)
filas que debe tener una tabla de verdad. • Reconoce proposiciones
• Analizar los resultados que se pueden tener en una tabla de simples y compuestas.
verdad. • Niega proposiciones
• Diferenciar entre una tautología, contradicción y simples.
contingencia. • Escribe simbólicamente
• Analizar el procedimiento para evaluar una fórmula lógica. proposiciones
Consolidación compuestas.
• Identificar proposiciones simples y compuestas. • Determina el valor de
• Utilizar el conectivo lógico no en la negación de las verdad de proposiciones

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M.4.2.4. Definir y reconocer
conjuntos y sus características
para operar con ellos (unión,
intersección, diferencia,
complemento) de forma
gráfica y algebraica.
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proposiciones. compuestas.
• Escribir mediante símbolos las proposiciones compuestas. • Evalúa fórmulas lógicas.
• Analizar los valores de verdad de conectivos lógicos.
• Determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas.
• Evaluara fórmulas lógicas.
• Determinar si una fórmula lógica representa una tautología.
Anticipación • guía del docente I.M.4.4.1. Representa, de Técnica:
• Analizar la gráfica que se presenta en la situación inicial. • texto del estudiante forma gráfica y algebraica, Prueba
• Identificar los conjuntos que son parte del gráfico de la • textos de consulta las operaciones
Instrumento:
situación inicial. • pizarrón de unión, intersección,
Prueba escrita
• Determinar el valor de verdad de las afirmaciones propuestas • marcadores diferencia y complemento
en la situación inicial. • Calculadora entre conjuntos; utiliza
• Comprobar las respuestas con el gráfico correspondiente. conectivos lógicos,
Construcción tautologías y la
• Leer la información relacionada con la intersección y la unión lógica proposicional en la
de conjuntos de la página 198 solución de problemas,
• Identificar la simbología y definición matemática de las comunicando
operaciones unión e intersección. resultados y estrategias
• Representar gráficamente las operaciones de unión e mediante el razonamiento
intersección. lógico. (I.3., I.4.)
• Leer la información relacionada con la diferencia, • Representa
complemento y diferencia simétrica de conjuntos de la página gráficamente operaciones
199. entre conjuntos.
• Identificar la simbología y definición matemática de las • Realiza operaciones
operaciones diferencia, complemento y diferencia simétrica de entre conjuntos
conjuntos. analíticamente.
• Representar gráficamente las operaciones de diferencia, • Comprueba operaciones
complemento y diferencia simétrica de conjuntos. entre conjuntos mediante
• Analizar el procedimiento para resolver problemas mediante gráficos.
conjuntos y sus operaciones. • Halla el número de
Consolidación elementos del conjunto
• Realizar gráficamente operaciones con conjuntos. solución.
• Representar gráficamente operaciones con conjuntos. • Resuelve problemas
• Escribir las operaciones entre conjuntos que representan el mediante operaciones
área sombreada de un gráfico. entre conjuntos.
• Resolver problemas mediante conjuntos y sus operaciones.

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M.4.1.42. Calcular el producto
cartesiano entre dos
conjuntos para definir
relaciones binarias
(subconjuntos),
representándolas con pares
ordenados.
M.4.3.2. Organizar datos no
agrupados (máximo 20) y
datos agrupados (máximo 50)
en tablas de distribución de
frecuencias: absoluta,
relativa, relativa acumulada y
acumulada, para analizar el
significado de los datos.
M.4.3.3. Representar de
manera gráfica, con el uso de
la tecnología, las frecuencias:
histograma o gráfico con
barras (polígono de
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Anticipación • guía del docente I.M.4.3.1. Representa Técnica:
• Observar los gráficos que se presentan en la Anticipación. • texto del estudiante como pares ordenados el Prueba
• Escribir los pares ordenados que representan los puntos que • textos de consulta producto cartesiano de
Instrumento:
se han graficado en los planos cartesianos. • pizarrón dos conjuntos, e identifica
Prueba escrita
Construcción • marcadores las relaciones reflexivas,
• Analizar la información relacionada con el producto • Calculadora simétricas, transitivas y de
cartesiano. equivalencia de un
• Analizar la expresión matemática que representa la definición subconjunto de dicho
de producto cartesiano. producto. (I.4.)
• Explicar las formas en las que se puede representar un • Determina el dominio y
producto cartesiano. el recorrido de una
• Escribir el conjunto que representa un producto cartesiano. función.
• Identificar las características de una relación binaria. • Halla el producto
• Establecer la relación entre producto cartesiano y relación cartesiano.
binaria. • Realiza el gráfico de
• Analizar el procedimiento para determinar el conjunto que una relación.
representa una relación. • Escribe por extensión
Consolidación y por comprensión
• Determinar el dominio y el recorrido de una relación conjuntos.
representada gráficamente. • Resuelve problemas
• Hallar el producto cartesiano. mediante conjuntos y
• Representa gráficamente una relación. relaciones.
• Determinar por extensión y comprensión un conjunto.
• Resuelve problemas relacionados con el producto cartesiano
y relaciones.
Anticipación • guía del docente I.M.4.7.1. Interpreta datos Técnica:
• Leer la información de la situación problema inicial. • texto del estudiante agrupados y no agrupados Prueba
• Completar la tabla de frecuencias con datos del recuadro de • textos de consulta en tablas de distribución
Instrumento:
la página 216. • pizarrón de frecuencias y gráficas
Selección múltiple
• Determinar el procedimiento para resolver el problema de la • marcadores estadísticas (histogramas,
situación anterior. • calculadora polígono de frecuencias,
• Responder a la pregunta: ¿Es posible tener un número ojiva y/o diagramas
decimal como resultado de la situación inicial? Explicar. circulares), con el uso de
Construcción la tecnología; interpreta
• Analizar y determinar los elementos que son parte de una funciones y juzga la
tabla de frecuencias. validez de
• Interpretar datos de una tabla estadística con datos no procedimientos, la
agrupados. coherencia y la

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frecuencias), gráfico de
frecuencias acumuladas
(ojiva), diagrama circular, en
función de analizar datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar
las medidas de tendencia
central (media, mediana,
moda) de un conjunto de
datos en la solución de
problemas.
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• Diferenciar entre variable discreta y variable continua. honestidad de los
• Analizar y determinar los elementos que son parte de una resultados obtenidos.
tabla de frecuencias con datos agrupados (J.2., I.3.)
• Interpretar datos de una tabla estadística con datos • Identifica las
agrupados. características de las
• Identificar las características de gráficos estadísticos. tablas de frecuencia.
• Interpretar gráficos estadísticos. • Analiza gráficos
• Obtener conclusiones del análisis de gráficos estadísticos. estadísticos.
Consolidación • Obtiene conclusiones de
• Identifica variables cuantitativas continuas. gráficos estadísticos.
• Identifica variables cuantitativas discretas. • Representa datos
• Obtener conclusiones del análisis de un histograma. mediante tablas
• Establecer conclusiones del análisis de un gráfico circular. estadísticas.
• Elaborar tablas de frecuencias con datos agrupados.
• Establecer conclusiones del análisis de tablas estadísticas.
• Establecer conclusiones a partir de un polígono de
frecuencias.
Anticipación • guía del docente I.M.4.8.1. Utiliza Técnica:
• Analizar la información de la situación inicial. • texto del estudiante información cuantificable Prueba
• Elaborar la tabla de frecuencias con datos no agrupados. • textos de consulta del contexto social;
Instrumento:
• Analizar la información que se presenta en la tabla de • pizarrón utiliza variables; aplica
Prueba escrita
frecuencias. • marcadores niveles de medición;
• Establecer conclusiones a partir de la información de la tabla • calculadora calcula e interpreta
de frecuencias. medidas de tendencia
• Identificar por qué es útil organizar los datos en una tabla central (media, mediana y
estadística. moda), de dispersión
Construcción (rango, varianza y
• Establecer el procedimiento para calcular la media aritmética desviación estándar)
con datos no agrupados. y de posición (cuartiles,
• Determinar el procedimiento para calcular la media deciles, percentiles);
aritmética con datos agrupados. analiza críticamente
• Determinar la mediana y la moda de datos no agrupados. información a través de
• Reconocer que la mediana y la moda de un grupo de datos tablas o gráficos; resuelve
agrupados puede ser representado mediante el intervalo en el problemas en forma
que se encuentra el valor calculado. grupal e individual; y
• Establecer el procedimiento para determinar el intervalo en comunica
el que se encuentra la mediana para datos agrupados. estrategias, opiniones y
• Establecer el procedimiento para determinar el intervalo en resultados. (I.4., S.4.)

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M.4.3.7. Calcular e interpretar
las medidas de dispersión
(rango, varianza y desviación
estándar) de un conjunto de
datos en la solución de
problemas.
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el que se encuentra la moda para datos agrupados. • Analiza datos en una
Consolidación tabla de frecuencias.
• Analizar la información que se presenta en una tabla • Elabora una tabla de
estadística y establecer conclusiones. frecuencias a partir de un
• Obtener la media de un grupo de datos representados en un histograma.
histograma. • Establece conclusiones a
• Calcular la media aritmética de datos agrupados. partir del análisis de
• Establecer el intervalo en el que se encuentra la mediana. gráficos estadísticos.
• Determinar el intervalo en el que se encuentra la moda. • Calcula medidas de
tendencia central de
datos no agrupados.
• Calcula medidas de
tendencia central de
datos agrupados.
Anticipación • guía del docente I.M.4.8.1. Utiliza Técnica:
• Leer la información que se presenta en la situación inicial. • texto del estudiante información cuantificable Prueba
• Distinguir los datos que se mencionan en el problema de la • textos de consulta del contexto social;
Instrumento:
situación anterior. • pizarrón utiliza variables; aplica
Prueba escrita
• Establecer el procedimiento para determinar el dato del peso • marcadores niveles de medición;
que no se conoce. • calculadora calcula e interpreta
• Indicar si los datos del peso pertenecen a variables discretas medidas de tendencia
o continuas. central (media, mediana y
Construcción moda), de dispersión
• Leer la definición de rango o recorrido de la página 225. (rango, varianza y
• Analizar el procedimiento para calcular el valor del rango o desviación estándar)
recorrido. y de posición (cuartiles,
• Leer la definición de desviación media de la página 226. deciles, percentiles);
• Analizar los elementos que intervienen en la fórmula del analiza críticamente
cálculo de la desviación media. información a través de
• Describir el procedimiento para el cálculo de la desviación tablas o gráficos; resuelve
media. problemas en forma
Consolidación grupal e individual; y
• Calcular el recorrido de una distribución de datos. comunica estrategias,
• Calcular la desviación media de un grupo de datos. opiniones y resultados.
• Solucionar problemas mediante el análisis de las condiciones (I.4., S.4.)
de los datos que se presentan. • Reconoce características
• Establecer conclusiones en base al análisis de los datos de las medidas de

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M.4.3.9. Definir la
probabilidad (empírica) y el
azar de un evento o
experimento estadístico para
determinar eventos o
experimentos
independientes.
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estadísticos de un problema. dispersión.
• Establecer conclusiones en base al análisis de los gráficos • Describe la aplicación de
estadísticos que de un problema. las medidas de dispersión.
• Calcular las medidas de dispersión en la solución de • Utiliza las medidas de
problemas. dispersión al realizar el
análisis de datos.
• Resuelve problemas
mediante la aplicación de
medidas de dispersión.
Anticipación • guía del docente I.M.4.8.2. Calcula Técnica:
• Analizar la primera situación que se propone en la página • texto del estudiante probabilidades de eventos Observación
228. • textos de consulta aleatorios empleando
Instrumento:
• Leer y analizar la segunda situación que se propone en la • pizarrón combinaciones y
Lista de cotejo
sección Anticipación de la página 229 • marcadores permutaciones, el cálculo
• Comparar las respuestas que corresponden a las situaciones • calculadora del factorial de un número
analizadas. Establecer conclusiones. y el coeficiente binomial;
Construcción operaciones con eventos
• Leer la definición de experimento aleatorio y determinista. (unión, intersección,
• Reconocer experimentos aleatorios y deterministas. diferencia y
• Explicar las características de un espacio muestral. complemento) y las leyes
• Elaborar un diagrama de árbol para determinar el espacio de De Morgan. Valora las
muestral de un experimento aleatorio. diferentes estrategias y
• Establecer la relación entre un suceso o evento y el espacio explica con claridad el
muestral. proceso lógico seguido
• Identificar y ejemplificar un evento seguro y un evento para la resolución de
imposible. problemas. (I.2., I.4.)
• Representar la probabilidad de un suceso mediante una • Diferencia entre
razón que compara el número de elementos del evento con experimento aleatorio y
respecto al número de elementos del espacio muestral. determinista.
• Explicar la utilización de la regla de Laplace en el cálculo de la • Calcula el número de
probabilidad de un evento. elementos del conjunto
Consolidación espacio muestral de un
• Identificar experimentos deterministas y experimentos experimento aleatorio.
aleatorios. • Calcula el número de
• Determinar el número de elementos del espacio muestral de elementos de un evento.
un experimento aleatorio. • Calcula la probabilidad
• Determinar el número de elementos de un evento. de un evento.
• Obtener la probabilidad de que se cumpla un suceso • Resuelve problemas

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M.4.3.10. Aplicar métodos de
conteo (combinaciones y
permutaciones) en el cálculo
de probabilidades.
M.4.3.11. Calcular el factorial
de un número natural y el
coeficiente binomial en el
cálculo de probabilidades.
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determinado en un experimento aleatorio. relacionados con el
• Resuelve problemas relacionados con el cálculo de cálculo de probabilidad de
probabilidades. un evento.
Anticipación • guía del docente I.M.4.8.2. Calcula Técnica:
• Leer la situación problema que se presenta la sección • texto del estudiante probabilidades de eventos Prueba
Anticipación de la página 232. • textos de consulta aleatorios empleando
Instrumento:
• Analizar el diagrama de árbol que representa la información • pizarrón combinaciones y
Prueba escrita
de la situación problema inicial. • marcadores permutaciones, el cálculo
• Determinar el número de opciones que tiene Mateo para • calculadora del factorial de un número
seleccionar su menú. y el coeficiente binomial;
Responder a la pregunta y justificar: ¿El realizar un diagrama de operaciones con eventos
árbol facilita encontrar el número de combinaciones en un (unión, intersección,
experimento aleatorio? diferencia y
Construcción complemento) y las leyes
• Explicar qué es y cómo se calcula el factorial de un número. de De Morgan. Valora las
• Identificar cómo calcular el factorial de un número con la diferentes estrategias y
calculadora. explica con claridad el
• Reconocer que es el principio de conteo y explicar su proceso lógico seguido
aplicación. para la resolución de
• Reconocer las permutaciones como un método de conteo y el problemas. (I.2., I.4.)
procedimiento para su aplicación. • Calcula el factorial de un
• Determinar las características de las variaciones. número.
• Identificar el cálculo de las combinaciones. • Realiza operaciones
• Establecer semejanzas y diferencias entre permutaciones, entre factoriales.
variaciones y combinaciones. • Determina el número de
Consolidación permutaciones en un
• Calcular el factorial de un número. problema.
• Realizar operaciones entre factoriales. • Calcula el número de
• Determinar el número de permutaciones que se dan en un variaciones en un
experimento aleatorio. problema.
• Analizar diagramas de árbol en la determinación de las • Resuelve problemas
variaciones de un experimento aleatorio. relacionados con la
• Resolver problemas relacionados con análisis combinatorio. probabilidad y el análisis
combinatorio.
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*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DIFICULTADES EN ATENCIÓN E INICIATIVA  Evitar los estímulos distractores que pueden dispersar al estudiante durante la ejecución de
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido. una tarea. Esto se aplica:
• Inconsistencia en la realización.  Al ambiente de aprendizaje. Entre menos estímulos distractores tenga
• Tendencia a la distracción.  el estudiante, que rivalicen con la tarea que debe realizar, mejor será su concentración en
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos claros. ella.
 A la orden o la instrucción. Llamar la atención del estudiante y establecer contacto visual
con él.
 En forma clara y escueta se debe explicar la tarea, preferiblemente con conductas
observables y precisas. Evitar dar más de dos instrucciones simultáneamente; a medida que
el estudiante vaya mejorado, aumentarlas y jerarquizarlas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Licdo. Jorge Luis Alexandre NOMBRE: ING. David Vélez NOMBRE: Lic. Andrés Moreira MG.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: