PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Matemática
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
M.4.3.2. Organizar datos no
agrupados (máximo 20) y
datos agrupados (máximo 50)
en tablas de distribución de
frecuencias: absoluta,
relativa, relativa acumulada y
acumulada, para analizar el
significado de los datos.
M.4.3.3. Representar de
manera gráfica, con el uso de
Fecha
Grado 9.o Año Lectivo
Matemática Tiempo
6 Estadística y Probabilidad
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender
mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
CE.M.4.7. Representa gráficamente información estadística, mediante tablas de distribución de frecuencias y con el uso de la tecnología.
Interpreta y codifica información a través de gráficas. Valora la claridad, el orden y la honestidad en el tratamiento y presentación de datos.
Promueve el trabajo colaborativo en el análisis crítico de la información recibida de los medios de comunicación.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo de datos utilizando los elementos de la estadística descriptiva (variables, niveles de medición,
medidas de tendencia central, de dispersión y de posición). Razona sobre los posibles resultados de un experimento aleatorio sencillo.
Calcula probabilidades aplicando como estrategia técnicas de conteo, el cálculo del factorial de un número y el coeficiente binomial,
operaciones con conjuntos y las leyes de De Morgan. Valora la importancia de realizar estudios estadísticos para comprender el medio y
plantear soluciones a problemas de la vida diaria. Emplea medios tecnológicos, con creatividad y autonomía, en el desarrollo de procesos
estadísticos. Respeta las ideas ajenas y argumenta procesos.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del criterio/ instrumentos de
Indicadores de logro Evaluación
Anticipación • guía del docente I.M.4.7.1. Interpreta datos Técnica:
• Leer la información de la situación problema inicial. • texto del estudiante agrupados y no agrupados Prueba
• Completar la tabla de frecuencias con datos del recuadro de • textos de consulta en tablas de distribución
Instrumento:
la página 216. • pizarrón de frecuencias y gráficas
Selección múltiple
• Determinar el procedimiento para resolver el problema de la • marcadores estadísticas (histogramas,
situación anterior. • calculadora polígono de frecuencias,
• Responder a la pregunta: ¿Es posible tener un número ojiva y/o diagramas
decimal como resultado de la situación inicial? Explicar. circulares), con el uso de
Construcción la tecnología; interpreta
• Analizar y determinar los elementos que son parte de una funciones y juzga la
la tecnología, las frecuencias:
histograma o gráfico con
barras (polígono de
frecuencias), gráfico de
frecuencias acumuladas
(ojiva), diagrama circular, en
función de analizar datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar
las medidas de tendencia
central (media, mediana,
moda) de un conjunto de
datos en la solución de
problemas.
tabla de frecuencias. validez de
• Interpretar datos de una tabla estadística con datos no procedimientos, la
agrupados. coherencia y la
• Diferenciar entre variable discreta y variable continua. honestidad de los
• Analizar y determinar los elementos que son parte de una resultados obtenidos.
tabla de frecuencias con datos agrupados (J.2., I.3.)
• Interpretar datos de una tabla estadística con datos • Identifica las
agrupados. características de las
• Identificar las características de gráficos estadísticos. tablas de frecuencia.
• Interpretar gráficos estadísticos. • Analiza gráficos
• Obtener conclusiones del análisis de gráficos estadísticos. estadísticos.
Consolidación • Obtiene conclusiones de
• Identifica variables cuantitativas continuas. gráficos estadísticos.
• Identifica variables cuantitativas discretas. • Representa datos
• Obtener conclusiones del análisis de un histograma. mediante tablas
• Establecer conclusiones del análisis de un gráfico circular. estadísticas.
• Elaborar tablas de frecuencias con datos agrupados.
• Establecer conclusiones del análisis de tablas estadísticas.
• Establecer conclusiones a partir de un polígono de
frecuencias.
Anticipación • guía del docente I.M.4.8.1. Utiliza Técnica:
• Analizar la información de la situación inicial. • texto del estudiante información cuantificable Prueba
• Elaborar la tabla de frecuencias con datos no agrupados. • textos de consulta del contexto social;
Instrumento:
• Analizar la información que se presenta en la tabla de • pizarrón utiliza variables; aplica
Prueba escrita
frecuencias. • marcadores niveles de medición;
• Establecer conclusiones a partir de la información de la tabla • calculadora calcula e interpreta
de frecuencias. medidas de tendencia
• Identificar por qué es útil organizar los datos en una tabla central (media, mediana y
estadística. moda), de dispersión
Construcción (rango, varianza y
• Establecer el procedimiento para calcular la media aritmética desviación estándar)
con datos no agrupados. y de posición (cuartiles,
• Determinar el procedimiento para calcular la media deciles, percentiles);
aritmética con datos agrupados. analiza críticamente
• Determinar la mediana y la moda de datos no agrupados. información a través de
• Reconocer que la mediana y la moda de un grupo de datos tablas o gráficos; resuelve
agrupados puede ser representado mediante el intervalo en el problemas en forma
que se encuentra el valor calculado. grupal e individual; y
• Establecer el procedimiento para determinar el intervalo en comunica
el que se encuentra la mediana para datos agrupados. estrategias, opiniones y

M.4.3.7. Calcular e interpretar
las medidas de dispersión
(rango, varianza y desviación
estándar) de un conjunto de
datos en la solución de
problemas.
• Establecer el procedimiento para determinar el intervalo en resultados. (I.4., S.4.)
el que se encuentra la moda para datos agrupados. • Analiza datos en una
Consolidación tabla de frecuencias.
• Analizar la información que se presenta en una tabla • Elabora una tabla de
estadística y establecer conclusiones. frecuencias a partir de un
• Obtener la media de un grupo de datos representados en un histograma.
histograma. • Establece conclusiones a
• Calcular la media aritmética de datos agrupados. partir del análisis de
• Establecer el intervalo en el que se encuentra la mediana. gráficos estadísticos.
• Determinar el intervalo en el que se encuentra la moda. • Calcula medidas de
tendencia central de
datos no agrupados.
• Calcula medidas de
tendencia central de
datos agrupados.
Anticipación • guía del docente I.M.4.8.1. Utiliza Técnica:
• Leer la información que se presenta en la situación inicial. • texto del estudiante información cuantificable Prueba
• Distinguir los datos que se mencionan en el problema de la • textos de consulta del contexto social;
Instrumento:
situación anterior. • pizarrón utiliza variables; aplica
Prueba escrita
• Establecer el procedimiento para determinar el dato del peso • marcadores niveles de medición;
que no se conoce. • calculadora calcula e interpreta
• Indicar si los datos del peso pertenecen a variables discretas medidas de tendencia
o continuas. central (media, mediana y
Construcción moda), de dispersión
• Leer la definición de rango o recorrido de la página 225. (rango, varianza y
• Analizar el procedimiento para calcular el valor del rango o desviación estándar)
recorrido. y de posición (cuartiles,
• Leer la definición de desviación media de la página 226. deciles, percentiles);
• Analizar los elementos que intervienen en la fórmula del analiza críticamente
cálculo de la desviación media. información a través de
• Describir el procedimiento para el cálculo de la desviación tablas o gráficos; resuelve
media. problemas en forma
Consolidación grupal e individual; y
• Calcular el recorrido de una distribución de datos. comunica estrategias,
• Calcular la desviación media de un grupo de datos. opiniones y resultados.
• Solucionar problemas mediante el análisis de las condiciones (I.4., S.4.)
de los datos que se presentan. • Reconoce características
• Establecer conclusiones en base al análisis de los datos de las medidas de

M.4.3.9. Definir la
probabilidad (empírica) y el
azar de un evento o
experimento estadístico para
determinar eventos o
experimentos
independientes.
estadísticos de un problema. dispersión.
• Establecer conclusiones en base al análisis de los gráficos • Describe la aplicación de
estadísticos que de un problema. las medidas de dispersión.
• Calcular las medidas de dispersión en la solución de • Utiliza las medidas de
problemas. dispersión al realizar el
análisis de datos.
• Resuelve problemas
mediante la aplicación de
medidas de dispersión.
Anticipación • guía del docente I.M.4.8.2. Calcula Técnica:
• Analizar la primera situación que se propone en la página • texto del estudiante probabilidades de eventos Observación
228. • textos de consulta aleatorios empleando
Instrumento:
• Leer y analizar la segunda situación que se propone en la • pizarrón combinaciones y
Lista de cotejo
sección Anticipación de la página 229 • marcadores permutaciones, el cálculo
• Comparar las respuestas que corresponden a las situaciones • calculadora del factorial de un
analizadas. Establecer conclusiones. número y el coeficiente
Construcción binomial; operaciones con
• Leer la definición de experimento aleatorio y determinista. eventos (unión,
• Reconocer experimentos aleatorios y deterministas. intersección, diferencia y
• Explicar las características de un espacio muestral. complemento) y las leyes
• Elaborar un diagrama de árbol para determinar el espacio de De Morgan. Valora las
muestral de un experimento aleatorio. diferentes estrategias y
• Establecer la relación entre un suceso o evento y el espacio explica con claridad el
muestral. proceso lógico seguido
• Identificar y ejemplificar un evento seguro y un evento para la resolución de
imposible. problemas. (I.2., I.4.)
• Representar la probabilidad de un suceso mediante una • Diferencia entre
razón que compara el número de elementos del evento con experimento aleatorio y
respecto al número de elementos del espacio muestral. determinista.
• Explicar la utilización de la regla de Laplace en el cálculo de la • Calcula el número de
probabilidad de un evento. elementos del conjunto
Consolidación espacio muestral de un
• Identificar experimentos deterministas y experimentos experimento aleatorio.
aleatorios. • Calcula el número de
• Determinar el número de elementos del espacio muestral de elementos de un evento.
un experimento aleatorio. • Calcula la probabilidad
• Determinar el número de elementos de un evento. de un evento.
• Obtener la probabilidad de que se cumpla un suceso • Resuelve problemas
determinado en un experimento aleatorio. relacionados con el
• Resuelve problemas relacionados con el cálculo de cálculo de probabilidad de
 probabilidades. un evento.

M.4.3.10. Aplicar métodos de
conteo (combinaciones y
permutaciones) en el cálculo
de probabilidades.
M.4.3.11. Calcular el factorial
de un número natural y el
coeficiente binomial en el
cálculo de probabilidades.
Anticipación • guía del docente I.M.4.8.2. Calcula Técnica:
• Leer la situación problema que se presenta la sección • texto del estudiante probabilidades de eventos Prueba
Anticipación de la página 232. • textos de consulta aleatorios empleando
Instrumento:
• Analizar el diagrama de árbol que representa la información • pizarrón combinaciones y
Prueba escrita
de la situación problema inicial. • marcadores permutaciones, el cálculo
• Determinar el número de opciones que tiene Mateo para • calculadora del factorial de un
seleccionar su menú. número y el coeficiente
Responder a la pregunta y justificar: ¿El realizar un diagrama de binomial; operaciones con
árbol facilita encontrar el número de combinaciones en un eventos (unión,
experimento aleatorio? intersección, diferencia y
Construcción complemento) y las leyes
• Explicar qué es y cómo se calcula el factorial de un número. de De Morgan. Valora las
• Identificar cómo calcular el factorial de un número con la diferentes estrategias y
calculadora. explica con claridad el
• Reconocer que es el principio de conteo y explicar su proceso lógico seguido
aplicación. para la resolución de
• Reconocer las permutaciones como un método de conteo y el problemas. (I.2., I.4.)
procedimiento para su aplicación. • Calcula el factorial de un
• Determinar las características de las variaciones. número.
• Identificar el cálculo de las combinaciones. • Realiza operaciones
• Establecer semejanzas y diferencias entre permutaciones, entre factoriales.
variaciones y combinaciones. • Determina el número de
Consolidación permutaciones en un
• Calcular el factorial de un número. problema.
• Realizar operaciones entre factoriales. • Calcula el número de
• Determinar el número de permutaciones que se dan en un variaciones en un
experimento aleatorio. problema.
• Analizar diagramas de árbol en la determinación de las • Resuelve problemas
variaciones de un experimento aleatorio. relacionados con la
• Resolver problemas relacionados con análisis combinatorio. probabilidad y el análisis
combinatorio.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DIFICULTADES AUDITIVAS • Hacer todo lo posible para garantizar que el alumno le esté viendo la cara y los movimientos
 La escuela regular debe crear condiciones físicas y administrativas para que corporales, ya que estos poseen gran carga de comunicación.
funcionen en un mismo entorno una o más aulas destinadas al desarrollo de
• Procurar no moverse excesivamente por el aula para que el niño no pierda el contacto visual.
programas educativos con niños y jóvenes que presenten deficiencias
 auditivas.
 Lo primordial es lograr una integración social con la comunidad oyente,
aunque no se descarta una integración funcional en alguna área académica.
 El docente debe comunicar sus inquietudes y necesidades a los miembros del
grupo de apoyo para recibir por parte de ellos asesoría, recomendaciones y
seguimiento pertinente y así facilitar el trabajo.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
• Hablarle cerca, de frente, a su altura y con el rostro iluminado.
• Utilizar un lenguaje apropiado, con vocabulario y estructuras gramaticales sencillas.
• Si el niño no entiende una palabra, buscar un sinónimo, y si se trata de una frase, expresar lo
mismo de otra forma.
• No hablar ni de demasiado rápido ni demasiado lento, facilitando la recepción de la
información mediante de la lectura del habla y la discriminación auditiva .