SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la
Institución
Nombre del JORGE LUIS ALEXANDRE LOOR Fecha
docente
o
Área Matemáticas Grado 9. Año Lectivo
Asignatura Matemáticas Tiempo
Unidad didáctica 1 conjuntos numéricos
Objetivo de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor
unidad comprensión de procesos algebraicos y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación
para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
Criterios de CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos tipos
Evaluación de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver
problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real,
seleccionando la notación y la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de la tecnología.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESTREZAS CON (Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
CRITERIO DE evaluación del instrumento
DESEMPEÑO criterio/ s de
Indicadores de logro Evaluación

M.4.1.1. Anticipación • guía del docente I.M.4.1.1. Técnica:

Reconocer los • Recordar que los números enteros pertenecen al conjunto que • texto del estudiante Ejemplifica Prueba
elementos del • textos de consulta Instrumento:
reúne los números naturales positivos, negativos y cero.
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

conjunto de • Plantear problemas con datos de situaciones reales en las que se • pizarrón Selección
• marcadores situaciones reales en
números enteros utilizan números enteros. las que se utilizan los múltiple
(ℤ), ejemplificando • Preguntar cuál sería el signo que llevarían los pisos del edificio si números enteros;
situaciones reales se los ubicara en una recta numérica. establece relaciones
en las que se • Determinar el orden de los elementos de un conjunto de números de orden empleando
utilizan los enteros. la recta numérica.
números enteros Construcción (I.4.)
negativos. • Escribir una lista de números y determinar el valor I.M.4.1.2.
M.4.1.3. Operar en absoluto de las cantidades. Ubicar los valores en la recta Formula y
ℤ (adición, numérica. resuelve
sustracción, • Proponer ejemplos de polinomios aritméticos.
problemas
multiplicación) de • Resolver operaciones aplicando el orden de
aplicando las
forma numérica, operación.
propiedades
aplicando el orden Consolidación
• Identificar cuáles son las cifras que faltan en varias secuencias
algebraicas de
de operación. numéricas. los números
• Escribir e identificar las operaciones (adición, sustracción, enteros; juzga e
multiplicación) que señala cada problema propuesto. interpreta las
• Verificar e interpretar que las respuestas de los ejemplos, con soluciones
situaciones reales de aplicación de números enteros, sean las obtenidas dentro
correctas. del contexto del
• Identificar y corregir las soluciones obtenidas. problema. (I.2.)
• Plantea
problemas con
situaciones
reales en las que
se utilizan
números
enteros.
• Determina
valores absolutos
de números
enteros.
• Resuelve
operaciones
aplicando el
orden de
operación.
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

M.4.13. Anticipación • guía del docente I.M.4.1.3. Establece Técnica:

Reconocer el • Identificar y recortar cifras expresadas en forma decimal y fraccionaria. • texto del estudiante relaciones de Prueba
• Pegar las cifras en una cartulina y escribir en letras la forma en que se • textos de consulta orden en un Instrumento:
conjunto de los leen. • cuaderno de apuntes
números • Establecer ideas sobre la importancia de los números decimales • pizarrón conjunto de Prueba
racionales Q e • marcadores números escrita
y las fracciones. • revistas
identificar sus Construcción racionales, con el
• periódicos
elementos. • Indicar que los números racionales son todos aquellos que • tijeras empleo de la recta
M.4.1.17. Aplicar pueden ser escritos como fracción. • goma numérica
las propiedades • Transformar fracciones a números decimales con 5 cifras decimales. (representación
• Observar la composición de las cifras decimales y clasificar. geométrica); aplica
algebraicas para
• Encontrar la generatriz de los números decimales.
la suma y la las propiedades
Consolidación algebraicas de las
multiplicación de
• Identificar los elementos del conjunto de números racionales y
números operaciones
ordenar los valores en la recta numérica. (adición y
racionales en la • Exponer y ejemplificar operaciones con números racionales.
solución de • Obtener números decimales a partir de números fraccionarios. multiplicación) y
ejercicios • Aplicar las propiedades algebraicas en la resolución de operaciones y las reglas de los
numéricos. seguir el orden de operación. radicales en el
cálculo de
ejercicios
numéricos y
algebraicos con
operaciones
combinadas;
atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
• Identifica cifras
decimales y
fracciones.
• Identifica los
elementos del
conjunto de
números
racionales.
• Ordena
números
racionales en la
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

recta numérica.
• Aplica
propiedades
algebraicas en
la resolución de
operaciones con
números
racionales.
M.4.1.26. Anticipación • guía del docente I.M.4.1.3. Técnica:
Reconocer • Clasificar decimales exactos, periódicos, no periódicos y dejar a • texto del estudiante Establece Prueba
• textos de consulta relaciones de Instrumento:
el conjunto un lado aquellos que no encajan en ningún grupo. • cuaderno de apuntes
de los • Escribir ideas sobre la utilidad de los números • calculadora orden en un Prueba
números irracionales. • cartel con conjunto de escrita
irracionales Construcción demostración del números
e identificar • Explicar el conjunto de los irracionales y sus características. Teorema de irracionales, con
• Dar ideas sobre dónde encontrar números irracionales.
sus Pitágoras el empleo de la
• Leer la información de la Constitución del texto de la página 18 y
elementos. • tarjetas con recta numérica
reconocer los elementos del conjunto de números irracionales.
ejercicios de (representación
• Identificar números racionales e irracionales; trazar triángulos y
propiedades geométrica);
escribir los perímetros y áreas, expresados en números
de potenciación aplica las
irracionales.
y radicación propiedades
• Resolver operaciones de raíces cuadradas de números como 2,
algebraicas de las
4, 3, 7 usando la calculadora.
operaciones
• Ubicar las raíces de 4, 5, 6, etc., usando rectas
(adición y
numéricas.
multiplicación) y
Consolidación
• Identificar los elementos de los números irracionales para resolver
las reglas de los
problemas. radicales en el
• Encontrar, con la calculadora, los resultados de las raíces y verificar el cálculo de
número de cifras decimales. ejercicios
• Descomponer los números que tienen en el radicando e numéricos y
identificar si son números racionales o irracionales. algebraicos con
operaciones
combinadas;
atiende
correctamente la
jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
• Reconoce los
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

números
irracionales.
• Identifica los
elementos del
conjunto de
números
irracionales.
• Ordena números
irracionales en la
recta numérica.
• Aplica
propiedades
algebraicas
para
la solución de
operaciones con
números
irracionales.
M.4.1.28. Anticipación • texto guía I.M.4.2.2. Técnica:
Reconocer el • Repasar las definiciones de números naturales, enteros, • textos de consulta Establece Prueba
• cuaderno de apuntes Instrumento:
conjunto de racionales e irracionales. • calculadora relaciones de
• Plantear datos de problemas propuestos con los números reales que cartulinas Prueba
los números conoce.
• orden en el
reales ℝ e • marcadores conjunto de los escrita
• Identificar los elementos de los conjuntos numéricos • regla
identificar estudiados. números reales;
sus Construcción aproxima a
elementos. • Exponer una síntesis sobre los números racionales y los números decimales; y
M.4.1.30. irracionales. aplica las
Establecer • Escribir ejemplos de los conjuntos numéricos. propiedades
• Describir ejemplos de la vida cotidiana en los que se puede usar
relaciones de algebraicas de
orden en un adición y sustracción de números reales. los números
• Describir y aplicar las propiedades algebraicas para sumar y restar
conjunto de reales en el
números reales números reales. cálculo de
• Desarrollar ejemplos, considerando las distintas clases de números
utilizando la reales. operaciones
recta numérica y • Realizar una representación gráfica de los números reales con su (adición y
la simbología simbología. sustracción).
• Elaborar un organizador gráfico con la información presentada en el
matemática (=, texto. (I.4.)
<, >). • Trazar una recta numérica real en el piso y ordenar cifras de números • Reconoce el
M.4.1.32.
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Calcular reales. conjunto de los

expresiones Consolidación números reales.
numéricas y • Resolver operaciones aritméticas de adición y sustracción de números
reales. • Establece
algebraicas • Comparar y realizar los ejercicios del texto usando la calculadora. relaciones de
usando las • Aproximar los decimales de las respuestas de los problemas. orden en el
operaciones • Hacer una lista de las conclusiones sobre los números reales. conjunto de
básicas y las números reales.
propiedades • Aplica
algebraicas en ℝ. propiedades
algebraicas para
resolver
operaciones con
números reales
M.4.1.34. Aplicar Anticipación • texto guía I.M.4.2.3. Emplea Técnica:
las potencias de • Resolver ejercicios de cálculo de área de superficies cuadradas, • textos de consulta las potencias de Observación
• cuaderno de apuntes Instrumento:
números reales volumen de cubos o esferas con números reales. números reales
con exponentes • Escribir ejemplos de la utilidad de la potenciación en solución de con exponentes Lista de
enteros para la situaciones cotidianas. enteros para leer cotejo
notación • Realizar gráficos de la terminología de la potenciación. y escribir en
científica. Construcción notación
• Exponer un problema en el que se aplique la propiedad o científica
propiedades de la potenciación. información que
• Realizar un resumen sobre cómo expresar una cantidad en contenga
notación científica. Platear ejemplos similares como los que se números muy
presentan en el texto en las páginas 27 y 28. grandes o muy
Consolidación pequeños. (I.3.,
• Reducir exponentes, aplicando las propiedades aprendidas.
I.4.)
• Explicar la naturaleza de las propiedades de la potenciación utilizando
títeres y ejemplos aclaratorios. • Reduce
• Resolver operaciones aplicando las leyes de la notación científica. exponentes
• Crear problemas con cifras exponenciales, resolver y presentar utilizando las
a sus compañeros. propiedades
de la
potenciación.
• Resuelve
operaciones y
expresa el
resultado con
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

notación
científica.
M.4.1.35. Calcular Anticipación • Guía del docente I.M.4.2.3. Expresa Técnica:
raíces cuadradas de • Leer la situación inicial proporcionada en la página 31. • texto del estudiante raíces como potencias Prueba
números reales no • textos de consulta con exponentes Instrumento:
• Identificar el procedimiento para obtener el área de un cuadrado.
• Cuaderno de apuntes
negativos y raíces • Representar gráficamente la longitud a bordar. • pizarrón racionales, y emplea Prueba
cúbicas de números Construcción • marcadores las potencias de escrita
reales, aplicando las • Explicar mediante un ejemplo todos los elementos que tiene un números reales con
propiedades en ℝ. radical. exponentes enteros
M.4.1.37. Identificar • Realizar una pequeña exposición en la que se explique las leyes de para leer y escribir en
las raíces como los radicales. notación científica
potencias con • Resolver en el pizarrón un problema en el cual se aplique las información que
exponentes propiedades de la radicación. contenga números
racionales para • Simplificar expresiones a su mínima expresión mediante las leyes de muy grandes o muy
calcular potencias los radicales. pequeños. (I.3., I.4.)
de números reales • Utilizar la radicación y potenciación para encontrar dimensiones de • Resuelve
no negativos con figuras geométricas. Realizar ejercicios similares a los de la página expresiones
exponentes 33. utilizando las
racionales en ℝ. Consolidación propiedades
• Simplificar expresiones utilizando las propiedades de la radicación.
M.4.1.27. • Resolver problemas en los que se tengan radicales.
de la
Simplificar • Realizar una exposición de las leyes de los radicales con ejemplos radicación.
expresiones aclaratorios. • Reconoce la
• Realizar ejercicios en los que se demuestre que la radicación y
numéricas potenciación son operaciones correspondientes. correspondenci
aplicando las reglas • Solucionar problemas de razonamiento en los que se utilice las propiedades a entre
de los radicales. de la radicación. potenciación y
radicación.
M.4.1.27. Anticipación • Guía del docente I.M.4.2.3. Expresa Técnica:
Simplificar • Leer la situación inicial proporcionada en la página 36. • texto del estudiante raíces como Prueba
• textos de consulta Instrumento:
expresiones • Identificar el procedimiento para obtener el área de un cuadrado. potencias con
• Cuaderno de apuntes
numéricas • Representar gráficamente la longitud a pintar. • pizarrón exponentes Prueba
aplicando las Construcción • marcadores racionales, y escrita
reglas de los • Explicar mediante un ejemplo todos los elementos que tiene un emplea las
radicales. radical. potencias de
• Realizar una exposición en la que se explique las reglas para la suma números reales
y sustracción radicales. con exponentes
• Realizar una exposición en la que se explique las reglas para el enteros para leer y
producto y la división de radicales. escribir en
• Utilizar la radicación y potenciación para encontrar dimensiones de
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

figuras geométricas. Realizar ejercicios similares a los de la página notación científica

38. información que
Consolidación contenga números
• Simplificar expresiones que involucren adición y sustracción de muy grandes o
radicales. muy pequeños.
• Resolver problemas que involucren longitudes geométricas utilizando (I.3., I.4.)
radicales, como los que se muestran en la página 37.
• Resuelve
• Simplificar expresiones en las que se aplique las propiedades de
operaciones
multiplicación de radicales.
(suma, resta,
• Simplificar expresiones en las que se aplique las propiedades de la
multiplicación y
división de radicales.
división) con
radicales.
• Resuelve
expresiones
utilizando las
propiedades de
la radicación.
M.4.1.23.Defini Anticipación • guía del docente I.M.4.2.1. Emplea Técnica: Prueba
r y reconocer • Crear cuerpos geométricos y determinar las áreas • texto del las operaciones con Instrumento:
laterales y el perímetro. estudiante Prueba escrita
polinomios de • Ejemplificar situaciones cotidianas con • textos de polinomios de
grados 1 y 2. consulta grado ≤ 2 en la
expresiones numéricas y, luego, • pizarrón
reemplazar con lenguaje algebraico. solución de
• marcadores
• Compartir información sobre generalidades del • computadora ejercicios numéricos
lenguaje matemático. • Internet y algebraicos;
• Revisar un video sobre las aplicaciones del • proyector expresa polinomios
álgebra en la vida cotidiana, en el siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch? de grado 2 como la
v=Rx4UF7OasKA Escribir conclusiones multiplicación de
determinando las situaciones en que se polinomios de
emplean operaciones con monomios.
Construcción grado 1. (I.4.)
• Leer el texto, de la página 54, sobre • Identifica
monomios.
monomios y anotar las ideas más
• Determina
importantes.
las
• Identificar qué son los monomios y
característic
determinar las condiciones que deben cumplir.
as y
• Determinar el grado relativo y el cálculo del
condiciones
grado absoluto, identificando claramente los
que cumplen los
exponentes de cada variable.
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Consolidación monomios.
• Aplicar las definiciones de las características de • Aplica
un monomio para identificar sus elementos propiedades
(signo, coeficiente, variables y grado absoluto). algebraicas para
• Usar lenguaje algebraico para deducir
expresiones numéricas. solucionar
• Graficar situaciones que representen monomios. ejercicios
numéricos
y algebraicos.
• Escribir las características de los monomios. • guía del docente Técnica: Prueba
M.4.1.23.Defini I.M.4.2.1. Emplea las
• Identificar situaciones cotidianas en las • texto del Instrumento:
r y reconocer estudiante operaciones con
que son necesarias la suma, la resta o el Prueba escrita
polinomios de • textos de polinomios de grado
producto de monomios. consulta
grados 1 y 2. ≤ 2 en la solución de
• Determinar una expresión para • cuaderno de ejercicios numéricos y
calcular el perímetro o el área de apuntes
• pizarrón algebraicos; expresa
figuras geométricas.
Construcción • marcadores polinomios de grado
• Elaborar fichas de resumen sobre el tema 2 como la
Polinomios. Adicionar ejemplos similares a los multiplicación de
propuestos en el libro. polinomios de grado
• Determinar el grado de un polinomio. 1. (I.4.)
• Ordenar polinomios según diferentes • Reconoce
letras y condiciones. Indicar las diferencias polinomios de
entre las expresiones. grado 1 y 2.
Consolidación • Expresa
• Diferenciar los factores y términos en una
expresión algebraica. polinomios para
• Determinar, en el polinomio, si existen la resolución de
diferentes variables en un término o varios operaciones
términos con una variable. básicas.
• Encontrar el valor absoluto de polinomios, • Diferencia los
reemplazando cada variable (letra) por su factores y términos
valor numérico (número). en un polinomio.
• Determinar el área y el perímetro de
polígonos, con lados expresados en
lenguaje algebraico.
M.4.1.24. Anticipación • guía del docente I.M.4.2.1. Emplea las Técnica: Prueba
Operar con • Calcular el área de figuras planas simples. • texto del operaciones con Instrumento:
• Resolver ejercicios aplicando los conceptos estudiante polinomios de grado Prueba escrita
polinomios aprendidos sobre polinomios. • textos de
de grado ≤ • Diferencias términos semejantes. consulta ≤ 2 en la solución de
2 (adición) Construcción • cuaderno de ejercicios numéricos y
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

en ejercicios • Aplicar la regla de álgebra que establece apuntes algebraicos; expresa

que solo se puede sumar o restar • calculadora polinomios de grado
numéricos y • cartulinas
algebraicos. reduciendo términos semejantes para • marcadores 2 como la
operar polinomios. multiplicación de
• Plantear operaciones similares a las propuestas en polinomios de grado
la página 63. 1. (I.4.)
• Elaborar tarjetas con las leyes de los
signos, para eliminar signos de • Aplica reglas
agrupación en operaciones, sin algebraicas para
problemas. sumar y restar
• Comparar los procesos de suma y polinomios.
resta de monomios con los de suma • Emplea
y resta de polinomios. operaciones de
• Emplear las operaciones de suma y resta suma y resta con
con polinomios, para resolver ejercicios polinomios, para
numéricos y algebraicos. resolver ejercicios
Consolidación numéricos
• Seguir los pasos para resolver las operaciones y algebraicos.
planteadas de las actividades 9 y 15 en la
página 66.
• Eliminar los signos de agrupación.
• Identificar los términos semejantes y agruparlos.
• Operar los términos semejantes y obtener un
resultado.
M.4.1.24. Operar Anticipación • guía del docente I.M.4.2.1. Emplea las Técnica: Prueba
con polinomios • Resolver operaciones numéricas, • texto del operaciones con Instrumento:
estudiante polinomios de grado ≤ Prueba escrita
de grado ≤ 2 aplicando las convenciones y reglas • textos de
(adición y aprendidas sobre números racionales o consulta 2 en la solución de
producto por reales. • cuaderno de ejercicios numéricos y
• Aplicar la propiedad distributiva para resolver apuntes algebraicos; expresa
escalar) en
operaciones de multiplicación, de manera • tarjetas con polinomios de grado 2
ejercicios
similar a la aprendida para multiplicar números. las como la multiplicación
numéricos y
• Determinar el tipo de operaciones que se
propiedades de polinomios de
algebraicos
deberían aplicar parar resolver el ejercicio de de la grado 1. (I.4.)
Anticipación. multiplicació
• Expresa
Construcción n
• Revisar la información del texto y comparar con la
polinomios de
actividad anterior. grado 1.
• Establecer semejanzas y diferencias entre la • Aplica las
multiplicación de monomios y polinomios. propiedades de la
multiplicación para
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

• Elaborar un organizador gráfico que resolver

ayude a recordar los pasos y operaciones
principios de la multiplicación de con polinomios.
monomios y polinomios. • Emplea
• Expresar ejemplos de polinomios de multiplicaciones
grado uno y plantear problemas de con polinomios
multiplicación. de grado
Consolidación ≤ 2 en la solución
• Aplicar las propiedades de la multiplicación de ejercicios
para resolver operaciones con polinomios. numéricos y
• Emplear multiplicaciones con polinomios algebraicos.
de grado ≤, 2 en la solución de ejercicios
numéricos y algebraicos.
M.4.1.24. Anticipación • guía del docente I.M.4.2.1. Emplea las Técnica: Observación
Operar con • Identificar que la división es el proceso contrario a • texto del operaciones con Instrumento:
la multiplicación, estudiante polinomios de grado Lista de cotejo
polinomios de y es usada para encontrar uno de los factores • textos de
grado ≤ 2 consulta ≤ 2 en la solución de
cuando se tiene como dato el resultado final. cuaderno de
(adición, • ejercicios numéricos y
• Operar expresiones algebraicas de apuntes
producto, y algebraicos; expresa
división entre un polinomio y un • calculadora
división) en polinomios de grado
monomio, separando en fracciones
ejercicios 2 como la
parciales y usando para todas el mismo
numéricos y multiplicación de
denominador.
algebraicos. Construcción polinomios de grado
• Leer el texto de las páginas 62 a 66 sobre
1. (I.4.)
División de polimonios y escribir las ideas más • Opera expresiones
importantes. algebraicas de
• Resolver divisiones usando valores numéricos. división con
• Ordenar polinomios de acuerdo con una polinomios.
variable, considerando una manera • Emplea
descendente a ascendente. operaciones con
• Emplear el proceso de división y polinomios
aplicarlo, considerando cualquier caso de grado ≤2 en la
especial. solución de
Consolidación ejercicios
• Verificar las operaciones con polinomios
numéricos
de grado ≤ 2 en la solución de ejercicios y algebraicos.
numéricos y algebraicos. • Expresa
• Expresar polinomios de grado 1 y 2, polinomios de
aplicando las propiedades de la
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

división entre polinomios. grado 1 y 2,

• Aplicar Ruffini para resolver divisiones aplicando las
con expresiones numéricas y propiedades de
algebraicas. la división entre
• Aplicar la división sintética o regla de Ruffini en polinomios.
los ejercicios de la página 66.
• Utilizar la calculadora como medio electrónico,
para facilitar las operaciones numéricas
requeridas.
M.4.1.24. Operar con Anticipación • guía del docente I.M.4.2.1. Emplea las Técnica: Prueba
polinomios de grado • Observar detenidamente la gráfica de bloques de la • texto del operaciones con Instrumento:
≤2 (adición y página 78. estudiante polinomios de grado Prueba escrita
producto por escalar) • Sumar algebraicamente el volumen de cada • textos de
bloque. consulta ≤ 2 en la solución de
en ejercicios
• Simplificar términos semejantes y obtener el • cuaderno de ejercicios numéricos y
numéricos y volumen total. apuntes
algebraicos. algebraicos; expresa
Construcción • calculadora polinomios de grado
• Resolver ejercicios en los que se aplique
2 como la
las propiedades de suma y producto de
multiplicación de
polinomios.
polinomios de grado
• Ordenar polinomios de acuerdo con
1. (I.4.)
una variable, considerando una
• Emplea
manera descendente a ascendente.
operaciones con
• Expresar áreas de figuras geométricas
polinomios
mediante expresiones polinómicas.
Consolidación de grado ≤2 en la
• Aplicar las propiedades de operaciones solución de
entre polinomios en ejercicios de ejercicios
operaciones combinadas, como los numéricos
ejercicios de la página 79. y algebraicos.
• Expresa
• Resolver ejercicios de áreas y volúmenes
polinomios de
geométricos y expresar las respuestas en
grado 1 y 2,
polinomios de primer y segundo grado.
aplicando las
• Simplificar expresiones polinómicas
propiedades de
aplicando propiedades de suma,
la suma,
sustracción y producto entre polinomios.
sustracción,
producto y
división entre
polinomios.
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

*Adaptaciones curriculares

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada

necesidad educativa
Discalculia operacional
Falta de iniciativa para
comenzar una tarea con un
objetivo definido.
Inconsistencia en la
realización.
Tendencia a la distracción.
Tendencia a la hiperactividad y
al movimiento, sin objetivos
claros.
Evitar los estímulos distractores que pueden dispersar al estudiante.
• Entre menos estímulos distractores tenga el estudiante, que rivalicen con la tarea que debe realizar, mejor será su concentración
en ella.
• Llamar la atención del estudiante y establecer contacto visual con él. En forma clara y escueta se debe explicar la tarea, preferiblemente
con conductas observables y precisas. Evitar dar más de dos instrucciones simultáneamente; a medida que el estudiante vaya mejorado,
aumentarlas y complejizarlas.
• Intentar que la hoja o la actividad sea atractiva, motivadora y ajustada al nivel de dificultad que está el estudiante en capacidad de
manejar. Evitar el exceso de estímulos dentro de la hoja para facilitar que su atención se centre en los elementos a la tarea, así como la
presencia de materiales necesarios sobre la mesa de trabajo.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Generalización equivocada de procedimientos Facilitar actividades que provoquen conflicto y hagan repensar la estructura cognitiva
aritméticos errónea, para forzar al estudiante a participar activamente en la solución de los propios
Haber aprendido a pensar y operar con números específicos en una de conflictos, tratando de sustituir los conceptos falsos por la comprensión conceptual
las principales fuentes de dificultad. adecuada.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Licdo. Jorge Luis Alexandre NOMBRE: ING. David Vélez NOMBRE: Lic. Andrés Moreira MG.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO