DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO

Evaluación intermedia
Tarea 4 Implementación experiencias pedagógicas

Estudiantes:
ENEIDIS OSORIO
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N° de grupo colaborativo
Tutor: NATALIA OLAVE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021
 Estudiante 1: Enedis Osorio
1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres
compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de juego o actividad:

Planeación de actividad: trabajando los ejes de pensamiento

geométrico y métrico

Título de la Juegos y aprendo con las figuras geométricas

actividad

Edad de los Niños 3 a 4 años de edad

niños

Propósito Identificar de forma creativa las figuras geométricas de diferentes

formas y utilizar estrategias pedagógicas para cada utilización de las

figuras.

Tiempo Entre 30 y 45 minutos.

Lugar Aula de clases.

Recursos Cartón, creyones, mesas, revistas, hojas de block y materiales del

medio.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Inicio: Iniciaremos con una canción de las figuras geometrías, se les

mostrara cada una de ellas para que los niños las vayan
(La redacción
identificando de tal manera en donde ellos aprenden más por medio
debe ser en
de las canciones, dibujos y demás.
tercera

persona)

Para el desarrollo de este juego se realizarán la actividad con los

materiales para realizar el reconocimiento de las figuras

Desarrollo:
geométricas y que cada niño dibuje una figura de acuerdo con la
(La redacción
canción expresen sus habilidades con el juego y les preguntamos a
debe ser en
los niños cuales son las figuras geométricas y ellos nos responden
tercera
de acuerdo con lo que escucharon en la canción de las figuras
persona)
después les preguntamos a los niños

¿cómo se sintieron al escuchar esta canción de las figuras

geométricas? ¿Cuáles les llamaron más la atención y por qué? Para

que cada uno exprese sus ideas de acuerdo vivido con la canción.

Después hacemos grupos de 3 niños para la realización de la

actividad con los materiales del medio para que cada uno de los

niños dibuje una figura geométrica de acuerdo con la canción y la

identifique y que cada niño de los grupos exponga su trabajo a los

demás compañeros
 Terminando esta experiencia con los niños a través de sus dibujos

que ellos realizaron de las figuras geométricas y de la experiencia

que tuvieron durante la actividad fue de mucha creatividad de los

niños por allí nos dimos cuenta quien estuvo más atento en la clase

Para finalizar esta actividad se invitas a los niños que expongas sus

trabajos que cada uno realizo en el aula de clase después de

Finalización:
exponer, sus dibujos los llevaran a casa para mostrar a los papitos
(La redacción
que se aprendieron en la clase.
debe ser en

tercera

persona)

Anexos: https://www.youtube.com/watch?v=65wZuz-8u-k&ab_channel=lunacreciente

3. Enlace de grabación de la actividad:

https://www.youtube.com/watch?v=24u7zVBJd6A

Estudiante 2: ______________________________________

1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres

compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de juego o actividad: Incluya copia de la planeación de la

actividad o juego implementado para tenerla en cuenta en el momento de la
revisión, y verificar la coherencia del informe con lo planeado.
3. Enlace de grabación de la actividad: (escríbalo aquí) verifique
que tenga acceso.

Estudiante 3: ______________________________________

1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres

compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de juego o actividad: Incluya copia de la planeación de la

actividad o juego implementado para tenerla en cuenta en el momento de la
revisión, y verificar la coherencia del informe con lo planeado.

3. Enlace de grabación de la actividad: (escríbalo aquí) verifique

que tenga acceso.

Estudiante 4: ______________________________________

1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres

compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de juego o actividad: Incluya copia de la planeación de la

actividad o juego implementado para tenerla en cuenta en el momento de la
revisión, y verificar la coherencia del informe con lo planeado.

3. Enlace de grabación de la actividad: (escríbalo aquí) verifique

que tenga acceso.

Estudiante 5: ______________________________________
1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres
compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de juego o actividad: Incluya copia de la planeación de la

actividad o juego implementado para tenerla en cuenta en el momento de la
revisión, y verificar la coherencia del informe con lo planeado.
3. Enlace de grabación de la actividad: (escríbalo aquí) verifique
que tenga acceso.

4. Conclusión

Se hace necesario que se implementen estrategias que de una u otra

forma ayuden al aprendizaje del niño, que se estimule al niño a través

de juego, que se divierta y a la misma vez aprenda, es importante dejar

a un lado la monotonía y enseñarles de forma divertida para que no

vean la escuela como un lugar aburrido, si no un lugar donde se recrean

donde ríen y son felices, de esta manera puedan considerarla como su

segundo hogar y quieran saber mucho más cada día.

 5. Referentes bibliográficos
6.
7. Morales, M. & Otros. (2008). Actividades matemáticas adaptadas a la
educación especial. Tècnic superior en Generalitat de Catalunya.
Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/294895384/Matematicas-
en-EE#fullscreen&from_embed
8. De Castro, C. (2007). La evaluación de métodos para la enseñanza y
el aprendizaje de las matemáticas en la Educación Infantil. Revista
Iberoamericana de educación matemática. Pág. 59-77. Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2380121
9. Colombia aprende. (2016). Derechos básicos de aprendizaje
transición. (16-19) Recuperado
de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspubli
c/DBA_Transici%C3%B3n.pdf
10. Cardoso, E, Cerecedo, M. (2008). El desarrollo de las competencias
matemáticas en la primera infancia. Recuperado
de https://rieoei.org/RIE/article/view/2270
11. Medina, Y. (2015). El constructivismo y la realidad matemática.
Recuperado
de http://www.etnomatematica.org/publica/articulos/ARTICULO%20-
EL%20CONSTRUCTIVISMO%20Y%20LA%20REALIDAD%20%20MATE
MATICA-2015-YAMILE-%20-%20copia.pdf