INFORME IMPLEMENTACIÓN DE UN MÉTODO DE

INVESTIGACIÓN

AUTOR(A)
Laura Camila Olarte Henao
lcolarteh@unadvirtual.edu.com

INTRODUCCION

El propósito de este informe es poder dar a conocer que los niños no son escuchados y que es un
derecho esclarecer lo importante que es para ellos el ser escuchado y el ser entendidos por
nosotros los adultos, los maestros forman parte fundamental de este proceso las cuales las
opiniones e intereses de los niños inciden en el respeto, convenciéndonos de que el menor a su
edad tan corta puede hacer elecciones y hacernos saber ideas y sentimientos de diferentes
maneras incluso mucho antes de hacerlo mediante el lenguaje escrito o verbal, uno de los
impedimentos de que le niño pueda ser escuchado, es la actitud del adulto mayor frente a esta
situación, el no escuchar al niño hace que la opinión del menor no tenga valor. Se quiere dar a
conocer lo que piensa el menor de la escuela, su percepción y visión tambien se quiere resaltar
los derechos del menor que sean escuchado y que el adulto respete y tenga en cuenta lo que
piensan y por último reconocer propuestas de mejoras sustentadas de los menores los cuales
influyen en la mejora de la práctica del docente. El tema se basa en los derechos de los niños, la
visión que ellos tienen sobre su escuela y que sea un lugar seguro para que ellos se puedan
expresar, la pregunta problema que intenta responder: es por qué el niño no es escuchado y no
tienen en cuenta sus pensamientos y opiniones, el objetivo y las bases teóricas del estudio es ver
el problema que realmente pasa con nuestros pequeños es por ello que se plantea diferentes
conceptos y proposiciones, citado(pagina5) Diversas son las prácticas en el ámbito escolar o
académico que intentan romper con lo que Fine (1991) denominó el silenciamiento de los
estudiantes en las escuelas. Sin embargo, las investigaciones que han centrado su atención en
recoger la opinión del alumnado han tenido un impacto práctico y real limitado (Messiou, 2013;
Mitra, 2003; Rudduck, y Flutter, 2000) encontrando dentro del colectivo estudiantil que la
voz de los más pequeños es la más marginada. Consideramos que para llegar a avanzar y
mejorar esta realidad, es preciso transmitir nuevas actitudes a la población que reviertan en un
ejercicio muy efectivo en la vida cotidiana de los menores de sus derechos y que infunda en el
pensamiento del adulto, que al poder ofrecer procesos de escucha y participación a la infancia
permitirá un buen desarrollo de ciudadanos responsables, democráticos y participativos en la
sociedad en la que les ha tocado vivir. Se quiere dar a conocer lo que piensa el menor de la
escuela, su percepción y visión tambien se quiere resaltar los derechos del menor que sean
escuchado y que el adulto respete y tenga en cuenta lo que piensan y por último reconocer
propuestas de mejoras sustentadas de los menores los cuales influyen en la mejora de la práctica
del docente y a lo largo del trabajo se encontrará la metodología de la investigación
El contexto en el que se
desarrolla el grupo focal es
en La asociación de padres
usuarios de bienestar futuro
de Colombia que se
encuentra ubicado en el
barrio zambrano
en la Carrera 12 #7-16 del
municipio de Facatativá a 1
hora de la ciudad de Bogotá,
el
jardín es una institución de
carácter público supervisado
por el ICBF, la asociación
Futuro
de Colombia tiene en
funcionamiento 21 años
brindando y garantizando
servicios a niños y
niñas de edades de 2 a 5
años, en donde se tiene como
objetivo el mejoramiento de
la
situación alimentaria y
nutricional en el hogar
institucional, el “Hogar
Empresarial Futuro
de Colombia-Colibrí”
pertenece al Sistema
Nacional de Bienestar
Familiar (S.N.B.F.)
funciona con aportes de la
Empresa Colibrí Flowers y
del I.C.B, el restante lo
asumen los
padres de familia de los
niños usuarios.
El Hogar Empresarial forma
parte de la jurisdicción del
centro zonal de Facatativá
I.C.B.F y la entidad
administradora es la
Asociación de Padres
usuarios de bienestar Futuro
de Colombia, el jardín está
conformado por 4 agentes
educativas, una persona p
CATEGORÍA DATO INTERPRETACIÓN

Categoría 1 Participante 2: Aquí cada estudiante

transcripción literal interpreta los datos
de lo expresado por aportados por los
el participante participantes en esta
asociado a esta categoría. Debe
categoría establecer similitudes
y diferencias entre
Participante 2: los expresado por los
transcripción literal participantes o en
de lo expresado por qué medida lo
el participante expresado por el
asociado a esta participante
categoría corresponde a la
categoría.
Participante 2:
transcripción literal
de lo expresado por
el participante
asociado a esta
categoría

Categoría 2

Categoría 3

Categoría emergente Pueden surgir otras

1 categorías

Incluyen más o En cada categoría

reducen la cantidad pueden haber citas
de categorías según textuales de uno o
la necesidad de cada varios participantes
método diseñado.
 NOTA: la matriz no se incluye en el cuerpo del documento. Deben
incluirla en la carpeta de evidencias de implementación.