Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora

Universidad del Este

Nueve eventos de Gagné~Teoría de la Instrucción

Dra. Esther Rubio

Amarilis Febo Méndez

S00314223

Eventos de Instrucción Descripción
1. Ganar la atención -Se pretende estimular a los estudiantes
para iniciar el proceso de aprendizaje.
2. Informar a los -Indican al estudiante lo que será capaz
alumnos cuáles son los de hacer o conocer como resultado de
objetivos del aprendizaje completar la lección.
-Con esta característica se pretende
aumentar o crear niveles de expectativa
que le permitan al aprendiz enfrentarse
al conocimiento con motivación e
interés.
3. Evocar los -Lo que se pretende con este evento es
conocimientos previos que los conceptos previamente
aprendidos por los estudiantes en
procesos anteriores sean traídos de
nuevo y que sirvan de soporte o de
inicio para aprender nuevos
conocimientos.
4. Presentar el -Interactuar con el contenido que
Contenido (nueva deberá aprender.
información)
Condiciones para el logro del
aprendizaje
• Centrar al alumno mediante
imágenes, textos y audios en el
aprendizaje que va adquirir.
• Resaltar los elementos principales que
van a ser parte de dicho aprendizaje.
• Hacer una pregunta provocativa o
presentar un hecho interesante.
El profesor deberá crear estrategias en Va a depender del tipo de estudiante
las que le informe al alumno:
• Resultado u objetivo que va a
obtenerse con el aprendizaje.
• ¿Porque? debe aprender: Qué podrá
hacer una vez termine el programa en
general.
• Indicaciones verbales para provocar
el recuerdo (ejercicios).
•El nuevo contenido es presentado al
aprendiz.
• El contenido debe ser desglosado y
Ejemplos
(utilizando el tema de los
dinosaurios)
 Presentación de un video, láminas,
imágenes, poemas, canciones,
pistas, adivinanzas, trabalenguas,
etc.
Ej. Adivinanza del Diplodoco
(niños o adultos).
 Indicar al estudiante lo que va a
hacer capaz de hacer.
 Dejar claro los conceptos. La
metodología de estudio así como
la forma de evaluación y la
participación de este.
Ej. Al finalizar esta clase ustedes
serán capaces de identificar
dinosaurios herbívoros de los
carnívoros.
 Guiar la conversación a lo que se
hizo en la clase pasada, recapitular
conceptos, explicar lo que
aprenderán y como se conectan los
conceptos entre sí.
Ej. Los dinosaurios carnívoros tienen
dientes o picos y garras para cazar a
sus presas.
 Presentar el nuevo material de
forma organizada, se le pregunta
al estudiante si tiene conocimiento

5. Proveer guía en el -En este paso se realiza lo que Gagné
aprendizaje llama una codificación semántica, es
decir, una serie de estrategias para que
lo aprendido permanezca en la
memoria a largo plazo.
6. Provocar el -En este evento de la instrucción se le
desempeño (práctica) pide al aprendiz que practique las
nuevas habilidades o comportamientos.
La práctica le permitirá al estudiante
cerciorarse de su correcta comprensión
del contenido e identificar en qué le
falta más práctica.
7. Proveer Feedback -Esta característica hace alusión a la
(retroalimentación) posibilidad de que dichas
retroalimentaciones no sean hechas
exclusivamente por los docentes, sino
que se creen ambientes en los que todos
los estudiantes puedan sugerir y
retroalimentar, esto es que la
organizado significativamente.
• Generalmente es explicado y luego
demostrado.
• Adaptar el aprendizaje a las
necesidades de los estudiantes
• Utilizar los conocimientos previos de
lo aprendido
• Proveer guías para el aprendizaje
• Poner en práctica los conceptos.
• Proponer ejercicios, actividades.
• Práctica individual y colaborativa.
• Es importante proporcionar una
retroalimentación específica e
inmediata con relación al desempeño
del alumno
• Los ejercicios asistidos deben ser
usados para efectos de comprensión y
codificación
del mismo para fomentar la
participación.
Se puede utilizar:
 Medios de comunicación
 Texto
 Narraciones
 Gráficos
 Elementos de audio y vídeo
Ej. Leer un libro informativo o de
cuento de los dinosaurios.
 Esquemas
 Diagramas
 Demostraciones
 Simulaciones
Entre otros que ayuden al alumno al
aprendizaje
Ej. Mediremos cuantos zapatos caben
en una huella de dinosaurio
utilizando un molde.
 Proveer ejercicios de práctica
 Practicar destrezas variadas
independientes y dirigidas
 Realizar trabajos grupales
Ej. Clasificar lo que comen los
herbívoros.
 Repetir y aclarar reglas o pasos
 Corregir tareas en grupos
pequeños o grandes para el
beneficio de todos
 Corregir tareas individuales y
reforzar con directrices
 Dar las respuestas
 coevaluación sea permanente y no sólo • Este debe ser un feedback formativo  Dar repaso
realizada en una fase final, sino Ej. Clasificar entre todos dinosaurios
permanente en el proceso. A través de herbívoros de los carnívoros y
todo el proceso. discutir las diferencias.
8. Evaluar el desempeño -Consiste en que los productos • Se pide al alumno un desempeño  Realizar resúmenes,
realizados a través de las prácticas sean adicional para confirmar la  Bosquejos
las que precisamente se evalúen o competencia.  Orden de sucesos
retroalimenten. • Evaluación de tipo formativa, con  Organizadores gráficos
retroalimentación informativa.  Listas focalizadas
• Se evalúa en función del verbo de Ej. Realizar un diagrama de Venn de
acción establecido en el objetivo. los dinosaurios carnívoros y los
herbívoros
9. Mejorar la retención y -El estudiante retiene el conocimiento y • Puesta en práctica de lo aprendido.  Aplicación de lo aprendido en
la transferencia lo puede aplicar a otros aspectos de la • Se provee al alumno la oportunidad otros contextos.
vida. de utilizar el conocimiento y  Intentar nuevamente si ha
habilidades adquiridas en contextos cometido algún error
más amplios. Ej. Realizar un dibujo de su
dinosaurio favorito y una breve
descripción de sus características y
¿por qué le gusto?

Referencias:

Peláez, A. (s.f.) Objetos de aprendizaje, una propuesta para su diseño desde una perspectiva constructivista social. Universidad
Pontificia Bolivariana. Escuela de Educación y Pedagogía. Recuperado el 11 de octubre de 2014.
http://cmap.upb.edu.co/rid=1179420642281_1730480626_475159/OA_AZ_fundamentacion_articulo1.pdf

Sánchez, A.; Ramírez, H. & Rincón, A. (s.f.) Los Nueve eventos del Gagné. Recuperado el 11 de octubre de 2014.
http://instruccioneseducativas.hernanramirez.info/wp-content/uploads/2008/05/manual_gagne.pdf