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CONTENIDO
CAPITULO I 9

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 9

CAPITULO II 9

GENERALIDADES 9

Articulo 1. Filosofía y Principios de la Institución Educativa. 9

Artículo 2. Perfiles: 10.

 2.1. Perfil del Docente 10

 2.2. Perfil del Estudiante 11.

 2.3. Perfil del Padre de Familia 11.

 2.4. Perfil del Personal de Apoyo. 12.

CAPITULO III 12.

DE LOS ESTUDIANTES 12.

Artículo 4. Deberes y Derechos 12.

 4.1. Derechos 12.

 4.2. Deberes y Compromisos 13.

 4.2.1. Compromisos 13.

 4.2.2. Asistencia 17.

 4.2.2.1. Ingreso, permanencia y salida de clases. 17.

 4.2.2.2. En el aula de clases 18.

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 4.2.2.3. Presentación Personal 20.

 4.2.3. Tienda Escolar 21.

 4.2.4. Biblioteca 22.

 4.2.5. Baños 22.

 4.2.6. Laboratorio 23

 4.2.7. Laboratorio de Sistemas 23.

 4.2.8. Reglamento de laboratorio, biblioteca y aula de informática. 24.

 4.2.9. Rectoría, coordinación, secretaría 34.

 4.2.10. Sala de profesores 34.

 4.2.11. Otros espacios 35.

Artículo 5. Estímulos 35.

Artículo 6 Uniformes 36.

CAPITULO IV 37.

PROCESO DE CORRECCION

Artículo 7. Por infracción al Manual de Convivencia 37.

Artículo 8. Cancelación de Matrícula 38.

Artículo 9 Procedimiento especial. 39.

 9.1. Régimen disciplinario de los estudiantes. 40.

 9.2. Objetivos y principios. 41.

 9.3. Concepto de falta. 42.

 9.3.1. Calificación de la falta. 42.

 9.4. Competencia para calificar las faltas. 42.

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 9.4.1. Sanciones 43.

 9.4.1.1. Faltas leves 43.

 9.4.1.2. Faltas graves 43.

 9.4.1.3. Circunstancias atenuantes 43.

 9.4.1.4. Circunstancias agravantes 44.

 9.5. Competencias y procedimientos. 44.

 9.5.1. Llamada de atención. 44.

 9.5.2. Amonestación verbal 44.

 9.5.3. Amonestación escrita 45.

 9.5.4. Multa 45.

 9.5.5. Suspensión temporal 45.

 9.5.6. Matrícula condicional 46.

 9.5.7. Cancelación de matrícula 47.

 9.5.8. Negación de cupo 47.

CAPITULO VI 48.

GENERALIDADES DE EVALUACION 48.

Artículo 11. Objetivos de evaluación 48.

Artículo 12. Criterios de evaluación 49.

Artículo 13. Comisión de evaluación y promoción. 50.

Artículo 14. Proceso especial por bajo rendimiento académico. 51.

Artículo 15. Educandos no promovidos. 51.

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Artículo 16. Estudiantes que no se proclaman. 53.

CAPITULO VII 53.

DE LOS EDUCADORES 53.

Artículo 17. Derechos 53.

Artículo 18. Deberes 54.

CAPITULO VIII 57.

DE LOS PADRES DE FAMILIA 57.

Artículo 19. Derechos 57.

Artículo 20. Deberes. 58.

Artículo 21. De las Asociaciones del Plantel. 59.

 21.1. Asociación de Padres de Familia 60.

 21.1.1. Conformación. 60.

 21.1.2. Elección de delegados. 60.

Artículo 22. Funciones del Consejo de Padres de Familia. 60.

 22.1. Derechos del Consejo de Padres de Familia. 61.

Artículo 23. Funciones de la Junta de Padres de Familia, 61.

 23.1. Elección 61.

 23.2. Derechos de la Junta de Padres de Familia. 62.

 23.3. Deberes de los Padres de Familia. 62.

CAPITULO IX 64.

GOBIERNO ESCOLAR 64.

Artículo 24. Consejo Directivo. 65.

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Artículo 25. Funciones del Consejo Directivo. 66.

Artículo 26. Consejo Académico 67.

Artículo 27. Funciones del Consejo Académico. 67.

 27.1. Dirección y funciones. 68.

Artículo 28. Consejo de Estudiantes. 70.

 28.1. Requisitos. 70.

 28.2. organización del Consejo de Estudiantes. 71.

 28.3. Asesor del Consejo de Estudiantes. 72.

 28.4. Funciones del Consejo de estudiantes. 73.

Artículo 29. El personero 73.

 29.1. Cualidades del personero 73.

 29.2. Funciones 73.

 29.3. Proceso de elección del Personero de estudiantes. 73.

CAPITULO X 74.

MANUAL DE FUNCIONES 74.

Artículo 30. FUNCIONES DE DIRECTIVOS Y DOCENTES 74.

 30.1. Rector. 74.

 30.2. Coordinador Académico 84.

 30.3. Coordinador Disciplinario. 86.

 30.4. Directores de grado. 88.

 30.5. Secretaria. 89.

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 30.6. Bibliotecaria. 90.

 30.7. Orientadora escolar. 90.

Artículo 31. Funciones del Personal de apoyo y servicios generales. 90.

 31.1. Servicios generales. 91.

 31.2. Celador. 92.

CAPITULO XI 93.

ESTIMULOS 93.

Artículo 32. Estímulos y reconocimientos al Personal Directivo,

Docente y de Servicio, 93.

Artículo 33. De las Orientaciones. 94.

Artículo 34. Promoción de grado. 95.

Artículo 35. Planeación de la operación. 95.

 35.1. Proyectos Administrativos. 96.

 35.2. Proyectos Pedagógicos. 101.

 35.2.1. La democracia participativa, un reto para la convivencia. 103.

 35.2.2. Proyecto de educación ambiental. 121.

 35.2.3. Proyecto de educación sexual. 127.

 35.2.4. Proyecto de Psico-Orientación. 165.

 35.2.5. Proyecto Plan de emergencia escolar. 174

ADOPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 203

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

JESUS DE NAZARETH

Ipiales – Nariño

INTRODUCCIÓN

El sentido de este Manual de Convivencia es básicamente educativo-formativo, más

que impósito o coercitivo. Debe contribuir a la formación de conductas, actitudes y
hábitos positivos en los Estudiantes, que les permita una Convivencia Normal y
agradable dentro de la comunidad escolar.

Nuestra Institución Educativa basa su quehacer en el cumplimiento de normas, las

cuales puestas en práctica y respetadas por sus componentes nos permite
armonizar su funcionamiento, mantener las mejores relaciones entre las partes y
obtener en forma óptima los mejores entre todos los miembros de la comunidad.

La Institución precisa derechos y deberes que guían el quehacer de cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa que la componen, incluye aspectos básicos
dirigidos a los Docentes, Padres de Familia, Estudiantes, Personal Administrativo, de
Servicios Generales y de Apoyo, comprometidos en el servicio educativo.

Pretendemos fortalecer los valores humanos que contribuyan a la verdadera

convivencia pacífica de nuestra familia educativa. Y de otra parte, disfrutamos de
autonomía para establecer un régimen interno y normas de convivencia, con el fin de
determinar aspectos que sean propios de nuestra Institución, como la orientación
católica del Proyecto Educativo Institucional. Educación y pastoral, educación y
evangelización, crecimiento humano y cristiano de la persona

En efecto hacemos referencia de la Corte Constitucional que dejó sentado desde

1994 en Sentencia T 386, que la Ley General de Educación, autorizó a los
establecimientos educativos para expedir un reglamento o manual de convivencia en
el cual se definan los derechos y obligaciones de los alumnos y estableció además
la presunción de que los padres al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos, y los alumnos, estarán aceptando el mismo, el cual
contemplará las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el
procedimiento en caso de exclusión, ya que la Corte es claro al asignar a los
establecimientos educativos, públicos y privados, un poder de reglamentarios
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generales de convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios,

obligan a la entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, esto es a quienes se
les aplican porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma inmediata de la
propia ley y mediata de la Constitución Política”.

CAPÍTULO I

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

 Fortalecer las buenas relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa

que permitan una Convivencia sana y armónica para facilitar los procesos de
crecimiento cognitivo, social, humano y afectivo como base fundamental en la
formación del Estudiante de nuestra Institución.
 Propiciar un ambiente donde se permita el fortalecimiento de las relaciones e
interacciones entre Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia y
comunidad en general.
 Apoyar el MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución Educativa JESUS DE
NAZARETH, en la Ley General de Educación, Código del Menor, Constitución
Política, Principios Democráticos y Derechos Humanos.

CAPITULO II

GENERALIDADES

ART. 1º. FILOSOFIA y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN

La Institució n Educativa Jesú s de Nazareth de Ipiales propende por una Educació n

Integral, holística, fundamentada en un pilar bá sico: SEDES SAPIENCIAE, que le
permiten al Educando una sana convivencia social e iniciativas de liderazgo en todos los
campos de la actividad humana.

Que fortalezca la verdadera formació n de valores en los estudiantes y sobre todo el

compromiso del Padre de familia con la Institució n, para alcanzar la calidad educativa.
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La modalidad EMPRESARIAL, que ofrecerá la Institució n Educativa Jesú s de Nazareth,

se apoya en conceptos de formació n normativa, humanizadora, personalizada, pluralista,
renovadora, crítica, dialéctica, creativa, científica, tecnoló gica y empresarial.

Los principios fundamentales de esta Filosofía son:

1. El Respeto a la individualidad del Estudiante como ser único, responsable

del mundo que lo rodea y capaz de descubrir su dimensión trascendente.
Art. 44 y 45 de la Constitución Política de Colombia.

2. Respeto a todas las personas sin distinción de raza, sexo, religión u

opinión política. Art. 13, 18 y 19 de Constitución Política de Colombia.

1. Seriedad en las actitudes y calidad en el trabajo

3. Sinceridad y honradez en el desempeño como Estudiante, Padre de

Familia, Docente, Administrativo, Personal de Servicios Generales.

4. Sencillez, lealtad y alegría en todas las relaciones interpersonales

5. Conservación de la naturaleza y de su entorno Art. 67 C.P.C.

6. Fomento de la investigación y estímulo a la creatividad en todas sus

manifestaciones.

7. Apropiación y construcción del conocimiento mediante la investigación, la

técnica y la ciencia. Art. 67 y 70 C.P.C.

8. Formación en el respeto a las autoridades legítimas Art. 44 C.P.C.

9. Desarrollo de los diferentes procesos orientados a la formación integral del

Estudiante.

ART. 2º.

PERFILES

Se han establecido en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DE NAZARETH los

siguientes perfiles correspondientes a los diferentes estamentos de la Comunidad
Educativa.
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1. PERFIL DEL DOCENTE

1.1 A NIVEL PROFESIONAL

Creativo
Investigador
Innovador
Veraz
Con Sentido de Pertenencia
Competente

1.2 A NIVEL PERSONAL

Responsable
Líder
Justo
Honesto
Comprometido
Dinámico
Disciplinado
Ser ejemplo de valores

2. PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DE NAZARETH, se

caracteriza por:

2.1 A NIVEL PROFESIONAL

Idóneo
Crítico
Analítico
Investigativo
Creativo
Trascendental
Competente
Emprendedor

2.2 A NIVEL PERSONAL

Tolerante
Con sensibilidad social
 12

Responsable
Dinámico
Respetuoso
Tener sentido de pertenencia

3. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

Comprometido
Líder
Responsable
Respetuoso
Ecuánime
Sincero
Colaborador
Comprensible
Solidario
Veraz
Honestos
Con sentido de pertenencia

4. PERFIL DEL PERSONAL DE APOYO

Espíritu de servicio
Colaborador
Respetuoso
Cordial
Responsable
Tolerante
Comprensible

CAPÍTULO III
DE LOS ESTUDIANTES

ART. 3º.

Son condiciones para el ingreso a la Institución Educativa JESUS DE NAZARETH,

además de los establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y autoridades
Regionales y Locales de Educación, los siguientes:

1. Solicitar a tiempo el cupo en la Institución

2. Estar a Paz y Salvo con todas las asignaturas en cado de transferencias
de otras instituciones.
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3. Presentar los documentos legales y auténticos exigidos por la Institución,

en un plazo máximo de 15 días para presentar dichos documentos.
4. Comprometerse seriamente con el cumplimiento de este Manual de
Convivencia.
5. En caso de transferencia de otras instituciones no presentar deficiencias
académicas y de comportamiento. Exigir un informe en donde conste el
buen rendimiento académico y disciplinario.
6. Firmar en la matrícula por parte del Padre de Familia, el Estudiante y el
Gerente de la Institución Contrato de Prestación de servicios educativos.

ART. 4º.
DERECHOS Y DEBERES

4.1. DERECHOS

Los Estudiantes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DE NAZARETH,

tienen todos los derechos consagrados en la Constitución Política de Colombia ,
en el Código del Menor y en la Ley General de Educación , adicionalmente
cuenta con los siguientes derechos institucionales:

1. Recibir un trato respetuoso, amable y afectuoso de parte de los estamentos

comprometidos en el proceso de formación.
2. Recibir formación en información adecuada a mis necesidades que me
permita crecer progresiva e integralmente.
3. Recibir un servicio educativo integral y con calidad
4. A recibir orientación y colaboración por parte de los Docentes y demás
personal que integra la familia institucional, de acuerdo a los horarios y
espacios establecidos.
5. Contar con espacios y oportunidades para manifestarme deportiva, recreativa,
cultural y artísticamente.
6. Disfrutar de un ambiente sano, alegre y tranquilo que permite escuchar
comprender y asimilar las disciplinas académicas.
7. Ser atendido en los reclamos y sugerencias siempre y cuando sean
presentados en forma respetuosa y adecuada siguiendo el conducto regular.
8. Recibir orientación actualizada en todos los aspectos: Humano, Académico y
Religioso.
9. Que se me respeten mis objetos de uso personal
10. Que la Institución me brinde espacios de participación democrática para
involucrarme desde ahora en la formación de una sociedad civil con identidad
y sentido de pertenencia.
11. Conocer los resultados de las evaluaciones conceptuales antes de ser
entregadas a la Coordinación Académica.
12. Recibir los diferentes estímulos establecidos por la Institución como
reconocimiento al desempeño académico y disciplinario.
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13. Hacer conocer por escrito el Manual de Convivencia ó darlo a conocer en la

Asamblea de Padres de Familia.
14. Derecho a exigir de su profesorado: Puntualidad, Idoneidad y un tratamiento
digno sin castigos afrentosos que menoscaben su carácter y valor humano.

4.2. DEBERES Y COMPROMISOS

El Estudiante debe tener en cuenta que su libertad está condicionada y se limita por
las exigencias de la convivencia, lo cual supone no interrumpir la libertad de los
demás, razón por la cual inherente a los derechos se deriva con deberes que a
continuación se relacionan:

4.2.1. COMPROMISOS

1. Brindar un trato respetuoso, amable y afectuoso a todas las personas

2. Cumplir con responsabilidad con todas y cada una de las actividades que
me comprometen con mi proceso de formación (Tareas, consultas,
actividades religiosas, actividades curriculares y extracurriculares, entre
otros).
3. Reconocer y respetar los derechos de los demás
4. Dar un trato cortés a sus compañeros, profesores, personal administrativo,
de servicios y de más miembros de la Institución.
5. Llevar todos los elementos necesarios para el desarrollo de la labor
académica.
6. Exigir a todos los estudiantes desde el Grado Preescolar al Grado Once el
Uniforme de Gala, el de diario y la sudadera.
7. Estipular una fecha límite para la cancelación de pensiones
8. Colaborar para que las clases se desarrollen en completa armonía, orden,
respeto y con participación sin interrumpir o sabotear la participación de
los demás.
9. Presentar las evaluaciones y trabajos de manera oportuna, responsable y
libre de todo fraude, siguiendo orientaciones del profesor.
10. Hacer el debido uso de las salas de audiovisuales, informática, biblioteca,
laboratorios y demás ayudas didácticas que contribuyen con mi formación.
11. Cumplir con lo estipulado en el Manual de Convivencia
12. Contribuir al orden y al aseo de la Institución
13. Responder por los daños cuando los ocasionen ya sean individual o
grupal.
14. Hacer de los derechos humanos una práctica humana
15. Observar una conducta acorde con el decoro y las buenas costumbres
dentro y fuera del Plantel.
16. Los estudiantes del sexo masculino deberán llevar el cabello corto y evitar
el uso de extravagancias (aretes, piercing, tatuajes, entre otros) y las
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estudiantes del sexo femenino colores fuertes en su maquillaje mientras

permanezcan en la Institución.
17. No mostrar comportamientos indeseables mientras porte el Uniforme de la
Institución.
18. Acatar y respetar las sugerencias en los llamados de atención de
Directivos y Docentes
19. No presentarse en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias
alucinógenas nocivas catalogadas como drogas para la salud, cigarrillos y
no realizar su consumo dentro de la Institución.
20. No traer a la Institución elementos que afecten el desarrollo normal de las
clases como: juguetes, aparatos electrónicos, teléfonos celulares, entre
otros.
21. Abstenerse de portar armas, elementos corto punzantes, videos y revistas
pornográficas.
22. Respetar y no sustraer las pertenencias de los compañeros y de la
Institución.
23. Solicitar autorización a Rectoría para la organización de fiestas, Paseos y
de más eventos a nombre del Establecimiento soportado por un proyecto.
24. Solicitar autorización al Profesor para retirarse del aula de clase
25. Abstenerse de manifestaciones amorosas que susciten escándalos dentro
del establecimiento.
26. Está prohibido tratar de sobornar a los profesores con dinero o dádivas
con el fin de obtener mejoramiento o modificaciones y las valoraciones.
27. Evitar el uso de vocabulario soez con profesores, directivos, compañeros,
personal administrativo, de servicios y en general con toda la comunidad
educativa dentro y fuera de la Institución. Influye mucho el vocabulario de
los Estudiantes mayores en los menores.
28. Solicitar autorización del Rector o Coordinador para salir de la Institución
29. Permanecer fuera del aula y/o laboratorios durante el descanso
participando en alguna actividad recreativa.
30. Evitar retirarse del aula de clases, sala de sistemas y/o laboratorio durante
el cambio de hora
31. Participar activamente en las diferentes formas de organización estudiantil
dando primacía a los intereses comunitarios.
32. Estar dispuesto al diálogo con el ánimo de fortalecer las relaciones
33. Hacer uso adecuado del Carnét que lo identifica cono Estudiante de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DE NAZARETH.
34. Recordar a sus Padres que son parte de la Comunidad Educativa y que
deben hacerse presentes cuando la Institución así lo solicite.
35. Representar dignamente a la Institución escolar en eventos culturales y/o
deportivos cuando sea designado para ello. Que se cumpla con exigir el
uso del Uniforme de Educación Física a nivel institucional.
36. Comportarse correctamente en sitios públicos, evitando escándalos y
situaciones bochornosas HACIENDO USO DEL UNIFORME.
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37. Respetar a los vecinos aledaños del colegio, no lanzar objetos a las casas
vecinas, no gritar a quienes ocasionalmente salen a las ventanas. Cuando
se este realizando una actividad deportiva y se lanza un balón a
propiedad ajena no invadirla sin autorización o al causar algún daño, el
estudiante debe responder por los mismos.
38. Observar buen comportamiento dentro y fuera de la Institución,
cumpliendo con las normas de moral, ética, cultura y urbanidad.
39. Respetar a los docentes aceptando sus sugerencias e indicaciones, las
cuales son coherentes con los puntos establecidos en el presente Manual
de Convivencia.
40. Dirigirse al docente en forma adecuada según las normas de cortesía y
urbanidad en caso de dificultades, actuar con autocontrol, evitando la
altanería, la burla y el inrespeto. No insultar a los profesores con palabras,
gestos y/o actitudes.
41. Respetar, ser tolerante, amable, culto, cooperar con los compañeros
ofreciéndoles apoyo y colaboración.
42. Valorar la amistad evitando la crítica, el chisme, la envidia, los comentarios
inapropiados, la agresión física y el inrespeto.
43. Solucionar las dificultades mediante la conciliación, siguiendo el conducto
regular establecido en el plantel. Según el caso realizar los reclamos por
escrito a profesor, director de grupo, coordinación y rectoría.
44. Informar por escrito y en forma respetuosa a la rectoría todas las
sugerencias, reclamos o quejas según situaciones presentadas igualmente
informar todas las situaciones que consideren anormales dentro de la
Institución.
45. No colocarle sobre nombres a los compañeros ni hacerles burlas de mal
gusto.
46. Contestar debidamente cuando le hablen.
47. No interrumpir las conversaciones de los demás.
48. No violar los derechos humanos y hacer una de ellos una práctica diaria.
49. No ingresar a las aulas diferentes a las que corresponden al grado que
cursa para evitar situaciones que generen sospechas.
50. Una vez ingrese al plantel dirigirse al lugar donde se desarrollen las
actividades correspondientes. No permanecer escondido dejando de
asistir a las clases.
51. No botar papeles, vasos, etc, al suelo, utilizar siempre los basureros.
Conservar en perfecto orden y aseo las aulas y demás dependencias del
colegio.
52. No ingresar licor, cigarrillos, o sustancias psicoactivas, armas, ni objetos
corto punzantes. No fumar, no consumir licor en el plantel, ni sustancias
psicoactivas.
53. No ingresar a la Institución ningún elemento inflamable o que produzca
quemaduras (pólvora, fósforos, velas, combustible) sin la debida
autorización al menos que tenga que usarse para un taller o trabajo de
clases y teniendo la autorización y dirección del respectivo docente.
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También cualquier tipo de objetos o sustancias que alteren

considerablemente el desarrollo de clases.
54. Actuar honestamente en las evaluaciones, evitando situaciones confusas.
Evitar el fraude, la trampa, el engaño, cualquiera que sea su modalidad
oral, escrita o visual.
55. Durante las evaluaciones permanecer en perfecto silencio evitando ruidos,
comentarios y actitudes que afecten el desarrollo de la actividad, escuchar
con atención al docente y cumplir con sus instrucciones. Entregar el tema
cuando lo solicite el docente. Trabajar con concentración y atención, no
utilizar calculadora cuando no lo solicite el docente.
56. Ser muy honestos al comentar a los padres de familia las dificultades y
reconocer los errores.
57. Comunicar oportunamente a los padres de familia, tutores y/o acudientes
el pago de la pensión, las circulares, los memorandos, los informes, los
boletines de notas de demás comunicaciones.
58. Aceptar las sanciones y llamados de atención siendo muy honestos en el
momento de hacer descargos.
59. No intimidar o amenazar con palabras o acciones que malogren el buen
desarrollo diario de clases a Docentes, Administrativos, compañeros o
estudiantes de la Institución.

4.2.2. ASISTENCIA
1. Asistir diariamente a todas las clases según el cronograma y horario
correspondiente al Calendario Escolar.

2. Cumplir puntualmente los horarios establecidos para todas las clases incluyendo
deporte y actividades complementarias.

3. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades de índole escolar o

extraescolar programadas por el plantel.

4, Evitar ausencias a clase por razones que no son suficientemente valederas y

significativas,
5. Traer la excusa correspondiente cuando se presenten fallas de asistencia. Esta
excusa se entregará el día en el cual el alumno se reintegre a las clases. Será por
escrito y firmada por los Padres de Familia. En caso de enfermedad será
acompañada por la incapacidad médica. La Institución no aceptará ausencias
repetidas sin justificaciones valederas.

6, Presentar puntualmente las evaluaciones extemporáneas según cronograma

diseñado por la Institución Educativa. No se aceptan excusas para justificar
inasistencia o retrasos a este tipo de evaluación.
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7. Asistir a todas las actividades deportivas y culturales, cumpliendo el horario

fijado.
8, Asistir y participar en todas las actividades programadas durante la semana
cultural de la Institución.

9, Asistir a las actividades de recuperación. Con el fin de nivelarse oportunamente

cuando presente dificultades en el cumplimiento de logros,

10, Los alumnos de 11º grado, una vez presenten las pruebas de Estado (ICFES),
continuarán asistiendo normalmente a las actividades escolares.

11, Cuando el alumno de 11º grado, requiera viajar para asistir a las entrevistas en
las universidades con anterioridad presentará los documentos de la universidad, en
los cuales aparecen las fechas de citación. La Institución verificará dicha
información y se reservará el derecho de aprobar o negar el permiso
correspondiente, el permiso deberá ser solicitado por el padre de Familia,

4.2.2.1. INGRESO, PERMANENCIA Y SALIDA DE CLASES

1, Al ingresar a la Institución el estudiante debe dirigirse al aula que corresponde en

forma organizada.

2, Desplazarse por los corredores y demás espacios en orden, evitando gritos, risas,
caminando sin empujar, es decir, actuando con cultura, de tal manera que se
respete a compañeros y demás personas.

3, Al terminar la jornada escolar, ubicarse en el sitio asignado bien sea para tomar la
ruta de buses, colectivos o taxis para esperar a quien lo recoge.

4, En caso de retirarse del Plantel antes de la hora habitual se requiere presentar

con anterioridad una nota firmada por los Padres de Familia o la presencia de los
mismos, solicitar la boleta de salida en la Coordinación y presentarla en Portería.

5, En caso de requerir salir de la Institución Educativa antes de la hora normal, no

llamar a los Padres de Familia desde el teléfono público, sin la debida autorización
de coordinación, De lo contrario la Coordinadora de convivencia se verá en la
obligación de llamar telefónicamente a los padres de familia para confirmar.

4.2.2.2. EN EL AULA DE CLASE

1, No retirarse de la clase sin permiso previo dado directamente por el profesor

encargado de la clase,

2, Tener una actitud positiva, estar atento a las explicaciones, participar

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activamente en forma organizada, escuchar con atención a profesores y

compañeros, no interrumpir la clase con charlas, risas, ruidos, silbidos, cantos,
gritos o actitudes que indican indiferencia ante el proceso educativo y que
afecten la organización y el proceso de aprendizaje. Durante las clases habrá
perfecto silencio y organización. Unicamente se escuchará la voz del docente o
del estudiante que esté participando.

3. Respetar la opinión de los compañeros, evitar la burla, la crítica, el chisme a

costa de los demás. No ofender al compañero que comete un error o a quien se
le dificulta comprender un tema.

4. No comer en clase chicle ni ningún otro alimento o bebida, no dormir, no

subirse sobre los pupitres, contribuir al orden, al aseo, no botar papeles al suelo,
cuidar y mantener los pupitres en buen estado.

5. Los útiles permanecerán en orden y los pupitres en su sitio.

6. Cuidar útiles y objetos personales.

7. Ingresar a clases puntualmente.

8. Recibir al docente en un ambiente organizado y respetuoso.

9. Finalizar la clase cuando el docente lo indique.

10. Cumplir las indicaciones que den los docentes.

11. Traer el material que se requiere para trabajar en clase.

12. Tener un buen comportamiento, evitando afectar a quienes estén en las

clases vecinas.

13. Permanecer en silencio durante explicaciones y periódicos de trabajo.

14. No gritar, cantar, bailar, correr, etc, dentro de las aulas. Evitar todo tipo de
desorden que afecte el proceso de enseñanza – aprendizaje.

15. No discutir las disposiciones de los docentes. Si se presentan situaciones

difíciles e injustas, informar por escrito a la Dirección y/o Coordinador.

16. No distraerse en clase estudiante o haciendo trabajos que no corresponden al

tema tratado en clase. Aprovechar positivamente el tiempo, desarrollando el
trabajo asignado.

17. No hacer comentarios ajenos al tema de la clase.

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18. No sabotear las clases, proporcionando situaciones que afectan la

organización.

19. Presentar evaluaciones y trabajos cuando el profesor los programe. Ser

puntual. No discutir en el momento de la evaluación, ni cuando el docente
propone la fecha.

20. Cuando se supone hay un error en la calificación, informar al Coordinador por

escrito solicitado corregir nuevamente la evaluación o trabajo.

21. No solicitar permiso para salir de clase sin causa valedera. En caso de
enfermedad o malestar los estudiantes deben informar a la Coordinación.
Evitar salir por situaciones injustificadas. No llamar a los padres para que los
recojan, sin tener la correspondiente autorización. Cuando un estudiante por
enfermedad requiere retirarse antes de finalizar la jornada escolar, la
Secretaría del Plantel es quien llama a los padres.

22. Durante la clase solicitar permiso para ir al baño, únicamente cuando se

requiere. No se justifica salir en las clases siguientes o anteriores a
descansos. Los estudiantes de bachillerato no deben solicitar permisos para
salir del aula, únicamente lo harán ante casos de urgencia.

23. Sentarse correctamente en la silla. No subir los pies a la silla.

4.2.2.3. PRESENTACION PERSONAL

1. Portar correctamente los uniformes exigidos por la Institución.

2. Utilizar el uniforme completo y en buen estado. No se aceptan prendas diferentes

a las especificadas, ni en mal estado: rotas, desteñidas o manchadas. No se
permite el uso de gorros, cachuchas, pañoletas, balacas de colores que no
combinen con el uniforme.

3. Utilizar el uniforme de diario o educación física, según horario designado.

4. La jardinera de las niñas no será minifalda. La blusa la usarán dentro de la

jardinera.

5. No quitarse los zapatos durante la clase y no pisarlos en el talón, evitando

deformarlos.

6. Mantener la camisa por dentro del pantalón en el caso de los hombres y utilizar
correa negra.
 21

7. Cuidar los zapatos embetunándolos y usándolos adecuadamente.

8. No dañar el uniforme rompiéndolo, rayándolo o pintándolo el propio y el de sus

compañeros.

9. Reponer los uniformes que se deterioren o pierdan por descuido.

10. Los hombres no usarán aretes, collares, adornos “hippies”, pulseras, piercing,
tatuajes y todo tipo de extravagancias, ni el cabello largo o con cortes, exagerados,
ni con colas, mechones o trenzas. Tampoco pintarán el cabello exagerados, ni con
colas, mechones o trenzas. Tampoco pintarán el cabello de colores rubio, rojo o con
colores sicodélicos; deberán siempre mantener el pelo corto. En el caso de las
mujeres su cabello debe estar bien arreglado, sin mechones por la cara que
entorpezcan la realización de sus actividades escolares; no usar colores fuentes en
su maquillaje y sus uñas deben estar bien arregladas con colores suaves; tampoco
usarán collares, adornos “hippies”, pulseras, piercing, tatuajes y otros tipos de
extravagancias.

11. Cuidar la presentación personal, presentándose aseado u pulcro.

12. No usar joyas (La Institución no responde por pérdida de joyas).

Marcar los útiles escolares y tenerlos en orden en el sitio asignado. También marcar
los uniformes y demás pertenencias.

12. La Institución no responde por la pérdida de dinero, útiles escolares u objetos

personales, por lo tanto se les solicita ser ordenados y cuidadosos.

13. Según los deberes y compromisos que debe cumplir el estudiante se deriva el
buen comportamiento que se debe adoptar en los diferentes lugares y momentos
para lograr una excelente organización dentro del plantel, según la rutina de la vida
escolar.

14. Está prohibido portar los uniformes de la Institución Educativa en horas

diferentes a la jornada académica (tarde y noche). Caso contrario el estudiante será
reportado a coordinación para el respectivo seguimiento.

4.2.3. TIENDA ESCOLAR

1. Los estudiantes deben hacer uso de la tienda escolar en el respectivo tiempo de

descanso asignado o en algún tiempo libre previa autorización de rectoría y/o
coordinación.
 22

2. Ingresar en orden, haciendo fila. Evitar empujones. Se respetará el turno de

llagada. En ese momento se hablará con un tono de voz normal. No se gritará ni se
harán escándalos.

3. Cumplir normas de cortesía con las personas que lo atienden.

4. Evitar comentarios de mal gusto.

5. No jugar con la comida.

6. No traer billetes de alta denominación.

7. Respetar los comestibles del compañero.

8. Comprar con rapidez, únicamente a título personal.

9. Cumplir normas de urbanidad, etiqueta y protocolo.

10. No hacer comentarios inapropiados sobre los alimentos que no son de su

preferencia.

11. Las quejas en relación al servicio, se harán por escrito y se entregarán en un

sobre en Secretaría.

12. No hacer exigencias bajo la amenaza de que está pagando un servicio.

13. Regresar a su aula de clase al escuchar el timbre que indica el fin de descanso y
no permanecer en la tienda escolar o en ningún otro lugar diferente.

14. Desplazarse en orden hacia las aulas.

4.2.3. BIBLIOTECA

1. Permanecer en silencio.

2. Buscar ayuda de la Bibliotecaria en caso de que la requiera.

3. No interrumpir a quienes están leyendo.

4. No dañar los libros, ni los muebles.

5. Presentar el carnét estudiantil y seguir los pasos indicados por la Bibliotecaria

para poder retirar un libro.
 23

6. En caso de préstamo, devolver los libros en el plazo permitido, en perfecto estado,

sin rayones, sin despastarlos.

7. No comer chicle, ni introducir alimentos y/o bebidas.

8. Respetar a la Bibliotecaria, quien tienen autoridad para orientar a los estudiantes,

exigiendo el cumplimiento de normas de comportamiento establecidas en el Manual
de Convivencia.

4.2.5. BAÑOS

1. Ingresar únicamente a los baños del sexo al cual pertenece.

2. No jugar en los baños.

3. Ingresar a los baños únicamente cuando se requiera.

4. No comer.

5. Soltar el agua cada vez que se utilice el inodoro, dejando el baño limpio.

6. No botar papeles de paquetes, vasos plásticos, hojas de cuaderno, ni cualquier

tipo de basura en los inodoros.

7. No escribir en las paredes o puertas.

8. No permanecer en el baño sino el tiempo necesario.

9. No jugar con agua, ni con el papel higiénico.

10. Cumplir normas de urbanidad y de buen comportamiento.

11. Aprovechar períodos de descanso para ir al baño, evitando solicitar permiso

durante las clases.

12. No dejar con el seguro las puertas.

13. Evitar el desorden y actitudes de mal gusto.

4.2.6. LABORATORIO

1. Cumplir las indicaciones del profesor, actuando siempre con cuidado y

responsabilidad en el manejo de químicos y reactivos.

2. Ubicarse en el sitio adecuado, evitando el juego, la brusquedad y el desorden.

 24

3. Cuidar los equipos y elementos de trabajo.

4. Devolver los equipos y materiales utilizados. Prohibido sacar material del

laboratorio.

5. Reponer los equipos que se dañen.

6. Cumplir las normas establecidas para trabajar en el aula de clase. Cumplir todas
las normas de seguridad, evitando accidentes y descuidos.

7. No sacar del aula materiales o archivos que son de propiedad de la Institución.

8. No prender los equipos sin autorización del docente.

9. Evitar el desorden y actitudes que puedan ocasionar accidentes.

4.2.7. LABORATORIO DE SISTEMAS

1. Ingresar puntualmente.

2. Cumplir normas establecidas para lograr un comportamiento adecuado en clase.

3. Escuchar y cumplir indicaciones del profesor.

4. No ingresar morrales, ni útiles escolares innecesarios.

5. Cuidar los equipos, CD y demás material de Multimedia. Si no encuentra en buen

estado el equipo, informar inmediatamente al docente. Cuidar los muebles, no
escribir en la mesa.

6. Responder por el buen estado y conservación del computador asignado.

7. Respetar los archivos e información contenida en los computadores.

8. No ingresar material que no corresponde a la clase.

9. No ingresar alimentos o bebidas. No masticar chicle.

10. Para ingresar en horas diferentes a la clase, se solicitará una autorización al

docente encargado y/o coordinación.

11. Utilizar adecuadamente el Internet, no entrar a páginas pornográficas. No

realizar actividades diferentes a las programadas. No chatear, no jugar, evitar el
desorden y brusquedad.
 25

12. Cumplir con todas las disposiciones legales relacionadas con el buen uso del
Internet.

13. No entrar a páginas no autorizadas.

14. No ingresar material diferente al solicitado por el docente.

15. Salir al finalizar la clase cuando el profesor lo indique.

16. Aprovechar el software relacionado con el tema de la clase. Realizar

adecuadamente el trabajo asignado. Cumplir las instrucciones del docente.

4.2.8. REGLAMENTO DE LABORATORIOS, BIBLIOTECA Y AULA DE

INFORMATICA

RESOLUCION No. 001

Por medio de la cual se adopta los reglamentos de los laboratorios de Física,

Química, Ciencias naturales, Aula de Informática y Biblioteca de la Institución

Educativa JESUS DE NAZARETH.

La suscrita rectora en uso de sus facultades legales y estatutarias, y

CONSIDERANDO:

Que, se hace necesario reglamentar, establecer responsabilidades y fijar

mecanismos de utilización de cada uno de los recursos a los cuales hace

referencia la presente resolución.

 26

Que, es indispensable fijarle unos objetivos y unas funciones a estos recursos.

RESUELVE

ARTICULO PRIMERO. Adoptar como en efecto se hace, los reglamentos del los

distintos laboratorios, aula de Informática y biblioteca de la

Institución Educativa JESUS DE NAZARETH.

DE LOS OBJETIVOS:

ARTICULO_SEGUNDO. Son objetivos de los laboratorios, del aula de informática y

de la biblioteca de la Institución Educativa JESUS DE

NAZARETH los siguientes:

a. Complementar, clasificar y comprobar la teoría y establecer la estrecha relación

existente entre teoría y práctica.

b. Crear en el estudiante hábitos de investigación.

c. Prestar servicios de docencia e investigación en las áreas que cubran los

laboratorios, el aula de informática y la biblioteca.

DE LOS USUARIOS
 27

ARTICULO TERCERO. Podrán ser usuarios de los laboratorios, del aula de

informática, y de la biblioteca de la Institución Educativa Jesús de Nazareth los

siguientes:

a. Los profesores de la Institución Educativa JESUS DE NAZARETH, adscritos a los

diferentes departamentos, y los estudiantes que estén matriculados, previa

autorización de la persona responsable.

b. Los profesores vinculados a otras instituciones educativas dedicados a la

investigación docente en áreas relacionadas, con previa autorización de Rectoría

y de acuerdo a convenios o contratos realizados.

DE LAS OBLIGACIONES

ARTICULO CUARTO. Son obligaciones de los estudiantes las siguientes de

acuerdo al recurso utilizado, sea laboratorios, aula de informática o biblioteca.

Preservar, cuidar y mantener en buen estado el material de enseñanza, enseres,

equipos y dotación general de los laboratorios, del aula de informática y de la

biblioteca de la institución.

No ingrese alimentos a estos lugares.

Las clases en los laboratorios se inician pasando lista, los retardos disminuyen en

una unidad la calificación obtenida en la respectiva experiencia.

 28

Después de cinco minutos no se permite el acceso a los laboratorio y la calificación

para el estudiante será insuficiente.

Leer con anterioridad las guías de laboratorio y no iniciar trabajo hasta haber

recibido previa instrucción sobre los mismos y mucho menos realizar experimentos

no autorizados.

Lavarse las manos al iniciar y al terminar su trabajo en los laboratorios.

Presentarse al laboratorio con la blusa o bata estipulada por el colegio.

Recibir y entregar inventario el material en cada práctica.

Realizar con seriedad los experimentos, por sencillos que parezcan.

En caso de daños, la evaluación corresponde al jefe de laboratorio quien determina

si el origen del daño fue por desgaste material o natural, accidente o negligencia. En

caso de daño comprobado o en caso de perdida de algún elemento se deberá

reponer o pagar, además de afectarse la calificación en la respectiva práctica.

Cuando por causa plenamente justificada, un estudiante dejaré de realizar una

práctica, este podrá recuperarla en fecha y hora indicada por el jefe de laboratorio.

Esta recuperación deberá realizarse durante el calendario académico y bajo la

directa supervisión del profesor de la asignatura.

SUGERENCIAS PARA LABORATORIOS DE QUIMICA

No mezcle reactivos al Azar.

No pruebe ni toque con los dedos ninguna sustancia, a no ser que así se indique.
 29

No se frote los ojos con las manos mientras se esté trabajando en el laboratorio.

Tampoco se lleve los dedos a la boca.

Tome las sustancias sólidas con una espátula y otro utensilio similar.

Asegúrese que la vidriería este completamente limpia antes de utilizarla.

Si va a oler un reactivo no coloque directamente la nariz sobre la boca del recipiente,

sino que mueva la mano suavemente sobre él para arrastrar los vapores hacia

usted.

Una vez terminada la práctica de laboratorio lave el equipo utilizado, y organícelo en

su respectivo puesto.

En las prácticas de química no debe dedicarse a jugar ni con reactivos ni con el

agua de los grifos.

SUGERENCIAS PARA CIENCIAS NATURALES

No ejecutar otras experiencias que las señaladas por el profesor. El “PROBAR A

VER QUE PASA”, con sustancias químicas que resultan peligrosas.

 30

No habrá la llave de paso del mechero de gas, si no sé esta utilizando puede

ocasionar intoxicaciones o explosiones.

No toque directamente con los dedos ninguna sustancia química, para eso existe la

espátula o cucharilla para manejarles y así evitara quemaduras.

No introduzca pipetas o espátulas que haya utilizado otras sustancias, sin antes

lavarlas previamente.

No huela líquidos o gases directamente del recipiente, le quemara sus mucosas.

En caso de caer un asido u otra sustancia en la piel, lavar inmediatamente con

abundante agua.

Al manipular objetos de vidrio calientes, hágalos con los instrumentos diseñados

para ellos, pues el vidrio caliente y frío tienen la misma apariencia.

Cuando arroje ácidos u otras sustancias por las cañerías de desagüe, halago

espaciado y dejando correr el agua.

Lave todos los materiales que utilizó en la práctica, séquelo y guarde en un

respectivo lugar.

Cuando enchufe o desenchufe un aparato eléctrico, hágalo con cuidado. No tire del

cordón.
 31

No juegue con los reactivos, puede ocasionar quemaduras a sus compañeros.

Comunique inmediatamente al profesor cualquier accidente sucedido por pequeño

que este parezca.

SUGERENCIAS PARA EL AULA DE INFORMATICA

Terminado el trabajo en el laboratorio dejar las sillas bajo la mesa, el Mouse y el pad

del Mouse en orden, y dejar cubierto el computador con el forro.

Trabajar en silencio.

Ubicarse siempre en el computador designado.

Conservar el aseo del laboratorio.

Si necesita los computadores en horarios extra clase, ingresar únicamente si hay

una persona responsable o con una autorización previa.

SUGERENCIAS PARA BIBLIOTECA

Presentar el Carnét.
 32

Llevar el libro que solicita.

El estudiante deberá cancelar el libro si lo pierde o daría.

Se puede prestar libros para llevar a la casa siempre que el estudiante lo requiera y

se responsabilice.

No se puede prestar TOMOS DE ENCICLOPEDIAS para llevarlos fuera de la

Institución Educativa.

El carnét se queda en biblioteca hasta que sea devuelto el libro.

Se lleva un registro.

Conocer el horario asignado para el servicio de biblioteca.

No entrar a biblioteca, sin permiso previo.

Los libros de información que se requieran para uso en clase tendrán préstamo por 3

días hábiles. Para los estudiantes se cobrarán quinientos pesos ($500.oo) por libro

por día retrasado. Los estudiantes serán notificados del monto de sus multas; si hay

libros no devueltos se suspenderá el préstamo de libros al usuario, de no

encontrarse el libro extraviado, el usuario se comprometerá por escrito a pagarlo si

no se encuentra al final del año lectivo. Pasado un cierto monto de multa

($3.000.oo) por un libro, se agrega a la multa una sanción disciplinaria por mora

(Tarjeta).

Para el servicio de fotocopias, diligenciar la boleta en pagaduría

ARTICULO-QUINTO. Son obligaciones de los docentes las siguientes:

 33

Preparar con anterioridad la práctica a realizar.

Entregar a los alumnos una guía de trabajo para el desarrollo de la experiencia.

Cumplir y hacer cumplir los distintos puntos establecidos en el presente reglamento.

Solicitar por escrito al jefe de laboratorio los materiales.

ARTICULO SEXTO. Las funciones del jefe de laboratorio son las siguientes:

Responsabilizarse por el inventario físico y funcionamiento del laboratorio.

Elaborar los pedidos de materiales y equipos de acuerdo con las necesidades

propias del laboratorio y presentarlos a la rectoría para su trámite pertinente.

Llevar un registro de las experiencias y/o actividades efectuadas.

Participar en la planeación, organización, ejecución, y control de los programas a

realizar en el laboratorio.

Dar asesorías o trabajos de investigación en su área respectiva.

ARTICULO OCTAVO. Para ser jefe de alguno de los laboratorios de la Institución

Educativa JESUS DE NAZARETH, se requiere ser profesor de tiempo completo y

estar adscrito al respectivo departamento de la institución.

 34

ARTICULO NOVENO. La presente resolución rige a partir de la fecha de su

expedición.

4.2.9. RECTORIA, COORDINACION YSECRETARIA

1. Saludar amablemente.

2. Acudir a estos lugares durante los periodos de descanso o si la situación lo

amerita.

3. Esperar el turno según orden de llegada.

4. Saludar a las personas que se encuentren en estos lugares.

5. Cuidar los muebles y decoración.

6. No entrar sin autorización, ni tomar ningún elemento sin permiso en cualquiera de

estas dependencias.

4.2.10. SALA DE PROFESORES

1. Guardar silencio.

2. No ingresar a las salas sin autorización o si en esta no se encuentra ningún

docente.

3. Dirigirse con respeto a los docentes.

4. No tomar ningún elemento de la sala de profesores sin la autorización respectiva.

4.2.11. OTROS ESPACIOS

1. No dejar uniformes y pertenencias abandonadas.

2. Cuidar las paredes, pisos, jardineras, floreros.

3. Utilizar correctamente los elementos deportivos: mesa de ping-pong. No sentarse

sobre las mesas.
 35

4. Cuidar los elementos que se requieren para jugar.

5. Cuidar los juegos infantiles que son de uso exclusivo de los estudiantes de
preescolar y primaria.

ART. 5º.

ESTIMULOS

Teniendo en cuenta su desempeño académico, disciplinario, deportivo y en general

en todas y cada una de las actividades que involucran el proceso formativo, los
Estudiantes tendrán los siguientes estímulos:

1. Uno o Dos Estudiantes pueden merecer la Excelencia

2. Para Izar la Bandera deben tener en cuenta los valores, estimulando a los
Estudiantes que sobresalen en: Puntualidad, Colaboración, Orden y Aseo.
3. Participar en representación de la Institución dentro y fuera de ella
4. Matrícula de Honor al finalizar el Año Lectivo a los Estudiantes que se
destaquen por su Excelente Comportamiento y Rendimiento Académico.
5. Mención de Honor en la Ceremonia de Graduación a los mejores
Bachilleres, teniendo en cuenta su desempeño en todo el proceso
formativo de la Básica Secundaria de acuerdo al criterio del Consejo
Académico.
6. Mención de Honor en la Ceremonia de Graduación a los Estudiantes que
obtengan el Mayor Puntaje en las Pruebas de Estado.
7. Menciones especiales para el fortalecimiento y vivencia de valores
propuestos por la Institución.
8. Menciones de Honor por Sobresalir en deportes, danzas, teatro, coros u
otros eventos culturales, científicos y pedagógicos.

ART. 6º.

UNIFORMES

UNIFORME DE DIARIO
SECCIÓN FEMENINA

 Jardinera color gris carbón

 Camisa Blanca cuello sport, manga larga
 Buzo Azul
 Medias Blancas
 Zapatos Negros estilo Mafalda.
 36

 Balaca Blanca
 Pañuelo Blanco
 Corbata color gris carbón

UNIFORME DE GALA
SECCIÓN FEMENINA

 Jardinera color gris carbón

 Camisa Blanca cuello Don Juan, manga larga.
 Buzo Azul
 Medias Blancas o velada si se requiere
 Zapatos Negros estilo Mafalda o zapatilla medio taquito si se requiere.
 Balaca Blanca
 Pañuelo Blanco
 Corbata color gris carbón

UNIFORME DE DIARIO
SECCIÓN MASCULINA

 Pantalón gris carbón

 Camisa Blanca cuello sport, manga larga
 Buzo azul
 Medias Blancas
 Zapatos Negros
 Pañuelo Blanco
 Corbata gris carbón

UNIFORME DE GALA
SECCIÓN MASCULINA

 Pantalón gris carbón

 Camisa Blanca cuello Don Juan, manga larga
 Buzo azul
 Medias Blancas
 Zapatos Negros
 Pañuelo Blanco
 Corbata gris carbón

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA y DEPORTES

SECCIÓN FEMENINA

 Sudadera Azul con Amarillo con el Escudo de la Institución

 Camiseta Amarilla con el Escudo de la Institución
 37

 Pantaloneta Azul
 Medias Blancas
 Zapatos Tenis Blancos
 Balaca Blanca
 Pañuelo Blanco

SECCIÓN MASCULINA

 Sudadera Azul con Amarillo con el Escudo de la Institución

 Camiseta Amarilla con el Escudo de la Institución
 Pantaloneta Azul
 Medias Blancas
 Zapatos Tenis Blancos
 Pañuelo Blanco

CAPÍTULO IV
PROCESO DE CORRECIÓN

ART. 7º.
POR INFRACCIÓN AL MANUAL DE CONVIVENCIA

Si las actuaciones son contrarias a la Filosofía y Principios Institucionales, y si se ha

infringido el Manual de Convivencia de la Institución Educativa JESUS DE
NAZARETH, en efecto, la H. corte Constitucional deja sentado desde 1.994 en
sentencia T. 386, que la Ley General de Educación autoriza a los Establecimientos
educativos privados contemplar las condiciones de permanencia del estudiante en el
plantel y el procedimiento en caso de exclusión, dando un poder de reglamentación
dentro del ámbito de su actividad. Los reglamentos generales de convivencia, como
es de la esencia de los actos reglamentarios, obliga que lo expedido y a sus
destinatarios, esto es a quienes se les aplican, porque su fuerza jurídica vinculante
deviene en forma inmediata de la propia ley y mediata de la Constitución Política, en
caso de imposición de sanciones, como se deriva de las afirmaciones de la
jurisprudencia cuando declara que”…es menester entender que el reglamento del
plantel educativo, es base fundamental orientadora de la filosofía de la Institución,
sin el cual no sería posible mantener un nivel de excelencia, lo cual puede conducir
al retiro o pérdida del cupo por no satisfacer tales exigencias…”(Sent. T. 035 de
1995) y que para la corporación es claro”…que la educación como derecho
fundamental conlleva deberes de los estudiantes, uno de los cuales es someterse y
cumplir el reglamento a las normas de comportamiento establecidas por el plantel
educativo a que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades
escolares tomar las decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete
 38

el debido proceso del estudiante…” (Sent T. 569 de 1994) de lo cual respecta a

nuestro Manual de Convivencia lo siguiente:

1. Llamada de Atención Verbal por parte de los Profesores

2. Si reincide en la Falta tendrá un Llamado de Atención Escrita por el
Director de Grado.
3. La Reincidencia en las faltas relacionadas con el cumplimiento, respeto,
responsabilidad, rendimiento académico, disciplina, uso correcto de
materiales, sala de audiovisuales, aulas, biblioteca, sala de sistemas,
laboratorios, tienda escolar y demás medios suministrados por la
Institución, el COORDINADOR DE CONVIVENCIA según el caso citará al
Padre de Familia con el fin de realizar el Taller de Reflexión sobre
conductas a mejorar. Al finalizar el Taller firmarán el Acta de Compromiso
con la Institución. La No Asistencia al desarrollo del Taller implica que no
puede ingresar a clases hasta que no se hagan presentes los Padres y/o
Acudientes a realizar dicho compromiso.
4. Si reincide con faltas relacionadas con los deberes incumplidos, significará
que no está de acuerdo con la Filosofía y Principios de formación de la
Institución y por lo tanto será la Rectora junto con el Consejo Directivo
quien delibere con el Estudiante y el Padre de Familia dicha situación.

En todos los casos tienen derecho al diálogo y la conciliación (Art. 17 Literal No. 5
Decreto 1860 de 1994) y el Derecho a la Defensa (Art. 17 Decreto 1860 de 1994),
argumentando lógicamente las actitudes o deficiencias.

De todo diálogo o entrevista con los Padres de Familia quedará constancia

debidamente firmada.

CALIFICACION DE LAS FALTAS

1. Las faltas disciplinarias se califican como: FALTAS LEVES Y FALTAS GRAVES,

teniendo en cuenta los siguientes criterios.

2. Si ha causado o es causa de escándalos y/o mal ejemplo.

3. El grado de participación en la comisión de la falta, la existencia de circunstancias

agravantes o atenuantes y el número de faltas que se está investigando.

4. Las causas que motivaron el hecho. Si fueron nobles o innobles,

5. Los antecedentes del infractor,

 39

ART. 8º.

CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

La Rectora del plantel, mediante resolución motivada, puede cancelar la matrícula

de un estudiante cuando cometa faltas de especial gravedad, tipificadas en el
Reglamento o Manual de Convivencia y sancionadas previo el seguimiento del
debido proceso establecido. Quedando en el acta de matrícula del estudiante la
anotación de causa y fecha de la cancelación, rubricando con las firmas del rector y
de la secretaria. Para la cancelación de la matrícula por sanción, contaremos con la
autorización de la asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa.

Dichas faltas que ameritan la cancelación de matrícula son:

1. Lesiones personales causadas con premeditación y alevosía a

Estudiantes, docentes, administrativos y Personal de Apoyo.
2. Hurto previamente comprobado
3. Tráfico y consumo de estupefacientes (tenencia, porte y/o distribución)
4. Engaños comprobados, acusaciones en las que se compruebe falsedad y
que atenten contra la dignidad moral de las personas que hacen parte de
la Comunidad Educativa.
5. Satanismo: Prácticas de todo tipo de actividades satánicas y de ocultismo
6. Ingresar bebidas alcohólicas o llegar en estado de embriaguez a la
Institución.
7. Falta de respeto, agresiones graves verbales o físicas al Personal
Directivo, Administrativo, Docente, de Apoyo, Compañeros y demás
miembros de la Comunidad Educativa; así como la manifestación pública
de escándalos dentro y fuera de la Institución.
8. Difusión o tenencia de material pornográfico e inmoral
9. Delitos comprobados como adulteración o sustracción de documentos
oficiales de la Institución.
10. En los calos anteriores el Consejo Directivo, el Consejo de Profesores, una
vez analizada la situación tomarán las decisiones pertinentes teniendo en
cuenta que prima el BIENESTAR COLECTIVO sobre el INDIVIDUAL (Art.
319 Código del Menor). Según se amerite por Coordinación por el
incumplimiento académico y disciplinario.

ART. 9º.
PROCEDIMIENTO ESPECIAL

Existen Faltas que por su condición exigen un tratamiento especial, así:

 40

FALTA PROCEDIMIENTO
Impuntualidad sea a actividades El Estudiante deberá registrar el retardo
curriculares o extracurriculares. en la Coordinación con su respectiva
justificación.
Falta: Leve
En caso de reincidencia, el Estudiante
deberá presentarse con el Padre de
Familia.
Presentación Personal Incorrecta de uso Observación Personal realizada por el
de Uniforme de Diario, Educación Física, Personal Docente o Directivo del Plantel.
dentro y fuera de la Institución, tal y como
está estipulado en el Capítulo III. En caso de reincidencia será el Director
de Grupo el encargado de concertar con
También la utilización de accesorios los Padres de Familia, con el fin de
extras al Uniforme (Otro tipo de ropa, mejorar este aspecto.
zapatos, elementos como Piercing en
Hombres y Mujeres, y Aretes en los Tres Llamadas de Atención con aviso a
Hombres). los Padres de Familia, da lugar a la
iniciación del procedimiento general.
Además el Cabello tiene que ser corto en
el caso de los Hombres. Los objetos que no correspondan al
Uniforme serán decomisados por los
Falta: Leve Docentes y serán entregados al Padre de
Familia.
Negligencia y negativismo persistente Se actuará en virtud del procedimiento
que obstaculizan alcanzar los logros disciplinario o académico contenido en el
encaminados a fortalecer el aprendizaje y presente Manual de Convivencia.
desarrollo personal.

Falta: Leve

Ausentarse del Plantel sin ningún Registro de la inasistencia e información

permiso y/o inasistencia a clases estando al Coordinador. Si el hecho persiste se
dentro de la Institución. llamará a los Padres de Familia para
hacerles conocer las inconsistencias e
implicaciones que conllevan estas faltas,
Falta: Grave la persistencia en este caso será
analizada por el Consejo Directivo.

Reincidencia en la inasistencia sin Los Padres de Familia deberán

justificación a las clases y actividades presentar al día siguiente la Excusa que
curriculares y extracurriculares. justifique su falta.

En caso de dos o más ausencias

 41

Falta: Grave injustificadas el Coordinador citará a los

Padres de Familia y dejará constancia
escrita de la entrevista. Si se establece
que el responsable de las faltas de
asistencia es directamente el Padre de
Familia, el Rector remitirá el informe a la
autoridad competente para aplicar
sanciones de ley.

9.1. REGIMEN DISCIPLINARIO DE LOS ESTUDIANTES.

El régimen disciplinario de los estudiantes es de naturaleza administrativa y que

diseña con el fin de garantizar los derechos y los deberes al establecer un conjunto

de correctivos y estímulos que tienden a la formación integral de los estudiantes, ya

que en ellos van inmersos los valores que deben fomentarse, los criterios

pedagógicos que se ejercitan en el Plantel y las orientaciones que se dan en la

comunidad con el objetivo de formar al ciudadano que la sociedad requiere.

9.2. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS

1. El objetivo disciplinario es la formación integral del estudiante, dando la

orientación y los correctivos necesarios cuando quiera que el estudiante haya

incurrido en una falta.

2. En el proceso disciplinario, es de fundamental importancia el derecho de defensa,

con el cual el estudiante tendrá oportunidad a conocer los hechos por los cuales

esta siendo investigado, que se le practiquen las pruebas pertinentes, a ser oído en
 42

descargos, para lo cual lo puede representar su acudiente o padre de familia,

garantizándole celeridad, Justicia e imparcialidad en el proceso.

3. El régimen disciplinario debe conocer los recursos de reposición ante los

directivos de la Institución y de apelación ante Secretaria de Educación

Departamental, dentro de los cinco días hábiles siguientes a la notificación personal

del acto administrativo que impone la sanción.

9.3. CONCEPTO DE FALTA

Los estudiantes que abusen de los derechos consagrados en el manual de

convivencia o que incurran en violación de los deberes y prohibiciones, serán objeto

de las sanciones previstas en el presente manual.

9.3.1. Calificación de la Falta

Las faltas disciplinarias se califican como graves o leves, teniendo en cuenta los

siguientes criterios:

1. Si ha causado perjuicio o causada escándalo o mal ejemplo.

2. El grado de participación en la comisión de la falta, la existencia de circunstancias

agravantes o atenuantes y el número de faltas que se está investigando.

 43

3. Las causas que motivaron el hecho: Si fueron nobles o innobles.

4. Los antecedentes del infractor.

9.4. Competencia para calificar las faltas

El Consejo Directivo es el competente para calificar las faltas como graves o leves.

9.4.1. Sanciones:

9.4.1.1. Las faltas leves, darán origen a la aplicación de las siguientes sanciones:

 Llamada de atención

 Amonestación verbal

 Amonestación escrita

9.4.1.2. Las faltas Graves, darán origen a la aplicación de las siguientes sanciones:

 Suspensión temporal

 Matrícula condicional

 Cancelación de la prestación del servicio educativo.

 Negación de Cupo

 No proclamación en el acto de graduación, para estudiantes de último año

9.4.1.3. Circunstancias Atenuantes:

 44

 Haber observado buen comportamiento y/o disciplina

 Haber obrado por motivos nobles

 Que la falta no se haya sometido con dolo o mala intención

 Que reconozca la falta ante los superiores

 Que exista el propósito de no reincidir.

9.4.1.4. Circunstancias Agravantes:

 Haber sido sancionado anteriormente

 Obtener provecho por sí o para otros con la comisión de la falta

 Actuar con dolo o mala intención

 Que la comisión de la falta tenga consecuencias graves

 Que la falta constituya delito tipificado en el Código Penal

9.5. Competencia y Procedimiento

9.5.1. Llamada de Atención

Cuando un docente presencie o tenga conocimiento directo de una falta leve,

procederá a hacer un llamado de atención exhortando al estudiante o comportarse

correctamente; este llamado no quedará consignado en el anecdotario.

9.5.2. Amonestación Verbal

Cuando el Orientador de Grupo tenga conocimiento directo o por informe de otros

docentes, o estudiantes, o personal administrativo, que un estudiante ha infringido el

 45

Manual de Convivencia con la comisión de faltas leves, llamará al estudiante

implicado, para hacerle conocer la infracción cometida y se le brindará la

oportunidad inmediata de ser oído en descargos; se procederá a hacer

amonestación verbal, si hubiere lugar a ello y se dejará constancia en el anecdotario.

9.5.3. Amonestación Escrita

Cuando es estudiante que haya sido sancionado con amonestación verbal comete

otra falta leve, será citado por la Rectora para darle a conocer los hechos y la norma

infringida, así como su derecho a presentar descargos; citado el estudiante,

dispondrá de un día hábil para presentar descargos y aportar las pruebas.

La Rectora analizará y evaluará los descargos y si a ello hubiere lugar. Sancionará

con amonestación escrita, la cual quedará consignada en el anecdotario y en la hoja

de vida, notificado de la amonestación a los padres de familia.

9.5.4. Multa

Cuando un estudiante haya ocasionado un daño o perjuicio a los bienes o enseres

de la Institución o de sus compañeros será sancionado con multa, pues su

obligación es la de reparar el daño o cancelar una cantidad de dinero que cubra los

daños ocasionados. Para esta sanción, la Rectora dispondrá de dos días hábiles,

para verificar la falta, término en el cual se escuchará en descargos al estudiante e

impondrá la sanción mediante resolución motivada.

 46

9.5.5. Suspensión Temporal hasta por cinco días

1. Cuando un estudiante haya infringido él reglamente con faltas calificadas como

graves, el Rector del establecimiento notificará al estudiante y a los Padres de

Familia o Acudiente el pliego de cargos. El estudiante dispondrá de tres días para

contestar el pliego de cargos, solicitar pruebas y aportarlas. La Rectora reunirá al

Consejo Directivo con el fin de evaluar y analizar los descargos y las pruebas

pertinentes.

2. La suspensión temporal es un correctivo que se hace con el fin de que el

estudiante suspenda sus actividades académicas y se dedique a reflexionar, a partir

de lecturas de orientación, charlas con la psicopedagoga u orientadora escolar, con

el padre de familia, con el Rector, con Coordinador u Orientador de grupo, sobre la

infracción cometida y los valores que debe fomentarse: responsabilidad, sinceridad,

honestidad, honradez, cumplimiento, etc. Durante la suspensión el estudiante debe

permanecer en el Establecimiento.

9.5.6. Matrícula Condicional

1. Cuando un estudiante que haya sido suspendido temporalmente comete otra falta

considerada como grave, la Rectora correrá cargos al estudiante y Padre de Familia

por el término de cuatro días hábiles, dentro de los cuales se solicitarán pruebas que

serán analizadas por el Consejo.

 47

2. Directivo o de profesores y si es del caso se procederá a sancionar con matrícula

condicional, mediante resolución motivada, la cual se notificará al estudiante y al

Padre de Familia, haciéndole conocer el derecho de interponer los recursos de Ley

dentro del término de cinco días hábiles después de la notificación.

9.5.7. Cancelación de Matrícula

Cuando un estudiante que haya sido sancionado con matrícula condicional, reincida

en la comisión de una falta considerada grave, la Rectora correrá pliego de cargos al

estudiante y padres de familia, o acudiente, por el término de cinco días dentro de

los cuales se solicitarán las pruebas, que serán analizadas por el Consejo Directivo y

si es del caso se procederá a sancionar con Cancelación de matrícula mediante

resolución motivada, la cual se notificará el estudiante y al padre de familia,

haciéndole conocer el derecho de interponer los recursos de Ley.

Para proceder a la cancelación de matrícula, se solicitará la presencia al Consejo

Directivo del Presidente de la Asociación de Padres de Familia.

En efecto hacemos referencia de la Corte Constitucional que dejó sentado desde

1994 en Sentencia T 386, que la Ley General de Educación, autorizó a los
establecimientos educativos para expedir un reglamento o manual de convivencia en
el cual se definan los derechos y obligaciones de los alumnos y estableció además
la presunción de que los padres al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos, y los alumnos, estarán aceptando el mismo, el cual
contemplará las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el
procedimiento en caso de exclusión, ya que la Corte es claro al asignar a los
establecimientos educativos, públicos y privados, un poder de reglamentarios
generales de convivencia, como es de la esencia de los actos reglamentarios,
obligan a la entidad que los ha expedido y a sus destinatarios, esto es a quienes se
 48

les aplican porque su fuerza jurídica vinculante deviene en forma inmediata de la

propia ley y mediata de la Constitución Política”.

9.5.8. Negación de Cupo

Se aplicará para el estudiante que después de haber sido sancionado con matrícula

condicional, al finalizar el año incurra en otra falta grave, el procedimiento se aplicará

para la no proclamación.

CAPÍTULO V

DESARROLLO DE LAS CLASES

ART. 10º.

Las clases se iniciarán de acuerdo al horario aprobado en Asamblea de CONSEJO

ACADÉMICO.

Antes de iniciar la clase el docente verificará la asistencia de los Estudiantes

DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE

1. Los Estudiantes no pueden salir de la Institución durante el horario,

excepto casos excepcionales y justificados, previa comunicación al
Coordinador.

2. Los estudiantes no podrán abandonar el Aula hasta que no finalice cada

período de clase, incluso si se ha terminado de realizar alguna prueba a
sin de evitar molestias al resto de la Comunidad Educativa. En caso de
estricta necesidad lo hará con autorización del Docente.

3. Para el caso de citas médicas el Padre de Familia deberá Presentarse a la

Institución para retirar a su Hijo (a), previa justificación del compromiso
médico.

4. No se permite retirarse de la Institución con el objeto de traer libros u otros

materiales de ayudas didácticas.
 49

5. El Estudiante adquiere compromiso de asistir con puntualidad a las clases

y demás actividades académicas curriculares y extracurriculares, el
docente se encargará de realizar el control de asistencia.

6. En caso de ausencia del Docente a clases, los Estudiantes deberán

realizar las actividades previamente programadas, las cuales se
desarrollan en forma ordenada, en caso de existir actividades
programadas los Estudiantes podrán hacer uso de la Biblioteca, Zonas
Recreativas y demás instalaciones de la Institución, con el debido orden
sin perturbar el resto de la Comunidad Educativa.

Los Profesores deben ser modelo de los Principios y de la Filosofía que la Institución
busca formar en los Estudiantes y trabajar conjuntamente con los Padres de Familia
y demás miembros de la Comunidad Educativa, para el cumplimiento de la Misión,
Metas y Objetivos de la Institución. Los Profesores deberán hacer cumplir las
disposiciones establecidas por la Institución y seguir los procedimientos educativos
necesarios para obtener los mayores beneficios en la formación de los Estudiantes.

CAPÍTULO VI
ART. 11º.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN

Los principales objetivos de la evaluación son:

 Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por

parte de los educandos.
 Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de Educación
Básica y Media.
 Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan
dificultades en los estudios.
 Suministrar información que contribuya a la auto-evaluación académica de la
Institución y a la actualización permanente del Plan de Estudios.

1. Los criterios generales de evaluación y promoción de la Institución se regirán por

el Decreto 0230, de acuerdo al Art. 4º. Capítulo II del Decreto en mención. La
Evaluación de los Estudiantes será continua e integral.

2. Los educandos y los Padres de Familia antes de culminar cada uno de los
períodos académicos, el consejo académico informará a los Padres de Familia o
Acudientes, las dificultades en cada área del aprendizaje, con el fin de desarrollar
un proceso de fortalecimiento de las debilidades presentadas.
 50

3. Los educandos recibirán informes definitivos de su proceso de evaluación de

aprendizaje, en los cuales se describirá el avance académico y disciplinario, esta
evaluación se realizará en tres períodos académicos. Previo estudio de los factores
antes mencionados por parte del Consejo Académico.

4. Dentro del Tercer Informe se adiciona un informe final el cuál incluirá una
evaluación integral del rendimiento del educando por cada área durante todo el año.
Esta evaluación deberá tener en cuenta por parte del educando el cumplimiento de
los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades adquiridas en
períodos anteriores.

La entrega de informes de evaluación se realizará a las Padres de Familia y/o

Acudientes en reuniones previamente programadas en Jornadas que no alteren el
normal desarrollo de las actividades académicas.

ART. 12º.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El Sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto
educativo institucional contiene los parámetros que contemplan el Decreto 1290.

DESEMPEÑO SUPERIOR
Cuando el educando alcanza en su totalidad los niveles de desempeño propuestos
por las competencias cognitivas, en aptitudes y en lo comunicativo del espacio
académico.

Cumplimiento eficaz y eficiente en el trabajo académico presencial con

acompañamiento y en trabajo independiente.

DESEMPEÑO ALTO
El educando alcanzó con amplitud los niveles de desempeño propuestos por las
competencias cognitivas, en actitudes, aptitudes y en lo comunicativo del espacio
académico.

Su aprovechamiento y la calidad de su trabajo fueron Sobresalientes

DESEMPEÑO BASICO
 51

El educando con algunas dificultades y actividades de superación cumplió los

niveles de desempeño propuestos por las competencias cognitivas, en actitudes,
aptitudes y en lo comunicativo del espacio académico.

Su aprovechamiento y la calidad de su trabajo fueron Apenas Satisfactorias.

Además este desempeño se entiende como la superación de los desempeños

necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como
referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el
MEN y lo establecido en el PEI.

DESEMPEÑO BAJO

El educando No Logró los niveles de desempeño propuestos por las competencias

cognitivas, en actitudes, aptitudes y en lo comunicativo del espacio académico.

Aunque demostró cierto nivel académico y alguna calidad en su trabajo.

El educando No Logró los niveles de desempeño propuestos por las competencias

cognitivas, en actitudes, aptitudes y en lo comunicativo del espacio académico.

Evidenció insuficiencia en los niveles mínimos de desempeño o dominio de

referencia.

El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos.

La escala de valores que adopta la Institución es la siguiente:

1.00 a 5.99 Desempeño Bajo
6.00 a 7.99 Desempeño Básico
8.00 a 9.59 Desempeño Alto
9.60 a 10.00 Desempeño Superior

ART. 13º.
COMISIÓN DE EVALUACIÓN y PROMOCIÓN

El Consejo Académico conformará las Comisiones de EVALUACIÓN y

PROMOCIÓN, integradas por un número de hasta tres Docentes, un Representante
de los Padres de Familia que no sea Docente de la Institución, la Rector o su
respectivo Delegado y el Coordinador Académico.

Dichas Comisiones se reunirá al finalizar cada uno de los períodos académicos y se

analizará los casos de los educandos con evaluación Insuficiente y/o Deficiente en
 52

cualquiera de las áreas y se hará recomendaciones generales o particulares a los

Profesores u otras instancias de la Institución en términos de actividades de refuerzo
y superación.

Las Comisiones realizan el análisis de casos de estudiantes con desempeños

excepcionales altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o
promoción anticipada.

ART. 14º.
PROCESO ESPECIAL POR BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

1. Llamado de atención por parte del Docente

2. Anotación en la Ficha de Control de Rendimiento Académico
3. Informe al Padre de Familia
4. Establecer Acta de Compromiso entre Estudiantes, Padres de Familia,
docentes y Comisiones de Evaluación y Promoción; y para esto los
Docentes diseñaran estrategias para apoyar a los educandos que
presenten dificultades en las diferentes asignaturas a lo largo de los
diferentes períodos.

Terminado el período y comprobado el bajo rendimiento académico, las Comisiones

de Evaluación y Promoción junto con el Coordinador Académico analizarán el
informe de acompañamiento que ha realizado el Docente a los Estudiantes, para
emitir un concepto evaluativo integral, determinando las estrategias que se aplicarán
para recuperar las dificultades del proceso.

Quienes al finalizar el año escolar tiene dificultades en asignaturas tendrán derecho

a la Recuperación Final, que se realizará en la semana previa al inicio del año
escolar, presentando trabajos con sus respectivas sustentaciones que respalden y
acrediten que el estudiante está facultado para ser promovido al grado siguiente.

ART. 15º.
EDUCANDOS NO PROMOVIDOS

1. Las Comisiones de Evaluación y Promoción de la Institución Educativa

Jesús de Nazareth, determinarán cuando los Estudiantes han reprobado.

 Cuando haya dejado de asistir a las actividades pedagógicas

programadas en el Plan de Estudios para un determinado grado, por
 53

períodos que acumulados resulten superiores a la cuarta parte del

tiempo total previsto.
 Si después de cumplidas las actividades complementarias especiales
señaladas según el Art. 52 del Decreto 1860 persiste la insuficiencia en
el alcance de los logros y el Decreto 1290.

2. Para los grados Primero hasta Quinto de Primaria y de Sexto hasta

Undécimo de Secundaria y Media vocacional, Reprueban los Estudiantes
que pierdan Tres o más Areas o Asignaturas el año escolar.
3. Para garantizarle al Estudiante del Grado Once el ingreso a la Educación
Superior, al finalizar este grado deberá encontrarse a Paz y Salvo
académicamente y haber superado la totalidad de las dificultades. Este
será uno de los requisitos para recibir el Diploma.
4. Los Estudiantes del Grado Once deberán cumplir con la prestación del
Servicio Social Obligatorio que corresponde a 84 horas según el Decreto
891 de Marzo 8/1986, de lo contrario no podrán acceder al Título de
Bachiller Técnico Empresarial.
5. Los Estudiantes del Grado Once deberán cumplir con la presentación de la
exhibición del producto o servicio de acuerdo a la modalidad de la
Institución Educativa Empresarial, en la sustentación a las autoridades
competentes del SENA, con el fin de que sean los estudiantes certificados
por dicha entidad.
6. Los docentes de la Institución Educativa articularán los planes de estudio
con las competencias laborales exigidas por el SENA, para dar
cumplimiento al proceso final del proyecto obligatorio al que se enfatiza
especialmente al grado Once.

ART. 16º.
ESTUDIANTES QUE NO SE PROCLAMAN

Se define como Proclamación el Acto Social o Ceremonia por medio de la cual la

Institución Educativa hace entrega del Diploma y el Acta de Grado a los Estudiantes
que terminan satisfactoriamente el Grado Undécimo.

No será Proclamado el Estudiante del Grado Undécimo que incurra en uno de los
siguientes causales:

a. Por Falta Grave contemplada en el Manual de Convivencia

b. Cuando después de haber realizado las Superaciones, persiste la
Insuficiencia en las diferentes Asignaturas.
c. Cuando no este a Paz y Salvo con la Institución
d. Cuando no han presentado la exhibición de venta del producto o servicio a
las autoridades competentes del SENA.
 54

CAPÍTULO VII
DE LOS EDUCADORES

Los Directivos y Docentes de la Institución Educativa Jesús de Nazareth tienen

Deberes y Derechos que deben ser tenidos en cuenta para lograr una sana
convivencia:

ART. 17º.
DERECHOS

1. Disfrutar de un ambiente de respeto, cordialidad y colaboración

propiciando por todas y cada una de las personas vinculadas a esta
Institución.
2. Participar en todas las actividades democráticas que rigen la Institución
3. Que se respete las garantías que al Educador le confiere la Ley 115, la
Ley 774, Decreto 0230, Decreto 1850, Decreto 1278 y demás normas
relacionadas con la labor del docente.
4. Derecho a una convivencia sana y armoniosa basada en la Filosofía
Institucional, que permita procesos de crecimiento humano mediante el
ejemplo.
5. Conocer las funciones de Coordinación Académica y de Disciplina
6. Solicitar permisos y licencias de acuerdo a las disposiciones legales
vigentes y las normas institucionales.
7. Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones para formar el Consejo
Directivo de la Institución en la Asamblea de Docentes.
8. Que se respete la privacidad
9. A una evaluación integral permanente, formativa, con el fin de posibilitar el
auto análisis y la auto evaluación para el crecimiento personal y
profesional.
10. A ser autónomo en el desempeño dentro del aula en cuanto a metodología
y estrategias para lograr la formación integral de los Estudiantes.
11. Que se garantice la permanencia en el trabajo, firmando por las partes el
documento pertinente.
12. Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa.

13. El libre ejercicio de la personalidad de a cuerdo con lo consagrado en el

artículo 25 de la Constitución Política y con el Régimen Laboral vigente.

 55

15. Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización

Que organiza la Institución y demás.

16. Organizar y propiciar espacios de desarrollo humano, como jornadas de

reflexión, convivencia y encuentros de profesores.

17. Todos aquellos consagrados como derechos fundamentales por la

Constitución Política.

18. Sugerir en forma oportuna, ante quienes corresponda, propuestas de

actividades que puedan realizarse en la Institución para mejorar el logro de

los objetivos de la comunidad educativa.

19. Al realizar un llamado de atención verbal o por escrito se hará de manera privada

a su debido tiempo.

ART. 18º.
DEBERES

1. Dar testimonio de cordialidad, respeto, colaboración, amabilidad y trato cortés

a todas y cada una de las personas vinculadas a la Institución.
2. Participar sin renuncias en elegir y ser elegido, siendo conciente de mi
participación diligente, responsable y desinteresada que incide
favorablemente en la optimización del trabajo institucional.
3. Cumplir con responsabilidad con las obligaciones asignadas procurando una
permanente actualización que permita mejorar la calidad de la labor.
4. Cumplir de manera responsable en todas las actividades institucionales y
horarios establecidos, viviendo la profesión con amor, alegría y entusiasmo,
asumiendo la Filosofía de formación en valores, ayudando a las iniciativas de
mejoramiento institucional propuestas por directivos y compañeros.
5. Comunicar oportunamente justificando por escrito la ausencia, procurando ser
puntual en todas las actividades, con el fin de evitar entorpecer el normal
desarrollo académico. Entregando al Coordinador las actividades
correspondientes.
6. Guardar estricta reserva de todo lo que se llegue a su conocimiento por razón
de su oficio y cuya comunicación a otros causaría perjuicio a la Institución.
7. Entregar en las fechas establecidas los documentos y libros reglamentarios
 56

8. Manifestar a los Estudiantes los resultados de sus logros en el tiempo

oportuno (antes e pasarlo a las Planillas de Valoración) para que pueda
ejercer su derecho a reclamo cuando sea necesario.
9. Demostrar con palabras y obras que es un educador en la fe cristiana
10. El Docente deberá atender a los Directores de Grupo, cuando este le solicite
la colaboración en la solución de problemas particulares de los estudiantes a
su cargo.
11. Inculcar a los Estudiantes el amor por la vida, la libertad, la ciencia y la
convivencia humana, recordando su procedencia y respetando la Filosofía de
la Institución, al igual que las demás concepciones ideológicas manifestadas
por los estudiantes dentro y fuera de la Institución.
12. Asistir oportunamente a las actividades curriculares y extracurriculares de la
Institución y permanecer en ella en la jornada de trabajo.
13. Ser conciente del compromiso moral que adquirieron con los Estudiantes al
momento de decidir no continuar prestando sus servicios profesionales a la
Institución.
14. Supervisar las actividades planeadas fuera de la jornada ordinaria y/o fuera
de la Institución.
15. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y demás
bienes que le sean confiados.
16. Tener criterio, madurez y responsabilidad para asumir la evaluación como una
herramienta eficaz en la calificación docente.
17. No dedicar el tiempo de clases a estudios o solución de problemas
personales
18. Cumplir con las órdenes inherentes a sus cargos que les impartan sus
superiores jerárquicos.

19. El profesor como guía y orientador, de los educandos debe conocer y aplicar

los diferentes mecanismos expuestos en el manual de Convivencia para

propiciar un ambiente acorde con las necesidades e intereses de la

comunidad educativa Jesús de Nazareth.

20. Responsabilizarse de las horas de clase y demás actividades escolares a su

cargo. Además cooperar con sus compañeros para reemplazarlos en el aula,

cuando el profesor titular esté ausente por enfermedad, calamidad doméstica

o algún inconveniente de fuerza mayor.

 57

21. Propiciar el diálogo y reflexión con los demás estamentos de la Institución

para identificar logros y/o dificultades de los educandos en las respectivas

áreas para proponer alternativas de solución que beneficien al estudiante

cuando el caso lo amerite.

22. Manifestar a los estudiantes los resultados de sus logros en tiempo oportuno

(antes de pasarlo a las planillas) para que puedan ejercer su derecho al

reclamo cuando sea necesario.

23. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la

comunidad educativa.

24. Brindar información veraz y objetiva acerca del rendimiento escolar y

disciplinario de determinado estudiante, cuando lo requiera el padre o

acudiente con previo y oportuno aviso a la Institución.

25. Mantener una comunicación directa entre todo el cuerpo docente con el fin de

unificar criterios en la formación de valores, evaluación, aplicación del Manual

de Convivencia y la filosofía del plantel.

26. Asignar compromisos escolares que fomenten la investigación, el análisis, la

interpretación, la critica constructiva y la autonomía para explotar el

conocimiento inmenso en cada individuo, sin olvidar las capacidades y

diferencias individuales de cada ser humano

27. Estimular a los estudiantes a aprender a partir de sus experiencias positivas y

progresos antes que desde sus dificultades y fallas.

28. Planear actividades originales, nuevas y oportunas continuamente que

brinden a los educandos alternativas en el proceso de aprendizaje.

 58

29. Utilizar los materiales y recursos didácticos que brinde la Institución para

recrear y motivar los diversos procesos de desarrollo del estudiante.

30. Presentar en las fechas estipuladas, los diferentes compromisos adquiridos,

tales como: registros, diario de campo, observador del estudiante, informes

descriptivos, informes a los respectivos directores de grupo, programación

anual, proyectos de aula, control de asistencia, etc.

31. Inculcar en los estudiantes el amor por la vida, la libertad, la ciencia y la

convivencia humana, recordando su procedencia y respetando la filosofía del

colegio al igual que las demás concepciones ideológicas manifestadas por los

estudiantes, dentro y fuera de la Institución.

32. Asistir puntualmente a las actividades curriculares y extracurriculares de la

Institución y permanecer en el Colegio durante la jornada de trabajo.

33. Ser conscientes del compromiso moral que tienen con los estudiantes al

momento de decidir su terminación unilateral del contrato de trabajo con la

Institución.

34. Supervisar las actividades que sean planeadas por él mismo fuera del horario

oficial de la Institución.

CAPÍTULO VIII
DE LOS PADRES DE FAMILIA

ART. 19º.
DERECHOS
 59

El ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes dentro del ámbito escolar,
debe constituirse en una garantía para que los futuros ciudadanos aprendan a
convivir armónicamente con el mundo social y natural que les pertenece;

2. Solicitar y recibir información sobre los principios y fundamentos de la

Filosofía Institucional que guía el proceso de información del Estudiante.
3. Recibir un trato cortés, amable y respetuoso por parte de todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
4. Recibir información clara y oportuna que permita conocer el desarrollo de
los procesos de formación de su Hijo (a).
5. Derecho a mantener diálogo permanente con Directivos, Docentes y
Directores de Grado, sobre el comportamiento académico del Estudiante.
6. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones y circulares, donde se
informe sobre las actividades de la Institución.
7. Recibir por parte de la Institución apoyo y orientación que le permitan
participar activamente en el proceso de formación integral.
8. Exigir para su Hijo (a) calidad en formación, información, actividades
deportivas, pedagógicas que complementen y optimicen su proceso
pedagógico.
9. Que la Institución le facilite al Estudiante los elementos necesarios para
desarrollar un proceso pedagógico de acuerdo a las técnicas modernas.
10. Derecho a elegir y ser elegido para la conformación del Consejo de Padres
de Familia. Más no obstante el periodo para pertenecer a este organismo,
los integrantes no podrán ser reelegidos más de dos periodos escolares.

ART. 20º.
DEBERES

La escuela como gestora de democracia. Para que los niños y niñas aprendan a
construir democracia, la escuela debe constituirse en un ambiente propicio para
crearla y practicarla. Para ello, es importante que se comience a crear una
cultura de los derechos y deberes de los niños, donde el respeto por el otro sea
una práctica permanente en las aulas escolares, la equidad social debe ser
construida cotidianamente con los niños. El respeto, la equidad y la justicia
escolar, son los pilares de la armonía escolar, donde docentes y estudiantes
puedan vivir armónicamente dentro de la escuela, creando ambientes de
aprendizaje que favorezcan la producción de conocimiento y se genere
convivencia.

1. Responsabilizarse de la formación de su Hijo (a) en concordancia con lo

establecido en la Constitución Política, Artículo 17 de la Ley 115, Código del
Menor y por el Presenta Manual de Convivencia.
 60

2. Interesarse porque su Hijo (a) asista puntualmente a clases, porte el Uniforme

en buen estado, limpio y completo, cumplan con sus obligaciones
académicas, dentro y fuera de la Institución.
3. Informarse periódicamente del Comportamiento y Aprovechamiento de su Hijo
(a) para colaborar en proceso educativo.
4. Es obligación asistir a la entrega de informes académicos, reuniones y otras
actividades dentro y fuera de la Institución de su Hijo (a) el día y hora
indicados.
5. Solicitar personalmente la salida de su Hijo (a) de la Institución dentro del
horario de clase. Dichas solicitudes no se atienden telefónicamente.
6. Justificar por escrito las faltas de asistencia o llegadas tarde de su Hijo (a)
entregándolas personalmente. En aso de enfermedad presentar el respectivo
certificado médico.
7. Responsabilizarse por cumplir con el horario establecido por la Institución
para la atención de sus inquietudes y demás aspectos que así lo ameriten.
8. Hacer que su Hijo (a) permanezca con el Uniforme de la Institución una vez
terminada la Jornada Escolar con el fin de evitar situaciones problemáticas.
9. Cumplir con el Pago del Contrato de Prestación de Servicios Educativos
dentro de los Primeros Cinco (5) días de cada mes.
10. Que el incumplimiento de lo establecido en acuerdo mutuo con el padre de familia al
momento de firmar la Matrícula y adquirir el compromiso con la Institución; según el
código de la infancia y adolescencia nos veremos en la obligación de informar de
dicha situación al I.C.B.F. y a la Secretaría de Educación para que adelanten las
averiguaciones pertinentes. Por presunta violación a los derechos de los niños.

11. Brindar un trato amable y respetuoso a los Directivos, Administrativos,

Docentes, Estudiantes, Personal de Apoyo, haciendo las peticiones de una
manera respetuosa y atenta.
12. En caso de bajo rendimiento o indisciplina de su Hijo (a) los Padres tomarán
los correctivos de acuerdo con las observaciones y las orientaciones
realizadas por la Coordinación y las Comisiones de Evaluación y Promoción.
13. Los miembros de las distintas organizaciones del plantel, deben cumplir con
el perfil que se requiere según el artículo 2 del Manual de Convivencia y la
Ley 115 en el artículo18. De lo contrario se realizará un estudio pertinente
acerca de su cargo.

ART. 21º.

DE LAS ASOCIACIONES DEL PLANTEL

En cada Establecimiento Educativo se promoverá por parte del Consejo Directivo la

organización de Asociaciones de Padres de Familia y estudiantes vinculados a la
 61

respectiva Institución Educativa que dinamicen el proceso educativo institucional, de

acuerdo a lo ordenado por la Ley General de Educación en su Artículo 139.

21.1. ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA

De conformidad con el Decreto 1625 de 1972 y 1068 de 1994, se determina la

obligatoriedad de conformación de la Junta de Padres de Familia en los

establecimientos educativos del país.

21.1.1. Conformación

Con la participación de los padres de familia de cada uno de los grupos de la

Institución, se designará a los representantes de cada grupo para con ellos

conformar la Junta Directiva o Consejo de Padres de Familia, que estará integrado

por un Presidente, Vicepresidente, Tesorero, Secretario, un Fiscal y los vocales.

ELECCIÓN DE DELGADOS

La elección de los Delegados de Grupo se realizará la segunda semana después del

inicio de las actividades académicas de cada año escolar. Hasta entonces actuará
como Delegado Provisional un Estudiante designado al azar por el tutor o tutora.

Los Delegados al Consejo de Padres de Familia deben cumplir con el perfil

designado según el Manual de Convivencia y comprometerse a asistir a todas las
reuniones e informar puntualmente a su grupo, de lo contrario cesara el cargo y se
procederá a una nueva elección.

Periódicamente se revisará el grado de cumplimiento de las funciones asignadas.

ART. 22º. FUNCIONES CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

1. Velar por el cumplimiento del PEI y su continua evaluación.

 62

2. Promover programas de formación con los Padres de Familia para cumplir

adecuadamente con la tarea educativa que les corresponde.
3. Participar con sus respectivos delegados en el Consejo Directivo
4. La duración de la Junta Central es de un año.
5. Terminado el año escolar y una vez elegida la nueva junta se hace la
entrega y el empalme.
6. La junta Central de Padres de Familia presenta periódicamente informes
de las actividades.
7. Se reúnen cuando sean convocados por las directivas de la Institución
Educativa.
8. Se reúne periódicamente con las Directivas ‘y deja constancia de lo
tratado teniendo presente las prioridades de la Institución Educativa.
9. En caso de recaudación de fondos de dineros, dicha contabilidad será
llevada en conjunto con la Contador Público de la Institución.

ART. 23 FUNCIONES DE LA JUNTA DE PADRES DE FAMILIA

23.1. ELECCIÓN

La Junta Directiva de Padres de Familia será elegida en Asamblea de

Delegados de los diferentes grados que ofrece la Institución.

1. Integrar e impulsar la educación familiar y escolar

2. Procurar una integración entre padres y educadores, a fin de descubrir y conocer

las inclinaciones y capacidades del educando y orientarlo hacia su pleno desarrollo

3. Colaborar con los docentes en los que corresponde a seguridad, moralidad,

higiene, aseo y bienestar de los estudiantes.

4. Ofrecer a los planteles el concurso intelectual y moral necesarios para la solución

de aquellos problemas que perturben la formación integral de los educandos.

 63

5. Promover conferencias periódicas y demás acciones que redunden en el mayor

reconocimiento de la comunidad educativa y de la sociedad en general.

6. Participar en el consejo directivo de la Institución.

7. Participar en la Investigación y decisiones que debe tomar en relación con la

cancelación de matrícula para los estudiantes.

Las demás que determinen las normas legales o su propia reglamentación.

23.2. Derechos de la Junta de Padres de Familia

1. Presentar solicitudes respetuosas y ser atendidas oportunamente

2. Participar en actividades que busquen el mejoramiento académico y el beneficio

comunitario

3. Recibir informes del desarrollo curricular y de proyectos que realicen las directivas

y docentes.

4. Establecer su propio reglamento y obtener personería jurídica, de acuerdo a lo

ordenado en el derecho 1068 del 27 de mayo de 1984.

5. Conocer los proyectos e innovaciones que se pretendan desarrollar en el Plantel.

 64

6. Ser elegido al consejo directivo del Plantel.

7. Hacer peticiones respetuosas ante los directivos docentes y administrativos del

Plantel.

8. Solicitar cupo para sus hijos en este establecimiento

9. Recibir un trato cortés de parte de directivos, docentes y administrativos.

10. Recibir información oportuna, veraz e imparcial respecto a la situación

académica y disciplinaria de sus hijos.

11. Participar en las actividades extracurriculares de proyección a la Comunidad y en

desarrollo de lo consagrado en el artículo 315 del Código del menor.

12. Recibir y brindar capacitación a través de la escuela de padres

13. Formar parte de los comités y asociaciones que se organicen en el Plantel de

acuerdo con la ley general de la Educación.

14. Derecho a expresar su opinión sin discriminación de raza, religión, condición

social o sexo.
 65

15. Recibir los boletines e informes oportunamente.

16. Recibir paz y salvo.

CAPÍTULO IX
GOBIERNO ESCOLAR

Las Instituciones Educativas establecerán en su Reglamento un Gobierno Escolar

para la participación de la Comunidad Educativa a que se hace referencia en el Art.
68 de la Constitución Política. En el Gobierno Escolar serán consideradas las
iniciativas de los Estudiantes, de los Educadores, de los Administradores y de los
Padres de Familia, en aspectos tales como la adopción y verificación del
Reglamento Escolar, la Organización de las Actividades sociales, Deportivas,
Artísticas, Culturales y Comunitarias, la conformación de Organizaciones Juveniles
y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la
vida escolar.

Los voceros de los estamentos constitutivos de la Comunidad Educativa podrán

presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero,
administrativo y técnico-pedagógico. Ley 115 de 1994 Art. 142.

A la luz de la Ley 115 (Febrero 8 de 1994) por la cual se expide la Ley General de
Educación y del Decreto 1860 (Agosto 3 de 1994) por el cual se reglamenta
parcialmente dicha Ley en los aspectos pedagógicos y organizativos generales; La
Institución Educativa Jesús de Nazareth ha adecuado el Gobierno Escolar y su
organización institucional. El deseo es responder a las exigencias que nos plantea
la Constitución Política Colombiana y el momento educativo actual, que nos invitan a
aportar en la construcción de un nuevo ciudadano y un nuevo país, basado en la
convivencia ciudadana, la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, valores y
actitudes que se deben vivenciar en nuestra comunidad educativa.

El gobierno escolar de la Institución Educativa Jesús de Nazareth lo constituye el

Consejo Directivo, el Consejo Académico y él Rector.

El Gobierno Escolar de la Institución Educativa Jesús de Nazareth, está conformado

por la Rectora, Consejo directivo y académico.

 66

1- El Gobierno escolar del o por un periodo de un año, seguirá cumpliendo con sus

funciones hasta cuando se nombre nuevos lideres y se forme un nuevo consejo.

2- Todos los consejos deben esta conformados en la cuarta semana del inicio de

clase.

3- se elige al representante de los estudiantes por voto secreto en cada uno de los

cursos. El consejo estudiantil el máximo organismo colegiado y garantiza el

continuo ejercicio y la participación de todos los grados del establecimiento

educativo.

4- Los estudiantes de la secundaria se convocaran a una asamblea para escocer

un representante de los grados noveno y décimo.

5- Funciones: Programar sus reuniones que serán precedidas por el representante

estudiantil como presidente.

6- Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo directivo de la

Institución Educativa y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.

7- Presentar a través de la mesa directiva, por escrito en la tercera semana

siguiente a su formación un cronograma de actividades a Rectoría para su

estudio y su ubicación en el planeamiento institucional.

ART. 24º.
CONSEJO DIRECTIVO

Es el máximo organismo de participación de la Comunidad Educativa y de

orientación académica y administrativa del establecimiento.
 67

Los miembros del Consejo Directivo son de dos clases: Por Derecho Propio y por
Elección.

Son miembros por Derecho Propio:

- El Rector
- El Coordinador Académico
- El Representante del sector productivo

Miembros por elección:

Se halla conformado por los siguientes miembros:

- Dos (2) representantes de los docentes de la Institución.

- Dos (2) representantes de los padres de familia

- Un (1) representante de los estudiantes de undécimo grado.

- Un (1) representante de exalumnos.

ART. 25
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Las funciones del Consejo directivo de los establecimientos educativos serán las
siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución,
excepto las que sean competencia de otra autoridad. Tales como las
reservadas a la dirección administrativa, en el caso de los
establecimientos privados.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento
educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos
en el reglamento o manual de convivencia.
c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la Institución.
d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la
admisión de nuevos alumnos.
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el rector.
 68

g. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo

institucional, del currículo y del plan de estudio y someterlos a la
consideración de la secretaria de educación respectiva o del organismo
que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico
y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de
convivencia. En ningún caso pueden ser contarios a la dignidad del
estudiante.
j. Participar en la evaluación de los decentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institución.
k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en
la realización de actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones
juveniles.
n. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
estudiantes.
o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y
los convenientes pagos legalmente autorizados, efectuandos por los
padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como
derechos académicos, uso de libros y textos similares, y
q. Darse su propio reglamento.
.

Art. 26. CONSEJO ACADEMICO

Se halla conformado por:

- El Rector

- Los coordinadores de nivel

- Un docente por cada área o grado que ofrezca la Institución.

ART. 27. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

 69

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la evaluación y revisión del

Proyecto Educativo institucional.

2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las

modificaciones y ajustes necesarios.

3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

4. Participar en la evaluación institucional anual.

5. Recomendar el Plan Anual de Capacitación del personal docente.

6. Mantener un permanente análisis de los programas de actualización y

mejoramiento del nivel académico del colegio.

7. Fomentar y propiciar el desarrollo de investigaciones académicas por parte de los

docentes.

8. Adoptar su propio reglamento.

9. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya

el Proyecto Educativo Institucional.

27.1. DIRECCION Y FUNCIONES

Responder por el sistema educativo de la Institución Educativa.

Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional v aplicar las decisiones del

Consejo Directivo.

Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento

de los recursos necesarios para tal efecto.

 70

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad educativa que brinda la

Institución Educativa.

Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con el Consejo

Directivo, con el Consejo Académico y con la comunidad educativa, para el

permanente progreso académico de la Institución.

Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la

comunidad educativa.

Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley, los reglamentos y el

Manual de Convivencia.

Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local.

Las demás funciones afines y complementarias con las anteriores que le atribuye el

Proyecto Educativo Institucional.

ART. 28 CONSEJO DE ESTUDIANTES

Consejo de Estudiantes
 71

Es el máximo órgano colegiado de los estudiantes, que garantiza el continuo

ejercicio de su participación en la vida escolar.

Conforman el Consejo de Estudiantes el representante de los estudiantes al Consejo

Directivo de la Institución Educativa, quien lo presidirá; su suplente, un vocero de

cada curso, a partir del 4o. grado, elegido por el respectivo curso Y dos estudiantes

de grado 3º, voceros de los estudiantes de los grados Preescolar a 3o. Elegidos por

los estudiantes de los mismos grados.

La calidad de miembro del Consejo Estudiantil representante al Consejo Directivo de

la Institución Educativa o personero de los estudiantes se pierde por causas

disciplinarias académicas, o por la inasistencia a dos reuniones seguidas sin

justificación.

La decisión de exclusión del Consejo de un miembro o de la pérdida de la condición

de personero de los estudiantes será tomada por el equipo directivo, quien la

comunicará al Consejo Estudiantil. El curso que hubiese quedado sin representante

podrá elegir uno nuevo ante el Consejo Estudiantil.

28.1. REQUISITOS

El estudiante que aspire a ser miembro del Consejo Estudiantil, representante de los

estudiantes al Consejo Directivo de la Institución Educativa o personero de los

estudiantes deberá cumplir con los siguientes requisitos:

- No tener antecedentes disciplinarios.

 72

- Estar a paz y salvo académicamente al momento de su postulación.

- No haber sido excluido anteriormente de alguna posición representativa de los

estudiantes por fallas o incumplimientos.

- Presentar para la inscripción de su candidatura, concepto favorable escrito del

coordinador del nivel, del director de grupo y de un profesor, diligenciados en el

formato respectivo

28.2. ORGANIZACIÓN DEL CONSEJO ESTUDIANTIL:

Estará conformado por:

Un (1) presidente, un (1) vicepresidente, un (1) secretario, un (1) tesorero y dos (2)

vocales.

Actuará como presidente del Consejo de Estudiantes el representante de los

estudiantes del Consejo Directivo de la Institución Educativa y como vicepresidente

el suplente. El secretario, el tesorero y los vocales serán elegidos internamente

entre sus miembros, por mayoría simple, mediante votación secreta, en su reunión

de instalación.

Actuara como fiscal del Consejo de Estudiantes, el personero de los estudiantes.

28.3. Asesor del Consejo de Estudiantes

La Rectora designará para cada período un profesor que actúe como asesor del

Consejo de Estudiantes, encargado de darle soporte para el cumplimiento de su

misión.
 73

28.4. Funciones del Consejo de Estudiantes.

- Darse su propia organización interna.

- Asesorar y dar soporte al representante de los estudiantes al Consejo Directivo de

la Institución Educativa en el cumplimiento de su representación.

- Preparar las propuestas para su presentación al Consejo Directivo por parte del

representante estudiantil para el beneficio de los estudiantes y de la Institución.

- Presentar ante la Rectora o el Administrador de la Institución Educativa, según

sus competencias, las solicitudes que considere necesarias para proteger los

derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

ART. 29
EL PERSONERO

El Personero

Es un alumno de undécimo grado, encargado de promover el ejercicio de los

derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes. consagrados en la

Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.

Presentando su proyecto o plan de trabajo con orientación en el área de Sociales.

29.1. Cualidades del Personero

- Que se sienta comprometido e identificado con la filosofía de la Institución.

- Que Presente un rendimiento académico y comportamiento adecuado dentro de

la comunidad y fuera de ella.

 74

- Que demuestre iniciativa, colaboración y acogida dentro de la comunidad.

- Que establezca propuestas que satisfagan y mejoren el desarrollo social, cultural,

académico y disciplinario de la Institución proyectando los valores de la misma a

toda la comunidad.

29.2. Funciones del Personero de los estudiantes.

- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre

lesiones a sus derechos.

- Presentar ante el rector o al equipo directivo de la Institución Educativa, según sus

competencias, las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos

de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

- Actuar como fiscal del Consejo Estudiantil.

- Representar dignamente a la Institución cuando su presencia sea requerida con

el visto bueno de la Rectora.

- Recibir o solicitar asesoría de Directivas, Docentes, Orientadora y del jefe del

Colectivo de Ciencias Sociales,

- Fomentar los buenos modales entre sus compañeras y evitar comentarios o

actitudes que lesionen a la persona, para pretender una educación integral.

29.3. Proceso de elección del Personero de los estudiantes;

1.- Se realiza una inducción de este proceso a los estudiantes y a los profesores

por parte del (la) Director(a) y el Consejo de Estudiantes.

 75

2.- Se eligen 2 o 3 estudiantes del grado once como candidatos, los cuales

pueden ser postulados por ellos mismos o por el grupo.

3.- Los postulados a personero se dan a conocer en cada uno de los grados.

4.- El Consejo de Estudiantes organiza la jornada electoral así:

a. - Elabora un tarjetón

b. - Elabora planilla de conteo de votos.

c. - Elabora una urna.

d.- Decide el lugar dentro de la Institución donde se llevará a cabo este proceso.

e.- Decide con el Rector la fecha de elección.

f. - Elige a los jurados de votación y al fiscal electoral

g.- Mediante un listado de los estudiantes por grado el jurado va controlando que

los estudiantes voten una sola vez.

h.- Finalizada la jornada el jurado de votación realiza el conteo de votos y

levantan un acta.

i.- El presidente del Consejo de Estudiantes da a conocer el resultado del

proceso a la Asamblea de Estudiantes con sus respectivas funciones.

CAPITULO X
MANUAL DE FUNCIONES

ART- 30 FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

30.1.RECTOR

Le corresponde al Rector del establecimiento educativo;

a. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones

del gobierno escolar.
 76

b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.

c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en

el establecimiento.

d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el
continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria

e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la

comunidad educativa

f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan las ley, los reglamentos y el
manual de convivencia.

h. Identificar las nuevas tendencia, aspiraciones e influencias para canalizarlas a

favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.

i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local

j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo y

k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
 77

el proyecto educativo institucional.

Además de las funciones establecidas en el Artículo 25 del Decreto 1860 de 1994,

son funciones y obligación de un Rector de Colegio Privado entre otras las
siguientes:

1. Asistir diariamente a la Institución Educativa durante todo el tiempo de trabajo

2. Mantener la disciplina de la Institución Educativa, hacer cumplir el reglamento en

forma estricta, estimular el adelanto moral, intelectual y físico de los estudiantes,
imponer las sanciones reglamentarias a que hubiere lugar por estar previstas en
el Manual de Convivencia.

3. Velar porque los profesores y empleados cumplan con las obligaciones de sus
respectivos cargos y observen una buena conducta e informar a la Secretaria de
Educación o al MEN cuando se presente casos especiales de docentes en
comisión.

4. Distribuir la carga académica entre profesorado teniendo en cuenta la

especialidad de cada uno hasta donde sea posible.

5. Hacer que los profesores cumplan con los programas de cada asignatura y se
preocupen por la correcta preparación de sus clases y enterarse personalmente
del adelanto de los estudiantes y del desarrollo de las distintas asignaturas, por
medio de frecuentes visitas a clases.

6. Revisar mensualmente los libros de control de clases y demás libros

reglamentarios de la Institución Educativa, con el fin de darse cuenta del proceso
de enseñanza y de la marcha en general de las distintas dependencias de
establecimiento.
 78

7. Presidir reuniones de las Juntas de Profesores, padres de Familia, y los Actos de

comunidad que programe el colegio

8. Mantener constante comunicación con los padres o acudientes de los

estudiantes.

9. Dictar conferencias a los estudiantes sobre temas de Cultura y Civismo y

organizar entre profesores y estudiantes, seminarios y cursos o conferencias de
extensión cultural.

10. Dirigir los trabajos de Secretaría y Vigilar las publicaciones oficiales o de

cualquier índole que se hagan en el establecimiento.

11. Organizar los exámenes que se efectúen en la Institución Educativa, de acuerdo

con las normas dadas por el MEN, revisar los temas presentados por los
profesores, revisar y firmar los informes.

12. Presidir las sesiones de evaluación del comportamiento de los estudiantes.

13. Estimular y estudiar las iniciativas que se propagan en bien del mejoramiento del
Colegio, oír y decidir sobre los reclamos que hagan los estudiantes y empleados.

14. Conceder los permisos especiales a los profesores, empleados y/o estudiantes
para salir del plantel en horas de trabajo.

15. Velar por el buen manejo de los bienes del Colegio y riguroso cumplimiento de
las disposiciones sobre la materia.

16. Participar en la elaboración del Manual de Convivencia.

 79

17. Estudiar y aprobar los horarios en concordancia con el P.E.I.

18. Hacer cumplir todas las disposiciones educativas emanadas de la autoridad

competente.

19. Dictar por medio de Resoluciones todas las disposiciones que estime
conveniente para el buen funcionamiento del Colegio (Resol. 331/52.)

20. Inscribir anualmente ante la Secretaria de Educación, el establecimiento a su

cargo y cumplir con los requisitos de información estadística señalados (Dcto.
863/80 Art. 2).

21. Conservar y tener al día los registros de matrículas, de personal docente, de

planta física, de promociones y las copias de los formularios estadísticos por
años lectivos y entregarlos bajo recibo a su sucesor. (Dcto. 863/52 Art. 2)

22. Solicitar cada año el Paz y Salvo Estadístico del Plantel a su cargo (Dcto. 863/52
Art. 6).

23. Cumplir con los requisitos para el legal funcionamiento del plante; Licencia de
Iniciación de Labores, Aprobación, Registro de Inscripción (Dcto. 1542/78,
Art.4º).

24. Solicitar la visita de aprobación del Colegio ante las autoridades competentes.

25. Firmar y sellar, conjuntamente con el Secretario del Plante, los certificados de
estudio, actas de grado, admisiones, validaciones y funciones. (Dcto. 1543/78,
Art.31 y Dcto. 180/81, Art. 7).
 80

26. Expedir los certificados de tiempo de servicio docente, constituyéndose por este
hecho, responsabilidad civil, penal y administrativamente (Dcto. 2620/79, Art. 2,
inciso 2, y Dcto. 259/81, Art. 6 Literal b).

27. Firmar y sellar diplomas conjuntamente con el secretario del Plantel (Dcto.
180/81, Art. 9).

28. Expedir las certificaciones de estudio y dos copias del Acta de Graduación
correspondiente a los alumnos que terminan Ciclo de Educación Media
Vocacional, dentro de los diez (10) días siguientes a la finalización del período
lectivo. (Dcto. 180/81, Art. 15).

29. Expedir dentro los diez (10) días siguientes a la finalización del período lectivo,
las certificaciones de Quinto año de Educación Básica Primaria en todos los
casos y las correspondientes a Educación Básica Secundaria cuando el
respectivo establecimiento solamente adelanta dicho ciclo.

En los demás casos, debe expedir los certificados dentro de los quince (15) días
siguientes a la fecha de solicitud (Dcto. 180/81. Art. 15).

30. Aceptar las certificaciones de validaciones expedidas por el ICFES, respecto de

cursos correspondientes a Básica Secundaria o Media Vocacional, sin
autenticación y sin revisión por ningún funcionario. (Dcto. 180/81, Art. 20)

31. Expedir un nuevo ejemplar del Diploma en caso de hurto, robo, extravío definitivo
o daño irreparable del original, o en el evento del cambio del nombre del titular
del mismo, previo el lleno de los requisitos de Ley.

32. Elaborar las actas de graduación a la finalización del Ciclo de Educación Media,
 81

según los requisitos exigidos, firmarlas y sellarlas conjuntamente con el

secretario.

33. Firmar y sellar conjuntamente con el secretario las fotocopias de certificados y

actas de grado, una vez verificada en los respectivos libros (Dct. 180/81.
Art.14)

34. Fijar los costos por conceptos de elaboración de certificados y registro de acta de
grado y diploma según normas emanadas por el Ministerio de Educación
Nacional (Resol. 2015/81 Art. 12).

35. Coordinar y aprobar el planeamiento general y específico de cada año escolar

(Dcto. 174/82, Art. 3).

36. Dirigir y responsabilizarse del proceso de matrículas y admisiones de todos los

estudiantes del plantel (Dcto. 174/82, Art. 3 y Dcto. 3486/81, Art. 3).

37. Exigir el carné de salud a los estudiantes o certificado médico de acuerdo con las
exigencias de las seccional de salud respectiva. (Dcto. 4292/66, Art. 1º)

38. Responder por el correcto desarrollo curricular (Art. 174/82, Art. 3).

39. Cumplir y hacer cumplir el Calendario escolar correspondiente (Dtco. 174/81,

Art. 1).

40. Cumplir y hacer cumplir la jornada ordinaria de trabajo (Dcto. 174/82, Art. 3).

41. Distribuir el personal bajo su cargo de acuerdo con las características y

necesidades, funciones propias de sus cargos y disposiciones legales pertinentes
(Dcto. 174 de 1982, Art. 4).
 82

42. Asignar la carga académica a los Directivos Docentes y a los Docentes (Dcto.
179/82, Art. 4)

Asignar en ausencia temporal las funciones del Rector a uno de los Coordinadores o
profesor.

43. Elegir el Idioma Extranjero para los grados octavo y noveno de Educación Básica
Secundaria, e incrementarlos sin menoscabo del plan fundamental mínimo.
(Dcto. 3731/81, Art. 2, Prfo. 1).

44. Ceñirse al sistema de transferencia de estudiantes (Dcto. 1418/78, Art. 19).

45. Autorizar mediante Resolución rectoral las evaluaciones de admisión y validación

(Dcto. 1418/78, Art. 22 y Res. 12376/78).

46. Promover y organizar las actividades de alfabetización y/o servicio social para
alumnos de los grados Noveno, Décimo y Once, y hacer constar las horas
dedicada a estas actividades, e las libretas de los estudiantes. (Resol. 2059/62,
Dcto. 2346/80, Art. 5)

47. Exonerar de la evaluación final en las asignaturas de Historia, Geografía, Cívica,

Español, Idiomas Extranjeros, Educación Estética y Comportamiento y Salud a
los estudiantes que acrediten haber recibido el curso completo de alfabetización
y haber dictado un curso completo a un mínimo de cinco (5) participantes, (Dto.
3466/80, Art. 2).

48. Cumplir las tarifas por el MEN para admisiones por asignaturas, validaciones,
habilitaciones y rehabilitaciones, certificados y constancias.
 83

49. Fijar dentro de las horas destinadas a actividades coprogramáticas, el

entrenamiento y desarrollo de la alfabetización para los grados noveno, décimo y
once (Dcto. 2346/80).

50. Responder por las actividades de finalización del año escolar. Dcto. 174/82, Art.
3).

51. Hacer la amonestación verbal o escrita al educador, cuando sea procedente y/o
recibir los descargos correspondientes del Educador inculpado.

52. Comunicar a su Superior inmediato o pagaduría el abandono del cargo sin justa
causa o no, por parte del docente.

53. Responsabilizarse de que los datos de la propaganda y los consignados en todos

los documentos, correspondan a las respectivas providencias otorgadas al
plantel por las autoridades competentes.

54. Entregar el archivo de matrículas y Calificaciones, a la Secretaría de Educación

respectiva, mediante inventario, en el caso de cierre del establecimiento y dentro
del mes siguiente (Dct. 1543/78, Art. 26).

55. Levantar al final de cada año calendario, una relación del personal docente que
haya prestado sus servicios al plante, firmada y sellada conjuntamente, con el
Secretario y protocalizada en una Notaria, (Dcto. 597/80, Art.1)>

56. Enviar copia auténtica de la protocolización de la lista de personal docente a la

Junta de Escalafón, antes del primero (1) de febrero del año siguiente al período
escolar de que trate. Con copia a la Delegación Regional del MEN respectiva
(Dcto. 597/80, Art. 2).
 84

57. Presentar el correspondiente formulario de autoevaluación para la aprobación de

las tarifas de matrículas y pensiones del establecimiento a su cargo, ante la
Secretaría de la Junta Seccional Reguladora de Matrículas y Pensiones con dos
meses de anticipación a la fecha en que se pondrán en vigencia las nuevas
tarifas.

58. Fijar en lugar visible, copia auténtica de la Resolución que autoriza las tarifas de
matrículas y pensiones (Dcto. 3486/81, Art. 20)

59. Exigir únicamente dos uniformes, para uso diario y para educación física. (Dcto.
3486/81, Art. 31).

60. Solicitar autorización a la Asamblea General de Padres de Familia para el cambio

de uniformes, lo cual constará en acta cuya copia se enviará a la Secretaría de la
Junta Reguladora de Matrículas y Pensiones. (Dcto. 3486/81, Art. 3, Prfo).

61. Seleccionar los textos escolares en orden a procurar el logro de los fines sociales
de la cultura, la mejor formación intelectual, moral y física de los educandos y la
capacidad económica de los padres de familia (Dcto. 3486/81,Art. 32).

62. Comunicar a la respectiva Secretaria de Educación la lista de textos adoptados,

los cuales no deberá cambiar antes de tres años (Dcto. 3486/81, Art. 34).

63. Presentar proyectos motivados a la Asociación de Padres de Familia

debidamente legalizada sobre la necesidad de financiar otros servicios
educativos con el fin de que ésta analice su justificación y decida libremente
aprobarlos o no (Dcto. 3486/81, Art. 35).
 85

64. Constituir fianza para el manejo de Auxilios Oficiales (Resolución 026/82, Art. 2).

65. Facilitar la conformación de la Asociación de Padres de Familia (Dto. 1625/72,

Art. 5).

66. Retener certificados y documentos a los estudiantes que no se encuentren a Paz

y Salvo con el pago de Matriculas y Pensiones. (Dcto. 3486/81, Art. 5).

67. Someter a aprobación por parte del INTRA los contratos de transporte escolar
(Res. 166/82, Art. 1, Prfo).

68. Solicitar autorización a la Secretaria de Educación en caso de cambio de

nombre del plantel, especificando el nuevo nombre y el que venía utilizando.
(Dcto. 1543/78, Art. 27).

69. Conceder las becas correspondientes por préstamos de aulas y por profesores
en comisión de acuerdo a las normas vigentes (Acdo. 14/80 Bis, Art. 1º. del
Consejo de Bogotá y, Dcto. 2145/73, Art. 14: Gobernación de C/marca).

70. Hacer uso del régimen disciplinario establecido par los docentes oficiales en caso
de necesidad si en situaciones en él estipuladas se encontrare un docente oficial
en comisión.

71. Dar cumplimiento a las normas vigentes sobre aportes al ICBF, ISS, SENA, CAR,
PREDIAL Y CAJA DE COMPENSACION FAMILIAR.

30.2. FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADEMICO

Es la autoridad dependiente y asesor de la Rectora, a cuyo cargo esta la orientación

 86

académica y el control del cumplimiento de planes y programas de estudio:

dependen de él los jefes de departamentos y por relación de autoridad funcional los
profesores, para su ejercicio se requieren ser Licenciado en Ciencias de la
Educación y haber tenido una experiencia calificada en básica secundaria de por lo
menos dos años, o en su efecto tener título en Administración Planeación
Educativa.

Sus Funciones y Obligaciones entre otros:

1. Dirigir la planeación y programación académicas, de acuerdo con los objetivos y

criterios curriculares.

2. Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo a las normas vigentes

y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.

3. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general

de clases del plantel, en colaboración con los jefes de Departamento y
Coordinador de Disciplina. Presentarlos al Rector para su aprobación.

4. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas y

adelantar acciones para mejorar el rendimiento escolar.

5. Reunir periódicamente informes a la Rectora del plantel sobre el resultado de las

actividades académicas.

6. Presentar a la Rectora las necesidades de material didáctico de los

departamentos.

7. Dirigir el diligenciamiento de los libros reglamentarios que hacen relación a

programación, diario – diario de campo, observador del alumno – Libro de
 87

calificaciones.

8. Dirigir el archivo de calificaciones y demás informes académicos.

9. Coordinar las actividades de selección, admisión y matrícula de alumnos.

10. Asistir a la Junta de Profesores y demás reuniones programadas por la Rectora.

11. Programar con el Rector, los cursos de actualización y capacitación para el

profesorado de la Institución Educativa.

12. Colaborar con la Rectora en la planeación y evaluación institucional.

13. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza de su cargo.

14. Llevar los registros, controles y seguimientos necesarios para la administración

de profesores y alumnos.

15. coordinar la acción de la unidad a su cargo con, servicios de bienestar, padres de

familia y demás estamentos de la comunidad educativa.

16. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.

17. Colaborar con la rectora en la realización de la evaluación anual de todo el

personal docente, administrativo y de apoyo.

30.3. FUNCIONES DEL COORDINADOR DE DISCIPLINA

Es la autoridad dependiente y asesor del Rector, a cuyo cargo está la disciplina del
 88

Plantel y el control del cumplimiento de profesores y alumnos. Para su ejercicio se

requiere ser licenciado en Ciencias de la Educación o tener Titulo Universitario, o en
su defecto haber tenido una experiencia calificada en el ejercicio del dicho cargo de
por lo menos dos años.

Son Obligaciones y Funciones entre otras:

1. Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y

profesores de acuerdo con los objetivos curriculares.

2. Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de
las directrices rectoral y de coordinación académica y/o disciplinaria.

3. Colaborar con el Coordinador Académico en la distribución de las asignaturas y

en la elaboración del horario general de clases del plantel.

4. Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la coordinación académica,

servicios de bienestar, padres de familia y demás estamentos de la comunidad
educativa.

5. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y

alumnos. (Salidas – entradas – excusas). Además de entregar informes de
asistencia, en cada materia a los profesores.

6. Rendir periódicamente informe al Rector del Plantel sobre las actividades de su

dependencia.

7. Colaborar con la Rectora en la planeación y evaluación institucional.

8. Cumplir hacer cumplir permanentemente el reglamento y disciplina de la

 89

Institución Educativa.

9. Vigilar y asistir a los actos de comunidad y concurrir a la junta de profesores.

10. Vigilar el grupo que estuviere sin profesor.

11. Vigilar la buena marcha de los servicios de tienda escolar, higiénicos y de aseo.

Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza de su cargo.

30.4. DIRECTORES DE GRADO

Los titulares, o directores de grupo son docentes asignados por la Rectora o

Docentes encargados de la organización curricular, para orientar los procesos
académicos y de la convivencia escolar, establecer pautas de orientación y
seguimiento a los alumnos de su grupo y establecer nexos de comunicación entre
estudiantes, docentes, padres de familia y directivos.

1. Elaborar un inventario de los elementos existentes en los salones donde

funcionará el curso a su cargo, indicando el estado en que se encuentran y la
cantidad de cada uno de ellos, tanto al comenzar, como al terminar el año escolar y
entregarlo oportunamente al terminar el año escolar y entregarlo oportunamente a la
rectora o coordinadora asignada para tal fin (contadora).

2. Participar en el planeamiento y programación de la administración de estudiantes,

según sean sus condiciones socio-económicos y características personales.
3. Ejecutar el programa de inducción a los alumnos del grupo confiado a su
dirección.

4. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento a sus efectos en los

estudiantes.

5. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento

académico en coordinación con los servicios de bienestar.

6. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en

coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.

7. Estable3cer comunicación permanente con los profesores, padres de familia o

acudientes, para coordinar la acción educativa.
 90

8. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes del

grupo a su cargo.

9. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su

cargo.

10. Rendir periódicamente informe de las actividades y programas relacionados con

su cargo a la Coordinadora del plantel.

11. Entregar los informes académicos y de comportamiento a los padres de familia

de acuerdo a las fechas programadas en el cronograma de actividades o cuando
sean requeridos. (10 días de anticipación).

12. Participar activamente en todas las actividades en donde su grupo esté

representando.

13. Cumplir las demás funciones asignadas de acuerdo con el Manual de

Convivencia.

30.5. SECRETARIA

La secretaria depende de la Rectora, le corresponde llevar el registro y control de los

aspectos legales de la Institución:

1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.

2. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de Matrícula, Admisiones,
Registros Académicos, Recuperaciones, Validaciones y Actas de Reuniones.
3. Elaborar las listas de los estudiantes para efectos docentes y administrativos.
4. Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matrícula.
5. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los estudiantes, personal
docentes y administrativo.
6. Llevar el libro de la Crónica de la Institución Educativa y diferentes promociones
de Exalumnos.
7. Llevar registro de servicio de funcionarios de la Institución.
8. Colaborar con la rectora en la elaboración de informes estadísticos.
9. Gestionar ante la Secretaria de Educación el registro de los libros reglamentarios,
certificados de estudio y tramitar los Diplomas.
10. Organizar el archivo en forma funcional y elaborar las certificaciones y
constancias que le sean solicitadas.
11. Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por la rectora del Plantel.
12. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
13. Atender al público en el horario asignado.
14. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
 91

15. Entregar diariamente a la Contadora lo que recibe por concepto de

certificaciones.
16. Cumplir las demás funciones que le sean asignada de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

18. Colaborar y organizar con la Coordinadora lo referente a la sistematización de

notas de cada periodo y valoraciones finales.

19. Presentar a la Rectora los consolidados que se solicite.

20. Colaborar en la construcción Proyecto Educativo Institucional.

21. Colaborar con coordinación en la organización del plantel para la entrega de

boletines de cada periodo.

22. Entregar puntualmente los boletines a cada director de grado.

23. Suministrar las informaciones a Rectoría y Coordinación correspondientes a

valoraciones de los estudiantes.

24. Fomentar actitudes convivenciales entre compañeros y evitar comentarios y

actitudes que lesionen a la persona dentro y fuera de la Institución.

30.6. BIBLIOTECARIA

La bibliotecaria depende de la Rectora. Le corresponde administrar los servicios de

la Biblioteca y asesorar en la adquisición de información.

1. Elaborar el plan anual de actividades de su dependencia de acuerdo a las

actividades académicas programadas y presentarlo a la Rectora para su
aprobación.
2. Elaborar el proyecto de Reglamento interno de la Biblioteca y presentarlo a la
Rectora para su aprobación.
3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y estudiantes sobre la
adecuada utilización de la Biblioteca.
4. Clasificar, catalogar, y ordenar el material bibliográfico.
5. Establecer y mantener material bibliográfico con entidades nacionales y
extranjeras.
5. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usurarios sobre la utilización.
6. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los prestamos
realizados.
7. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas por su
dependencia y rendir informe oportuno a la Rectora.
 92

8. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.

9. Responder por el luso adecuado, mantenimiento y seguridad del material
bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo.
10. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.

30.7. ORIENTADORA ESCOLAR O PSICOLOGA

La orientadora escolar o Psicóloga depende de la Rectora del plantel. Le

corresponde acompañar a los estudiantes, identificar sus características, sus
necesidades personales y sociales para informar a Rectoría y tomar las decisiones
pertinentes contando con el apoyo de los padres de familia y educadores.

1. Participar de los comités en los cuales sea requerido.

2. Participar en la planeación curricular.

3. Planear y programar en colaboración con la coordinadora las actividades de su

dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la dirección del Plantel.

4. Orientar y asesorar docentes, estudiantes y padres de familia sobre la

interpretación y aplicación de la filosofía educativa del plantel.

5. Colaborar con los docentes en la orientación de los estudiantes proporcionándoles

las informaciones necesarias para crear un ambiente propicio que estimule el
rendimiento escolar y la realización personal y social de los estudiantes.

6. Colaborar con la Coordinadora para ayudar a solucionar problemas de tipo

académico y disciplinario.

7. Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo y salud

mental para solucionar o confrontar el rendimiento escolar y la realización personal y
social de los estudiantes.

8. Cumplir las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

ART. 31 FUNCIONES PERSONAL DE APOYO Y SERVICIOS

31.1. SERVICIOS GENERALES

 93

El personal de servicios generales y de apoyo está encargado del aseo,

embellecimiento y conservación de los salones, jardines y zonas verdes del plantel y
depende de la Rectora.

1. Velar por el aseo y la buena presentación de las áreas o zonas que se les haya
asignado.

2. Velar por el buen estado y conservación de oficinas de Directivos, Docentes y

Personal Administrativo, salones de clase (pupitres, bibliobancos, ventanales,
puertas), local de biblioteca, sala de profesores, laboratorios, sistemas,
proyecciones, baños, zonas verdes y jardines de la institución e informar
oportunamente de las anomalías detectadas a Rectoría.

3. Velar por la conservación y seguridad de los implementos puestos bajo su

servicio.

4. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.

5. Consignar en los registros de control las anomalías detectadas e informar

oportunamente sobre las mismas.

6. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.

7. Cumplir las demás funciones asignadas con la naturaleza del cargo.

31.2. CELADOR

El celador depende de la Rectora. Lleva a cabo tareas de vigilancia de los bienes

del plantel.

1. Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.

2. Controlar la salida y entrada de estudiantes, cuerpo docente, y de personal,

objetos al plantel que se autorice.

3. Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e

informar oportunamente de las anomalías detectadas.

4. Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.

5. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.

6. Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en su turno e

informar oportunamente sobre las mismas.
 94

7. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.

8. Responder por el equipo de trabajo que se le entregue.

9. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

10. Devolver objetos de trabajo estudiantil o de los docentes olvidados en el aula o

cualquiera de las dependencias.

12. Colaborar en actividades complementarias que le sean asignadas por su jefe

inmediato.
13. Prestar servicio de mensajera de la institución cuando la Rectora y pagadora lo
requiera.

CAPITULO XI

ART. 32. SOBRE ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS AL PERSONAL

DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO, DOCENTE Y DE SERVICIOS.

1. Los premios y distinciones serán los siguientes:

1.1 Felicitación privada, verbal o escrita

1.2 Felicitación pública en acto especial
1.3 Premios especiales
1.4 Menciones honoríficas
1.5 Reanudación del contrato de trabajo.

2. La felicitación privada se otorgará por la Sra. Rectora y el Sr. Coordinador de la

Institución Educativa, y por medio de una nota escrita, que se anexará a la hoja
de vida.
3. La felicitación pública se leerá por la Rectora, en un acto especial o en la
clausura.
4. Las felicitaciones se pueden conceder a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
 95

5. Recibirán mención honorífica todos los profesores y demás personal que se haya
distinguido por su cumplimiento, puntualidad y dedicación a sus labores
encomendadas.
6. Recibirán premios especiales, consistentes en remuneraciones económicas de
$100.000 los profesores o demás miembros de la institución, que de acuerdo al
seguimiento echo por la Sra Rectora, Coordinador y demás compañeros.
Acreditando el mayor puntaje.
7. Tendrá derecho a continuar trabajando, todo el personal que en el año anterior
haya demostrado: Idoneidad profesional, Excelente comportamiento dentro y
fuera del establecimiento, Cumplimiento a su deber, Colaboración, Buena
presentación y a juicio de los estudiantes y directivos Ser un buen Profesional.

CAPITULO XII

DISPOSICIONES VARIAS

ART. 33. DE LAS ORIENTACIONES

Todas las orientaciones que se realicen en la Institución Educativa buscarán a toda

costa la formación del estudiante a fin de lograr la corrección o mejoramiento en el
comportamiento.

Toda orientación implicará diálogo entre el docente y el estudiante y si es del caso,

constancia escrita en el anecdotario, de acuerdo a lo consignado en el presente
manual.

Las orientaciones versarán sobre temas como:

 Comportamiento ético y religioso

 Compañerismo
 Cultura
 Disciplina
 Aseo y Urbanidad
 Puntualidad
 Colaboración
 96

 Responsabilidad
 Respeto a superiores, compañeros y empleados/

El comportamiento escolar se calificará en forma conceptual, en todo los períodos y

con la siguiente escala:

Superior
Alto
Básico
Bajo

El personal vinculado al Establecimiento, deberá permanecer en él durante toda

jornada de trabajo

ART. 34. PROMOCION DE GRADO

Además el establecimiento se acoge al fallo de la Corte Constitucional,

especialmente en lo que advierte: “Que las Instituciones Educativas no están
obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada
desconocen las directrices disciplinarias, como también permite la reprobación de
los estudiantes en todos los grados ya sea por bajo rendimiento o por mala
disciplina.”

Además aclara lo referente a la aprobación de logros, para poder ser promovido al

grado siguiente debe cumplir con todo los logros planeando en cada asignatura, en
caso de la perdida de 2 asignaturas tiene la posibilidad de presentar actividades de
recuperación (grupales, complementarias, complementarias especiales, y
académicas) con firma de acta del estudiante, profesores y padre de familia.
Si pierde 3 o más asignaturas, no será promovido de grado de acuerdo a la
autonomía que tiene la Institución otorgado por el Decreto 1290 de 2009.

ART.35. PLANEACION DE LA OPERACIÓN

Se refiere a la clase y número de Proyectos Internos que se montarán y que serán la

columna vertebral o soporte del Proyecto Educativo Institucional.
 97

SUB - SISTEMAS
Los Proyectos en mención, tienen su origen en los Objetivos Específicos
determinados en la etapa quinta (5ª.) De la presente estructura del PEI, los cuales
tendrá una estrecha relación como ya se dijo con los Objetivos Generales del
mismo.

Además es bueno recordarles que antes de entrar a definir los problemas a resolver,
se debe analizar profundamente los 14 aspectos del contenido del Proyecto
Educativo Institucional, que expresan la forma como se ha decidido alcanzar los
fines de la educación señalados por la Ley General, teniendo en cuenta las
condiciones sociales, económicas y culturales del medio (Art. 14 Decreto 1860/94).

Para lograr el diseño y la operaciónalización de los diferentes Proyectos Internos,

que permitan alcanzar los LOGROS previstos en los objetivos generales y
específicos del Proyecto Educativo Institucional, se presenta a ustedes la siguiente
PROPUESTA:
Clasificar los Proyectos Internos en cuatro grandes grupos así:

- PROYECTOS ADMINISTRATIVOS
- PROYECTOS PEDAGOGICOS
- PROYECTOS COMUNITARIOS Y
- PROYECTOS DE INVERSION

35.1. PROYECTOS ADMINISTRATIVOS

Son aquellos que entrarían a resolver el problema organizacional de la Institución,

de tal manera que se pueda alimentar en forma permanente la fluidez en la
comunicación y una interacción continua entre los diferentes sub-sistemas
componentes del Sistema, que en este caso es la Institución Educativa.

Para clarificar mejor este concepto de SISTEMA y de acuerdo al esquema de

Gobierno Escolar ordenando por la Ley General y el Decreto 1860 de 1994, se
enuncian a continuación los SUB-SISTEMAS componentes del SISTEMA o
Institución Educativa.

- Consejo Directivo
- Consejo Académico
- Estudiantes o Educandos
- Personal Docente
- Personal Administrativo
- Directivos Docentes
- Padres de Familia o Acudientes
- Administradores escolares
 98

Con base en los sub-sistemas señalados, en su nivel de competencias y funciones

asignadas, lo mismo que en los objetivos generales y específicos diseñados en el
Proyecto Educativo Institucional, se puede entrar a resolver problemas a través de
este tipo de Proyectos como los siguientes:

- Integración del Gobierno Escolar

- Operacionalización de Actividades tales como:
- Matrículas, reuniones, conferencias, celebraciones, etc.
- Actividades Culturales
- Actividades Religiosas
- Actividades para el cultivo de la Paz y la Democracia
- Actividades artísticas
- Actividades deportivas, etc.
- Organización Interna, con las siguientes actividades: Diseño de un Organigrama
acorde con la realidad de la Institución.
- Determinación de las funciones de acuerdo a los cargos
- Manual de Convivencia
- Escuela de Padres
- Análisis y estructura de planes y programas de acuerdo al nivel, tipo y modalidad
del plantel, acuerdo con los artículos 23 y 27, que hablan de las Areas
fundamentales y obligatorias y de la AUTONOMIA escolar.
- Asignación académica a los docentes
- Distribución de horarios
- Distribución de materiales y de formatos internos de control y evaluación, etc.

PROCEDIMIENTOS E INSTANCIAS

Para la solución de cualquier problema, inquietud o necesidad, el estudiante debe

cumplir el siguiente conducto regular:

 Dialogar con el Profesor implicado

 Dialogar con el Profesor de Grupo

 Dialogar con el Personero de los Estudiantes

 99

 Dialogar con el Coordinador Académico y de Disciplina

 Dialogar con la Señora Rectora

 Presentar la propuesta al Consejo Académico

 Dialogar con el Consejo Directivo

PROCESOS DE FORMACION INTEGRAL

Las faltas disciplinarias o conductuales que no estén contemplados en el presente

manual, serán sancionadas según la decisión de la Junta de Profesores, Consejo

Académico, Consejo directivo previo análisis del caso y si estas faltas llagan a casos

extremos o son debidas a problemas graves de familia, el consejo directivo bajo la

orientación de Psicoorientación podrá remitir el caso a estamentos como: inspección

de policía, comisaría de familia y/o personería según sea el caso.

Comités

Comité de Evaluación: integrado por:

a- La Rectora

b- Departamento de Sico-Orientación

e- Coordinadores de Nivel

d- Docentes elegidos por el Consejo Académico

e- Un representante de los padres de familia elegido en reunión de grupos.

Comité de Convivencia integrado por:

 100

a- La Rectora

b- Un representante de la A.B.I.

e- Coordinadores de nivel

d- El director de grupo

e- El departamento sico-orientacion.

f- Un educador elegido entre los estudiantes.

g- Un estudiante que debe ser el personero

h- El representante del grupo al Consejo de Estudiantes.

Comité Ecológico, formado por:

a- Profesores de ciencias biológicas

b- Un estudiante de cada grado

c- Un grupo de padres de familia.

Comité de Idiomas Extranjeros, conformado por:

a- Profesores de inglés

b- Un grupo de estudiantes.

e- Un grupo de padres de familia

Comité de Educación en la Sexualidad, integrado por:

a- El departamento de psico-orientación

b- Directores de cada uno de los grados existentes.

c- Un grupo de padres de familia

 101

d- Un estudiante de cada grado.

Comité de Escuelas de Padres, integrado por:

a- Departamento de psico-orientación

b- Grupo de padres de familia

Comité de Deportes y Recreación, integrado por:

a- Profesores de educación física, recreación y deporte.

b- Estudiantes de diferentes grados

c- Un grupo de padres de familia

d- Un grupo de profesores de los diferentes grados.

Comité de Promoción, integrado por:

a- La Rectora

b- Coordinadores de nivel

e- Docentes elegidos por el Consejo Académico.

d- Profesores de cada área si el caso lo amerita.

RECONOCIMIENTOS

El colegio General José María Obando, establece los siguientes reconocimientos:

 102

1. Mención de honor a los estudiantes que izan la bandera en todos los periodos

académicos, en el acto de clausura.

2. A los integrantes de la Banda de Paz y a los fundadores del periódico se les

otorgara una mención honorífica.

3. Mención de honor a los estudiantes que han sobresalido en deportes, danzas

u otros eventos culturales, científicos o pedagógicos.

4. Mención Especial en cada periodo por su esmero en el cultivo de valores

propuestos por la institución.

5. Al mejor curso que se destaca por el rendimiento y disciplina se le concede un

paseo al fin de año.

6. A los estudiantes que sobresalgan en el puntaje se le reintegra los valores

cancelados.

7. A los estudiantes que persisten con las mejores calificaciones se les otorga

media beca.

35.2. PROYECTO PEDAGOGICOS

Por creerlo de suma importancia para ubicar a los docentes en el alcance que tienen
los Proyectos Pedagógicos, como un ingrediente esencial frente al nuevo enfoque
del Sistema Educativo Colombiano, orientado hacia el logro del pleno desarrollo de
la persona humana, con capacidad para asumir con responsabilidad y autonomía
sus deberes y derechos, se transcribe textualmente el Artículo 36 del Decreto 1860,
así:
 103

El proyecto Pedagógico es una actividad dentro del Plan de estudios que de manera
planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos,
seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y
tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos
los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el
desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La enseñanza
prevista en el Artículo 14 de la Ley 115 de 1994 se cumplirá bajo las modalidades de
Proyectos Pedagógico.

Los Proyectos Pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración

de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo, a la adquisición de
dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida
académica, social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de
los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósito
que cumpla los fines y objetivos en el Proyecto Educativo Institucional.

La intensidad horaria y la duración de los Proyectos Pedagógicos se definirán en el

respectivo plan de estudios.

Los aspectos que se pueden manejar a través de los Proyectos Pedagógicos, según
lo establece el Artículo 14 de la Ley General, son los siguientes:

- El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción

Cívica (Art. 41 C.P.C.);

- El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturales, la

práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo
cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo.
 104

- La enseñanza de la protección del medio ambiente, la ecología y la

preservación de los recursos naturales (Art. 67 C.P.C.)

- La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la

confraternidad, el cooperativismo y en general la formación de valores
humanos, y

- La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades

psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

35.2.1. . LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA UN RETO PARA LA CONVIVENCIA

1. FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo lograr una democracia participativa basada en los principios de: tolerancia,
autoafirmación, toma de decisiones en grupo y agresividad, que conlleve al
estudiante de la Institución Educativa Jesús de Nazareth a convivir en sociedad?

ANTECEDENTES Y CONTEXTUALIZACION
El proyecto de paz y democracia se ha diseñado teniendo en cuenta las vivencias
de los estudiantes dentro de la institución como:
 Falta de participación e integración con responsabilidad en el trabajo en equipo.
 La agresividad constante y falta de respeto entre compañeros.
 Ausencia de valores como: tolerancia, autoestima, solidaridad entre otros.
 Falta de seriedad en la toma de decisiones democráticas.
 105

Las anteriores dificultades se presentan debido a que los estudiantes en un alto

porcentaje vienen de diferentes instituciones educativas y de hogares separados o
en conflicto; siendo muchas veces cuidados por personas ajenas que velan por la
formación integral del estudiante; la responsabilidad de formación ha sido asumida
por trabajadoras domésticas debido a que los padres por su trabajo han permanecen
la mayor parte del tiempo en sus ocupaciones profesionales, económicas o
financieras.
 106

2. JUSTIFICACION

El proyecto de democracia en la Institución Educativa “Jesús de Nazareth” está

encaminado a resolver de alguna forma problemas como: falta de autoafirmación,
toma de decisiones en grupo, tolerancia, agresión y participación democrática, los
que se han identificado por observación directa realizada a los estudiantes.

El fundamento de la democracia es formar alumnos capaces de discernir, elegir,

convivir, participar, reclamar justicia y hacer válidos los derechos fundamentales,
tomar decisiones en beneficio individual y de equipo.

Lo anterior se logrará paulatinamente, mediante el desarrollo de actividades

enfocadas hacia la cristalización de una democracia más autentica.

El proyecto busca acercarse a la práctica dejando de lado la retórica y la teoría, por

tal razón se plantean propuestas que se trabajarán con los alumnos permitiendo que
ellos sean los actores en la construcción de un ambiente de convivencia social.

3. OBJETIVOS GENERALES

- Fomentar prácticas democráticas para el aprovechamiento de los principios y

valores de participación ciudadana.

- Desarrollar y motivar actitudes y valores de convivencia que posibiliten una mejor

relación tanto familiar como institucional.

- Fomentar hábitos de respeto a al intimidad, tolerancia y superación al interior de

la institución.
 107

- Propiciar espacios para el aprendizaje de la convivencia democrática, ponerse de

acuerdo, defender razonablemente los propios puntos de vista y respetar las
decisiones colectivas.

4. MARCO LEGAL

Las bases legales de este proyecto son:

El propósito del proyecto es dar cumplimiento a lo dispuesto por la Ley General de

Educación y la

4.1 Resolución 01600 del 8 de marzo de 1994 donde manifiesta que además de
desarrollar principios constitucionales señala los criterios fundamentales para
construir no solo la Colombia del siglo XXI, sino también los mecanismos
necesarios para formar al colombiano que el país requiere y que todos
deseamos.

4.2 Artículo 41 de la Constitución Política de Colombia que dice: En todas las

instituciones de educación, oficial o privadas serán obligatorios el estudio de la
constitución y la instrucción cívica.

Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los

principios y valores de participación ciudadana.

4.3 Y la Constitución política de 1991 donde establece los principios orientados

hacia la organización del país, invita además la participación para construir y
consolidar una democracia participativa, una nación pluralista, autónoma,
solidaria y respetuosa de la dignidad humana.
 108

5. MARCO TEORICO

5.1 La Democracia Participativa

La Democracia se fundamenta en el criterio de la mayoría obtenida por medio de un

consenso social o pacto entre los hombres, pero el respeto por la minoría también es
fundamenta para un sistema verdaderamente democrático

El respeto por la minoría también es fundamental para un sistema democrático. Este

respeto se refiere no solo a la posibilidad real o ideal de que esa minoría pueda
llegar a convertirse en mayoría, sino que aún en su condición de minoría, merece
garantías para su desarrollo y para su existencia.

La democracia se sustenta en el principio de soberanía popular y en la existencia de

un poder ejecutivo, legislativo y judicial complementados; al mismo tiempo por
organismos de control electoral y un ministerio público con herramientas e
instrumentos legales para procurar la defensa de los derechos de los ciudadanos.

Este sistema debe estar acompañado además de mecanismos que permitan que
los ciudadanos se expresen con respecto a las instituciones, o incluso mecanismos
que le permitan cambiar esas instituciones. Tales instrumentos son el voto, la
consulta popular, el referendum, el plebiscito, la revocatoria del mandato, etc.

La Constitución de 1991, permite a la democracia, asumir la soberanía popular

como la base de todo el sistema. Es lo que se ha convenido en llamar la
“Democracia participativa”, pretendiendo con ello destacar la apertura del Estado, y
de sus instituciones a la participación de la sociedad civil superando la etapa con la
cual el ciudadano solo elegía.
 109

5.2 La Tolerancia
Nos lleva a aceptar formas de pensar y comportamientos diferentes a los nuestros.
Si nosotros estamos admitiendo que los demás son diferentes, estamos permitiendo
que cada uno pueda expresarse y, mejor aún, estamos logrando el respeto hacia el
otro. La actitud contraria a tolerancia es la intolerancia. Esta consiste en no aceptar
el punto de vista de los demás, lo cual es causa de grandes conflictos humanos.

5.3 Agresión.
El ser humano debe aprender y enseñar a no agredir, ni física ni psicológicamente a
los otros seres humanos.

La agresividad es natural y en ocasiones fundamental en los animales, incluso en el

hombre. Esto es lo que genera la fuerza para afrontar las situaciones difíciles, pero
el hombre por su grado de razón debe convertir la agresividad en comprensión y
tolerancia hacia el otro. En el hombre la agresividad puede convertirse en amor o en
hostilidad hacia el otro y esto depende en gran parte de las enseñanzas y de las
experiencias de vida que se hayan tenido.

5.4 Autoafirmación.
Se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros su forma de ver, de
sentir e interpretar el mundo. “Yo me afirmo cuando el otro me reconoce y el otro se
afirma con mi reconocimiento”.

Todo acto de comunicación busca transmitir un sentido, una forma de ver el mundo
que se espera sea reconocido por los otros. La convivencia social requiere aprender
a conversar. A través de la conversación podemos expresar, comprender, aclarar,
coincidir, discrepar y comprometerse.

5.5 Concertación.
 110

Es la condición de la decisión en grupo. Se la puede definir como la selección de un

interés compartido que, al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos
oriente y nos obligue a todos los que lo seleccionamos.

Para que la concertación sea útil o genere obligación y sirva de orientación para el
comportamiento, requiere de la participación directa o indirecta de todos a los que va
a comprometer.

Cuando una concertación excluye a alguien este no se siente obligado y buscará

transgredir o atacar la concertación.

5.6 AUTOESTIMA
Exigir darle sentido a la vida, es crear sentimientos, vibrar con energía por lo que
hacemos para logra una plena realización. El pleno disfrute se observa den las
cosas cotidianas como: Estudiar, leer, jugar, participar en clase, hacer prácticas de
servicio a la comunidad, trabajar en el proyecto del grupo; cualquier cosa que
elijamos puede convertirse en felicidad.

El estudiante que se auto estima, sabe y acepta que todos las personas tienen
cualidades y defectos, acepto que todos somos importantes; vive responsablemente,
aprendiendo a ser congruente entre la forma de sentir y actuar. Fomentar la auto
estima en los otros compañeros ya que la capacidad de hacerlo, refleja y alimenta
ese valor en cada uno.
CONOCER, RESPETAR Y AMAR NUESTRA IDENTIDAD E INDIVIDUALIDAD

5.7 MANDAMIENTOS DE LA CONVIVENCIA

Para lograr una convivencia armoniosa lo primero que tengo que hacer es
conocerme, saber quién soy, amarme y respetarme, saber cuales son mis Derechos.
Si no me amo y me respeto, menos podré amar a los demás y respetar su derechos.
 111

5.7.1. VALORAR LA VIDA DE LOS DEMÁS COMO VALORO MI PROPIA VIDA

El respeto por la vida y por la dignidad de las personas en la base de la convivencia
entre los seres humanos. Si no se respeta la vida, no existen posibilidades de
supervivencia para la especie humana.

Valorar la vida de los demás como valoramos nuestra propia vida significa:

1. Defender la vida como punto de partida de toda convivencia.

2. Renunciar a la violencia como medio para solucionar los conflictos entre las
personas.

3. Acordar leglas para resolver las diferencias y conflictos y luchar juntos por la vida.

4. No agredir a los otros no física, ni psicológicamente. Esto requiere decir que no

debemos ponerle zancadillas a los otros, ni darles puntapiés o trompadas ni herirlos
tampoco debemos ofenderlos con palabras, insultarlos, decirles groserías o ponerles
apodos. Debemos respetar las lonchéras, los libros, los juguetes y demás bienes
ajenos.

5. Respetar la intimidad de los demás. La intimidad es el derecho a ser uno mismo,

a tener nuestra propia forma de expresar las emociones, sentimientos, afectos, etc.

6. El derecho a la intimidad es el que permite que no nos lean las cartas o

mensajes que nos envían o enviamos, a que no nos esculquen las cosas personales
ni difundan nuestros secretos.

7. Valorar la diferencia como una ventaja que nos permite conocer y compartir otros
modos de pensar, de sentir y de actuar.
 112

Las anteriores recomendaciones se pueden resumir en una sola: NO HAGAS

A LOS DEMAS LO QUE NO QUIERES QUE TE HAGAN A TI.

5.7.2 CUIDAR EL BIENESTAR PROPIO Y EL DE LOS DEMÁS

La convivencia supone aprender a cuidar el “bien estar” físico y psicológico de sí
mismo y de los otros, porque el cuidado del “bien estar” del propio cuerpo y el de los
otros es una forma de expresar el amor a la vida.

Cuidar el bienestar significa también aprender a luchar por condiciones de vida

adecuadas para todos: Vivienda, alimentación, salud, libros, cuadernos y demás
útiles escolares, la merienda, recreación, empleo, etc. Si el otro no tiene
condiciones de vida adecuadas, la convivencia no es posible, porque la
supervivencia es condición para la convivencia.

5.7.3 APRENDER A COMUNICARSE

Las personas tenemos la herramienta adecuada para evitar la agresión: El don de la
palabra. Con ella podemos expresar nuestros reclamos, nuestros deseos. Con ella
podemos llegar a acuerdos con los demás, así no sean totales.

El medio principal de la comunicación es el diálogo o conversación es el diálogo o

conversión. Es un diálogo auténtico cada uno busca convencer a los otros, pero
también deben aceptar poder ser convencido, lo cual implica aprender a escuchar y
valorar lo que el otro dice.

Por eso, ante un conflicto, una pelea, una diferencia, es necesario un diálogo cordial,
exponer los argumentos y razones de nuestra parte y escuchar las del contrario con
el propósito de buscar el acuerdo que ponga fin al mismo.
 113

Cuando los conflictos no se pueden solucionar mediante el diálogo directo, debemos

acudir a adultos responsables: Padres, Profesores, Familiares o autoridades.

5.7.4 APRENDER A CONCERTAR O DECIDIR EN GRUPO

Aprender a decidir en grupo o concertar implica entender que los intereses de los
otros individuos y de los otros grupos existen y tienen validez como los nuestros, que
de esa gran variedad de intereses se pueden acordar los que nos acercan a todos.
Así es posible una dinámica social que favorezca a todos.

La concertación es la selección de un interés compartido que, al ubicarlo fuera de

cada uno de nosotros, nos orienta y nos obliga a todos los que nos comprometemos
en ella. A ese interés le ponemos diversos nombres: Objetivo, meta, estatuto, acta,
convenio, contrato. Cuando es una concertación de toda una Sociedad, de un
pueblo, lo llamamos Constitución.

Para que la concertación sea útil a la Convivencia social y sirva de orientación a

nuestro comportamiento se requiere de la participación directa de todos los que van
a comprometerse. Cuando una concertación excluye a alguien, este no se sentirá
obligado y buscará transgredir o atacar la concertación.

5.7.5. APRENDER A COMUNICARSE (Base de la Autoafirmación personal y

Grupal)

La autoafirmación se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros a mi

forma de ver, de sentir e interpretar el mundo. Yo me afirmo cuando el otro me
reconoce y el otro se afirma con mi reconocimiento.

Todo el acto de comunicación (Verbal, gestual, escrito, etc.), busca transmitir un

sentido, una forma de ver el mundo, que se espera sea reconocida por los otros.
 114

La primera función de la comunicación es la Búsqueda de reconocimiento, por esos

el rechazo a la comunicación del otro produce hostilidad y afecta su autoestima.

El medio básico de la comunicación es la conversación porque el habla es un medio

de comunicación totalmente autónomo y todos lo poseen.

La convivencia social requiere aprender a conversar. A través de la conversación

podemos expresarnos, coincidir, discrepar y comprometernos. Es una conversación
auténtica cada uno busca convencer a los otros, pero también acepta poder ser
convencido; y es en este propósito mutuo, como se construye la autoestimación de
cada uno y la de todo el grupo. Por eso la mentira deteriora toda comunicación.

La construcción de la convivencia social requiere el fortalecimiento y creación de

espacios para la conversación: Cafeterías y clubes en donde los jóvenes pueden
conversar, espacios para que los niños conversen entre sí, con los mayores de su
familia y de su comunidad. Espacios para que los gobernantes puedan conservar
con sus gobernados, las minorías con las mayorías, etc. Sociedad que aprende a
comunicarse de muchas maneras siempre encuentra formas de solucionar sus
conflictos pacíficamente.

La conversación en la familia es el primer espacio para aprender a

comunicarnos.

5.7.6. COMPORTAMIENTO EN EL ESTABLECIMIENTO

La Escuela o Colegio viene a suplir la labor familiar, actuando como eslabón
intermedio entre la familia y la sociedad. La escuela o Instituciones educativas
reúne estudiantes de diferentes origen dentro de un ámbito comunitario que hace
posible la formación sin las limitaciones que hay en la familia.
 115

La escuela o colegio es la verdadera comunidad unificadora de la formación de las

jóvenes generaciones en todos los aspecto.

A la Institución Educativa o escuela le debemos:

a) Respeto, pues acudimos a él para instruirnos y para continuar nuestra

educación.

b) Cuidemos y usemos adecuadamente las instalaciones y demás bienes que la

escuela o colegio tengan para el servicio del estudiante.

c) Portemos con decoro y orgullo el uniforme del establecimiento educativo.

d) Utilicemos adecuadamente y cuidemos el material pedagógico que el

establecimiento solicite o facilite para el desarrollo de los programas
académicos, culturales o deportivos.

e) Cuidemos del aseo y de la buena presentación de los pupitres, tableros,

puertas, jardines, patios y sus alrededores.

f) Seamos leales con el establecimiento educativo hablando de él cuando

tengamos oportunidad de hacerlo.

5.7.7. COMPORTAMIENTO CON LOS COMPAÑEROS

Los estudiantes constituyen una categoría social; con un fin común la formación
integral. Son los mismos compañeros de estudio con quienes se tiene vínculos de
amistad, confianza, compañerismo y con quienes se comparten muchas
experiencias, momentos de alegría y de tristeza.
 116

Tengamos en cuenta que:

a) Con respeto y simpatía haremos más gratas las relaciones con los
compañeros.

b) Debemos integrarnos a las diferentes actividades programadas por la

institución.

c) Contestemos siempre cortésmente, empleando el vocabulario adecuado al

dirigirnos a los compañeros. Los afectos más puros y la amistad más sincera
nacen durante la vida escolar.

d) Evitemos reírnos de los compañeros en clase por sus equivocaciones y

posibles errores cometidos.

e) Hablemos bien de los compañeros y profesores. Evitemos la calumnia, el

chisme y la murmuración.

f) Compartamos los conocimientos con los demás compañeros.

g) El estudiante es el forjador de su propio destino y para conquistarlo debe

“Saber aprovechar” con responsabilidad y disciplina ese tiempo, es decir, su
época de estudiante.
 117

6. MARCO CONCEPTUAL

La democracia participativa es responsabilidad de cada ciudadano el cual debe

contribuir con su trabajo y sus ideas a tomar las decisiones más acertadas para el
beneficio de su comunidad y del país entero.

La democracia no solo debe limitarse a la elección de una junta, de unos

gobernantes, de unos dirigentes sino a comprometerse a participar decididamente
en la planeación, ejecución y fiscalización de la acción administrativa, de las
personas a quienes se han elegido para representarnos.

La democracia debe fundamentarse en la libertad y la igualdad es decir que en

Colombia podemos elegir libremente sin dejarnos influenciar de nadie porque todos
tenemos las mismas oportunidades de elegir y ser elegido, lastimosamente en este
país de violencia, de corrupción, de intolerancia es imposible porque siempre
estarán en el poder quienes tengan dinero y no quienes verdaderamente quieran
una Colombia mejor.

Es importante concienciar a los individuos del valor de la tolerancia y hacerles

comprender que todos somos diferentes pero tenemos los mismos derechos y
deberes. Para convivir en sociedad es necesario ser tolerante aceptando a los
demás como son.

La agresión se ha convertido en parte de nuestro diario vivir, todos contra todos

agrediéndose siempre; en la familia, la Institución Educativa, en el país, es por esto
que debemos comprender que existen opositores y no enemigos con los cuales
podemos acordar unas reglas para solucionar problemas.

La base de la autoafirmación es la comunicación y el diálogo; lastimosamente el

agitado mundo en que vivimos hace que tengamos muy poco tiempo para conversar,
 118

no escuchamos pero si exigimos a otros que nos escuchen. Sin el diálogo no

podremos conocer lo que los otros piensan y sienten; provocando así la falta de
comprensión y el reconocimiento de los demás y de mis propios sentíres.

Aprender a decidir en grupo es fundamental, en toda organización debe jugar un

papel importante la concertación base de la convivencia pacífica. La concertación
busca un bien común, donde participen todos los miembros de una organización
para evitar problemas posteriores que afecten a la organización en general, a la
relación de compañeros o a la familia.

7. PROPUESTAS DEL PROYECTO

7.1 NO AGREDIR AL COMPAÑERO ES SINONIMO DE TOLERANCIA

Justificación. Esta propuesta busca hacer caer en cuenta que el hombre es una de
las pocas especies que atacan y destruyen a sus semejantes, por tal razón si en
alguna forma los estudiantes están inmersos en este problema es conveniente
buscarle solución con el fin de mantener relaciones de compañerismo fortaleciendo
la convivencia social.

Objetivo general.
Valorar la diferencia como una ventaja que permite ver y compartir otros modos de
pensar, sentir y actuar.

Objetivos específicos.
 Valorar a los compañeros respetando sus diferencias como si fuera yo
 Buscar caminos para resolver diferencias y conflictos
 Buscar la diferencia entre enemigos y opositores
 119

7.2 SI ME RECONOCEN YO ME RECONOZCO

Justificación. La ejecución de este proyecto permitirá definir que es la
autoafirmación y cuales son las ventajas que propiciará su práctica para de esta
forma ayudar a los alumnos a reconocer su rol por si mismos. Como identidad de su
personalidad hacia los otros.

Objetivo General.
Buscar ser reconocido por los otros y yo reconocerlos para fortalecer la
autoafirmación.

Objetivos específicos.
 Propiciar espacios de comunicación
 Reconocer en los demás cualidades, habilidades y actitudes entre otras
manifestaciones.
 Crear las condiciones necesarias para que haya inter-relación entre los miembros
de la comunidad educativa.

7.3 CONCERTAR ES SABER DECIDIR EN GRUPO

Justificación.
Buscar que los alumnos trabajen en equipo evitando, la imposición, o la dictadura,
llegando a la concertación en la toma de decisiones, porque se ha notado en los
estudiantes apatía al trabajo en equipo presentándose conflictos, discusiones que
muchas veces los llevan a apartarse y trabajar individualmente.

Objetivo General.
 120

Aprender a decidir en equipo respetando las diferencias de los demás.

Objetivos Específicos.
 Reconocer que la concertación mejora la convivencia social, familiar e
institucional
 Definir que es un interés compartido con base en la vivencias de los estudiantes
 Agenciar prácticas de concertación

8. ESTRATEGIA METODOLOGICAS

8.1 El debate: (El docente hará de facilitador), será la principal estrategia

metodológica del proyecto de democracia, dados los objetivos y contenidos del
mismo los cuales giran alrededor del intercambio de ideas y de la creación de
espacios de reflexión.

8.2 Los audiovisuales: En especial los videos, también serán utilizados como
material de reflexión, dado su gran fuerza en la modificación de actitudes y
valores.

8.3 La Reflexión: Escrita por parte de los estudiantes y el aporte de ideas

concretas y prácticas sobre el que hacer cotidiano del estudiante en la
Institución.

8.4 La breve exposición magistral: También tendrá su espacio para clarificar

conceptos que se plantee como básicos ya sea por parte de los alumnos como
del Docente.
 121

9. RECURSOS

 Lecturas
 Videos en VHS
 Carteleras
 Televisión
 Dramatizaciones en grupo
 Videos
 Textos de Consulta

10. EVALUACION

El proyecto se evaluará:

 A través de talleres que partirán de las vivencias personales de los estudiantes a

nivel escolar, familiar y social, que busquen fomentar prácticas democráticas.

 Evaluaciones prácticas mediante representaciones y Dramatizaciones de hechos

reales.

 Exposiciones, comentarios y argumentación de trabajos.

 Evaluación cualitativa mediante la observación de comportamientos de

actitudes.

 Verificación de cumplimiento de compromisos previamente adquiridos con los

estudiantes.
 122

 Asistencia y participación en los debates.

13. BIBLIOGRAFIA

- Ley General de la Educación.

- Constitución Política de Colombia.

- Fundación Social. Programa de Comunicación Social, Bogotá. Colombia. 1.995

- NOREÑA, María Isabel. Valores Humanos

Editorial Voluntad, Santa Fé de Bogotá. 1.992

- Revista Foro. Democracia y Ciudadanía. Bogotá. Febrero de 1.994

- VERGARA, Mesa Martha Inés. En Informativo Satelite de la Corporación

Educativa de oriente año 1 Nº 3. Sep. – Octub. –97.

- ZULETA, Estanislao. Colombia: Violencia, Democracia y Derechos Humanos.

Bogotá. Altamir. 1.990

- Varios Autores. Democracia Formal y Real. Bogotá.

Instituto Luis Carlos Galán. 1.994

- TIRADO MEJÍA, Alvaro. El Estado y la Política en el Siglo XIX. Bogotá 1.975

- ZULETA, Estanislao. Colombia: Violencia, Democracia y Derechos Humanos.

Bogotá. Altamir. 1.99
 123

35.2.2. PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL

5.2.2 PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL

1. TITULO

“CIUDADANOS RESPONSABLES PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENT”

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Somos conscientes que la vida humana y de los demás seres vivientes dependen
de las relaciones que se dan como el ambiente?

2. ANTECEDENTES

Entorno General: Ipiales ciudad intermedia y fronteriza puente comercial frente a la

apertura económica.

Se divide en zona urbana, rural e indígena.

La economía se fundamenta en el comercio y agricultura de minifundios.

El plan de desarrollo del Municipio no contempla programas de Educación ambiental

definidos por la Educación básica primaria ni para la media.

Entorno Especifico: La Institución Educativa Jesús de Nazareth se encuentra

ubicado en la zona urbana del Municipio, funciona en una planta física poco
adecuada para el desarrollo integral de los Estudiantes.
 124

Ha realizado diversas actividades relacionadas con el ambiente, pero se conoce

hasta el momento los lineamientos generales para la Educación Ambiental.

3. JUSTIFICACION

El hombre ve con gran preocupación como sé este deteriorando su propia casa.

Es así como el M.E.N. a querido contribuir con sus políticos Nacionales de

Educación ambiental y nuestra Institución Educativa ha querido adaptarlos a las
necesidades de nuestro medio. Es sumamente importante orientar la Educación
ambiental hacia la formación de los individuos y de los colectivos para la
participación consciente de procesos de conocimientos de la realidad en que
vivimos; no solamente en el entorno natural, sino con el entorno social y cultural que
hace parte del mundo en el cual se ha desarrollado todo individuo.

La idea de conciencia participativa y responsabilidad son los únicos garantes de una

formación ética con respecto a los subsistemas que hacen parte del gran sistema
ambiental.

Es importante nuestro proyecto para buscar una formación del estudiante para un
manejo adecuado del ambiente dentro de unos criterios que permitan una
interacción dinámica acorde con las necesidades actuales orientados hacia el
mejoramiento de la calidad de vida.

4. OBJETIVOS
 125

4.1 GENERAL
A partir de una valoración de los Estudiantes de la Institución Educativa Jesús de
Nazareth. Diseñar programas y proyectos de aulas, partiendo de la concepción que
el Colegio es un medio de concientización de que los seres vivientes dependen de la
relación con el medio ambiente.

4.2 ESPECIFICO
4.2.1. Realizar una valoración a la Comunidad Educativa en el aspecto ambiental.
4.2.2. Diseñara en forma conjunta con la comunidad Educativa programas y
proyectos de aula que tengan como objetivo la realización de acciones tendientes, a
la conservación, preservación, recuperación y manejo del medio ambiente.

5. MARCO TEORICO

5. 1. CONCEPTO DE AMBIENTE
Sistema Dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas, sociales y
culturales percibida o no entre los seres humanos y los demás seres vivientes, todos
los elementos del medio en el cual se desenvuelven.

5.2. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Atendiendo al carácter sistémico del ambiente, La educación ambiental debe ser
considerada como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones
de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y critico de
su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, para que a partir de la
apropiación de la realidad concreta se pueda generar en él y en su comunidad
 126

actitudes de valoración y respeto por el ambiente. Estas actitudes por supuesto

deben estar enmarcadas en criterios para mejoramiento de la calidad de vida de los
Proyectos Ambientales Escolares.

5.3 PRAES
La inclusión de la dimensión ambiental en él a partir de proyectos y actividades
especificas y no por medio de una cátedra, permite integrar las diversas áreas del
conocimiento para el manejo de un universo conceptual aplicado a la solución de
problemas.

Así mismo permite explorar cual es la participación de cada una de las disciplinas en
un trabajo interdisciplinario o transdisciplinario posibilitando la formación en la
ciencia, la técnica y la tecnología desde un marco social que sirva como referente de
identidad del individuo y que genere un compromiso con el mismo y con la
comunidad. (Lineamientos Generales para una Política Nacional de Educación
Ambiental, Santa fé de Bogotá Junio 1995).

6. MARCO CONCEPTUAL

Toda actividad educativa en materia de ambiente debe tener en su formación la

responsabilidad tanto individual como colectiva y buscar un compromiso real del
individuo, como el manejo de su entorno. Lo anterior debe lograrse por medio de
acciones que permitan evidenciar las relaciones: Ser Humano – Sociedad –
Naturaleza. Estas acciones deben a su vez estar orientadas a clarificar criticamente
el tipo de sociedad a la cual pertenece el individuo, el papel que tiene en ella y las
relaciones con los demás.

Para ubicar al individuo en un contexto natural debe conocer su espacio, su tiempo,

su historia, elemento fundamental en la comprensión de sus limites y potencialidad,
lo que permite ser conciente de la calidad de participación en cualquier proceso.
 127

7. MARCO LEGAL

El proyecto ambiental se institucionaliza en el mes de enero de 1995, de acuerdo

con los lineamientos curriculares del MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL.

7.1 SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

Según lo dispone el Artículo 102 de la Ley 99 de 1993 y el Decreto 1743 de agosto
de 1994, que el Servicio Militar Obligatorio lo presten los Bachilleres que sean
seleccionados, apoyando proyectos ambientales escolares y gestión comunitaria
para la solución de problemas ambientales, específicamente en lo pertinente a
educación.

8. PLAN DE ACTIVIDADES

CONOCIMIENTO Y COMPRENSION - Proceso Físico e interrelaciones

- Dependencia Humana del ambiente
- Impacto humano en el ambiente
- Hechos y conflictos
- Interdependencia cambio

HABILIDADES: - Investigación
- Comunicación
- Toma de Decisiones
- Percepción y experimentación

VIRTUDES Y VALORES: - Apreciación

- Compromiso
- Acción
 128

10. BIBLIOGRAFIA

Lineamientos Generales, para una política Nacional de Educación Ambiental.

Santafé de Bogotá, junio 1995.

La Educación Ambiental en la Escuela.

HARRIS, Colín. Consultor Internacional Inglaterra.

MEJÍA, Velez María Emma. Incorporación de la Dimensión Ambiental en Educación

Básica.
 129

35.2.3. PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

1. TITULO

“PARA LA VIDA Y EL AMOR”

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El comportamiento de los estudiantes a nivel del bachillerato de la Institución

Educativa Jesús de Nazareth en cuanto a la sexualidad, esta plagado de una gran
cantidad de comportamientos individuales y grupales con tendencia a la práctica
de malos hábitos y costumbres alejadas de la realidad natural con que cualquier
persona con suficiente formación sexual los afrontaría. Se identifican fácilmente la
existencia en la personalidad de los estudiantes de un sinnúmero de tabúes, de
temores, de sentimientos despectivos hacia los órganos genitales, de confusión al
considerar la sexualidad tan solo como genitalidad dejando a un lado los
sentimientos de amor, afecto, responsabilidad y respeto individual y colectivo.
 130

3. ANTECEDENTES

Hasta hace pocos años en nuestro medio no se hablaba de Educación Sexual. Los
textos de Anatomía, Fisiología e Higiene, incluían algunas referencias a los órganos
genitales y a la reproducción pero con destino exclusivo a los estudiantes de sexo
masculino. A mediados de los años sesenta, se iniciaron en el país campañas
educativas sobre algunos conocimientos de la sexualidad; fue en la década de los
setenta cuando apareció la cátedra de Comportamiento y Salud en los grados
décimo y once de media vocacional. La experiencia al respecto a permitido
comprobar que esta información se ofrece bastante tarde en comparación con el
desarrollo de los estudiantes, cuando ya algunos de ellos han sufrido problemas o
han sido víctimas del abuso sexual y los valores están arraigados profundamente,
siendo en esta época muy difícil su modificación. Por otra parte, muchos estudiantes
no tienen la oportunidad de llegar a este nivel escolar. En 1991 la Presidencia de la
República a través de la Consejería Para la Juventud, la Mujer y la Familia, inició el
trabajo con las Organizaciones Gubernamentales y No Gubernamentales Para la
elaboración de un Plan Nacional de Educación Sexual. Pero es a raíz de una Acción
de Tutela presentada por Lucila Díaz, docente de Venta quemada, Boyacá, y quien
fue destituida de su cargo por tratar un tema de sexualidad en una clase de tercero
de primaria, que la Honorable Corte Constitucional de la República de Colombia
resolvió solicitar al Ministerio de Educación adelantar la Educación Sexual de los
educados en los diferentes centros educativos del país, tanto del sector público
como del privado. A partir de este momento el Ministerio de Educación Nacional,
convocó una consulta nacional de expertos en educación sexual cuyas
recomendaciones se consignan en la resolución 03353 del 2 de julio de 1993, ”por la
cual se establece el desarrollo de programas y proyectos institucionales de
Educación Sexual en el país.”1
4. JUSTIFICACION

1 EDUCACION SEXUAL Ministerio de Educación Nacional.

 131

Con este proyecto se busca construir un ser humano renovado, autónomo, capaz de
decidir responsablemente y de compartir en la interrelación con los demás,
sentimientos de afecto, respeto y amor, únicos valores que hacen posible concebir
una sociedad donde la tolerancia, la ternura y la libertad no sean un ideal sino una
realidad.

La sexualidad está presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos. Su

desarrollo armónico es fundamental Para la formación integral de la persona. Su
finalidad es la relación humana, en tanto que contempla dimensiones comunicativas,
afectivas, de placer y reproductoras. Su desarrollo comprende aspectos biológicos,
psicológicos y sociales, resaltando dentro de estos últimos la dimensión Etica.

Tradicionalmente la sexualidad se ha reprimido impidiendo la construcción sana,

responsable, gratificante y enriquecedora de la personalidad.

Formar a la persona Para la vida y el amor, conduce a aumentar en ella la

autoestima, la autonomía, la convivencia y la salud. Esto es posible mediante la
realización de un proceso dinámico, dialogal, intencionado y permanente.

La educación sexual debe legitimar un espacio formal en la Institución Educativa

Jesús de Nazareth, Para reflexionar acerca de la cultura sexual que en ella se viene
dando a manera de códigos ocultos (los juegos, la ropa, las actitudes permitidas y
prohibidas, la gestualidad, etc.) con el fin de reconocer las intenciones que han
determinado los roles sexuales en el colegio, el trabajo, la pareja y la familia, Para
construir de manera colectiva mejores formas de relación en una cultura tolerante,
creativa, que respete las diferencias y que haga posible la vida y el amor

Este proceso lo estructuraremos a partir del desarrollo y fortalecimiento de

posibilidades y de la búsqueda de soluciones a preguntas y problemas que surjan en
nuestro entorno y de la cultura de esta comunidad educativa.
132
 133

5. MARCO LEGAL

Las instituciones educativas, obedeciendo a las disposiciones de la resolución Nº

03353 del 2 de julio de 1993, están en la obligación de elaborar y ejecutar “el
proyecto de educación sexual”, en el que debe participar toda la comunidad
educativa: Personal administrativo, rector, docentes, padres de familia, egresados y
alumnos.
 134

6. OBJETIVOS GENERALES

 Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos

relativos a la sexualidad, de acuerdo con la ciencia y el humanismo y fomentar la
salud en general y la salud sexual en particular, guardando el debido respeto que
merecen las creencias y los valores populares.
 Replantear los roles sexuales tradicionales, buscando una mejor relación hombre
mujer que permita la desaparición del sometimiento del uno por el otro, basados
en los principios de igualdad social, jurídica y económica de ambos sexos.
 Promover modificaciones de la vieja estructura familiar de corte patriarcal, con el
fin de buscar una mayor equidad en las relaciones entre padres e hijos y entre la
pareja conyugal, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la
autodeterminación de los miembros de la familia.
 Lograr que de una manera consciente y responsable (no coercitiva) hombres y
mujeres decidan cuál es el momento en que pueden traer hijos al mundo,
utilizando adecuadamente los diversos medios de regulación de la fertilidad.
 Buscar la salud sexual de los educandos tanto física como mental.

MARCO CONCEPTUAL

La intención del proyecto de educación sexual de la Institución educativa Jesús de

Nazareth “Para la vida y el amor” es, hacer honor a su nombre y como tal se
buscará preparar a niñas, niños, jovencitas y jóvenes autónomos y capaces de
decidir responsablemente y de compartir en la interrelación con los demás,
sentimientos de afecto, respeto y amor. Valores que en la actualidad han quedado
considerablemente rezagados en nuestra sociedad y que ellos, son los únicos que
hacen posible concebir una sociedad donde tengan cabida la tolerancia, la ternura y
la libertad y que con el transcurrir del tiempo empiecen a extenderse y multiplicarse
cuando nuestros estudiantes hagan uso de estos nuevos valores que empiezan a
 135

ser parte de su vida diaria y que les permitirán tener un contacto diferente, con
realidad y sin tabúes ante una convulsiva sociedad donde ellos brillen con luz propia
y empiecen a irradiar con sus conocimientos más y más puntos a su alrededor al
momento de entrar en contacto con otros seres humanos. Al ser esto una realidad,
estaremos frente a un hombre autónomo, con autoestima, con convivencia y con
salud.

Nuestro proyecto de educación sexual “Para la vida y el amor” lo desarrollaremos

sobre la base de la persona, la pareja, la familia y la sociedad. Ejes que nos
facilitan alcanzar el desarrollo integral de nuestros estudiantes de acuerdo a la
filosofía trazada en el proyecto ya que permiten articular y mantener la temática a lo
largo de su ejecución al desarrollar los sub proyectos de cada grado que se plasman
a continuación:

1.- IDENTIDAD

Consolidación de la imagen de sí mismo mediante la interiorización de valores y

actitudes del entorno.

En la sociedad el individuo tiene un encuentro con el otro donde se establece la

comunicación de servir, abrirse y darse a los demás Para medir sus capacidades de
amar, donde se pone en juego la admiración y el respeto.

Se diría entonces que el desarrollo esta en pleno florecimiento. Su crecimiento físico,

su despertar hacia nuevas emociones, su mayor grado de sociabilidad, el arribo a
nuevos conocimientos intelectuales y empieza a estructurar su personalidad que
configura su manera de sentir, de pensar y relacionarse con los demás que lo
identifican como un individuo diferente a los demás.
 136

Si consideramos la educación sexual dentro de vivencias, desarrollo físico, psíquico

y sensorial que se acumulan con el tiempo, desde el nacimiento sobre los cuales
incide la herencia, las relaciones personales y la cultura, es evidente que la escuela
desempeña un papel fundamental en este complejo proceso de educación sexual.

A pesar de que la educación sexual del niño ya ha empezado a darse bien o mal en
el seno de la familia, es necesario y de vital importancia darle el enfoque correcto en
el grado cero donde debemos inducir al niño(a) a encontrar su identidad personal y
a saber que la diferencia del uno y del otro no es solamente en lo físico de su cuerpo
y que al nombrar la palabra sexualidad surgen fácilmente las imágenes y recuerdos
que tienen que ver con los genitales; si no que consideren también aspectos como el
afecto, la ternura y el amor al sentirse o comportarse como hombre o como mujer.

Una vez que cada individuo logre tener clara su identidad personal estará capacitado
Para establecer una relación de pareja con autonomía en la que pondrá de
manifiesto la aceptación de la otra persona tal como es, sin pretender que sea como
él o como ella. De esta manera en nuestra escuela estaremos propiciando los
medios adecuados Para lograr una sana convivencia de nuestros educandos.

Si hay una sana convivencia en el ámbito de la pareja de educandos, esta se verá

proyectada en cierto modo a la familia y a la sociedad, puesto que en estos dos
últimos ejes del proyecto hay muchas variables que no permitirán lograr mayor labor
inmediata pero sí en un futuro, cuando quienes ahora son estudiantes del grado
cero, lleguen a ser adolescentes, jóvenes y adultos padres.

PREESCOLAR
EJES TEMAS OBJETIVOS
 ¿Quién soy yo? Expresar quien y como es sobre la
P  Así soy yo. base del conocimiento de su cuerpo y
E  Conocimiento de mi propio las emociones que expresa.
R cuerpo y lo que expreso a
S través de él.
 137

O  Las emociones son buenas.

N  Aprecio mi cuerpo, yo soy
A dueño de él.
 Prevención del abuso
sexual.
 ¿Qué es una pareja? Explicar que es una pareja.
P  Identifico la historia de mis Relatar una historia de cómo sus
A padres como pareja. padres se hicieron pareja.
R  ¿Cómo se conocieron?
E  ¿Cómo se enamoraron?
J  ¿En la pareja hay amor y
A conflicto?
 Vivencias de la pareja en
los niños.
F  ¿Qué es una familia? Explicar de acuerdo a la verdad, de
A  Soy parte de una familia. donde proviene y porque es parte de
M  Expresión de emociones en una familia.
I mi familia.
L  Provengo de mis papás:
I amor y decisión.
A  Desmitificación de la
cigüeña.
 Embarazo, parto.
 Soy parte de un grupo. Decir porque es parte de un grupo
S  Tengo amigos. social identificando su región y
O  Somos “iguales”. nacionalidad.
C  Identidad Regional y
I Nacional.
E  Mensajes de los medios de
D comunicación sobre identidad
A grupal.
D

CRONOGRAMA

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

JUNIO Realizar descripciones de Laminas del Lamina del Cuerpo
cuerpo humano humano
JUNIO Dialogar sobre la familia, nombrar a los Humanos
Padres por sus nombres e identificar el
 138

oficio que desempeñan. Pintar y decorar

una lámina de la Familia.
JULIO Ubicar las partes del cuerpo. Hacerlo en su Humanos y laminas
propio cuerpo y luego en el cuerpo de los
mismos compañeros.
JULIO Integrarse en Juegos y trabajos grupales, Elementos de
aprender a compartir elementos de trabajo. Trabajo
AGOSTO Dialogar con una pareja. Traer una pareja Pareja de Esposos
y dialogar sobre la formación de la familia y
el hogar.
AGOSTO Expresar emociones y vivencias, mediante Laminas
su propio cuerpo. Hacer gestos
expresando diferentes emociones.
SEPTIEMB Nombrar por su nombre las partes Humanos
RE genitales. Identificándolas en láminas del
cuerpo humano.
SEPTIEMB Hablar sobre el cuerpo humano, el cuidado Jabón, toalla, agua,
RE y la higiene que debe tener. Practicar cepillo, crema
algunas normas de higiene. dental.
OCTUBRE Identificar como es el desarrollo de un niño Laminas del
desde el nacimiento hasta la edad adulta, desarrollo del niño.
pedirle que ordene secuencias sobre el
desarrollo.
OCTUBRE Hablar sobre la mujer y el embarazo. Laminas
Describir laminas hablar con una señora Rompecabezas
embarazada. Humanos

2.- RECONOCIMIENTO

Valoración positiva de las características y comportamientos singulares que

determinan que cada persona sea única y diferente.

Lo anterior nos conduce a brindar al estudiante los medios necesarios de

información, conocimientos y formación que le den la oportunidad de reconocer su
cuerpo dándole la valoración correcta, respetándolo y aceptándolo como es, de tal
 139

manera que no experimente rechazo o frustración alguna por una característica

corporal en particular (gordura, estatura, color de piel, ...).

Lo anterior es factible cuando nuestros estudiantes encuentren la oportunidad y el

ambiente de libertad, amistad y comprensión Para que voluntariamente expresen
sus sentimientos, sus sensaciones, sus pensamientos y emociones buscando con
esto afianzar su seguridad, confianza, respeto por si mismo, aspectos que conllevan
a elevar la autoestima, la autovaloración, la autonomía en su actuar y la toma de
decisiones correctas y responsables Para tener una convivencia armónica con los
demás.

La familia es el primer espacio donde empieza el desarrollo de todas las

potencialidades que el niño tiene con sigo, es en ella donde se estructuran bien o
mal la autonomía, la autoestima, la autovaloración y el primer concepto que el (la)
niño(a) adquiere de sí mismo(a), razón suficiente Para que los padres de familia
sean muy consientes de los mensajes que directa o indirectamente les trasmiten a
sus hijos debido a que éstos están en pleno proceso de formación y desarrollo,
siendo necesario que cuenten con toda la ayuda familiar posible Para satisfacer sus
necesidades afectivas haciéndolos desarrollar como seres autónomos e
independientes.

Las imágenes de los padres son las primeras en fijarse en la mente del (la) niño(a) y
por ende, de acuerdo a los mensajes que éstos transmitan positivos o negativos, se
formarán los primeros autoconceptos del (la) niño(a). Cuando la madre o el padre
baña, asea, peina, acaricia, ayuda a vestir a sus hijos,... están inculcando en ellos,
hábitos corporales que les permitirán el reconocimiento de su sexualidad.

Probablemente la mayor parte de los padres de familia no brindan la orientación

correcta y necesaria a sus hijos por falta de preparación o falta de tiempo, por lo
tanto, es tarea de la Institución Educativa Jesús de Nazareth propiciar encuentros
 140

con los padres de familia Para dialogar sobre la importancia y conveniencia de

la educación sexual, recolectar los diferentes puntos de vista Para llegar a posibles
acuerdos que permitan tratar la sexualidad con naturalidad tanto en la casa como en
el colegio usando el mismo lenguaje y así evitar que se presenten contradicciones
que confundan a los (las) niños(as).

Son indispensables los encuentros en el ámbito de pareja de estudiantes, Para que

cada uno valore y respete su sexualidad y la del (la) otro(a) ya sea como
compañeros de estudios, amigos, hermanos ; de igual manera en el reconocimiento
y respeto del desempeño general de cada persona (estudios, trabajo, actitudes,
costumbres, valores,...) sea hombre, mujer, homosexual que pertenezca a uno u otro
rol.

Lo anterior conlleva al estudiante a considerar y aceptar a su familia como única y

diferente, con características propias, capaz de afrontar y resolver con su
cooperación los problemas que se presenten.

GRADO I
EJES TEMAS OBJETIVOS
 Reconozco mi singularidad. Reconocer su esquema corporal a
 Pertenezco a un género y a través de la ejecución de las diferentes
una raza. actividades que le permitan al niño ser
P  Puedo reconocer y tal como es.
E expresar: sensaciones,
R sentimientos y pensamientos.
S  Anatomía sexual.
O  Reconozco lo que me gusta
N de mi cuerpo y de mis
A capacidades.
 141

 Me reconozco en la pareja Demostrar hábitos de valor y de

de mis padres y en los respeto por los diferentes roles que
adultos. desempeñan los miembros de la
P  Reconozco los roles de familia, aceptando por igual los
A cada miembro de la pareja. trabajos.
R  Valoro igual ambos roles.
E  El trabajo femenino es tan
J importante como el masculino.
A
 Las familias son diferentes Reconocer que su familia es única y
y únicas. diferente; con sus propias costumbres
 Los padres procrean a los y características.
hijos.
F  Relación sexual embarazo
A y parto.
M  La pareja es diferente a la
I familia.
L  Acontecimientos
I importantes en la familia.
A  Las cosas mías, las de
otros y las de todos.
 Soy diferente a mis amigos, Valorar y considerarse que es único y
S (Edad, dinero, raza, diferente frente a los demás miembros
O fenotipo, ideas, gustos, de la sociedad, respetándolos y
C etc). aceptándolos como son.
I  Aprendiendo a respetarnos.
E  Prevención de abuso.
D  Es importante y agradable
A la compañía de otros: El
D placer de la amistad.
 Amistad en los medios de
comunicación.

CRONOGRAMA
 142

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Gimnasia y expresión corporal, Para Espejos
identificar, reconocer su cuerpo tal como Música
es. Grabadora
JULIO Con dramatizaciones aceptar por igual los Cassette
roles que desempeñan los miembros de la Disfraces
familia.

Juego trabajo: La ciudad en marcha . Planta física

Formación de familias y el trabajo que los Disfraces
AGOSTO miembros de ella desempeñan Para Elementos del hogar
subsistir y aprender a valorarla.

Observación de videos y títeres, Videos

presentación de títeres encaminados a T.V.
fomentar la autoestima y el amor hacia su Betamax
SEPTIEMB persona aceptándose como es, valorando Títeres
RE los miembros de su familia como base Telón
fundamental de la sociedad.

3.- TOLERANCIA

Construcción de una relación igualitaria, respetuosa y solidaria entre las personas,

sin ningún tipo de discriminaciones.

Partiendo de que la tolerancia es el respeto y consideración hacia la manera de ser,

obrar o pensar de los demás. Siendo la construcción de una relación igualitaria,
respetuosa y solidaria sin ningún tipo de discriminaciones, es bueno hacer las
siguientes reflexiones:

 La tolerancia en la persona permite el auto respeto en la corporeidad integral

como ser individual, único, irrepetible, con características personales propias, con
 143

valores y disvalores, con cualidades y defectos, con fortalezas y debilidades, con

energía positiva o negativa, con su propio modo de ser, vivir, pensar, actuar y
trascender.

Toda persona tiene sensibilidad y es capaz de autoestima, de amarse, de

autoconocerse, de construir su propio mundo personal, de reconocerse por su valor,
su voluntad, su constancia y no por su debilidad Para justificarse. Por esto quienes
hacemos parte de la comunidad Jesús de Nazareth, estamos obligados a despertar
estos sentimientos en nuestros estudiantes.

 La tolerancia en la pareja permite el encuentro de dos seres humanos, con los

deseos de compartir, de convivir, de respetarse, de perdonarse, de establecer una
relación de amistad, de desmitificar el machismo y el victimismo, de abandonar su
afán de dominio y de no negar a los demás el afecto que necesitan y anhelan.

 La tolerancia en la familia permite al grupo de personas que la conforman convivir

y compartir un techo, alimentos, alegrías y tristezas, éxitos o fracasos, salud o
enfermedad.

La familia es la primera institución educadora del ser humano, es la responsable de

la cimentación de la personalidad, es la que dará el impulso necesario al individuo
Para afrontar la cruda realidad que lo espera y bajo ningún punto convertirse en la
retenedora de hijos(as) so pretexto de un cariño insano que disfrace a la sociedad
que vivimos actualmente.

GRADO 2
EJES TEMAS OBJETIVOS
 Igualdad en la diferencia. Demostrar relaciones de igualdad en el
P  Como personas somos trato con las otras personas sin
 144

E iguales. importar su género y raza.

R  Género, raza, etc, no
S definen posibilidades
O corporales.
N  Relativiso la belleza.
A  Cuido mi cuerpo por salud y
porque es agradable.
P  Descubro nuevas Explicar que las actividades no se
A posibilidades de los roles realizan de acuerdo al sexo, sino
R en la pareja. porque la persona tiene capacidad
E  Las actividades no se Para realizarlas bien, sea hombre o
J deben elegir por sexo, sino sea mujer.
A por capacidades y deseos.
 Desmitificación del
machismo y del victimismo.
F  Descubro las relaciones de Explicar las relaciones de su familia,
A los miembros de mi familia. de acuerdo al lugar que ocupa entre
M  Mi posición entre los sus hermanos y la importancia de los
I hermanos. roles que cada miembro desempeña.
L  La importancia de cada
I miembro de la familia: respeto
A y valoración de distintos roles.
Cada uno es valioso.
 Colaboración.
S  Descubro mis derechos y Explicar los deberes y derechos que
O deberes. tiene como miembro de la sociedad.
C  Podemos expresar Demostrar en sus juegos,
I emociones y no agredir a comportamientos que expresen sus
E otros. emociones, sin vulnerar los derechos
D  Descubro juegos, juguetes de los demás.
A y cuentos.
D  Juegos y juguetes en los
medios de comunicación.

CRONOGRAMA
 145

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Juegos, dinámicas, rondas, caminatas y Bus
aeróbicos. Aros
JUNIO Salida al campo donde se puedan realizar Sogas
diferentes juegos y dinámicas que están Papel
orientadas a reconocer al otro como Lápiz
persona donde se fundamente la igualdad y Pelotas
el respeto.

Juegos dirigidos, dinámicas, rondas. Aros

AGOSTO Encuentros de baloncesto, Fútbol, etc, Balones
donde el deporte sea la base Para que se
fundamente su libre desempeño sin tener
en cuenta su sexo.

Vídeo la familia como base de una Vídeo

SEPTIEMB sociedad Equipo de vídeo
RE Juego trabajo: Formación de familias. Sede campestre
Dinámicas, rondas, juegos dirigidos.

4.- RECIPROCIDAD

Conformación del nosotros desarrollando la solidaridad y el compartir; aprendizaje

del dar, darse y recibir.

Como la reciprocidad es solidaridad, las orientaciones se deben dirigir en el sentido

de que el valor de la persona esta en la capacidad de: exteriorizar y compartir sus
sentimientos de solidaridad, sus habilidades, sus cualidades y sus buenos
pensamientos Para con quienes están a su alrededor y no por lo que la naturaleza le
ha dotado. Que pueda expresar con su cuerpo en forma natural y espontánea la
validez e importancia de los órganos que hacen parte de él. Que sea capaz de
sobrellevar una vida reflejada en valores éticos y morales vivenciados en
experiencias con sus padres y con los demás, mostrando comportamientos
ejemplares en valores en actividades culturales, deportivas, socio afectivas, etc.
dentro y fuera de una comunidad o la sociedad en general.
 146

El niño solidario debe alcanzar la concepción de compartir en todo momento y lugar

evitando egoísmos y envidias que afecten sus relaciones interpersonales y que
maneje con seguridad el hecho de dar y recibir sobre todo sentimientos.

GRADO 3
EJES TEMAS OBJETIVOS
P  Abrirse al mundo. Utilizar adecuadamente su cuerpo en
E  Con mi cuerpo me la comunicación con las demás
R comunico con los otros. personas, compartiendo sus
S  Soy valioso por lo que soy, sentimientos y emociones.
O no por lo que tengo.
N  Comparto emociones,
A sentimientos, capacidades,
habilidades corporales y
pensamientos.
P  Cómo es la pareja de mis Realizar comparaciones positivas y
A padres y cómo son las de negativas entre la pareja de sus
R otros adultos? padres y las de otros, dando a conocer
E  Qué comparten y qué no aspectos que pueden compartir o no
J comparten las parejas? las parejas.
A
F  Convivencia familiar. Explicar la importancia de la
A  Compartir en familia convivencia familiar y la importancia de
M alegrías y tristezas. compartir en familia las alegrías y
I  Crisis y cambios en la tristezas en la solución de las
L familia; adopciones, dificultades familiares.
I separación, nuevas uniones,
A nuevos hermanos, duelos.
S  Comparto con niños y Explicar la importancia del sano
O niñas; juegos mixtos, compartir cualquier tipo de actividad
C actividades y deportes. tanto niños con niñas y niños con
I  Cómo es y cómo puede ser adultos.
E la reciprocidad entre los
D adultos y con ellos.
A  Cómo es la reciprocidad en
D los medios de comunicación?

CRONOGRAMA
 147

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Salida al campo, Para compartir entre Bus
JULIO compañeros mediante recreaciones Música
dirigidas. Bombas
Danzas. Aros

Juego trabajo: “Así es mi familia”. Disfraces

AGOSTO Formación de familias, llevar hijos al Planta física
colegio. El trabajo responsabilidad del
hombre?
SEPTIEMB Juegos dirigidos, dinámicas, rondas Videos
RE Vídeo: Los medios de comunicación T.V.
Deportes Betamax

5.- VIDA

Fortalecimiento de la conciencia ecológica como relación armónica con el entorno.

La sexualidad como componente esencial de los procesos vitales.

Considerando el concepto de vida como el tiempo que transcurre desde el momento

de la concepción hasta la muerte del ser humano, es indispensable que los
estudiantes comprendan claramente cómo fueron creados, en que lugar y como
empezó el desarrollo de su vida, que estímulos influyeron desde cuando estaba en
el vientre de la madre en la construcción de su personalidad, su seguridad, su
autoestima y en general los valores que profesa.

La continuidad de la vida simenta sus bases en la pareja, por lo que ésta ocupa un
espacio privilegiado en la construcción y vivencia de la sexualidad, sin ninguna clase
de tabúes ni orientaciones engañosas que atentan contra la realidad sexual que la
familia debe tratar sin temores de ninguna índole con sus hijos, siempre
encaminados a afianzar la autoestima, la cooperación, la honradez, los sentimientos
de afecto y cariño Para con ellos y con los demás, la tolerancia, el compartir, el
respeto y el valor de la vida dentro de la sociedad
 148

GRADO 4
EJES TEMAS OBJETIVOS
P  Ser humano y ecología, Explicar la anatomía sexual del ser
E nacer, crecer, madurar, humano y la evolución corporal desde
R (procrear), morir. su concepción hasta la muerte.
S  Cómo era, soy y seré?
O  Anatomía sexual.
N  Lo que siento
A corporalmente.
P  Pareja y ecología. Explicar el porque se forman las
A  Por qué existen las parejas.
R parejas?
E  Por qué mis padres son o
J no son pareja?
A  Para construir pareja:
Opción, Decisión, Intimidad,
Placer.
 Familia y ecología. Valorar la importancia de una familia
F  El nicho afectivo. bien planificada, con responsabilidad
A  La responsabilidad de la en la procreación de los hijos y los
M familia por y con los hijos. papeles que desempeñan cada
I  Regulación de la fertilidad. miembro en ella.
L  Cuando la familia espera un
I bebé.
A  Aspectos biológicos de la
procreación, embarazo y
parto.
S  Ritos y preguntas sobre los Explicar la importancia de la vida en
O procesos vitales. los procesos vitales de la
C  Proyección comunitaria: supervivencia de la especie.
I Importancia de todos dentro
E de los procesos de la vida.
D  Supervivencia de la
A especie.
D  Convivencia ecológica en
los medios de comunicación.

CRONOGRAMA
 149

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Observación, análisis y descripción de Videos
AGOSTO videos: T.V.
De donde venimos, como nacemos, porque Betamax
nos parecemos a nuestros padres.
Juego trabajo: Formación de la pareja Planta física
SEPTIEMB familia. Disfraces
RE Desempeño de la familia dentro de la Elementos del hogar
sociedad. Elementos de
Dignificación del trabajo. trabajo
Salidas al campo y la ciudad Para Disfraces
OCTUBRE identificar las diferentes formas de vida. Música
Obra de teatro: La vida en el campo. Bus

6.- TERNURA

Promoción del encuentro interpersonal que reconoce la dependencia y la necesidad

de contacto, cuidado y reconocimiento de sí mismo y del otro.

La ternura es término medio entre el amor y el odio, ambos sentimientos son muy
humanos y se presentan diariamente en nuestras relaciones afectivas, políticas y
laborales.

Dar y recibir ternura es una necesidad básica, pues permite prosperar y desarrollar
al ser humano en toda su plenitud. El individuo desde su tierna infancia debe estar
rodeado de un ambiente familiar que demuestre afecto por medio de caricias, besos,
abrazos, gestos y expresiones de ternura que fácilmente el niño asimila el modelo
vivido y adopta su comportamiento Para con los demás reflejando autonomía,
seguridad, convivencia y autoestima.
 150

Bajo ningún punto de vista debe confundirse la ternura con la permisión exagerada,
mostrándole al niño debilidad frente a los actos, ni tampoco mucha drasticidad frente
a éstos, por el contrario, debe experimentar las dos situaciones de acuerdo a las
circunstancias, sin llegar a extremos innecesarios pues, perjudicarían el normal
desarrollo del niño. Esto no significa que los padres deben privar a sus hijos de
abrazos, caricias y palabras halagadoras acompañadas de un rostro agradable. Que
bueno sería que los padres sean dulcemente firmes con sus hijos.

Cuando el individuo se relaciona con la sociedad mediante acciones de servicio

interpersonal predispone a su favor a quienes le rodean, mientras que actos
egoístas, falsos, innobles despertarán antipatía en los que le rodean. Situaciones
que desde la infancia el hombre debe afrontarlas y vivirlas y encaminarse por el
sendero adecuado que le permita encontrar su autonomía, la seguridad en si mismo,
la convivencia y su autoestima.

GRADO 5
EJES TEMAS OBJETIVOS
P  Preparación Para la Explicar que su cuerpo sufrirá
E pubertad. transformaciones importantes y que
R  Qué va a pasar en el despertará nuevos sentimientos y
S cuerpo de los niños y las emociones (pubertad).
O niñas?
N  Autoconcepto y autoimagen
A positiva.
 Abrazar y acariciar.
P  Valor de la ternura. Describir la importancia de la ternura
A  Expresión y carencia de la en el desarrollo de la relación de la
R ternura entre las parejas. pareja.
E  Sexualidad en la pareja de Explicar la sexualidad en la pareja de
J los padres. sus padres.
A
F  Expresiones de ternura o Explicar la importancia de las
A de violencia entre los expresiones de ternura entre los
 151

M miembros de la familia. miembros de la familia, frente a

I  Ternura y amor Para los
L hijos y Para los padres.
I
A
S  Ternura vs. Violencia en los
O medios de comunicación.
C  Expresión social de la
I ternura.
E  Ruptura de estereotipos
D sociales: Hombre- hostil
A Mujer- tierna.
D  Rabia diferente de
agresión.
situaciones de violencia que se pueden
presentar entre sus miembros.
Explicar que tanto hombres como
mujeres pueden expresar sentimientos
de ternura, sin dejarse condicionar o
adoptar comportamientos de acuerdo a
las situaciones de violencia que le
muestran los medios de comunicación.

CRONOGRAMA

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Videos Láminas
AGOSTO Charlas dirigidas por la doctora Vídeo
Equipo de vídeo
SEPTIEMB Videos Láminas
RE Charlas Textos
Diálogos Vídeos
OCTUBRE Dramatización Equipo de vídeo
Juego trabajo Vídeo
Vídeos Textos
Charla sobre la influencia de los medios de Láminas
comunicación

7.- DIALOGO

Formación de la sexualidad desde el compartir afectos, ideas y conductas con el

otro, basada en el respeto y la comunicación.

Los hombres tienen la facultad de comunicarse mediante diferentes formas de

lenguaje, entre ellos esta el diálogo, que le permite hacer interacción entre estímulos
y respuestas. Los estímulos pueden ser buenos o malos y de igual manera
 152

provocarán respuestas agradables o desagradables, situaciones que crearán en el

niño códigos específicos de comunicación Para con quienes frecuentemente debe
tener contacto en el compartir sus afectos, sus ideas y conductas que pueden estar
enmarcadas o no en el respeto.

Por lo general puede encontrarse cierta dificultad al establecer un diálogo de

comprensión familiar en lo que respecta a las creencias de la sexualidad de las dos
generaciones que conviven, pues por un lado se pueden presentar actitudes de
experiencia y añoranza con que uno de los padres dice “en mis tiempos....” o el
despectivo con que los hijos contestan “eso era en tus tiempos”. Podemos también
encontrar casos en el que por falta de contar con una adecuada formación sexual,
los padres jamás tratan de establecer un diálogo con sus hijos, porque les da
vergüenza y ellos obligadamente recurren al amigo más grande Para que resuelva
sus inquietudes y que él, también debió hacer lo mismo en su momento. Y por último
el peor de los casos, el que por falta de tiempo de los padres (El trabajo lo impide),
tengan o no una correcta formación sexual, nunca hablan con sus hijos porque están
cansados.

Si logramos inculcar tanto en los padres como en los hijos que es necesario
respetar las opiniones sean o no de su época y que acepten que cada
comportamiento corresponde precisamente a una época, se podrá establecer en el
ámbito familiar un diálogo constructivo. De igual manera, si logramos cimentar en
nuestros educandos una buena formación sexual, fácilmente se puede esperar el
establecimiento de charlas al respecto con sus padres, dispongan o no de formación
y de tiempo. También tendrá su impacto positivo en el entorno social pues al entrar
en contacto con los miembros de las comunidades indirectamente estaremos
haciendo formación social en la sexualidad.

GRADO 6
 153

EJES TEMAS OBJETIVOS

P  Cuerpo: Ver y ser visto. Establecer la importancia de admirar
E  Autoerotismo: Fenómeno su cuerpo y el de los demás, tal como
R bio-psicológico. es, tratando de erradicar posibles
S  Mitos y realidades. mitos que tengan sobre algunas partes
O  Prevención de abuso de él.
N sexual. Destacar la importancia de querer y
A respetar su cuerpo y el de los demás,
sin llegar a extremos que posiblemente
estén cerca del abuso sexual.
P  Primeros noviazgos: Establecer que sentimientos como la
A Atracción. ternura, la atracción, el coqueteo
R Conquista. conllevan a los humanos a la conquista
E Mitos. sana de su pareja con quien
J Ternura. compartirá dichos sentimientos.
A Coqueteo.
F  Comunicación dentro de la Valorar la importancia de la
A familia. comunicación y el entendimiento de las
M  Realidades y posibilidades. realidades sexuales dentro del seno
I  Diálogos funcionales y familiar.
L diálogos lúdicos.
I
A
S  Lenguaje sexual y contexto Erradicar conceptos erróneos del
O  Pornografía. vocabulario de los estudiantes, al
C  El cuerpo en los medios de referirse a la sexualidad, e inculcar la
I comunicación. admiración del cuerpo humano sin
E picardía y sin conceptos que abarca la
D pornografía .
A
D

CRONOGRAMA
 154

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Observación de comportamientos y Humanos
actitudes que muestran los estudiantes Económicos
AGOSTO espontanea y libremente en el trato con las
personas de su mismo sexo y con las del
otro sexo, durante las clases, los recreos,
en la tienda escolar, en los campos
deportivos, en fin en el sitio que sea con la
finalidad de adoptar los correctivos
formativos posibles que permitan
Alcanzar conductas adecuadas con base
en la edad de los estudiantes y el medio
donde se encuentren.
Elaboración de test para: Económicos
1. Establecer que concepto tienen sobre el Equipos de oficina
diálogo.
SEPTIEMB 2. Saber cual es el concepto que poseen
RE sobre la sexualidad.
3. Determinar que conocimientos poseen
sobre lo que es:
a. La persona
b. La pareja
c. La familia
d. La sociedad
4. Detectar los conocimientos erróneos
que hayan adquirido acerca de la
sexualidad.
5. Reforzar aquellos conceptos que se
ajusten a la realidad.
6. Detectar la procedencia de los
conocimientos buenos, los malos o
erróneos que poseen sobre el tema y
que posiblemente sean los que estén
marcando los patrones de conducta de
cada uno.
7. Establecer que importancia dan a la
admiración sana de su cuerpo y el de
los demás tal como es.
8. Ver que importancia otorgan al querer y
respetar su cuerpo y el de los demás.
9. Determinar si saben en que consiste el
abuso sexual.
10. Determinar si en sus familias se
establecen diálogos donde se tratan
temas que involucren el sexo.
 155

11. Solicitar los nombres que han aprendido

y con los que llaman en el contexto de
amigos a los órganos sexuales
masculino y femenino.
12. Detectar que conocimiento tienen
acerca de la pornografía y que actitudes
toman frente a ella.
OCTUBRE Aplicación de la encuesta. Humanos
NOVIEMBR Tabulación de las encuestas y charlas de Humanos
E orientación de acuerdo a los datos Económicos
alcanzados.
NOVIEMBR Conferencia sobre sexualidad a cargo de Humanos
E una persona especializada en el tema. Económicos
 156

8. CAMBIO

Aceptación del crecimiento, desarrollo y transformación personal a partir de la

vivencia consciente de tales procesos.

Todo ser humano desea ser alguien y hacer algo en su vida, esto es posible cuando
se desarrollan y se ponen en práctica las aptitudes, las capacidades, las
potencialidades con las que fue dotado y todas aquellas que vaya adquiriendo por el
camino de su vida, es decir, cuando el individuo crece y, si en este proceso tan
fundamental ponemos a su disposición el ambiente propicio Para que pueda
moldear adecuadamente los cambios psicológicos a los que se esta enfrentando y
que tal vez trastoquen puntos importantes en su personalidad y el desenvolvimiento
dentro del respeto, la solidaridad, la autoestima, los buenos sentimientos Para con
él y con los demás fácilmente podrá reconocer con objetividad y sinceridad, el
camino que aún debe recorrer y será consciente que este le depara metas, triunfos y
sinsabores y que fácilmente los podrá afrontar y superar.

Los cambios biológicos que esta viviendo, deben ir de la mano con el nivel
intelectual, garantizando una buena formación sexual, que se vea reflejada en la
familia y la sociedad. Muchas de las diferencias en las formas de actuar, no se
deben a la naturaleza de cada sexo, sino que sobre todo , responde a la manera
como funciona el ambiente familiar y social, posiblemente hay muchos ambientes
donde existen patrones en los cuales el papel masculino prima sobre el femenino,
situación esta, que necesariamente no es la correcta y que el individuo podrá tomar
su propia determinación y que seguramente estará acorde a la buena formación
recibida.

Esto puede llevar a desactualizar ideologías como: El hombre es el que manda la

opinión de la mujer no cuenta, Los varones deben ser tratados con dureza y las
niñas con ternura, ellos no deben llorar porque eso solo lo hacen las niñas, la
 157

inteligencia solamente es Para el hombre, el cuidado de los hijos es exclusividad de

la mamá, la mujer debe servir al hombre.

GRADO 7
EJES TEMAS OBJETIVOS
P  Autoimagen. Conducir a los estudiantes a formarse
E  Autoestima. una buena autoimagen y autoestima
R  Pubertad (cambio físico). como producto de los cambios físicos y
S  Menstruación y psicológicos que esta experimentando.
O eyaculación.
N  Pubertad (cambios
A psicológicos).
P  Replanteamientos de roles. Adoptar nuevos roles que le permitan
A  Vivencias, mitos y actuar de acuerdo a su nueva
R propuestas de noviazgo. formación sexual, desechando mitos
E caducos que resultaron de vivencias
J mal enfocadas, y que pueda
A considerar verdaderas propuestas de
noviazgo y lo que esto significa, como
compromiso de afecto, ternura, amor y
compartir.
F  Todos en la familia Explicar que los conflictos familiares
A podemos cambiar y crecer. ayudan a sus integrantes a crecer en
M  Los conflictos también sabiduría y que permitan realizar
I hacen crecer. cambios Para bien de todos, en la
L medida que sean llevados dentro de la
I tolerancia familiar.
A
S  Adolescencia: Explicar que los cambios que el
O Contexto social e ideología adolescente afronta, pueden ser
C  Adolescencia en los medios encaminados en forma correcta y que
I de comunicación. fácilmente puede dejar a un lado
E aquellos postulados anteriores de
D dominancia que tenia.
A
D

CRONOGRAMA
 158

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Observación de comportamientos y Humanos
actitudes que muestran los estudiantes Económicos
espontanea y libremente en el trato con las
JULIO personas de su mismo sexo y con las del
otro sexo, durante las clases, los recreos,
en la tienda escolar, en los campos
deportivos, en fin en el sitio que sea con la
finalidad de adoptar los correctivos
formativos posibles que permitan
Alcanzar conductas adecuadas con base
en la edad de los estudiantes y el medio
donde se encuentren.
Elaboración de test para: Económicos
1. Establecer que concepto tienen sobre los Equipos de oficina
cambios que esta sufriendo su cuerpo.
2. Saber cual es el concepto que poseen
sobre la sexualidad.
AGOSTO 3. Determinar que conocimientos poseen
sobre lo que es:
a. La persona
b. La pareja
c. La familia
d. La sociedad
4. Detectar los conocimientos erróneos
que hayan adquirido acerca de la
sexualidad.
5. Reforzar aquellos conceptos que se
ajusten a la realidad.
6. Detectar la procedencia de los
conocimientos buenos, los malos o
erróneos que poseen sobre el tema y
que posiblemente sean los que estén
marcando los patrones de conducta de
cada uno.
7. Establecer que importancia dan a su
autoimagen y su autoestima.
8. Determinar los conocimientos que
tienen sobre lo que es la pubertad, que
cambios físicos y psicológicos les
ocasionarán.
9. Saber cuales conocimientos tienen
acerca de la menstruación y la
eyaculación.
10. Determinar los conceptos que tienen
 159

sobre el noviazgo y lo que significa.

11. Establecer si en su familia los conflictos
se tratan con tolerancia, y si traen
consecuencias positivas o negativas.
12. Determinar las ideas que ha obtenido
de la sociedad y los medios de
comunicación sobre la adolescencia y si
estos le han ayudado a formar su
personalidad.
SEPTIEMB Aplicación de la encuesta. Humanos
RE
OCTUBRE Tabulación de las encuestas y charlas de Humanos
orientación de acuerdo a los datos Económicos
alcanzados.
NOVIEMBR Conferencia sobre sexualidad a cargo de Humanos
E una persona especializada en el tema. Económicos

GRACIAS POR TU SINCERIDAD

9.- AMOR - SEXO

Enriquecimiento de la sexualidad dentro de un contexto afectivo, creativo y

humanista.

Es necesario preguntarnos ¿qué es el amor? y cada cual dará una respuesta que
obedece posiblemente a sus valores y principios, pero que siempre estarán
enmarcadas dentro de los sentimientos y del afecto, y que cada uno interpretará y
entenderá las manifestaciones amorosas a su manera. Puede ser amor la tierna
mirada de un niño, el regaño dulce de una madre, la caricia sincera de un amigo, el
abrazo de un padre con sus hijos, una sonrisa,

Todo ser humano necesita amar y ser amado. Para esto, primeramente debe
aprender a amarse a si mismo, a respetarse, a conocerse y valorarse a pesar de sus
limitaciones, a descubrir sus virtudes, es decir, a auto estimarse y con esto, y en la
 160

misma forma, fácilmente puede llegar y darse a los demás, donde florezcan los
buenos sentimientos en todo tipo de relaciones, sean de tipo familiar, laboral o
social. Será capaz de convivir con tolerancia, con paciencia, con ternura, con
generosidad, con el diálogo, con disposición al cambio, con responsabilidad, con
pulcritud, con justicia,...

Después de esto, podemos considerar la frase “primero el amor luego el sexo” y que
sin duda conducirá a nuestro(a) estudiante a establecer una profunda reflexión con
sigo mismo y posiblemente llegue a considerar que cuando una persona ama con
autenticidad a su pareja, la respeta, la valora y quiere lo mejor Para ella y
seguramente estará lejos de pensar en utilizarla como un instrumento Para
satisfacer apetitos e instintos sexuales, que sin querer les traerán situaciones que
marquen Para siempre sus vidas y las de otros, puede ser el caso de los embarazos
no deseados y hasta el aborto.

Con seguridad estaremos entonces, frente a hombres capaces de afrontar

responsablemente todas las consecuencias que implica el traer un nuevo ser
humano al mundo.

GRADO 8
EJES TEMAS OBJETIVOS
P  Orientación sexual. Hacer una correcta interpretación del
E  Deseo sexual. concepto de la sexualidad, sabiendo
R  Sueños y fantasías. que éste encierra un sinnúmero de
S  Con el cuerpo expreso missituaciones que se alejan muchísimo
O emociones y sentimientos. del solo deseo sexual, y que sin
N  El baile. recurrir a él, puede hacer conocer sus
A  Qué es el amor? emociones, sus sentimientos, su
afecto, su respeto y en general su
amor por sí mismo y por la pareja.
 El sentido de la pareja: Valorar el verdadero sentido de la
Contexto y compromiso pareja y los compromisos afectivos, de
P afectivo. diálogo, de comunicación, de
A  Diálogo y comunicación. entendimiento y tolerancia que se
 161

R  Expresión simbólica del adquieren cuando se la forma.

E amor.
J  Placer. Establecer que la sexualidad se ejerce
A  Sexualidad no coital; continuamente cuando conversa,
caricias, besos; sentir y no acaricia, besa, saluda a su pareja.
solo tocar. Situación que esta muy lejana de la
 Sexualidad coital: sexualidad coital que tiene otras
Procreación una opción. implicaciones.
F La relación coital puede ser: Establecer el porqué la relación coital
A  Procreativa: Concepción, puede ser procreativa y no procreativa,
M Embarazo, Parto, y especificar sus implicaciones en
I Postpartos, aborto. cada caso.
L  No procreativa: Regulación
I de la fertilidad, Métodos,
A Infertilidad.
S  Ideología cultural sobre el Determinar las posibles causas de las
O amor y el sexo. distorsiones sexuales que se
C  Distorsiones de amor-sexo: presentan en la sociedad, como
I Prostitución. producto de la ideología predominante
E Pornografía. sobre el amor y el sexo.
D Acoso sexual, abuso sexual.
A Violación. Establecer las posibles implicaciones
D  Drogas . Alcohol. Sexo. que conllevan el uso de drogas, el
 Amor-sexo en los medios alcohol y el sexo frente a la
de comunicación. responsabilidad de sus actos.
 162

CRONOGRAMA

10.- RESPONSABILIDAD

Preparación Para la toma de decisiones libres, conscientes y éticas en relación con

la vida sexual.

Es de vital importancia el papel de la responsabilidad, frente a la sexualidad de

Gnuestros estudiantes, que carece de buenas bases sólidas de autoestima y respeto
Para con el de ellos y la de los demás. Pues claramente se observan
comportamientos que son fruto de principios errados e inadecuados por ser producto
de vivencias mal enfocadas de quienes de una u otra manera hicieron y hacen
influencia en su formación sexual, caracterizada por el alto grado de egocentrismo.

La falta de responsabilidad y una buena formación conducen a hombres y mujeres a

iniciarse muy temprano en las actividades que implican coito sexual, y que por
esa misma falta, se ven obligados a vivir situaciones nada agradables como son los
embarazos precoces, las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA que
pondrán un sello permanente Para quienes fueron víctimas de esta causa
inesperada.

0Es muy común escuchar en nuestros estudiantes gran cantidad de términos

despectivos cuando se refieren a la sexualidad, y que fácilmente son entendidos
como soeces y de mala interpretación, demostrando falta de autovaloración, falta de
afecto y respeto si mismo y por los demás. Es allí entonces, donde nuestro proyecto
de educación sexual, coloca a disposición de ellos los mecanismos posibles Para
alcanzar los objetivos propuestos y que nos conducirán a formar hombres capaces
de irradiar afecto, amor, cariño, comprensión, entendimiento, tolerancia Para con
sigo mismo y Para con la persona del otro sexo.
 163

Cuando llegue el momento de establecer la pareja, estarán en capacidad de

reflexionar acerca de las diferentes circunstancias de su vida sexual, de tomar las
decisiones concertadas acerca de las diferencias emocionales, donde la distorsión
de conceptos ya no tendría cabida y se evitarían violaciones y abusos sexuales,
incesto, bigamia y abortos.

También es indispensable la formación de nuestros estudiantes en cuanto al uso

adecuado de los diferentes métodos de control de la fertilidad y de los preservativos,
sus beneficios y sus consecuencias.

GRADO 9
EJES TEMAS
P Reflexión sobre:
E  Relación sexual.
R  Virginidad y castidad.
S  Me responsabilizo de mi
O sexualidad.
N  Cuido mi cuerpo.
A  Prevención de
enfermedades de transmisión
sexual, y embarazos no
deseados.
 Responsabilidad en pareja.
 Toma de decisiones,
P consensos y comunicación.
A  Relación sexual. ¿Qué es?
R  Compromiso afectivo y
E placer.
J  Respuesta sexual humana.
A  Prevención de ETS, SIDA y
embarazos no deseados
como responsabilidad de la
pareja.
 Métodos de regulación de
la fertilidad.
F  Para qué ser padres?
A  Maternidad,
OBJETIVOS
Destacar la importancia de la
responsabilidad de cada individuo
frente a su sexualidad, que garantice
una reflexión profunda cuando se vea
involucrado en situaciones que tengan
que ver con su virginidad y castidad o
el cuidado de su cuerpo Para
prevenirlo de posibles enfermedades
transmisibles.
Tener plena conciencia sobre lo que es
una relación sexual, mediante la
comunicación y entendimiento de la
pareja, en la toma de decisiones que
involucran el afecto o el placer con
responsabilidad que redundarán en la
estabilidad de la misma.
Valorar la importancia de la prevención
de ETS, SIDA y embarazos no
deseados con el uso de métodos de
regulación de la fertilidad.
Determinar el porqué se asume el
papel de ser padres y el significado de
 164

M  Paternidad. maternidad y paternidad.

I  Decisión de ser padres.
L  Aborto. Consecuencias. Explicar las consecuencias fatales que
I conlleva el aborto.
A
 Transgresión de los Determinar las consecuencias legales
S derechos sexuales. que traen las transgresiones sexuales,
O  Aspectos legales: el matrimonio y el divorcio, y si afecta
C Parafílias, proxenetismo, positiva o negativamente la sexualidad
I violación, abuso sexual, acoso en los medios de comunicación.
E sexual, incesto, bigamia y
D aborto.
A  Matrimonio como vínculo
D legal y divorcio.
 Sexualidad del adolescente
en los medios de
comunicación.

CRONOGRAMA

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

Observación de comportamientos y Humanos
actitudes que muestran los estudiantes Económicos
AGOSTO espontaneidad y libremente en el trato
con las personas de su mismo sexo y
con las del otro sexo, durante las clases,
los recreos, en la tienda escolar, en los
campos deportivos, en fin en el sitio que
sea con la finalidad de adoptar los
correctivos formativos posibles que
permitan
Alcanzar conductas adecuadas con base
en la edad de los estudiantes y el medio
donde se encuentren.
Elaboración de test para: Económicos
SEPTIEMBRE 1. Establecer que concepto tienen sobre Equipos de oficina
la responsabilidad.
2. Saber cual es el concepto que
 165

poseen sobre la sexualidad.

3. Determinar que conocimientos
poseen sobre lo que es:
a. La persona
b. La pareja
c. La familia
d. La sociedad
4. Detectar los conocimientos erróneos
que hayan adquirido acerca de la
sexualidad.
5. Reforzar aquellos conceptos que se
ajusten a la realidad.
6. Detectar la procedencia de los
conocimientos buenos, los malos o
erróneos que poseen sobre el tema y
que posiblemente sean los que estén
marcando los patrones de conducta
de cada uno.
7. Establecer que importancia dan a la
virginidad y casticidad y al cuidado de
su cuerpo para evitar posibles
enfermedades transmisibles.
8. Determinar los conceptos que tienen
sobre una relación sexual y que
implicaciones de afecto o placer
involucran.
9. Detectar el tipo de responsabilidades
que asumen como pareja en cuanto a
prevención de enfermedades de
transmisión sexual y embarazos no
deseados.
10. Establecer si poseen conocimientos
acertados sobre los métodos de la
regulación de la fertilidad y los
asumen con responsabilidad.
11. Determinar si saben lo que es tomar
la decisión de ser padres, y el
significado de maternidad y
paternidad responsable.
12. Establecer que tan conscientes son
sobre el significado del aborto y sus
implicaciones emocionales y
somáticas.
13. Determinar que saben sobre las
consecuencias que traen las
 166

transgresiones sexuales, el
matrimonio y el divorcio.
14. Establecer si se sienten afectados
positiva o negativamente en su
sexualidad por los medios de
comunicación.
OCTUBRE Aplicación de la encuesta. Humanos
OCTUBRE Tabulación de las encuestas y charlas Humanos
de orientación de acuerdo a los datos Económicos
alcanzados.
NOVIEMBRE Conferencia sobre sexualidad a cargo de Humanos
una persona especializada en el tema. Económicos

BIBLIOGRAFIA

1. PACHON DE VILLAMIZAR, Maruja y otros. Educación sexual. Ministerio de

Educación Nacional. 1.993.

2. KAHN-NATHAN, Jacqueline y otros. Enciclopedia de la Vida Sexual. Editorial

Norma S.A. 1995.

3. SOLE, Gerardo y otros. Hombre y mujer. Editorial Planeta.

 167

35.2.4. PROYECTO DE PSICO – ORIENTACION

1. TITULO

“CONOCER AL ESTUDIANTE Y ACEPTARLO CON SUS DIFERENCIAS

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La orientación psicopedaógica nos ayudará a comprender que somos diferentes que

vivimos y vivieremo siempre con los demás?

3. ANTECEDENTES

3.1 ENTORNO GENERAL

La cultura del siglo XX descubrió al estudiante Los mitos de la infancia se rompieron

y ello tuvo su efecto sobre la educación de manera irreversible. Ahora sabemos que
los estudiantes tienen sexualidad, no son ignorantes, ni siempre están felices, y
sobre todo que cada uno es diferente, todos no tienen el mismo perfil psicológico; en
otras palabras las actitudes para determinados trabajos varían de sujeto a sujeto.

Hoy los hechos nos dicen como la orientación deben tender a la individualización
porque se debe tener en cuenta para el aprendizaje las diferencias individuales del
estudiante porque hay que recuperarlo como una individualidad en formación.
 168

3.2 EN TORNO ESPECIFICO

La Institución Educativa Jesús de Nazareth que inicia su proceso de formación con

una comunidad Educativa de buenos recursos económicos con una formación
Socio cultural alta (en nuestro medio) y con los grandes expectativas hacia el futuro.
Hemos querido asumir el reto que el Sistema Educativo Nacional y Local nos solicita
mediante la Ley 115 La Excelencia Educativa”; para logra el éxito a los estudiantes
se les proporcionara los medio y la debida ORIENTACION para que se conduzca a
dicho triunfo.
 169

4. JUSTIFICACION

La psico - orientación esta presente en todo el sistema escolar, y debe ofrecerse en

todos los niveles y modalidades del sistema educativo, con proyección sobre el
ámbito social, laboral y sobre la sociedad en general.

La vida moderna es cada día más complicada y por ende requiere del individuo con
un preparación más completa. La educación tiende a ser más integra, esto es
preocuparse por las necesidades e inquietudes del estudiante y proyectarse a la
comunidad. Al mismo tiempo se educa para la vida esto es, se forma estudiantes
para convertirlos en hombres sanos y felices lo cual requiere de una adecuada
orientación con miras a un cambio favorable al logro de su metas.

La psico orientación es un servicio de la Institución Educativa, en el cual deben

comprometerse los diferentes estamentos de la Institución, sin embargo el eje es
siempre el estudiante.

El fin de este Proyecto es proporcionar a cada estudiante las oportunidades para

utilizar su capacidad natural de acuerdo con su intereses y aspiraciones, temores y
esperanzas, valores, habilidades y limitaciones, temores y esperanzas, valores,
habilidades y limitaciones de tal forma que pueda vivir feliz con lo demás.
 170

5. OBJETIVOS

5.1 GENERAL
A partir de un diagnostico hecho a los estudiantes de la Institución Educativa Jesús
de Nazareth se ofrecerá el Servicio de Psico – Orientación en asesoría y
seguimiento a los estudiantes que requiera este beneficio.

5.2 ESPECIFICOS
5.2.1 Realizar un diagnostico a los estudiantes y remitirlos a orientación

5.2.2 Análisis de datos para la asesoría y tratamiento de los casos especiales en

forma individual

5.2.3 Hacer un seguimiento a cada un de los estudiantes para lograr una sana
convivencia comunitaria.
 171

6. METAS

6.1 Organizar la oficina, archivo y el programa de Psico – orientación en el mes de

Septiembre de 1997.

6.2 En el segundo mes (Octubre) hacer llegar a cada docente el instructivo y

formato de diagnostico.

6.3 A partir del Segundo Trimestre iniciar con el proceso de orientación completo.
 172

7. MARCO TEORICO

La misión de la Institución Educativa Jesús de Nazareth es preparar al individuo

para un cabal desempeñó para todos los campos de la actividad humana y en todos
los momentos de su vida. Esta labor sugiere que la acción de orientación sirva
como guía al estudiante y a su familia en el proceso educativo como también el
conocimiento básico de su propios intereses, necesidades y problemas.

La psico – orientación tiene tres (3) grandes campos de acción, que hemos
denominado así: Esferas, por considerarse que engloban una gran variedad de
aspectos. Estas son: Esfera Física, intelectual y socio afectiva.

Esfera Física: Para que el niño pueda dar rendimiento y dedicar su mente al estudio
y al trabajo intelectual, debe tener resueltas un mínimo de necesidades vitales, como
la alimentación, la salud y el desarrollo corporal adecuado.

Esfera Intelectual: Esto se refiere al rendimiento del alumno en programas

escolares, en su buen o mal rendimiento, según el registro acumulativo que llevara
cada docente.

Esfera Socio afectiva: Hace referencia en las vivencia y experiencias directas del
estudiante y a sus condiciones particulares de vida. (Actividades de Orientación.
HATCH, J. Limusa 1991).
 173

8. MARCO CONCEPTUAL

La psico – orientación como conjunto de acciones sistematizadas deben

desarrollarse en la comunidad escolar con el objetivo único de ayudar al estudiante a
descubrir sus potencialidades físicas, intelectuales y socio – afectivas.

Además es un proceso que ayuda al estudiante a conocer su personalidad y los

distintos sectores del campo ocupacional a fin de que pueda interrelacionarse y
poder elegir la actividad que este más de acuerdo con sus intereses, habilidades y
características personales.

También ayuda al desarrollo de relación de persona a persona, entre un individuo

que afronta problemas y dificultades y un asesor que lo asiste para superar dichas
situaciones.

Este proceso se lo lleva a efecto con acciones sistematizadas dentro de la

comunidad encaminadas a conocer la realidad social que interactúan los individuos
con mira a realizar las adaptaciones necesarias para mejor eficacia de labor
educativa y con un propósito fundamenta de brindar a los estudiantes dirección
espiritual y psicológica para lograr un equilibrio y realización personal y social.
 174

9. MARCO LEGAL

El proyecto de Orientación Educativa da cumplimiento a lo solicitado en la Ley 115

de 1994, en el Decreto 1860 de Agosto 3 de 1964, en su artículo 40, hace referencia
al servicio de orientación en todos los estamentos educativos. Se prestará un
servicio de Orientación estudiantil que tendrá como objetivo general, el de contribuir
al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos en particular en cuanto a:

- La toma de decisiones personales, la identificación de aptitudes e interés; La

solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales; La
participación en la vida académica, Social y comunitaria; El desarrollo de valores; y
las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la Ley 115.
 175

11. BIBLIOGRAFIA

KELLER F. Definición de Psicología. Definición de Psicología. Trillas 1997

ANASTASI, A. Aguilar. Tests Sicologicos. 1993.

MORSE, Wingo, M. Psicología aplicada a la enseñanza, Galve 1990.

MARTINEZ MARIA J. y Sabater, María L. Editorial Cincel 1985. Problemas

Escolares.
 176

35.2.6. PLAN DE EMERGENCIA ESCOLAR

1. PROYECTO

PLAN ESCOLAR DE EMERGENCIA

2. OBJETIVOS

Objetivos Generales:

- Adquirir un conjunto de normas dentro del establecimiento con el fin de

prepararnos en la prevención y atención de un sastre o un incendio, tratando de

evitar al máximo la pérdida de vidas humanas y bienes materiales provocados por

fenómenos naturales o por el hombre.

Para dar cumplimiento con la exigencia del MEN sobre prevención de desastres,

expuesta en la resolución No. 222 del 6 de septiembre de 1993.

Objetivos Especìficos

 Elaborar un censo general en el plantel.

 Analizar las posibles consecuencias que puedan amenazar al establecimiento y

todo el personal.

 Establecer un directorio con las entidades y organizaciones de emergencia que

existen en la comunidad.
 177

 Realizar un inventario a nivel institucional relacionando los recursos humanos y

materiales que sirven para abastecer la emergencia.

 Crear los comités escolares para la prevención y atención de desastres.

3.-JUSTIFICACION

EL plan escolar de emergencia tiene como finalidad crear conciencia ambiental que

permita la planeación del desarrollo local, regional y nacional a partir de la

comprensión de las interrelaciones ante el medio natural y las exigencias de

transformación que impones a ese medio la evolución humana.

En tal sentido la educación para la prevención será componente esencial del plan

nacional de educación ambiental, considerando la situación cuando se concentran

demasiado personas en el plantel tales como fiestas, olimpiadas actos públicos

funciones teatrales, espectáculos. Reuniones deportivas y matriculas que es donde

se alcanza a reunir gran cantidad de personas.

El plan de acción es un trabajo colectivo que establece en un documento las tareas

preventivas para evitar los posibles desastres específicos en un emergencia, pues

siendo tarea y responsabilidad de toda la comunidad escolar para eminente peligro.

 178

Vemos entonces la necesidad de fomentar este plan de emergencia para estar

preparados en el momento en que se presente al área de peligro en nuestro plantel

educativo.

4. ENFOQUE

Teniendo en cuenta que el hombre ha fabricado diferentes objetos necesarios en

nuestro diario vivir por ello nos vemos expuestos a diferentes riesgos, como la

manipulación de materiales explosivos, sustancias químicas gas, y también por la

presencia de desastres naturales como terremotos sequías inundaciones

deslizamientos que pueden afectar al hombre y a los seres de la naturaleza.

Por lo tanto es necesario que conozcamos las causas y consecuencias que nos

pueden traer estos riesgos, así toda la comunidad educativa debe estar preparada

para una emergencia que puede suceder en el momento menos esperado y darle

oportuna y eficaz solución.

Es de mucha importancia para la comunidad educativa estar preparados para

atender estos desastres y así podemos colaborar con la gente afectada hasta el

momento que lleguen los cuerpos de socorro.

 179

5. DIAGNOSTICO

La Institución Educativa Jesús de Nazareth está localizado en la ciudad de Ipiales,

Calle l8 con Kra. 4, su entorno es montañoso y esta cruzado por el río Guaitara. Su

relieve ofrece los siguientes peligros, represamiento de agua lo cual puede

ocasionar inundaciones, erosión del suelo por estar protegido de vegetación, lluvias

fuertes. Tempestad eléctrica y de pronto terremotos.

IDENTIFICACION DEL PLANTEL

Nombre del Plantes: Institución Educativa Jesús de Nazareth

Dirección: Kra. 4 con calle 8ª.

Rectora: Esp. Amanda Marisol Oliva Revelo

Municipio: Ipiales

Departamento: Nariño

Modalidad: Bachillerato Técnico Empresarial

Jornadas: Mañana

Información General:
 180

Planta Física : regular

Espacios deportivos: Regular

Paredes. Regular

Pisos: Regular

Gradas: Malas

Pasamanos: Regular

Puertas y ventanas: regular

Techo: Regular

Bajantes de agua: Regular

Tanques de Agua: Regular.

Instalaciones eléctricas: Buenas

Instalaciones de Agua: Buenas

Servicios Sanitarios: Buenos

DEPENDENCIAS:

1- Aulas de clase 8

2- Rectoría 1

3- Secretaria 1

4- Orientación Escolar 1

5- Consultorio Med. 1
 181

6- Pagaduría 1

7- Coordinación 1

8- Sala profesores 1

9- Biblioteca 1

10- Laboratorio 1

11- Sala de Audiovisuales 1

12- Tienda 1

13- Polideportivo 1

14- Baterías sanitarias 8

SERVCIOS:

Acueducto Bueno

Energía eléctrica Bueno

Alcantarillado Bueno

Teléfono Bueno

CENSO

Estudiantes Docentes Administrativos.

222 14 3

ENTIDADES

En caso de presentarse una emergencia podemos pedir ayuda a:

 182

1- Grupo Cabal.

2- Distrito Local de Salud.

3- Liga de Lucha contra el Cancer

4- Defensa Civil Colombiana

5- Cuerpo de Bomberos

6- Hospital Regional de Ipiales

7- Policía Nacional

8- Emisoras locales.

6. IDENTIFICACION DE AMENAZAS

SISMOS: La destrucción de un sismo depende de la combinación de magnitud o sea

la cantidad de energía que se libera y se mide en escalas .

QUE HACER ANTES UN SISMO:

1- Realizar un estudio de la resistencia de las construcciones.

2- Identificar lugares seguros ante un sismo, y las áreas mas peligrosas que puedan

dañarse.

3- Asegurar objetos pesados que pueden caerse.

4- Conservar el botiquín, una linterna, radio herramientas como sistema de alerta en

caso de quedarse atrapado.

 183

5- Señalizar la ubicación de extintores, botiquín, rutas de evacuación y salida.

6- Educar al personal para que pueda suspender el servicio de energía, gas, agua,

teléfonos para evitar incendios.

7- Tener a mano la libreta de teléfonos necesario.

8- Mantener canecas y tanques de agua que puedan hacer falta.

9- Tener las llaves a mano.

QUE HACER DURANTE EL SISMO:

1- Mantener la calma y tratar de serenar a los demás.

2- Protegerse debajo del techo, alejarse de los vidrios.

3- Alejarse de los lugares que se pueden derrumbar.

4- Buscar refugio en las partes altas.

5- Al estar al aire libre alejarse de las edificaciones, postes, cables eléctricos.

QUE HACER DESPUES DEL SISMO

1- Trate de solucionar su propio problema.

2- Si empleas escaleras, estar seguro si va a resistir su peso.

3- Observar si hay heridos en la zona que se encuentra.

4- No pisar escombros ni removerlos.

5- Evitar y permanecer en carpas o alojamiento por un tiempo mayor a lo necesario.

6- Equiparse de lo necesario pero sin acaparar.

 184

DESLISAMIENTOS

Son desplazamientos de maza de tierra o rocas por una pendiente en forma súbita o

lenta.

CLASES DE DESLISAMIENTOS

1- Caída

2- Volcamiento.

3- Deslizamientos

4- Flujo de Tierra.

5- Flujos de lodo

6- Reptación

QUE HACER ANTES DEL DESLIZAMIENTOS

1- No compre ni alquilen lotes en zonas propensas a deslizamientos.

2- Al construir asesorarse que el terreno pueda resistir los materiales de

construcción.

3- Protege el terreno sembrando plantas que crezcan rápido .

4- Proteja el nacimiento del agua.

QUE HACER DURANTE EL DESLISAMIENTO

 185

1- A la señal de alarma evacue la zona de peligro sin devolverse.

2- Evite el pánico, ayude a niños, ancianos, minusvalidos y personas nerviosas.

3- Se presenta un deslizamiento gradual no deje a última hora la evacuación.

QUE HACER DESPUES DEL DESLISAMIENTO

1- No pisar escombros.

2- No mueva personas lesionadas solo en caso necesario.

3- Cuando hay un fractura transportarla con precaución.

4- Colabore con la labor del rescate.

INCENDIOS

Es el fenómeno que se presenta cuando uno o varios materiales inflamables son

consumidos en forma incontrolable.

CLASES DE INCENDIOS

Clase A: Materiales sólidos, madera, papel y textiles.

Clase B: Líquidos combustibles inflamables y gases.

Clase C: Equipos eléctricos de baja atención con riesgo de electrocución.

Clase D: Metales, combustibles, sustancias químicas reactivos.

 186

PARA EVITAR LOS INCENDIOS

1- Disponer de un plan de emergencia.

2- Mantener listo el material necesario.

3- Tener la lista de los teléfonos de los bomberos.

4- Deparar las Instalaciones eléctricas.

5- No dejar fogatas encendidas.

QUE HACER DURANTE EL INCENDIO.

1-Llamar a los Bomberos.

2- Evacue la zona por gradas no por ascensores.

3- Evitar el Pánico

4- Al evacuar no se regrese si el lugar esta lleno de humo.

QUE HACER DESPUES DEL INCENDIO

1- Reúna a los familiares y amigos para tranquilizarlos.

2- Seccionarse como quedó el estado de la Institución Educativa si hay algún foco

de incendios.

3- En caso de quemaduras prestar primeros auxilios.

4- Atienda las indicaciones del comité de emergencias.

 187

INVENTARIO HUMANO

En caso de presentarse un emergencia podemos solicitar ayuda a: Medico de la

Institución.

COMITES.

Comité General: El comité escolar de emergencia esta conformado por :

1- Rectora Amanda Marisol Oliva Revelo

2- Coordinador: Henry Arteaga

3- Medico: Dra Amanda Revelo

4- Psico-pedagoga: Lina Marcela

5- Padre de Familia: Maria Elena Lucero

LAS FUNCIONES DEL COMITE

1- Coordinar actividades con el comité local

2- Conseguir elementos necesario para emergencias.

3- Velar por la seguridad del plantel y la integración del personal.

4- Declarar en estado de emergencia en el momento que se presente un fenómeno

5- Formar su subcomités de primeros auxilios evacuación búsqueda y rescate.

COMITE DE PRIMEROS AUXILIOS.

 188

1- Medico. Amanda Revelo

2- Secretaria: Adriana Torres

3- Estudiantes: Daniel Oviedo, Juan Manuel

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

5.3 COMPONENTES CURRICULARES

5.3.1 Fundamentos Curriculares
- Fundamentación Filosófica: Se trata de formar el nuevo ciudadano para la
cultura regional y para la nacionalidad colombiana: Cultural, histórico y social;
crítico, analítico y reflexivo, técnico y humano; ético y estético, solidario y
axiológico capaz de contribuir desde si al logro de una autoconcepción, de una
autoestima a la contribución civil para el desarrollo socio – económico y cultural
del país.

- Fundamentación Epistemológica: Se orientará la formación hacia el

conocimiento. El fomento de la pregunta en vez de la respuesta cultivará el
espíritu científico para, a través de la investigación, generar la producción de
teoría propia que propicie tecnología y contribuya al desarrollo socio económico
de la región y el país al mejoramiento de las condiciones de vida y, en definitiva,
al mejoramiento de la calidad de vida. No se dislocará la formación científico
técnica de la formación en lo humano; se desarrollará el espíritu crítico y
analítico; las metodologías investigativas propias de cada área del saber; se
inculcará la necesidad de usar teoría y práctica, escuela y vida, educación y
trabajo, saber académico y saber cotidiano.
 189

- Fundamentación Sociológica. A partir de la concepción del hombre como ser

social, se trabajará por una educación en función de la sociedad anhelada para
el país: Una sociedad desarrollada y civilista, productiva, justa y equitativa,
solidaria y competitiva, para lo cual el currículo partirá de la realidad social
concreta a partir de la familia hasta llegar a la escuela conformada como centro
de desarrollo socio ‘ económico y cultural para la calidad de vida. La educación,
de otra parte, buscará “La nueva sociedad Vivible” en la que la violencia y la
ignorancia como característica de la sociedad salvaje en el proceso de abordar
los conflictos, se vean justamente reemplazadas por el aceptación de las
diferencias, la posibilidad del diálogo, el ejercicio de la libertad responsable
(autonomía), la tolerancia y la convivencia como principales características de
una sociedad civilizada.

- Fundamentación Sicológica: El proceso educativo será correlativo a los procesos

de aprendizaje contextualizados, socializados y significativos. El desarrollo
humano esta determinado por factores internos de maduración biólogica y de
situacionalidad. Se considera fundamental estimular el desenvolvimiento positivo
de la motricidad, inteligencia y socio afectividad de las persona.

Lo que una persona puede aprender depende de la vivencia de experiencias

constructivas, significativas y contextualizadas; de la práctica que de ellas se derive;
de la reflexión que lo permita confrontarlas e integrarlas a su vida, todo lo cual
determina el desarrollo físico, su evolución social, afectiva, motriz e intelectual.r

- Fundamentación Pedagógica. La pedagogía activa será el prototipo en el

proceso educativo: Señalar caminos para la autodeterminación personal social,
desarrollo de conciencia critica, afianzamiento del carácter activo del estudiante
en el proceso de aprendizaje, aprendizaje significativo sirviéndose de la
 190

experiencia a partir de la realidad, aprendizajes a partir del error, del aprender

aprender, del aprender haciendo; de la concepción del maestro guía, orientador,
animador del proceso; de la concepción de estudiante como protagonista; de la
importancia de la motivación a partir de las reales necesidades y expectativas
del estudiante; de la importancia de la vinculación entre la escuela - Vida -
Educación - Trabajo - Sociedad.

- Fundamento Legal.

Constitución Política de Colombia 1991

Ley 29 de 1989
Ley 60 de 1993
Decreto 2132
Ley de Educación (115) y Reglamentarios
Planes y Políticas a nivel nacional, regional y local

5.3.2 Enfoque y Diseño Curricular: El enfoque tomará la caracterización de

participativo, democrático y de experimentación.

El diseño será problematizador, es decir, se fundamenta en una visión holística e

integradora que más que acentuar en la enseñanza, hace hincapié en la
problematización en la que los problemas emergen desde las tensiones valoricas y
congnitivas que los alumnos confrontan en la familia, en la escuela, en la
comunidad, en la sociedad, en el mundo.

5.3.3 Plan de Estudios (Básica Secundaria). El Plan de Estudios se conformará en

coherencia entre la Areas Fundamentales Obligatorias (Atículo 23 de la Ley
de Educación) y el estudio diagnóstico de los entornos. En todo caso el
grupo de áreas obligatorias y fundamentales tendrá el siguiente perfil macro:
 191

- Ciencias Naturales y Educación Ambiental

- Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia
- Educación Artística
- Educación Etica y Valores Humanos
- Educación Física, Recreación y Deportes
- Educación Religiosa
- Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero
- Matemáticas
- Tecnología e Informática

5.3.4 Criterios Metodológicos e indicadores de logros. Los criterios metodológicos

en la construcción del PEI serán coherentes con los Fundamentos
Curriculares, especialmente con los sicológicos y pedagógicos.

Así mismo cada área del saber construirá sus propios criterios metodológicos en
razón a su especificidad; y como fruto de la reflexión pedagógica intra-área, como
del análisis de pertinencia construirá los indicadores de logro para los diferentes
grados.

5.3.4.3. Funciones del Consejo Directivo

Las funciones del Consejo Directivo de los establecimiento educativos serán las
siguientes

a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución excepto las

que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección
administrativa, en el caso de los establecimientos privados,
 192

b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de
haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia,

c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la Institución.

d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de

nuevos alumnos,

e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,

cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente

presentado por el rector.

g. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del

currículo y del plan de estudios y someterlo a la consideración de la Secretaria de
Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecido en la ley y los reglamento,

h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa,

i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social

del alumno que han de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso
pueden ser contrarios a la dignidad.
 193

j. Participar el la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal

administrativo de la institución.

k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias culturales, deportivas y recreativas.

l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la

realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa.

m. Promover la relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

n. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.

o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto,

p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como los derechos
académicos, usos de libros de textos y similares, y
q. Darse su propio reglamento.

PARAGRAFO: En los establecimientos educativos no estatales el consejo directivo

podrá ejercer las mismas funciones y las demás que le sean asignadas, teniendo en
cuenta los prescrito en el inciso tercero del artículo l42 de la ley 115 de 1.994. en
relación con las identificadas con los literales d,f,l,i,o, podrán ser ejercidas por el
director administrativo o la otra instancia.
 194

5.3.4.4. Funciones del Consejo Académico

El Consejo Académico está integrado por el rector quien lo preside, los directivos
docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las
siguientes funciones;

a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta

del proyecto educativo institucional;

b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las

modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
presente decreto;

c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;

d. Participar en la evaluación institucional anual;

e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento
de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación;

f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa y;

g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le

atribuya el proyecto educativo institucional.

5.3.4.5 Funciones del Profesor

Depende del Rector del establecimiento y por línea de autoridad del Coordinador de
Disciplina, Jefe de Departamento, o en su defecto del Coordinador Académico. El
profesor, es el responsable del proceso académico en todas y cada una de las
 195

asignaturas a su cargo.

Sólo podrán ejercer la docencia en los planteles que imparten Educación Formal
quienes poseen título docente o acrediten estar escritos en el Escalafón Docente
Nacional, de conformidad con los siguientes requerimientos para cada uno de los
distintos niveles del Sistema Educativo Nacional:

1º.- Para el nivel Preescolar: Peritos o Expertos en Educación, Técnicos o

Tecnólogos en Educación con especialización en este nivel, Bachilleres
Pedagógicos, Licenciados en Ciencias de la Educación, con especialización o con
Post-grados en este nivel, o personal escalafonado.

2º.- Para el Nivel Básico Primaria: Bachilleres Pedagógicos, peritos o Expertos,

Técnicos o Tecnólogos o Post – grado, Licenciado en Ciencias de la Educación o
Post – grado en este nivel, o con personal escalafonado.

3º.- Para el Nivel Básico Secundario: Peritos o Expertos, Técnicos o Tecnologos

en Educación, Licenciado en ciencias de la Educación o Post - grado en este nivel,
o personal clasificado como mímico en el cuarto grado del escalafón con experiencia
o formación docente en este nivel.

4º.- Para el Nivel Medio Vocacional: Técnicos o tecnólogos en Educación,

Licenciado en Ciencias de la Educación o con Post – grado en Educación, o Post –
grado en Educación, o personal clasificado como mínimo en el quinto grado del
Escalafón con experiencia y formación docente a este nivel.
 196

5º. - Para el Nivel Intermedio Profesional: Licenciado en Ciencias de la Educación

o con Post-grado en Educación, o personal clasificado como mínimo en el sexto
grado del Escalafón, con experiencia o formación docente a nivel.

Son funciones y obligaciones en general de un PROFESOR:

1. Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del

área respectiva.

2. Dictar sus horas de clase semanales, según la distribución de asignaturas y

horario asignado por el Directivo – docente Autorizado.

3. Programar y organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje de las

asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la
programación a nivel de área.
4. Llevar los libros de parcelación, registro de clase y control de asistencia de los
alumnos.

5. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para estimular su adelanto

utilizando sanos recursos pedagógicos.

6. Mantener la disciplina y orden durante la clase.

7. Informar al Director de Grupo sobre las irregularidades que se presentan.

8. Asesorar y aconsejar a los alumnos que soliciten su colaboración.

9. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza –

 197

Aprendizaje.

10. Aplicar oportunamente en coordinación con el Jefe de Departamento o el

Coordinador Académico, las estrategias metodológicas a que de lugar el análisis
de resultados de la evaluación.

11. Presentar al Jefe de Departamento o al Coordinador Académico informe del

rendimiento de los alumnos a su cargo, al término de cada uno de los períodos
de evaluación, certificando las calificaciones con su firma.

12. Participar en la Administración de los alumnos conforme la determine el

Reglamento de la Institución y presentar los casos especiales a los
coordinadores, al Director de Grupo y/o a la Consejería para su tratamiento.

13. Participar en la realización de las actividades complementarias y en los comités

en que sea requerido.

14. Presentar periódicamente informe al Jefe de Departamento o en su defecto al

Coordinador Académico, sobre el desarrollo de las actividades propias de su
cargo.

15. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por los
Directivos del Plantel.

16. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.

17. Atender a los padres de familia, de acuerdo, con el horario, establecido en el

Plantel.
 198

18. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y

materiales confiados a su manejo.

19. Acatar las orientaciones impartidas por el Rector, Coodinadores y Jefes de

Departamento.

20. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.

21. Participar en el planteamiento y programación de la administración de alumnos,

teniendo en cuenta sus condiciones socio – económicas y características
personales.

22. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su

dirección.

23. Ejecutar acciones de carácter formativo

24. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y

aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar
estudiantil.

25. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en

coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas.

26. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de

 199

familia o acudientes, para coordinar la acción educativa.

27. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo
a su cargo, en coordinación con los servicios de bienestar estudiantil.

28. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes de su grupo

29. Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los

coordinadores del Plantel.

30. Velar y responsabilizarse por la disciplina y organización del grupo a su cuidado.

31. Liquidar de la buena presentación con el uniforme y cumplimiento de los alumnos

de su grupo.

32. Recibir las planillas de calificaciones de su grupo, elaborando las libretas de

calificaciones si es necesario.

5.3.4.6 Funciones de Secretario Académico

Depende del Rector y es el responsable de llevar el registro y control de los
aspectos legales de la institución.

Para su ejercicio se requiere como mínimo tener el Título de Bachiller y haber

realizado un curso de Secretariado y/o mecanotaquigrafía.
Son funciones y obligaciones de un secretario general o académico entre otras:

1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo bajo la supervisión y

criterios del Rector.
 200

2. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrícula, calificaciones,

admisiones, habilitaciones, validaciones, asistencia y acta de reuniones.
3. Expedir, bajo autorización y firma del Rector, los certificados y constancias que
le sean solicitados.
4. Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
5. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal
docente y administrativo.
6. Llevar los registros del servicio de los funcionarios del establecimiento
7. Colaborar con el Rector en la elaboración de los informes estadísticos.
8. Gestionar ante la Secretaria de Educación el registro de los libros
reglamentarios, certificados de estudios y tramitar los diplomas.
9. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar los informes solicitados por el
Rector
10. Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el Rector del Plantel.
11. Atender al público en el horario establecido.
12. Mantener actualizado el cronograma de actividades de la rectoría y secretaria.
13. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y
materiales confiados a su manejo
14. Cumplir la jornada laboral reglamentaria establecida
15. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.

5.3.4.7 Funciones de la Biblioteca

Depende del Rector por autoridad funcional del coordinador académico; el
bibliotecario es el coordinador y responsable del funcionamiento, organización,
crecimiento y conservación de la biblioteca del plantel. Para desempeñar este cargo
debe tener como mínimo el título de Bachiller y preferentemente, haber hecho curso
para suministro de Bibliotecas.
 201

1. Recibir, por inventarios, la biblioteca del Plantel.

2. Organizarla y elaborar el plan anual de acuerdo con las orientaciones

impartidas por la Rectoría, determinando las normas y horas de servicio.

3. Recibir, clasificar, catalogar y conservar todas las publicaciones que lleguen

para la biblioteca.

4. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre

la adecuada utilización de la biblioteca.

5. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su

utilización.

6. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos

realizados.

7. Establecer y mantener intercambio bibliográfico con otras entidades.

8. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir

informe oportuno al Rector.

9. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material

bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo.

10. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.
11. Manejo de Ayudas Didácticas: Sala de Proyecciones y Equipos.
 202

Cumplir los horarios establecidos por el Código Sustantivo del Trabajo.

5.3.5 Criterios de Evaluación. La evaluación del rendimiento escolar:

- Será integral y brindará igualdad de oportunidades para todos los alumnos, a fin
de motivar a la excelencia académica y a su desarrollo personal y social.
- Identificará las potencialidades del alumno para crear oportunidades de
aprendizaje acordes con sus intereses, con miras a propiciar su desarrollo.
- Incluirá la valoración de desempeño, dominios y competencias teórico-prácticas
básicas, con el fin de favorecer el pleno desarrollo de su personalidad para que
tenga acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico, a la
formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le
faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo Socio-económico del
país.
- Permitirá la exploración, respeto y proyección de la diferencias entre los
educandos.
- Reconocerá las experiencias y conocimientos básicos de los alumnos,
corresponderá a las consideraciones críticas sobre la práctica pedagógica y
sobre los factores que afectan el rendimiento del estudiante en el establecimiento
educativo (Resolución 02151 de 1994).

La evaluación se enmarcará en los principios de lo ético, lo epistemológico. Además

será integral, sistemática, objetiva, continúa, acumulativa, válida, científica,
cooperativa, autocorrectiva y útil. Finalmente, la evaluación será cualitativa y se
fundamentará en los procesos de Desarrollo Integral del alumno.
 203

RESOLUCION DE ADOPCION DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA

RESOLUCION No. 001 de 2010

Por lo cual se adopta el Reglamento o Manual de Convivencia

La Rectora de la Institución Educativa Jesús de Nazareth, en uso de sus
atribuciones, y

CONSIDERANDO

a. Que la Ley General de Educación establece que todos los establecimientos

educativos del país tendrán el Reglamento o Manual de Convivencia.
b. Que en el Reglamento o Manual de Convivencia de la Institución Educativa se
definirán claramente los derechos y deberes de los estudiantes, así como el
procedimiento para su aplicación.
c. En el Reglamento o Manual de Convivencia, se definirán los procedimientos
para resolver los conflictos individuales o colectivos que se presenten con los
miembros de la comunidad educativa.
d. Que la legislación escolar colombiana determina los aspectos que debe
contemplar el Reglamento o Manual de Convivencia y la jurisprudencia de la
H. Corte Constitucional le asigna al mismo el carácter de fuerza jurídica
vinculante;
e. Que el Consejo Directivo ha estudiado y adoptado el Proyecto e Reglamento
o Manual de convivencia de la Institución Educativa Jesús de Nazareth
f. Que es su deber tomar las medidas conducentes para la buena marcha de
esta Institución.
 204

RESUELVE:

Articulo Primero: adoptar el Reglamento o Manual de Convivencia, para la

Institución Educativa Jesús de Nazareth, de la ciudad de Ipiales, como marco
referencial que rige el proceder de la comunidad educativa.
Articulo Segundo: EI Reglamento o Manual de Convivencia, que se adopta esta
contenido en el documento que se adjunta y el cual hace parte integrante de la
presente resolución.
Articulo Tercero: Promulgar y explicar el Reglamento o Manual de Convivencia
aquí adoptado en reuniones con los miembros de la comunidad educativa y entregar
un ejemplar a cada una de las familias durante el año escolar.
Articulo Cuarto: el presente Reglamento o Manual de Convivencia empieza a regir
a partir de la iniciación del año lectivo 2010.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE
Dado en la Rectoría de la Institución Educativa Jesús de Nazareth, en la ciudad de
Ipiales a los 25 días del mes de Abril del año 2010.

__________________________ ____________________________
Esp. Amanda Marisol Oliva Revelo Tec. Adriana Torres
Rectora Secretaria
 205

INSTITUCION EDUCATIVA
JESUS DE NAZARETH

“PORQUE EL OBJETIVO DE LA EDUCACION ES LA FELICIDAD DEL

INDIVIDUO”
HOJA DE SUGERENCIAS

Estimada comunidad educativa.

Esperamos que le haya dado la interpretación adecuada al presente documento y

atendiendo a su sentido de colaboración y deseo por hacer de nuestra Institución un
paradigma de formación humana hacia el nuevo milenio, solicitamos anotar a
continuación los aspectos por mejorar o anexar al presente documento.

___________________________________________________________________
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Favor entregar este desprendible en Rectoría: Esp. Amanda Marisol Oliva Revelo