EVALUACIÓN EN CONTEXTO

MATRIZ DOFA

PRESENTADA POR:
DIANA LÓPEZ MARTÍNEZ

PRESENTADO A:
MAG. JAVIER MORENO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
SEMANA 4
SEPTIEMBRE 21 DE 2022
EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN FORTALEZAS
FORMATIVA
OPORTUNIDADE  Es una oportunidad
S generar una transformación
del modelo educativo
 Permite la elaboración de
nuevos instrumentos.
 Permite el aprendizaje
colaborativo.
 Planeaciones pedagógicas
mejores estructuradas.
 Es un proceso continuo
durante la enseñanza
 Brinda una mejor calidad
educativa
 El estudiante conoce lo que
se le está evaluando
AMENAZAS  El instrumento que se
utiliza para evaluar es
cerrado y no brinda
opciones intermedias.
 La evaluación puede
legar a ser subjetiva.
 La responsabilidad no recae
en la comunidad educativa
sino en el docente

DEBILIDADES
de  Puede resaltar lo positivo
del aprendizaje y minimiza
los aspectos negativos del
proceso.
 Puede provocar tiempo
perdido dentro del aula de
clase
 falta de evidencias
durante el proceso de
ejecución de los temas
 análisis minuciosos de
cada uno de los trabajos
entregados por los niños
 Los alumnos pueden
confundir y justificar su
mediocridad.
 No existe un tiempo
determinado para
realizar la evaluación.
 Creación de aulas sin
distinguir el grupo de
edades
 Inseguridad en los niños
y niñas
EVALUACION FORTALEZA DEBILIDADES
SUMATIVA
OPORTUNIDADES  Analiza lo que se aprendió lo que  Se realiza al final del
no trabajo
 Evalúa la efectividad del  Es aislada al proceso
aprendizaje o las reacciones de enseñanza-
relacionadas con la instrucción. aprendizaje
 Permite el uso de diferentes  Se centra solo en la
instrumentos para medir el avance valoración de los
académico resultados de
 La evaluación sumativa sirve para aprendizaje.
sancionar o certificar el grado de  Los maestros no
dominio de las habilidades de los conocen el éxito del
alumnos aprendizaje hasta que
 Su propósito es tomar n termine el proceso.
decisiones para la  Deja de lado una retro
acreditación en función de alimentación que
los objetivos establecidos. ayuda al progreso del
estudiante. 
 La valoración
numérica puede
confundir el proceso.

AMENAZAS  Al ser numérico únicamente, no  Desigualdad

se identifica el conocimiento que
adquirieron los estudiantes.
 Los instrumentos utilizados son
tradicionales, conocidos por toda
 Los maestros pueden
perder la capacidad de
adaptarse a las

la comunidad educativa necesidades de los

estudiante
 La evaluación es una herramienta en el campo de aprendizaje, se utiliza para determinar

que conocimientos han aprendido los estudiantes, por lo tanto, no puede ser aislada del proceso.

En el contexto laboral donde me desenvuelvo la evaluación hace parte del proceso

enseñanza-aprendizaje convirtiéndose en un elemento clave Para fortalecer el aprendizaje en los

niños y niñas.

Se puede concluir que la evaluación formativa y sumativa son tipos de estrategias que

hace parte de la educación si son utilizadas de la manera correcta, el docente encontrará un

apoyo en esta herramienta.

En el nivel de preescolar es de naturaleza La evaluación cualitativa, ya que resulta más

importante registrar descriptivamente los logros de los niños y niñas, sin embargo, no quiere

decir que no se tenga en cuenta algunas acciones como el resultado final característico de la

evaluación sumativa.

Con la matriz DOFA podremos tener algunas orientaciones precisas de las estrategias que

se utilizan para evaluar a los niños, de igual manera podemos reflexionar sobre los diferentes

estilos de aprendizaje que encontramos dentro del aula y cuál es la mejor manera de intervenirlos
 BIBLIOGRAFÍA

LA EVALUACIÓN COMO EXPERIENCIA TOTAL: LOGROS, OBJETIVOS, PROCESOS, COMPETENCIAS Y

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