SECUENCIA INTEGRADA “Me ven, me veo”

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES

Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos

y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa y con
adecuación progresiva al tono y propósito de la conversación (serio, festivo, reflexivo; para
convencer, entretener, informar).

Lectura autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos, fragmentos de textos y
textos completos breves.

Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con el docente) -
narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes y diálogos, cartas personales,
notas de enciclopedia- poniendo en juego estrategias de producción: discusión y determinación del
propósito de escritura, generación y organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del
escrito atendiendo a pautas de organización textual y convenciones ortográficas y de puntuación.

Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura (evaluar lo que falta escribir,

detectar inadecuaciones, proponer modificaciones).

Análisis y explicación de normas que organizan las relaciones entre personas en la vida social, con
especial atención a las normas de convivencia en el aula y la institución y las normas de tránsito y
medidas de seguridad en el ámbito local y nacional.

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 Identificación y reconocimiento sobre que es un virus (coronavirus) y cuáles son sus síntomas y
modo de transmisión.
Uso de números naturales de una, dos, tres y más cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y números (incluidos los números para expresar
medidas con distintas unidades).
Reconocimiento de regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y comparar
números de una, dos y más cifras.
Uso de escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1, de 10 en 10, de 25 en 25, de 100 en 100, y
análisis de las regularidades que se descubren.
Uso progresivo de resultados de cálculos memorizados (suma de ―redondos‖ iguales y de números
―fáciles‖ iguales de tres y cuatro cifras; complementos a 1.000 con números ―redondos‖; sumas
de ―miles‖, ―cienes‖, ―dieces‖ y ―unos‖; sumas y restas de números redondos de cuatro cifras;
cálculos que sumen o resten 1.000 a un número cualquiera; cálculos que sumen o resten un
número ―redondo‖ de cuatro cifras a un número cualquiera; restas que den ―redondos‖) y de las
propiedades de la adición -conmutativa y asociativa- para resolver otros cálculos
Exploración de relaciones numéricas y procedimientos de cálculo para la suma, la resta, la
multiplicación y la división y elaboración de argumentaciones acerca de su validez

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Participar en experiencias de lectura y escritura a través del docente localizando información en

diferentes fuentes a partir de sus conocimientos.
Iniciarse en situaciones de revisión colectiva de la escritura (evaluar lo que falta escribir,
detectar inadecuaciones, proponer modificaciones).
Respetar los consejos de salud que permiten protegernos del coronavirus y evitar su
propagación, dentro y fuera de la escuela.
Adquirir el concepto de virus y sus precauciones para evitar contagios y propagación del virus.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

Leer para buscar indicios provistos por el texto (título, autor, ilustrador).
Usar el texto para diferentes propósitos.
Compartir el cuento como medio dinamizador en la ambientación del ciclo lectivo 2021.

TIEMPO APROXIMADO: una semana

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PRIMER MOMENTO: FECHA: _________________

 La docente inicia la clase proponiendo la lectura del cuento: “Clarita se volvió invisible” de
Graciela Montes.

3
 La docente les cuenta a los niños que para realizar la re-narración del cuento leído van a
utilizar el dado lo harán en forma oral del siguiente modo: se selecciona un niño, la docente
tira el dado y de acuerdo al número que saque será la consigna que realizará el alumno.
Para ello presenta el siguiente afiche:

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 LANZA Y CUENTA:

¿DE QUÉ TRATA LA HISTORIA?

¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?

¿DÓNDE SUCEDE LA HISTORIA?

¿EN QUÉ ÉPOCAS DEL AÑO?

¿QUÉ OCURRE EN EL PRINCIPIO, EN LA PARTE CENTRAL Y AL

FINAL DE LA HISTORIA?

CAMBIAMOS EL FINAL DE LA HISTORIA.

En el cuaderno:
FECHA:
TÍTULO: NOS CUENTAN.
ACTIVIDAD:
 Hacemos la ficha del cuento:

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  Nombre del cuento:
 Nombre de la autora:
 Ilustraciones de:
 Editorial:

 Recordamos nombres y regularidades trabajadas. Se presenta el siguiente cuadro numérico en el que

se analizan algunas regularidades de la serie numérica en un rango que va desde el “0” al “ 1000” (Ej.
con qué número comienzan los números de las distintas filas, en qué se diferencian una columna de
otra, en qué número terminan todos los números de una misma columna, etc.”).
 Para ello recordamos:
 Las filas son horizontales (Por ejemplo 100, 110, 120, 130, etc.)
 Las columnas son verticales (Por ejemplo 70, 170, 270, 370, etc.)

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190
200 210 220 230 240 250 260 270 280 290
300 310 320 330 340 350 360 370 380 390
400 410 420 430 440 450 460 470 480 490
500 510 520 530 540 550 560 570 580 590
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690
700 710 720 730 740 750 760 770 780 790
800 810 820 830 840 850 860 870 880 890
900 910 920 930 940 950 960 970 980 990
1.000

En el cuaderno:
 Fecha:
 Título: TRABAJAMOS CON EL CUADRO NUMÉRICO.
 Actividades:

1)- Escribe el nombre de los números que corresponden a los casilleros color verde.

2)-Escribe el anterior y posterior del número que corresponde a los casilleros color naranja.

3)- Descompone los números que corresponden a los casilleros color amarillo.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 110 120 130 140 150 160 180 190
200 210 220 230 240 260 270 280 290
300 310 320 340 350 360 370 380 390
400 410 420 430 440 460 470 480 490

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 500 510 520 530 540 550 560 570 590
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690
700 710 720 730 740 760 770 780 790
800 820 830 840 850 860 870 880 890
900 910 920 930 940 950 960 970 980

SEGUNDO MOMENTO: FECHA: _________________

 La docente interroga a los niños si recuerdan cuáles son los personajes principales del cuento
trabajado.

 A continuación, solicita a los niños que pasen al pizarrón y que escriban los mismos en letra
mayúscula de imprenta en un afiche.

 A medida que los niños realizan la escritura se hacen las correcciones necesarias.

 Posteriormente pide a otro grupo de alumnos que escriban en minúscula de imprenta los mismos
nombres anteriores recordando que los nombres propios siempre comienzan en letra mayúscula de
imprenta. Un tercer grupo los escribirá en cursiva a solicitud de la docente.

 Por último, la docente pegará el afiche en el aula para ser utilizado como referente.

En el cuaderno:

FECHA:

TÍTULO: LOS PERSONAJES DEL CUENTO.

ACTIVIDAD:

 Dibuja los personajes y debajo escribe el nombre de cada uno.

 Pensamos y escribimos debajo de cada personaje una característica.
 Pienso y escribo una oración utilizando la información de las dos actividades anteriores .

 Se presenta en un afiche la recta numérica (o como lo vimos el año pasado: soga numérica).

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  Con el referente como guía, en forma oral, realizamos la siguiente ejercitación:
 La docente nombra un número y los estudiantes dicen entre qué números se encuentra.
 Nombran los cienes.
 La docente nombra un rango numérico y los alumnos dictan dos números comprendidos en ese
rango.

En el cuaderno:
FECHA:
TÍTULO: TRABAJAMOS CON ESCALAS.
ACTIVIDADES:

1) Completa la serie.

2) Recuerda como marcha el cangrejo.

3) Descubre la regularidad.

4)

+25
8
 725

 Para comenzar la clase la docente propone la lectura del cuento “Rosa contra el virus”

¿Quieres ser protagonista del cuento con Rosa?

¡Hola! Me llamo Rosa. Me gusta mucho jugar con mis amigos en el parque.
¿Tu cómo te llamas? ¿A ti qué te gusta hacer?
¿Sabías que hay un VIRUS INVISIBLE de los que tenemos que protegernos? Algunos son más feos que
otros…
¿Recuerdas si alguna vez has tenido algún virus?
Yo cuando tuve gripe tenía mucha FIEBRE, me dolía la cabeza, no tenía hambre y estaba muy CANSADA…
Pero en unos días se me pasó y pude volver a JUGAR con mis amigos.
¿Te acuerdas cuándo estuviste enfermito/a? ¿Qué recuerdas?
Por suerte estaba mi familia para CUIDARME.
¿A ti quién te cuida cuando estás enfermito/a? ¡Seguro que te dan muchos mimos!
Hace un año… ha llegado a mi pueblo un virus nuevo al que le gusta VIAJAR. Ha estado en China, Italia,
Francia y otros países.
Por suerte este VIRUS siempre hace viajes cortos, así que todos estamos esperando a que se vaya PRONTO.
¿Sabes cómo se llama?
CORONAVIRUS
Papá, mamá y los mayores ven y leen muchas noticias y hablan mucho sobre él y a veces me preocupo un
poco.
¿Tú también escuchas a los adultos hablar de él? ¿A quién?

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Pero me han explicado cómo PROTEGERNOS de él. ¿Tú sabes cómo hacerlo?
Lavándonos las MANOS mientras cantamos nuestra canción favorita.
Tapándonos al toser o estornudar con el CODO ¡Como si fuera un saludo ninja!
No tocándome los ojos, nariz o boca.
No dando abrazos ni tocando a otras personas.
Haciendo caso a los CONSEJOS que me dan los adultos.
¿Quieres practicar tú también? ¡Seguro que lo haces genial!
¡Y un CONSEJO muy importante! Este es el más importante de todos… Tenemos que intentar NO quedar
con gente, ni ir a sitios donde haya muchas personas… ¡Echo un poco de menos a mis amigos, a los abuelos
y a mis primas! Por suerte sé que solo será durante un TIEMPO CORTO, aunque haya días que se me hagan
muy largos…
¿Sabes cómo hablar con ellos, aunque no puedas verlos? ¡Claro, con el celular de papá o mamá!
Pero, si me organizo bien, da tiempo a hacer cosas en casa: leer un CUENTO, hacer tareas del cole, ver la
tele, hacer una TORTA y JUGAR…
¿Qué otras cosas se te ocurren que puedes hacer en casa?
Mamá también me ha contado que hay muchos profesionales CUIDANDO y CURANDO a los que están más
enfermitos. Y que están haciendo la VACUNA y VACUNANDO para que el virus no viaje más.
¡Qué bien que haya tantos adultos cuidando de nosotros!
Además, sé que papá, mamá, y los mayores que tengo en casa me van a CUIDAR. ¡Y que si tengo cualquier
duda les puedo PREGUNTAR!
¿Qué dudas les preguntarías a tus papás? ¿Y a las seños?

 Luego de la lectura por parte del docente dialogamos entre todos:

 ¿De qué trata el cuento?
 ¿Cómo se llama el virus?
 ¿Recuerdan de haber tenido algún virus?...y qué es un virus?.etc.

En el cuaderno:

 Escribimos qué es el coronavirus.

 Cuáles son sus síntomas.
 Te imaginas cómo es el coronavirus?...dibújalo.

TERCER MOMENTO: FECHA:_________________

Para conversar después de leer.

 ¿Cómo creen que se sintió Clarita cuando se volvió invisible?
 ¿Qué harías vos si pudieras ser invisible?

FECHA:
10
TÍTULO: LAS TRAVESURAS DE CLARITA.
ACTIVIDAD:

Para escribir después de leer.

 Escribe qué hizo Clarita aprovechando que era invisible:

 ¡Qué travesuras harías vos si pudieras ser invisible.


 La docente propone hacer cálculos mentales fáciles en forma oral, con diversas modalidades:
individual, por filas, en grupos.
 A continuación se plantea la siguiente actividad para que los alumnos identifiquen qué cálculos
saben de memoria y para que amplíen su repertorio.
 Se presenta el siguiente afiche. Y se les propone a los alumnos escribir los resultados de los
cálculos y que piensen y agreguen otros en las diferentes columnas.

SUMAR O RESTAR 1 SUMAS QUE DAN 10 SUMAS DE SUMAS DE” DIECES”

NÚMEROS IGUALES. IGUALES.

3+1= 9+1= 2 +2 = 10 + 10 =
5+ 1= 4+6= 6+6= 40 + 40 =
7–1= 5+5= 1+1= 50 + 50 =

RECORDAMOS QUE A PARTIR DEESTOS CÁLCULOS FÁCILES PODEMOS PENSAR OTROS MÁS COMPLICADOS,
AGREGÁNDO LE UNO O DOS CEROS.

SUMAR 10 RESTAR 10 RESTAS QUE DAN RESTAS DE

10 “DIECES”
40 + 10 = 50 - 10 = 50 - 40 = 60 – 30 =
25 + 10 = 25 – 10 = 20 – 10 = 50 – 20 =

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  Estos afiches se colocarán de referentes en el aula para consultar y usar.

En el cuaderno:

FECHA:

TÍTULO: A CALCULAR!!

ACTIVIDADES:
1- Completar las copias de la actividad anterior.
2- Teniendo en cuenta los cálculos trabajados escribe:
Tres sumas que den 100 y tres que den 1.000.

 La docente comenzará la clase retomando lo trabajado la clase anterior para luego

presentarles a los estudiantes la siguiente información acerca de como se transmite el
coronavirus a través de diferentes imágenes.

¿ CÓMO SE TRANSMITE EL CORONAVIRUS?

 Luego de presentar y analizar de manera oral las imágenes con los estudiantes trabajamos
en el cuaderno.

En el cuaderno:

 Escribe y dibuja otras formas en las que se puede transmitir el virus.

 Para finalizar cada estudiante leerá o contará que escribió.
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 CUARTO MOMENTO: FECHA:_________________

La docente presenta las siguientes imágenes y propone a partir de la visualización de las mismas la
reconstrucción del cuento.
FECHA:
TÍTULO: CONTINUAMOS TRABAJANDO.
ACTIVIDAD:
 Escribe debajo de cada imagen un breve epígrafe, en el que cuentes qué sucede en cada escena.
1 2

…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………

3
4

13
…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………

5 6

…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………

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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 La docente propone el siguiente juego:

 Para ello necesitaremos un mazo de 10 cartas muy especial.
Estas son las cartas:
Resta que de: Suma que de: Resta que de: Suma que de: Suma que de:
300 1.000 700 700 900

Resta que de: Resta que de: Resta que de: Suma que de: Suma que de:
900 800 500 500 300

 A continuación la docente mezcla las cartas, pide a un niño que elija un número del 1 al 10, va
dando vuelta las mismas hasta llegar al número elegido y dice la operación que aparece en la carta
seleccionada en voz alta. Si responde correctamente escoge a un compañero para que realice la
próxima operación y si no continúa él.
En el cuaderno:
FECHA:
TÍTULO: A PENSAR!!
ACTIVIDADES:
1- Marca el resultado que crees que corresponde a cada cálculo.

CÁLCULO RESULTADOS POSIBLES

318 + 382 = 600 700 800
127 + 262 = 398 400 389
735 – 335 = 400 600 700
347 + 265 = 612 722 532
278 - 165 = 93 133 113
508 – 108 = 300 400 500

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 2- Calcula sin contar de uno en uno cuántos elementos hay y escribo al lado el resultado:

3- Resuelve estas situaciones dibujando:

 Marcos tiene 8 bolitas y quiere poner, en cada bolsa, la misma cantidad de bolitas. ¿Cuántas bolitas
debe colocar en cada bolsa?

 Estos hermanos quieren repartir la misma cantidad de caramelos para cada uno. Si tienen en total
14 caramelos, ¿Cuántos le corresponden a cada uno?

 Conversamos
Recuerdan el cuento “Rosa contra el virus”, sobre quién habla, qué le pasa, cómo termina la historia.
¿Conocen algún superhéroe o heroína? ¿Cómo son? ¿Qué poderes tienen? ¿Usan armas? ¿Para qué?
¿Contra quién luchan? ¿Por qué?

En el cuaderno
1. Dibuja un superhéroe o heroína que pueda vencer al virus del cuento.
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2. Escribe cómo es, qué poderes tiene, cuáles con sus armas.
3. ¿Quién ganará la batalla final?

QUINTO MOMENTO: FECHA:_________________

Recordamos con la ayuda de los referentes áulicos el cuento “Clarita se volvió invisible”.
Seguidamente la docente escribe en el pizarrón la palabra:
INVISIBLE
Y propone una lluvia de ideas donde los niños puedan expresar el significado de esta palabra.
En el cuaderno:
FECHA:
TÍTULO: ¿INVISIBLE?
ACTIVIDAD:
 Escribe tres cosas que te gustaría que los demás viesen de ti.
 Escribe tres cosas que te gustaría invisibilizar de tu persona.

 La docente plantea diferentes situaciones problemáticas para resolver. Juntos recordamos los
diferentes pasos a tener en cuenta para pensar y resolver una situación problemática:
Pasos:

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  Cada alumno piensa la misma en su cuaderno y elije la mejor estrategia de resolución según su
criterio, posteriormente se socializan los diferentes modos en que lo pensaron y resolvieron.

En el cuaderno:
FECHA:
TÍTULO: ¡QUÉ PROBLEMA!
ACTIVIDAD:

1- La profesora de Tecnología recibió de cooperadora 192 frascos de témperas para toda la escuela. Y
tenía guardada del año anterior una caja con más témperas. Las unió y las contó y ahora tiene
396. ¿cuántas témperas tenía del año pasado?

2- Agustín festejó su cumpleaños. Cuando terminó la fiesta le quedaron 16 globos para repartir entre
sus 4 primos. Si les regala a cada uno la misma cantidad, ¿cuántos globos recibe cada primo?

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 3- Lucía compró 5 paquetes de figuritas. Cada paquete tiene 4 figuritas. ¿Cuántas figuritas compró?

4- Los chicos de 3° están preparando un picnic. Van a levar 3 aguas, 3 gaseosas, 4 docenas de alfajores
y 3 paquetes de galletas. Al paseo van los 30 chicos de 3°, 3 madres y 4 docentes. ¿Cuántas
personas van en total?

 Conversamos
Al mirar detenidamente el aula y los patios de la escuela, qué diferencias observamos, por qué, cómo se
siente ustedes, por qué hay tantos carteles, para qué sirven, debemos respetar lo que dicen, por qué.

En el cuaderno
1. Mira los carteles y señala qué dice cada uno.

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2. Piensa y escribe otros cuidados que debemos tener en cuenta frente al covid-19.

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