SECUENCIA PRESENCIAL N°9

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:

1
 Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y
ordenar los números hasta 6.000.

Construcción de composiciones y descomposiciones aditivas de los números de cuatro cifras

para escribir números.

Análisis de los enunciados, la información en cuadros, las preguntas, los datos, el lugar de la
incógnita y la cantidad de soluciones de los problemas para identificar datos necesarios para responder
una pregunta, y exploración de la relación entre las preguntas y los cálculos.

Participación y manifestación acerca de experiencias personales, temas de interés, novela leída

y escuchada, respetando los tiempos de intercambio requeridos en cada situación comunicativa.

Escritura de textos autónoma, conjunta con los pares y/o en colaboración con el docente.
Relatar descripción de personajes o lugares, diálogos de personajes, elaborar reversiones desarrollando
estrategias de producción. Debatir y determinación la finalidad de escritura y oralidad posibilitando la
organización de ideas, lectura registro del borrador, reformulación del escrito atendiendo a pautas de
organización textual y convenciones ortográficas y de puntuación.

Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más complejos.

Escucha y producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y

escuchado.

Uso de signos de puntuación y entonación para la lectura y la escritura de textos: - el punto

para separar oraciones e indicar final del texto. - la coma en las enumeraciones. - el guion de diálogo. -
signos de interrogación y exclamación.

Reflexión sobre algunos criterios de organización estructural de narraciones (novela).

Comprensión y uso de nociones temporales, unidades cronológicas y periodizaciones aplicadas

a los contextos históricos estudiados.

Reflexionar sobre el paso del tiempo usando unidades cronológicas y periodizaciones.

2
 Identificación y localización de algunos órganos del organismo humano que intervienen en el
aprovechamiento de los materiales que se incorporan en el organismo.

Identificación y repaso de la escritura de los números en inglés 1-10.

PROPÓSITO DIDÁCTICO

Propiciar situaciones de lectura e intercambio en torno a una novela de autora argentina

contemporánea.

Generar espacios de producción escrita que permitan a los alumnos recurrir a la escritura para
seguir la lectura de la novela.

Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos escribir por sí mismos
un nuevo capítulo de la novela leída.

Promover instancias de trabajo colectivo que permitan a los alumnos promocionar la lectura de
la novela a través de la escritura colectiva de la reseña literaria.

Ofrecer oportunidades que permitan a los alumnos avanzar en la reflexión sobre el lenguaje en
torno a la lectura y escritura de la novela.

Disfrutar de la interacción con textos literarios.

PROPÓSITO COMUNICATIVO

Producir individualmente una nueva aventura de Casiperro para intercalar como un capítulo
más en la novela original.

Producir colectivamente una reseña literaria de la novela y una síntesis biográfica de Graciela
Montes para la cartelera informativa de la escuela.

Tercer grado Nombre:…………………………………………………………………………

Actividades Integradas del 7 al 11 de junio

3
 Aventuras y desventuras de Casiperro…
 Lee el capítulo 11. Luego completa las actividades.

Capítulo XI
Donde explico las razones por las cuales no tuve más remedio que recurrir a la violencia.

Ya dije que los primeros tiempos, pesadillas aparte, fueron en cierto modo livianos. Mi trabajo era
sencillo: consistía en quedarme lo más quieto que me fuera posible encima del tablero, soportando que
el juguetero y sus cuatro técnicos me midiesen de arriba abajo, no sólo el largo de las patas, la alzada o
las orejas, sino también el rabo, el morro, las uñas, las pestañas y el pito.
Noté que iban registrando todo lo que medían en una planilla y confieso que sentí cierta inquietud.
Recordaba perfectamente lo mucho que había desilusionado a la tía Dora el día de mi primera
inspección y temía que mis proporciones desilusionasen también a ellos. Una desilusión de mi juguetero
podía terminar de tres modos diferentes según mis cálculos. Uno: podía suceder que el juguetero
sencillamente me expulsara del galpón y me invitara a retomar mi vieja vida de vagabundo (que era sin
duda la mejor alternativa). Dos: podía suceder que me devolviese a la cárcel (donde ya no iba a
encontrarme con el Huesos y posiblemente ni siquiera con el abuelo astuto). O tres: y esta es la
alternativa más temible, podían utilizarme como carne de cañón, como víctima de ensayo (había que
tener en cuenta que “mi pequeña perforadora”, “mi primera silla eléctrica” y “la bomba H bun-bun” eran
prototipos que estaban en plena elaboración).
Sin embargo, no los desilusioné en absoluto. Y aprendí que hay gustos para todo y que mientras
algunos humanos aspiran a perros irreprochables y heroicos, hay otros que se inclinan más bien por los
risibles.
La etapa de las primeras medidas terminó, y los días que siguieron fueron tan serenos, tan tranquilos,
que yo empecé a fantasear que tal vez mi tarea ya estuviese concluida, y a decirme que si tenían la
delicadez de seguir trayéndome agua y comida, era sencillamente porque habían simpatizado conmigo.
Pero no. La vida de un prototipo es ardua y suele terminar en forma violenta.
Me enteré de que yo estaba llamado a ser “Trux, mi mascota preferida”.
Era un dato para tener muy en cuenta: dado el famoso asunto de los hombres y los nombres,
significaba que yo no estaba destinado a ser un prototipo más sino uno de los favoritos, un prototipo
principal, y que ya tenía reservado un lugar de honor en la mesada principal junto a “Mi hermanito
preferido”. Supongo que en otras circunstancias, eso debería haberme henchido de orgullo, pero mi
experiencia con los humanos -que a esta altura de mi vida era suficiente, y aun considerable- me
empujaba irremediablemente hacia la desconfianza (una desconfianza que a la postre, resultó
justificada).
Pronto supe que mi camino estaba lleno de espinas, de baches y de latas oxidadas. Estaba escrito
que si ser mascota no era moco de pavo, mucho más arduo era ser un Trux, o al menos un Trux a gusto
del juguetero.
Al parecer, es mucho lo que se espera de una mascota, o en todo caso muchísimo más de lo que se
puede esperar de un hermanito. Porque si bien alcanzaba con que un hermanito preferido hiciera pis y
caca, se riera, llorara, dijese ajó y sufriese de otitis, un perrito mascota (es decir Trux, yo mismo), tenía
que ganarse en forma menos sencilla la preferencia. En pocas palabras: mi botonera (porque también
tendría motoneta propia), debía responder a los siguientes comandos, a saber: “Trux estornuda” (el más
incómodo), “Trux hace pipí” (el más ridículo), y los otros tres que voy a denominar sencillamente como
crueles: “Trux camina para atrás”, “Trux siente miedo”, “Trux se hace el muerto”.
4
 Mi trabajo consistía por supuesto en hacer de modelo. El prototipo debía ser una copia exacta de mi
persona, aunque convenientemente desodorizada, por supuesto, de modo que se trataba de que yo
estornudara, hiciera pis, caminara para atrás, tuviera miedo y me hiciese el muerto. Y no una sino varias
veces, innumerable cantidad de veces, para que los técnicos en animación de prototipos tuviesen
ocasión de captar cada milímetro de mis movimientos.
Con el fin de estimularme en mi tarea, el juguetero trajo al galpón una serie de elementos que
pasaré a denominar a partir de ahora los “instrumentos de tortura”.
Para empezar: la pimienta. Cubrió el galpón de pimienta, en el piso, sobre la mesada, hasta adentro
de los otros prototipos había pimienta. Adentro de los bolsillos del delantal de “Mi abuelita
cuentacuentos”, en las tripas de “Mi enanito desarmable”, en la palanca de “Mi primera compactadota”
había un polvito impalpable que en un primer momento me pareció una verdadera bendición en ese
sitio desprovisto de olores, pero después del vigésimo quinto estornudo, cuando los ojos me
empezaron a chorrear y el hocico me empezó a arder como una brasa, se reveló como lo que era: un
invento infernal.
Para que hiciese pis de manera más pintoresca trajeron al galpón un arbolito, de plástico también el
pobre, y lo menos estimulante que un perro pueda imaginar. Pero, considerando que la pimienta me
obligaba a tomar varios litros de agua por día, no tuve más remedio que aceptarlo como pareja u
desahogarme junto a él con cierta frecuencia. Pero ¡Qué tristeza amigo! ¡Q aburrimiento! Hacer pis es
para un perro una actividad decididamente emocionante, creativa, fantasiosa incluso, que lo va llevando
de un sitio a otro, y le permite explorar, husmear, y elegir dónde dejar apenas un par de gotas y donde
chorrear finalmente un chubasco. Pero hacer pis se convirtió ahí dentro en una verdadera tristeza. Tan
pero tan triste que debo confesar que, una vez cerrada esa molesta etapa de mi vida, me llevó cierto
tiempo recuperar la alegría de mear el mundo.
Pero aunque estornudar fuese molesto y hacer pis fuese triste, de ningún modo podían compararse
con las otras tres pruebas, que se realizaban juntas, y que eran decididamente feroces, dolorosas e
imperdonables.
Está claro que para el juguetero no había nada más importante que el prototipo, que nada lo
apartaba del camino al prototipo, aunque ese camino estuviese sembrado de angustias.
Instalaron en el medio del galpón una plancha de metal brillante, bastante ancho, que lo cruzaba de
lado a lado y que inevitablemente se interponía en mi camino a la comida. Esa plancha se convirtió para
mí en la boca del infierno.
El hambre me punzaba, como siempre, y veía las tiras de falda jugositas, los medallones de caracú
que parecían llamarme desde el otro lado del galpón. Acudía, fiel, a la llamada Y ahí era cuando se
echaba la suerte: a veces era el cielo y otras veces el infierno. En ocasiones, cruzaba la plancha sin
problemas rumbo a mi felicidad, pero otras veces (y era imposible saber cuándo) bastaba que pusiese
una pata en la plancha maldita para que me atravesase el cuerpo algo así como una jauría de bestias al
galope, un chorro de urracas que me clavaban los picos en la carne, todas al mismo tiempo, un tren
que me taladraba los pulmones, el corazón, el cerebro y se convertía sin permiso en la sangre de mi
cuerpo. No puedo asegurarlo, porque no eran momentos en los que yo pudiese mantener en alto mis
pensamientos, pero era probable que esos dolores feroces e intolerables me hicieran temblar, caminar
para atrás (para alejarme de ese infierno), y por fin, cuando el dolor llegaba al punto más alto, morir.
Morir casi, y no hacerme el muerto, como decía la motoneta. Morir directamente, quedar tirado, rígido,
con el corazón palpitando como una bomba enloquecida y con los ojos abiertos y fijos, porque hasta
los párpados se me habían endurecido de terror.
Comencé a alimentar un gran rencor contra mi juguetero, un fuerte deseo de venganza. Lo veía
llegar con sus cuatro técnicos, con su cara de luna y sus corbatas de pájaros, y sentía un deseo enorme

5
de castigarlo. Era el culpable de que yo hubiese perdido, en ese horrible encierro, la alegría de hacer pis
y la dulce felicidad de satisfacer el hambre.
Me dediqué a juntar rabia, a vigilarlo y a esperar el momento.
Y el momento llegó. El mundo calesita dio otra vuelta y tuve ocasión de zafar de esa vida
insoportable y de cumplir, a la vez, con mi revancha.
Fue una tarde (fresca, según pude enterarme después). El juguetero entró al galpón muy apurado,
corrió a la mesada, agarró con una mano el prototipo de “mi pequeña perforadora” y con la otra el de
“Mi primera silla eléctrica” y pasó a mi lado sin verme. Pero yo sí lo vi. Y lo olí, y lo recordé, y sentí que
mi pobre dentadura, que no me había servido de gran cosa en mis empresas cazadoras de la infancia
de pronto se preparaban para dar el golpe certero. Le atrapé la pierna al vuelo, hundí con alegría mis
cuatro colmillos en esa carne dura y sentí enseguida un olor dulzón y sabrosito que jamás olvidaré
mientras viva.
Solté la presa y salí por la puerta entreabierta, diciéndome que al fin de cuentas, mi botonera no
tenía cinco sino seis botones: “Trux estornuda”, “Trux hace pipí”, “Trux camina para atrás”, “Trux siente
miedo”, “Trux se hace el muerto”… y “Trux muerde”.

Dialogamos de manera colectiva (Zoom, Videollamadas) y registramos un “resumen” del capítulo

11, como venimos haciendo con los anteriores.

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6
 PREGUNTAS PREGUNTONAS
Cuando comienza el capítulo Casiperro menciona que el juguetero y sus ayudantes lo comienzan a
medir, y que en caso de decepcionarlos pueden suceder tres cosas. Las podemos transcribir debajo. (En
caso de ser necesario se relee la parte que buscamos)

UNO:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
DOS:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………
TRES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………

¿Pudiste darte cuenta que en estos escritos aparecen cosas escritas entre paréntesis?

7
 CÁLCULOS QUE AYUDAN A RESOLVER OTROS
 Juntos construimos el siguiente cuadro con sumas fáciles.

+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Saber algunas sumas de memoria puede resultar muy útil para hacer otros cálculos. Por ejemplo,
recordar de memoria que 5 + 5 = 10 puede ayudar para pensar que: 5+6=11, porque 5 + 6 es 1 más
que 5 + 5.

 Traten de pensar cómo se podría usar el cálculo 9 + 9 = 18 para resolver estos otros, que son
“parecidos”.

8+9= 9+8= 9+7=

90 + 90 = 90 + 80 = 900 + 900 =

 Resuelvo y escribo como usé el cálculo propuesto:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………

 Sabiendo que:

3+3=6
30 + 30 = 60
Y que 300 + 300 = 600...
¿Cuánto será 3.000 + 3.000? ………………………………………………………

 ¿Qué tienen de parecido y qué tienen de diferente los cálculos :

3+3=6 y 300 + 300 = 600?

8
  Sabiendo que:

7 + 7 = 14...

¿Cuánto será 7000 + 7000? ....................................

¿Y 7000 + 8000? ......................................................

Algunos cálculos con números pequeños sirven para resolver otros con números más grandes. Por
ejemplo, si sabemos que 4 + 4 = 8, podemos pensar que 40 + 40 = 80, 400 + 400 = 800 y que 4000 +
4000 = 8000. También se puede saber que 4000 + 5000 = 9000 porque se suman 1000 más que en
4000 + 4000.

 Paula está resolviendo una suma con muchos números.

Piensen cómo podrían agruparse los números en esta suma para usar los cálculos que dan 10.

5 + 7 + 9 + 1 + 10 + 5 + 3 + 8 =

 Pueden ayudarse pensando en la forma que usó Paula para resolver.

CURIOSIDADES MATEMÁTICAS
 Completen las otras columnas con sumas que dan 1.000 y 10.000, tratando de aprovechar los
cálculos que hay en la primera.

Todas las sumas de la primera columna dan 100. El primer número que se suma en la lista va subiendo
de 10 en 10 (10, 20, 30,…), mientras que el segundo número va bajando de 10 en 10 (90, 80, 70,…).

SUMAS QUE DAN 100 SUMAS QUE DAN 1.000 SUMAS QUE DAN 10.000

9
 10 + 90 = 100 100 + 900 = 1.000 1.000 + 9.000 =

20 + 80 = 100 200 + 800 = 1.000 2.000 + 8.000 =

30 + 70 = 100

40 + 60 = 100

50 + 50 = 100

60 + 40 = 100

70 + 30 = 100

80 + 20 = 100

90 + 10 = 100

 Pensamos juntos:

Las sumas de la primera columna dan 200. Intenten usarlas para inventar sumas que den 2.000.
Anótenlas en la segunda columna.

10
 SUMAS QUE DAN 200 SUMAS QUE DAN 2.000

10 + 190 = 200

20 + 180 = 200

30 + 170 = 200

40 + 160 = 200

50 + 150 = 200

60 + 140 =200

70 + 130 = 200

80 + 120 = 200

90 + 110 = 200

100 + 100 = 200

A seguir pensando:

 ¿En qué se parece y en qué se diferencia la lista de sumas que dan 200 con la lista de sumas que
dan 100?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………

 ¿En qué se parece y en qué se diferencia la lista de sumas que dan 2.000 con la de las que dan
1.000?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………

El aparato digestivo.
 Vemos un video El aparato digestivo de Aula 365.
https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc9BchOk

11
 Lee la siguiente información.

 Completa con los órganos que corresponde.

 Relaciona cada órgano con su función.

BOCA ABSORBE SUSTANCIAS NUTRITIVAS

INTESTINO ABSORBE EL AGUA Y ELIMINA LOS DESECHOS

GRUESO

INTESTINO INGRESAN LOS ALIMENTOS

DELGADO
El campo de las ciencias
12
La clase de los experimentos: La digestión
Lee el siguiente texto

La comida y los nutrientes:

Nuestro cuerpo necesita que los alimentemos para poder vivir. Cuando nacemos somos pequeñitos y mira ahora
qué grandes nos estamos haciendo.¡Y todavía vamos a crecer mucho más!
¿Y cómo se hace para “fabricar” los huesos más largos, la carne, los músculos, los dientes que nos salen. El
pelo…?
Pues eso lo haces TÚ
Y claro, esto es como todo: para que algo nos salga bien hay que hacerlo con cuidado, cariño y buenos materiales. Por eso es
tan importante que te alimentes bien y sano. Porque lo que comes es lo que utiliza tu cuerpo para tener energía, crecer y
hacerse así de grande y sano.
Pero....
Si yo me como un bocadillo de jamón con aceitito de oliva .... ¿Cómo hace mi cuerpo para transformarlo en
energía, huesos, carne y todo lo demás?

Hidrato de Proteínas Lípidos

carbono

COMIDA

Vitaminas Minerales Agua

NUTRIENTES

¡Pues ahí es donde interviene la digestión!

Todo empieza en la boca:

Vamos hacer una prueba: Toma dos caramelos ¡ehhhhh, no te lo coma!

- Pon un caramelo entero en un vaso con un poco de agua.
- Rompe el otro caramelo en trocitos pequeños y ponlo también en otro
vaso con agua.

Con ayuda de las siguientes preguntas elabora una conclusión:

 ¿Qué pasa?, ¿Cuál de los dos se disuelve antes?,
 ¿Con cuál de los dos conseguirá antes nuestro cuerpo el azúcar (glúcidos) que tienen los caramelos?

CONCLUSIÓN:

Es muy importante masticar bien la comida porque aquí es donde comenzamos a realizar la
digestión.

UNA HISTORIA ACTUAL…

13
  Vemos un video… “Historia de la Cooperativa Rayito de Sol”
 Cooperativa Escolar. Completa los años que faltan en la línea de tiempo, de 10 en 10. Lee cada
cuadro, ubica aproximadamente el año en la recta y une con una flecha.

Cada año votamos Desde En 1978 la señorita En 1988 cambia su En 2010

para elegir a los 2015 Tuca crea nombre a Rayito de incluye la
nuevos pintan y la primera Sol. venta de
representantes de la venden únicamente cooperativa Venden repasadores y
cooperativa. repasadores. El Porvenir. dulces. cambia su logo.

2021

1970 1980 ………..….. ………….. …………. 2020

…. …..

MÚSICA

“Unirse es un comienzo.
Seguir juntos es un progreso.
Trabajar juntos es un éxito”
Cooperar es una acción solidaria, en la que todos
los miembros de un grupo se ayudan para lograr un objetivo común .

Los invitamos a que piensen una palabra o frase relacionada con el cooperativismo o el trabajo
colaborativo. Con las palabras que ustedes aporten vamos a hacer una canción.

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Esperamos tu aporte cooperativo hasta el viernes 11 de junio.

Artística
14
 SÍMBOLOS DEL COOPERATIVISMO
HOY PINTAMOS LOS SÍMBOLOS:
EMBLEMA

EL CÍRCULO: COLOR VERDE. REPRESENTA EL MUNDO EN QUE VIVIMOS.

LOS DOS PINOS: COLOR VERDE. REPRESENTA LA UNIÓN DE DOS O MÁS

PERSONAS.

EL CENTRO: COLOR AMARILLO. SIMBOLIZA EL SOL, FUENTE DE CALOR.

BANDERA DEL COOPERATIVISMO

LA BANDERA DEL COOPERATIVISMO TIENE FONDO

BLANCO, EN SU CENTRO EL ARCO IRIS, DEL CUAL
EMERGEN PALOMAS DE LA PAZ Y DEBAJO EL LOGOTIPO
DE LA ACI (ALIANZA COOPERATIVA INTERNACIONAL).

LOS COLORES SON DE AFUERA HACIA ADENTRO: ROJO,

NARANJA, AMARILLO, VERDE, CELESTE, AZUL Y ACI (EN
VIOLETA)

LOGO COOPERATIVA ESCOLAR “RAYITO DE SOL”

EL LOGO REPRESENTA A NUESTRA

COOPERATIVA “RAYITO DE SOL” Y LA
ACTIVIDAD QUE REALIZAN LOS ALUMNOS
CON LOS PINCELES EN SUS MANOS.

UN CENTRO AMARILLO, RODEADO POR LOS

COLORES DEL ARCO IRIS.

LOS NENES PINTADOS DE NEGRO.

LOS COLORES SON DE AFUERA HACIA

ADENTRO: ROJO, NARANJA, AMARILLO,
VERDE, CELESTE, AZUL Y VIOLETA

Educación Física (Jornada Extendida)

Invitamos a alguien de la familia a participar en el juego

15
  El juego consiste en trasportar un objeto que tengan en casa (oso de peluche-pelota-naranja,
etc.) de un lugar a otro, sujetándolo con la cabeza.

Artística (Jornada Extendida)

Simetría 2
Completa la mitad derecha de la jirafa.
Trabaja de manera similar como lo hiciste con el koala en la clase anterior.

HELLO STUDENTS! Esta semana vamos a terminar el repaso de los números en inglés. Realizar las
actividades 2, 3 y 4 de la página 5 del cuadernillo de inglés. Cualquier duda que tengan, mi número de
celular es: 3533-435838. Les mando un abrazo grande. Miss Lucía.
Literatura y Tic
Hola a todos… Los invito a disfrutar de otro cuento.
Escriban en su cuaderno este título: ¡Otro cuento para disfrutar!
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  Escuchen el audio del cuento: “Pueblo Barrilete” de Oscar Salas. (Será enviado a los grupos de
WhatsApp)

 Comentamos en casa: ¿Qué tenía el pueblo? ¿Cómo eran sus habitantes? ¿Quién es el viejo
Pedro? ¿Por qué cambió el nombre del pueblo? ¿Qué fue lo que te pareció más gracioso?

 ¿Qué frase usó el autor para finalizar el cuento? Cópiala dentro del recuadro y trata de memorizarla.
También me puedes enviarme un audio.

El cuento termina así….

…………………………………………………….……………………………………………………………

 Ahora ……………………………………………………………………………….…………………………………
teniendo
………………………………………………………………………………………………………….………
en
cuenta lo
escuchado, completa los espacios :

HABÍA UNA VEZ UN PUEBLO LLAMADO ………………………………………………………… QUE TENÍA ……………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
LOS HABITANTES DE VILLA PIOLÍN APRENDÍAN PRIMERO A ……………………………………………….……………………..
ERAN BARRILETEROS ESPECIALISTAS.
EL QUE HACÍA LOS MEJORES BARRILETES DE TODAS LAS FORMAS Y TAMAÑOS ERA ……………………………
UN DÍA REMONTÓ EL PUEBLO Y DESDE ENTONCES EL PUEBLO SE LLAMA………………...................................

 También PUEDES DIBUJAR LO QUE TE GUSTÓ DE LA HISTORIA.

TE ENVÍO GRAN ABRAZO

ESPERO LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE A ESTE TELÉFONO: SEÑO SONIA CÁCERES (3547-502820)

Nos vemos a la vuelta!!!!!!!

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