Escuela 1- 473 Pio Xll

SECUENCIA DIDACTICA – DIAGNÓSTICO 3°

PRIMER DIA DE CLASES

ACTIVIDAD DE INICIO

Jugamos para conocernos: “A PASEAR”

1° Le pedimos a los alumnos que paseen por la galería o patio y que estén atentos
porque deberán seguir nuestras instrucciones
2° Instrucciones: hacer como que llevan una “maleta” muy pesada, están tristes,
alegres, caminar a cámara lenta, como pingüino, andar como modelo. Cada vez que se
encuentran con alguien tienen que saludarse pero deben estar atentos al cómo
saludarse, como si fueran raperos, chocando las manos, o las rodillas o los codos,
haciendo una reverencia, dándonos las manos o mirándose a los ojos. Esta dinámica
desatará muchas risas.

COMPARTIMOS:

“LA MALETA”

El primer día la docente se presentará en clase con una maleta, en ella habrá 3 objetos
que la defina, pueden ser habilidades, manías, aficiones. La abriremos y explicaremos por
qué hemos traído estos objetos y qué significan para nosotros Ejemplo: ¡HOY LES TRAJE
TRES OBJETOS MUY IMPORTANTES PARA QUE ME CONOZCAN UN POCO MEJOR! La
docente saca un lápiz labial y les cuenta a los chicos que para ella es muy importante
arreglarse para que la vean alegre, bella y colorida, luego saca un libro y les cuenta que es
su libro favorito y que le gusta leer porque los libros llevan su imaginación a cualquier
lugar, tiempo y vive aventuras nuevas siempre. Al acabar preguntaremos si alguien quiere
llevarse la maleta a casa y traerla al siguiente día con 3 objetos que los definan.

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-LEEMOS Y COMPREMDEMOS: ¡ Para conocernos más!!!

-La docente les entrega la siguiente ficha para que lean y escriban

- DIBUJA LO QUE MAS TE GUSTÓ DE LAS VACACIONES Y CONTAME POR QUÉ.

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LA SEÑO LEE UNA POESIA (del pizarrón)

Luego leemos un poco cada uno.

2020 UN AÑO EXITOSO

DE VUELTA EN EL AULA.
¡ES HORA DE ESTUDIAR!
POR FIN YA COMIENZA
OTRO AÑO ESCOLAR.

NO TODO SERÁ FÁCIL,

GRACIOSO O DIVERTIDO.
DEBEMOS SER CONSTANTES
Y NO DARNOS POR VENCIDO.

EL TRABAJO Y EL ESFUERZO
NOS HARAN MEJORES.
¡ADELANTE! ¡LARGAMOS!
¡SEREMOS LOS MEJORES!

Silvia B. Zurdo

CONVERSAMOS: ¿Les gustó?

¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué forma tiene?

¿Quién es el autor o autora?

¿Recuerdan que es una estrofa? Contamos y marcamos las estrofas

¿Y un verso? Contamos y marcamos los versos.

¿Recuerdan cuales son las rimas?

¿Dónde las encontramos en una poesía?

Entre todos observamos los finales de cada verso para encontrar las rimas, luego pasan los
alumnos a marcarlas en la poesía del pizarrón y cada uno lo marca en su fotocopia también.

¿Qué nos dice la primera estrofa?

¿Qué nos dice la segunda estrofa?....

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-CON TUS COMPAÑEROS PIENSA OTRAS PALABRAS PARA TENER UN AÑO EXITOSO

*TRABAJO *PARTICIPACIÓN *CUIDADO

*ESFUERZO *ALEGRÍA *RESPETO

*CURIOSIDAD *AMISTAD *ORDEN

-ORDENA EN FORMA ALFABETICA LAS PALABRAS QUE ESCRIBISTE

Tares en casa

MEMORIZAR LA POESÍA PARA LUEGO RECITARLA EN CLASE TODOS JUNTOS O SOLITOS

INICIO

COMPARTIMOS

Recitamos la poesía ente todos y los que lo deseen solitos, luego de a parejas.

Ahora a trabajar!!

¿Qué les gustaría más escribir o escuchar un cuento?

La docente les lee un cuento “LA PLA PLA” en forma modélica y luego hace preguntas de
comprensión.

* ¿Quiénes son los personajes?

*¿Todos son importantes, o alguno es mas importante que otros?

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*¿Conocen alguna pla pla?

*¿Cómo es Filipito? ¿y la pla pla?

-Recitamos el abecedario entre todos.

-¿Qué letra les cuesta más dibujar?

-Los alumnos pasan a dibujar algunas letras en el pizarrón primero en imprenta y luego en cursiva.

a) Completa el abecedario con mayúsculas y minúsculas

A B C D F G

I J K M N Ñ

P Q S T U W

Y Z

B) Nombres disparatados

A la secretaria de la escuela le encanta hacer bromas. Lean la lista que le entregó a Ana les leyó a
los chicos para que se rieran.

Fotocopia

Lista de alumnos nuevos de 3° grado

Aldo Lorido
Armando Esteban Quito
Elena Nito
Elsa Posalta
Estela Drillo

1-Explica qué le causó gracia a Ema.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2- Escribe las palabras que se forman si separamos los nombres de los chicos de otra manera:

 Esteban Quito …………………………………………………………………………..

 Aldo Lorido ……………………………………………………………………………….
 Elena Nito…………………………………………………………………………………..

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 Elvio Laluz………………………………………………………………………………….
 Estela Drillo………………………………………………………………………………….

3- Mirá otra vez la lista y marcá con círculos las letras mayúsculas.

¿Por qué esas palabras se escriben con letra mayúsculas?

…………………………………………………………………………………………………………………………….

¡QUÉ RISA!

a) En grupo pensamos nombres graciosos. Le dictan a la seño para que los escriba en el pizarrón

b) Elegí el nombre que más te gustó y escribirlo aquí

……………………………………………………………………………………………………………………………….

c) Imagina cómo es el personaje que lleva ese nombre y elegí las palabras que lo describan mejor.
Rodealas con un círculo.

Mi personaje es alto / bajo y grandote / flaquito.

Es rubio /morocho y tiene ojos negros / castaños / verdes / celestes.

Le gusta usar ropa seria / divertida.

d) Agregá qué le gusta hacer y qué no.

………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

e) Dibujá el personaje que imaginaste

f) Pasa el texto de la fotocopia a cursiva para ver como quedó con los adjetivos y verbos que
elegiste.

TAREA EN CASA

-Escribe un texto como el anterior pero describiéndote a vos:

YO SOY……………………Y ……………………….

Secuencia de Diagnóstico MATEMATICA

 -Se retoman saberes vistos anteriormente

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Observamos la siguiente imagen: CUIDADO DE LA SALUD

1-Entre todos, explicamos oralmente para qué sirven los números que se ven en las ilustraciones.

2-Respondemos:
*¿Cuál es el precio que debe pagar Julio por su compra? ¿Cómo te diste cuenta?
*¿Cuál es el número de teléfono de la farmacia?
*¿En qué horario atiende la farmacia los domingos?
3- En qué otros objetos o lugares podemos encontrar números? ¿Para qué nos sirven? Escribe tres
ejemplos.

IDENTIFICAR REGULARIDADES NUMÉ RICAS

Actividad: Construimos una Tabla. La docente construye junto a los alumnos una tabla en cartulina
para ser colgada en el aula.

Materiales: tijera, plasticola, y banda numérica de 0 a 1000.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Organización: en parejas

Desarrollo:

*Se entrega a cada alumno una banda numérica.

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*Se les pide que cuenten los 10 primeros números (lugares) y corten la banda.

*Luego peguen en una hoja del cuaderno lo que cortaron.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

*Se les pide nuevamente que cuenten los 10 primeros números (lugares) de la banda y peguen
debajo del anterior

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190

*Se repite hasta que quede solo el 1000, lo pegamos debajo obteniendo la siguiente tabla

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190
200 210 220 230 240 250 260 270 280 290
300 310 320 330 340 350 360 370 380 390
400 410 420 430 440 450 460 470 480 490
500 510 520 530 540 550 560 570 580 590
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690
700 710 720 730 740 750 760 770 780 790
800 810 820 830 840 850 860 870 880 890
900 910 920 930 940 950 960 970 980 990
1000
ACTIVIDADES DE CIERRE
Para reflexionar sobre las regularidades se pueden plantear las siguientes preguntas:
 ¿Qué características tienen en común los números de una misma fila?
 ¿Qué característica tienen en común los números de una misma columna?
 ¿En qué se diferencian los números de la segunda con la cuarta fila?
 ¿Cómo se leen los números de la primera fila? ¿Y de la segunda?
 Escriban todos los números terminados en 60, fíjense cuál es el siguiente de cada uno y piensen
en que se parecen.
PARA RECORDAR:

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¡A JUGAR SE HA DICHO!

Tutti-frutti de números

Los chicos de tercero juegan al tutti-fruti de nú meros. Cada uno saca una tarjeta con un
nú mero y comienza a completar su planilla.

El primero que la completa en forma correcta gana.

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VALOR POSICIONAL: en Informá tica se verá el video “Educando Tv Descomposició n Aditiva”

UTILIZAMOS MATERIAL CONCRETO PARA TRABAJAR: Un cartó n de 30cm x 30cm, dos tiras de
papel con nú meros del 0 al 9 y una tira con nú meros del 1 al 9. (Se pide ayuda a la familia)

Practicamos reconociendo el valor posicional

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1- OBSERVA LA IMAGEN
CENTENAS DECENAS UNIDADES

6 4 1 641 es un número
Formado por las cifras
6, 4 y 1.

600 + 40 + 1

2-Escribe el valor que representa cada cifra subrayada.

508 500

298 358
419 723
624 126
3-Explica la diferencia entre el primer y segundo ejercicio de la tabla

5-TRABAJAMOS EN FOTOCOPIAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS EN EL CONTEXTO DEL DINERO

¡LOS AHORROS DE SUSI! Página 138
LA VERDULERIA DE TITO Página 139

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6-OBSERVA EL CUADRO
Estos son los libros que se encuentran en la biblioteca de la escuela
TEMA CANTIDAD
Matematicas 422
Lengua 518
Ciencias Sociales 335
Ciencias Naturales 219
7-Responde
a) Escribe en letras la cantidad de libros de Ciencias Sociales
…………………………………………………………………………………………
b)¿ De qué tema hay menos cantidad de libros?
……………………………………………………………………………………………..
c)¿ Sobre qué tema hay menos cantidad de libros?
……………………………………………………………………………………………..
d)Ordena de mayor a menor todos los números que aparecen en el cuadro

……………………………………………………………………………………………………….
8- Une con flechas las adivinanzas
¿A qué número le quito 150 y obtengo 450? 850
300
Si a 450 le agrego 250, ¿qué número obtengo? 450

¿A qué número le agrego 250 y obtengo 600? 700

600
Si a 900 le quito 450, ¿qué número obtengo? 350

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LA DOCENTE COMIENZA LA CLASE PROPONIENDO A LOS CHICOS JUGAR A LAS ADIVINANZAS DE NÚMEROS.
LUEGO REALIZAN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

¡RECORDAMOS! RECORDAMOS LAS OPERACIONES VISTAS EN 2°

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INICIO

LA DOCENTE HACE PREGUNTAS PARA INDAGAR LO QUE SABEN

Los alumnos pasarán al pizarrón a resolver una cuenta cada uno, con el objetivo de detectar
errores y métodos usados por cada uno para llegar al resultado.

En el cuaderno

1- PASAMOS AL PIZARRÓN PARA RECORDAR LAS CUENTAS DE MÁS, MENOS Y MULTIPLICAR

2- FOTOCOPIA
3- AHORA PRACTICAMOS EN EL CUADERNO

356+45= 56+309+9= 1345+2789=

987-543= 675-32= 95-39=

45x2= 43x3 = 54x4=

PARA RECORDAR

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INICIO

Desafío para
chicos que
hacen
Matemática

Problemas en el
Zoo

1- Conversa
mos entre
todos
 ¿
Cuál es el animal más pesado?
 ¿Y el más liviano?
 ¿Cuántos kilos menos pesa la aguará guazú que el oso hormiguero?
 ¿Cuántos kilos más pesa la jirafa que el camello? ¿Y que el caimán americano?

2-Del grado de Ema y Uli, 22 alumnos fueron a la visita y 2 adultos los acompañaron. ¿Cuál fue el último
número que les dieron del talonario de entradas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3-Escribí 5 números de las entradas que recibieron los chicos, que no sean seguidos.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4- Completá la tabla donde el vendedor anota las entradas que vende de 10 en 10.

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300 310 320 350

5-Leé el cartel del peso de los animales y ordenalos de mayor a menor

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6- CONVERSAMOS ENTRE TODOS

 ¿Qué tuvieron en cuenta para ordenar los números?

 ¿En qué deben fijarse si los números tienen distinta cantidad de cifras? ¿Y si tienen la misma
cantidad?
 EJERCITACION

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GEOMETRIA

Jugamos a las adivinanzas SOLO POR SI O NO ¡A DIVERTIRSE!

La seño Viviana guía el juego para que luego jueguen solitos ente ello.

1° LA SEÑO ELIGE UNA FIGURA DE UNA CAJA

2° LOS ALUMNOS DEBEN HACER PREGUNTAS PARA ADIVINAR QUE FIGURA ES QUE SOLO PUEDEN SER
CONTESTADAS POR SI O NO.

USO DE LA REGLA

-LA SEÑO DIBUJA FIGURAS EN EL PIZARRÓN CON REGLA Y MIDE SUS LADOS.

-LUEGO PASAN LOS ALUMNOS AL PIZARRÓN A DIBUJAR FIGURAS.

-RECORDAMOS SUS ELEMENTOS: LADOS, VÉRTICES, DIAGONAL

En el cuaderno

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- Jugamos a las adivinanzas de figuras

- Pasamos al pizarrón a dibujar figuras con regla y medimos sus lados
- Dibujamos las figuras recordadas en el cuaderno con uso de la regla.
- Fotocopia

¿Cuál es cuál?
1- ESCRIBI EL NOMBRE DE LA FIGURA QUE INDICA CADA CHICO

Mi figura tiene cuatro Dibujá una figura alargada Mi figura tiene solo
La figura que hice tiene
lados iguales y cuatro que tiene cuatro lados, un lado
tres lados y tres
vértices. …………………. dos cortos iguales entre sí
vértices
y dos largos iguales entre …………………………..
sí. …………………………….. ………………………

…
2-Dibujá las figuras que conozcas y escribí como son sus lados y vértices.

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-CON PAPEL GLASE RECORTA LAS FIGURAS VISTAS Y ARMAR UNA IMAGEN NUEVA.

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SECUENCIA DE DIAGNÓSTICO 3° CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE 2020

COMPARTIMOS

LA SEÑO LE CUENTA A LOS ALUMNOS UNA ANÉCDOTA

CONVERSAMOS ENTRE TODOS SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

¿En su casa tienen normas que cumplir? ¿Cuáles?

¿Cómo sería la sociedad si no existieran las leyes o las normas?

¿Para qué sirven?

En el cuaderno

ELABORAMOS ENTRE TODOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL AULA Y RECORDAMOS LAS NORMAS
DE NUESTRA ESCUELA

HACEMOS UN AFICHE PARA EL AULA.

COPIAMOS LAS NORMAS EN EL CUADERNO

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ESTABLECEMOS EL REGLAMENTO DE 3°

¿QUÉ

APRENDIMOS?

LOS ALUMNOS DAN SU OPINIÓN CRITICA DE LAS DIFERENCIAS ENTRE UN AULA DONDE SE RESPETAN LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA Y UNA DONDE NO SE RESPETAN.

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